英语语言学I 课程标准

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教育部英语课程标准

教育部英语课程标准
教育部英语课程标准是我国教育体系中的重要组成部分，它对英语教学的目标、内容、方法等方面进行了系统的规定和要求。

英语作为一门全球通用的语言，在我国的教育体系中占据着重要地位，因此教育部英语课程标准的制定对于提高我国学生的英语水平，增强国际竞争力具有重要的意义。

首先，教育部英语课程标准对于英语教学的目标进行了明确的规定。

它要求学
生在不同阶段具备不同的英语能力，包括听、说、读、写等方面的综合能力。

这为教师们提供了明确的指导，使他们能够根据学生的实际情况有针对性地进行教学，帮助学生逐步提高英语水平。

其次，教育部英语课程标准对于英语教学的内容进行了详细的规定。

它要求教
师们在教学过程中注重培养学生的语言基础，包括词汇、语法、听力、口语等方面的能力。

同时，它也要求教师们注重培养学生的综合运用能力，使他们能够在实际生活中灵活运用英语进行交流。

除此之外，教育部英语课程标准还对于英语教学的方法进行了规定。

它要求教
师们在教学过程中注重启发式教学，注重培养学生的自主学习能力。

同时，它也要求教师们注重多媒体技术的应用，使教学内容更加生动有趣，激发学生学习的兴趣。

总的来说，教育部英语课程标准的制定对于我国的英语教育具有重要的意义。

它为教师们提供了明确的指导，使他们能够有针对性地进行教学，帮助学生提高英语水平。

同时，它也为学生提供了明确的学习目标，使他们能够更加有针对性地进行学习，提高英语能力。

相信在教育部英语课程标准的指导下，我国的英语教育将会迎来更加美好的未来。

英语语言学课程标准

8学时
语言学中的一些重要概念，如描写式和规定式、共时和历时、语言和言语、
提高内容：语言特征的重要性排序
拓展内容：不同语言学家对语言功能的分类
、基础内容：语音学和音位学、形态学、句法学、语义学、语用学
40学时
、提高内容：形态学和句法学的关系、句法学和语义学的关系、语义学和语用
8 0 基础内容
8 0 基础内容
/句法/语义 2 0 提高内容
2 0 拓展内容
语篇语言学 6 0 基础内容社会语言学 6 0 基础内容
2 0 提高内容
2 0 拓展内容
64学时
-任务中-任务后”和“课前-课中-
刘润清文旭外语教学与研究出版社，2006.
、模板中的示例仅供编写时参考借鉴，不要机械套用。
、印刷排版格式：
为A4纸，页边距上3cm，下2.8cm，左2.7cm，右2.7cm;
：宋体小四号，固定行间距20磅，首行缩进2个字符；
1行；
0.5行；
2格，宋体小四加粗；
2格，宋体小四。
、拓展内容：语言学流派的介绍，包括历史语言学、现代语言学、布拉格学派、
模块三：宏观语言学模块
教学目标：了解跨学科研究语言的方法，掌握语篇语言学中的重要概念和代表性理
教学内容：
、基础内容：语篇语言学、社会语言学
16学时
、提高内容：认知语义学中的范畴概念、隐喻概念、转喻概念、像似性概念以及语
课程名称英语语言学课程编码 03024277（8）课程类型及性质通识教育平台, 工具与人文课程考试/考查考试适用专业英语开课单位外语系总学时 64 总学分 4
、专业能力目标

