体育教学对学生创造力培养论文
体育教学中学生创新能力培养论文
体育教学中学生创新能力的培养作为素质教育重要阵地的体育课课堂，把创新教育融入学科教学，对学生综合素质的全面发展具有重要意义。
体育教学要从教会学生基本体育知识、基本运动技能、锻炼基本运动素质的身体肌能型教学观，向注重生理、心理、品质和创造素质培养的四维教学观转化。
那么，新课堂下体育教学中如何培养学生的创新能力的呢？本文就体育课教学设计、老师转型、学生创造型思维培养、良好心理品质形成方面结合实际，对如何在体育教学中培养学生创新精神进行一些探讨。
1.培养创新意识和观念1.1 改变传统思想和观念传统的体育教育崇尚权威，注重书本知识和老师尊严，特别在体育教学组织上，重视老师的教，忽视学生重视教学的结果，忽视教学的过程，重视知识的灌输和技能的传授，忽视思维能力的培养，这种观念严重阻碍了学生的自主发挥。
现代体育教学观，既重视老师的主导作用，也强调学生的主体作用。
老师不仅要传授系统的知识，更重要的是教会学生学习，帮助学生去构建自己的认知结构。
我们必须从思想上转变观念，改变教育思想和观念，更新教育模式。
1.2 培养兴趣，提高创新意识在体育教学中，兴趣在认知和技能形成的过程中起着重要的作用。
从行为科学角度来看，兴趣是人积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。
大凡一个人对某项活动有了兴趣，并且形成相对稳定的心理倾向，他就能充分调动主观能动性。
比如在体育教学活动中学生对趣味性强！游戏化的教学形式感兴趣，特别是为能掌握新技术！充分展示了自我的个性而感到快乐。
只有充分调动学生的主观能动性，他们才能主动去思考，积极去探索，才可能创新。
因此，在体育教学中培养学生的兴趣是提高创新意识的前提条件。
2.影响创新能力的因素2.1 发展创新能力的内部因素2.1.1 激发兴趣，引导学生的创新欲望兴趣是最好的老师，为了激发学生对体育课的兴趣，促进学生热爱学习，学会学习，主动发展。
首先，老师应善于通过平时观察、个别交谈、课外活动等多种途径去了解，发现学生的直接兴趣，进而有针对地激发诱导：其次。
体育教学中学生创造性思维培养论文
体育教学中学生创造性思维培养论文体育教学中学生创造性思维培养论文体育创造性思维是体育教学中在学生学练基础上通过创造想象再提高的心理变化过程。
学生是课堂的主人，教师在教学中起着主导的作用，因此，要调动和发挥学生的积极性，培养学生的创造性思维，提升学生的综合素养。
在体育教学中，如何发展学生的创造性思维能力呢？1树立基于学生综合素养提高的理念，建立融洽的师生关系体育课程标准指出：“坚持健康第一的指导思想，促进学生的健康成长，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
”因此，体育课堂要重视学生的主体地位，激发学生的创造力思维是落实好体育课的关键。
没有学生的积极参与，会影响学生学习的主动性、积极性和创造性，降低运动技能和运动能力的提高。
融洽的师生关系是激发学生创造性思维的前提，教师要采用科学合理的教与学的组织形式，在学与练过程中进入学生的“圈子”，搭建和谐融洽的课堂。
1.1建立民主和谐的师生关系，浓厚创造性思维的氛围课堂教学要以学生发展为主体，在民主、和谐、平等的课堂中使学生焕发出昂扬的意志品质。
教学中，让学生在体育骨干的带领下分成4~6组，教师参与到学生中，教师讲解示范完毕后，由体育骨干组织学生自主练习，对所学的内容大胆质疑、提出新颖的假设，教师及时鼓励学生求异、求新的创新精神，使学生敢想、敢说、敢实践，有效地调动学生的积极性和进取心，高效地完成教学任务的同时，培养学生主动学习、勇于探究的精神。
1.2精心构建体育课堂教学模式，发挥学生练习主动性体育教学要以学生为主体，教师由“身体力行”的主导变为适时引导点拨，采用“尝试发现法”教学，学生根据提供的相关体育知识技能的相关线索，去发现问题——分析问题——解决问题，提高解决问题能力。
例如：在发展学生下肢力量练习中，教师提供有关下肢运动的规律、练习的要求和场地、器材，学生进行思考、练习、观察和对比，以小组的形式相互观察与讨论、互帮互学，创造多种符合实际的发展下肢力量的方法。
在体育教学中培养学生的创新能力论文
在体育教学中培养学生的创新能力论文在体育教学中培养学生的创新能力论文摘要：所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其独特的优势。
关键词：体育教学创新能力培养方法体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它他不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。
体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其独特的优势。
体育教师在课堂教学中应该怎样培养学生的创新能力呢？现根据创新教育理论及学校体育教学的特点，对学生在体育教学中的创新能力的培养作如下阐述。
一、体育教学中创新教育首先要注重智力的开发人的智力发展主要依靠智育来完成，但人体智力器官的机能发育却有赖于体育活动。
在教学中可利用图解观察，练习中因势利导，从而启发学生的思维。
例如，要让学生了解如何跑得快、跳得高，应懂得人体运动的规律和形体结构，使学生选择跑、跳的最合理姿势和用力方法。
教师在讲解示范时，亦可注意启发学生的思维，使学生积极开动脑筋，从而获得学习上由体育到智育的迁移。
学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力等智力因素外，还受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响，因此，在教学中非智力因素的开发同样重要。
