三位数加三位数的连续进位加法教案

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三位数加三位数的连续进位加法教案

三位数加三位数的连续进位加法教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。

教学目标：1、进一步理解笔算加法的计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。

3、结合具体情境进行估算，增强估算意识，提高估算能力。

2、通过练习，提高学生计算的速度和准确性，养成认真细心的学习习惯。

教学重、难点1、哪一位上的数相加满是十，就要向前一位进1，结合具体情境进行估算2、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。

教学过程一、复习检查同学们，小精灵聪聪得知你们学习了很多知识，他想考考同学们，大家有信心吗？请拿出练习本做一做这几道题：计算。

（全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？）36 42 87+76 +88 +49看来同学们对前面所学的两位数加两位数的连续进位加法掌握得非常好！二、讲授新课1、谈话导入：上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。

2、师：请同学们翻开课本第18页，我们来看“中国部分动物种数统计表。

”（出示统计图）根据图表中所给的信息，小精灵说了什么？生：爬行类和两栖类一共有多少种？师：根据问题，应该怎样列式？（引导学生分析：要求“爬行类和两栖类一共有多少种？”就是把爬行类376与两栖类284合成一个数，用加法计算。

）生：列式算式：376+284。

3、对比分析：师：376+284与我们前面学的进位加法98+25比较起来有什么不同？生: 376+284是三位数加三位数的加法。

98+25是两位数加两位的加法。

师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。

（板书课题：三位数加三位数的连续进位加法）3、师：我们上学期已经学过估算，现在请同学们先估算一下376+284的和大约是多少？师：学生以小组合作学习的方式进行估算，相互交流估算方法，汇报。

师：刚才老师看到每个小组都交流的很好，那现在谁愿意说一下你是怎样估算的?学生汇报:生1：376接近380,284接近280,380+280=660，所以376+284的和大约是660。

2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案范文(推荐3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案范文（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案范文第【2】篇〗教学目标：1、让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程。

2、能正确地进行计算，探索并掌握隔位退位减的计算方法，理解隔位退位减的算理。

教具准备：课件教学过程：一、复习导入二、情境导入出示教材例7中的画面，让学生阅读人物对话。

提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？三、交流共享1、谈话：求“一年级同学画了多少幅儿童画？”用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：204—108=？列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？（学生回答）2、谈话：“个位不够减，要从十位退一。

十位上是0，怎么办？”这是一个新的问题，我们这节课就要解决这个问题。

你能用拨算珠的办法解决这个问题吗？（1）学生拨算珠计算。

可以自己算，也可以与同学交流。

在班内交流拨珠计算方法。

交流过程中提问：个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是怎么办的？百位上拨去一颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办？（2）联系拨珠的过程进行竖式计算。

先在小组内研究计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内交流。

交流时指名学生说出思考过程和计算方法。

3、谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？让学生一起验算。

小结。

提问：这节课的减法计算与以往的有什么不同？计算时需要注意什么？在学生回答时板书课题。

四、反馈检测1、完成“想想做做”第1题。

独立做题。

指定两人板演，每人做一组题。

全班订正交流，比较每组两题的不同点。

2、完成“想想做做”第2题。

帮助啄木鸟指出题中的错误在哪里。

交流：在减法的过程中要注意些什么？独立订正。

3、完成“想想做做”第3题。

独立计算。

验算时，对已发现的错误要查找原因。

《三位数加三位数的连续进位加法》教案(精选5篇)[修改版]

第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。

教学目标：1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

教学重、难点：掌握加法的计算法则。

教学过程：一、复习铺垫，引入新知。

1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。

（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。

二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。

（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。

同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。

2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。

（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。

现在谁能告诉老师你是怎样估的。

生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。

师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。

所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。

《三位数加三位数(连续进位)》教案

《三位数加三位数(连续进位)》教案小学数学精选教案《三位数加三位数（连续进位）》名师教案一、研究目标（一）研究内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第38页例3及做一做。