整理《义务教育英语课程标准》解读课程价值、课程性质、课程理念、课程-2022年学习资料

确认英语课程的工具性和入文性双重属性同样回答了为什么要在义务教育阶段开设英语课程的问题: 不管是否使用外语, 学习外语都是有意义的。学习外语不仅可以(可能) 获得一交流工具, 而且能够促进人的全面发展。
修订要点 (3)修订稿仍然以描述学生 "用英语做事" 为主线强调培养学生综合语言运用能力。在做事情的过程中发展语言能办思维能力以及交流与合作的能力。修订稿在教学议中从八个方面为英语教师提出了既具有指导意义又具有一定可操作性的建议修订补充和完菁了教学实例体现了丛培^畿力为昱回幽改萤立回。 0
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
修订要点 (2)修订后的《标准》继续强调学习外语的过程是-个积极主动地学习过程一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程语言学应迸-步丛重视语言和迟的传援转@9;生绽语言运围畿力的培羲强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历而一个积极主动地学习过程一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。
三英语课程性质英语课程不再是单纯的工具性课程而是具有工具性和人文性双重性质的课程。G1.什么样的课程是工具性课程? 2.什么样的课程是人文性课程?工具性人文性
英语课程的性质 (2001年)英语课程既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能提高语言实际运用能力的过程 9 又是他们磨砺意志发展思维拓展视野丰富活经验发展个性和提高人文素养的过程。
二, 认识英语课程的价值在义务教育阶段开设英语课程不是个人意愿也不是随意的决策而是围家意志 , 是在国际视域下基于国家战略发展目标和人才培养目标而拟定的国家课程政策 1.英语课程对国家发展具有什么价值? 2.英语课程对学生发展具有什么价值?

英语课程标准的总目标

2022年义务教育英语新课标的总目标
一、学生应通过学习英语课程，达到发展语言能力的目的。

不只是会说、会写，新课标的课程目标希望通过英语学习，学生能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中认识英语与汉语的异同，逐步形成语言意识，积累语言经验，进行有意义的沟通和交流。

不停留在单纯的为“用英语”而“学英语”，削弱学习的功利性，希望培养有意识形态的英语学习。

二、达到培养文化意识的目的。

学习一门语言，不只是运用语言，还能了解一个国家的风土人情和优秀文化。

新课标课程也鼓励通过英语学习了解不同国家的优秀文明成果，同时促进学生比较中外文化的异同，发展跨文化沟通和交流的能力，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观，加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。

三、提升思维品质。

鼓励学生能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。

初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，使思维体现一定的敏感性、灵活性、创造性和深刻性。

四、提升学习能力。

树立正确的英语学习目标，保持学习的兴趣，主动参与语言实践活动，在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试、学会自主探究，合作互助，学会反思和评价学习发展，调整学习方式，学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。

2021年英语课程标准

2021年英语课程标准英文回答：The 2021 English Curriculum Standards for Primary and Secondary Schools in China are transformative and ambitious. They set out a clear vision for the development of English language education in China, with a focus on developing students' communicative competence, cultural understanding, and critical thinking skills.One of the key features of the new standards is their emphasis on communicative competence. Students are expected to be able to communicate effectively in English in avariety of contexts, both spoken and written. This includes being able to understand and produce English language, as well as being able to interact with others in English.The standards also place a strong emphasis on cultural understanding. Students are expected to develop an understanding of the cultures of English-speaking countries,and to be able to appreciate and respect the diversity of those cultures. This includes being able to understand and respond to cultural differences, and to be able to communicate effectively with people from different cultural backgrounds.Finally, the standards emphasize the importance of critical thinking skills. Students are expected to be able to think critically about English language and culture, and to be able to evaluate and analyze information from a variety of sources. This includes being able to identify and evaluate different viewpoints, and to be able to draw conclusions from the evidence.The 2021 English Curriculum Standards are a significant step forward for English language education in China. They provide a clear and comprehensive framework for the development of English language skills and knowledge, and they will help to ensure that Chinese students are well-prepared to succeed in the globalized world.中文回答：2021年英语课程标准要求学生能够在各种语境中有效地用英语进行交流，包括口头和书面交流。

