20救命骨髓
救命骨髓
有一个很凉很凉的雨天， 妈妈到学校接我， 一把伞遮在我的头顶， 雨水却打在妈妈的身上。 啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
一次老师叫用“最”字造句， 我说：“我最爱妈妈。” 妈妈告诉我：“最该爱的是祖国， 祖国是我们所有人的妈妈。”
妈妈的爱
有一个很热很热的夜晚， 我从梦中醒来， 妈妈正给我扇着扇子， 汗水却湿透了她的衣裳。 啊！妈妈的爱是清凉的风。 有一回我病了， 妈妈抱我去医院。 摸着我很烫很烫的额头， 妈妈着急地哭了。 啊，妈妈的爱是滴落的泪。 有一天，我打破了暖瓶， 对妈妈又说了谎， 妈妈的批评叫我脸红， 我不敢抬头看她的眼睛。 啊，妈妈的爱是责备的目光。
购买上帝的男孩
一个小男孩捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：”请问您这儿有上帝卖吗？” 店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他撵出了店门。 天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老头， 满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干嘛？”男孩流 着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁抚养大的。叔叔是个建 筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦 迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。 老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正 好是1美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料，“拿去吧，孩子， 你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就没事了。” 邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫 嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！” 几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。 他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。 帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他， 有个老头帮他把钱全付了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来 后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。 帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出国旅 游去了。 后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：年轻人，您能有邦迪这个 侄儿，实在是太幸运了，为了救您，他拿一美元到处购买上帝……，是他挽救了您的生 命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！
S版三年级到五年级语文课本目录及古诗
13.山村的早晨
14.登上企鹅岛
15.奇异的植物世界
16.*鸟儿的侦察报告
第五单元
17.难忘的八个字
18.心中那盏灯
19.十二次微笑
20.*救命骨髓
第六单元
21.放飞蜻蜓
22.在金色的海滩上
23.和时间赛跑
24.*“计算机之父”的童年故事
第七单元
25.我不能忘记祖国
26.卢沟桥
27.古诗两首
《从军行》《塞下曲》
28.*民族英雄戚继光
第八单元
29.清明节的由来
30.雪顿节上看赛牛
31.*东郭先生和狼
32.*快乐国奇遇记
本册古诗
惠崇《春江晓景》
宋苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
游园不值
宋叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
从军行
唐王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
塞下曲
唐卢纶
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
四年级上册
第一单元
1.绿叶的梦
2.芦叶船
3.一只贝
4.*快乐暑假
第二单元
5.古诗三首
《望洞庭湖》《菊花》《枫桥夜泊》
6.观潮
