高中化学教研化学学科素养教学

uu
n
浑za
不r
e
ou
ni
i
n
要留 g 白 在 人 清
-17 -
情境1
高考评价体系下的化学教学
诗句中涉及了哪些化学物质和类别
18 -
情境1
古诗词中蕴含着丰富的化学变化，明朝的诗人于谦的《石灰吟》 是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻,表达自己为国尽忠、不怕
牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
石灰吟 于谦
因为该浓度的生理盐水的渗透压与人体 体液的渗透压相近，用于供给电解质和 维持体液的张力，应用于各种原因导致 的脱水，补充体液的作用。在我们有鼻
炎、鼻窦炎时可以用温度37摄氏度左右
的生理盐水洗鼻腔，冲出分泌物，缓解 鼻塞不适症状。
登水清洁液,
2 拧盖设计
5生理性盐水 0.9% 可孚 生理
性海水
0
-20 -
1.核心价值
化学学科本质价值
化学学科育人价值
化学学科社会价值
化学学科的核心价值
高考评价体系下的化学教学
化学学科“四层”考查内容
2.学科素养
科学探究与创新意识是 化
学核心素养的实践基础 证 据推理与模型认知是 化学
水平4
核心素养的思维核心 宏微 结合与变化平衡是 化学核 心素养的学科特征 科学态 度与社会责任是 化学核心
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲・。 粉骨碎身浑不怕 •, 要留清白在人 间
高考评价体系下的化学教学
诗句中涉及了哪些化学物质和类别
氧化物
■ ca0 ■
盐 CaCoT^^^BCa(OH)2
CaCO3
-19 -
情境1
盐
高考评价体系下的化学教学
生理盐水的作用
生理盐水别名氯化钠。平时配液打
点滴时，经常用浓度为0.9%的氯化钠，
思维变量 水平3 认识变量［
情境变量 水平2
素养的价值立场
水平1
化学学科核心素养的关系
-7 -
精神价解面 理性认思面 实践认思面
高考评价体系下的化学教学
-8 -
化学学科“四层”考查内容
《高考评价体系》与《课程标准》及《化学科素养》中
高考评价体 系
的学科素养
学科素养的关系
化学学科考试 的学科素养
《化学课程标准》 的学科核心素养
高考评价体系下的化学教学
“一核四层四翼”高考评价体系
心 价值 苴德
树人
学泌用性 素养
服务 引导
选才 教学
必备
关键
为什么考? 考什么? 四层 怎么考? 四翼
-4 -
立德树人 服务选才 引导教学
核心价值 学科奏养 关键能力 必备知识
基础性 综合性 应用性 创訴性
高考评价体系下的化学教学
-5 -
高考评价体系“一核”内容
H++OH-=H2O CU2++2OH=CU(OH)2IO
高考评价体系下的化学教学
下列诗句是否涉及氧化还原反应
化学学科考试“四层” “四翼”关系
必备知识 基础性应用性 ，学科素养
关键能力/
核心价值
综合性创新性
关键能力
真实问题情境下的化学教学
"
,宾
把疊!
'做翊格,♦.*倒緘
□g笃
蘭四
AXb <t\'* Ji
真实问题情境下的化学教学
高中化学课程标准要求重视开展〃素养为本〃的教学，倡导真实 烦—问题情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内 容的结构化设计，激发学生学习化学的兴趣，
变,培养他们的创新精神和实践能力。
高考评价体系下的化学教学
考试命题框架
高考命题原则:
1 .以核心素养为测试宗旨 2.以实际问题为测试任务 3以真实情景为测试载体 4以化学知识为解决问题的工具
真实 情景
核心 素养
实际 问题
-15 -
化学 知识
高考评价体系下的化学教学
-16 -
真实问题情境素材
科学思维 研究方法 研究过程
高考评价体系下的化学教学
诗句中涉及了哪些化学物质和类别
S
颁 h 吟 i 灰 石 四
yin 啲
于谦
q c u w z chu shen shdn
i h l a a 出深山
a ln
锤h
千ei
u d
万f
e n
o
凿hs
rud deng xian
若
a
烈 爾 粉
y
a
火go 骨l
i
焚us
i
碎ql
烧hs
e
身ba
hb
r
高考评价体系下的化学教学
"安乐泉〃解〃哑泉〃之毒
【情境•思考］喝了万安溪安乐泉水为何转危为安呢?
-22 -
情境3
安乐泉水中含有较多的碱，大量饮此泉水，其中碱先中和了胃酸,
然后多余的碱又会在胃肠中与CUSO4发生反应生成不溶物CU(0H)2,而
不再会被吸收，因此具有解毒作用。
该过程发生了两个离子反应为:
高考评价体系一核指〃立德 树 人、服务选才、引导教学"： 立德树人是教育的根本任务，发 挥统 领作用决定高考的前行方向 和价值取 向；服务选才引导教学 既各有侧重又相互关联，是高考 落实立德树人根本任务的两个基 1=1 本手段。
高考核心功能的内部关系示意图
高考评价体系下的化学教学
-6 -
化学学科“四层”考查内容
高考评价体系下的化学教学
化学学科“四层”考查内容
3.关键能力
信息获取与 加工能力
证据识别与 推理能力
模型构建与 认知能力
Βιβλιοθήκη Baidu
实验操作与 探究能力
化学学科考试的关键能力
高考评价体系下的化学教学
化学学科“四层”考查内容
4.必备知识
物质转化与应用
反应变化与规律
必备 知识
物质结构与性质
化学语言与概念
实验原理与方法
定性与定量 制备与纯化 探究与实验
食物营养 常见材料
合成药物 能量
,
转化设备 自然资源利用
， , ， , , r 日常生 1 k 活情境
生产条件优化 废物回收利用 毒害物质处理
kT 化学史
h
料情境实验探
究情境
i
，r 生产环
i 林探k
, 保情I 境
r k
索情境—亠i__
i
最新合成方法 新颖功能物质 新型催化技术
化学学科的必备知识
高考评价体系下的化学教学
基础知识 基本技能 基本操作 基本方法
化学学科“四翼”考查要求
基础性应用性
解释生活中现象 解决生产中问题 阐释社会中热点 解答实验中疑问丿
学科内综合 学科间综合 形式综合 方法综合
综合性创新性
内容创新 形式创新 方法创新 [ 思维创新
高考评价体系下的化学教学
情境2
河洗 纹级 冲洗
高考评价体系下的化学教学
"安乐泉〃解"哑泉〃之毒
《三国演义》中有这样一个故事：诸葛亮第四次释放孟获后，孟获逃至秃
21
情境3
龙洞，秃龙洞的毒泉中有一个〃哑泉〃；蜀军先锋王平率数百军士前来探路， 由于 天气炎热，人马均争先恐后误喝哑泉水（含有较多的硫酸铜）；回营后军士 们个个 说不出话来，生命危在旦夕，诸葛亮也毫无办法。此时，幸巧遇见一老 叟，经指点，蜀军众将士及时饮用万安溪安乐泉水（含有较多的碱），终于逐渐 转 危为安，渡过难关。