《心音共鸣--写触动心灵的人和事》PPT课件
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心音共鸣《写触动心灵的人和事》课件
节奏感
通过控制叙事节奏，使故事更具吸引力，引 导读者深入阅读。
合理安排
合理安排故事情节和人物关系，使故事更加 紧凑和有逻辑性。
首尾呼应
在叙事结束时，要与开头呼应，使文章结构 更加完整和统一。
01
实际写作指导
素材收集
01
02
03
人物故事
寻找身边触动心灵的人和 事，记录他们的故事和情 感。
情感体验
回顾自己的经历，挖掘内 心深处的情感和感受。
通过具体细节的描绘，让读者 更好地理解和感受人和事的特
点和内涵。
感官体验
运用感官体验来描绘细节，如 视觉、听觉、触觉、味觉和嗅 觉等。
描绘角度
从不同的角度描绘细节，使文 章更加丰富和立体。
生动形象
运用生动的语言和形象的比喻 ，使细节描绘更加生动有趣。
叙事结构
清晰脉络
在叙事时，要有一条清晰的脉络，使读者能 够清晰地理解故事的发展过程。
通过案例分析和实践练习，学员提高 了对细节描写的敏感度和表达技巧。
学员掌握了如何从自身经历和观察中 挖掘触动心灵的人和事，并将其转化 为文字。
写作建议
建议学员在写作时注重情感的真实表达，不要刻意追求华丽的辞藻或复杂的结构。 鼓励学员多观察、多体验生活，积累丰富的素材和情感经验，为写作提供源泉。
建议学员在完成初稿后，多次修改、打磨，以提升作品的表现力和感染力。
为什么写触动心灵的人和事
阐述写作中情感表达的价值，以及如何通过写作来触动读者 的心灵。
课程目标
掌握心音共鸣的写作技巧
培养人文素养
通过本课程的学习，使学生能够掌握 在写作中传递情感的方法和技巧。
通过关注人和事，培养学生的观察力 和同理心，提高他们的人文素养和情 感智慧。
通过控制叙事节奏，使故事更具吸引力，引 导读者深入阅读。
合理安排
合理安排故事情节和人物关系，使故事更加 紧凑和有逻辑性。
首尾呼应
在叙事结束时，要与开头呼应，使文章结构 更加完整和统一。
01
实际写作指导
素材收集
01
02
03
人物故事
寻找身边触动心灵的人和 事，记录他们的故事和情 感。
情感体验
回顾自己的经历，挖掘内 心深处的情感和感受。
通过具体细节的描绘，让读者 更好地理解和感受人和事的特
点和内涵。
感官体验
运用感官体验来描绘细节，如 视觉、听觉、触觉、味觉和嗅 觉等。
描绘角度
从不同的角度描绘细节，使文 章更加丰富和立体。
生动形象
运用生动的语言和形象的比喻 ，使细节描绘更加生动有趣。
叙事结构
清晰脉络
在叙事时，要有一条清晰的脉络，使读者能 够清晰地理解故事的发展过程。
通过案例分析和实践练习，学员提高 了对细节描写的敏感度和表达技巧。
学员掌握了如何从自身经历和观察中 挖掘触动心灵的人和事，并将其转化 为文字。
写作建议
建议学员在写作时注重情感的真实表达，不要刻意追求华丽的辞藻或复杂的结构。 鼓励学员多观察、多体验生活，积累丰富的素材和情感经验，为写作提供源泉。
建议学员在完成初稿后，多次修改、打磨，以提升作品的表现力和感染力。
为什么写触动心灵的人和事
阐述写作中情感表达的价值，以及如何通过写作来触动读者 的心灵。
课程目标
掌握心音共鸣的写作技巧
培养人文素养
通过本课程的学习，使学生能够掌握 在写作中传递情感的方法和技巧。
通过关注人和事，培养学生的观察力 和同理心，提高他们的人文素养和情 感智慧。
心音共鸣——写触动心灵的人和事ppt课件十五
不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着 那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜 咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘 嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知她见我被打，她也觉 得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却 时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强地说着“打得 好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着 头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。
次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代：“茶几上 有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。别动音 响，别动气灶，别动冰箱，别动电视……”父亲谦恭地 说：“叫我动，我也动不来的。”中午我俩回来，看见满 地的水，父亲正蹲在地上，拿着抹布，手忙脚乱地擦 地板。妻子一甩手进了卧室，“砰”地一声关了门。父亲 便立即又像做错了事一般，不知所措起来。
由现在看来，这样的教育方法真是野蛮之至！但是 我不敢怪我的母亲，因为那个时候就只有这样野蛮的 教育法；如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那 样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了 半本“梁惠王”，右手掌打得发肿有半寸高，偷向灯光 中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一 样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，在我额 上吻了几吻。
请以“令人难忘的细节”为题，写一篇记叙文， 不少于800字。
管你信不信，原本花心的人到最后最痴情，原本专一的人到最后最绝情。 一日不读口生，一日不写手生。 你在学习上这种尝试精神很可贵。 用伤害别人的手段来掩饰自己缺点的人，是可耻的。 在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。 其实世界上没有那么多的如果，有时候，我们一瞬间失去的东西就是永恒。 每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。
次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代：“茶几上 有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。别动音 响，别动气灶，别动冰箱，别动电视……”父亲谦恭地 说：“叫我动，我也动不来的。”中午我俩回来，看见满 地的水，父亲正蹲在地上，拿着抹布，手忙脚乱地擦 地板。妻子一甩手进了卧室，“砰”地一声关了门。父亲 便立即又像做错了事一般，不知所措起来。
由现在看来，这样的教育方法真是野蛮之至！但是 我不敢怪我的母亲，因为那个时候就只有这样野蛮的 教育法；如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那 样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了 半本“梁惠王”，右手掌打得发肿有半寸高，偷向灯光 中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一 样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，在我额 上吻了几吻。
请以“令人难忘的细节”为题，写一篇记叙文， 不少于800字。
管你信不信，原本花心的人到最后最痴情，原本专一的人到最后最绝情。 一日不读口生，一日不写手生。 你在学习上这种尝试精神很可贵。 用伤害别人的手段来掩饰自己缺点的人，是可耻的。 在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。 其实世界上没有那么多的如果，有时候，我们一瞬间失去的东西就是永恒。 每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。
