第一课 动物的栖息地
第一课 动物的栖息地总结
SHOW YOUR TEETH FIRST!Unit 1 AnimalsLesson 1 Habitats Of Animals✓learn about habitats of animals. ✓talk about the different places where animals live.We are going to:Classic English JR2LEVELabc VocabularyAnimals’ HabitatsRead the words after your teacher.a.c a v eb.b u rr o wc.l o dg ed.b ee h i v ee.b ir d’s n e stf.r o ck y cl i ffabcde fNow, read them on your own.TaskMatch the words with the right pictures below. Say the word aloud.a.caveb. burrowc. lodged. beehivee. bird’s nestf. rocky cliffdAnimals’ HabitatsReading Animals’ HabitatsLook at the picture and answer the questions.Animals live where they can find food and feel safe.Many animals live above ground or underwater. Others live deep underground. Some live in dark caves.Some kinds of animals live high above us. They live in treetops or on the edges of rocky cliffs.1/3Can you name an animal that lives in the water ?Can you name an animal that lives underground ? Can you name an animal that lives in a cave ?Can you name an animal that lives in the treetops ?Reading Animals’ HabitatsA hummingbird builds a nest as small as your fist. The bald eagle’s nest is so large that a grown man could lie down in it.Hundreds of honeybees work together to build their beehive home.1.What does a hummingbird’s nest look like?2.What does a bald eagle’s nest look like?1.Where do hundreds of honeybees live?2.Where do you see a beehive?2/3Look at the picture and answer the questions.Reading Animals’ HabitatsWe can see many small holes in the grass land. Maybe those holes are an animal’s home, called a burrow. Moles , squirrels , and rabbits are some of the animals that live in underground burrows.squirrelmolerabbitWhat would your house be like if you lived underground?3/3Look at the picture and answer the questions.Task Who are they? Where do they live?All animals need a place to live. They live in different places.●humming bird●…●…●small nest●…●…Types of animals Places they liveLeadership Animals’ HabitatsTalk about the animals habitats according to the example below.All animals need a place to live.They live in different places. Theylive where they can find food andbe safe.Birds live in nests. Some birds,like the hummingbird, live in asmall nest. It is as small as aman’s fist.SummaryIn this lesson, we have …✓learned habitats of animals.