二、创新教育要多样化1、强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的多样化。
体育教学有集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形以及理论教学等多样化的教学形式，教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。
2、教学内容的多样性与可接受性。
新课改中，体育教学内容从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育经验为中心”转移，这并不意味着对运动技术教学的否定。
初中生体育课堂中的创造力培养
初中生体育课堂中的创造力培养第一篇范文：初中生体育课堂中的创造力培养摘要：在当前的教育模式下，初中生体育课堂教学往往过于注重技能训练和成绩提升，忽视了学生在课堂中的主体地位和创造力培养。
本文旨在探讨如何在初中生体育课堂中有效培养学生的创造力，通过分析体育课堂中创造力培养的重要性、现状及影响因素，提出相应的策略和建议，为体育教师提供一定的借鉴和参考。
关键词：初中生；体育课堂；创造力培养；教学策略创造力是是人类智力的核心成分，是个体在解决问题、创新过程中表现出的独特性和新颖性。
在体育课堂中，培养学生的创造力有助于提高他们的学习兴趣、锻炼身心的同时，还能培养他们的团队合作意识、竞争精神和审美观念。
然而，在当前的初中生体育课堂教学中，往往过于注重技能训练和成绩提升，忽视了学生在课堂中的主体地位和创造力培养。
为了改善这一现状，本文将探讨如何在初中生体育课堂中有效培养学生的创造力。
二、体育课堂中创造力培养的重要性1.提高学生的学习兴趣：在体育课堂中，通过培养学生的创造力，使他们在练习和比赛中能发挥出自己的想象力和独特性，从而提高他们对体育学习的兴趣。
2.锻炼学生的身心：创造力培养有助于学生在体育活动中充分发挥自己的潜能，达到身心全面发展的目的。
3.培养学生的团队合作意识：体育课堂中的创造力培养需要学生在小组合作中共同探讨、实践，从而培养他们的团队合作意识。
4.提升学生的竞争力：创造力培养有助于学生在体育比赛中产生新颖的策略和动作，提高他们的竞争力。
5.培养学生的审美观念：在体育课堂中，创造力培养使学生能够更好地欣赏和评价体育活动中的美，培养他们的审美观念。
三、体育课堂中创造力培养的现状及影响因素1.现状：在当前的初中生体育课堂教学中，创造力培养的重视程度不够，教师往往过于关注技能训练和成绩提升，忽视了学生在课堂中的主体地位。
2.影响因素：（1）教师因素：部分体育教师对创造力培养的重要性认识不足，缺乏相应的教学策略和方法。
体育教学中如何培养学生的创新能力论文
体育教学中如何培养学生的创新能力论文体育教学中如何培养学生的创新能力论文【摘要】创新教育是素质教育的核心，课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主渠道，要想培养学生的创新精神和实践能力，教师本身必须具有创新教育意识，精心进行教学设计，把创新与实践巧妙地融于课堂教学的每个环节之中，并努力构建平等、自主、和谐的体育教学氛围，引导、启发学生勤于思考、积极探索、交流合作、勇于实践，逐步培养学生的创新意识，增强学生的动手实践能力，促进学生身心的健康发展。
【关键词】创新能力途径方法创新教育是素质教育的核心，课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主渠道。
要想培养学生的创新精神和实践能力，教师本身必须具有创新教育意识，精心进行教学设计，把创新与实践巧妙地融于课堂教学的每个环节之中，并努力构建平等、自主、和谐的体育教学氛围，引导、启发学生勤于思考、积极探究、交流合作，勇于实践，逐步培养学生的创新意识，增强学生的动手实践能力，促进学生身心的健康发展。
一、培养学生创新能力的几种途径1、从儿童的身心实际出发，坚持循序渐进的原则。
了解学生情况要"清"。
教师要了解学生的思想、感情、兴趣、爱好；了解学生的行为动机和心理特点；了解学生的学习习惯、知识基础、认识心理，学习态度、接受能力、参与的主体性、环境影响；了解学生的学习意向、体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，只有对学生的情况了解清楚，才能采取有效措施，因势利导，取得良好的效果。
2、以学生为主体，激发学生的创新意识。
为实施21世纪的体育教学目标，首先树立学生全体性的思想。
学生主体性发展的重要基础是其"生理-心理-文化"结构的全面和谐，充分的发展某个方面或部分的局部发展，学生主体性的素质是一种综合的整体素质。
所以，以教师为主导，学生为主体，练习为主线的体育教学模式，充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人翁，真正参与到教学实践中。
初中体育教学中对学生创造力培养论文
浅析初中体育教学中对学生创造力的培养摘要:教育是培养创新人才的重要手段,也是知识应用、传授和创新的主要基地。
如今,明确长远的教育目标,改变陈旧的教育观念,创造有利于学生全面发展的条件,将劳、智、美、体、德等有机地结合在教育的各个环节中,重点培养学生的创新能力,推进素质教育建设,是所有教师的重要义务与职责。
初中的体育教学的核心是增强体质、增进健康,促进发展学生个性,重视培养学生的能力,充分将体育教育的积极作用发挥出来。
关键词:初中体育教学培养创造力面对当代社会对人才的要求以及教育的发展趋势,体育教学的目标已经变为培养学生的创造力和创造性思维。
将健康摆在第一位,努力构建课外延伸,课内加强的健康与体育新格局,将社会适应、心理发展、重在参与和身体健康等领域的教学内容适时的融入进去,提倡创新式的学法和启发式的教法结合的教学方式;提倡从情感着手,在发展体力的基础上,同时进行意志、情感、知识并重的人格教育;重视培养学生终身体育意识和能力。
