作文如何选材教学提纲
作文基本步骤（二）——选材，编提纲
作文基本步骤（二）——选材，编提纲作文基本步骤（二）三、选材选材，就是从与作文题目有关的种种材料中，选择符合题目要求，能表现中心思想的材料。
文章的中心思想就是通过具体的材料（具体事例）来表达的。
选择材料好比裁剪衣服。
做衣服必须量身裁衣，选择材料像做衣服那样，必须为中心思想服务。
无论是叙述事情，描绘人物，或者抒发感情，每写一句话都要与中心息息相关。
凡是与中心有关的就要着重写，而且要写具体；关系不够密切的则少写，一笔带过；与中心无关的干脆不写。
因此，选择文章的材料必须经过筛选、取舍后决定采用，才能突出中心，避免平淡、无味。
选材的基本方法：1、根据作文题目要求决定选材范围。
作文题目是选材的主要依据，审清题目是选准选好写作材料的基础。
如题目《第一次……》，就告诉我们写作的对象是“我”，范围可以是“洗衣服、做饭、写毛笔字、学骑车”等。
2、根据已确立的中心思想选材。
根据作文题目的要求决定了选材范围之后，更主要的是根据已确立的中心思想，对选材范围内的材料进行比较、筛选，把能够表达中心思想的材料找出来。
小练习：请看看下面的中心与材料，与中心有关的在序号边打“√”。
题目：我的同桌中心：通过几个具体事例，表现我的同桌助人为乐的品质。
材料：①我的同桌经常帮助邻居赵大爷做好事。
②我的同桌在学校运动会上表现得很顽强，长跑比赛跌伤了脚，仍然坚持跑到终点。
③我的同桌冒着风雨，上山帮助一个小同学寻回丢失的书包。
④我的同桌很讲卫生，天天换洗衣服，不随地丢纸碎笔屑。
3、围绕中心事件，决定材料的取舍和详略。
某一具体的材料选定之后，还有材料的主次问题。
与中心思想紧密联系的材料是主要材料，要详写；与中心思想一般联系的材料是次要材料，要略写。
小练习：根据文章的中心思想，取舍下面的材料，并指出哪些材料要详写，哪些材料要略写。
题目：试卷发下以后中心思想：诚实比分数更宝贵，表现少年儿童诚实的优秀品质。
材料：①大家盼望早点发下语文试卷。
②老师发语文试卷。
初中作文如何选材辅导教案
作文如何选材教案一、教学目标1. 让学生掌握作文选材的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考和创意选材的能力。
3. 提高学生的作文水平和表达能力。
二、教学内容1. 作文选材的重要性2. 作文选材的基本原则3. 作文选材的方法和技巧4. 实例分析与演练三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考：为什么我们在写作文时总是感觉无话可说？为什么有些同学的文章内容空洞、乏味？从而引出本节课的主题——作文如何选材。
2. 讲解：(1) 作文选材的重要性解释作文选材对于文章质量的影响，让学生认识到选材的重要性。
(2) 作文选材的基本原则介绍真实、典型、新颖、有趣等选材原则，让学生明白好的文章都是来源于生活，又要高于生活。
(3) 作文选材的方法和技巧讲解如何根据自己的写作目的和内容需求，进行有目的、有重点的选材。
介绍一些实用的选材方法和技巧，如：从自己经历中选材、从现实生活中选材、从书籍、影视作品中汲取灵感等。
(4) 实例分析与演练通过分析一些优秀作文的选材实例，让学生了解优秀作文是如何选材的。
然后让学生进行选材练习，教师进行点评和指导。
3. 练习：让学生根据自己的写作目的和内容需求，进行选材练习。
可以让学生从自己经历中选材，也可以从现实生活中选材，还可以从书籍、影视作品中汲取灵感。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调作文选材的重要性，提醒学生在写作过程中要注意选材的真实性、典型性、新颖性和趣味性。
四、教学评价通过学生在练习中的表现，评价其对作文选材的掌握程度。
同时，观察学生在写作过程中的思维活跃度和创意水平，以评价其独立思考和创意选材的能力。
五、教学建议1. 在教学中，要注重启发学生的思维，鼓励学生发表自己的见解。
2. 教师要积极参与学生的练习过程，及时进行指导和反馈。
3. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累丰富的写作素材。
4. 定期组织写作活动，让学生有机会运用所学的选材方法，提高写作水平。
怎样选材写作指导教案
怎样选材写作指导教案教案标题：怎样选材写作指导教案教学目标：1. 了解选材的重要性和影响。
2. 掌握选材的原则和方法。
3. 能够根据不同写作目的和读者需求进行选材。
教学准备：1. 教师准备多种不同类型的写作素材。
2. 多媒体设备和投影仪。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 教师通过提问或展示相关图片，引起学生对选材的思考和兴趣。
2. 引导学生讨论选材对写作的重要性和影响。
步骤二：选材原则（10分钟）1. 教师向学生介绍选材的原则，如与写作主题相关、与读者需求相符、具有足够的信息量等。
2. 利用多媒体设备和投影仪，展示不同类型的选材案例，并分析其符合原则的程度。
步骤三：选材方法（15分钟）1. 教师向学生介绍不同的选材方法，如观察、调查、阅读等。
2. 分组活动：将学生分成小组，要求每组选择一个写作主题，并利用不同的选材方法收集相关素材。
3. 学生展示选材结果，并进行讨论和反馈。
步骤四：根据写作目的和读者需求进行选材（15分钟）1. 教师向学生介绍根据写作目的和读者需求进行选材的重要性。