7.火烧云
8.*四季童话
第三单元
9.满山的灯笼火把
15.*紫桑葚
第四单元真诚的心
16.酿
17.十年后的礼物
18.*月下桨声
19.装在信封里的小太阳
20.*彩票
第五单元中华文化
21.孔子
雪山小太阳阅读答案
雪山小太阳阅读答案【篇一：小学语文s版五年级语文上期期末测试题】全正确的一组是。
（）（2分）二、下列词语搭配完全正确的一组是（）。
（2分）a、保护（书籍）爱护（粮食）爱惜（时间）b、保持（作风）珍惜（益鸟）维护（生活）c、虚心地（锻炼）热烈地（欢迎）刻苦地（打扫）d、欢乐的（童年）鲜艳的（红旗）坚强的（战士）三、把词语补充完整。
（4分）喜（）自（）（）正（）顺铁骨（）（）三（）五（）弦（）之（）家（）户（）束（）无（）提（）吊（）四、照样子填空。
（4分）例：巨——（拒）——（拒绝）良——（）——（）暴——（）——（）尤——（）——（）贝——（）——（）五、按要求写成语。
（8分）描写秋天景色的：__________________ 表示学习认真的：__________________表示寓言故事的：__________________ 赞扬英雄人物的：__________________六、选择合适的词填空。
(6分)战斗战役战争（1）. 七连奉命在狼牙山一带坚持游击（）。
（2）. 班长马宝玉沉着地指挥狼牙山上的（）。
（3）. 淮海（）我军歼敌55万。
不但??而且?? 与其??不如??虽然??但是??是??还是??（4）.（）没有取得好成绩，（）我决不灰心丧气。
（5）. 你们今天（）去钓鱼，（）去游泳？（6）. 长征途中，红军战士（）要翻雪山，过草地，（）要和围追堵截的敌人作战。
七、按要求写句子。
（7分）1、修改下面的病句。
（在原文上改，不另抄）11、库伯收到装在信封里的小太阳后，勇于_______________成为一名_________________的警察。
（1分）九、阅读课文片段，完成文后练习。
（13分）五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。
他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。
小学三年级语文下册教学计划（精选5篇）
小学三年级语文下册教学计划（精选5篇）小学三年级语文下册教学计划（精选5篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，此时此刻我们需要开始做一个计划。
我们该怎么拟定计划呢？下面是小编整理的小学三年级语文下册教学计划（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级语文下册教学计划篇1本单元是在三年级上册读书单元的延伸和拓展，首次安排文学单元，并和四年级下册、五年级下册、六年级下册的文学单元一起构成系列单元。
这样安排的目的是引领学生读名家名篇，既读作品，又读作家，从而把学生领入文学的殿堂。
本单元采用了安徒生作品和安徒生生平经历穿插安排的方式。
首先从了解安徒生的作品入手，了解安徒生作品中“同情与关爱”的主题，正是这种对和自己一样出生贫苦的弱小者深深的爱与同情，他的作品才可以穿越国界，穿越时代，影响和打动了一代又一代读者。
而后透过安徒生的作品《丑小鸭》、安徒生的自传以及安徒生的故乡等了解安徒生的人生经历，了解这位享誉世界的童话大师敏感而丰富的内心世界。
综合学习通过更加丰富、详实的资料介绍、读者感悟、实践活动逐渐使安徒生的形象更加立体和丰满。
本单元的学习可以结合当地实际弹性处理。
条件较好的学校可以通过以下教学环节达到本单元教学目的。
一、课内外阅读大量的安徒生作品。
二、搜集整理有关安徒生的资料。
三、就某一感兴趣的问题进行深入研究，或作品，或作家；或感人的故事情节，或作者的人格魅力、艺术特色……呈现的结果是次要的，重要的是让每一个学习都参与到学习的过程中。
四、交流展示研究成果。
可以是独立的研究成果，也可以是合作研究的结晶；可以写、讲、说、演……通过丰富多彩的形式展现学生一段时间以来学习的体会和收获，在亲历学习过程的同时获得成功的体验。
条件一般的学校首先要引导学生认真研读教材提供的几篇文章，通过课内的几篇童话感受安徒生作品的主题和艺术感染力，通过其生平资料等了解安徒生的人格魅力。
2020年三年级语文下册标点符号专项突破训练
2020年三年级语文下册标点符号专项突破训练1. 加标点黛玉连忙起身接见______贾母笑道______你不认得他______他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿______南省俗谓作辣子______你只叫他______凤辣子______就是了______2. 读课文《柳笛和榆钱》，填上适当的标点符号。
榆钱是榆树的奉献______榆钱非常好吃______清晨______露水还浸润着榆钱的时候______它们亮晶晶______绿莹莹的______真像一串串晶莹的玉荚______折下一枝______像吃糖葫芦一样吃下去______那滋味真美妙______3. 给下列句子加上标点符号，使其表示各种不同的意思。