一.体育教学中培养学生创新能力的重要性体育教学的核心是锻炼和培养学生的创造意识,激发出他们的创造源泉。
未来新教学观念的产生必定会受创新能力的的影响,初中体育教学当中, 培养学生的主体创新能力和教师的主导创新教育,有着复杂的、既统一又对立的辩证关系,二者互相促进、互相制约、不断发展、不断深入。
在进行体育教学时,要懂得学习的主体是学生,只有重视了学生的主体地位才有可能发挥其积极性和主动性,进而对知识有深刻的理解并能善于运用,做到举一反三,同时提高体育教学能力。
学生的创新性能力和创新思维可以使体育教学更为顺利,思维方式的不同可以让体育教学变得多元化。
培养学生的创新能力能使学生摆脱变被动学习的状态,让他们具有独立性和自觉性,发挥其主动性和积极性,激发培养学生主动学习体育,使他们能更好的学习,有所创新、有所提高、有所发现。
学生的创新能力能够让教学课堂变得更加丰富多彩,体育教师也更容易教学过程当中帮助学生发挥最大的潜力,大幅度的提升教学效果。
体育教育与学生创造力的培养
体育教育与学生创造力的培养体育教育是学校教育体系中不可或缺的一环，其在学生身心健康以及个性培养等方面发挥着重要作用。
然而，在当今的教育环境中，学生创造力的培养也备受关注。
本文旨在探讨体育教育对学生创造力的培养，并提出相关建议。
一、体育教育促进学生创造力的心理机制体育运动作为一种全面培养学生身心健康的方式，对学生创造力的培养具有积极作用。
首先，体育运动可以激发学生的主动性和积极性，培养他们的自信心和韧性。
这样的心理状态有助于学生在创造性思维方面更加自由地发挥自己的想象力和创造力。
其次，体育教育可以通过锻炼学生的大脑和身体，提高学生的身体协调性和灵活性。
这种身体上的灵活性也会转化为学生在学术和艺术领域更加灵活的思维方式，从而促进学生的创造力发挥。
二、体育教育在学生创造力培养中的实践案例1. 体育课堂与学术创造力的培养体育课堂可以通过各种形式的体育运动，创设情境和活动，培养学生的观察能力、团队协作精神和问题解决能力。
例如，在教授篮球技巧的同时，鼓励学生通过创新的战术和协同配合来提高球队的竞技水平。
这样的实践不仅提升了学生在体育运动中的才能，同时也培养了学生在学术上独立思考和团队协作的能力。
2. 体育比赛与艺术创造力的培养体育比赛作为学生参与体育活动的重要组成，可以通过比赛中的创新和表现来培养学生的艺术创造力。
例如，在舞蹈比赛中，学生可以通过自由发挥，创造出独特的舞蹈动作和情感表达，展示个人的艺术才能。
这样的经历不仅可以提升学生在艺术方面的创造力，同时也培养了学生的表达能力和自信心。
三、加强体育教育与学生创造力培养的建议1. 拓宽体育教育的内涵学校应该注重体育教育中创造性思维的培养。
体育课程不仅仅教授运动技能，还应该注重学生在体育运动中的创新和创造力的培养。
通过引入一些创新性的体育项目或活动，如自由式体操、创造性游戏等，激发学生的创新思维和动手能力。
2. 提供多样化的学生活动学校可以提供丰富多样的体育俱乐部、比赛和活动，为学生提供展示个人才能和发挥创造力的平台。
如何在体育教学培养学生创造性思维论文
如何在体育教学培养学生的创造性思维现今社会，人们更多关注的是“创新能力”，而对于小学教学来说，培养学生的创造性思维便是“创新能力”成长的摇篮。
创造性思维是指在已有知识经验的基础上，经过独立分析，综合形成新联系，从而解决问题的一种思维过程。
而在传统的体育教学中，处于”教者发令，学者强应，身顺而心违”状态下学生的思维活动并不都能产生创造性思维成果，他们思维表现更多的是记忆显现性思维。
因此，从小处讲，培养一个大写的”人”；从长远讲，为社会培养一个具有创造力的优秀人才，是每一个包括体育教师在内的教师义不容辞的职责和义务。
因此，我们应充分发挥体育教学的特点和优势，在体育教学中培养学生的创造性思维。
一、注重右脑潜力的开发，从生理基础入手，为学生的创造力发展奠定基础创造力的形成除了必需的知识基础以外，生理基础也是其支撑之一。
科学研究表明：人的创造力和右脑功能有着密切的关系。
只有大脑左右脑的功能得到平衡发展，两半脑的活动相互密切配合，人的创造力才能得到高度发展。
而目前的教学中，还普遍存在着学生学习左脑化现象较为严重的现象，无论是在教育的内容还是教育的方法上，都重言语思维而轻非言语思维；重抽象思维而轻形象思维。
这些被轻视或忽视了的思维形式，恰是创新力得以发展的重要因素，也正是靠右脑的功能来实现的。
因此，体育教学中，应在继续发展左脑功能的同时，充分利用体育教学的优势，注重右脑潜能的开发。
如在各类体育活动中，我设计了一些以左侧肢体练习为主的方法--相对于其他学科，左侧肢体训练是体育教学的优势。
同时多采用直观教学，使学生大脑两半并用，从而促使他们健康和谐地发展。
这种从生理基础着手的游戏教学方法，为培养学生的创造性思维奠定了基础。
二、注重培养学生的观察力学生在认识和了解世界的过程中，有着天生的、强烈的探究事物本源的本能和需要。
而这种本能和需要是体育教学中学生创造性思维培养的重要基础之一。
只有在观察的基础上，学生才会有新的发现；只有培养了发现问题的能力，才会有解决问题的需要并进而培养解决问题的能力。
在体育课堂教学中培养学生创造力论文
浅谈在体育课堂教学中培养学生的创造力《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。
而创新和实践恰好又是体育的又一重要特征，从一定意义上来说，体育就是在创新和实践中发展的，没有创新和实践就没有体育。
体育既是素质教育的重要内容，又是素质教育的重要手段，而体育课堂教学更是实施素质教育的主阵地之一。
因此，在体育教学中，怎样培养学生的创新能力成为当今体育教学的发展方向。
培养学生的创造能力是现代化发展的需要。
人是推动社会进步与发展的主导因素，重视人的创造发展就是推动社会的发展。
随着社会竞争日趋激烈，科学技术迅猛发展，生活方式大为改变，没有机智、独立、独树一帜的工作方法，很难再行业中有立足之地。