2. 教师提供不同的写作任务和读者需求，要求学生根据给定情境进行选材。
3. 学生进行写作素材的选择，并进行展示和讨论。
步骤五：总结和拓展（5分钟）1. 教师总结选材的重要性、原则和方法。
2. 鼓励学生在写作过程中灵活运用选材技巧，提高写作质量。
教学延伸：1. 学生可以在写作实践中应用所学的选材技巧，提高写作水平。
2. 学生可以自主查找相关选材案例，并进行分析和讨论。
教学评估：1. 学生在小组活动中的表现和选材结果。
2. 学生对选材原则和方法的理解和应用能力。
3. 学生在写作任务中选材的准确性和适应性。
列语文作文提纲的步骤 3篇精选(最新)
第一步：弄清楚题目的意思，确立好要表达的中心思想。
一篇文章，如果中心不明确，便会“散而无统”;在这“散而无统”的情形下列出来的提纲，对写好文章是毫无用处的。
至于如何弄清楚题意，下次刊登《怎样“吃准”题目的意思和要求》进行详细的介绍，这里就不再叙述了。
确立好的中心思想应写在整篇写作提纲的最前面。
第二步：根据确立好的中心思想，确定选用哪些材料写进文章中去。
选用哪些材料，必须紧紧围绕中心思想。
围绕中心选材，这是一条“铁”(意思是“一定要照它做的”)的原则。
凡是能够用来表达中心思想的材料，都可以写进文章中去(当然也有主要和次要之分);凡是与中心思想无关的或关系不大的材料，哪怕它再生动形象，都要坚决舍弃。
比如说，你要写一个“不肯服输”的同学，在确立好“永不服输，永争第一”这一中心思想之后，可以选用他在学习中、工作中、生活中种种争强好胜的具体事例，但不能选用他如何耐心地帮助后进同学和他如何关心班级、集体等材料(哪怕这些材料十分生动，感人)。
第三步：立好大致“框架”，安排好叙写的顺序。
在中心已确定、材料已选定之后，接下来要做的事便是安排整篇作文的结构和具体叙写的顺序了。
一般说来，写作提纲中具体叙写的内容总是分为三大部分：开头、主体部分和结尾，其中开头和结尾应是简洁的，用一句话加以概括就可以了;而主体部分应加以细分，分为几个小的部分，每个小的部分也应用一句话来加以概括。
具体说来，不同内容的作文安排叙写顺序的方法也是不相同的：要求叙事的作文，大多按照时间顺序，即按事情发生—事情经过—事情结果这一顺序来写;要求记人的作文，大多按表现所记人物品质或特点的几个方面，即并排列出的几个方面安排叙写顺序;要求写景、状(写)物的作文大多是按照空间顺序来安排结构的。
第四步：仔细“推敲”(反复琢磨)，确定详写与略写。
在大致“框架”初步搭成之后，还应做的一件事情是：从头至尾(从中心思想到结尾处那句概括的句子)仔细地看一遍，看看是否有遗漏，前后是否有矛盾之处，是否有需要改动和调整的地方，确定哪些地方要详写，哪些地方要略写，并在提纲中标明。
写作怎样选材教案
写作怎样选材教案教案标题：写作怎样选材教案教学目标：1. 了解写作选材的重要性和技巧。
2. 学会选择合适的写作材料，以提高写作质量和表达能力。
3. 培养学生的观察力、思考力和创造力。
教学准备：1. 纸和笔供学生做写作练习。
2. 提供多种写作材料，如图片、新闻报道、故事、诗歌等。
3. 准备一些示范性的选材范例。
教学过程：引入：1. 向学生介绍写作选材的重要性，以及如何选择合适的写作材料能够提高写作质量和表达能力。
2. 引导学生思考：在写作中，为什么选材至关重要？有哪些因素需要考虑？探究：1. 分析不同类型的写作，如记叙文、说明文、议论文等，对选材的要求和特点。
2. 引导学生讨论选材的基本原则，如与主题相关性、读者的兴趣和需求、材料的可靠性等。
3. 提供多种写作材料，让学生自行选择合适的材料，并解释他们选择的原因。
示范：1. 展示一些选材范例，解释为什么这些材料适合特定的写作类型和主题。
2. 分析范例中的优点和不足，引导学生思考如何改进选材。
练习：1. 要求学生选择一个写作主题，并根据所学原则选择合适的写作材料。
2. 学生根据选定的材料进行写作练习，注意材料的组织和表达方式。
总结：1. 回顾本节课的内容，强调选材对于写作的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多加观察，积累更多的写作素材。
3. 提醒学生在写作过程中要灵活运用所学的选材技巧。
拓展活动：1. 鼓励学生进行写作比赛或分享会，展示他们的选材和写作成果。
2. 给学生推荐一些优秀的文学作品或写作资源，以拓宽他们的选材范围。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和讨论质量。
2. 评估学生的写作练习，包括选材的合理性和写作的表达能力。
教学延伸：1. 引导学生在写作中注重选材的多样性，尝试使用不同类型的材料。
2. 鼓励学生进行写作实践，如写博客、日记、短篇小说等，以提高选材和写作能力。
通过以上教案，学生将了解到写作选材的重要性和技巧，并能够选择合适的写作材料，以提高写作质量和表达能力。
作文指导 围绕中心选择材料 教案教学设计
一、教学目标：1. 让学生理解围绕中心选择材料的重要性。
2. 培养学生筛选和运用材料的能力。
3. 引导学生通过实例分析，掌握围绕中心选择材料的方法。
二、教学内容：1. 中心思想的确定。
2. 材料的选择与运用。
3. 实例分析与讨论。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握围绕中心选择材料的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用实例分析，理解围绕中心选择材料的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中心思想的确定和材料的选择与运用。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生理解围绕中心选择材料的方法。