（1）这条鱼不大好吃（2）我同意他同意你怎么样4. 把句子补充完整，并加上标点符号。
①月亮湾真是个______②茶园里不时飘来______5. 读课文《在金色的海滩上》填上适当的标点符号。
小姑娘是多么喜欢贝壳呀______画家希望她能悄悄地捡起来______没想到小姑娘把他喊住了______叔叔______您的贝壳掉了______她弯下腰______把一颗颗贝壳捡起来______还给了画家______画家望着小姑娘远去的背影______心情久久不能平静______6. 读课文《捞铁牛》，填上适当的标点符号。
洪水退了______浮桥得重修______可是笨重的铁牛陷在河底______有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢______人们正在议论纷纷______一个叫怀丙的和尚说______让我来试试______铁牛是被水冲走的______我还叫水把它们送回来______7. 给下面的句子加上标点公园里各色各样的花都开了______红的像火______粉的像霞______蜜蜂______蝴蝶在花丛中飞舞______柳条______杨树枝在微风中摇曳______看着这美丽的景色______我情不自禁地说______多么诱人的春天啊______8. 我喜欢蓝天，不喜欢大海________（选择标点符号）（）A .。
语S三语下教案20救命骨髓
1救命 骨 髓机从白云里钻出来,降落在成都双流机场。
几个从飞机上下来的人刚走到出口,一对手捧鲜花焦急等候的中年夫妇,就扑通一声跪(ɡuì)在他们面前,声泪俱(jù)下地说:“谢谢你们,谢谢你们,我们的孩子有希望了!”2[①“跪、声泪俱下”说明了什么?]从飞机上下来的是台湾慈济骨髓捐赠(juān zènɡ)中心的专家。
他们连忙扶起那对夫妇,在场的人无不为之动容。
段导读:这两个自然段点明了地点——成都双流机场,人物——中年夫妇、台湾慈济骨髓捐赠中心的专家,因由——从中年夫妇声泪俱下的情态和专家的身份,可知与骨髓移植有关。
第一部分(第1、2自然段):写机场迎接台湾专家的动人情景。
情还得从头说起。
那对夫妇是四川乐山人,他俩有个聪明活泼的儿子,已经十六岁了,正在读高中一年级。
3几个月前,这个平时看上去很健康的儿子突然无缘(yuán )无故感到疲倦,之后经常出现这种情况。
父母发现后,就带他到医院检查。
[②“无缘无故、疲倦”说明了什么?]段导读:本段写少年发病。
4 你儿子患(huàn )的是白血病。
”“白血病!”医生的话如同晴天霹雳(pī lì),震得他俩几乎晕(yūn )倒。
[③“晴天霹雳”一词说明了什么?]“大夫,求您一定要救救他,我们就这一个孩子啊!”他俩苦苦哀(āi )求着。
[④“苦苦哀求”一词说明了什么?]5段导读:本段写检查确诊。
要救你们的儿子,没有别的办法,只有移植健康人的骨髓。
”医生说。
可是,骨髓移植谈何容易!医疗费用高且不说,要找到可以匹配(pèi )的骨髓更难,据说,十多万个人中才可能有一个符合的。
6[⑤“十多万个人中才可能有一个符合的”一句说明了什么?]那时。
在我国内地还没有像样的骨髓库,哪里去找条件符合的捐献者呢?段导读:本段写救人别无他法,只有骨髓移植。
1☜2①说明了中年夫妇的感激之情,引起了故事的悬念。
3 ②说明了少年状态的不正常,这为后文写少年得白血病做了铺垫。
救命骨髓 -完整获奖版
20 救命骨髓教材分析本课为语文S版三年级下册第20课，这是一篇略读课文，课文是一个真实的故事。
写了大陆一位白血病少年求救于台湾骨髓捐赠中心，得到一位小伙子骨髓捐赠而生命得救的事。
救命骨髓架起了跨越海峡两岸的生命之桥，饱含着两岸骨肉同胞的血脉亲情。
学情分析本课为略读课文，学生能正确、流利、有感情的朗读课文，能在教师的引导之下，理解课文内容，体会救命骨髓所饱含着的两岸同胞的骨肉之情。
教学目标知识与技能：认识本课“骨、俱、晕、哀、配、辛、勤、烫、港”9个生字，学习“声泪俱下、无缘无故、晴天霹雳”等词语，引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
过程与方法：通过各种形式的朗读,体会救命骨髓所饱含的骨肉之情，加深对课文内容的理解。
情感态度与价值观：体会海峡两岸同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥，激发爱国情感。
教学重点:理解课文内容，体会救命骨髓所饱含着的两岸同胞的骨肉之情。
教学难点:体会救命骨髓所饱含着的两岸同胞的骨肉之情。
教学准备:相关课件、渲染性音乐等。
教学过程：一、激趣导入1、出示中国地图，同学们我们一起来看看这幅中国地图，找一找四川和台湾在哪？就在这相隔千里的两个地方发生了一件感人至深的故事，这节课让我们一起走进这个故事，一同去感受台湾与大陆同胞之间的血脉亲情，体会无私奉献带给他人的希望与幸福。
2、板书课题，生齐读课题。
3、生质疑：看到课题，你有什么疑问？4、师：让我们带着这些疑问走进一个真实的故事。