创造教育是开发人力资源，提高劳动力素质的重要支柱，没有创造，社会就不会前进，只有具备创造力的人才才是未来社会发展最需要的人。
创造力的培养是学生个体身心发展及终身体育发展的需要。
在中小学阶段，学生记忆力强，想象力丰富，大脑思维活跃，其创造力发展正处于黄金季节。
这种能力在我们所认同的所有能力当中，其受遗传素质影响程度相对较小，因此，在体育课中可充分发挥学生主观能动性，让学生发展认识一些运动的规律、运动的特征，既有利于加强学习的深度，也有利于激发学习的动力。
学生将来不能总是机械的再现教师所教的动作，也不可能按照教师所传授的有限的几个运动技术去解决将来可能遇到的各种运动问题。
如何使体育运动贯穿终身，这就要求我们教师注重把学生培养成能在不同的环境下具有创造性的解决实际运动问题的人。
一、建立和创设良好的外因条件为培养创新能力铺路和谐、宽松、民主的课堂教学环境有助与活跃学生思维。
创造性的本质是思维的活跃性，教学过程是否让学生感兴趣，有赖于学生身心的积极主动参与，那种“教者发令，学生强应，身顺而心违”的课堂教学，显然不利于激活学生的思维。
谁能在教学中引导学生端正态度，激发学练兴趣，让学生视野开阔，思维敏捷，谁就能适应发展的趋势。
体育课堂教学中学生创新能力培养论文
浅谈体育课堂教学中学生创新能力的培养摘要：在全面推进素质教育，培养学生创新能力的教育理念不断深入人心之际，不仅要从社会文化、教育体制、课程建设等方面来探讨学生创新能力的培养，更应关注体育课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地。
那么体育课堂教学中如何培养学生的创新能力。
关键词：体育课堂创新能力学生是创新的主体，创新能力潜伏于每个学生的成长过程之中。
只有在适宜的环境和条件下，创新能力才能被激活，从而释放出来。
问题意识是思维的动力，是创新精神的基石。
强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。
目前，学生的问题意识比较薄弱，为此，体育教师在课堂教学中，必须创设良好的教育环境和气氛，采用启发、探索和讨论等方式进行教学，并注意创设激发学生创新和实践热情的教学情境，爱护和引导学生各种大胆的质疑、假设和尝试，促进创新精神和创新能力的发展。
在教学中教师应多以鼓励作为回报，树立学生的自信心，使学生均能体会到创造的喜悦和成就感，这样，学生的自信心就会逐渐树立起来，强烈的求知欲和探究精神就会被激发出来，观察、分析问题的能力就会得到培养。
学生创新能力的培养，呼唤学生主体地位的真正确立，呼唤学生生命活力在体育课堂教学中的自由舒展。
因此，体育课堂教学必须为学生创设一种和谐、自由、充满生命活力的民主氛围，使学生作为一个极富独创性的主体来积极参与体育课堂教学的全过程。
分析教育哲学主义认为：教学不是一个人对另一个人的强迫，而是一种施教者和受教者之间相互作用、相互交流的活动。
教师在教学中的真正权威应该是根据学生的心理发展规律、教学内容的特点和学生的知识基础状况，在善于引导、鼓励学生积极主动参与教学活动的过程中所表现出来的权威，而不是作为社会赋予教师角色在教学活动还没有真正开始之前就已获得的那种既定权威，也不是仅仅因为教师比学生知之更多而表现出来的权威。
教师的教和学生的学，实际上是一种相互探讨和共同学习、共同解决学习中的各种问题的活动。
试论高职高专体育教学中培养学生创新能力的培养论文（精选10篇）
试论高职高专体育教学中培养学生创新能力的培养论文试论高职高专体育教学中培养学生创新能力的培养论文（精选10篇）在各领域中，许多人都写过论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
那要怎么写好论文呢？以下是小编收集整理的试论高职高专体育教学中培养学生创新能力的培养论文，希望对大家有所帮助。
试论高职高专体育教学中培养学生创新能力的培养论文篇1 论文摘要：高职高专体育课在培养大学生创新能力方面有其独特的优势。
因此，从体育教学的特点出发，探讨学生创新能力的培养方法，使其成为具有创新精神的高素质应用型人才。
论文关键词：体育教学；创新能力；创新思维；培养一、前言中华人民共和国高等教育法明确规定：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，新世纪将是高等教育发生划时代变革的世纪，培养具有竞争意识，开拓创新意识的全面发展的复合型人才，将是高等教育发展的方向，体育教学不仅是学校教育的重要组成部分，而且更具有自身鲜明特性，体育教育为学生提供独特的学习生活环境以及充分的观察，思维，实践操作的表现机会。
对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科教育无法比拟的优势二、体育教学中应突出学生创新素质的培养（一）培养学生的个性意识。
个性是指在一定的社会条件下，个人所具有的意识倾向性以及经常出现的、比较稳定的心理特征的总和。
个性的倾向性是人进行活动的基本动力，是认识和获得某种事物的意识倾向，以及坚定某种观点的正确性和支配其行动的倾向性。
从这个角度，我们可以认为个性是创新能力的前提条件，培养个性是创新素质的基础。
而体育活动它要求参与者的身心必须有较大强度的紧张，同时与追求优异成绩的积极意向紧密联系，这对于发挥人的主观能动性和社会交往能力具有明显的促进作用。
因此，长期系统的体育教育对学生个性的形成和发展必将产生积极的影响，培养学生良好的个性，是学校体育的重要功能之一。
（二）培养学生的创新意识。
在体育教学中培养学生创新能力论文
在体育教学中培养学生创新能力论文在体育教学中培养学生创新能力论文创新教育改革已成为教育发展的基本目标和根本目的，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