3. 互动讨论法：分组讨论，分享心得，互相学习。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考围绕中心选择材料的重要性。
2. 讲解中心思想的确定：讲解如何确定文章的中心思想，以及中心思想对材料选择的影响。
3. 讲解材料的选择与运用：讲解如何根据中心思想选择材料，以及如何运用材料来支撑中心思想。
4. 实例分析：分析几个范文，引导学生观察作者如何围绕中心选择材料。
5. 分组讨论：让学生分组讨论，分享心得，互相学习如何围绕中心选择材料。
6. 总结与反馈：总结本节课的重点内容，给予学生反馈，解答学生的疑问。
教学评价：通过课后作业、课堂表现和分组讨论的情况来评价学生对围绕中心选择材料的掌握程度。
六、教学延伸：1. 布置课后作业：让学生编写一篇短文，要求围绕中心选择材料，运用本节课所学的技巧。
2. 推荐阅读：提供一些关于作文选材的篇文章，让学生进一步拓展知识。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的反应，评估教学效果。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学评价：1. 对学生的课后作业进行评价，观察学生对围绕中心选择材料的掌握程度。
2. 通过课堂表现和作业反馈，全面评估学生的学习效果。
九、教学建议：1. 对于学习有困难的学生，教师可以提供更多的实例进行分析，帮助他们理解围绕中心选择材料的方法。
作文指导围绕中心选择材料教案教学设计
一、作文指导围绕中心选择材料教案教学设计二、教学目标：1. 让学生理解作文写作中围绕中心选择材料的重要性。
2. 培养学生筛选和运用材料的能力。
3. 引导学生通过具体事例来表达自己的观点和情感。
三、教学内容：1. 讲解围绕中心选择材料的原则和方法。
2. 分析优秀作文中如何运用围绕中心选择材料。
3. 进行写作练习，引导学生运用所学的材料选择技巧。
四、教学过程：1. 导入：通过讲解作文评分标准，让学生明白围绕中心选择材料的重要性。
2. 讲解：讲解围绕中心选择材料的原则和方法，如：选择与中心主题相关的事例、论据等。
3. 分析：分析优秀作文中如何运用围绕中心选择材料，让学生从中体会和领悟。
4. 练习：给学生发放练习题，让学生进行围绕中心选择材料的练习。
5. 反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，并进行指导。
五、教学评价：1. 学生对围绕中心选择材料的理解程度。
2. 学生在写作中运用围绕中心选择材料的能力。
3. 学生对作文写作的兴趣和积极性。
六、教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在写作中围绕中心选择材料的经验和心得。
2. 邀请写作爱好者或专业人士进行讲座，分享他们在写作中围绕中心选择材料的技巧和经验。
3. 开展写作比赛，让学生在比赛中实践围绕中心选择材料的能力。
七、教学资源：1. 优秀作文范文：提供一些优秀作文范文，让学生分析和学习其中围绕中心选择材料的方法和技巧。
2. 写作素材库：整理一些写作素材，如事例、论据等，让学生在进行写作时可以选择和使用。
3. 作文评分标准：提供详细的作文评分标准，让学生了解作文写作的要求。
八、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的事例，让学生理解围绕中心选择材料的重要性。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的想法和观点。
3. 写作练习：布置写作任务，让学生在实践中运用围绕中心选择材料的方法。
九、教学反馈：1. 学生作业：通过批改学生的作文作业，了解学生在写作中围绕中心选择材料的能力。
小学作文教材提纲（共5篇）
小学作文教材提纲（共5篇）第一篇：小学作文教材提纲卷首语：亲爱的小朋友们，作文的世界充满着趣味，有很多我们没有发现的有趣的事。
作文就好比一条河里，而我们就像这条河里的小鱼。
老师希望同学们可以在河里欢快的嬉戏，在其中找到乐趣。
这本关于作文的素材，里面有很多好词好句好段，好好利用会对你们有所帮助的。
写人篇写作指导我们每天都会接触各种各样的人，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、还有同学、老师等等，都是我们接触的对象，那么我们怎样去写好这些我们每天都接触的人呢？一、把握人物的特点写出人的特点，我们的仔细观察，发现我们身边的人的言谈举止、道德品质等不同的特点。
二、用典型的事例来写人写人物离不开事，要想把一篇写人的文章写好，就必须要有典型的事例来写这个人。
三、注重细节的描写细节描写包括（语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等）精彩素材写自己好词：美丽调皮淘气可爱自信羞涩勤奋自豪懊恼聪明柳叶眉鹅蛋脸胆小鬼淘气包胖乎乎眉清目秀垂头丧气唇红齿白面红耳赤头脑聪明小心翼翼伶牙俐齿心灵手巧沾沾自喜欢呼雀跃灵机一动无忧无虑活泼开朗生龙活虎垂头丧气好句：●我个儿不高，瘦瘦的，像根弱不禁风的豆芽菜。