例3仍然利用“湿地部分动物种类”的主题图引出，教学三位数加三位数的连续进位加法。

学生在上节课已经掌握了一次进位的计算方法，以此为基础，教学中要充分放手，让学生把已有经验迁移类推到连续进位的情况，进一步掌握计算方法和验算方法，培养验算惯。

（二）核心能力通过这节课的研究，结合解决实际问题教学计算三位数加三位数连续进位；让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想。

（三）研究目标1.理解连续进位的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法。

2.能根据实际情况，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。

3.理解验算的意义，会精确进行三位数加法的验算，初步养成搜检与验算的气。

（四）研究重点掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。

（五）研究难点根据数据的特点，选取合理的方法计算三位数加三位数。

（六）配套资源实施资源：《连续进位加法》名师课件、《连续进位加法》课时作业。

2、研究设想（一）课前设想1.复任务先估一估，再笔算下列各题。

1小学数学精选教案238＋91.659＋306说一说：笔算加法时应注意什么？（二）教室设想1.新课导入①谈话导入我们知道，我国湿地孕育了丰富多样的野生植物和动物，是我们的宝贵财富。

这是其中一个湿地的野生动物和植物情况。

（出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

）师：根据这两条信息，请你提出一个用加法计算的问题。

②交流问题学生交流，老师将学生提出的问题进行板书：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？2.问题探究（1）估一估，大概有多少种？预设1：445＋298≈750（种）预设2：445＋298≈700（种）450 300.400.300小结：一般是把加数看作与它们比较接近的整百数或几百几十的数，再口算出它们的和。

三年级上册数学教案-第2课时《三位数加三位数的连续进位加法》人教新标

三年级上册数学教案第2课时《三位数加三位数的连续进位加法》人教新标教案：三年级上册数学教案第2课时《三位数加三位数的连续进位加法》一、教学内容本节课的教学内容来自人教新标三年级上册数学教材，第2课时，主要讲解三位数加三位数的连续进位加法。

具体内容包括：1. 理解连续进位加法的概念，掌握连续进位加法的运算方法。

2. 能够正确计算三位数加三位数的连续进位加法。

二、教学目标1. 让学生掌握连续进位加法的运算方法，能够独立完成三位数加三位数的连续进位加法的计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的运算速度和准确性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位加法的运算方法，如何正确处理进位问题。

2. 教学重点：让学生熟练掌握连续进位加法的运算方法，能够准确计算三位数加三位数的连续进位加法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：情境：小明去超市买了一些水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，小明买了2千克苹果和3千克香蕉，请问小明一共花了多少钱？2. 例题讲解：例题：计算324+256解题步骤：（1）从个位数开始相加，4+6=10，写下0，进位1；（2） 2+5+1=8，写下8；（3） 3+2=5，写下5；（4）最终得到580。

3. 随堂练习：练习题1：计算456+321练习题2：计算789+2104. 讲解练习题：（1） 456+321解题步骤：（1）从个位数开始相加，6+1=7，写下7；（2） 5+2=7，写下7；（3） 4+3=7，写下7；（4）最终得到777。

（2） 789+210解题步骤：（1）从个位数开始相加，9+0=9，写下9；（2） 8+1=9，写下9；（3） 7+2=9，写下9；（4）最终得到1003。

六、板书设计板书内容：三位数加三位数的连续进位加法计算步骤：1. 从个位数开始相加，若有进位则写下进位值；2. 逐位相加，若遇到进位，则加上进位值；3. 得到的结果即为计算结果。

2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(优选3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题，经历尝试解决的过程。

2、掌握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。

3、会用连续进位（退位）的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。

4、培养学生合作交流能力，感受数学与生活的密切联系。

教学重点通过自主探索、合作交流，自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法教学难点理解哪一位满十，向前一位进一的算理；明白哪一位不够减，从前一位退1，在本位上加10再减的道理。