如果不创新，一个民族就难以发展起来，难以立于世界民族之林。
在知识经济逐步到来的今天，大力加强培养学生的创新意识和创新能力，关系到国家的前途和命运。
一、要营造有利学生思维素质提高的氛围和环境每一所学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知心，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀性和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
氛围和环境，对于学校来说，是教育观念和教育模式的标志性体现。
素质教育要求学校营造出崇尚真知、追求真理的生机勃勃的氛围和环境。
这是以学生的全面发展为中心，以学生的健康成长为目标的全面激活学生主体思维的氛围和环境。
作为教育工作者在生活中要善于发现学生潜藏的积极因素，并加以热心的爱护和保护，包括他们的好奇心、求知心、探索精神和创造性的品质。
要在具体的教育教学工作中，帮助学生自主学习、独立思考，帮助学生构建符合时代要求的辩证思维方式，培养学生的探索精神和创新思维；要在具体的教育教学实践中开发学生的禀赋与潜能，对他们的创新成果给予积极肯定和扶持，鼓励他们努力探索、努力发现、努力创造。
二、加强教师队伍建设倡导、推行有助于学生创新能力提高的教学态度和教学方法，加强教师队伍建设，树立教师良好形象，以身示教，是推进素质教育，提高学生思维素质，培养学生创新能力的迫切需要。
俗话说：“德高为师，身正为范。
”教师是人类文化的传播者，是学生的效仿者。
教师要以“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”为己任。
不断提高政治思想素质和教学业务水平，积极投身于教育教学改革，大胆探索，勇于创新，关爱学生，树立公仆意识，全心全意为学生服务，自觉地正师魂、修师德、树师表、练师能。
教师的教学方法也要有助于学生自主学习、独立思考，有助于提高学生思维素质、创新能力，有助于学生的禀性和潜能的充分开发。
在小学体育教学中培养学生创造性思维论文
在小学体育教学中培养学生创造性思维创造性思维培养是我国目前素质教育工程的重要内容和目的，也是我国基础教育改革的核心思想之一。
近年来，我国学者如林崇德、潘沽、王耘等人的研究一直积极探索如何根据我国教育教学实际，培养儿童的创造性。
本研究在以往研究基础上，探索体育教学情境中小学儿童创造性思维训练的有效途径和方法，旨在推动我国小学体育教学的改革和完善。
一、通过体育教学训练培养小学儿童创造性思维的可行性近年，很多体育工作者和研究者提出体育教学要转变教学理念，改进教学手段和方法，培养学生的创新能力，切实贯彻创新教育、素质教育，本研究从实证角度支持了这些观点。
实验过程中，结合小学体育教学实际和儿童身心发展的特点，为实验班学生提供更多的提问和思考的机会、自己设计的机会、自我练习和自我检查的机会，师生互议，相互观摩改进。
让学生在身体活动中开动脑筋、分析评判，在思考中练习动作技能。
教师应采用延迟判断和鼓励方式，师生之间，学生之间提倡互相尊重和支持。
从一学期的训练结果看，将开放性教学法运用于小学体育教学、培养学生创造性思维是行之有效的。
经过一学期的训练研究，笔者得到下面两点启示：1、不同学科的创造性思维培养应结合自身的学科特点而进行。
虽然不同学科的创造教育都应遵循一般的创造教育原则如开放性原则、支持性原则等，但学科不同，教学特点和问题解决特点不同，在某一学科行之有效的方法不一定适用于另一学科。
客观上就需要采用与学科特点相适应的创造性思维培养方法，与其他学科相比，体育教学在教学环境、教学方法、动作学习、问题解决等各方面都有很强的特殊性，所以，体育教学中儿童的创造性思维培养应与体育教学特点相结合。
2、体育教学中儿童的创造性思维培养不仅与体育教师的创新能力有关，还受体育教师的创新意识和教学理念影响。
何谓创造性思维，教师在学生创造性思维培养中的作用如何，体育教学可不可以培养学生的创造性思维，目前的体育教学在培养学生创造性思维方面如何，怎样通过改进体育教学培养学生的创造性思维，创造性学生的心理和行为特征是怎样的，体育教学中创造性学生的心理和行为特征又是怎样的，教师应如何对待创造性学生等，教师对这一系列问题的认识都直接关系到教学方法、教学态度、对学生的态度、学生的学习效果和心理发展等。
如何通过体育教育培养学生创造力
如何通过体育教育培养学生创造力体育教育作为学校教育体系的重要组成部分，不仅可以培养学生的身体素质和团队合作精神，更可以激发学生的创造力。
本文将从提高学生的想象力、培养学生的解决问题能力以及鼓励学生的创新实践三个方面探讨如何通过体育教育培养学生的创造力。
首先，体育教育可以提高学生的想象力。
体育活动丰富多样，给予学生很大的发挥空间。
在课堂、比赛或自由活动中，学生可以通过模拟、角色扮演等方式拓展自己的想象力。
比如，在足球比赛中，学生可以设想自己是一名职业球员，通过创新的战术和技巧来赢得比赛。
这样的想象对学生的创造力有着积极的影响，可以激发他们思考更加独特和创新的解决问题策略。
其次，体育教育培养学生解决问题的能力。
体育活动中不仅涉及到团队合作和身体技能，还需要学生在面对各种挑战时进行有效的决策和解决问题。
例如，在篮球比赛中，学生需要迅速判断对手的位置和动作，然后做出相应的应对策略。
这种解决问题的能力在体育活动中得到了锻炼和提升，可以帮助学生在其他领域更好地应对各种复杂情境，培养出创新思维和方法。
最后，体育教育应该鼓励学生进行创新实践。
创新是推动社会进步的重要力量，而体育教育恰好是学生进行创新实践的一个良好平台。
学校可以组织各类创新型的体育活动，如创意体操表演、特色运动项目等，鼓励学生自主发挥创意，设计和改进各种技巧和动作。
通过这样的实践，学生可以培养出勇于尝试和创新的精神，提高他们在解决问题时的创造力和创新能力。
综上所述，体育教育在培养学生创造力方面具有重要作用。