英语语言学I-课程标准

二、课程教学目标
1．知识目标本课程旨在使学生对语言和语言学形成概括性认识，获得语音学、音系学、形态学、句法学、语义学和语用学的基础理论知识，了解西方语言学流派的主要代表人物和观点。 2．能力目标本课程旨在培养学生用科学方法分析语言现象和语言事实、解决具体语言问题的能力，在此过程中提高学生的观察分析能力、归纳总结能力、逻辑推断能力、理性思辨能力、文献查询能力、语料数据收集能力和自主学习能力。 3．素质目标培养学生的语言敏感性和语言意识，理性认识语言在社会、人文、经济、科技以及个人修养等方面的重要性。
语音学与
2
4.语音学与音系学的区别
5
音系学
5.音系学的重要概念
6.音位过程和音位规则
7.区别性特征
8.超音段特征
1.了解语音学及其分支的定义 2.了解发音器官 3.能从发音方式和发音部位等角度描述和识别英语元辅音
4.能区分音位、音子、音位变体等概念
5.知道鉴别音位的方法
6.会总结音位规则
7.了解区别性特征、超音段特征
本课程的任务是以英语为例，向学生介绍语言学研究领域中比较普遍接受的基础理论知识和主要观点，说明分析语言问题经常采用的方法、工具，使学生系统地了解语言的本质、功能、英语的语音、词汇、语法、语义、语用等主要方面。通过本课程的学习，学生将获得语言学、尤其是英语语言学必要的基本理论、基本知识，及进行语言学分析的基本技能，为将来进一步深造及从事与本专业有关的研究和教学工作打下一定的基础。
2.照应、预设、指示等相关概念置开放性讨论问题，布
6 语用学
3.言语行为理论 4.会话暗含理论
置语料搜集和分析作 6
业，习题演练。

英语课程标准书

英语课程标准书As an AI language model, I am unable to provide the exact format for a curriculum standard book without specific instructions or guidelines. However, I can help you write an article about English curriculum standards based on the given title, "English Curriculum Standards". Please note that the content should be centered around English curriculum standards, following a neat and organized structure, with coherent sentences and paragraph flow. Here is a sample article to give you an idea:English Curriculum StandardsIntroductionEnglish curriculum standards play a vital role in shaping effective language learning. These standards serve as guidelines for educators, ensuring a consistent and comprehensive approach to English language instruction. In this article, we will explore the importance of English curriculum standards, their components, and their impact on language learning.Importance of English Curriculum StandardsEnglish curriculum standards serve as a roadmap for both teachers and students alike. By defining clear learning objectives, these standards provide a structured framework that helps educators plan and deliver high-quality instruction. They ensure a cohesive learning experience across different schools, districts, or even countries, fostering continuity and comparability in English language education.Components of English Curriculum Standards1. Language ProficiencyEnglish curriculum standards outline the desired language proficiency levels at different stages of education. From basic language skills, such as listening, speaking, reading, and writing, to more advanced language competencies, including grammar, vocabulary, and critical thinking, these standards provide a comprehensive approach to language development.2. Content KnowledgeIn addition to language proficiency, curriculum standards define the content knowledge expected from English language learners. This includes literary elements, cultural understanding, and the analysis and interpretation of texts. By incorporating a variety of genres, such as literature, non-fiction, and media, curriculum standards expose students to diverse forms of communication and enhance their understanding of language in context.3. Skills DevelopmentEnglish curriculum standards emphasize the acquisition and development of various skills necessary for effective communication. These skills include but are not limited to oral presentation, research, analysis, and argumentation. A well-rounded English curriculum provides opportunities for students to practice and refine these skills, equipping them with the tools to succeed in academic, professional, and personal contexts.Impact of English Curriculum Standards1. Consistency and QualityEnglish curriculum standards promote consistency in teaching approaches, allowing for standardized assessment practices and ensuring equal opportunities for all students. When educators adhere to these standards, learners receive a high-quality, well-rounded education that prepares them for future academic and professional endeavors.2. Alignment with Global StandardsWith English being a global language, curriculum standards ensure alignment with international language standards. This facilitates smooth transitions for students who may move between countries or seek higher education opportunities abroad. By incorporating global perspectives, curriculum standards promote cultural awareness and foster intercultural competency.3. Continuous ImprovementEnglish curriculum standards provide a framework for ongoing evaluation and improvement. Educators and policymakers can assess the effectiveness of instructional strategies, curriculum materials, and assessment tools against these standards. Through regular review and adjustment, curriculum standards evolve, reflecting current research and best practices in language education.ConclusionEnglish curriculum standards are essential for establishing clear learning objectives, promoting consistency in teaching, and ensuring high-quality language education. By encompassing language proficiency, content knowledge, and skills development, these standards create a comprehensiveframework that supports the holistic growth of English language learners. As educators continue to refine and adapt these standards, the future of English language education remains bright and promising.Note: This article is a general example based on the given title. If you need a more specific format or any other modifications, please provide additional details.。