✓talked about the different places animals live.Homework☐Tell your parents about how many animals’ habitats you have learned?☐ Pick an animal and search for the information online to make an article about its habitat.T H A N K Y O U! SEE YOU NEXT TIME!。
关于动物的栖息地教案
关于动物的栖息地教案动物是地球上众多生物之一，而它们所居住的栖息地是它们生存的根本。
如果我们想要学习关于动物及其生存环境的知识，有必要制定一个系统的教案。
一、教学目标通过本次教学，学生应当能够掌握以下知识和技能：1. 了解动物的栖息地的定义以及分类；2. 了解不同种类的动物在不同的栖息地中生存的特点和环境适应能力；3. 通过实地调查和研究，观察和分析不同栖息地中的动物群落的变化和适应性。
二、教学重难点1. 了解动物的栖息地及分类；2. 全面了解不同种类的动物对于栖息地的要求和不同环境的适应能力；3. 利用实地调查和研究的方法，分析和比较不同栖息地中的动物群落的变化和适应性。
三、教学准备1. 课堂设备：教师用计算机、投影仪、音响设备等；2. 学生用设备：笔记本电脑、平板电脑、移动设备等；3. 教学材料：教案、课程材料。
四、教学步骤1. 课程导入引导学生了解动物栖息地的相关知识，从而清晰的明确授课方向。
2. 课程实施（1）介绍动物的栖息地及其分类，如海洋、淡水、陆地等；（2）讲解不同栖息地中的动物群落特点和环境适应能力；（3）利用实地调查和研究的方法，观察和分析不同栖息地中的动物群落的变化和适应性；（4）展示调查和研究结果，引导学生们进行分析和讨论，关于动物口腔储水器、经济效益等方面的问题，进行实践。
五、教学方式1. 梳理法通过对学生已学和待学知识透彻了解，对课程进行全面归纳和梳理。
2. 实践法通过开展实地调查和研究的方法，让学生亲身体验和观察动物栖息地中的生态系统，了解知识并进行丰富的讨论和思考。
3. 对话法通过老师与学生对话的方式，引导学生主动探索和发现，让学生自主思考和得出结论。
六、教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习效果进行评估：1. 课堂参与度；2. 课程作业完成情况；3. 课程期末考试成绩。
七、课程延伸1. 建立校园动物保护协会，让学生参与到校园动物救助和保护的工作中；2. 安排学习课程和活动，鼓励学生进行实地调查和研究，提升他们的动物行为观察和研究技能；3. 推动教育改革，倡导利用现代科技手段，创新教育教学方式。
动物的栖息地
5.动物的栖息地海珠区实验小学刘广教学分析：研究动物的栖息地，科学书用了两个课时去完成，其中第一课时《动物的栖息地》主要是交待了什么是动物的栖息地，动物与生活环境(周围的生物和非生物和)之间的关系；第二课时《建立栖息地》则是建立人工栖息地，并且对人工栖息地里的动物进行观察。
笔者尝试在第一课时里建构出动物栖息地的模型，做为第二课时的铺垫。
五年级的学生可能对栖息地这一名词的定义并不十分了解。
若是强要解释，恐怕也译为居住的场所。
但是，年龄较大的他们多少都已经参观过动物园，饲养过小动物（比如蚕宝宝、金鱼、猫狗等），知道要满足它们的生活需要才能让它们继续生存下来，所以对“栖息地”还是有着前概念的。
因此，可以尝试在引入新课时，先让他们去感知栖息地。
接下来，进一步让他们认识到，栖息地是就是满足动物们的生活需要的地方。
经历过本课的教学，可以让学生们更加懂得栖息地的重要性，懂得动物和栖息地之间相互依存的关系，懂得观察动物的形态和习性是如此之重要。
教学目标：1．认识到栖息地是满足动物生活需要的地方。
不同的动物的因为生活需要的不同，生活环境也有所不同。
2．认识到人们因为种种的原因，会给动物建立人工栖息地。
3．学习建立人工栖息地。
4．体现出对动物的爱心，持之以恒的观察精神，刻苦钻研的探索精神。
课时：一课时教具准备：蝴蝶幼虫，饲养盒，相关的栖息地环境资料(包括照片、录像等)。
教学过程：一、导入新课：1．谈话：（出示图片）今天学习知识之前，我们先来认识三个人。
第一位就是著名的昆虫学家、文学家――法布尔，他用了整整一生的精力去田野间研究昆虫，并著有《昆虫记》一书，此书还曾获诺贝尔文学奖提名。
第二位是著名的动物学家珍妮古道尔，她从26岁开始就只身前往非洲研究黑猩猩，从此在非洲一呆就是38年。
曾经获得国家地理学会的胡博奖。
这第三个人就是我啦，我从05年开始潜心研究蝴蝶生活史，至今已经饲养有近200种蝴蝶，和其他人共同著有《广州蝴蝶》一书。
人教鄂教版六年级科学下册第1课《生物的栖息地》第二课时教案
-保护措施的实施难度：让学生认识到在实际操作中，保护栖息地面临的挑战，如经济利益与生态保护之间的矛盾。