●往镜子前一站，一个小男孩出现了：乌黑的头发，一闪一闪的大眼睛，像紫葡萄一样，浓黑的眉毛，有着一张樱桃小嘴---这就是我。
●我向老师家走去，每一步，都是那么紧张；每一步，都是那么沉重，宛如有一条千斤重的铁链拴在我的双脚上。
●一拿到作文题，我就双眉紧皱，狂咬笔头；写出的作文所谓“笔落惊风雨”，三篇总有两篇胡写，十句倒有八句不通。
●我受到什么委屈之后，泪水就像断了线的珠子，顺着面颊滚落下来。
●嘻嘻哈哈，快快乐乐，我是个从不为身材发愁的胖子，天塌下来当被盖的“乐天派”。
好段：（我爱发牛脾气）别看我个性张扬、随意，但做起事来却是一丝不苟的。
这学期，老师安排我当卫生委员。
我班的卫生区是校园大操场，进出的人特别多，卫生特别难搞！我每天安排同学搞三次卫生。
【部编版】语文七年级下册作文教学设计第4单元《怎样选材》
《怎样选材》教学设计【教材分析】《怎样选材》在教材中的地位读写结合，强化指导，力求“一课一得”，是统编教材的主要特点及创新设计。
首先，不同年级有不同的写作要求，尽可能与阅读配合又自成系统。
这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节;力求“一课一得”，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情;同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。
其中带下划线的是记事写人能力，其他为一般写作能力，二者依据学生的认知水平，分别编排在七年级上下两册，专题独立又相互配合，形成系统，循序渐进，提升写作能力。
【学情分析】本文在教材第四单元，学到本文时应该已过第一学期的期中，经过整个七年级前一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验。
《怎样选材》是七年级下册第四单元写作主题，属于“一般写作能力”，是在七下的靠后的单元，因此，在教授本课时，既要学习新知“怎样选材”，更是对前面的知识能力的综合运用的实践。
【教学目标】在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料;拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材方法;进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
[王1]【教学重点、难点】进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
【教学过程】活动一：结合《藤野先生》和《音乐巨人贝多芬》的结构图，比较辨析间接材料和直接材料，并说说各自产生的不同效果。
《藤野先生》(部分)6-7外貌：严肃简朴、治学严谨、不拘小节。
写法：只选择表现人物性格特点的内容写;正侧面描写结合8-22事件：添改讲义——认真负责纠正解剖图——循循善诱精神核心：关心实习——热情诚恳没有民族偏见了解裹脚——求实坦诚写法：①不同材料表现人物多方面特点②多方面特点围绕同一精神核心《音乐巨人贝多芬》——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事表现贝多芬坚忍无比的意志、独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。
作文技巧(一至六)观察审题立意选材构思列提纲
作文技巧（一至六）：观察、审题、立意、选材、构思、列提纲技巧（一）：观察一、观察与积累1、生活积累。
生活好比源泉，文章犹如溪水泉源丰盈溪水才能长流不断。
要写好就要学会观察生活，从生活中寻找素材，可从以下几方面积累：（1）自然景物；（2）家庭生活；（3）社会生活；（4）校园风采。
2、阅读积累。
大千世界内容丰富，人们靠直接观察所获得的材料，只能是凤毛麟角，因此，要写好就必须借助别人的经验积累来大量补充，这就要靠阅读。
阅读是获取知识、开阔视野的重要渠道，“读书破万卷，下笔如有神”。
3、情感积累。
世间万物，最具震撼力和穿透力的莫过于真情，难怪元好问会发出“问世间情为何物，直教人生死相许”的感叹。
父母的关心，亲人的呵护，老师的教诲，同学的帮助，无不是我们感动。
满怀感恩之心，才能写出动情之作。
二、观察与思考人类的高明之处在于思考，观察也一定是伴随着思考的。
要勤于提问、勇于请教、善于分析，才能将感性认识上升到理性认识。
且看一考生对“茶”的一段思考：“用温水泡茶，茶叶漂与水上，平静但无茶香、茶味；用沸水泡茶，茶叶几经沉浮，终于落定，茶香袅袅，茶味宜人。
浮生若茶，你可以厌恶苦难，但换个角度，也得感谢苦难。
不正是若沸水般的苦难让你在人世中翻转沉浮，才使你最终释放出生命的翠绿与人生的清香吗？”这位小作者通过对身边熟悉的事物的观察，进行了深入的思考，发出来独特而深刻的生命感悟，可见思考于之重要。
三、观察与练笔阅读积累属于无形积累，要形成有形的文字必须通过练笔，只有勤于练笔，才能提高运用语言的技能。
叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真的作。
写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。
凡是技术，没有不需要反复的练的。
”只有认真观察，用心感受，善于思考，用观察日记、随笔、读后感、观后感等形式将有意义的材料形成有形的文字，才能切切实实提高自己的写作水平，写作没有秘诀。
