学校管理部门改革方案及问题

学校管理改革方案

我有幸参加了2014年#省中学校长培训班的培训学习，学习期间我认真听取了各位专家的讲座和分析，学到了许多精辟的管理理念和独到的管理经验，自感受益匪浅。根据学习要求，结合学校管理的有关规定，我对学校当前的教育与管理体系做了深入反思，为进一步改革学校的办学理念，适应素质教育的发展要求，结合我校实际，对学校管理制定本管理行动改革方案。

一．现状分析

##县##中学地处武乡县中部，离县城约#公里，是一所山村寄宿制普通九年一贯制学校。现有在岗教师##人，学生##人，有9个教学班。

1、学校领导班子成员的办学理念需要进一步转变和提高

2、教师队伍建设有待加强。老教师偏多，教师专业配备不齐，兼课现象较多，对于多媒体等现代教育教学手段不熟悉，教学水平有待提高；教师的敬业精神不高，执行力较差；校本研训力度远远不够；教师对新课改理念认识不够，仍持传统教育教学理念。

3、落伍的地方经济制约了我校教育的发展。学校就是在这种艰辛的环境中苦苦探索，企图找出一条符合校情的更好、更快的发展之路。我校创办于1958年，服务周边10千米村庄，服务户籍人口1.3万；由于本地自然条件艰辛，大多数青壮年出去务工，实际留在当地的都是些弱势群体，学生以留守儿童，家庭困难的儿童，学困生居多。

虽然学生数量不多，但住宿条件有待改善，学校功能教室严重不够。，这给学校教育教学和治安管理带来不利影响。学校各种制度已基本建立，但过程管理中落实不到位，这样就很难调动教师的积极性。

2010年——2013年，对于##中学而言是有着转折意义的一年，这几年，全部校舍进行了防震加固，进行了改薄，配备了教具，学校的各项工作都走上了正轨，正规化、系统化、科学化、人性化理念已经逐渐深入人心并体现于各项行动中。

为了贯彻上级教育主管部门的有关文件精神，营造优良、安全、规范的育人环境，提升我校教师的师德素养和人文素养，结合学校实际，特制定此管理行动方案。

二、改革依据

依据《教育法》、《义务教育法》等法律法规以及创办规范化学校的实施要求和本校管理现状，

三、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”严重思想为指导，贯彻落实科学发展观，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境和提高教育教学质量为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，加强管理，注重积累，努力建设体现时代特征和学校特色的校园。

新课改是一场深刻的教育变革，将推动着基础教育全面落实素质教育，面向全体学生，全面提高学生综合素质，促进学生生动活泼地、主动地学习、发展。如何确凿定位学校的办学目标，用新课改理念引领学校管理航向，实现学校的跨越式发展，通过科学管理创设一个阻抑、调和、主动的育人环境，有用应对新课改的挑战。

四、改革要点

1、加强班子队伍建设，强化学习和培训，尽快培养一支业务精、素质高，敢于开拓创新，教育理念优秀的班子队伍，用新课改理念引领学校管理航向。

2、加强教师的政治学习和业务培训，提高教师的综合素质；实行走出去请进来的方式促进教师专业化成长，培养学习型的教师队伍，提高教师的综合素质，为打造有用课堂奠定基础。

3、本学期内进一步完善各种制度，强化过程管理；对教师的绩效工资公平公正的考核。

4、进一步强化学校安全工作，提高全体师生的安全意识与自救自护能力，杜绝一切安全责任事故的发生。

5、努力争取政府支持，据徐改善办学条件。

6、加强学校精细化管理，办人民满意的学校。

五、改革措施

1、建立行之有用的管理机制

有用的管路机制是指建立起以“以目标管理为导向、以计划管理为行动、以细节管理为准绳、以绩效管理为杠杆”的四级管理框架，体现“以目标引行动，以计划导行动，以细节养成行动，以绩效带行动”的管理思想。

①、目标管理：

从开学期初，人人制定工作和学习目标。如学校各部门工作目标、班主任工作目标、教师岗位工作目标、班级工作目标等，真正落实岗位目标责任制，用目标去指引行动。

②、计划管理：

学期初各部门、各岗位都要制定切实可行的工作计划，按计划开展工作，用计划去引导行动。在计划实施过程中加强管理力度，减少漏洞出现，到学期末进行总结，找出工作中的不够。

③、细节管理：

多好的制度都可以制定，但如何有用实施和落实却是另一回事。

因此要制定出一整套可操作的监督机制，在计划实施过程中出现的任何不够和问题，各职能部门都要给予及时引导或纠正，及时解决，使之养成落实和充实计划的习惯。监督只是手段，严重的是教师的成长。

④、绩效管理：

指用成绩和效果去评判每个人的工作是非，奖勤罚懒，用绩效去带动每个人的行动。它主要从以下几个方面来体现：

A、课时结构工资；

B、岗位工资；

C、考勤工资；

D、考核工资；

E、绩效工资等。

2、落实有用的管理措施

有用的管理措施是指“全员管理、全面管理和全过程管理”的“三全”管理。

(1)、全员管理：

使全校师生都积极参与管理，体现出全校教职工人人都是管理者，树立团队意识，集体意识，在管理中互相促进，共同提高，不断进步。

（2）、对教师实行全员班主任制。每位教师都扮演着班主任的角色，用班主任的标准严格要求自己，在岗期间积极参与对班主任的日常管理，使班级工作真正实现全面管理，排除管理上的漏洞，使班级管理更细密，确保学生养成优良的学习习惯和行为习惯，养成优良的班风，把学校对班级的考核成绩纳入各班课任教师考核的一部分，学校在奖优罚劣时有依据，有章可循。

（3）引导学生积极参与管理和直接接受管理。A、学校安排学生一日常规考核小组，每日进行考核，并把每天考核的结果汇报值日教师，值日教师汇总后交由专门负责考核的教师汇总，每周一次公布。

B、由学生主持每周的升旗仪式，值日教师轮流做国旗下讲话，并把讲话稿汇总到学校存档。

C、学校把卫生区、花草树木等分工到各班，做到责、权、利分明，定期定时进行清扫和管理，分管的教师定期进行检查评比。

D、学生在参与管理的同时，自觉接受管理。

2、全面管理：

指全体教职工对学校工作齐抓共管，做到“学校无闲事，事事教育人；学校无闲地，处处教育人”。使学校管理有条不紊，避免工作中出现漏洞。

（1）、根据学校实际，我校把工作分为：学校全面管理、教学管理、总务管理、体育、卫生、试验、图书报刊、工会组织、宣传报道、教研组、办公室、各功能教室管理及活动小组等十余个岗位，每个岗位详尽到人，各项工作分工负责，真正实现学校各项工作的全面管理。学校把班级工作详尽化分为：