高中语文人教版必修一心音共鸣《写触动心灵的人和事》ppt课件
灭的痕迹，时时触动我们的心灵，激起心灵的阵阵涟漪。 请同学们闭上眼睛六十秒，回顾一下，在你的生活当中， 有那些人和事在你的心灵深处划下不可磨灭的痕迹（有 哪些感人至深的人和事），时时触动着你的心灵？六十 秒后，请同学说出来让我们大家共同分享。
……
刚才我们大家一起分享了这几个同学的最感动的人和 事。其实我们的生活是丰富多彩的，可是，大家作文 时却常常感到生活平平淡淡，没有什么东西可写。同 学们想没有想过这是什么原因呢？
Ｂ、自定作文角度，写一篇非诗歌体裁的感悟性作文； Ｃ、８００字左右。 三、以“虚接触”的事物为触感点的（想象、读史、读书类文章）： 这一类感想性作文有一个突出的特点：触发感想的虽然是现实中不存在的虚拟的事物，但“感” 的内容却是来源于生活，是真实可信的，而虚拟的事物只能作为前提条件。同学们在明确了前提可能 囊括的范围后，抓住一个“感”字，调动自己的生活积累，将自己感受最深、触动最大、关系与前提 最契合的点或面作为“感”的内容设置行文即可。
心灵共鸣
写触动心灵的人和事
在很多人看来，写作并不轻松，有人曾经用这样一副对 联描写写作的愁苦情状──
上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言
下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠
的确，写作决非一件简单的事，今天，我Hale Waihona Puke 就来谈谈 “写触动心灵的人和事”。
情景导入
人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的 记忆，但总有一些人和事在我们的心灵深处划下不可磨
《妈妈的汗珠》：烈日下，田野里，母亲挥动着锄头， 在她老人家那黑黑的面颊上，滚动着许多细密而晶 莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒 般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌，淌到下巴 上挂了片刻，闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀 下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然而瞬间又落了 下去，滴进脚下那片热土，激起一片小小的烟雾。
……
刚才我们大家一起分享了这几个同学的最感动的人和 事。其实我们的生活是丰富多彩的，可是，大家作文 时却常常感到生活平平淡淡，没有什么东西可写。同 学们想没有想过这是什么原因呢？
Ｂ、自定作文角度，写一篇非诗歌体裁的感悟性作文； Ｃ、８００字左右。 三、以“虚接触”的事物为触感点的（想象、读史、读书类文章）： 这一类感想性作文有一个突出的特点：触发感想的虽然是现实中不存在的虚拟的事物，但“感” 的内容却是来源于生活，是真实可信的，而虚拟的事物只能作为前提条件。同学们在明确了前提可能 囊括的范围后，抓住一个“感”字，调动自己的生活积累，将自己感受最深、触动最大、关系与前提 最契合的点或面作为“感”的内容设置行文即可。
心灵共鸣
写触动心灵的人和事
在很多人看来，写作并不轻松，有人曾经用这样一副对 联描写写作的愁苦情状──
上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言
下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠
的确，写作决非一件简单的事，今天，我Hale Waihona Puke 就来谈谈 “写触动心灵的人和事”。
情景导入
人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的 记忆，但总有一些人和事在我们的心灵深处划下不可磨
《妈妈的汗珠》：烈日下，田野里，母亲挥动着锄头， 在她老人家那黑黑的面颊上，滚动着许多细密而晶 莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒 般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌，淌到下巴 上挂了片刻，闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀 下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然而瞬间又落了 下去，滴进脚下那片热土，激起一片小小的烟雾。
《心音共鸣--写触动心灵的人和事》PPT 图文
• 好友的故事讲完了，我已热泪盈眶。那个寂静 的夜晚，忽然让我对一向最惧怕的生离死别有了 更深的理解。只要有爱，生命就是不朽的。
思考：
• 1、刚才的故事最令你感动的是什么？ • 2、作者由此的感悟是什么？ • 要求：独立思考，举手发言。
我的母亲
我六岁的时候，由父亲自己为我“发蒙”， 读的是《三字经》，第一天上的课是“人之初， 性本善；性相近，习相远”。一个人坐在一个客 厅的炕床上“朗诵”了半天，苦不堪言！母亲觉 得非请一位“西席”老夫子，总教不好，所以家 里虽一贫如洗，情愿节衣缩食，用省下的钱请一 位老夫子。说来可笑，第一个请来的这位老夫子， 每月束脩只须四块大洋（当然供膳宿），虽则这 四块大洋，在母亲已是一件很费筹措的事情。我 到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”，教师 的每月
• 那天的夜并不是很黑，相反，还出奇的亮， 大概是快到十五了，月亮将清淡的朦胧的月 光撒向大地，它的旁边是一片一片薄薄的云， 在夜间看那些云竟是透明一般的又轻又薄。
• 一路上投入我眼中的仍是望不到边的沙漠 和寂寞挺立的电线杆。在月光的投影下，杆 旁是一个黑黑短短的影子，偶尔竟会看到一 两间砖瓦房，透着昏黄的灯光。
• 那以后，我终于能坦然地面对母亲牵挂的面容， 终于能平静地和母亲一起回想我的父亲我的大哥 以及许许多多远离我的亲朋好友。也许母亲永远 也不会知道大哥其实早已不在人世，但这已无关 紧要，重要的是，我知道我们挚爱的人永远不会 离去，知道了生命中有比悲痛更重要的东西。母 亲在四年后离开了我们，弥留之际，她握着我们 兄妹的手，无限欣慰地说：“我终于可以见你们 的父亲和大哥了。”……
束脩已加到十二元，算增加了三倍。到年底的时 候，父亲要清算我平日的功课，在夜里亲自听我 背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我 的背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个 字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起 这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛 得是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地 哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又 有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一 下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”
思考：
• 1、刚才的故事最令你感动的是什么？ • 2、作者由此的感悟是什么？ • 要求：独立思考，举手发言。
我的母亲