-实践活动的深入参与：指导学生如何在实践活动中深入思考，将理论知识转化为实际行动，并在活动中培养解决问题的能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
设计有关栖息地知识的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“人类活动如何影响栖息地”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对栖息地的重要性、保护方法等知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
-《自然保护区的建设与管理》：探讨我国自然保护区建设的重要性及管理措施。
-《生态环境科普知识手册》：普及生态环境知识，提高学生的环保意识。
-《气候变化与生物栖息地》：探讨气候变化对生物栖息地的影响及应对策略。
2.课后自主学习和探究
-调查研究：鼓励学生调查周围环境中的生物栖息地，了解栖息地现状，分析存在的问题，并提出保护建议。
-观察：在小组讨论、实验操作等环节，观察学生的参与程度、合作精神和动手能力。关注学生在课堂上的表现，鼓励积极发言、提问和互动。
-测试：定期进行课堂小测试，检查学生对栖息地知识的掌握程度。根据测试结果，调整教学方法和进度，确保学生能够扎实掌握知识点。
小学科学生物的栖息地(课件)
小学科学生物的栖息地（课件）【小学科学】生物的栖息地生物的栖息地是指生物体生活、繁殖和寻找食物的地方。
每个生物体都有适合它生存的栖息地，不同生物体的栖息地有所差别。
了解生物的栖息地对于我们认识和保护自然界的生物多样性至关重要。
一、动物的栖息地：1.陆生动物的栖息地：陆生动物的栖息地可以分为森林、草原、沙漠等多种类型。
不同的栖息地对应不同种类的动物。
例如，森林是很多哺乳动物、飞禽走兽的家园，例如猴子、松鼠、老虎等。
而在沙漠这样干旱的地方，一些适应干旱环境的动物如沙漠蜥蜴、沙猴能够生存下来。
2.水生动物的栖息地：水生动物的栖息地可以分为淡水和海洋两大类。
在淡水栖息地中，湖泊、河流、湿地等是许多水生动物的家园。
例如，鱼类、青蛙和龟等都生活在这些栖息地中。
海洋栖息地中，鲸鱼、海豚、海龟等海洋生物都是常见的居民。
二、植物的栖息地：不同的植物有不同的栖息地要求。
常见的植物栖息地包括：森林、沙漠、湿地、高山等。
例如，在森林里，我们可以看到许多高大的树木如松树、柏树、橡树等；在沙漠中，我们会发现一些耐旱的植物如仙人掌和沙漠玫瑰。
三、人为因素对栖息地的影响：除了自然因素外，人类的活动也对生物的栖息地产生了很大的影响。
森林的砍伐、湿地的填海造地、河流水体的污染等都对整个生态系统产生了负面影响。
为了保护生物的栖息地，我们需要采取以下措施：1.加强环境保护教育：通过教育，普及环境保护知识，让更多的人了解到生物栖息地对于生物多样性以及整个生态系统的重要性。
2.制定保护计划和措施：根据不同的栖息地特点和植物、动物的需求，制定相应的保护计划和措施。
例如，在保护森林栖息地方面，可以制定限制砍伐、加强森林抚育等措施。
3.加强环境监测和管理：建立健全的环境监测体系，及时发现和解决栖息地受到破坏和污染的问题，保护生物的栖息地。
4.参与保护活动：积极参与保护栖息地的行动，如参加树木种植活动、参与清理河流和湖泊的行动等。
总结：通过本次学习，我们了解了生物的栖息地对于生物体的生存和繁衍至关重要。
六下科学第一单元《生物与环境》知识梳理
第一课《生物的栖息地》知识梳理1.冬去春来，天气转暖，一些鸟儿从南方飞回北方，青蛙在池塘里鸣叫，毛虫也开始从卵中爬出。
当气候，食物和水源等环境条件发生变化时，生物会表现出相应的适应新环境的行为。
2.企鹅生活在寒冷的南极地区，骆驼生活在炎热的沙漠里，鱼生活在池塘里，生物的栖息地不同，为生物提供了不同的生存环境。
3.观察生活在池塘里的动物和植物。
说一说，池塘为他们提供了哪些基本的生存条件？答：池塘为螺提供了生存场所——泥沙和水、食物——水草、氧气。
为鱼提供了生存场所——水、食物——水草和螺，以及氧气、光照。
为水草提供了生存场所——泥沙和水、光照、养分——泥沙和水、水分。
4.制作一个生态瓶，模拟研究生物及其生活的环境。
将一个塑料瓶或玻璃瓶将沙子洗净后放入瓶内，再加入没被污染的池塘水或河水。
在瓶内栽几棵水草，再放入小鱼，小虾等，然后盖紧盖子，做成一个生态瓶。
想一想，应当把生态瓶放在什么地方？（制作好的生态瓶放在窗台或阳台等光照充足、温度适中的地方）改变生态瓶里的条件，如减少一半的水草或加入一倍的鱼，观察并解释出现的现象。
减少一半水草对生态瓶的影响是水草多的生态瓶，生活在其中的动物有更充足的氧气。
增加一倍动物对生态瓶的影响是栖息地中的动物数量更多，栖息地提供的食物、氧气、活动空间等条件都会被消耗的更快。
5.栖息地能为生物的生活提供哪些基本条件？答：生物能够长期生活在某种环境中，是由于这种环境能为它们提供生存，生长，发育与繁殖所需要的阳光，空气，水，食物和庇护所等基本条件，这样的环境叫做生物的栖息地。
6.栖息地为生物的生活提供了基本条件，地球上的栖息地类型多样，不同的栖息地上生活着的生物也各不相同。