技巧（二）：审题（原创）1、命题的审题（1）弄清题目的限制和要求。
小学作文辅导提纲
小学作文辅导提纲
一、作文主题与选材
1. 选择贴近生活的主题，易于激发学生兴趣。
2. 鼓励学生从身边小事出发，挖掘写作素材。
二、作文结构安排
1. 引入：简短有趣，吸引读者注意。
2. 正文：分段落，每段围绕一个中心思想展开。
3. 结尾：总结全文，呼应开头，给人留下深刻印象。
三、语言表达技巧
1. 使用简单易懂的词汇，避免生僻字词。
2. 运用比喻、拟人等修辞手法，增加文章趣味性。
3. 注意句子的多样性，避免重复和单调。
四、写作步骤指导
1. 构思：明确写作目的，列出要点。
2. 草稿：快速写作，不必拘泥于细节。
3. 修改：检查语法错误，优化表达。
4. 润色：调整语言，使文章更加流畅。
五、常见问题与解决方法
1. 缺乏素材：鼓励学生观察生活，记录日常所见所感。
2. 写作困难：引导学生从不同角度思考问题，激发创意。
3. 表达不清：教授学生如何使用连接词，使文章条理清晰。
六、作文评价标准
1. 内容：是否丰富、有创意。
2. 结构：是否清晰、合理。
3. 语言：是否准确、生动。
4. 表达：是否流畅、有感染力。
七、作文练习建议
1. 定期写作练习，提高写作能力。
2. 阅读优秀作文，学习借鉴。
3. 互相评阅作文，取长补短。
八、激发写作兴趣
1. 创设写作情境，让学生置身其中。
2. 设计有趣的写作题目，激发学生的好奇心。
3. 表扬鼓励，增强学生的写作自信心。
写作怎样选材教案
写作怎样选材教案一、教学目标1. 让学生理解写作选材的重要性。
2. 培养学生筛选和运用素材的能力。
3. 引导学生关注生活，积累写作素材。
二、教学内容1. 写作选材的概念与意义。
2. 写作选材的方法与技巧。
3. 生活素材的积累与运用。
三、教学重点1. 写作选材的重要性。
2. 写作选材的方法与技巧。
3. 生活素材的积累与运用。
四、教学难点1. 培养学生筛选和运用素材的能力。
2. 引导学生关注生活，积累写作素材。
五、教学过程1. 导入：通过分享一篇优秀的作文，让学生感受写作选材的重要性。
2. 讲解：讲解写作选材的概念与意义，介绍写作选材的方法与技巧。
3. 实践：让学生分组讨论，分享自己的生活素材，学会筛选和运用素材。
4. 练习：布置一道写作题目，让学生运用所学的选材方法进行写作。
5. 反馈：对学生的作文进行评价，指出选材方面的优点和不足，给予建议。
六、课后作业2. 制定一个长期的素材积累计划，坚持关注生活，积累写作素材。
七、教学评价1. 学生对写作选材的理解程度。
2. 学生运用素材进行写作的能力。
3. 学生关注生活，积累素材的习惯。
八、教学资源1. 优秀作文示例。
2. 写作选材方法与技巧的资料。
3. 生活素材的案例。
九、教学时间1课时十、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析实例，理解写作选材的重要性。
2. 运用小组讨论法，培养学生筛选和运用素材的能力。
3. 运用练习法，让学生在实践中学会运用所学的选材方法进行写作。
六、教学拓展1. 组织一次户外活动，让学生在实践中体验生活，积累写作素材。
2. 邀请一位作家或资深编辑进行讲座，分享他们在写作选材方面的经验和感悟。
3. 开展一次写作比赛，鼓励学生运用所学的选材方法进行创作。
七、教学反馈1. 课后收集学生的作文，对选材方面进行评价和分析。
2. 学生对写作选材的满意度调查。
3. 学生对生活素材积累的反馈和建议。
八、教学调整1. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学内容和方法。
作文如何选材教案
作文如何选材教案教案标题：作文如何选材教案教学目标：1. 学生能够理解作文选材的重要性和影响。
2. 学生能够掌握不同选材方法并灵活运用于作文写作中。
3. 学生能够通过选材合理组织文章结构和内容，提高作文的质量。
教学准备：1. 教师准备多个选材案例，包括不同主题和类型的作文。
2. 教师准备白板、黑板、投影仪等教学工具。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）教师介绍作文选材的重要性，引导学生思考选材对作文质量的影响，并提出本节课的学习目标。
Step 2: 选材方法讲解（10分钟）教师向学生介绍几种常见的选材方法，包括：1. 个人经历：以自己的亲身经历为选材，可以使作文更真实、生动。
2. 观察感悟：通过观察身边的人、事、物，获取灵感和素材。
3. 文学作品：引用文学作品中的片段、描写等，丰富作文的内涵和表达方式。
4. 历史典故：运用历史典故来引申和支撑作文的主题。
5. 当代热点：选取社会、科技、文化等方面的热点话题，增加作文的关联性和时效性。
Step 3: 案例分析（15分钟）教师提供几个选材案例，让学生分析选材的合理性和适用性。
教师可以通过投影仪展示案例，或在黑板上进行讲解。
Step 4: 学生练习（15分钟）学生根据教师提供的题目，选择合适的选材方法，并进行作文写作。
教师可以提供一些提示和指导，帮助学生更好地运用选材方法。
Step 5: 作文分享和评价（10分钟）学生互相交流分享自己的作文，并进行评价。
教师可以提供一些建议和改进的意见，帮助学生进一步提高作文质量。
Step 6: 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调作文选材的重要性。