我六岁的时候，由父亲自己为我“发蒙”， 读的是《三字经》，第一天上的课是“人之初， 性本善；性相近，习相远”。一个人坐在一个客 厅的炕床上“朗诵”了半天，苦不堪言！母亲觉 得非请一位“西席”老夫子，总教不好，所以家 里虽一贫如洗，情愿节衣缩食，用省下的钱请一 位老夫子。说来可笑，第一个请来的这位老夫子， 每月束脩只须四块大洋（当然供膳宿），虽则这 四块大洋，在母亲已是一件很费筹措的事情。我 到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”，教师 的每月
• 那天的夜并不是很黑，相反，还出奇的亮， 大概是快到十五了，月亮将清淡的朦胧的月 光撒向大地，它的旁边是一片一片薄薄的云， 在夜间看那些云竟是透明一般的又轻又薄。
• 一路上投入我眼中的仍是望不到边的沙漠 和寂寞挺立的电线杆。在月光的投影下，杆 旁是一个黑黑短短的影子，偶尔竟会看到一 两间砖瓦房，透着昏黄的灯光。
• 那以后，我终于能坦然地面对母亲牵挂的面容， 终于能平静地和母亲一起回想我的父亲我的大哥 以及许许多多远离我的亲朋好友。也许母亲永远 也不会知道大哥其实早已不在人世，但这已无关 紧要，重要的是，我知道我们挚爱的人永远不会 离去，知道了生命中有比悲痛更重要的东西。母 亲在四年后离开了我们，弥留之际，她握着我们 兄妹的手，无限欣慰地说：“我终于可以见你们 的父亲和大哥了。”……
束脩已加到十二元，算增加了三倍。到年底的时 候，父亲要清算我平日的功课，在夜里亲自听我 背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我 的背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个 字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起 这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛 得是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地 哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又 有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一 下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”
心音共鸣——写触动心灵的人和事ppt31(课件+教学案+单元质量检测,3份打包) 人教课标版
三、细节描写注意事项 1．细节描写要真实，要使得描写生动形象，在观察事物过程 中，我们要调动自己的各种感官，要把眼、耳、鼻、舌、身的窗 户统统打开，对事物作非常细致的观察，笔下就会构成一幅形、 声、色、味、触俱全的立体画面。 2．细节要有典型性，这样才更具有广泛性，有利于突出文章 中心，从而给人留下更为深刻的印象。 3．细节描写要个性化，精心锤炼词语。在细节描写中，我们 要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。 4．巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增 强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
“珠算”小标题 又一次表明小作 者高超的提炼生 活素材的能力。 “ 拨 弄 ”“ 开 拨”动作细节，符 合“珠算”事件 特征。,祖孙语言 细节描写，形成对 比，暗扣主题。 神态细节“笑着 向 我 挑 眉 ”“眉 头紧皱”的运用， 把老人写活了。
三、戏曲 静夜，凉风习习，微弱的星光陪衬皎月， 洒下清辉。爷爷在门前的老槐树下，抽着旱烟。 “爷爷，夜晚天凉进屋睡吧。”“丫头，坐这儿， 这点凉，爷爷还受得住。”“那您讲故事给我听 吧。”“故事都给你讲遍了，没了呦，爷爷唱歌 吧。”爷爷清了清嗓子：“我本是卧龙岗上散淡 的人，凭阴阳如反转保定乾坤……”爷爷的歌 声并不动听，却带着莫名的心颤、悲凉。望着 爷爷皱纹间的无限认真，我明了：智慧是一种 净化了的境界。一人一曲，那般投入，那么融 和，在月夜下格外协调。
不知不觉，离家近了……
然后我用足力气上最后一个坡，“邻邻——”母亲的声音从风 中传来，不会听错了吧？
我转过头，刹那间愣住了。 她的头发被风吹得那么乱，唇是干的，手插在上衣口袋里，缩 成了一个团，她见了我，唇裂开，笑了。背着路灯的光，我依然可 以感觉她一定有温暖如春的表情，路灯昏黄的光和红色的羽绒服在 她身上，有种俗气而幸福的美。 “你爸喝醉了，没去接你，我把他安顿好，就在家里给你熬粥， 后来又出来等你，你快先骑车回去吧，家里的粥还是热的。” “我们一起走。” “不了，我还是步行回家，不耽误你了。” 我又一次回头看她。
《心音共鸣--写触动心灵的人和事》PPT.pptx
这段肖像描写，引起了我们对祥林嫂的深切同 情，对她的人生遭遇感到痛心。
成功的肖像描写能使人物形象更鲜明，生动， 使人物个性更突出，给人以深刻的印象。
让生活的真上升为一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。比如有一篇写 母亲的文中写到：“母亲立于原野，背了落日、古道、竹里人家、炊烟、远山 和大江，仰望与原野同样阔的天极，碧海青空中，有一只风筝如鲸，载浮载沉。 母亲手中紧握住那线绕子，线绕子缠绕的是她白发丝丝啊。顷刻大风起兮，炊 烟逝，落日没地，古道隐迹，远山坠入苍茫，而江声也淹过了母亲的话语……”
一、叙说要真实，以真动人 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正
是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲 奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西， 又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
读了这段文字，放佛泪浸眼眶 。原因是这段文字 写得很真实。
唯有真实，才能动人。真实的事件，才能打动人 的心，才能引起心灵的共鸣。写作中，要多写发生在 身边的人和事。
多观察，才能发现生活的真善美；常怀感恩之心 对待生活，才能对生活有所感悟。这样，才能写出富 有真情实感的文章。
二、运用肖像描写 ，触动人们的内心世界 五年前的花白的头发，即今已经全白，全不
像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且 消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那 眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手 提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比 她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一 个乞丐了。
3、在具体的写作过程中，要注意以下几个问题。
（1）选材时要着眼于“小”。
多关注生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，同样可以写出一篇好文 章来。“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西， 在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。”（罗丹《罗丹艺术论》）
成功的肖像描写能使人物形象更鲜明，生动， 使人物个性更突出，给人以深刻的印象。
让生活的真上升为一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。比如有一篇写 母亲的文中写到：“母亲立于原野，背了落日、古道、竹里人家、炊烟、远山 和大江，仰望与原野同样阔的天极，碧海青空中，有一只风筝如鲸，载浮载沉。 母亲手中紧握住那线绕子，线绕子缠绕的是她白发丝丝啊。顷刻大风起兮，炊 烟逝，落日没地，古道隐迹，远山坠入苍茫，而江声也淹过了母亲的话语……”
