基于新课程理念的学校细节管理
“三新”背景下校本教研精细化管理研究与实践
“三新”背景下校本教研精细化管理研究与实践作者：杨锋江妙浩来源：《中学教学参考·文综版》2024年第02期［摘要］对校本教研进行精细化管理，有助于提升校本教研的效果和质量，为构建高质量的教育体系提供支持。
文章基于“三新”（新理念、新格局、新本领）背景，从教材的深入研究、教师的教学方法优化、学生的学习效果提升三个方面实施校本教研的精细化管理，旨在通过对校本教研的精细化管理提升校本教研的效果和质量。
［关键词］“三新”；校本教研；精细化管理［中图分类号］ G633.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2024）06-0046-04一、研究背景在新理念、新格局、新本领“三新”背景下，如何对校本教研进行精细化管理是一个非常重要的研究课题。
在“新理念”下，强调教学内容和教学方法的创新，校本教研管理应着重引入新技术和新理论，以提高教师的教学质量和学生的学习效率。
在“新格局”下，强调的是教育系统内部各个部分之间的协调与整合，这要求校本教研管理不能仅限于课堂教学，还应包括课程设计、教材编写、教师培训等多个方面。
在“新本领”下，强调教师专业素养和学生综合能力的提升，这意味着校本教研管理需要重视教师的专业发展和学生核心素养的培养。
立体几何是数学教育的一个重要分支，其校本教研管理的实践策略对提升数学整体教育教学质量具有重要的指导意义。
通过对立体几何校本教研的精细化管理，不仅可为立体几何教学提供新的视角和策略，还可为构建高质量的数学教育体系提供支持。
本研究以立体几何校本教研为例，旨在深入分析和實践如何通过精细化的管理策略来提升校本教研的效果和质量。
具体从教材的深入研究、教师的教学方法优化以及学生的学习效果提升三个方面实施校本教研的精细化管理。
通过这样的校本教研管理，试图为数学教学，尤其是立体几何教学，提供新的思路和方法。
在新课程标准下，数学学科教学的要求发生了显著变化。
其一，更强调学生在数学学习中的主体地位，将教学重心从单向的知识传授转为引导学生主动学习和探索。
学校精细化管理ppt课件
2. 以人为本、服务至上
学校精细化管理的基本理念包括以人为本和 服务至上。以人为本强调关注师生需求，注 重发挥师生的主体作用，尊重师生的个性和 创造性，营造宽松自由的氛围；服务至上强 调全校上下都要服务于学生和家长，通过不 断改进学校教育、管理和服务的质量来提升 师生的满意度和幸福感。精细化管理以细节、 精益求精、落实责任等为核心，能够提升学 校整体运行效率和师生幸福感。
4. 适应社会发展和市场竞争的必然趋势
学校精细化管理是适应社会发展和市场竞争的必 然趋势。随着社会的发展，学生、家长和企业的 需求越来越多样化，传统的管理模式已不能满足 他们的需求。为了更好地满足学生、家长和企业 的需求，提高学校的教学质量和效益，精细化管 理是必要的。通过精细化管理，学校可以更好地 关注学生的个性化需求，提高教学质量和效率， 增强学校的竞争力，实现可持续发展。
实施和实现。
3. 优化教学流程，提升教学质量
1. 制定详细的教学计 划，明确教学目标和 教学内容，确保教学 进度符合学生实际情 况。
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2. 精细备课，针对不 同层次学生准备不同 教案，注重实效性， 提倡创新性。
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3. 关注学生需求，采 用多种教学方法，如 案例分析、小组讨论、 角色扮演等，激发学 生学习兴趣。
1. XX学校的精细化管理体系建设
XX学校的精细化管理体系建设致力于提升教 育质量，注重学生个体差异和个性化发展。 为此，学校制定了精细化管理战略，将教育 目标落实到每个班级和教师，并采用多元化、 针对性的教育方式，关注学生心理健康和成 长需求。同时，XX学校加强与家长沟通与合 作，及时了解家长意见反馈和提供必要支持。 另外，学校建立了一套完整的培训计划，通 过持续加强教师队伍的培训，确保教学质量 不断提升。精细化管理为XX学校的师生创造 了和谐的工作和学习环境，促进了学校的可 持续发展。
新课程理念实施措施
小学学校新课程实施措施一、建立机构，制订方案，确保实验有章可循为了使实验取得预期效果，我们成立了新课程改革实验领导小组和专家指导小组。
从行政上和业务上对实验工作加强领导和指导，有力地推动新课程实验的进程。
实验领导小组认真学习先期实验地区的经验，在此基础上，结合我校现状与发展需要，制龙《新课程改革实验方案》，对新课程实验的目的意义、实验的目标与内容、实验的实施与管理等方而均做了明确的规立。
各教研组结合各学科实际，制订了新课程改革实验实施汁划，做到目标明确、任务具体、思路淸晰、措施具体可行，确保课程改革工作的顺利进行。
二、加强师资培训，提髙教师实施新课程的能力任何一项课程实验，都是以教育思想的转变为前提，是丰富和发展教冇思想的一个具体过程。
新一轮课程改革将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。
为了确保新课程实验的顺利进行，我们把师资培训作为重点工作来抓。
根据“边培训、边实验、边研究、边开发、边提高”的原则，我校我们还在校内不断组织教师进一步学习新课标，开展讨论，解放思想，转变观念，改变教法，强化课改理念。
使全体老师明白：本次基础教育课程改革，步伐之大，进度之快，难度之大，都是前七次改革所不能比拟的。
新课程改革是时代发展的需要，是我国政治、经济发展的需要，更是进一步推行素质教育的需要。
我们组织教师参加区、市、省新课程改革实验研讨、座谈、观摩，听取典型案例分析、主题活动录像解析。
派有关丹干教师到外地参加学习、研讨、观摩等活动。
通过一系列的培训活动，广大教师实施新课程的能力得到了切实的提高。
三、抓课程实施的教研指导，努力提高课堂教学质量加强教研活动，形成校本研究制度。
课堂是课程改革的主渠道，而教研是课程实施的有效载体。
只有在实践中不断进行反思、总结经验、吸收教训，经过理论到实践，再理论再实践，才能形成合理的格局。
学校每周举行一次教研活动，及时研究解决实验中出现的难点热点问题。
学校精细化管理实施方案
学校精细化管理实施方案向管理要质量，这是当今管理者说得最多的一句话。