通过提高学生的想象力、培养学生的解决问题能力以及鼓励学生进行创新实践，可以有效地激发学生的创造力，使他们在未来的学习和工作中具备更强的竞争力。
因此，学校应该重视并加强体育教育的内容和方法，为学生的全面发展创造更好的条件。
在体育教学中培养学生创新能力[论文]
![在体育教学中培养学生创新能力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/12b5a88a02d276a200292e97.png)
探讨在体育教学中培养学生的创新能力体育课堂的有效教学就应体现创新精神，促进学生的身心健康，更好地使学生得到全面发展。
因此，在现代体育教学中，还应注重培养学生的创新能力与创造力，为了今后培养更多的创新性人才、更好地适应社会经济的发展与需要。
体育教学创新能力学生一、前言当前社会竞争激烈，人才对经济的发展具有重要的促进作用，因此在教育的过程中，教师应该重视提高学生的创新思维与能力，为今后社会的需要奠定较好的基础。
创新性的思维及能力指的是创造性的活动所据有的思维与能力，也是一种高级的思维过程，作为创造力的关键核心。
为了使学生更好的全面发展，实现教育教学的目标，就应该在教学中重视培养学生的创新性能力，确保学生在学习的过程中，能够充分地发挥自身的优势与创造性，牢固掌握知识点，学会基本的专业技能。
因此，体育教学当中注重培养学生的创新能力具有非常重要的作用。
二、在体育教学中培养学生创新能力的作用分析体育教学中培养学生的创新能力，从体育的体育功能以及运动的特点而言，具有十分重要的意义。
首先，在体育运动的过程中，掌握运动的技能可以通过分析器促使身体的各肌肉进行活动，进而再表现出来，并且通过身体的练习，使身心、学习获得较好的能力。
此外，还可提高脑部的皮层神经细胞，使其工作能力的增强，从而使人的精神得到振作、情操得到陶冶、更好地完善自我，促进智力的发展。
最后，在体育教学当中培养学生的创新力，可有效促进学生的健康及全面发展，使其具备勇于开拓、积极进取等的精神，今后能够更好地适应社会的发展。
三、体育创新教育的内容体育的创新教育是以培养人的创新精神，从而更有助于确保受教育者的创新能力得到提高与发展。
因此，在体育教学中，老师应该改变传统的教学观念，积极采取较为合理的、科学的教学手段，引进适合的教材，在教学的过程中，不断激发学生地创造力，促使其的全面发展。
1.正确引导学生体育的教学当中，教师与学生均为主体地位，而教材为客体，因此，体育教师应该积极创设相对宽松、和谐的教学背景，有效引导学生进行独立思考，提高学生发现问题、解决问题的能力。
初中生体育课堂中的创造力培养(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生体育课堂中的创造力培养第一篇范文：初中生体育课堂中的创造力培养摘要：本文以我国初中生体育课堂为研究对象，探讨在体育教学过程中如何培养学生的创造力。
通过分析体育课堂的特点，结合教学实践，提出一系列有助于培养学生创造力的教学策略和方法。
旨在为体育教师提供一种新的教学思路，提高体育教学质量，促进学生全面发展。
关键词：初中生；体育课堂；创造力培养；教学策略在当今社会，创造力已成为国家竞争力的重要体现。
教育部门高度重视学生创造力的培养，体育课程作为学校教育的重要组成部分，也应充分发挥其在学生创造力培养方面的作用。
本文从初中生体育课堂入手，探讨如何在教学过程中有效培养学生的创造力。
二、体育课堂创造力培养的理论基础1.素质拓展理论：认为通过体育活动，可以培养学生的团队合作精神、自信心、责任感等素质，从而提高学生的创造力。
2.情境学习理论：强调学习者在真实的学习情境中，通过参与活动、与他人互动，形成对知识的理解和运用。
3.多元智能理论：提出每个人具备多种智能，通过发掘和培养学生的优势智能，提高其创造力。
三、体育课堂创造力培养的实践策略1.激发学生兴趣：兴趣是学生创造力的源泉。
教师应根据学生的年龄特点和兴趣，设计富有吸引力的体育活动，激发学生的学习兴趣。
2.创设自主学习情境：教师应给予学生一定的自主空间，让学生在体育活动中自主探索、尝试，培养其独立思考和创新能力。
3.培养团队协作精神：体育活动具有较强的集体性，教师可利用这一特点，组织学生进行团队比赛、合作完成任务等，培养学生的团队协作精神和创造力。
4.引入多元化教学手段：教师可运用游戏、竞赛、情景模拟等多种教学手段，丰富体育课堂形式，提高学生的创造力。
5.重视个体差异：教师应关注每个学生的个性特点，因材施教，针对不同学生制定合适的创造力培养方案。
6.创设积极评价氛围：教师应以鼓励为主，对学生进行正面评价，让学生在体育活动中感受到自己的价值和创造力。
四、体育课堂创造力培养的案例分析以篮球教学为例，教师可将篮球基本技能训练与创造力培养相结合。
在体育教学中如何培养学生的创新能力论文
在体育教学中如何培养学生的创新能力论文在体育教学中如何培养学生的创新能力论文摘要：创新思维的培养更具有划时代的意义，因此我们在体育教学中必须认真探索，积极研究，面向全体学生，实施素质教育，培养创新人才，把创新教育渗透到课堂教学中。
本文从体育教育观念转变、学生、教师的创新能力进行探讨。
关键词：体育教学；创新能力1体育创新能力的概念早在二十世纪初，就有人提出“创新”这一概念，当时主要是经济学家从技术应用的这一角度提出的，随着社会的不断变化而不断扩展和深化。
创新包括新的发现发明，新的思想和理念，新的学说和技术以及新的方法等一切新要求，体育创新能力是指创造性地运用已掌握的体育知识、技术和技能本领，是体育能力的高级表现形式。
体育创新能力包括创新意识的培养、创新思维的培养、创新技能的培养、创新情感和创新人格的培养。
2创新能力的培养要转变体育教育观念2.1体育教育观念的转变现代教育教学观念的转变对21世纪的体育教学影响极大。
从以“教材为中心”和“以教师为中心”的传递式教学观念转变为“以学生为本”和“以学生发展为本”的人本主义教学观念。