一、叙说要真实，以真动人 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正
是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲 奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西， 又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
读了这段文字，放佛泪浸眼眶 。原因是这段文字 写得很真实。
唯有真实，才能动人。真实的事件，才能打动人 的心，才能引起心灵的共鸣。写作中，要多写发生在 身边的人和事。
多观察，才能发现生活的真善美；常怀感恩之心 对待生活，才能对生活有所感悟。这样，才能写出富 有真情实感的文章。
二、运用肖像描写 ，触动人们的内心世界 五年前的花白的头发，即今已经全白，全不
像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且 消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那 眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手 提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比 她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一 个乞丐了。
3、在具体的写作过程中，要注意以下几个问题。
（1）选材时要着眼于“小”。
多关注生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，同样可以写出一篇好文 章来。“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西， 在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。”（罗丹《罗丹艺术论》）
1心音共鸣---写触动心灵的人和事PPT课件
2020年10月5日
3
三、作家谈有感而发
• 1．我写东西时是有感情的，没有感情时，我 就不写。──巴金《在四川省文学创作会议上 的讲话》
• 2．没有感情也就不存在真正的艺术。──歌德
• 3．你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。 同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭 的反应。──贺拉斯
• 4．你的感情只要有一点不真实，读者一下子 就会念得出来。所以，要对读者真实，首先 要对自己真实，要把自己的真实感情写出来。 ──冰心《写作经验琐谈》
（2）感恩的心
“写作练习”第4题所列片断中的母亲和“我”先是用仇恨之心对别人，是“奶 奶”教会“我”善待乡邻，宽厚为人，“我”也因此感受到乡邻们给予“我” 家的包容和谅解，在这一过程中，人性的美好展现了出来。这个题的设计意图 就在于，让我们用感激的心去感受我们平凡的生活，挖掘生活中的真、善、美， 发现平凡人生中的不平凡之处。
多观察，才能发现生活的真善美；常怀感恩之心 对待生活，才能对生活有所感悟。这样，才能写出富 有真情实感的文章。
2020年10月5日
13
二、运用肖像描写 ，触动人们的内心世界 五年前的花白的头发，即今已经全白，全不
像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且 消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那 眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手 提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比 她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一 个乞丐了。
（2）确定好写作内容后，要对这些内容进行适当 的加工和提炼。
让生活的真上升为一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。比如有一篇写 母亲的文中写到：“母亲立于原野，背了落日、古道、竹里人家、炊烟、远山 和大江，仰望与原野同样阔的天极，碧海青空中，有一只风筝如鲸，载浮载沉。 母亲手中紧握住那线绕子，线绕子缠绕的是她白发丝丝啊。顷刻大风起兮，炊 烟逝，落日没地，古道隐迹，远山坠入苍茫，而江声也淹过了母亲的话语……”
人教版语文必修1：《心音共鸣——写触动心灵的人和事》 课件 (共31张)
细节描写
对人物的外貌、语言、行动、心理和 社会环境、自然景物中某些具有特征的细 小环节的具体、生动而又细腻地描绘，以 达到“于细微处见精神”的描写方法。
永远的蝴蝶
那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪 烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲 雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色 风衣的大口袋里有一封要寄给南部的母亲的信。 樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头。
文章很感人，打动人的是那深深的爱。 深深的母爱打动了作者，也打动了读者， 这就叫“心音共鸣”。
怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？
请同学们快速阅读《父亲》（课本P58）， 结合自己的写作体会，集体讨论，合作探究，互 相交流。
▪ （1）培养感受生活的意识。 ▪ （2）调动生活情趣，热爱生活。 ▪ （3）要抓住自己的独特感受。
袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他
用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左
微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的
泪很快地流下来了。
▪
极具个性的外貌和细小传神的动作，把父亲对我
的关爱表现得非常深刻感人。
练习
▪ 《背影》中，父亲只是为“我”买几 个橘子而已,为什么能让“我”流泪呢？
不要伤害
留下我在这陌生的人世间
我看到爸爸妈妈就这么走远
我愿为他建造一个美丽的花园
留下我在这陌生的人世间
我想要紧紧抓住他的手
不知道未来还会有什么风险我想 要紧紧抓住他的手 妈妈告诉我希望还会有
妈妈告诉我希望还会有
看到太阳出来
天亮了
看到太阳出来
他们笑了天亮了
天亮了
• 1999年10月3日10时20分左右，200多名游客在马岭河峡谷 谷底唯一的缆车乘坐点，等待乘坐缆车去山顶吃中饭。11 时10分，一阵难以想象的拥挤后，面积仅存五六平方米的 缆车车厢。竟满载了35名乘客,又一次缓慢上升，10多分钟 后到山顶平台停了下来。工作人员走过来打开了缆车的小 门，准备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，缆车不可 思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般 地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面 上，断裂的缆绳在山间四处飞舞......