英语新课程标准2023

英语新课程标准2023
简介
本文档旨在介绍即将实施的英语新课程标准2023.新课程标准
对教授英语的方法、内容和评估方式进行了全面更新和改进，以适
应当今社会的需求和教育发展的要求。

主要内容
1.课程结构
新课程标准将英语课程分为基础课程和拓展课程两个模块。

基
础课程强调语言基本技能的培养，拓展课程注重学生综合能力的提升。

基础课程包括词汇、语法、听力、口语和阅读等，拓展课程包
括写作、翻译、听说训练等。

2.教学方法
新课程标准鼓励教师采用多种灵活的教学方法，如任务型教学、合作学习和信息技术等，以提高学生的学习效果和主动性。

强调培养学生的跨文化交际能力，增强他们的语言实际运用能力。

3.评估体系
新课程标准的评估方式更加综合和细致，包括考试和其他形式的评估。

评估内容将更加贴近实际应用场景，注重学生语言技能的综合能力。

实施计划
新课程标准将于2023年开始实施，各地教育部门将逐步配套制定教材、教学资源和培训计划，以确保教师和学生能够顺利过渡到新的课程标准。

结论
英语新课程标准2023旨在提高学生的英语语言能力和综合素质，使其能够胜任日常交流、跨文化交际和职业发展的要求。

这是我国英语教育的一项重要改革，有助于培养具有全球视野的人才。

义务教育英语课程标准(2023年版)