但工作不细化，责任不到人，办事无章程，单打独斗，问管理要质量就是一句空话。
精细化管理要做到精、准、细、严。
精是做精、做好，精益求精;准是准确、准时，信息与决策准确无误;细是操作细化、管理细化，重视细节;严是严格执行制度标准和程序规定，严格控制偏差。
为了实现有效实现管理目标，将我们的管理理念在学校管理中实施细致、高效、人文化，调动全体教职工爱岗敬业的工作积极性；构建爱校如家的主人翁意识；培养爱生如子的人民教师情怀；在坚持依法治校，在民主氛围中促进广大教职工发挥主动性和创造性，落实“促学生成才、助教师成功”的办学理念。
以高度的责任感和使命感让学校各项工作不断向前推进，营造和谐安详的育人环境，当人民满意的教师，办人民满意的学校，为大方教育增添新的光彩。
结合我校实际，特制定本实施方案。
一、工作目标通过党建引领，让全体教职工认识到实施精细化的学校管理有利于学校依法治校工作的推进。
同时在全校师生中构成严谨、和谐、健康、人文化的工作氛围，感受到学校管理中既有严谨的制度、严格的要求，又有亲情关爱、俨然如家的人文关怀。
激发广大师生主动支持和配合学校管理，关心学校发展，由“精细化”带来“高效化”的变化。
全面完成教育主管部门下达的各类工作任务，推进学校养成教育工作，进一步深化素质教育的改革，实现“管理出效益、管理出质量”的终极目标。
二、具体工作1、学校行政管理对学校发展出台中长期发展规划，从学校的办学方向、办学宗旨、办学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、可行的要求，做到职责明确、制度完善。
学校出台的各项具体工作的计划、方案、管理制度等要细致，把可能出现的状况及处理办法都思考进去，经过必要程序论证、审议之后实施，尽可能减少具体工作中不必要的失误和损失。
学校行政管理人员深入一线，坚持“一日三巡”，走到师生中去，在检查、督促的同时掌握第一手素材，为决策收集依据，实现学校的有序运转。
学校课程实施方案及管理措施
For personal use only in study and research;not for commercial use小学课程实施方案及管理措施为了进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要》和国家课程计划，建立国家课程、地方课程、学校课程三级课程体系，促进我校课程规范有序的发展，根据我校具体情况，本着有效和用学校现有资源，依靠教师、学生和家长共同参与开发的原则，经讨论与研究，特制定本方案。
一、指导思想根据我校的具体情况，结合学校已有的传统和优势，学生的兴趣和需要，围绕“学生喜欢的、学校想要的、教师能做的”，开发并合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程实施过程，适应学生个性发展和潜能开发的，以学生活动为主，尊重学生、信任学生、指导学生，真正实现“以学生发展为本”的教育理念，发展学生个性特长，拓展学生的知识领域，形成学校的办学特色，增强教师的课程意识，提高教师队伍的整体素质。
二、教学原则1、主体性原则：让教师成为学校课程实施的主体，让学生成为学习的主人。
2、整体性原则：要求学生全员参与，充分发挥学生的个性特长。
3、开放性原则：体现在目标的多元性、内容的宽泛性、学生对校本课程的选择具有可变性。
4、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的年龄、能力、效果等差异出发，因材施教，使全体学生都能得到发展。
5、民主性原则：学校课程的开发与实施要充分体现人本思想，以教师和学生为主体，学校创造机会，积极倡导社会各界和家长的参与。
三、课程目标1、培养学生的兴趣、爱好、发展学生的特长。
2、发展教师的专业水平，培养一批复合型，科研型的教师。
3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
4、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活、热爱祖国、适应社会。
四、整体思路1、面向全体学生，注意协调发展，阶梯发展和循序发展，分为三个学段，一二年级为一学段，三四年级二学段，五六年级为三学段，三学段各有特色，而且内容进行再分工，形成即时、并进、整合的学习链。
学校管理细化措施
学校管理细化措施学校管理细化措施1. 学校课程管理学校管理细化措施是指针对学校内部各项管理工作，通过制定细化的措施，提高管理效率和学校整体运作的质量。
其中，学校课程管理是学校管理的核心环节，下面将介绍学校课程管理的细化措施。
1.1 课程设置学校应根据国家相关教学大纲和教育政策，综合考虑学生的年龄、学习能力和兴趣爱好等因素，合理设置课程。
在设置课程时，应注意平衡文科和理科课程，注重培养学生的全面素质。
1.2 课程周期学校应根据课程的难易程度和学生的学习进度，科学制定课程周期，合理安排每个学期的课程进度。
对于重难点知识，可以适当延长学习时间，确保学生的学习效果。
1.3 课程评估为了监控学生的学习情况和课程教学效果，学校应定期进行课程评估。
评估内容可以包括学生的平时表现、作业完成情况、考试成绩等，通过对评估结果的分析，及时调整教学策略，提高课程教学质量。
1.4 课程资源管理学校应建立健全的课程资源管理制度，包括采购、存储、维护和更新课程资源。
通过统一管理课程资源，学校可以提高资源利用效率，确保学生的学习资源得到充分利用。
2. 学生管理学生管理是学校管理的重要组成部分，下面将介绍学校学生管理的细化措施。
2.1 学生考勤管理学校应建立完善的学生考勤管理制度，确保学生按时到校上课。
采取电子化考勤系统，可以方便地记录学生的考勤情况，并及时通知家长。
对于长时间未到校的学生，学校应及时与家长联系，了解情况，并做出相应的解决措施。
2.2 学生行为管理学校应建立严格的学生行为管理规定，对学生的言行进行规范和指导。
对于违反规定的学生，学校应该及时进行干预和教育，引导学生正确的行为习惯。
2.3 学生评价管理学校应通过多种评价方式，对学生进行全面评价。
评价内容可以包括学生的学习成绩、学习态度、品德素质等方面。
通过学生评价管理，学校可以更全面地了解学生的发展情况，为学生提供个性化的培养和发展方案。
3. 师资队伍管理师资队伍是学校的重要资源，学校应实施细化的师资队伍管理措施，提高教师的教学水平和工作效率。