教学准备：多媒体课件、自学导航、课堂检测题教学过程：一、创设情境同学们,今天田园的小卫士——七星瓢虫要到菜园里去捉害虫！我们也一起去看一看吧。

（出示情境图）【设计意图】由可爱的七星瓢虫引入课堂，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，体会生活中处处有数学。

通过这个环节达成目标4。

二、学习新知活动一：发现问题1、请仔细观察，从图中我们能获取哪些关于白菜的信息？关于七星瓢虫的有哪些？关于茄子的呢？（学生交流，随着学生的汇报，逐个在大屏幕出示）2、你能根据这些信息提出什么数学问题？（学生提问题）预设可能有：一共有多少棵白菜两块菜地一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？……（根据学生的回答师在课件中将问题补充完整）3、这节课我们主要来解决这四个问题问题，剩下的问题我们暂且先放到问题口袋中。

【设计意图】引导学生有顺序地、有条理地观察事物，发现信息，整理信息，引发学生学习数学的兴趣和探索的欲望。

组织学生充分交流，利用从情境图中搜集到的信息提出问题，体会这些信息间的内在联系。

通过这个环节达成目标1、4。

活动二：尝试解决问题一、探索连续进位的三位数加法的计算方法1、解决关于白菜的问题我们先来解决关于白菜的问题，自己先将题完整地读一遍。

2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。

这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。

在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。

1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。

2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。

在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。

3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。

过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。

情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。

4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。

难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。

三年级上册数学教案-三位数加三位数(连续进位)-人教新课标

三年级上册数学教案：三位数加三位数（连续进位）人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握三位数加三位数的计算方法，特别是在连续进位的情况下正确进行计算。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力，增强团队合作意识。

教学内容1. 三位数加三位数的计算方法及步骤。

2. 连续进位的处理方法及注意事项。

3. 相关练习题的讲解与解答。

教学重点与难点1. 教学重点：三位数加三位数的计算方法，特别是连续进位的处理。

2. 教学难点：学生在计算过程中正确处理连续进位问题，以及提高计算的速度和准确性。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、计算器（可选）。

教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入三位数加三位数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解三位数加三位数的计算方法及步骤，特别是连续进位的处理方法。

3. 示范：通过黑板演示和PPT展示，让学生直观地理解计算过程。

4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 讲解练习题：针对学生的错误进行讲解，解答学生的疑问。

7. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。

板书设计1. 三位数加三位数的计算方法及步骤。

2. 连续进位的处理方法及注意事项。

3. 相关练习题的讲解与解答。

作业设计1. 基础练习：完成练习册上相关的练习题。

2. 提高练习：解决一些实际问题，如购物找零等。

3. 挑战练习：完成一些有难度的三位数加三位数的计算题。

课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握。

2. 教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 学生在计算过程中是否能够正确处理连续进位问题，计算的速度和准确性是否有提高。

4. 针对学生的错误和疑问，是否能够及时进行讲解和解答。

5. 作业设计是否合理，是否能够巩固所学知识。

教学过程1. 导入情境创设：利用学生熟悉的购物场景，例如，妈妈带了1000元去超市购物，买了345元的商品，又买了567元的商品，请同学们帮忙算算妈妈一共花了多少钱，还剩多少钱。

《三位数加三位数的连续进位加法》教学设计

三位数加三位数的连续进位加法教学设计一、教学目标•理解三位数加三位数的连续进位加法的概念；•掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法；•提高计算速度和准确性；•培养学生的逻辑思维和数学思维能力。