义务教育英语课程标准(2023年版)
一、课程目标
1. 基本技能
全面提升学生的英语听、说、读、写、译等全方位语言能力，培养学生的英语交际能力。

加强学生的口语和听力训练，注重阅读和写作能力的提高。

2. 文化理解
增强学生对英语国家文化的理解，提升跨文化交际能力，培养具有国际视野的公民。

3. 研究惯
培养学生自主研究、合作研究的惯和能力，激发学生对英语研究的兴趣和热情，使英语研究成为学生终身研究的一部分。

二、课程内容
1. 语言技能
包括听、说、读、写、译等技能训练，注重语言实践，强化语境应用。

2. 文化背景
介绍英语国家的文化背景，比如历史、文学、艺术、风俗等，帮助学生理解并欣赏英语国家的文化。

3. 研究策略
教授有效的研究策略和方法，如信息处理、批判性思维、解决问题等，帮助学生优化英语研究。

三、教学评价
1. 过程评价
强调学生的研究过程，关注学生的研究策略和方法，以及研究
态度和行为，形成性评价和过程评价并重。

2. 结果评价
通过各种形式的考试和测试，如笔试、口试、作文等，评价学
生的英语语言能力，特别是实际运用英语的能力。

3. 综合评价
综合考虑学生的研究进步、研究态度、研究策略等多方面因素，公正、公平、公开地对学生进行评价。

四、课程实施
教师应根据教学大纲、学生的研究情况和需要，灵活调整教学
内容和方法，关注每一个学生，尊重学生的个性和差异，激发学生
的研究兴趣和研究积极性。

中国本科英语专业教育的课程标准

我国本科英语专业教育的课程标准一、概述1. 英语作为国际交流的重要工具，对我国的本科英语专业教育提出了更高的要求。

2. 本文旨在探讨我国本科英语专业教育的课程标准，并提出相应的建议。

二、国际化视野1. 在全球化的背景下，英语专业人才需具备跨文化交际的能力。

2. 课程应加强对跨文化交际和国际化视野的培养，包括国际政治、经济、文化等方面的知识。

3. 学生应具备国际交流能力，包括英文口语和写作的能力，以及熟悉国际标准的学术论文写作技巧。

三、语言技能1. 课程应注重学生的语言基础建设，包括语音、语法和词汇的学习。

2. 提高学生听、说、读、写的能力，培养他们的综合语言运用能力。

3. 鼓励学生参与真实英语环境下的交流活动，如模拟会话、阅读理解和写作练习等。

四、文学与文化1. 英语专业学生应该具备对英美文学和文化的深入了解。

2. 课程中应包括英美文学的经典作品，如莎士比亚、狄更斯等，以及英美文化的历史、风俗习惯等内容。

3. 学生应该能够理解和分析不同文化下的文学作品，培养对世界多元文化的理解和尊重。

五、专业知识1. 课程应注重英语语言学和翻译学等专业知识的学习，培养学生的专业素养。

2. 学生应具备对语言学理论和应用的综合理解，能够运用语言学知识分析和解决实际语言问题。

3. 增加翻译实践课程，培养学生的翻译能力和实际应用能力。

六、实践教学1. 实践教学是英语专业教育中不可或缺的一环，可以提高学生的职业素养。

2. 学生应参与英语演讲、辩论、写作比赛等实践活动，提高英语表达能力和组织能力。

3. 实习也是必要的一部分，通过实践锻炼学生的实际工作能力和解决问题的能力。

七、教师队伍建设1. 课程标准的执行离不开教师队伍的建设。

2. 学校应注重英语专业教师的培养和引进，提高他们的学术水平和教学能力。

3. 鼓励教师参与学术研究，提高教学水平，推动课程标准的不断完善。

八、结语1. 我国本科英语专业教育的课程标准是提高学生综合素质和国际竞争力的重要环节。

英语课程标准

英语课程标准英语课程标准是指用于规范和评估英语教学的一系列指导原则和要求。

以下是一个关于英语课程标准的描述：英语课程标准是根据教育学、语言学和语言教学研究成果制定的。

它们旨在指导英语教学的内容、目标和方法，确保学生在语言能力、学习策略和文化意识方面得到全面发展。

英语课程标准的核心主题包括听、说、读、写四个技能的培养，文化意识和跨文化交流的培养，语法知识和词汇积累等。

这些主题在整个课程中贯穿始终，相互关联、相互支持。

英语课程标准要求教师根据学生的年龄、兴趣和学习能力进行差异化的教学。

教师应该创造良好的学习环境，提供丰富多样的学习资源和活动，并根据学生的反馈调整教学方法。

英语课程标准强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的思维能力和创造力。

课堂教学应该注重学生的实际运用能力，以解决实际问题为导向，培养学生的综合语言能力。

英语课程标准还指导评估英语教学的质量和学生的学习成果。

评估应该是多样化的，包括形成性评估和终结性评估，并结合考试和非考试形式。

教师应该根据评估结果及时调整教学内容和方法，帮助学生提高学习效果。

英语课程标准还引导着英语教材的编写和选择。

教材应该符合英语课程标准的要求，内容丰富、教材设计合理。

教材应该满足学生的兴趣和需求，培养他们的语言能力和学习策略。

总之，英语课程标准为英语教学提供了一套统一的规范和指导。

它以学生为中心，注重英语技能的综合培养和应用能力的发展。

同时，它要求教师发挥积极作用，创造良好的教学环境，提供丰富多样的学习资源和活动。

通过英语课程标准的实施，可以提高英语教学的质量，帮助学生达到预期的学习目标。

英语学科课程标准解读(初中英语)