新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考
新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考【内容提要】在新课程背景下，如何使学校的教育教学管理更好的服务教师，服务学生、服务教学，我校进行了广泛的探索和深入的实践。
本文从教师管理、教学管理、学生管理、课程管理等四个方面介绍了牙克石林业第一中学在教育教学管理方面的探索和实践。
【关键词】新课程管理实践随着新课程实施的不断推进，教学改革的不断深入，学校的教育教学管理也必然面临着深刻的变革。
作为学校的管理者特别是校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化，并通过管理创新来适应新的变化，确立新的学校管理观。
如何通过科学精致的管理来保证新课程顺利实施，促进教师学生健康发展，提升学校的办学水平和教育教学质量，应是学校发展永恒的课题。
近年来，在落实新课程中，我校在学校教育教学管理上进行了广泛的探索和深入的实践，今天借《呼伦贝尔教育》这一平台，我将我校的一些做法和思考与各位同仁交流汇报如下，希望能抛砖引玉，有更多管理者把自己的好想法、好做法公布出来，供大家学习借鉴。
一、教师管理人文化学校是培养人的地方，教师是育人的人，在新课程“以人为本”理念下，教师的管理就是“以教师为本”。
即以教师的成长、发展为本，尊重教师的意愿，尊重教师的成长和发展规律，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完美的展现，提高教师的责任心和使命感。
1、规范制度围绕新课程的实施，近年来，学校在教师专业化发展方面进行了广泛而富有创造性的探索实践。
先后制定了《教师专业发展五年规划》、《青年教师队伍建设规划》、《教师工作规范》、《教学精致化管理方案》、《校本教研、校本培训制度》、《微型课题研究和管理制度》等各类规章制度，科学操作、规范管理，为建设一支爱岗敬业、团结奉献的管理、教育、教学、科研队伍提供了制度保证。
2、科研引领20XX年起，学校先后承担完成了国家和自治区的多个科研课题。
20XX年末开始，承担教育部“十二五”规划重点课题《学校教师专业发展的梯队建设研究》，20XX年，承担国家级“十二五”德育科研课题《中学生感恩意识的培养及策略研究》和呼伦贝尔市“十二五”课题《新课程背景下高中数学课堂教学模式的构建》。
注重细节管理 提高办学品味
２ ０ １ ３ ． ５ 新课 薯导 学
注 重 细 节 管 理 提 高 办 学 品 昧
广 东 省广 州 市花 都 区狮 岭镇 前 进 小 学 钟 启 锋
学校管理涉及方方面面 ， 在新 课改 的形 势下 ， 如何运用 新思维、 新方法走一条适合学 校发展 、 创造学校特 色的新路 子， 这是许多学校 管理者 面临 的新课 题。作 为一名农 村小 学的管理者来说 ， 更 需要 我们在 现有 条件 下 Байду номын сангаас 正 视现 状 ， 放
皆以小事为基础 ” 、 “ 细节决定成败” 的理念落实在工作实践 中。首 先 ， 制定 了学 校章程 和各项 规章制度 ， 从 校长 、 教导 主任到每一 位任 课 教师 ， 明确 自己的职 责 和任 务 ， 各任 其
■
职， 各司其责。 曾经有人说过 ： “ 好的制度 能使 不好人 向善 ， 不好 的制 度能使好人滋生坏 的习惯 ” 。制定制 度是为 了尽量 地淡化 管理 ， 通过思想上 的提高 、 认识 上 的统一 ， 达 到 一 种 无 为 而 治的境界 ， 实现教师 自治 、 学生 自律 的 Ｅ ｌ 的。制度 的制定 必
一
道。
五、 美化细节 。 提高管理品味 新课 程的核心理念是 “ 以人 为本 ” ， 是 为了每个学 生 的 发展。因此 ， 为 学 生 发 展 服 务 应 成 为 学 校 管 理 的 出发 点 和 归宿点 ， 我们坚持学 校 的一 切决 策都要 以学 生的利 益为 中
须遵循 民主性原则 ， 用 教师 的观念 来约束 教师 的行 为。因 此， 学 校在制定学 校一 系列 管理 制度 之前应 首先 听取广 大 教职工对学校管理方 方面 面的意 见 ， 汲取好 的意见 和建议 进行综合 ， 组织 中层 以上干部进行讨论 和充分 酝酿 ， 形 成制 度初稿 ， 提交教职工代表大会讨论 ， 最后 由校长室集 中各方 面意见进行修改调整 ， 最终形成 《 教职 工考勤制 度》、 《 教职 工奖励制度》、 《 教师职业道德考核量化标 准》 、 《 教师课堂教 学评价制度》、 《 教师绩 效奖励方 案》 等 一系列管 理制度 ， 由 教代会讨论通过 。制定了合理的管理制 度能够使 学校管理
新课标理念下如何提高教学质量
新课标理念下如何提高教学质量在新课标理念下，提高教学质量是教育工作的核心任务之一。
教学质量的高低直接关系到学生的学习成果和未来发展，因此，探讨如何在新的教育背景下提高教学质量具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨。
一、更新教育观念新课标理念强调以学生为本，注重学生的主体地位和个性化发展。
因此，教师首先要更新教育观念，转变传统的教学模式，从“以教师为中心”转向“以学生为中心”。
教师要尊重学生的差异性，关注学生的兴趣和需求，创设宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学习积极性。
二、加强课程建设新课标理念下的课程建设要注重学科间的融合，强化实践性、创新性。
教师要根据新课标的要求，合理设计课程内容，优化课程结构，注重知识、技能、情感、价值观等多方面的培养。
此外，课程建设还要关注社会热点，联系实际生活，提高学生的应用能力。
三、改进教学方法新课标理念下的教学方法要注重培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。
教师要善于运用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
同时，教师还要注重个体化教学，针对不同学生的特点，采取个性化的教学策略，提高教学效果。
四、提升教师素质新课标理念下的教师角色发生了变化，对教师的素质提出了更高的要求。
