作文如何选材教学提纲

写作常见素材
• 一、写父爱、母爱
• 1、我生病了，父亲或母亲半夜或 不顾下大雨送我去医院看病。
• 2、放学了，下起了大雨，父亲或 母亲送伞来，父亲或母亲不顾自己淋 湿了衣裳为自己遮伞。
• 3、天气突然变冷，父亲或母亲送 衣服来。
• 4、考试失败了，父亲或母亲 给我讲了一番大道理让我走出了失 败。
重弹，能给读者耳目一新的感觉。 • ③集中：中心始终如一。若有多个
中心，文章就会紊乱，读者就会摸 不着头脑，不知道作者底要说什么。
什么是选材？
选材,就是根据主旨的需要, 有目的的选择恰当的材料来表现 主题,使文章产生最好的效果。
材料与中心（主旨）
• 1、中心思想是文章的灵魂， • 材料是文章的血肉。 • 2、中心思想从材料中提炼， • 还要靠材料来表现。
作文题有：★忘不了他
4.让政治文化进入作文视野
• 政治、文化，似乎是一种严肃而沉重 的话题。但正因为它的严肃而沉重， 常源自文库使作文增加了政治的重量和文化 的深沉，因而使文章具有了沉甸甸的 价值。
3、帮爷爷奶奶洗衣物，送东西。
•
4、主动为陌生人指路，帮助陌
生人推车，和陌生人交谈，为陌生的
老人买一碗早点。
一新颖材料从何来？
、
从（
↗
校园生活
生
做 生
活
活 有
1．亲身经历
→ 家庭生活
2．亲眼所见
中 心 亲耳所闻
寻
人 ）
↘ 社会生活
找
新颖材料如何来？
二
、
从（
阅
做 阅
读读
中
有 心
挖人
）
1．历史
著名的人物和事件
↗
2．文学作品
典型的形象及
→ 经典的描写
３、报纸、杂志 ↘
人物及故事
开掘第二作文资源
• 第二作文资源，即书本、传媒等可以 间接获取的作文材料的重要资料。这 一资源的潜力非常深广。认真研究并 开掘这一资源，对提高作文水平、提 升思想素养具有重要意义。
1.让历史风云为作文壮阵
• 历史上发生的重大事件凝注着丰富的 意蕴。审视并回顾这些历史，常常可 以开掘出警策的震撼人心的深意来。
学习用品给自己，主动帮助自己解决生
活、学习中的困难。
•
2、耐心倾听自己诉说烦恼，给自
己帮助和鼓励。
•
3、同学用自己的行动教会自己要
独立和坚强。
•
4、同学的乐观向上、风趣幽默、
智慧宽容影响了我。
四、写爱心
•
1、教小弟弟、小妹妹做题，把
迷路的小弟弟、小妹妹送回家。
•
2、教爷爷、奶奶学会用电器、
手机。
•
一、写父爱或母爱
•
1、《爸爸的花儿落了》中：爸爸逼我
去上学，爸爸让我去闯练。
•
2、《走一步，再走一步》中：父亲指
导自己一步一步走下悬崖。
•
3、《社戏》中：我不能去看社戏，母
亲宽慰我，叮嘱我不要招外祖母生气，让
外祖母担心；我们去看社戏母亲送出来吩
咐“要小心”；看戏回来，桥脚上站着一
个人，却是母亲，母亲很生气，怪回来得
作文题有：★为他人喝彩 ★他真的很棒
2.让名人轶事为文章增光
• 文学家、艺术家、科学家等名人的事 例。如果选用恰当，让名人成为文章 的主角，一定会为文章增光添彩。
作文题有：★我成功啦 ★他有一颗美丽的心
3.让艺术形象走进作文
• 小说、散文、戏剧、童话、民间故事 等艺术作品中的人物走进我们的作文， 那一定是一种令人迷醉的景象。
替自己浇花、给学生放假自己去钓鱼 。
•
3、老师和学生一起读书、背书，
和学生一起成长。
•
4、老师冷静地处理自己犯下的错
误，给予理解和宽容，给自己改正错
误的机会。
•
5、老师虚心接受学生指出的错误，
对自己的错误行为向学生道歉。
•
6、老师带领学生锻炼身体，鼓励
学生参加体育活动。
三、写同学
•
1、主动借钱给自己吃饭，主动借
要说选材，先谈中心（主题、主旨）。
什么是中心呢？
• 简单的说就是你想要表达什么。无论是写人叙事
或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记 叙描写内容，使读者受到启发，使作者表露感情、态度等。
• 确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。
怎样确立中心（主旨）？
• ①正确：中心思想要积极向上。 • ②新颖：即要求不落俗套，不老调
四、写爱心
•
1、为受灾地区、贫困地区捐款。
•
2、学做雷锋帮助老奶奶、老爷爷、盲
人过马路；帮助老奶奶、老爷爷提东西，
送老奶奶、老爷爷回家不留姓名。
•
3、路上遇到小朋友落水，自己勇敢地
跳下水救起小朋友。
•
4、我见到一个钱包站在路边等失主等
了几个小时。
•
5、公交车上给老人让座。
想一想，还有哪些素材 可以写？
迟。
• 4、《父亲的风景》中：表面 冷漠、冷酷的父亲躲在墙角目送 “我”。
• 5、《白雪塑像》中：为了不 影响“我”的学习，父亲找借口出 去。
• 6、《目送》中：父亲送我去 学校，怕让我尴尬，把小货车停在
•
7、父亲再忙再累抽空回家来陪自己度
周末，对自己关注、关爱，给自己带来快
乐和自信。
•
8、父亲看似不管自己，对自己很冷漠，
• 5、老师惩罚了自己，想到老师也是为 自己好，理解并原谅了老师。
三、写同学
• 1、放学下雨了，自己没带伞，同 学不顾自己淋湿了衣裳为自己打伞。
• 2、自己和同学发生了误会，误会 消除了，同学转学搬到了其他城市。
• 3、同学耐心地帮自己讲题。 • 4、自己和同学有约定，同学或自
己因事失信，后来知道原因得到谅解。
• 5、妈妈为我做一顿好吃的饭 菜，给我送上一杯热牛奶。
• 6、父亲或母亲送自己来考试 的途中遇到了车祸不幸离开了人世。
二、写老师
• 1、我生病了，老师焦急地送我到医院 看病。
• 2、我生病住院，老师到医院为我补课。
• 3、老师带病坚持给同学们上课，备课、 改作业到深夜。
• 4、我遇到了做不来的题，老师耐心地 讲给我听。
父母明显的、独特的标志。
•
所写的事情应该是发生在你和父
母之间的独特的事，你有着独特的感
受和体验。
二、写老师
•
1、《从百草园到三味书屋》中：老师
不回答我提出的怪问题，似乎很不高兴，
脸上还有怒色了；先生入神地大声朗读；
惩罚学生普通总不过瞪几眼。
•
2、《最后一课》中：韩麦尔先生的大
铁戒尺、衣着特点和爱国热情以及让学生
很狠心，实则是尊重自己，锻炼自己独立，
学会自我管理。
•
9、有缺点的父亲，父亲的缺点给自己
很大的教训，是自己更好成长。
• 10、父亲的背影、眼神、微笑、沉默、 尊重、理解、宽容、简短的话语。
• 写出父亲、母亲独特的外貌特征、
性格特点、习惯特点、做事风格和生
活细节。你写的特点能够把你的父母
和其他的父母明显区分开来，成为你