万~28万。（少数学校有报刊阅读）
三、初中外语学科2009年中考的变化
1、考纲词汇大幅度的调整 • 减去了较容易的、单音节的单词76个，新增了
比较难的、音节多的单词62个。词组减去55 个，新增33个，总量减少，难度增加。 2、明年中考试卷较大变动 • 删除试卷得分率高、容易拿分的题型。共变化 21小题。
4、加强课文整体教学和阅读技能的微技能训练，培养学生良好的阅读习惯，提高学生对文章的整体理解和推断能力。
5、加强学生英语各种题材的写话训练，培养学生各种体裁的短文写作技巧。教师通过教会学生仿写，做好词好句的积累，写阅读感悟，互改自改作文等方法提高学生写作能力。
谢谢大家
四、几点建议：
1、认真研究课程标准和近四年的英语中考试题在题型、分值和教学导向上的变化以及今年的新特点，把握命题改革的新趋势。
2、初中阶段教学要通盘考虑： • 预初年级、初一年级以听说为主，基础语言知识和
基本技能按照课文language部分，人人掌握，词汇表要求学生人人过关。
• 初二、初三年级以阅读为主，每个章节后面的语法要进行梳理、操练，语法知识做到段段清。初二年级平时教学中基本要求是按照课标词汇，要求学生四“会” 。初三年级按照考纲词汇教学。
（五）实施意见 1、教学建议
（1）教学原则（5条） • 学生主体性原则 • 语言交际性原则 • 习得与学得并举原则 • 技能训练阶段侧重原则 • 语言文化性原则
（2）教学原则：
教无定法、教有多法、百花齐放、博采众长语言训练四个结合： • 教学任务与真实生活任务 • 单项与综合 • 机械与情景 • 口头与书面（听说 – 读写）
• 每个年级都牢牢抓好基础知识的落实。
3、根据学校的实际情况用好教材，牛津英语教材提倡因材施教的教学理念, 教师可作补充和裁剪。语法系统安排，循序渐进，逐步到位。

英语课程标准理念及其教学实现

学习策略
认调资交知控源际策策策策略略略略
文化意识
文文跨化化文知理化识解交际
综合语言运用能力
语言技能
听说读写
பைடு நூலகம்
语言知识
语词语功话音汇法能题
二、《英语课程标准》的理念
3. 《英语课程标准》的文化理念
英国英语文化 Conservativeness 美国英语文化 Humor
Mobility
中国文化
Future-mindedness
Conformity， Moderation
二、《英语课程标准》的教学方法
CLT TBLT
PPP：Presentation，Practice，Production
PWP: Pre-, while-, postKAPO, Knowledge & skill, Affect & value, Process and method, occurrence KWL: Known, Want, Learnt
美丽园丁庆阳农村学科骨干教师初中英语培训班
《英语课程标准》理念及其教学实现
National Curriculum Standard for EFL： Concepts & Implementation
一、《英语课程标准》的理念
《英语课程标准》的教育观
《英语课程标准》的语言观
《英语课程标准》的文化观
PAD: Presentation，Assimilation，Discussion
UDL：Universal Design of Instruction
Thank you!
二、《英语课程标准》的教学实现

普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)

普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订），旨在规范我国普通高中英语教学，提高高中英语教育的质量和水平，使学生能够掌握英语阅读、听力、口语、写作等基本技能，从而在高考及日常生活中能够有效地使用英语。

该标准的核心思想是“贯通、拓展、注重能力培养”。

贯通指学生在学习英语的过程中，要将语音、语法、词汇、语篇等多种要素紧密联系起来，将语言学相关理论和实践环节有机融合，达到语音、听力、口语能力都得到有效提升的目的。

拓展指学生学习英语应该除了了解英语的基础知识，还要积极探究英语语言背后所蕴含的文化和社会的因素，提高跨文化交际的能力。

注重能力培养则强调在学习过程中，教师应该加强基础语言技能和文化知识的培养，同时注重培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。