教师要具备扎实的专业知识，熟练掌握教学技能，还要有丰富的教育理念，善于与学生沟通，能够有效地引导学生学习。
因此，教师要不断学习，提高自身素质，以适应新课标背景下的教学工作。
五、强化评价体系新课标理念下的评价体系要注重过程性、发展性，强调评价的多元化和全面性。
教师要关注学生的学习过程，关注学生的综合素质，通过合理的评价方法，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。
六、加强教育教学研究新课标理念下的教育教学研究要注重实证性、创新性。
教师要结合自己的教学实践，开展教育教学研究，不断探索新的教学方法，提高教学质量。
同时，教师还要加强与其他教师的合作，共享教育资源，共同提高教育教学水平。
学校细节管理方案
学校细节管理方案近年来，随着社会的不断进步和学校教育的深入发展，学校细节管理备受关注。
细节管理对于学校的正常运行和学生的全面发展具有重要意义。
本文将从教师管理、学生管理和环境管理三个方面，分析并提出学校细节管理方案。
一、教师管理教师是学校的灵魂，对于教师的管理是学校细节管理的首要任务。
首先，学校应加强对教师的培训和专业发展，提高其教学水平和教育教学能力。
其次，学校应建立完善的教师考核机制，通过定期考核、评估和激励机制，激发教师的积极性和创造力。
此外，学校还应营造良好的教师工作氛围，加强师德师风建设，提高教师的职业道德素养。
二、学生管理学生是学校的未来，对于学生的管理是学校细节管理的核心内容。
首先，学校应制定科学合理的学生管理制度，明确学生的权利和义务，规范学生的行为规范。
其次，学校要加强对学生的心理辅导和教育，提高学生的心理健康水平。
同时，学校要加强对学生的思想教育，强调自律和积极向上的生活态度。
最后，学校应加强对学生的智能培养和全面发展，提供多样化的教育资源和活动，激发学生的学习兴趣和潜能。
三、环境管理学校的环境管理直接关系到学生的学习和成长环境。
首先，学校应建立良好的教育环境，包括教室、图书馆、实验室等学习场所的整洁和安全。
其次，学校要加强对学校食堂的管理，提供健康、营养和安全的食品。
同时，学校还应注重校园环境的美化和绿化，营造一个舒适、宜人的学习氛围。
最后，学校要注重卫生管理，保持学校环境的整洁和卫生。
细节管理是学校管理的基础，只有做好细节管理，才能保证学校的稳定发展和学生的全面发展。
通过加强教师管理，提高教师教学能力和师德师风，学校能够提供优质的教学资源和服务；通过加强学生管理，规范学生行为规范和提高学生素质，学校能够培养出德智体美劳全面发展的人才；通过加强环境管理，创造良好的学习环境和生活环境，学校能够提供良好的学习和成长条件。
总之，学校细节管理是一项系统工程，需要从教师管理、学生管理和环境管理等多个方面进行综合考虑和改进。
实施新课程背景下的教学管理与高效课堂
实施新课程背景下的教学管理与高效课堂随着社会的不断发展和变迁，教育也在不断变革和完善。
新课程改革是中国教育界的一个重要举措，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
在新课程的背景下，教学管理也面临着新的挑战和机遇。
如何做好教学管理，创设高效课堂，是每一位教育工作者都需要认真思考和努力实践的问题。
一、教学管理在新课程背景下，教学管理的核心是培养学生的综合素质和创新精神。
教师要结合新课程的理念和要求，制定科学合理的教学计划，明确教学目标和重点，确保教学内容的质量和有效性。
教师还要根据学生的特点和发展规律，灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新能力和实践能力。
教学管理还需要注重对教师队伍的建设和管理。
教育部门和学校要加强对教师的培训和指导，提升他们的教学能力和水平。
还要关心和照顾教师的身心健康，为他们营造一个良好的工作环境和氛围，让他们能全身心投入到教学工作中去。
二、高效课堂高效课堂是新课程教学的关键和核心。
在高效课堂中，学生的学习兴趣和动力将被激发，教师的教学效果和水平也会得到进一步提升。
实施新课程的背景下，如何打造高效课堂，需要教师们从以下几个方面着手：1. 确定教学目标和重点在设计高效课堂时，教师要明确教学目标和重点，做好充分的教学准备，确保课堂教学的有效性和针对性。
要结合学生的实际情况和需求，设定个性化的学习目标，引导学生明确学习方向，提高学习的积极性和主动性。
2. 创设多样化的教学场景高效课堂应该是一个充满活力和创造力的教学场所。
教师要借助多种教学手段和资源，创设具有挑战性和互动性的教学场景，激发学生的学习兴趣和动力。
可以组织学生进行小组讨论、实验探究、角色扮演等活动，让他们在实践中获得知识和经验，培养他们的创新能力和实践能力。
3. 发挥学生的主体性和参与性在高效课堂中，学生是学习的主体，教师是学习的引导者和组织者。
教师要发挥学生的主体性和参与性，鼓励他们提出问题、表达观点，激发他们的思维和创造力。
强化细节管理创建特色校园
强化细节管理创建特色校园我校以“科学发展观”的重要思想为指引，坚持“以德立校，以质强校，依法治校，和谐发展”的办学理念。
把创建“文明校园、书香校园、和谐校园、绿色校园”作为学校发展方向。
“环境优师资强质量高有特色”是我校的办学目标。
坚持以文明礼仪教育为导向，以果树文化的开发为载体，推动形成厚重地有我校特色的校园文化，具体做法如下。
1“文明礼仪规范教育”是我校特色文化活动之一1.1我校进行了“十一五”文明礼仪课题研究，先后获石家庄市文明礼仪示范学校，全国德育课题科研实验校。
我校以课题为引领，开展文明礼仪教育普及活动，加强学生行为规范养成教育。
2011年6月，国家级文明礼仪课题《小学生文明习惯的培养与研究》经过中国青少年研究中心的考核，顺利结题。
一直以来我校的礼仪特色活动开展得扎实有效。
1.2礼仪课也是我校的校本课程，除了说礼仪、唱礼仪，还提倡阅读礼仪书籍，背礼仪经典，读礼仪故事，谈礼仪人物。
我校结合礼仪课，组织开展了“传唱礼仪歌曲，创编礼仪操，写礼仪童谣，自制礼仪台历、扑克牌、画报、手抄报”“礼仪争章”和对亲朋好友送一句祝福的话语等礼仪实践活动，提高了学生的绘画能力、书写能力、设计能力，从中体会到了成功的喜悦。
活动中，学生潜移默化地受到礼仪知识的熏陶。
1.3我校以《小学生文明礼仪》为教材，对全校学生进行“小学生文明礼仪规范”教育，并正在着手编写我校自己的文明礼仪校本教材。