心音共鸣——写触动心灵人和事PPT课件
6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫 着扑过来想要扶他，父亲却微笑着推开女 儿的手：“没事，只是摔了一跤。”然后 轻轻的拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不 引人注意地用大姆去了刀锋上的血迹。
2021
16
以后三天，父亲每晚照常为女儿唱摇篮曲， 早晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大 海的蔚蓝。仿佛一切如常，而女儿却没察 觉父亲每一分钟都在变化，他的脸色一分 钟比一分钟苍白，看向海平面的目光是那 样的忧伤。
原来，在确定人选前一个星期，航天飞船的主设计 师罗廖夫发现，在进入飞船前，只有加加林一个人 脱下鞋子，只穿袜子进入座舱。就是这个细小的举 动一下子赢得了罗廖夫的好感，他感到这个27岁的 青年既懂规矩，又如此珍爱他为之倾注心血的飞船 ，于是决定让加加林执行人类首次太空飞行的神圣 使命。
2021
10
材料2：
几分钟后泰坦尼克号沉没，1503人丧失生命， 其中有那位女士。没有人知道她的名字。
2021
5
触动自己的心灵，让自己的双眼饱含感动 的泪水，只有这样，心中才会有美丽的彩 虹，你的笔下也才会流淌出动人的文字。
心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于 人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的， 其根源在常怀感恩之心。心中有爱，眼中 才能有泪。
5．作家应该有一颗崇高的、火热的、敏锐的
心。
──王蒙
2021
7
一个生动的场景，一句真情的话语，一个 善意的微笑，一个感人的细节，都是生活 美人性美的表现，定会折射出生活的真谛。
“一花一世界，一叶一菩提”
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”
“细微处见精神”
2021
8
怎样写出触动心灵的人和事？
请同学们快速阅读《话题探讨》，看看哪 个同学最先找出这个“谜底”？
2021
16
以后三天，父亲每晚照常为女儿唱摇篮曲， 早晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大 海的蔚蓝。仿佛一切如常，而女儿却没察 觉父亲每一分钟都在变化，他的脸色一分 钟比一分钟苍白，看向海平面的目光是那 样的忧伤。
原来，在确定人选前一个星期，航天飞船的主设计 师罗廖夫发现，在进入飞船前，只有加加林一个人 脱下鞋子，只穿袜子进入座舱。就是这个细小的举 动一下子赢得了罗廖夫的好感，他感到这个27岁的 青年既懂规矩，又如此珍爱他为之倾注心血的飞船 ，于是决定让加加林执行人类首次太空飞行的神圣 使命。
2021
10
材料2：
几分钟后泰坦尼克号沉没，1503人丧失生命， 其中有那位女士。没有人知道她的名字。
2021
5
触动自己的心灵，让自己的双眼饱含感动 的泪水，只有这样，心中才会有美丽的彩 虹，你的笔下也才会流淌出动人的文字。
心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于 人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的， 其根源在常怀感恩之心。心中有爱，眼中 才能有泪。
5．作家应该有一颗崇高的、火热的、敏锐的
心。
──王蒙
2021
7
一个生动的场景，一句真情的话语，一个 善意的微笑，一个感人的细节，都是生活 美人性美的表现，定会折射出生活的真谛。
“一花一世界，一叶一菩提”
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”
“细微处见精神”
2021
8
怎样写出触动心灵的人和事？
请同学们快速阅读《话题探讨》，看看哪 个同学最先找出这个“谜底”？
人教版语文必修1心音共鸣写触动心灵的人和事课件共31张[可修改版ppt]
![人教版语文必修1心音共鸣写触动心灵的人和事课件共31张[可修改版ppt]](https://img.taocdn.com/s3/m/0c9206b5240c844768eaee5b.png)
▪ 这个细小传神动作，极富情趣地表 现了蔡老师假怒实爱的品性。
▪ “我真傻，真的。”祥林嫂抬 起她没有神采的眼睛来，接着说： “我单知道下雪的时候野兽在山 坳里没有食吃……”
▪ 这个人物特色的语言细节把 一个失去惟一所爱的孩子阿毛后 的近乎崩溃的精神面貌鲜明地凸 现在我们面前。
▪
背 影 (朱自清)
▪
然而,有了东西可写，就一定能写好作
文吗？当然不是，还得有方法和技巧。
▪ 那么，怎样才能写好触动心灵的人 和事？
怎样写出触动心灵的人和事？ 1.发掘感动点——抓住细节 深入挖掘 2.提炼素材——发掘主题，深化意蕴 3.整体构思——精心安排 收放自如
怎样写出触动心灵的人和事？
1、 发掘感动点----抓住细节 从自己的生活储备中寻找材料， 要特别留意，是什么人，什么事，什 么地方曾使你的心灵受到了触动，要 把它发掘出来。在发掘感动点时，要 注意抓住细节，把它形象地再现出来。
▪
为什么呢？只带一把雨伞？
▪
然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，
静静地过马路了。她是要帮我寄信的。那，那是
一封写给南部母亲的信。我茫然站在骑楼下，我
又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，
却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样
写的，年轻的樱子知不知道呢？
▪
妈：我打算在下个月和樱子结婚。”
袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他
“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说， 一面撑起伞，准备过马路帮我寄信。从她伞骨渗 下来的小雨点，溅在我的眼镜玻璃上。
随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞 了起来。缓缓地，飘落在湿冷的街面上，好像一 只夜晚的蝴蝶。
▪ “我真傻，真的。”祥林嫂抬 起她没有神采的眼睛来，接着说： “我单知道下雪的时候野兽在山 坳里没有食吃……”
▪ 这个人物特色的语言细节把 一个失去惟一所爱的孩子阿毛后 的近乎崩溃的精神面貌鲜明地凸 现在我们面前。
▪
背 影 (朱自清)
▪
然而,有了东西可写，就一定能写好作
文吗？当然不是，还得有方法和技巧。
▪ 那么，怎样才能写好触动心灵的人 和事？
怎样写出触动心灵的人和事？ 1.发掘感动点——抓住细节 深入挖掘 2.提炼素材——发掘主题，深化意蕴 3.整体构思——精心安排 收放自如
怎样写出触动心灵的人和事？