生活在沙漠中的蜥蜴。
生活在山地上的山羊。
生活在草原上的长颈鹿和斑马。
生活在海洋中的蝴蝶鱼。
生活在森林中的树懒和灰头斑翅鹛第二课《动物对环境的适应》知识梳理1.下雨后，一些蚯蚓会从土壤中钻出来，这是为什么呢？答：蚯蚓从泥土里探出头来可能是为了呼吸。
《动物的栖息地》课件
土壤改良技术
通过物理、化学和生物方法改良土壤，提高 土壤肥力和保水能力。
水资源管理技术
合理调配和使用水资源，保障栖息地的水源 供给，提高生态系统的抗逆性。
成功案例
案例一
某自然保护区通过立法保护和生 态补偿机制，成功保护了濒危物 种的栖息地，使该物种的数量得
到显著增长。
案例二
某湿地公园采用生态修复和植被恢 复技术，使受损的栖息地恢复了生 机，吸引了大量鸟类和其他野生动 物回归。
公众教育
科研支持
加强公众对动物栖息地保护重要性的认识 ，提高公众参与度。
支持相关科研机构进行动物栖息地保护研 究，提供技术指导和支持。
恢复技术
生态修复技术
采用生态工程技术，对受损的栖息地进行生 态修复，恢复其生态功能。
植被恢复技术
通过人工种植、移植等方式，恢复栖息地的 植被覆盖，提高生态系统的稳定性。
栖息地的变化与影响
01
02
03
04
栖息地丧失
城市化、工业化、农业开发等 人类活动导致动物栖息地不断
丧失。
栖息地破碎化
道路、工矿、水利等设施的建 设将连续的栖息地分割成小块 ，影响动物种群交流和繁衍。
气候变化
全球气候变化影响动物栖息地 的分布和特征，导致一些动物
无法适应而迁移或灭绝。
外来入侵物种
外来入侵物种对本地动物栖息 地造成威胁，破坏生态平衡，
污染与噪音
城市污染和噪音对动物栖 息地造成影响，影响动物 生存和繁殖。
农业活动对动物栖息地的影响
土地利用变化
农药与化肥使用
农业活动导致大量森林、草原等自然 土地被开垦为农田。
农药和化肥的使用对土壤、水源造成 污染，影响动物栖息地。
《动物的栖息地》课件
加强宣传教育： 加强野生动物保 护宣传教育，提 高公众对野生动 物保护的意识。
提高公众环保意识，减少人为破坏
加强环保教育：通过学校、媒体等途径普及环保知识，提高公众对动物栖 息地保护的意识。
倡导绿色生活方式：鼓励公众采用环保材料、减少一次性用品的使用，从 源头上减少对动物栖息地的破坏。
建立自然保护区：划定特定区域为自然保护区，限制人类活动，为动物提 供安全的栖息环境。
农业活动：农业活动中的农药、化肥等污染源对动 物栖息地造成破坏。
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旅游活动：旅游活动对动物栖息地造成干扰和破坏， 影响动物正常生活。
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气候变化对动物栖息地的影响
极端气候事件对动物栖息地 的影响
气候变化对动物迁徙和繁殖 的影响
气温升高导致动物栖息地减 少
《动物的栖息地》PPT 课件
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汇报人：PPT
目录
01 添 加 目 录 项 标 题 03 不 同 动 物 的 栖 息 地 05 人 类 活 动 对 动 物 栖 息 地02 动 物 栖 息 地 的 概 述 04 动 物 栖 息 地 的 特 征 与 适 应 06 保 护 动 物 栖 息 地 的 措 施 与
不同动物的栖息地
陆地动物栖息地
森林：老虎、狮子、猎豹等大 型猫科动物栖息地
草原：牛、羊、马等草食动物 栖息地
沙漠：骆驼、沙鼠等适应干旱 环境的动物栖息地
高山：雪豹、岩羊等适应高海 拔环境的动物栖息地
水生动物栖息地
水生动物种类：介绍不同种类的水 生动物，如鱼类、贝类、甲壳类等。
水生动物栖息地与其他动物的区别： 比较水生动物栖息地与其他动物栖 息地的不同之处。
2019-2020年教科版科学五上《动物的栖息地》word教案
2019-2020年教科版科学五上《动物的栖息地》word教案教学目标：1. 通过分析鱼、蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工气息地做知识、材料方面的准备；2. 通过阅读资料，用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观潜移默化地影响学生。
教学重点：会比较鱼和蚯蚓的生活需要和生活环境。
教学难点：找出鱼和蚯蚓的是生活环境的相同和不同。
教学准备：建立气息地需要材料的记录表格。
教学过程：一、引入：师：“我们将要观察动物的生活，动物是怎样生活的呢？我们对鱼和蚯蚓的生活知道些什么？”二、探究内容：1. 交流、讨论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么。
（1）让学生逐一列举生活在鱼和蚯蚓周围的各种生物及非生物。
（2）小组活动：区分哪些是生物，哪些是非生物。
（3）让学生阅读资料，知道鱼和蚯蚓周围的各种物体就是它们的生活环境。
（4）让学生说说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系。