为了巩固所学礼仪知识，每学期进行“文明礼仪”为主题的队会评比观摩、交流活动。
1.4开展礼仪歌曲创编活动也是打造校本文化的一条有效途径。
每天在学生进校时播放一首经典礼仪歌曲，学生在《礼貌歌》《歌声与微笑》《感恩一切》等欢快的校园歌曲声中陶冶着性情。
2果树文化是我校的特色活动之二我校坚持读书与校园文化相结合，经过我校师生的辛勤培育，近几年，校园的柿子树、山楂树等喜获丰收。
季节的变换让我们看到了果树从发芽、花繁叶茂、果实累累，每种景象都让人心动。
学校精细化管理实施方案（二篇）
学校精细化管理实施方案一、指导思想以____精神和____为指导，通过精细化管理树立“细节决定成败，态度决定高度，心志决定命运，现在决定未来”的理念，要落实“谁的课堂谁负责”，“谁的班级谁负责”、“谁的人谁负责”，“谁的岗位谁负责”，“谁的分管谁负责”的岗位责任制。
要从学生的基本文明行为和养成教育抓起，要把管理的每个细节落实到每个教师和学生身上，做到处处有人管，事事有人抓，努力打造一流名校、一流名师、一流学生。
二、工作目标1、学校各项管理制度健全，措施得力，方法得当，责任明确，检查到位，严格细致，做到事事有人管，事事有人做。
2、校园布局合理，做到绿化、美化、净化、教育化、人文化;教育教学、消防安全、师生生活设施齐全。
3、严格按新课程标准开足开齐课程，以教学“五认真”为抓手，细化教学过程管理，探索课堂教学新模式，全面提高教学质量。
4、教职工敬业爱岗，教书育人，为人师表，无私奉献。
5、学生文明守纪，自强、自立，积极向上，珍爱生命，充满青春活力。
三、具体内容1、学校行政管理学校出台三年发展规划和制定学期计划，明确学校办学理念、办学宗旨、办学目标、管理措施，要求严密、细致、具体可行，做到职责分明、制度完善。
学校出台的各项具体工作计划、方案、管理制度等要细致入微，把可能出现的情况和处理办法都及时考虑进去，经过一定程序的论证、审议之后，予以实施。
尽可能减少具体工作中不必要的失误和损失，学校行政管理人员平时要深入一线，走到师生中去，在检查、督促的同时掌握第一手素材。
使学校运行稳健，同时能在群众中起到模范带头作用。
带着大家干，做给大家看，要多关心群众生活，做教职工的知心朋友，体现管理的人文化。
2、教育管理德育工作要有时代性、针对性和实效性，重视养成习惯的培养、重视健全人格的培养、重视法律知识的普及，做到目标层次化、内容系列化、渠道网络化、活动制度化。
在教育实施过程中，要始终坚持务实的作风，每学期制定德育工作计划并做好总结工作。
从细微处入手，在细节中取胜——浅谈学校细节管理
从细微处入手，在细节中取胜——浅谈学校细节管理摘要：一个学校在发展的过程中,细节的管理十分重要。
学校管理是一个系统工程,任何一个环节的疏忽都会导致质量下降。
一所学校要全面提高教学质量,创出教育品牌,必须从细节入手,实施细节管理。
因此对学校细节管理的研究具有一定的理论价值和现实意义。
关键词：立德树人细节管理校园文化教育质量观面向全体诚信老子说过：“天下难事必作于易，天下大事必作于细”。
它精辟地指出想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。
我校是一所市级示范高中，生源质量不是很高，教师工作积极性很难得到充分发挥，学生的学习兴趣也不易被调动起来，自觉学习能力较差，加上城区同类学校的你追我赶，竞争压力逐年增大，面对这些问题，要想学校能够平稳前进，学校必须从学校现状考虑，将忧患意识转化为方式方法，从细节抓起，随风潜入夜，润物细无声，让学校在潜移默化中发展。
1.加强校园环境建设，让“每一面墙都能说话”。
随着社会不断发展，校园环境文化在对学生德育教育中的作用变得越来越重要，对学生起到很强的潜移默化的指引作用。
“人能够创造环境，同样，环境也创造人”，在学校不断发展过程中，越来注意到营造校园文化氛围的重要性。
孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义，所以这里的任何东西都不应当是随便安排的。
孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。
“让每一面墙都能说话。
”这是苏霍姆林斯基的一个重要的观点，这个观点是非常真确的，关键是让墙壁说什么话，让校园文化讲出来的“话”能够深得学生心。
以前：学校挂的更多的是“以人为本”、“百年大计，教育为本”、“团结、奋进、求实、创新”等等成人能够理解但学生不一定话。
现在学校换上了“仁义礼智信”方面的经典故事，用以陶冶学生情操，构筑学生健康人格。
除此之外，校园中也不乏有非常具体的指导性标语，例如：针对老师教师教学的标语：“有考必改，有改必评，有评必变，举一反三”，这些教师日常的教学、作业评讲、授课等等方面做出统一的要求。
[新课改背景下的学校教学管理]新课程背景下的教学管理
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[新课改背景下的学校教学管理]新课程背景下的教学管理新课改给学校教学管理提出了一个崭新的话题，也提供了一个崭新的平台，如何在一个崭新的层面上构建新时代的教学管理模式，如何使学校保持可持续发展的后劲，是新课改背景下我们面临的一个挑战性的课题。
我们结合本校实际，立足教育教学质量的提高，着眼于可持续发展，狠抓人本管理，强化人文意识，营造和谐氛围，创建学校特色。
在学校管理实践中，我们深刻地感悟到：教学管理，人本管理是核心，校本管理是关键，宏观控制上应正确扬弃，微观调控上要追求精细化。
教学管理关注过程、开拓创新，才能使学校管理推陈出新、充满活力。
一、教学管理，核心是人文的管理新课改背景下，传统的依靠组织职权、规章制度的刚性管理制约着新课改的推进。
新课改要求学校管理制度和机构要根据学生和教师发展的需要进行重新构建，倡导人人都是管理者、人人都是执行者。
基于这一理念，我们首先强化的是人文意识的管理，从理念到行动，确立人本思想，提升人文意识。
学校的管理，靠的是人的教育行为，人的教育行为有赖于先进的教育理念的指导，因此，人文意识的提升是强化学校管理的前提，从校长到教师，从教师到学生，要立足于以人为本、以校为本，靠自身的努力，营造先进的人文氛围。
我们通过理论探究、新课改理念的探讨、新课程标准的学习，结合自身的教育教学实际，重在提高全校教职工的责任意识、忧患意识、时间意识、可持续发展意识及主人翁意识，为了学校的今天和明天，人人从我做起、从今天做起，校长率先垂范，中层干部以身作则，教师齐心协力，目标是教育质量的提高，全校众志成城，和衷共济。