二、初读课文，学习生字1、以自己喜欢的方式读课文，用笔圈出本课的生字以及由生字组成的词语。
2、课件出示本课生字。
骨、俱、晕、哀、配、辛、勤、烫、港3、指名认读生字，并做到口头组词。
（1）出示文中词语骨髓声泪俱下晕倒苦苦哀求匹配辛勤滚烫香港无缘无故为之动容晴天霹雳马不停蹄谈何容易（2）指名读、开火车读。
（3）理解“声泪俱下、苦苦哀求、晴天霹雳”等词语。
4、默读课文，想一想：课文讲了一件什么事？5、学生汇报，教师总结。
部编人教版三年级语文上册标点符号专项专题训练(含答案)
部编人教版三年级语文上册标点符号专项专题训练（含答案）1. 给青蛙写的诗加上标点符号。
呱呱呱呱呱呱呱2. 读句子，在括号里填上正确答案的序号。
引号的用法：A．表示直接引用；B．表示说的话；C．表示特定含义；D．表示否定。
1.“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！……”雄壮的歌声在蓝天回荡。
______2.像这种“聪明人”是让人瞧不起的。
______3.你真是太“好”了，连这种事都能做出来。
______4.沈老师说过：“我不相信一个文盲能成为社会的栋梁！”______3. 判断下面破折号的作用。
破折号的作用有： A解释说明； B转折①我的时装展不得不推迟了——不然，就只有展出未缝成的衣服了。
______②父亲的教育让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。
______③这真是一个与众不同的展览会——有的衣服没有袖子，有的只有一只袖子，有的还只是一片布样。
______4. 读课文《鸟儿的侦查报告》，填上适当的标点符号。
______这样的不幸是怎么发生的哟______我急切地问______刚才还好好的______燕子妈妈呜咽着______刚吃了几只蚱蜢和蚊子______它就全身发抖______再也飞不起来了______不一会儿就死了______5. 读课文《张衡》，填上适当的标点符号。
当时______人们把地震看做不吉利的征兆______认为是得罪了上天的结果______张衡却不这么看______他认真记录______研究地震现象______经过细心考察和分析______发明了一种测定地震方位的仪器______地动仪______6. 阅读下文，回答问题我家有一只小花猫。
小花猫的一双小耳朵直竖着，一双圆溜溜的眼睛__它的嘴边有八根胡子__又细又长又硬__我知道那是用来量老鼠洞口大小的小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。
只有四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩一样的小爪，走起路来没有一点声音。
它还有一条长长的尾巴，总是来回摆动。
第20课救命骨髓
了解骨髓捐赠：
目前白血病唯一有效的医治方法就是移 植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理， 害怕会影响自己的健康，其实经医学研究 和临床经验表明，捐献骨髓对于人体健康 没有影响；但是即使是这样，也有很多人 没有捐献骨髓的意愿，所以到目前为止， 我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4万 多份，台湾慈济骨髓捐献中心库存23万份， 而我国的白血病患者有400多万，需要更多 的人志愿捐献骨髓。
无缘（ ）（ ） 马不（ ）（ ） 谈何（ ）（ ） 从头（ ）（ ）
二、在括号里填上合适的词语。
（
）地合作
（
）地等候
（
）地飞到
（
）地开始
（
）的骨髓 （
）的火种
一（ 一（ 一（
）桥 ）少年 ）危险
三、按课文内容填空。想一想：从“救命骨髓” 行走的路 线中，你感受到了什么？
你感受到了什么？
时间就是生命。慈济骨髓捐赠中心立即
课文讲述了一个真实的故事：大陆 一位患了白血病的少年，得到台湾一位 小伙子捐赠的骨髓而生命得救。
课文解读
默读课文，结合课文中的具体内容进行 思考： 为什么说两岸骨肉同胞用爱心架起了一 座跨越海峡的生命桥？
生命桥指的是用爱心搭起的桥，用生命 搭起的桥。
• 宝岛台湾和大陆虽然被台湾海峡所隔，但 两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种 血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”。
台湾著名的骨髓移植专
家李政道博士，他主持创办了 台湾慈济骨髓捐献中心，征集 到23万份骨髓样本，成为全 球最大的华人骨髓库，救助了 众多的白血病患者。他多次送 骨髓到祖国大陆，为促进海峡 两岸的医学技术交流和加深同 胞间骨肉之情做出了卓越的贡 献。
当堂训练
一、填空组成词语，然后再抄一遍。
部编版三年级语文上册标点符号专项练习
部编版三年级语文上册标点符号专项练习1. 给下面的句子加上标点符号。