2. 比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同。
（1）鱼和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同？（2）鱼和蚯蚓的生活环境有什么相同和不同？（3）讨论鱼和蚯蚓的身体构造与它们的生活需要、生活环境有怎样的关系。
3. 为建立人工栖息地做好知识、情感、态度、价值观方面的准备。
（1）对照资料，在记录表的左栏中写出自然栖息地里有些什么，在右栏中写出建立栖息地所需要的材料。
（2）学生填写建立栖息地需要材料的记录表。
4. 了解科学家怎样观察动物。
（1）说说我们所了解的关于科学家观察动物的事情。
（2）介绍法布尔、珍妮•古德尔等科学家研究动物的事例。
（3）师：“我们应该怎样看待科学家观察研究动物的活动？从中我们能学习到什么？”三、全课总结。
四、课后拓展。
准备建立鱼和蚯蚓栖息地的材料。
附送：2019-2020年教科版科学五上《原来是相互关联的》word教案【教学目标】科学概念●动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。
●生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
六年级上册下册 第1课《生物的栖息地》(第二课时)教学设计
第1课《生物的栖息地》（第二课时）教学设计教学目标：科学知识：能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。
科学探究：能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型开展探究实验。
科学态度：能参与生态瓶制作活动，并如实做好持续的观察记录，基于事实与他人交流。
科学、技术、社会与环境：知道不同的生物有不同的栖息地，并能采取行动保护生物栖息地。
教学重点：能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。
教学难点：能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型开展探究实验。
教学过程：一、聚焦问题一、导入同学，这节课我们一起继续探究《生物的栖息地》。
1.出示生态瓶照片。
2.谈话：上节课我们模拟了池塘栖息地，制作了生态瓶，现在让我们通过几位同学的设计回顾一下吧。
同学们选择了适宜模拟池塘栖息地的生物与非生物制作了生态瓶，还注意把生态瓶放在了自己选择的位置，观察、记录瓶中生物与非生物的变化。
3.小结：同学们，通过观察，你们知道水生生物与池塘栖息地有什么联系了吗？它们有什么变化？让我们一起继续探究吧！环节意图：通过回顾学生的记录与生态瓶设计，引出探究主题——池塘栖息地为生物提供了哪些生存条件。
二、科学实践活动：分享生态瓶中生物与非生物的变化1.谈话：同学们，你在生态瓶中放入了哪些生物与非生物？你把生态瓶放置在哪里了？在观察过程中有什么发现？一边展示观察记录，一边说一说你的发现吧。
2.出示学生记录。
【预设学生回答】生1：我制作的生态瓶中，生物有金鱼藻、苹果螺、斑马鱼、黑带龙脊魨，非生物有：水、沙、石。
我把生态瓶放在阳台观察。
第一周，我观察到水面上漂着许多金鱼藻的细叶，通过查阅资料，我知道苹果螺会啃食金鱼藻的叶子。
资料中还说，苹果螺还会被黑带龙脊魨吃，果不其然一周之后，我看到水底的沙上有两个苹果螺的空壳……说明金鱼藻是苹果螺的食物，苹果螺是黑带龙脊鲀的食物。
动物聚会幼儿园大班科学教案：动物的栖息地与栖息环境
动物聚会幼儿园大班科学教案：动物的栖息地与栖息环境一、教学目标：1. 让幼儿了解不同动物的栖息地与栖息环境。
2. 培养幼儿对动物栖息地的探究兴趣，提高他们的观察和表达能力。
3. 培养幼儿对动物的关爱意识，教育他们保护动物和环境。
二、教学内容：1. 认识不同动物的栖息地与栖息环境。
2. 了解动物栖息地的重要性。
3. 学习如何保护动物和栖息环境。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿了解不同动物的栖息地与栖息环境。
难点：让幼儿理解动物栖息地的重要性，并学会保护动物和栖息环境。
四、教学准备：1. 图片或视频素材：各种动物的栖息地与栖息环境。
2. 教具：动物模型、栖息地模型等。
3. 活动材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或视频素材，展示各种动物的栖息地与栖息环境，引发幼儿的兴趣。
2. 探究：让幼儿观察动物模型和栖息地模型，引导他们发现动物与栖息地的关系。
3. 分享：邀请幼儿分享他们对动物栖息地的认识和看法。
4. 教育：教育幼儿保护动物和栖息环境的重要性，引导他们学会关爱动物。
5. 活动：让幼儿动手制作自己喜欢的动物栖息地模型，培养他们的动手能力。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察周围的动物和栖息地，了解它们的特点，并记录下来。