学校领导班子，精诚团结，既齐心协力又各负其职。
中层以上领导注重言传身教，近年来一直坚持开门课制度，欢迎全校教师随时听领导的开门课。
学校新的制度中要求领导做到的，逐一落到实处，不做表面文章，扎实追求观念的更新、措施的落实、效果的显著。
全体教师以校为荣，追求各自人生价值的体现，追求科学发展。
关注细节管理,提高教学效率
关注细节管理,提高教学效率通过对一些教学理论的学习，结合我在教学实践中的一些经验，我认为关注课堂细节的管理是在以人为本的理念下提高教学效率的有效途径，有利于学生的可持续发展。
下面将我的一些想法和做法写出来，供大家评析。
一、激发兴趣，关注课堂的开端在课堂的开始，我们设计的教学事件就是“要让学生从完全不注意的状态，提高到视觉、听觉都积极参与的状态，或者把学生从已经注意的状态提高到更高水平的好奇、兴趣和注意的状态”。
1.巧设问题，引起兴趣用问题的方式与学生交流，可以引起学生的兴趣，激发学生的好奇心，引起学生的注意，因此在课堂的开始往往设计一些问题，以促进学生以饱满的热情投入到学习活动中去。
（1）设计一些学生身边简单易答的问题，使学生体验成功的乐趣，利于学生思维的深入发展。
若开始的问题较难，就会使部分学生畏难而退，使学习处于消极被动状态，显然不利于学习任务的完成。
例如，在学习“物质三态”时，我设计了这样一个问题：你见过自然界中的水有几种状态？用这一问题作为课堂的开端，一石激起千层浪，学生充分发挥想象：雨、雪、冰、霜、雾、露等。
将水在大自然中演绎的各种角色回忆一遍，为后面的物质三态特点的教学打下了情感和知识基础。
（2）设计一些生活中有趣的问题，激发学生的好奇心，引起学生的注意，使他们积极地投入到学习中来。
如在学习物体的颜色与光的关系时，我设计了这样一个问题：熟透的西瓜切开之后，瓤是红色的，切开之前呢？在学习了“物质三态”之后，为了激发学生的兴趣，拓展学习途径，我设计了这样一个问题：我们通常情况下见到的是物质的三种状态，科学发展到今天，科学家们已经发现了物质的第四种状态、第五种状态、第六种状态，想知道吗？请阅读课后信息库或上网查阅有关资料。
好奇心确实促使许多同学去查找资料，并进行着课后交流，学生的自主学习延伸到课外。
这类问题不仅可以在课堂的开始提出，也可以贯穿课堂始终，使学生的兴趣不断得到深化和巩固。
2.巧用试验，激趣引思在吸引学生的注意方面，听不如看，看不如做。
关于学校精细化管理工作总结7篇
关于学校精细化管理工作总结7篇篇1本学期，我校以“管理要精细，服务要到位”为工作理念，以《学校管理指南》为引领，不断推进学校精细化管理，提升学校管理水平。
在全体师生的共同努力下，学校在各个方面取得了显著的成绩。
一、明确目标，制定计划学期初，我校根据教育局的工作部署和学校实际情况，制定了详细的工作计划。
计划中明确了本学期的工作目标和重点任务，包括教学管理、学生管理、后勤服务等方面。
同时，学校还制定了相应的实施方案和时间节点，确保各项工作有序推进。
二、加强教学管理，提高教学质量1. 严格落实课程计划。
学校按照国家课程计划开设课程，确保开齐开足各类课程。
同时，根据学校实际情况和学生需求，合理调整课程安排，确保教学进度和质量。
2. 加强课堂教学管理。
学校通过听课、评课、教学研讨等方式，加强对课堂教学的管理和指导。
鼓励教师采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 重视教学评价与反馈。
学校建立了完善的教学评价机制，通过学生评价、同行评价、自我评价等方式，对教师的教学工作进行全面、客观的评价。
同时，学校还定期组织教学反馈会议，针对教学中存在的问题和不足进行及时总结和改进。
三、强化学生管理，营造良好学风1. 完善学生管理制度。
学校根据实际情况和学生需求，不断完善学生管理制度和规范。
通过制定《学生行为规范》、《课堂纪律规定》等文件，明确学生的行为准则和纪律要求。
2. 加强学生日常管理。
学校通过考勤、卫生、纪律等方面的检查和评比，督促学生养成良好的学习和生活习惯。
同时，学校还定期组织主题班会、团队活动等形式的集体活动，增强学生的集体意识和荣誉感。
3. 注重学生心理健康教育。
学校设立了心理咨询室，配备了专业的心理咨询师，为学生提供心理咨询服务和指导。
通过开展心理健康讲座、团体辅导等活动，帮助学生解决心理问题，促进其身心健康全面发展。
四、优化后勤服务，提升生活品质1. 改善校园硬件设施。
学校投入资金对校园硬件设施进行改造和升级。
新课程背景下高中课堂教学细节管理的实践研究
２ ．教学细节 自主管理策 略。教 师在 对课 堂教学细节的 自 我管理 策略 ，包 括教学细 节的预设 策略 ，教 学细节 的捕捉策 略 ，教 学细节 的生成策略 、教学细 节的反思 策略等 ，通过对 课堂教 学细节预设 、捕捉 、生成等 过程 的实 践探索 与精心雕 琢 ，使教 师能有效 改进那 些与新课 程理念不 和谐 与相抵 触 的 教学细节 ，进而 提升教师 对课堂教 学细节 的 自我管理 能力 。 （ １ ）细节预设策略 ：通过弹性预设 细节 、挖 掘育人细节 、方 法手段预设 细节等策略措 施 ，从大处着 眼， 关注课 堂教学的整 体布局 ；又要 从小处入手 ， 关注课堂教学 的细节 因素 ，深入把 握学生 的学 习主体 与课堂 环境 ，促 使课 堂教 学的精彩 生成 。 （ ２）细节捕 捉策略。通过捕捉 突发事件 与矛盾 ，抓住学习分 歧 等策 略措 施 ，随时 了解 学生 的学 习情绪 ，关 注知 识 的难 点 、疑 点 、趣点 、盲点等 ，以便及 时敏锐 的发现细节 ，把握 细节 ，使课堂魅力无穷 。 （ ３ ）细节创造策 略。创造思维是创 造力 的灵魂 。通过 联 想创 造 、情 景创 造 、问题 挖 掘 策 略措 施 ，在 教学 实 践 中努 力形 成和 创造 新 的教 学 行 为和 教学 细 节。 （ ４）细节反思策略 。通过及 时回顾 每堂课 的教学行为是 否符 合 课程 理 念 ，反 思课 堂上 学 生 的学 习情 绪 、行 为 与智 慧 ，反 思教学 的成 功之处 和值得改 进的地方 ，以及学 生中 出 现 的主要 问题和产 生 问题 的原 因，反思各个 教学细节 的改进 思路等 ，及 时记 下教学心 得与体悟 ，以此作 为以后改 进教学 细节的资源与经验 。