二、教学准备•教师准备：教案、课件、黑板、粉笔；•学生准备：笔和纸。

三、教学过程步骤一：引入1.教师在黑板上写下一个问题：“请计算第一个三位数与第二个三位数相加时，何时会出现连续进位？”2.引导学生思考，并鼓励他们回答问题。

步骤二：概念讲解1.在黑板上绘制一个适当的数学模型，用于解释连续进位的概念。

2.解释连续进位的定义和原因。

3.根据模型，给出一个简单的示例。

步骤三：例题演示1.给出一个三位数加三位数的连续进位加法的例题，如：456 + 284。

2.详细讲解计算步骤，强调进位的概念和计算方法。

使用数字和文字说明每一步的计算过程，确保学生理解。

3.整个计算过程应重点强调进位的处理方法，如何处理进位，如何向高位进位等。

步骤四：练习1.分发练习题，要求学生自行计算三位数加三位数的连续进位加法。

2.教师巡视学生的解题过程，对错误进行指导和纠正。

3.强调计算过程中的细节，让学生注意进位的处理。

步骤五：拓展1.提供更复杂的三位数加三位数的连续进位加法的例题，如：789+578。

2.鼓励学生思考并解答问题，如何有效地计算出答案。

步骤六：总结1.教师总结本节课的内容，重点强调连续进位的概念和计算方法。

2.对学生进行反馈，检查他们对教学内容的掌握程度。

四、课后作业1.完成课堂练习题，并查找更多的三位数加三位数的连续进位加法的例题进行练习；2.思考并总结三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，写下相关的思考和总结。

五、教学反思通过本节课的教学设计，学生可以通过亲自计算三位数加三位数的连续进位加法，加深对进位概念的理解。

同时，通过逐步的练习和拓展，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。

为了提高学生的学习效果，可以多设计一些趣味性的例题和练习，激发学生的兴趣。

三位数加三位数(连续进位加)(教案)

三位数加三位数（连续进位加）（教案）一、教学目标：1.了解三位数加三位数的概念，能够掌握三位数加三位数的方法。

2.通过数学运算，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

3.使学生能够更好地解决实际问题，并形成良好的学习习惯。

二、教学准备：1. 小学数学教材2. 打印好的工作纸和练习纸3. 教具三、教学步骤：1、引入新知识教师拿一些三位数加三位数的题目，出示给学生。

例如：378 + 462 = _______，请同学们上黑板作。

出完题目之后要让学生自主思考这个题目的答案。

2、讲解三位数相加方法教师让学生回忆一下两位数加两位数的方法：先把各位数加起来，再把十位数加起来，最后再把百位的数加起来，最终得出结果。

在此基础上，提示学生三位数加三位数的方法：最后把各位数相加。

（这里需要重点去讲一下）举例说明：（1）174 + 126将“4 + 6 = 10”，把0写在个位上，1留在十位上；将“7 + 2 + 1 = 10”，把0写在百位上，1留在千位上；最后答案是：300。

（2）387 + 420将“7 + 0 = 7”，把7写在个位上；将“8 + 2= 10”，把0写在十位上，1留在百位上；将“3 + 4 + 1 = 8”，把8写在千位上。

最后答案是：807。

3、做练习讲解完加法的方法之后，就可以让学生自己去做一些练习题。

可以安排几道练习题，让学生在课下完成。

确保每个学生都能掌握求和方法。

4、提高课堂掌握难度对于掌握音出色的学生可以通过改变一些题目的难度，让他们在课上完成练习题，也可以根据学生的情况调整提高学生难度。

比如:（1）316 + 468（2）598 + 6625、总结课程在本课结束之前，我们需要再一次将学生的注意力集中到所学内容上，然后再与学生一起总结这次授课内容和方法规律。

通过此次学习，相信学生们已经对三位数加三位数的连续进位加法有了比较清晰的认识。

四、教学方法：1、通过幼儿园数学教学实例透彻教授求和方法。

《三位数加三位数连续进位加》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版

《三位数加三位数连续进位加》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版我们要使用的教材是中国人民教育出版社出版的《数学》三年级上册，我们将学习第102页至第104页的内容，这部分内容主要介绍了三位数加三位数的连续进位加法运算。