培养学生的创新意识与创造能力，首先要转变体育教师的教育观念。
新的`课程标准给予了教师更广阔的发展空间。
为了培养学生的创新思维，教师不要固守竞技体育的范畴，应该求新、求异、求变。
教育教学中，要对传统的体育教学采取“扬弃”的态度，用现代体育教育理念，对传统的体育教学模式，体育教学方法，体育教材内容，体育教学评价标准进行改革与创新，以培养勇于探索，敢于竞争，善于协作并具有创新意识和创新能力的高素质人才，发展学生的个性，调动学生学习的主动性。
2.2创新能力的培养要有创造性思维第一，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”因此，要展开“幻想”的翅膀。
第二，培养发散思维是指倘若一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为中心，思考的方向往外散发，找出适当的答案越多越好，而不是只找一个正确的答案。
体育教学对学生创造力培养论文
浅谈体育教学对学生创造力的培养面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育教学的指导思想发生了巨大的变化，从片面的生物学评价向完整体育转变；体育的“阶段性体育”与终结体育向“终身体育”与终身健康转变，鉴于这种转变形式，教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才，而体育运动本身的根本特征就是创造力。
那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。
一、创新能力的培养对体育的促进体育教学方法的核心在于激发学生与生俱来的创造源泉,培养和锻炼他们的创造意识。
创新能力的培养势必更进一步影响着将来新的教学观念的产生，在体育教学中,教师的主导创新教育与学生的主体创新能力的培养,是一种既对立又统一的复杂的辩证关系,两者互相制约、互相促进、不断深入、不断发展。
创新能力的培养让学生变被动学习为主动学习，让学生具有自觉性和独立性，发挥他们的积极性和主动性，使他们的思维由原来的被动思维，变为主动的创造性思维，培养激发他们学习体育的深层动机，从而使得学生更好的学习，有所发现、有所提高、有所创新。
学生的创新思维能力使传统的课堂教学格局变得丰富多彩。
创新能力的提高，使体育教师在教学过程中能发挥学生最大的能力，使教学的效果得到最大程度的提升。
二、体育教学中如何培养学生的创造力1．激发体育学科的学习兴趣。
体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动实践中有其不同的意义，兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，而习惯则成为生活中的“自然”行为，缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。
反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性可就越强。
在体育教学过程中，我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好，以致形成了经常从事体育锻炼的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。
小学体育教学要注重培养学生的创造力的教育论文
小学体育教学要注重培养学生的创造力的教育论文小学体育教学要注重培养学生的创造力的教育论文当今的社会已进入高科技的时代，随着社会的发展，越来越多的人认识到实施创新教育，开发创造力是人类推进现代文明的必由之路。
作为具有五千年文明史的中国，要想屹立于世界之林，走在世界的前列，在很大程度上取决于创新教育的开展。
然而传统的教学手段比较单一、死板，严重地束缚了学生创造力的培养和发挥。
作为一名体育教师，在日常的体育教学中如何突破常规就显得尤为重要。
本文仅结合具体实例，就体育课堂教学中如何利用现有手段引导学生想象探索，培养他们的创造想象力谈点浅见。
一、在体育课的准备活动中培养学生创造力现阶段我国体育课的准备活动基本上仍旧沿用旧模式。
教师在前面领着学生们做一些老套的、一成不变的上下肢活动，课堂教学形式死板，教师机械地教，学生机械地学，严重制约了学生的创造想象力。
体育课的准备活动是一节体育课的开始部分，通过做一些上下肢活动，使身体机能逐渐达到工作状态。
准备活动质量的好坏直接影响到整个体育课的质量。
因此，如何突破常规利用现有手段搞好准备活动，调动起学生的积极性成为上好一节体育课的首要任务。
在实际教学中，我根据不同教材，创设不同的情景，并配上适当的音乐，让学生以小组的形式自己创编准备活动。
如二年级的立定跳远教材，在准备活动中需要做纵跳练习。
开课时，我提出问题：“同学们，你们看过小兔子，小蚱蜢，小袋鼠吗？”学生们齐声回答：“看过。
”“那谁知道它们是怎样跳的？”我接着问到。
“我知道，我知道。
”学生们争先恐后地答到并模仿起来。
看到学生们的.积极性被调动了起来，我顺势又提议到：“那么，我们现在以小组为单位，伴着欢快的音乐一起模仿这几种小动物的跳法。
尽量按节拍做，两拍跳一下，看谁做的像。
”随着音乐的响起，学生们争先恐后地模仿起来，伴着欢快的音乐自由自在地做着各种跳法。
十秒钟后我停止了音乐又提议说：“下面听老师的提示做模仿，看谁做得最快、最像。
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体育教学对学生创造力培养初探摘要：教育是知识创新，传授和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。