三 、研 究 成 效
（ 一 ）构建 了教学细 节管理 的操作模式 。在本研 究重视 对课堂 教学细节 进行指导 、督查与 管理 ，搭 建研讨课 堂教学 细节管 理的组织 平 台 ，架 构 了以教 师对课堂 教学细节 的 自主 管理模 式为研究 主体 ，以学校教学 行政 的常 规管理 与组织研 训为驱 动路径 的操作模式 ，促使教 师在校本 研修 的舞 台上 ， 相互研磨 课堂 、雕琢教学 细节 、研 讨教学细 节 ，营造 了浓厚 的课堂教学细节管 理的教研氛 围。 （ 一 ）提 升了教 师管 理教学细 节的能力 。在校本 研修课 堂教学 细节过程 中 ，教师 们实践生 成 了教学 细节 自主管理 的 多种策 略 ，促使 教师 深刻 理解和真 情眷顾教 学细节 的主动创 设 、积 极捕捉 与有效 挖掘 ，重视对 学生进行 真实而 深刻的教 育 ，使 教 学 细节 的预 设更 加精 致 ，教 学 细 节 的生成 更 加精 彩 ，教 学细节 的反思 与改进更成 常态 ，提升 了教师 管理教学 细节的能力与教育教学的实践智慧 。 （ 三 ）形成 了教 学细节管理 的研究成果 。本研 究 以新课
学校精细化管理
学校精细化管理学校精细化管理是一种管理理念，旨在通过精细、细致的管理过程，实现管理责任的具体化、明确化，使每个人都参与管理，实现事事见管理。
这种管理理念源于日本的丰田汽车，被广泛应用于现代企业管理中。
在教育领域，精细化管理要求教育工作者用心工作、爱心育人、真心服务，将教育思想与管理理念相结合，以实现教育质量的提高。
学校精细化管理的价值在于细节决定成败。
优秀的学校都在细节的管理上下过很大功夫。
只有注重细节，才能打造出品牌、培养出优秀教师和学生。
教育资源的浪费、课程改革的停滞、教学质量的下降等问题，都可以通过精细化管理得到解决。
惯决定命运。
学校精细化管理要求全体师生在思想上得到转变，认识实施精细化管理的必要性和重要性，同时认识到自己所肩负的重担。
只有养成精细化管理的惯，才能实现教育质量的提高和学校管理的可持续发展。
XXX曾说过：“播种行为，收获惯；播种惯，收获性格；播种性格，收获命运。
”好惯是成功的基石，也是走向成功的阶梯。
学校的精细化管理是新时期社会赋予学校的新理念，更是未来发展方向的指引。
在学校精细化管理的操作中，首先需要培养意识。
我们需要创造精细化管理的文化环境，克服大而化之、粗放型管理的旧。
读《没有任何借口》这本世界畅销书，我们可以了解到XXX的秘密在于“没有任何借口”。
这一准则体现了一种负责、敬业的精神，一种服从、诚实的态度，一种完美的执行能力。
秉持着这一准则，西点学子在任何一个团体里都表现出了良好的团队精神和工作能力，他们具有强烈的责任心、荣誉感和纪律意识，自信、主动、敬业，从而成为了可信赖和承担责任的人。
通过研究，全体教师认识到：借口只能让人逃避一时，却不能让人如意一世；一个人对自己的工作、研究不负责任就是对自己不负责任，一个对自己不负责任的人就没有任何前途可言；对待工作与研究的正确态度是正视现实，踏实敬业，以一种积极的心态去努力研究、不断进取、发现并肯定自己的能力。
其次，需要掌握精细化管理的原则与方法。
教学管理方面新课改下教学管理
教学管理方面新课改下教学管理
新课改下的教学管理是指根据新课程改革的要求，对学校的教学活动进行规范管理和
有效组织，以促进学生综合素质的全面发展。
下面是一些新课改下的教学管理的重点
内容。
1. 教学目标的明确：新课改要求教学目标要以培养学生的创新思维、实践能力和综合
素质为核心，要求教学管理者明确教学目标，并根据目标制定相应的教学计划和评价
体系。
2. 教学资源的合理配置：新课改提倡以学生为主体的探究学习，要求教学管理者合理
配置教学资源，包括教师、教材、教具等，以支持教学活动的开展，并满足学生的学
习需求。
3. 学生评价的多元化：新课改强调学生评价要注重发展、综合和个性化，要求教学管
理者采用多种形式的评价方法，如作业评价、项目评价、表现评价等，以全面了解学
生的学习情况。
4. 教学组织的灵活性：新课改要求教学管理者灵活组织教学活动，采用多种教学策略，如合作学习、翻转课堂、问题解决等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 教师的专业发展：新课改强调教师的专业发展，要求教学管理者关注教师的教学能
力和教学素养提升，通过教研活动、专业培训等方式，促进教师的成长和发展。
6. 教育资源的共享与开放：新课改倡导教育资源的共享与开放，要求教学管理者积极
推进教育信息化建设，建立教育资源库，促进教育资源的共享与利用，提高教育资源
的有效利用率。
综上所述，新课改下的教学管理要注重教学目标的明确、教学资源的合理配置、学生评价的多元化、教学组织的灵活性、教师的专业发展和教育资源的共享与开放，以适应新课程改革的要求，促进学生全面发展。
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基于新课程理念的学校细节管理
发表时间：2012-02-23T10:23:20.203Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2012年第2期供稿作者：莫欣养[导读] 一般来说，一个学校的发展大体可以划分为三个阶段，即创建期——合格期——品牌期。
摘要：在参与科学发展教育研究的过程中，笔者所在学校以新课程理念为导向，以细节为突破口，形成了“基于新课程理念的细节管理”的学校管理模式，并积极地落实于日常管理工作之中，取得了良好的成效，成为学校管理的一大特色。
本文对此进行了分析。
关键词：新课程理念；学校管理；细节作者简介：莫欣养，任教于广西横县横州镇一中。
学校管理工作的科学性、实效性往往决定学校的教育水平。
在管理过程中，以新课程理念为导向，这样才能确保发展方向的正确；但是，如果目标过于空洞，措辞缺乏可操作性，方法与途径不够科学，结果就可能是无效的。
在参与科学发展教育研究的过程中，本校以新课程理念为导向，以细节为突破口，形成了“基于新课程理念的细节管理”的学校管理模式，并积极地落实于日常管理工作之中，取得了良好的成效，成为学校管理的一大特色。
一、新课程背景下的学校管理为何不能疏忽细节
1.宏观思想的落实
实践新课程，首先是思想观念的转变，从课程到教材，到教师，到学生，到学习，到资源等都必须在观念上发生根本性的转变，这样才能真正脱离传统应试教育的窠臼。