鼓励学生在日常写作中灵活运用不同的选材方法，提高作文的质量和表达能力。
拓展活动：1. 学生自主选择一个主题，运用不同的选材方法写作一篇作文，并进行互相评价和分享。
2. 学生分组进行选材方法的探究，每个小组选择一种方法进行深入研究，并向全班进行汇报和分享。
作文指导围绕中心选择材料教案教学设计
作文指导围绕中心选择材料教案教学设计第一章：引言教学目标：1. 让学生理解作文的重要性，提高对作文的兴趣。
2. 引导学生认识作文的核心要素，即中心和材料。
教学内容：1. 作文的基本概念和重要性。
2. 作文的核心要素：中心和材料。
教学活动：1. 开场游戏：让学生通过游戏体验作文的乐趣。
2. 讨论：引导学生思考作文的重要性，并分享对作文的认识。
作业：1. 写一篇关于自己最喜欢的活动的作文，注意围绕中心和选择合适的材料。
第二章：理解中心教学目标：1. 让学生掌握如何确定作文的中心思想。
2. 引导学生理解中心对作文的重要性。
教学内容：1. 中心的概念和作用。
2. 确定中心的方法。
教学活动：1. 小组讨论：让学生通过讨论，理解中心的概念和作用。
2. 案例分析：分析一些优秀作文的中心思想，引导学生理解中心对作文的重要性。
作业：1. 复习本章内容，并写一篇关于自己的一次旅行的作文，注意确定一个明确的中心思想。
第三章：选择合适的材料教学目标：1. 让学生学会如何围绕中心选择合适的材料。
2. 引导学生理解材料对作文的支持作用。
教学内容：1. 材料的概念和作用。
2. 选择合适材料的方法。
教学活动：1. 小组讨论：让学生通过讨论，理解材料的概念和作用。
2. 案例分析：分析一些优秀作文的材料选择，引导学生理解材料对作文的支持作用。
作业：1. 复习本章内容，并写一篇关于自己的一次志愿服务经历的作文，注意围绕中心选择合适的材料。
第四章：材料的组织和安排教学目标：1. 让学生掌握如何组织和安排作文中的材料。
2. 引导学生理解材料组织和安排对作文的影响。
教学内容：1. 材料组织和安排的概念和作用。
2. 组织和安排材料的方法。
教学活动：1. 小组讨论：让学生通过讨论，理解材料组织和安排的概念和作用。
2. 案例分析：分析一些优秀作文的材料组织和安排，引导学生理解材料组织和安排对作文的影响。
作业：1. 复习本章内容，并写一篇关于自己的一次克服困难的经历的作文，注意材料的组织和安排。
作文提纲选材构思模板
作文提纲选材构思模板一、引言。
1. 作文提纲的重要性。
2. 选材构思在写作过程中的作用。
二、作文提纲的基本结构。
1. 主题。
2. 观点。
3. 论据。
4. 结论。
三、选材构思的方法和技巧。
1. 选材的来源。
2. 构思的灵感。
3. 如何进行构思。
4. 构思的实践。
四、选材构思在写作中的运用。
1. 案例分析。
2. 实际操作。
3. 成功经验分享。
4. 问题解决与反思。
五、结语。
1. 总结作文提纲选材构思的重要性。
2. 展望未来。
作文提纲选材构思模板。
引言。
作文提纲是写作过程中的重要工具，它能够帮助我们在写作之前对文章进行规划和构思，使得文章的结构更加清晰、逻辑更加严谨。
而选材构思则是作文提纲的基础，它决定了文章的主题和观点，是写作过程中至关重要的一环。
作文提纲的基本结构。
作文提纲通常包括主题、观点、论据和结论四个部分。
主题是文章的中心思想，观点是对主题的立场和态度，论据是用来支持观点的事实和论点，结论则是对文章的总结和归纳。
这样的结构能够使得文章的逻辑关系更加清晰，读者能够更好地理解作者的意图。
选材构思的方法和技巧。
选材的来源可以是生活、阅读、观察等多方面，只要我们有一双善于发现的眼睛，就能够从日常生活中找到丰富的素材。
构思的灵感则可能来自于我们的思考、想象和创造，可以是一件事情、一个人物、一个场景，甚至是一个简单的细节。
在进行构思时，我们可以通过头脑风暴、思维导图等方式来进行，将所有的想法都记录下来，再进行筛选和整合，最终形成完整的构思。
选材构思在写作中的运用。
在写作中，选材构思能够帮助我们更好地展开文章，使得文章的内容更加丰富、生动。
通过案例分析和实际操作，我们可以看到选材构思在不同类型的文章中的运用，比如议论文、说明文、记叙文等。
成功经验的分享能够让我们学习到他人的经验和教训，避免走弯路，更快地提升自己的写作水平。
结语。
作文提纲选材构思是写作过程中不可或缺的一部分，它能够帮助我们更好地进行写作，使得文章更加完整、有力。
开学作文提纲挑选技巧
开学作文提纲挑选技巧开学时写作提纲是每个学生都要面临的任务。
一个清晰、合理的提纲可以为写作过程提供指导，并帮助我们组织思路和结构。
但是，对于一篇满足要求的提纲来说，如何进行挑选却是一个让人头疼的问题。
本文将探讨一些开学作文提纲挑选的技巧，帮助学生们更好地应对这一任务。
一、提纲的开端要选择一个好的提纲，首先需要明确作文的主题。
这是为了避免在整个写作过程中偏离主题，帮助我们保持重点。
比如，如果主题是"我对新一个学年的期望"，提纲就应该涵盖我们对于学业、人际关系、兴趣爱好等方面的期望。
二、提纲的分段在选择提纲的同时，我们需要确定适当的分段。
每个分段都应该有一个独立的主题，并与整篇文章相连贯。
学业、家庭生活和个人成长这样的主要方面可以作为分段的起点。
在每个分段中，我们可以进一步细分，讨论具体的主题。
三、提纲的逻辑顺序一个良好的提纲应该有一个清晰的逻辑顺序，使读者能够清楚地了解文章的结构。
比如，在描述自己对学业的期望时，我们可以先谈论学科目标，然后是学习策略和时间管理，最后涉及对老师和同学的期望。