当前，更新教育观念，明确长远性教育目标，为学生的全面发展创造相应条件，坚持把德、智、体、美、劳等有机地统一在教育活动的各个环节之中，着重培养学生的创新精神的实践性，从而全面推进素质教育，是每位教师的重要职责与义务。
体育教学以增进健康、增强体质为核心，重视学生能力的培养，促进学生个性发展，为竞技运动培养人才，满足学生精神娱乐等多方面的追求和享受，充分发挥体育教育在学校全面教育中不可替代的积极作用。
关键词：体育教学；创造力；培养
中图分类号：[g40-013.9]
一、创新能力的培养对体育的促进
体育教学方法的核心在于激发学生与生俱来的创造源泉，培养和锻炼他们的创造意识。
创新能力的培养势必更进一步影响着将来新的教学观念的产生，在体育教学中，教师的主导创新教育与学生的主体创新能力的培养，是一种既对立又统一的复杂的辩证关系，两者互相制约、互相促进、不断深入、不断发展。
创新能力的培养让学生变被动学习为主动学习，让学生具有自觉性和独立性，发挥他们的积极性和主动性，使他们的思维由原来的被动思维，变为主动的创造性思维，培养激发他们学习体育的深层动机，从而使得学生更好的学习，有所发现、有所提高、有所创新。
二、体育教学中如何培养学生的创造力
1.激发体育学科的学习兴趣
一个创造性的形成和发展，有赖于教育的作用和影响，因此教师在教学中要注重引导着重开始人的创造潜力，把发展创造力作为教学的核心，培养学生的控索性。
让课堂充满创造力，即使学生产生兴趣，调动他们的学习热情。
兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。
兴趣是激发人们创造性的直接动力，只有学生对体育教学内容感兴趣，才能引发求知的欲望，这就必须要求教师运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学方法，在给学生传授丰富多样的体育知识、技术与技能的同时、激发起学生强烈的认识兴趣和对所学技术、技能的好奇心，从而为其创造活动打下良好基础。
2.体育教学中培养学生主动思考
学生是学习的主体，是最积极的教学因素，在体育教学中更应发挥其主动能力，在传授体育知识、技术时，要给学生一定的自由支配的时间，要相信学生有能力支配自己的时间，同时给予的自由支配时间是学习任务的，是在教师精心策划下，用来提高教学质量的一种手段；要给学生思考问题，提出问题和解决问题的时间与机会；教学难度的设计要有梯度，学生能够自主选择提高自己学习能力的学习内容。
要时刻注意对学生提出让其能积极主动思考的问题，以培养其积极创造性思维能力。
学生只有在各种各样的体育教学中不断发现各种知识、技术之间的联系，并进行积极主动的思考，
才能使培养学生创造性思维的目的得以实现。
3.体育教学中倡导学生体验式学习
体验式学习是一种以学习者为中心的，从体验和反思中获得进步的学习方式。
体育学科有别于其他学科，它属于技艺类课程，其思维特征是以主体体验为依据的求同思维。
我们日常所讲”师傅领进门，修行在个人”就是通过体验习得运动技术的真实写照。
在教师指导下，学生进了体育运动技术、技能学习这一门道，往后就要通过自己不断地体验并对照教师及友伴的动作，结合自己以往的经验不断反思和修正自己的感知，以获得新的感悟。
4.充分利用有效的手段
体育教学，锻炼学生身体和改善学生的健康状况，促进学生身体机能，身体素质和基本活动能力的全面发展。
使他们掌握体育、卫生保健基础知识，学会体育运动的手段、方法，丰富学生体育文化知识，不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育乐趣，培养创造力习惯的需要，是向学生进行思想品德教育，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国；培养学生坚强的意志和勇敢顽强的精神，发展学生个性，陶冶学生美的情操，培养文明行为，它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国主义教育等几个方面，全面发展教育组成部分之一的学校体育的重要工作环节。
（1）激发动机
教师明确地向学生提出该课时或该单元的学习要求，对人的身体和心理有何必要，有何益处，从而促使学生主动参与、大胆亲历
和创新。
（2）预设铺垫
教师根据身体练习的内容确定相匹配的准备活动，设定相适宜的运动负荷，铺设逐步加大练习难度，作好相适应的安全保护工作，并通过尝试、展示等激发学生的想像。
（3）创设情景
情景既包括客观存在的真实情景，也包括教师为达成教学目标而创设的情景。
利用和创设一个生动活泼、引人入胜的情景，能调动学生多种感官，唤醒学生的积极体验，能促使学生的身体认知和主观感受。
学生在体育教学中掌握创造力的方法在体育教学中所学的体育知识、技术、技能之间，既有其内在的联系，又有其本质的区别。
教师应多做示范，采用动态的图片、影视等，并采取类比的教学方法，使学生明确所学技能的表象特征和内部关系，为培养学生积极的创造性思维奠定基础。
总之学校的体育教学，同其它文化课一样，是文化科学知识的重要组成部分，是全面发展教育的重要组成部分，因此，要不断挖掘体育教学的潜能，使其获得综合效益。
学生是民族的未来，身心健康、体魄强健、充满活力的青少年，是一个民族旺盛的体现，是社会文明进步的标准，广大教育、体育工作者要引导和教育青少年学生投入到体育运动中来，在锻炼中强健体魄，磨练意志，陶冶情操，感受体育的永恒魅力，感受校园的勃勃生机，感受人与自然的
和谐之美，释放青春少年的热情和朝气，把握生命的健康和活力，让体育成为生活中的美好经历，成为全面发展的不懈追求。
体育也不仅是力的展现，力与智的结合贯穿在几乎所有体育活动中，力与美的结合更是体育独特的魅力，体育集中的展现了人类的力量、创造性智慧、人之美和人与自然的和谐。
参考文献：
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[3]杨四耕.体验教学[m].福建教育出版社，2005：19。