①父亲突然站定______ 朝幽深的雾蒙蒙的树林______ 上上下下地望了又望______ 用鼻子闻了又闻______ 林子里有不少鸟______ 父亲喃喃着______ 并没有看见一只鸟飞______ 并没有听到一声鸟叫______②父亲指着一棵树的一根树枝对我说______ 看那里______ 没有风______ 叶子为什么在动______③过了几天______ 父亲对我说______ 鸟最快活的时刻______ 飞离树枝的那一瞬间______ 最容易被猎人打中______2. 指出下列各句中引号的作用。
表示特定称谓直接引用起强调作用①那才真叫“秀才不出门，尽知天下事”呢！______②计算机会越来越“神”。
______③这就是1946年诞生的“埃尼阿克”。
______3. 给下列句子加上标点符号。
（1）______会背了______孙中山说着______就把那段书一字不漏地背了出来______（2）______不要紧______小公鸡说道______第一次能这样就很不错了______4. 读课文《炎帝创市》，填上适当的标点符号炎帝想______拿吃不完的东西______跟别人交换自己需要的东西______这真是个好办法______应该鼓励大家都这样做______他又想______人们不清楚谁家有多余的______而且又是自己需要的东西______要是挨家挨户地去问______那多麻烦哪______如果规定一个时间和地点进行交换______不就方便了吗______5. 给下面的句子加上正确的标点符号。
（1）听老师讲故事______也是很快乐很有趣的呀______（2）你们也像我一样______这么想吗______6. 加标点。
①天安门广场真美丽啊______②妈妈带我去爬万里长城______7. “它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”句中的省略号是说（）A .没有颜色了B .可以省略不说C .还有很多颜色8. 将下面句子补充完整，并加上标点。
2020年三年级语文上册标点符号专项强化训练
2020年三年级语文上册标点符号专项强化训练1. 读课文《清明节的由来》给下面文段填上适当的标点符号。
重耳狼吞虎咽地吃完了______问______这是哪儿来的肉______介子推把真实情况告诉他______重耳感动得流下了眼泪______说______你这样待我______日后我怎样报答你呢______介子推语重心长地说______我不求报答______但愿主公不要忘记我割肉的痛苦______多想些治国安邦的办法______做一位贤明的国君______2. 读课文《翠鸟》，填上适当的标点符号。
我们真想捉一只翠鸟来饲养______老渔翁看了看我们说______孩子们______你们知道翠鸟的家在哪里吗______沿着小溪往上走______在那陡峭的石壁上______它从那么远的地方飞到这里来______是要和你们做朋友的呀______ 3. 阅读短文。
完成文后练习。
小鹰和老鹰小鹰对老鹰说：“妈妈，我将来要做一番大事业。
”“什么样的大事业呢？”“我要到全世界去旅行，飞到人们没有去过的地方。
”“好的，孩子，你努力吧！”从此，小鹰果然常常练习飞翔。
可是它除了练习飞翔，什么事也不愿意做。
有一天___老鹰对小鹰说___孩子我们一道出去找食吧______妈妈___你自己去好了___我不愿意做这些事______为什么呢___“妈妈，你总爱用这些小事麻烦我！你不是让我努力练习，将来去全世界旅行吗？”老鹰回答说：“是的，孩子！不过，你连自己的食也不会找，那你的理想就实现不了。
你飞出去以后会饿死的。
你不愿意做小事情，大事情也做不成。
”看不起日常小事的人，应该从这个故事里吸取教训。
（1）给没有标点符号的自然段加上标点符号。
有一天______老鹰对小鹰说______孩子______我们一道出去找食吧____________妈妈______你自己去好了______我不愿意做这些事____________为什么呢______（2）组词语。
人教版三年级语文下册标点符号专项练习题
人教版三年级语文下册标点符号专项练习题1. 阅读理解。
过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折（zhēzhé）好的纸船上写了一句话_______如果你愿意和好_______就放一只风筝吧_______他把这只纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝（zhāo cháo）他飞来，高兴得哭了。
他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
（1）在横线上填上恰当的标点符号。
他在一只的纸船上写了一句话______如果你愿意和好______就放一只风筝吧______他把这只纸船放进了小溪。
（2）选择划线字的正确读音。
折______（zhēzhé）好朝______（zhāo cháo）他飞来（3）用文中划线的“连忙”写一句话。