本节课的教学目标是使学生能够理解并掌握三位数加三位数的连续进位加法的运算方法，能够正确熟练地进行计算，并能够解释进位加法的原理。

在教学过程中，我会先通过一个实际的情景引入，例如：“小明的文具盒里有32个铅笔，小红有45个铅笔，他们一共有多少个铅笔？”让学生思考并尝试解答。

然后我会展示一个具体的例题，例如：234+567，并引导学生通过画图或使用计数器来找出答案。

在学生理解了基本的进位加法后，我会给出一些随堂练习，让学生实时巩固所学知识。

在教学难点和重点上，我会特别强调连续进位的情况，例如：当相加的两个数的个位数相加大于等于10时，就需要向十位进1。

我会通过一些具体的例子来帮助学生理解和掌握这一点。

为了更好地进行教学，我会准备一些教具和学具，如计数器、铅笔、练习本等。

同时，我还会设计一些板书，如234+567的计算过程，以帮助学生更直观地理解连续进位加法。

重点和难点解析：在今天的数学课上，我们学习了三位数加三位数的连续进位加法。

在教学过程中，我发现了一些需要重点关注和解释的细节。

我注意到学生在理解连续进位的概念上存在一定的困难。

他们往往不知道何时需要向十位进1，导致计算错误。

因此，我特别强调了连续进位的情况，并给出了一些具体的例子来帮助学生理解和掌握这一点。

例如，当我展示例题234+567时，我让学生观察个位数的相加结果，发现4+7=11，大于等于10，因此需要向十位进1。

我让学生注意观察这个进位的过程，并重复练习几个类似的例子，以加深他们的理解。

我也注意到学生在进行实际计算时，常常出现手误或计算错误。

为了帮助学生避免这些错误，我提供了一些实用的计算技巧。

我告诉学生，在进行加法计算时，可以先从个位数开始相加，如果个位数相加结果大于等于10，就需要向十位进1。

第四单元《三位数加三位数(连续进位)》教案

（2）三位数加三位数的运算规律：学生需要理解各个数位相加时的运算规律，特别是进位后的运算方法；
举例：如计算376+254，学生需要明确个位相加满十进一，十位相加满十进一，百位相加满十进一的计算方法。
（3）实际问题的转化：将实际问题转化为数学运算，学生需要学会分析问题，提取关键信息，运用所学知识解决问题；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解三位数加三位数的基本概念以及连续进位的含义。它是我们在进行多位数加法运算时，当一个数位相加满十时，需要向更高一位进一的方法。掌握连续进位对于提高我们的计算速度和准确性非常重要。Байду номын сангаас
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如计算326+437，我们将展示如何正确进行各个数位的计算以及如何处理连续进位的问题。
此外，我还注意到在总结回顾环节，部分学生对今天所学知识点的掌握程度并不理想。这说明我在教学过程中可能没有及时巩固学生的知识点，导致他们对知识的记忆不够深刻。为此，我将在今后的教学中增加课堂小结环节，及时帮助学生巩固所学知识。
（1）三位数加三位数的运算规则；
（2）连续进位的概念及运算方法；
（3）解决实际问题，运用三位数加三位数（连续进位）的方法。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：
1.培养学生的运算能力，使其能够熟练掌握三位数加三位数的计算方法，提高计算速度和准确性；
2.培养学生的逻辑思维能力，通过连续进位问题，让学生理解数学运算的规律和内在联系；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调三位数加三位数的计算步骤和连续进位的处理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三年级上数学教案-三位数加三位数的连续进位加法-人教新课标

三年级上数学教案三位数加三位数的连续进位加法人教新课标一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够理解三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，能够正确地进行计算，并在实际情境中运用。

2. 过程与方法目标：通过学生自主探究、小组合作等方式，培养学生解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学学习的积极性，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 三位数加三位数的连续进位加法的计算法则。

2. 三位数加三位数的连续进位加法的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，以及在实际情境中的应用。

2. 教学难点：连续进位的计算方法，以及在实际计算中避免出错。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过复习三位数的加法，引导学生发现三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。

2. 新课：教师讲解三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，并通过实例进行演示。

3. 练习：学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

5. 应用：学生通过解决实际问题，感受三位数加三位数的连续进位加法在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 三位数加三位数的连续进位加法的计算法则。