正因为此，现在学校管理都比较注重宏观层面的建设，而疏忽于一般的细微枝节。
这样导致新课程一些很好的思想总是难以落到实处；导致新课程改外表“轰轰烈烈”，里面仍然是“新瓶装就酒”“穿新鞋走老路”。
新课程是一首漂亮的乐章，但是，再漂亮的乐章最终都必须落实在优美的音符上。
2.教育规律的内在体现 “十年树木，百年树人”，意为一个人才的成长，需要十几年乃至更长，培养人才不可能一蹴而就，“朝发夕至”，它有一个漫长的过程。
在这个过程中，因材施教、循序渐进等教育规律，无不客观存在，无不时刻体现。
这就要求教育工作者不能急功近利，只有按照学生的成长发育规律办事，才能够办好学校，培养好人才；只有扎实地做好每一个阶段的每一项具体的工作，才能确保教书育人落到实处。
可以说细节是砌垒宏伟事业的基石。
3.教育竞争的现实需要
进人新世纪，市场经济的竞争演化为科技、人才的竞争，而科技、人才的竞争实质是教育竞争。
在这种大环境下，每个学校都面临着生存与发展，原来那种人为地政策优惠如重点学校、区位优势等方面的差距将越来越小，竞争的重点将转变到环境(软、硬两方面)、形象(含声誉和诚信度等)、服务(含教学质量和人文关怀等方面)等方面上来。
谁能在教育教学管理工作中见微知著，把教育工作的每个细节做得更好、做得更到位，谁就能树立良好的社会形象，谁就有可靠的质量保证，谁就能在激烈的竞争中站稳脚跟，获得主动，赢得发展。
4.规范办学的时代要求
一般来说，一个学校的发展大体可以划分为三个阶段，即创建期——合格期——品牌期。
创建期一般从建校开始向后顺延5~8年，主要完成硬件建设和初步的建章立制；合格期一般在第10年到第20年，主要是进一步完善各种建设和规章，管理日趋规范，师资队伍日趋成熟，在质量上比较稳定，在区域内得到社会普遍接受和认可；品牌期一般在第20年后，这个时候的学校，应是管理规范，师资队伍强势，教育教学质量过硬，有自己鲜明的特色，有经过长期积淀的校园文化底蕴，在省内外享有良好的声誉与口碑。
从总体上看，本市的市区大多数中小学，已进入从第二阶段向第三阶段跨越的关键时期，在这一个时期内，起关键作用的还是细节管理，它是由不规范向规范转变的“起博器”和“加速器”。
二、落实行政管理细节
1.统一认识
校长和中层干部带头学习《细节决定成败》等有关学校管理的理论书籍，引导教师真正理解抓宏观与抓微观、抓大事与抓细节，留心细节，把细节意识内化为自觉行动，养成良好的抓细节习惯，把一个个细节问题解决好，把一项项工作推向前进，积小事为大事。
2.建章立制
学校教育教学质量保障体系应包括质量监控、过程监控、师德师风监控三个方面。
在质量监控方面，实行年初教师教学质量承诺制、年末质量考核奖励制。
每学期开学，教师要与学校签订质量承诺书，确保教育教学的各次项指标圆满完成。
在过程监控方面，采取重点学科周过关制、常规教学月检制、新生入学承诺制、家长参与监控制等措施。
在师德师风监控方面，学校每年与教师签订师德目标责任书，违反师德要求的，年终考核评优一票否决。
三、关注学生行为细节
为了落实新课程以学生发展为主体的思想，为了让学生管理工作更具有针对性和有效性，学校开展了“好习惯伴我行”细节教育主题活动，从细节入手，多渠道、全方位地培养学生的良好习惯。
1.文化熏陶
环境的影响是潜移默化的，本校注重营造具有特色的细节教育氛围，让校园环境时刻发挥教育作用，引领学生健康成长。
走进学校，你能处处感受到细节教育的存在，时时感受到细节教育的存在，时时感受到细节教育的魅力。
“细节无声，教育有慧；细节无痕，教育有情；细节无语，教育有爱”等主题宣传时刻提醒着每一位师生从自身做起，从点滴做起。
清晨，学校门口的“细节教育展示牌”，上有“校长赠言”、“每周细节教育要求”，学生会每天组织相关检查的情况也及时反馈在展牌的“友情提醒”中。
在校园的每一个角落都体现着点滴的人文关怀：校园楼梯上提醒师生靠右行的“小脚丫”；墙壁上提醒随手关灯的卡通画；消防栓上提醒勿撞头的小贴画；厕所门口提醒慢行的标语等。
2.行为实践
为了让学生能够时刻从细节入手，做好自我监督，学校给每一位学生发放了印有上述规则的细节教育卡片。
在这里，没有空洞的大道理，没有虚伪的大口号，有的只是细致入微的行为规范及便于操作的温馨提示。
3.评价反思
结合“好习惯伴我行”细节教育活动，学校制定了学生好习惯细节教育评价体系，编写了“好习惯”评价手册。
遵循自评与他评相结合、个人评价与集体评价相结合的原则，尝试实行学生的成长评价。
整个评价体系以学生的好习惯培养为主线，每学期确定重点训练内容，每个年段都有“基本要求”(每位学生必须做到的)和“发展要求”(鼓励学生努力做到的)两部分。
评价分自我评定、同学互评、教师和家长评价三个环节，最终形成综合评定结论。
4.为学生授“星”
学校先后命名了智慧星、文明星、健美星、才艺星、科技星、进步星、领袖星、小孝星、诚实星、勤俭星、环保星、劳动星、礼仪星等十五类“星”，最大范围褒扬学生，激励学生全面发展。
四、注重课堂教学细节
为增强课堂教学的有效性，教学部开展了“关注细节、预约精彩”的教学管理品牌活动，有效地提高了教师在教学过程中敏锐捕捉细节信息、挖掘和构建细节意义的能力，使教学细节有效生成为教学活动的亮点。
同时，教师还关注学生的学习品质细节，让良好的学习品质为学生铺垫成才之路。
每月一次的教科研沙龙，让教师们在轻松的氛围中交流教育话题，传递教育智慧。
通过“我心目中的有效课堂——课堂应关注细节”的教育沙龙研讨，我们总结出了10条有效课堂的细节要求：(1)教学预案和教具准备充分一点；(2)巡视辅导学生时鼓励多一点；(3)培养学生智能的要求具体一点；(4)教学板书字迹规范清楚一点；(5)听学生发表意见时耐心多一点；(6)让学生施展才能的机会多一点；(7)给学生自主学习的时间长一点；(8)学生回答问题出错时温和一点；(9)评价学生公正客观一点；(10)课堂提问覆盖面广一点。
学校还要求教师结合自己的教育教学实践每月撰写一篇与细节管理有关的教育叙事，从而进一步提高教师关注细节的能力，提升教育教学素质。
每学期学校都会组织一次教育教学故事交流活动。
除此之外，学校还经常组织以细节教育为主题的讲座、演讲、校园剧等，让校园成为展示细节教育成果和教师个人魅力的舞台。
参考文献：
[1]周兴国，江芳.课程改革与管理制度创新[M].合肥：安徽教育出版社，2007.作者单位：广西横县横州镇一中邮政编码：530300。