（4）想一想，当小熊收到小溪里漂来的一只只纸船时，它会怎么做呢？2. 给下面的句子加上标点符号。
①父亲突然站定______ 朝幽深的雾蒙蒙的树林______ 上上下下地望了又望______ 用鼻子闻了又闻______ 林子里有不少鸟______ 父亲喃喃着______ 并没有看见一只鸟飞______ 并没有听到一声鸟叫______②父亲指着一棵树的一根树枝对我说______ 看那里______ 没有风______ 叶子为什么在动______③过了几天______ 父亲对我说______ 鸟最快活的时刻______ 飞离树枝的那一瞬间______ 最容易被猎人打中______3. 某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱。
”父母接到信后，在不同的地方做了停顿，结果一个哭一个笑。
你知道他们各是怎么读的吗？读了后哭了，是因为这么读：______，读了后笑了，是因为这么读：______ 4. 把下面的句子补充完整，并加上标点。
（1）老师和我们一块儿______（2）______多么美丽啊______（3）______做完了吗______5. 给下面的句子加上标点①茨威格莫名其妙______赶忙叫住罗丹______喂______亲爱的朋友______你怎么啦______我还在屋子里呢______罗凡这才猛然想起他的客人来______②我喜欢花港______更喜欢______泉白如玉______的玉泉______6. 重点段落品析。
北师大版三年级语文下册标点符号专项考点练习
北师大版三年级语文下册标点符号专项考点练习1. 把句子补充完整，并加上标点符号。
①月亮湾真是个______②茶园里不时飘来______2. 读下面的对话，完成后面的练习。
“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”川川认真地问：“这上面有字吗？”“有。
你来看，这是雨点儿留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。
它们都是字啊！”川川又问：“这上面有图画吗？”叔叔说：“有__你看__这儿有树叶有贝壳__那儿还有一条小鱼呢__”（1）在第五自然段中的横线上加上标点符号。
有______ 你看______ 这儿有树叶有贝壳______ 那儿还有一条小鱼呢______（2）找出这段话中的一组近义词，写在下面。
______——______（3）填空。
①这段话中的“书”指的是______。
②“书”上的字是指______、______和______。
3. 给下列句子加上标点符号，使其表示各种不同的意思。
（1）这条鱼不大好吃（2）我同意他同意你怎么样4. 读课文《走马灯的奥秘》，学习给文章段落添加标点符号______那么______怎样才能让小纸人______小纸马跑得快一些呢______他又提出了一个新问题______大人告诉他______热气大______小纸人______小纸马就跑得快______于是______他又拿来一支蜡烛______把两支一齐点燃______果然______小纸人______小纸马飞快地转起来______5. 把下面的句子补充完整，再加上标点符号。
①每个学生都要______②西沙群岛的海底有______③早上起床后______6. 读出下面句子的语气，再加上标点符号。
①你从哪儿来呀______②朋友，别说大话了______③天无边无际，大得很哪______④不信，你就跳出井口来看一看吧______7. 阅读下文，回答问题曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
三年级语文S版下知识点
三年级语文S版下册复习摘要1. 春天的小雨滴滴滴铁皮水沟推开叶脉滑落跌倒敲打秘密撒种演奏播种品尝乳汁淅淅沥沥篷顶叮叮咚咚马蹄飘洒啪啦啪啦哗啦哗啦凉丝丝的甜蜜蜜的你推我挤●下了春雨，春天就来了。
我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。
●所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。
●春雨淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。
2. 瀑布还没看见瀑布，山路忽然一转，站在瀑布脚下仰望，先听见瀑布的声音，啊！望见了瀑布的全身！好伟大呀，一座珍珠的屏！好像叠叠的浪涌上岸滩，这般景象没法比喻，时时俩一阵风，又像阵阵的风吹过松林。
千丈青山衬着一道白银。
把它吹得如烟，如雾，如尘。
千丈青山一道白银仰望叠叠阵阵时时比喻珍珠3.古诗两首惠崇《春江晓景》[宋]苏轼游园不值[宋]叶绍翁竹外桃花三两枝，晓：早晨。
应怜屐齿印苍苔，应：大概。
怜：爱惜。
春江水暖鸭先知。
小扣柴扉久不开。
小扣：轻轻地敲。
蒌蒿满地芦芽短，春色满园关不住，柴扉：柴门。
正上河豚欲上时。
一枝红杏出墙来。