2. 三位数加三位数的连续进位加法的实际应用。

七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 结合生活实际，找一找三位数加三位数的连续进位加法的问题，并尝试解决。

八、课后反思通过本节课的学习，学生掌握了三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，并能正确地进行计算。

但在实际计算中，部分学生还存在进位出错的问题，需要在今后的教学中加强练习和指导。

一、导入环节的设计导入环节是激发学生兴趣和激活已有知识的重要步骤。

在这一环节，教师可以通过提出一些与三位数加法相关的问题，让学生回顾和复习之前学过的知识。

三位数加三位数(连续进位)教学设计

《三位数加三位数（连续进位）》教学设计一、教学目标（一）知识和技能1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。

2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。

（三）情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。

二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。

三、教学准备：课件四、教学过程（一）复习旧知，谈话导入1．看谁做得又对又快。

(分组练习)156+162 204+825 271+297525+7212．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。

【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。

（二）创设情境，探究新知1．出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。

2．交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

（2）全班交流方法。

预设1：列竖式计算带领学生回顾过程，并重点提问：问题1 你是从哪一位开始算起的？问题2 十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3 百位上的7是怎么来的？预设2 简便运算的方法【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。

《三位数加三位数(连续进位)》教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了连续进位加法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对连续进位加法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“连续进位加法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（2）多位数连续进位的运算顺序：学生在面对多个数位需要连续进位时，可能会混淆运算顺序，导致计算错误。
解决方法：通过逐步引导和典型例题讲解，让学生掌握从低位到高位的运算顺序，确保计算的准确性。
（3）运算速度和准确性：学生在进行连续进位加法计算时，可能会因为速度过快而出现错误，或者因为过于谨慎而降低运算速度。
解决方法：设计不同难度的练习题，让学生在保证准确性的前提下，逐步提高运算速度，同时强调细心与速度的平衡。
（4）将连续进位加法应用于实际问题：学生在解决实际问题时，可能难以将连续进位的计算方法灵活运用。
解决方法：通过设置丰富多样的实际问题，让学生在解决问题的过程中，学会将连续进位加法应用于实际场景，提高数学应用能力。
பைடு நூலகம்教学内容涉及以下典型例题：
（1）123 + 456的计算过程及连续进位的处理方法。

《三位数加三位数连续进位》教案

《三位数加三位数连续进位》教案教学目标1. 进一步掌握三位数加三位数连续进位笔算方法、理解算理。

学会加法验算的方法，体会验算的意义。

2. 在探究交流中，理解验算的道理，发展运算能力。

3. 用所学的知识解决生活中的问题，养成自觉验算的好习惯。

教学内容教学重点：1. 进一步掌握三位数加三位数连续进位的笔算方法。

2. 掌握验算的方法。

教学难点：准确熟练计算三位数加三位数连续进位笔算。

教学过程出示学习任务：（一）方法呈现，辨析算理。

1.方法1：横式。

预设：你能读懂这位同学的想法吗？预设：因为298很接近300，把298看作300，用445先加300等于745，再减去2等于743。

2.方法2：竖式。

预设1：预设2：学习任务请选择合适的方法计算，独立计算。

445+298 445+300=745（种） 745-2=743（种） 445+298=643（种） 4 4 5 445+298=743（种） 4 4 5听懂他的想法了吗？2.独立验算。

3.反馈验算过程。

在数学中我们把这些检查的方法叫做验算。

在计算时，我们可以写上“验算”两个字，这样就能清楚知道右面的竖式是验算过程。

（三）练一练。

1.请你试一试。

学习任务请你用竖式计算并验算。

（1）996+108 （2）475+8162. 反馈：（1）出示正确答案校对。

（2）出示预设的错误资源，分析交流。

996+108=9 9 6 1 0 8+ 1 0 8 + 9 9 61 0 0 4 1 1 0 4475+816=4 75 8 1 6+ 8 1 6 + 4 7 51 2 9 1 1 3 0 1①检查是否抄对数。