1、 发掘感动点----抓住细节 从自己的生活储备中寻找材料， 要特别留意，是什么人，什么事，什 么地方曾使你的心灵受到了触动，要 把它发掘出来。在发掘感动点时，要 注意抓住细节，把它形象地再现出来。
▪
为什么呢？只带一把雨伞？
▪
然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，
静静地过马路了。她是要帮我寄信的。那，那是
一封写给南部母亲的信。我茫然站在骑楼下，我
又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，
却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样
写的，年轻的樱子知不知道呢？
▪
妈：我打算在下个月和樱子结婚。”
袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他
“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说， 一面撑起伞，准备过马路帮我寄信。从她伞骨渗 下来的小雨点，溅在我的眼镜玻璃上。
随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞 了起来。缓缓地，飘落在湿冷的街面上，好像一 只夜晚的蝴蝶。
心音共鸣——写触动心灵的人和事ppt31(课件+教学案+单元质量检测,3份打包) 人教课标版
1．下面这段文字，不够感人，请运用恰当的方法，加以修改， 使之生动感人。
真正感受母亲深沉的爱，是在医院醒来的那个深夜。那天夜里， 我睁开眼睛，看着周围的环境，心里满是慌张。我知道，这里是医 院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，看见母亲侧趴在床边，她 的手紧紧地握着我的手。心头一阵酸楚，我转过头，眼泪流下来了。
起，像擎着一只贮满水的碗一样，小心 化过程
地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手
握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的
脸。
——《七根火柴》
种类
内容
示例
鲁达……看见郑屠户脸色渐渐变了，果
然被打死了。
心理活动 人物的心 鲁达寻思：“这小子不禁打，看来要吃
细节描写 理活动 官司了，还没人给送饭，不如趁早撤退。
”心里想着，鲁达站起身来，大步离开
[思路分析] 这段赞扬母亲的文字，事件交代得很清楚，虽 然没有空喊口号，也有了具体内容，但是采用纯粹叙述的方法， 母亲的形象不鲜活，不生动，一点也不感人。就是因为没有抓住 感人的细节加以精雕细刻。母亲的焦急，从哪里可以看出来？自 己的感动，如何传达？仅凭空洞的抒情是不会感人的，这就要抓 住作品中那些极富个性特点的感人的细节加以描写。
三、细节描写注意事项 1．细节描写要真实，要使得描写生动形象，在观察事物过程 中，我们要调动自己的各种感官，要把眼、耳、鼻、舌、身的窗 户统统打开，对事物作非常细致的观察，笔下就会构成一幅形、 声、色、味、触俱全的立体画面。 2．细节要有典型性，这样才更具有广泛性，有利于突出文章 中心，从而给人留下更为深刻的印象。 3．细节描写要个性化，精心锤炼词语。在细节描写中，我们 要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。 4．巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增 强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
心音共鸣《写触动心灵的人和事》。PPT
很多情况下，我们有着共同的感受。 而写文章大家就要善于避开人们共同的 感受，抓住与众不同的感受写，才能写 出与众不同的好文章来。比如《父亲》 一文的最后一段就是作者的独特感受。
怎样选择材料
选择材料没有什么固定的方 法，但应注意这样几个问题：
1、着眼于“小”。
“一滴水里看世界”“细微之处见精神”
创作者总是怀着满腔的热情去生活，用爱 来表现真、善、美，用憎来表现假、恶、 丑。只有热爱生活，才能有意识地去观察、 体味生活，并用自己笔去表现生活，启发 读者。比如作者在《父亲》一文中表现出 自己对父亲深深的愧疚之情，从而唤醒读 者孝敬父母的良知，这就是他热爱生活的 表现。
3、要抓着自己的独特感受
苦坐苦等苦思苦想 苦茶入口苦不堪言 愁纲愁线愁情愁理 愁眉苦脸愁断肝肠
情景导入
人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝 淡化了过去的记忆，但总有一些人和事在我们 的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动我 们的心灵，激起心灵的阵阵涟漪。 请同学们闭上眼睛六十秒，回顾一下，在 你的生活当中，有那些人和事在你的心灵深处 划下不可磨灭的痕迹（有哪些感人至深的人和 事），时时触动着你的心灵？
二、提炼素材。这个过程，是发掘主题、深化意蕴的 过程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值 的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？ 一定要把这些感悟写出来。 魏巍的散文《谁是最可爱的人》感动了千千万万读 者。里面可爱的人和事就是作者从在朝鲜战场上采集 到的无数感人的材料中反复推敲、仔细提炼出来的。
点评： 本文通过父子关系由隔膜甚至对立到一声“我 爱你”的语言表达而沟通了心灵、化解了情感障碍 的描述，说明了语言的重要作用，颇有深意；描述 也较为真切生动，内容充实，感情真挚，是一篇较 好的作文。有时候沟通很难很难，有时候沟通很简 单很简单，从难到易也许只隔了一层－－“我爱 你”。无论是亲人还是朋友，只要有机会就告诉他 们你爱他们，相信会收到意想不到的效果。就像本 文的作者，和父亲的关系似乎是冰冻三尺，但一句 真情的话，就融化了所有的冰雪。文章感情真挚， 引人共鸣。
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去，母亲毕竟已经是七 十岁的老人，反应已不那么敏锐，可时间一长，所有的理 由都变得苍白无力，母亲对大哥的思念愈发急切，她开始 嚷着非让我们领她坐火车去大哥家不可。我们只好用她年 岁太大外出不便加以推托，每次看到母亲的要求被我们拒 绝后那失望的表情，我的心便会如刀割般的难受，甚至有 犯罪般的感觉，不敢面对母亲的目光。那个时候，我真想 把一切真相告诉母亲，然而理智终究阻止了我这样做。渐 渐地，我们开始习惯于母亲的念叨，母亲也习惯了我们的 拒绝，加上她的身体愈来愈差，所以也不再提什么过高的 要求了，然而，那份痛失亲人的悲痛却时常攫取着我们渴 望宁静的心。