注意：在教学过程中，教师应根据幼儿的兴趣和反应，灵活调整教学内容和方式。
六、教学延伸：1. 组织幼儿进行户外观察，参观动物园或自然保护区，让他们亲身体验动物的栖息环境。
2. 开展家长亲子活动，邀请家长参与，共同制作动物栖息地模型，增进亲子关系。
3. 开展主题班会，让幼儿分享自己在家观察到的动物和栖息地，培养他们的观察力和表达能力。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对动物栖息地的认识和兴趣。
2. 评估幼儿在制作动物栖息地模型过程中的动手能力和创造力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的观察和参与情况。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否符合幼儿的认知水平，是否需要调整。
人教鄂教版六年级下册科学第1课《生物的栖息地》教案
第1课《生物的栖息地》（第一课时）教学目标：科学知识：能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。
科学探究：能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型开展探究实验。
科学态度：能参与生态瓶制作活动，并如实做好持续的观察记录，基于事实与他人交流。
科学、技术、社会与环境：知道不同的生物有不同的栖息地，并能采取行动保护生物栖息地。
教学重点：能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。
教学难点：能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型开展探究实验。
教学过程：一、单元页介绍一、导入同学，这节课我们一起开启第一单元的科学学习。
1.出示单元页2.谈话：同学们，你们在这幅图中看到了什么？【预设学生回答】生1：我看到了好多鸟在天空中飞翔。
生2：我看到远处有山、有草地，近处有池塘，池塘里有水，水面上还有几只小鸭。
生3：我还看到了池塘的四周有许多草和树木，它们生长在陆地上。
生4：不止陆地上有植物，我在水面上也看到了好像漂浮着许多浮萍这样的植物。
3.小结：正如同学们描述的这样，我们能在图中看到鸟、鸭子等多种动物，有草、树木、浮萍等多种植物，它们生长在池塘、山地这样的生长环境当中。
这些生物的生长与周围的非生物环境有关系吗？生物与它们所生活的环境有什么关系呢？让我们一起进入《生物与环境》单元的探究学习吧！环节意图：通过学习单元页，提出问题：生物与它们所处的环境有什么关系？引出新单元的学习主题——生物与环境。
二、聚焦问题1.教师出示企鹅、骆驼、莲的照片。
2.谈话：同学们，你们知道这些生物生活在什么环境中吗？它们生活的环境为生物提供了哪些生存条件呢？让我们听听资料中是怎样介绍的。
资料介绍：我知道企鹅一直生活在寒冷的南极地区，南极的低温适宜企鹅生存。
它能在水中捕食，也需要在陆地上生活，所以南极这种既有海洋又有陆地的低温环境很适合企鹅生存。
动物聚会幼儿园大班科学教案：动物的栖息地与栖息环境
动物聚会幼儿园大班科学教案：动物的栖息地与栖息环境一、教学目标：1. 了解不同动物的栖息地与栖息环境。
2. 能够说出几种动物的生活习性和特点。
3. 培养幼儿对动物的观察和探索兴趣。
4. 培养幼儿的团队合作和表达能力。
二、教学内容：1. 动物的栖息地：森林、草原、沙漠、水域、湿地等。
2. 动物的栖息环境：温度、湿度、食物、安全等。
3. 不同动物的生活习性和特点：例如，森林里的猴子喜欢集群生活，草原上的狮子善于奔跑狩猎等。
三、教学准备：1. 图片卡片：森林、草原、沙漠、水域、湿地等栖息地图片。
2. 动物玩偶：猴子、狮子、兔子、鱼、乌龟等。
3. 教学视频或绘本：关于动物栖息地与栖息环境的故事或科普视频。
4. 画纸、彩笔等绘画材料。
四、教学过程：1. 引入：邀请幼儿观察教室里的动物玩偶，引导幼儿说出它们的名字和一些特点。
2. 讲解：向幼儿介绍不同动物的栖息地与栖息环境，展示相关图片和视频，让幼儿了解动物们的生活习性和特点。
3. 实践活动：分组进行绘画活动，让幼儿画出自己喜欢的动物和它们的栖息地。
4. 总结：邀请幼儿分享自己的绘画作品，让幼儿说出动物的栖息地与栖息环境对动物生活的重要性。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度和表现。
2. 收集幼儿的绘画作品，评估他们对动物栖息地与栖息环境的理解程度。
3. 幼儿对动物的观察和探索兴趣，以及团队合作和表达能力的发展。
六、教学延伸：1. 开展“动物栖息地探索”主题活动，带幼儿参观动物园或自然保护区，实地了解不同动物的栖息地与环境。
2. 邀请动物专家进行讲座，让幼儿更专业地了解动物的栖息地与栖息环境。
3. 开展家园共育活动，让幼儿与家长一起制作关于动物栖息地的手工作品，增进亲子关系。
七、教学反思：1. 回顾教学过程，总结教学方法的优缺点，为下次教学活动提供改进方向。
2. 关注幼儿在实践活动中的表现，针对个别幼儿的特点，调整教学策略，以更好地促进他们的成长。
