难忘的八个字教学设计新部编版

精品教学教案设计I Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 - 20学年度第—学期]
任教学科:
任教年级:
任教老师:
xx市实验学校
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学科：语文
难忘的八个字》教学设计
衡东县城关一小廖双红
教学内容：小学语文s版三年级下册17课《难忘的八个字》设计理念：
以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。

潜心涵泳，通过对文本语言的揣摩，体会人物的内心活动；诵读体味，感受伦纳德老师对儿童的尊重、关爱。

教学目的：
1.引导学生理解课文内容，有感情地朗读课文。

2.体会文章所表达的感情，受到爱的启迪。

3.继续学习联系上下文理解句子的方法。

教学重点：
引导学生理解课文内容，体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，使学生受到爱的教育。

教学难点：
联系上下文理解难忘的八个字的含义。

教学过程：
承上启下，引入新课
配乐）亲爱的同学们，我们已学过课文《心中那盏灯》《十
二次微笑》《救命骨髓》，从这些故事里，我们感受到父爱的可亲、空姐的真诚、两岸同胞血脉相连的骨肉亲情。

今天，我们再来学习一篇反映师生之间真情的课文——《难忘的八个字》
品读课文，体会感情
（一）结合课题，直奔重点
1．这八个字是什么？
2.带着自己的感受初读这八个字。

指名读，师相机评价：你读得很温柔；你读得很深情；你读
得很真诚；你读得很亲切
3.渲染情境。

师：是呀，这八个字仿佛是一束温暖的阳光，直射小女孩的心
田；这八个字抚慰了她受伤的、幼小的心灵，改变了她对人生的看法，令她终生难忘。

为什么会给小女孩产生这样深远的影响？让我们一起走近小女孩，感受她的内心世界。

二）细读课文，共同探究
1．品读课文，走进小女孩的内心世界。

1）学生浏览全文，自主找出描写小女孩外貌的语句，体会这
是一个怎样的小女孩。

文段一：我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难
看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

怕老师（ ），我怕别人嘲笑我（ ）。

a. 指名读，说说你有什么感觉，哪个词让你印象深刻?
b. 师煽情：是呀，小女孩长相是如此的丑陋，当她看着镜
子里的自己时，不禁潸然泪下，也许她在想：为什么命
运对我如此的不公平呀！带着你的感觉，把这个句子读
文段二：我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢
我， 更没人会疼爱我。

师：多可怜的小女孩呀，多痛苦的小女孩呀！（指名读，
齐 读）
文段三：我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿
把这事说出来，因为我害怕同学们会更加嘲笑我。

引读：小女孩不光外表难看，她的左耳还先天失聪。

这无疑
是雪上添霜！她深深的自卑啊！读！（指名读）她深深地自责啊， 读！（指名读）
2 ）探究小女孩的内心世界。

过渡：是呀，这是一个自卑的、渴望爱的女孩，让我们走进她的 内心世界，倾听她的心声。

如果你就是这个相貌丑陋、 天生残疾的小女孩， 你会有哪些举动， 请与同桌交流一下。

a. 课堂上， 当同学们响亮地回答问题时， 我却（
好。

指名读，齐读）
），生
c. 当 我 遇 到 困 难 时 ， 我 从 来 不 敢 （
）。

师：是啊，这个从不在同学面前讲话， 从不跟同学一起做游戏，
从不跟同学交朋友的小女孩，不光生理上受伤，心灵也有创伤。

那是 一颗受伤的心灵。

3）指导感情朗读。

（齐读）
师：因为丑，我气恼；因为丑，我孤独；因为丑，我自卑。

此
时此刻，同学们的心中一定蓄积了种种感受， 现在，请你们把感受
融入到你们的朗读之中吧。

（学生再次朗读，在读中悟情，加深情感体验。

）
2.感受伦纳德老师的美
师：我听出来了，小女孩越来越不自信， 连自己都不喜欢自己了。

就在这个时候， 一个人走进了小女孩灰色的世界里， 抚慰了她受伤的 心灵，这个人就是伦纳德老师。

（1）指名读第二自然段，其余同学边听边用“―”画出描写伦纳
德老师相貌的句子。

2）体会这是一位怎样的老师。

预设：这是一位温柔的、慈爱的、亲切的、可爱的老师。

3 ）齐读描写伦纳德老师的语句。

（读出喜爱之情）
b. 课间活动， 当同学们开心地玩耍时， 我却（
），不 敢与同学们（
），我怕别人嘲笑我 （ ）。

）， 我 怕
过渡：每个孩子都喜欢、敬慕伦纳德老师，但是，没有一个人比我更爱她。

这位可爱的老师与这个可怜的小女孩之间会发生什么故事呢？
3．体会小女孩耳语测试过程中的心理
1) 学生快速默读，找出描写小女孩心理的句子。

文段一：我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿
把这事说出来，因为我害怕同学们会更加嘲笑我。