②分别检查第一次计算和验算的两个竖式，明确错因。

通过解决这组问题，你有什么想说说的？预设：在竖式计算中，要及时把进位数写在横线上，算到哪一位，别忘了加上这一位的进位数。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案推荐3篇

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案第【1】篇〗教学目标：1.理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，并能通过计算、观察、思考，总结出万以内加法的计算法则。

2.能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。

3.会估算，并能用估算的方法检查计算。

4.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查和验算的习惯。

5.经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：自主观察、归纳三位数加三位数的进位加法的计算法则。

教学过程：一、复习。

1.口算。

53＋7＝76＋9＝500＋700＝70＋400＝60＋80＝18＋4＝34＋50＝20＋90＝25＋36＝2.笔算，并说说笔算方法。

23175864＋45＋24＋19＋263.在（）里填上合适的符号。

281+306（）600572+112（）700405+392（）700二.学习新知。

1.生活情境导入苗店小学有学生323人，苗店中学有学生281人。

请问：你能提出什么数学问题？假设提出：共有学生多少人？思考：如何列式？估算一下大约为多少？如果用竖式，怎样计算？竖式计算时需要注意什么？计算完后要注意什么？如何验算？强调：相同数位对齐，从个位加起。

十位满十向百位进1。

并进行板书。

2.继续抛出数学信息：玉泉小学还有学生396人。

你能提出什么数学问题？假设：玉泉共有学生多少人？学生列式并尝试计算。

巡视着重发现学生未进位情况的多少。

然后进行交流。

得出：个位相加满十，向十位进1；十位相加满十，向百位进1；百位相加满十，向千位进1。

【板书】问：如此麻烦，能不能简洁点？【或：我们真了不起，和数学家总结的基本相同，只是他是这样说的。

】引导得出：哪一位上的数相加满十，向前一位进1。

齐读计算法则，考察学生快速理解记忆的能力。

三位数加三位数(连续进位加)(教案)-二年级下册数学苏教版

三位数加三位数（连续进位加）（教案）二年级下册数学苏教版教案：三位数加三位数（连续进位加）一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级下册数学苏教版，主要包括第三章第二节《三位数加三位数（连续进位加）》。

本节课主要让学生掌握三位数加三位数的计算法则，特别是连续进位加的计算方法。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确地进行三位数加三位数的计算，特别是连续进位加的计算。

2. 过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强对数学的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位加的计算方法。

2. 教学重点：学生能够独立进行三位数加三位数的计算，并理解连续进位加的原理。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：老师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事。

小明去超市买东西，他买了3个苹果，每个苹果的价格是2元，他还买了2个香蕉，每个香蕉的价格是3元。

请问，小明一共花了多少钱？学生：小明一共花了3个苹果×2元/个 + 2个香蕉×3元/个= 6元 + 6元 = 12元。

2. 例题讲解：老师：同学们，我们刚才解决了小明买水果的问题，现在我们来解决一个更复杂的加法问题。

请大家看大屏幕上的例题：456 + 278。

老师：我们先将两个数写成加法算式，然后从个位数开始相加。

456的个位数是6，278的个位数是8，6 + 8等于14。

请大家注意，这里有一个进位，我们需要将1写在十位数的位置，然后将4写在个位数的位置。

老师：我们计算百位数。

456的百位数是4，278的百位数是2，4 + 2等于6。

没有进位，所以直接将6写在百位数的位置。

老师：所以，456 + 278等于734。

这就是连续进位加的计算方法。

3. 随堂练习：学生：（学生独立计算，老师巡回指导）4. 作业设计：1. 234 + 5672. 789 + 456答案：1. 234 + 567 = 8012. 789 + 456 = 1245六、板书设计456+278734七、课后反思及拓展延伸老师：同学们，通过本节课的学习，我们掌握了三位数加三位数的计算方法，特别是连续进位加的计算。