二年级下册《动物的家》生物学习课件
二年级下册《动物的家》生物学习课件高清PPT页面：第一章：动物的栖息地1.1 概述动物的栖息地是指动物在自然界中生活、繁衍和适应环境条件的地方。
动物的栖息地种类多样，有陆地栖息地和水生栖息地两大类。
1.2 陆地栖息地1.2.1 森林森林是众多动物栖息的重要场所。
树木提供了遮蔽和保护，同时森林中湿润的环境也满足了许多动物的需求。
1.2.2 草原草原上广袤的绿色是许多草食性动物的天堂，这里有充足的食物供应和开阔的生活空间。
1.2.3 沙漠沙漠是极端干旱的地方，但也有许多适应沙漠生活的动物，比如骆驼和沙漠狐狸。
1.3 水生栖息地1.3.1 淡水栖息地水生栖息地中的淡水环境，包括河流、湖泊和池塘等。
这里有各种各样的鱼类、两栖动物和水生昆虫。
1.3.2 海洋栖息地海洋栖息地广阔无垠，是许多海洋生物的家园，比如鱼类、海豚和海藻等。
海洋栖息地也分为近海和远海两类。
第二章：动物的适应性2.1 生存的适应性动物在栖息地中生存需要适应环境的能力。
生存的适应性可以通过形态、生理和行为等方面的变化来实现。
2.2 形态适应性动物的外形、体型和器官结构会根据其栖息地的特点而发生相应的变化。
例如，在树上生活的动物通常具有附着性的爪子，以方便攀爬。
2.3 生理适应性动物的生理结构和机能也会因环境要求而适应。
例如，在北极生活的动物通常具有厚厚的毛皮来保暖。
2.4 行为适应性动物的行为方式也会受到栖息地环境的影响。
例如，鸟类会迁徙到适宜的地方过冬，以确保其生存。
第三章：动物的生态平衡3.1 概念解释生态平衡指的是一个生态系统中各种生物之间、以及生物与环境之间相互依存、相互制约、相对稳定的状态。
3.2 生物之间的相互关系生态系统中的生物之间存在着食物链、捕食关系、共生关系等相互关系，这些关系构成了生物之间的平衡。
3.3 生物与环境的相互关系生物与环境之间相互作用，共同维护着生态平衡。
例如，植物通过进行光合作用，为动物提供氧气和食物。
幼儿园认识自然：动物栖息地教学案例分享
幼儿园认识自然：动物栖息地教学案例共享在幼儿园阶段，自然科学教育是非常重要的环节，因为这是孩子们对于自然界第一次真正接触和了解。
而其中，动物栖息地的教学是一个非常有趣且富有启发性的主题。
通过这个主题，孩子们不仅可以了解各种动物的生活环境和习性，还可以培养对自然的热爱和保护意识。
在这篇文章中，我们将共享一些幼儿园动物栖息地教学案例，帮助教师和家长更好地引导孩子们认识自然。
一、课程目标和内容1.1 课程目标本次动物栖息地教学的目标是让幼儿们能够：1. 了解不同动物的生活环境和栖息地特点；2. 培养对自然的热爱和保护意识；3. 培养观察和发现问题的能力。
1.2 课程内容在课程中，可以包括以下内容：1. 介绍不同动物的栖息地，比如丛林、草原、河流等；2. 观察动物栖息地的图片和视频，让孩子们感受不同栖息地的特点；3. 制作简单的模型，让孩子们亲自动手搭建动物栖息地；4. 观察小动物，了解它们的生活习性和栖息地需求。
二、教学活动设计2.1 课前准备教师可以提前准备好图片、视频、模型材料、图书等教学资源，并确保教室内外的环境可以进行有关动物栖息地的观察活动。
2.2 活动安排1. 通过图片和视频观察，让孩子们了解不同动物栖息地的特点；2. 带领孩子们到周围的自然环境中，观察并感受动物栖息地；3. 在教室里，让孩子们动手制作简单的动物栖息地模型；4. 带领孩子们到动物园或自然保护区，观察真实的动物栖息地和动物们的生活状态；5. 引导孩子们观察小动物，了解它们的生活习性和栖息地需求。
三、教学效果评估通过观察孩子们的参与情况、学习表现和讨论内容，可以初步评估教学效果。
可以设计简单的问答题或手工制作任务，让孩子们展示对于动物栖息地的理解和感悟。
总结回顾通过本次动物栖息地教学，孩子们不仅仅了解了不同动物的生活环境和栖息地特点，更重要的是培养了对自然的热爱和保护意识。
他们在动手制作模型、观察实地栖息地时，不仅仅是简单的知识获取，更是对于自然界的认知和情感的体验。
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SHOW YOUR TEETH FIRST!
Unit 1 Animals
Lesson 1 Habitats Of Animals
✓learn about habitats of animals. ✓talk about the different places where animals live.
We are going to:
Classic English JR
2
LEVEL
abc Vocabulary
Animals’ Habitats
Read the words after your teacher.
a.c a v e
b.b u rr o w
c.l o dg e
d.b ee h i v e
e.b ir d’s n e st
f.r o ck y cl i ff
a
b
c
d
e f
Now, read them on your own.
Task
Match the words with the right pictures below. Say the word aloud.