4*柳笛和榆钱沐浴榆数呈现奉献浑厚尖厉故乡浸润亮晶晶绿莹莹晶莹想方设法●语文百花园一春雷滚滚春回大地春光明媚春暖花开春风化雨春色满园春满人间春潮涌动春意盎然●千丈青山衬着一道白银。
●竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
●春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
●天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
5.翠鸟苇秆颜色绣花衬衫清脆疾飞泛着微波等待脱开弓箭饲养渔翁小溪小巧玲珑锐利摇晃荡漾花纹一动不动注视陡峭●翠鸟蹬开苇秆，像箭一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
●它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一对透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
6.飞吧，海鸥面临一抹乖巧仿佛欢愉一勺淡水托起喂食默默斩钉截铁期待属于歇息猜测大概漆黑光闪闪纠缠活跃跳跃经历阻拦危险● 我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓（dòng hè），还是恶浪的阻拦？7.蚂蚁的救助蚂蚁浇水挣扎恢复埋住一枚小心翼翼一番迅速咬住责任昆虫石榴生命力生灵落难救援意想不到试探必须品质●我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
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骨 烫
俱 晕 港
哀
配ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ辛
勤
声泪俱下 为之动容 耽误 苦苦哀求 无缘无故 晴天霹雳 滚烫 香港 捐赠 谈何容易 思来想去 马不停蹄
初读感知
1.课文主要是写什么事情？主要人 物是谁？ 2.为什么叫“救命骨髓”？
声泪俱下：边诉说边哭泣，形容十分悲切。 动容：脸上出现受感动的表情。 睛天霹雳：晴朗的天空响起了炸雷。比喻情况出人 意料，令人震惊。 谈何容易：原本指向君王进言不容易，课文里指骨 髓移植困难很大，并不像嘴上说的那么容易。 马不停蹄：马不停地急促向前走。课文里用来形容 运送骨髓在路途上没有停歇，时间抓得很紧。
画一画行走路线图
为什么说两岸骨肉同胞用爱心架 起了一座跨越海峡的生命桥？
因为桥是让两岸相连的设备，两岸本来 在空间上是隔海相望的，但是人们用爱心 传递的“救命骨髓”使两岸人民的心连结 在一起，所以说来两岸骨肉同胞用爱心架 起了一座跨越海峡的生命之桥。
课文采用倒叙的写法，讲述了一个十 六岁的大陆四川乐山少年患了白血病，台 湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了少年 的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥， 让我们懂得了台湾人民和大陆人民之间那 难于割舍的亲情。
写出了寻找匹配骨髓的困难是极 大的。
经过半年多的辛勤努力，慈 善骨髓捐赠中心在筛选了十几万 个对象后，终于找到了一个理想 的供髓者-----台湾花莲市以为二 十多岁身体健康的小伙子。
写出了寻找之困难：用时长、涉 及人之多。
为了对岸骨肉同胞的生命，当天上午8时 30分，这个年轻人把自己滚烫的骨髓捐献 了出来。时间就是生命。慈善骨髓捐赠中 心立即派专家提着那只装有救命骨髓的小 箱子，火速从莲花飞到台北，又马不停蹄 地从台北转机到香港，从香港飞往成都。 写出来行动的快速，也写出了路途的 遥远和辛苦。这不仅仅是挽救生命，更主 要的是体现了两岸同胞的骨肉之情。
找出文中感人的句子，读一读体会 其中的感情。
“你儿子患的是白血病。”“白血病！”医生 的话如同晴天霹雳，震得他俩几乎晕倒。 “大夫，求您一定要救救他，我们就这一个 孩子啊！”他俩苦苦哀求着。
写出了夫妻俩无法接受这个出乎 意料的结果，当时极度痛苦的心情。
“要救你们的儿子，没有别的办法，只 有移植健康人的骨髓。”医生说。可是， 骨髓移植谈何容易！医疗费用高且不说， 要找到可以匹配的骨髓更难，据说，十多 万个人中才可能有一个符合的。那时，在 我国内地还没有像样的骨髓库，哪里去找 条件复合的捐献者呢？
倒叙：是先说明事情的结果，后
说事情的起因、经过、结果的记叙的 方法。其作用是能增强文章的生动性， 使文章产生悬念，更能引人入胜，同 时也 可以避免叙述的平板和结构的 单调。
找出课文中运用倒叙的语句。
复习巩固
课文围绕“救命骨髓”依次写了“少年 发病”（疲惫、没有精神）---“检查确诊” （白血 病）---“ 别无疗法 ”（只有骨髓移植）--“ 求救台湾 ”（向慈善骨髓捐赠中心求救）-“ 找到骨髓 ”（找到了骨髓）---“ 专家护送 ” （几经辗转送到了四川乐山）---“少年得救 了”。