的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐 在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地 哭着。我心里知她见我被打，她也觉得好像刺 心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时 时从呜咽着的断断续续的声音里勉强地说着 “打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿 子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希 望她的儿子上进。由现在看来，这样的教育方 法真是野蛮之至！但是我不敢怪我的母亲，因 为那个时候就只有这样野蛮的教育法；如今想 起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱， 仍然
• 好友的故事讲完了，我已热泪盈眶。那个寂静 的夜晚，忽然让我对一向最惧怕的生离死别有了 更深的理解。只要有爱，生命就是不朽的。
思考：
• 1、刚才的故事最令你感动的是什么？ • 2、作者由此的感悟是什么？ • 要求：独立思考，举手发言。
我的母亲
我六岁的时候，由父亲自己为我“发蒙”， 读的是《三字经》，第一天上的课是“人之初， 性本善；性相近，习相远”。一个人坐在一个客 厅的炕床上“朗诵”了半天，苦不堪言！母亲觉 得非请一位“西席”老夫子，总教不好，所以家 里虽一贫如洗，情愿节衣缩食，用省下的钱请一 位老夫子。说来可笑，第一个请来的这位老夫子， 每月束脩只须四块大洋（当然供膳宿），虽则这 四块大洋，在母亲已是一件很费筹措的事情。我 到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”，教师 的每月
• 那年的冬天，在我休完寒假准备返校的前夜，母亲忽 然将我叫住，用瘦骨嶙峋的手从枕头下取出一件羊毛背心 交给我。这件背心我见过，那是我父亲生前最喜爱穿的。 我不解地望着母亲，过了一会儿，母亲才颤巍巍地对我说， 你回校前无论如何去大哥那里绕一下，把这件羊毛背心也 捎去，兄弟姐妹中就你大哥吃的苦最多，离开妈的时间最 长，大哥这么长时间没来，一定是腰病又犯了……一股热 流刷地涌上我的心头，我百感交集地从母亲的手中接过了 那件羊毛背心，那一瞬间，我忽然有种释然的感觉，大哥 真的并没有去世，一家人不是像以往一样在彼此思念彼此 牵挂吗？大哥只是去到一个更遥远更美丽的地方，总有一 天，我们会在那里重逢！
• 那以后，我终于能坦然地面对母亲牵挂的面容， 终于能平静地和母亲一起回想我的父亲我的大哥 以及许许多多远离我的亲朋好友。也许母亲永远 也不会知道大哥其实早已不在人世，但这已无关 紧要，重要的是，我知道我们挚爱的人永远不会 离去，知道了生命中有比悲痛更重要的东西。母 亲在四年后离开了我们，弥留之际，她握着我们 兄妹的手，无限欣慰地说：“我终于可以见你们 的父亲和大哥了。”……
束脩已加到十二元，算增加了三倍。到年底的时 候，父亲要清算我平日的功课，在夜里亲自听我 背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我 的背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个 字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起 这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛 得是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地 哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又 有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一 下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”
手法？
要求：独立思考，举手发言。
规律总结：
1.发掘感动点 感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微
笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品， 如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的 一棵树，水中的一层浪花。
总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细 节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。
使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本 “梁惠王”，右手掌打得发肿有半寸高， 偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着 已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我 上床，轻轻把被窝盖上，在我额上吻了几 吻。
（选自《世界文豪同题散文经典》， 贵州人民出版社1995年版）
思考：
1、母亲对自己的爱，表现在那些方面？ 2、思考红色句子，作者采用怎样的写作
• 大哥因病去世那年，母亲已经七十岁，为了不让体弱的母亲过度悲 伤，我们兄妹几人商量后决定向母亲隐瞒这个噩耗。由于大哥生前住 在外地，只有逢年过节的时候才会与母亲团聚，相信母亲是不会察觉 的。
• 尽管我们都避免提及大哥，但是一段日子以后，母亲还是念叨起 来，说大哥是儿女中最孝顺的一个，为什么现在这么长时间都不来看 她。我们只得用种种理由来搪塞，说大哥身体不大好或者工作太忙走 不开，为了让母亲相信，我们甚至还编写大哥的来信读给她听。
《心音共鸣--写触动心灵的人和事》P PT课件
心音共鸣 写触动心灵的人和事
《心音共鸣--写触动心灵的人和事》P PT课件
导入话题
我们写文章的目的，不是为了凑出一 堆文字，而是为了表达某种情感，是某种 情感的自然流露。这是写好一篇文章的关 键。所以我们要学会感悟生活，用我们的 眼睛去看，用我们的耳朵去聆听，用我们 的手去触摸，用我们的心去亲近……
2.提炼素材 素材只是表象，运用素材的目的是表达你对生
活或人生的看法与领悟。你写的人或事触动了你 的心灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么 道理，你一定把它们写出来，因为这些才是你写 文章的目的。
为了生活，这位老婆婆，用她几乎没有 力量的身体在……
有一种手语叫眼泪
雨中的工作
爱的微笑
爱的依靠
心音共鸣
一个真挚感人的亲情故事
• 有一年的冬天，疼爱我的外公忽然去世，一种难言的哀怆几乎吞没 我的生活。在一个落雪的晚上，好友忽然提出要陪我喝酒，酒阑人醉 的时候，他讲述了一段他亲身经历的故事……