四、提纲的亲切与现实我们要注意提纲的内容既要具有亲切感，又要与现实相符。
提纲中的每个点都应该是可以实际操作和可行的。
这样一来，我们在写作时才能有充分的素材和观点支撑。
五、提纲的拟定与策划在选择提纲时，考虑写作的材料和观点也是非常重要的。
适当的拟定和策划可以体现我们的语言表达的能力和思维深度。
例如，在谈论对人际关系的期望时，我们可以列出与同学合作的优点，谈论解决冲突的方式，还可以提及如何建立积极的交往模式。
六、提纲的灵活运用在选取提纲时，我们也要考虑到作文的字数要求。
如果字数较少，我们需要选择一个更简单和具体的提纲。
相反，如果字数较多，我们可以选择一个更复杂和全面的提纲。
七、提纲的开展和细化在开展提纲的内容时，我们可以借用一些具体例子来加以说明和支持。
这有助于我们更好地表达和论证自己的观点。
例如，在谈论个人成长时，我们可以提及参加社团活动、志愿者工作或读书经验等具体例子。
七下语文书怎样选材第一个作文写提纲
七下语文书怎样选材第一个作文写提纲哎呀，这题目可真是让我为难啊！不过，既然是语文书的作文，那我就得好好想想怎么选材。
我们得确定一下主题，是写什么呢？嗯，我觉得可以写写自己的成长经历，或者是一些有趣的故事。
这样一来，文章就能更加生动有趣啦！那么，接下来就是构思提纲了。
我得先列出几个关键点，然后再把它们串联起来。
比如说，我可以先从自己的童年开始写起，讲讲那时候的生活是怎样的。
接着，我可以谈谈自己在学校里的一些趣事，比如和同学们一起玩耍、参加各种活动等等。
我可以总结一下这些经历对我的影响，以及我在成长过程中学到的一些道理。
好了，提纲已经列出来了，现在就开始动笔吧！我要用生动的语言、形象的描绘和富有情感的表达，让读者感受到我的成长历程和内心世界。
我还要注意运用各种句式结构和俚语俗语，让文章既正式又不失亲切感。
说起成长经历，我记得小时候家里条件不是很好，但是妈妈总是鼓励我要努力学习，争取考上好大学。
于是我就很努力地学习，每天都要花很多时间在功课上。
虽然有时候觉得很累，但是想到妈妈的话，我就会觉得更有动力了。
在学校里，我也有很多难忘的经历。
比如说有一次我们班组织了一次郊游，大家都很兴奋。
那天早上我们早早地来到了学校门口等待大巴车的到来。
当大巴车终于来了的时候，我们迫不及待地上了车。
一路上大家都很开心地唱歌、聊天，感觉好像一家人一样。
到了目的地之后，我们还一起玩了很多游戏，度过了一个非常愉快的一天。
这些经历对我影响很大。
它们让我更加珍惜现在的生活，知道要好好把握机会。
它们也让我更加坚定了自己的信念，相信只要努力就一定能够成功。
它们还让我学会了如何与人相处，懂得了友谊的重要性。
我的成长经历虽然不算特别惊险刺激，但是对我来说却是非常宝贵的财富。
希望通过我的文字能够传递出这种积极向上的力量，让更多的人感受到生活的美好！。
作文如何选材教学提纲
• 《散步》以一家人的散步来表达尊老爱幼的重大主题， 以小见大。
• 如一位学生在习作《呼唤师魂》中怀念一 位因车祸去世的老师，但这位老师并不是 她的老师，她只是听说过这位老师关心爱 护学生的动人事迹。她大胆地虚构：一是 将这位老师当作教过自己的老师来写，便 于叙述和抒情；二是将车祸的真正原因由 去镇里开会改为去镇里领作文竞赛奖，把 老师辅导学生作文处理为中心事件。这样 情节更集中、更有表现力，这样的虚构更 能产生以情动人的艺术魅力。
例：《最后一课》中的韩麦尔先生、《从百草园到三味 书屋》中的老先生、《社戏》中的双喜。
• 其次，虚构生动的情节。人物形象的鲜明离不开生动的 情节，情节是人物性格的发展史。学生要善于对生活中 的事件进行剪裁、加工、组接，不要完全拘泥于生活真 实，可以大胆地虚构。
• 例：《最后一课》通过一个小孩子对学习法语的转变来 表达出战争给法国人民带来的灾难、痛苦以及法国人民 对祖国的爱，用小事情来反映重大的爱国主题，以小见 大。
•
在教室后排座位上，郝叟老头已经戴上眼镜，两
手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。
• （动作、细节描写）
• 最后，虚构景物。一般来说，景物的烘托作用不在多 ，廖廖几句即可。有怎样的心情便有怎样的景物。当 我们高兴时，所感受到的是“千里莺啼绿映红”的美妙景 象；当我们悲哀时，眼前又是“花溅泪”、“鸟惊心”的凄 惨景象。
请以“我的梦”为话题，写一篇感情真挚的文章。 注意：①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④ 600字以上。
中 心 亲耳所闻
寻
人 ）
↘ 社会生活
找
新颖材料如何来？
二
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• 6、父亲或母亲送自己来考试 的途中遇到了车祸不幸离开了人世。
二、写老师
• 1、我生病了，老师焦急地送我到医院 看病。
• 2、我生病住院，老师到医院为我补课。
• 3、老师带病坚持给同学们上课，备课、 改作业到深夜。
• 4、我遇到了做不来的题，老师耐心地 讲给我听。
写作常见素材
• 一、写父爱、母爱
• 1、我生病了，父亲或母亲半夜或 不顾下大雨送我去医院看病。
• 2、放学了，下起了大雨，父亲或 母亲送伞来，父亲或母亲不顾自己淋 湿了衣裳为自己遮伞。
• 3、天气突然变冷，父亲或母亲送 衣服来。
• 4、考试失败了，父亲或母亲 给我讲了一番大道理让我走出了失 败。
替自己浇花、给学生放假自己去钓鱼 。
•
3、老师和学生一起读书、背书，
和学生一起成长。