文段二：每个孩子都兴高采烈，因为他们的耳语测验都做得
挺好。

我想：老师会说什么呢？以前，老师们一般总是说“天是蓝色的”，或是“你有没有一双新鞋” ，等等。

文段三：我等待着
2 ) 体会小女孩心理：
耳语测试中，小女孩为什么每次都是最后一个？ (学生反馈) 在等待的
过程中，小女孩可能在想些什么？(学生交流)
3)师：在耳语测试中，小女孩忐忑不安，焦灼万分，她猜测着
老师说的话，她担心别人会发现自己左耳失聪的事实，她害怕别人更
多的嘲笑。

4.感悟这八个字给小女孩的影响
师：带着紧张，带着不安，带着恐惧，小女孩静静地等待着。

这时，
一位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：“我愿你是我的女儿。

”
1) 假如你是伦纳德老师，你会怎样说这八个字？
2 ) 反馈：亲切地，温柔地，轻轻地，深情地
指名读这八个字。

全班再一次深情地齐读这八个字。

3 ) 人人都喜欢长得漂亮的孩子，伦纳德老师为什么会喜欢一
个相貌丑陋，甚至有些残疾的小女孩，愿意让她做自己的女儿呢？
师：因为爱，聪明细心的老师看到了小女孩身上的自卑，她希望
用着八个字来鼓励小女孩，让她重拾自信。

正是这饱含深情、饱含爱意的八个字深深地震撼了小女孩。

这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射她的心田。

这八个字抚慰了她受伤的、幼小的心灵，改变了她对人生的看法，令她终生难忘。

4)体会八个字的含义
伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。

这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。

a.自主感悟，讨论交流。

作者把“八个字”比作什么？为什么说它像“温暖的阳光”？
理解“八个字”与“阳光”的关系)
师：阳光能给人带来光明、温暖，让人充满希望、充满自信。

伦
纳德老师说的八个字饱含着慈母般的深情，饱含着最真挚的爱。

b.移情体验，感悟关爱。

师：如果你就是这个小女孩，当你听到伦纳德老师温柔、亲切地对你说“我愿你是我的女儿”时，你有什么感受？
生答：感动、温暖、幸福、高兴、震撼
c.带着种种感受读。

（指名读，齐读）
师：这真的是神奇的八个字呀！你认为小女孩在听了这八个字
后，在以后的生活、学习中，会变得怎么样？
生：小女孩会变得更加自信。

生：小女孩会变得更加坚强。

生：小女孩会变得更加勇敢。

那你们猜一猜，小女孩长大以后，可能会干什么？生：她可能会成为一名心理医生，治疗那些心里有疾病的人。

生：她可能会成为一名老师，关心、爱护着她的学生。

生：她可能会成为爱心人士，捐助、支持那些特别儿童。

拓展延伸，深化主题
1. 大家想得不错，其实这个女孩就是本文的作者，加拿大一位很
有名的作家——玛丽.安伯德。

用她的心灵之笔描绘完美的人
生。

而改变着一切的就是那如母亲般温暖、亲切的八个字我愿你是我的女儿。

正是这八个字，架起了一座爱的桥梁，让小女孩由自卑走向了自信，走出了精彩的人生。

（完善板书）让我们再一次深情地读读这八个字。

2. 读了这个爱的故事，我想大家一定更深地了解了爱的真谛。

课件出示:
爱是温暖的春风，吹去心灵的尘埃;
爱是明媚的阳光，化解心里的冰霜;
爱是绚丽的彩虹，给人美好的遐想。

（师配乐朗诵。

）
3.大家愿意做爱的使者，去关爱他人，帮助他人吗？那么，让我
们人人献出一点爱，让世界变得更美好!
板书设计:
17难忘的八个字
自卑自信
自评：
难忘的八个字》写的是一个小女孩因模样丑陋遭人嘲笑产生了自卑心理，后来由于受到老师爱的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。

透过这个小女孩的心理感悟，赞美了一个懂得残疾儿童内心，懂得怎样去爱护抚慰受伤儿童心灵的优秀教师，启迪人们应该付出自己的爱心，使世界变得更美好。

课文以小女孩的心路历程为线索，由受人嘲笑到受到老师的疼爱，由自卑无奈到对生活充满信心，从而说明“这八个字”为什么难忘。

在教学中，我主要抓住小女孩内心变化这条主线，引导学生反复品读描写人物外貌及内心感受的语句，通过品读感悟，角色体验，小女孩前后心理对比，让学生真正走进小女孩的内心世界，感受伦纳德老师的美好心灵，受到爱的熏陶。