该标准规定了普通高中英语的学习任务和教学内容，以及教学要求和评价方法。

在学习任务方面，强调了英语语音、词汇、语法、句子结构、语篇乃至听说读写技能的全面发展。

在教学内容方面，强调了英语语音、词汇、语法、听说读写，以及文化和结构的整合。

在教学方法和手段方面，该标准注重多元化教学，教师应该采用灵活多变的教学方式和手段，如游戏、讨论、研究等方式，激发学生的兴趣和思考能力，提高他们的学习效果。

在评价方面，该标准采用综合评价方式，对学生的英语语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作、文化知识等方面进行综合考核，从而全面评价学生的英语综合能力。

总之，该标准的出台，为普通高中英语教育提供了重要的指导和标准，有利于提高学生的英语综合素质和跨文化交际能力。

同时，教师应该紧密结合实际教学情况，灵活应用该标准的理念和方法，不断丰富和创新英语教学内容和方式，以更好地培养学生的英语综合能力。

《义务教育英语课程标准》（2011年版）

《义务教育英语课程标准》（2011年版）基本解读鲁子问国家《英语课程标准》专家组成员华中师范大学教授主要修订与发展深化素质教育凸显课程价值丰富课程目标发展课程理念完善实施建议建构评价体系《义务教育英语课程标准》目录第一部分前言：课程性质、课程基本理念、课程设计思路第二部分课程目标：总体目标、分级目标第三部分分级标准：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识第四部分实施建议：教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源建议附录语音、语法、词汇（二级词汇表、五级词汇表）、功能意念、话题、教学实例、评价方法与案例、技能教学建议、课堂用语化交流的重要工具。

学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。

在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。

们的开放程度。

而这需要全民的外语/外文教育。

中国有必要在义务教育阶段开设英语课程，因为义务教育是面向全面的教育。

英语教育对于中国发展方向的巨大意义就在于此。

这也是英语教育的历史使命，是千百年不可能再有的使命。

如果英语教育没有起到促进中国进一步开放的作用，我们将愧作中国英语教师。

英语不只是单词、语法！我们英语教师应该认真思考，我们如何提高国民的这样素养和能力？我们真的有能力去提高培养这样素养和能力？我们自己具有这些素养和能力？或者我们指导如何培养这些素养和能力吗？在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。

（1）学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。

英语课程的个人价值英语课程对个人的工具性价值会英语，可以工作、生活得更好，打工、种地、当和尚都需要英语。

不会英语肯定可以生活在中国，但肯定不如会英语的活得好、活得明白。

英语语言学教学大纲

英语语言学教学大纲
五、考核方式与要求
1．本课程考核形式为考查。

课程总成绩=期末考查成绩+平时成绩，期末考查成绩占80%，平时成绩占20%。

2. 平时成绩100分，包括课内出勤、课堂表现、作业情况。

平时成绩100分，包括课内出勤（迟到、早退、请假扣1分；旷课扣3分，总计20分）、课堂表现（如小组讨论、课堂问答等，总计40分）、作业情况（总计40分）。

3. 课程期末考核可分为课程论文和笔试两种形式。

笔试题型有：填空题、判断题、单项选择题、名词解释、简答题、应用题等。

六、推荐教材和教学参考书、其它拓展资源
教材：《新编简明英语语言学教程》，戴炜栋等编著，上海外语教育出版社，2011年9月。

国家级规划教材。

参考书：
《语言学教程》（第四版），胡壮麟等编著，北京大学出版社，2011年10月。

其他。

《新编语言学教程》，刘润清，文旭，外语教学与研究出版社，2006年3月。

其他。

《语言研究》（The Study of Language），乔治·尤尔（George Yule），外语与教学研究出版社，2000年。

其他。

《语言学入门纲要》，Grover Hudson （著），北京大学出版社，2005年。

七、说明
1、教师应定期参加语言学教学讨论会，交流教学情况，总结教学经验，讨论教学方法和教学改革以及教学中常见的问题。

2、教师应注意选取一批适合英语专业本科学生阅读的简易英语语言学配套系列读物，供学生课外阅读之用。

3、教师应及时了解当代语言学学科的最新发展和研究成果。

制订日期。