•
4、老师冷静地处理自己犯下的错
误，给予理解和宽容，给自己改正错
误的机会。
•
5、老师虚心接受学生指出的错误，
对自己的错误行为向学生道歉。
•
6、老师带领学生锻炼身体，鼓励
学生参加体育活动。
三、写同学
•
1、主动借钱给自己吃饭，主动借
作文题有：★为他人喝彩 ★他真的很棒
2.让名人轶事为文章增光
• 文学家、艺术家、科学家等名人的事 例。如果选用恰当，让名人成为文章 的主角，一定会为文章增光添彩。
作文题有：★我成功啦 ★他有一颗美丽的心
3.让艺术形象走进作文
• 小说、散文、戏剧、童话、民间故事 等艺术作品中的人物走进我们的作文， 那一定是一种令人迷醉的景象。
作文题有：★忘不了他
4.让政治文化进入作文视野
• 政治、文化，似乎是一种严肃而沉重 的话题。但正因为它的严肃而沉重， 常常使作文增加了政治的重量和文化 的深沉，因而使文章具有了沉甸甸的 价值。
重弹，能给读者耳目一新的感觉。 • ③集中：中心始终如一。若有多个
中心，文章就会紊乱，读者就会摸 不着头脑，不知道作者底要说什么。
什么是选材？
选材,就是根据主旨的需要, 有目的的选择恰当的材料来表现 主题,使文章产生最好的效果。
材料与中心（主旨）
• 1、中心思想是文章的灵魂， • 材料是文章的血肉。 • 2、中心思想从材料中提炼， • 还要靠材料来表现。
很狠心，实则是尊重自己，锻炼自己独立，
学会自我管理。
•
9、有缺点的父亲，父亲的缺点给自己
很大的教训，是自己更好成长。
• 10、父亲的背影、眼神、微笑、沉默、 尊重、理解、宽容、简短的话语。
• 写出父亲、母亲独特的外貌特征、
性格特点、习惯特点、做事风格和生
活细节。你写的特点能够把你的父母
和其他的父母明显区分开来，成为你
3、帮爷爷奶奶洗衣物，送东西。
•
4、主动为陌生人指路，帮助陌
生人推车，和陌生人交谈，为陌生的
老人买一碗早点。
一新颖材料从何来？
、
从（
↗
校园生活
生
做 生
活
活 有
1．亲身经历
→ 家庭生活
2．亲眼所见
中 心 亲耳所闻
寻
人 ）
↘ 社会生活
找
新颖材料如何来？
二
、
从（
阅
做 阅
读读
中
有 心
挖人
）
1．历史
著名的人物和事件
父母明显的、独特的标志。
•
所写的事情应该是发生在你和父
母之间的独特的事，你有着独特的感
受和体验。
二、写老师
•
1、《从百草园到三味书屋》中：老师
不回答我提出的怪问题，似乎很不高兴，
脸上还有怒色了；先生入神地大声朗读；
惩罚学生普通总不过瞪几眼。
•
2、《最后一课》中：韩麦尔先生的大
铁戒尺、衣着特点和爱国热情以及让学生
一、写父爱或母爱
•
1、《爸爸的花儿落了》中：爸爸逼我
去上学，爸爸让我去闯练。
•
2、《走一步，再走一步》中：父亲指
导自己一步一步走下悬崖。
•
3、《社戏》中：我不能去看社戏，母
亲宽慰我，叮嘱我不要招外祖母生气，让
外祖母担心；我们去看社戏母亲送出来吩
咐“要小心”；看戏回来，桥脚上站着一
个人，却是母亲，母亲很生气，怪回来得
要说选材，先谈中心（主题、主旨）。
什么是中心呢？
• 简单的说就是你想要表达什么。无论是写人叙事
或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记 叙描写内容，使读者受到启发，使作者表露感情、态度等。
• 确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。
怎样确立中心（主旨）？
• ①正确：中心思想要积极向上。 • ②新颖：即要求不落俗套，不老调
迟。
• 4、《父亲的风景》中：表面 冷漠、冷酷的父亲躲在墙角目送 “我”。
• 5、《白雪塑像》中：为了不 影响“我”的学习，父亲找借口出 去。
• 6、《目送》中：父亲送我去 学校，怕让我尴尬，把小货车停在
•
7、父亲再忙再累抽空回家来陪自己度
周末，对自己关注、关爱，给自己带来快
乐和自信。
•
8、父亲看似不管自己，对自己很冷漠，
四、写爱心
•
1、为受灾地区、贫困地区捐款。
•
2、学做雷锋帮助老奶奶、老爷爷、盲
人过马路；帮助老奶奶、老爷爷提东西，
送老奶奶、老爷爷回家不留姓名。
•
3、路上遇到小朋友落水，自己勇敢地
跳下水救起小朋友。
•
4、我见到一个钱包站在路边等失主等
了。
想一想，还有哪些素材 可以写？
学习用品给自己，主动帮助自己解决生
活、学习中的困难。
•
2、耐心倾听自己诉说烦恼，给自
己帮助和鼓励。
•
3、同学用自己的行动教会自己要
独立和坚强。
•
4、同学的乐观向上、风趣幽默、
智慧宽容影响了我。
四、写爱心
•
1、教小弟弟、小妹妹做题，把
迷路的小弟弟、小妹妹送回家。
•
2、教爷爷、奶奶学会用电器、
手机。
•
↗
2．文学作品
典型的形象及
→ 经典的描写
３、报纸、杂志 ↘
人物及故事
开掘第二作文资源
• 第二作文资源，即书本、传媒等可以 间接获取的作文材料的重要资料。这 一资源的潜力非常深广。认真研究并 开掘这一资源，对提高作文水平、提 升思想素养具有重要意义。
1.让历史风云为作文壮阵
• 历史上发生的重大事件凝注着丰富的 意蕴。审视并回顾这些历史，常常可 以开掘出警策的震撼人心的深意来。
• 5、老师惩罚了自己，想到老师也是为 自己好，理解并原谅了老师。
三、写同学
• 1、放学下雨了，自己没带伞，同 学不顾自己淋湿了衣裳为自己打伞。
• 2、自己和同学发生了误会，误会 消除了，同学转学搬到了其他城市。
• 3、同学耐心地帮自己讲题。 • 4、自己和同学有约定，同学或自
己因事失信，后来知道原因得到谅解。