的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐 在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地 哭着。我心里知她见我被打，她也觉得好像刺 心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时 时从呜咽着的断断续续的声音里勉强地说着 “打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿 子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希 望她的儿子上进。由现在看来，这样的教育方 法真是野蛮之至！但是我不敢怪我的母亲，因 为那个时候就只有这样野蛮的教育法；如今想 起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱， 仍然
• 好友的故事讲完了，我已热泪盈眶。那个寂静 的夜晚，忽然让我对一向最惧怕的生离死别有了 更深的理解。只要有爱，生命就是不朽的。
思考：
• 1、刚才的故事最令你感动的是什么？ • 2、作者由此的感悟是什么？ • 要求：独立思考，举手发言。
我的母亲
我六岁的时候，由父亲自己为我“发蒙”， 读的是《三字经》，第一天上的课是“人之初， 性本善；性相近，习相远”。一个人坐在一个客 厅的炕床上“朗诵”了半天，苦不堪言！母亲觉 得非请一位“西席”老夫子，总教不好，所以家 里虽一贫如洗，情愿节衣缩食，用省下的钱请一 位老夫子。说来可笑，第一个请来的这位老夫子， 每月束脩只须四块大洋（当然供膳宿），虽则这 四块大洋，在母亲已是一件很费筹措的事情。我 到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”，教师 的每月
• 那年的冬天，在我休完寒假准备返校的前夜，母亲忽 然将我叫住，用瘦骨嶙峋的手从枕头下取出一件羊毛背心 交给我。这件背心我见过，那是我父亲生前最喜爱穿的。 我不解地望着母亲，过了一会儿，母亲才颤巍巍地对我说， 你回校前无论如何去大哥那里绕一下，把这件羊毛背心也 捎去，兄弟姐妹中就你大哥吃的苦最多，离开妈的时间最 长，大哥这么长时间没来，一定是腰病又犯了……一股热 流刷地涌上我的心头，我百感交集地从母亲的手中接过了 那件羊毛背心，那一瞬间，我忽然有种释然的感觉，大哥 真的并没有去世，一家人不是像以往一样在彼此思念彼此 牵挂吗？大哥只是去到一个更遥远更美丽的地方，总有一 天，我们会在那里重逢！
• 那以后，我终于能坦然地面对母亲牵挂的面容， 终于能平静地和母亲一起回想我的父亲我的大哥 以及许许多多远离我的亲朋好友。也许母亲永远 也不会知道大哥其实早已不在人世，但这已无关 紧要，重要的是，我知道我们挚爱的人永远不会 离去，知道了生命中有比悲痛更重要的东西。母 亲在四年后离开了我们，弥留之际，她握着我们 兄妹的手，无限欣慰地说：“我终于可以见你们 的父亲和大哥了。”……
束脩已加到十二元，算增加了三倍。到年底的时 候，父亲要清算我平日的功课，在夜里亲自听我 背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我 的背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个 字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起 这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛 得是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地 哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又 有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一 下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”
手法？
要求：独立思考，举手发言。
规律总结：
1.发掘感动点 感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微
笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品， 如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的 一棵树，水中的一层浪花。
总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细 节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。
使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本 “梁惠王”，右手掌打得发肿有半寸高， 偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着 已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我 上床，轻轻把被窝盖上，在我额上吻了几 吻。
（选自《世界文豪同题散文经典》， 贵州人民出版社1995年版）
思考：
1、母亲对自己的爱，表现在那些方面？ 2、思考红色句子，作者采用怎样的写作
• 大哥因病去世那年，母亲已经七十岁，为了不让体弱的母亲过度悲 伤，我们兄妹几人商量后决定向母亲隐瞒这个噩耗。由于大哥生前住 在外地，只有逢年过节的时候才会与母亲团聚，相信母亲是不会察觉 的。
• 尽管我们都避免提及大哥，但是一段日子以后，母亲还是念叨起 来，说大哥是儿女中最孝顺的一个，为什么现在这么长时间都不来看 她。我们只得用种种理由来搪塞，说大哥身体不大好或者工作太忙走 不开，为了让母亲相信，我们甚至还编写大哥的来信读给她听。
《心音共鸣--写触动心灵的人和事》P PT课件
心音共鸣 写触动心灵的人和事
《心音共鸣--写触动心灵的人和事》P PT课件
导入话题
我们写文章的目的，不是为了凑出一 堆文字，而是为了表达某种情感，是某种 情感的自然流露。这是写好一篇文章的关 键。所以我们要学会感悟生活，用我们的 眼睛去看，用我们的耳朵去聆听，用我们 的手去触摸，用我们的心去亲近……
2.提炼素材 素材只是表象，运用素材的目的是表达你对生
活或人生的看法与领悟。你写的人或事触动了你 的心灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么 道理，你一定把它们写出来，因为这些才是你写 文章的目的。
为了生活，这位老婆婆，用她几乎没有 力量的身体在……
有一种手语叫眼泪
雨中的工作
爱的微笑
爱的依靠
心音共鸣
一个真挚感人的亲情故事
• 有一年的冬天，疼爱我的外公忽然去世，一种难言的哀怆几乎吞没 我的生活。在一个落雪的晚上，好友忽然提出要陪我喝酒，酒阑人醉 的时候，他讲述了一段他亲身经历的故事……