a.
cave
b. burrow
c. lodge
d. beehive
e. bird’s nest
f. rocky cliff
d
Animals’ Habitats
Reading Animals’ Habitats
Look at the picture and answer the questions.
Animals live where they can find food and feel safe.
Many animals live above ground or underwater. Others live deep underground. Some live in dark caves.
Some kinds of animals live high above us. They live in treetops or on the edges of rocky cliffs.
1/3
Can you name an animal that lives in the water ?
Can you name an animal that lives underground ? Can you name an animal that lives in a cave ?
Can you name an animal that lives in the treetops ?
Reading Animals’ Habitats
A hummingbird builds a nest as small as your fist. The bald eagle’s nest is so large that a grown man could lie down in it.
Hundreds of honeybees work together to build their beehive home.
1.What does a hummingbird’s nest look like?
2.What does a bald eagle’s nest look like?
1.Where do hundreds of honeybees live?
2.Where do you see a beehive?
2/3
Look at the picture and answer the questions.
Reading Animals’ Habitats
We can see many small holes in the grass land. Maybe those holes are an animal’s home, called a burrow. Moles , squirrels , and rabbits are some of the animals that live in underground burrows.
squirrel
mole
rabbit
What would your house be like if you lived underground?
3/3
Look at the picture and answer the questions.
Task Who are they? Where do they live?
All animals need a place to live. They live in different places.
●humming bird
●…
●…
●small nest
●…
●…
Types of animals Places they live
Leadership Animals’ Habitats
Talk about the animals habitats according to the example below.
All animals need a place to live.
They live in different places. They
live where they can find food and
be safe.
Birds live in nests. Some birds,
like the hummingbird, live in a
small nest. It is as small as a
man’s fist.
Summary
In this lesson, we have …
✓learned habitats of animals.
✓talked about the different places animals live.
Homework
☐Tell your parents about how many animals’ habitats you have learned?
☐ Pick an animal and search for the information online to make an article about its habitat.
T H A N K Y O U! SEE YOU NEXT TIME!。