小学语文_《卖火柴的小女孩》《凡卡》对比阅读教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育课程标准实验教科书

《卖火柴的小女孩》《凡卡》“对比阅读”教学设计

学习目标：

1. 运用对比阅读的方法，体会两篇课文在主要内容、思想感情以及表达方法上的异同点。

2. 学会对比阅读的阅读策略，并有自己的理解与感悟。

3. 有对比阅读的意识，并能开展对比阅读。

学习重难点：

1. 为学生搭建对比阅读的基本思路，培养对比阅读的意识，引导学生掌握对比阅读的基本方法，开展对比阅读。

2. 通过对比阅读，引导学生掌握两篇文章的异同点。

教学准备：

教师准备：制定学习任务单、制作多媒体课件。

学生准备：复习两篇课文，完成学习任务单。

教学过程：

一、交流导入。

1. 同学们，这节课我们继续第四单元的整合学习。

前两节课我们学习了两篇课文：

（1）一篇是《卖火柴的小女孩》。一篇是《凡卡》。

（2）这两篇课文主要讲了什么内容呢？

2. 小结。

这两篇课文无论是内容还是表达方法上都有相同点和不同点，今天呢我们就采用“对比阅读”的方法，来进行学习，相信你会有新的收获。

二、汇报对比阅读中总结的相同点。

（一）汇报思想内容方面的相同点。

我们怎样进行对比阅读呢？课前进行了自主预习。

请同学们拿出学习导航单，对比两篇课文，你发现了他们的哪些相同点？

1. 请你先在小组内进行交流。找一组同学上台汇报。

这个小组汇报得很好。

（1）看得出文中的主人公有着悲惨的命运。

（2）《卖火柴的小女孩》

课文中还有哪些语句使你感受到小女孩命运的悲惨？

谁再来交流《凡卡》悲惨命运的语句？

（3）课件中出示相关的语句。

我们从这些语句中都可以体会到主人公悲惨的命运。（板书：悲惨命运）（4）感受作者情感。

同学们，再读读这些句子，从中我们感受到作者怎样的情感？

从这些语句中我们可以感受到作者对主人公的深切同情。（板书：深切同情）2. 通过对比两篇课文的主要内容与思想感情，我们发现了两篇课文的这些相同点。

（二）生成其他方面的相同点。

对比阅读不但要从整体比较，还要从细节入手。再对比一下两篇课文，还有相同之处吗？

1．开篇“典型环境”的描写。

请你对比读一读两篇文章的第一段，看看有什么发现。

（1）你发现了这种特定的环境，这是典型环境的描写。

交流：进一步突出人物命运的悲惨，快乐的节日，悲惨的生活状态形成鲜明的对比。

（3）这就是典型环境的描写起到的烘托作用。

2．结尾方式“以喜衬悲”。

还有一处相同点，不知道同学们有没有发现。我们来对比读读两个故事的结尾。

看看有什么发现？

（1）温暖的结尾。

悲情的结局：虽然结局都是悲情的，两篇文章结尾一个是结合幻境直接描写，一个是通过梦境进行暗示，但是都表达了一种美好的愿望。

（2）为什么都是温暖的结尾？

作者深深同情她们，不愿意这样悲惨的结尾，想要去创造一个她们心中向往的美好世界作为结束。这种温暖的结尾更加衬托出现实生活的悲惨。

看似结局是喜，实际却是悲，以喜衬悲，悲更悲。

3. 有感情朗读体会。

（三）汇报总结。

1.梳理两篇课文的相同点。

通过对比阅读，我们发现了两篇课文的相同点。你能按这样的方式来归纳总结一下吗？请大家先在小组内练习一下。

《卖火柴的小女孩》和《凡卡》都以儿童为主人公；故事都发生在典型的环境中；都描写了主人公悲惨的命运；都表现了主人公对美好生活的向往；

都表达了作者对穷苦人民的同情、对黑暗社会制度的抨击、不满、愤恨。2. 小结。

通过对比阅读，我们发现了两篇文章在主要内容、思想感情、典型环境的描写和以喜衬悲结尾方式上的相同点。

三、汇报对比阅读中发现的不同点。

对比阅读两篇课文，我们不仅可以发现相同点，还可以发现不同点。

我们再对比读读两篇课文，同样描写主人公的悲惨命运，又有哪些不同点

呢？

（一）体裁不同。

1. 《卖火柴的小女孩》。

（1）《卖火柴的小女孩》是一篇童话，童话故事我们还学过哪些？

（2）童话有什么特点吗？

童话：通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活。

（3）《卖火柴的小女孩》与我们以往学过的童话不一样，它是一篇纪实童话。（4）是安徒生童话的中期作品，找一位同学来读读。

“安徒生作为世界文学童话创始人，他的作品立足于现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平，但是又具有强烈的浪漫色彩，是将现实主义与浪漫主义完美结合的世界童话大王。

2. 《凡卡》

（1）这是一部短篇小说，小说有什么特点？

小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

（2）《凡卡》这篇小说的作者契诃夫。你对契诃夫有什么了解？谁来读一读？

“契诃夫，十九世纪末俄国批判现实主义作家，他的作品表达了对丑恶现象的嘲笑与对贫苦人民的深切的同情；无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度。他被认为是俄国世界短篇小说巨匠。（课件内容）

3. 小结。

作者语言风格不同，带来作品风格的不同。

通过体裁的对比，我们不仅深入了解了两位世界级文学大师，还知道了他们最突出的作品风格。

（二）表达方法的不同。（小组汇报）

对比阅读两篇文章，表达方法有什么不同呢？请在小组内汇报交流。

咱们先来看《卖火柴的小女孩》

1. 《卖火柴的小女孩》虚实结合。

（1）课件出示相关内容。再来读读，说说你的体会是什么？

更进一步突出了命运的悲惨，激发同情心。这种巨大的反差，使我们更加同情小女孩，发年夜也却只能通过幻象来获取那一点点的满足，也是我们更加痛恨社会黑暗制度。

（４）“虚实结合”更让我我们体会出她命运的悲惨。

２. 《凡卡》对比、反衬。

《凡卡》的表达方法，小组继续来交流。

（1）出示对比段落的文字。

（2）来读一读，说说你的体会。

交流：美好回忆与悲惨现实的对比，以乐衬苦，反衬出人物的悲惨命运，激发我们的同情。

（3）这就是“对比、反衬”带给我们的感受与思考。（板书）

3. 小结。

不管是虚实结合还是对比、反衬，都是为了进一步突出人物命运的悲惨，表达作者的同情和对黑暗社会的不满。

四、总结。

1. 结合板书总结。

同学们，这节课通过对比阅读，结合主要内容、思想感情、开篇典型环境的描写和结尾以喜衬悲表达方式上的相同点。又通过对体裁和表达方法的对比，发现了两篇文章的不同点。

2. 相信大家一定掌握了这种阅读方法——对比阅读。

在你曾经读过的哪些书、哪些文章可以进行对比阅读？

课下可以对比阅读更多的文章。相信你会有不一样的收获。

义务教育课程标准实验教科书

《卖火柴的小女孩》《凡卡》对比阅读学情分析本课教学内容选自六年级下册第四单元，我们结合“单元整体阅