全国教师信息技术培训TITT——慕课与微课
慕课和微课，互联网教育的两种形式
慕课和微课，互联网教育的两种形式慕课，英文简称为MOOC,是英文直译大规模开放的在线课程(Massive Open Online Course)的缩写。
第一个字母“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。
这是最近几年兴起的一种在线教育方式，里面涵盖了一些重点学府的课程，比如武汉大学、西安交通大学、同济大学的课程，内容面也广，几乎各个专业都有，经济学、建筑、计算机等等都有课程。
微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。
但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。
微课的特征有：1.主持人讲授性。
主持人可以出镜，可以画外音。
2.流媒体播放性。
可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
3.教学时间较短。
5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。
4.教学内容较少。
突出某个学科知识点或技能点。
5.资源容量较小。
适于基于移动设备的移动学习。
6.精致教学设计。
完全的、精心的信息化教学设计。
7.经典示范案例。
真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
8.自主学习为主。
供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。
9.制作简便实用。
多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
10.配套相关材料。
微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。
信息技术培训教师版ppt课件
从早期的计算机技术和通信技术开始，经历了多个发展阶段，包括个人计算机 时代、互联网时代、移动互联网时代等，目前正在向人工智能和大数据时代迈 进。
信息技术的重要性
01
02
03
提高生产效率
通过自动化和优化生产流 程，信息技术可以提高生 产效率，降低成本，增加 企业竞争力。
促进知识传播
信息技术使得知识的获取 、存储和传播变得更加便 捷和高效，有助于推动社 会进步和发展。
版、图片插入等技巧。
动画效果设置
了解在PowerPoint中添加动画 效果的方法，如进入、强调、 退出等动画效果。
幻灯片切换与放映
掌握幻灯片切换方式设置、放 映控制等操作。
演示文稿打包与输出
学习将演示文稿打包成CD或输 出为视频、PDF等格式的方法 。
04
多媒体教学技术应用
多媒体教学技术概述
多媒体教学技术的定义
通过远程教育、在线教育资源等方式 ，打破地域限制，让优质教育资源得 以更广泛的分享。
信息技术在教育行业的应用案例
在线教育平台
01
如MOOCs、网校等，为学生提供了丰富的在线课程资源，实现
了跨时空的学习。
智能教学辅助系统
02
通过大数据分析、人工智能等技术，为教师提供个性化的教学
辅助，提高教学效果。
虚拟现实技术在教育中的应用
多媒体教学课件制作
课件制作的基本流程
课件制作的基本流程包括需求分析、教学设计、素材准备、课件制作和测试修改等步骤 。其中，需求分析是课件制作的前提和基础，教学设计是课件制作的核心和关键，素材 准备是课件制作的重要保障，课件制作是具体实现过程，测试修改是对课件质量的检验
和完善。
微课与慕课
中国微课大赛 省教研室关于开展全省基础教育微课 征集活动的通知 温州市关于开展2014年市中小学网络 精品课摄制活动的通知 关于举办2014年苍南县中小学教师自 制多媒体教育软件评比活动的通知
微课与慕课
简介 案例 实施
微慕课介绍 典型微慕课 下载与制作
微课与慕课
简介
案例
实施
可汗学院：非营利性机构 翻转课堂：颠倒课堂先学后教 微课（或微课程）：Microlecture、 Microcourse，戴维▪彭罗斯2008年首创。 一般是指10分钟以内，有明确教学目 标，内容短小，集中说明一个问题的 小课程。以微视频表示，未必是完整 的课程。 慕课(MOOC或MOOCs)：Massive Open Online Course即大规模开放在线课程。
简介
案例
实施
慕课与微课相比最大的特点在于慕课 基本以课程的形式表示，具有一定的 活动，学生可以随时提出问题，教师 在线解答，并且大学的慕课还可以以 考试形成学分或证书；微课一般是一 段视频。 基础教育的慕课一般以微课即微视频 的形式表示，有时可以包括一些师生 互动，有时仅解决知识点。
微课与慕课
简介
微课与慕课
慕课和基础教育新的需求对比，价值在于能 够提供一种新的环境，在于其资源丰富，在 于能与现实课堂的有机配合、弥补现实课堂 的不足。不能对某一种技术的作用过度放大， 教育技术一直强调不存在唯一媒体，也不存 在万能媒体，各种媒体都是教育发展过程中 的一个阶段而不是最佳解决方案。慕课也是， 它只是一种依托了新兴技术手段而产生的学 习方式，是教育技术发展历程中的一种现象。 技术的本质是为教育服务的。 Mooc现问题与挑战：质量、教师投入、学生 学习方式、评分机制、资源组织、资源利用 方式。
信息技术培训教师版课件
01
信息技术概述
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEWຫໍສະໝຸດ ERA信息技术的定义与分类
信息技术定义
信息技术是指利用计算机、网络 和通信技术等手段对信息进行收 集、存储、处理、传输和利用的 技术。
信息技术分类
信息技术可分为计算机技术、网 络技术、通信技术、多媒体技术 、人工智能技术等。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
06
信息技术培训教师素质要求与提升途 径
信息技术培训教师应具备的素质和能力要求
专业知识
具备扎实的计算机科学、信息技术、教育技术等专业知识，能够准确 、深入地理解相关概念、原理和方法。
教学能力
具备良好的教学能力，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面的 能力，能够有效地传授知识和技能给学生。
计算机网络分类
局域网、城域网、广域网等， 根据覆盖范围和规模进行划分
。
计算机网络协议
TCP/IP协议族是互联网的核 心协议，负责实现网络中不同 设备之间的通信和数据传输。
网络安全
包括防火墙技术、加密技术、 入侵检测技术等，用于保护网
络免受攻击和破坏。
03
信息技术教学方法与技巧
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
信息技术教学方法介绍
讲授法
通过教师讲授，学生听讲的方 式，传授信息技术知识。
讨论法
组织小组或团体讨论，分享观 点，加深对信息技术的理解。
案例分析法
通过分析实际案例，学习信息 技术的实际应用。
实践操作法
通过实际操作，掌握信息技术 技能。
慕课和微课的特点和区别
慕课和微课的特点和区别一、慕课的主要特点(一)网络课程:不是面对面的课程;这些课程材料散布于互联网上。
(二)开放课程:尊崇创用共享(CC)协议;只有当课程是开放的，它才可以称之为MOOC。
(三)大规模的:不是个人发布的一两门课程:"大规模网络开放课程"(MOOC)是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。
二、"微课"的主要特点(一)资源容量较小从大小上来说，"微课"视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、"泛在学习"，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
(二)教学时间较短:根据中小学生的认知特点和学习规律，"微课"的时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，"微课"可以称之为"课例片段"或"微课例"。
(三)主题突出、内容具体一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题:或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。
(四)教学内容较少相对于较宽泛的传统课堂，"微课"的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要:"微课"主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，"微课"的内容更加精简，因此又可以称为"微课堂"。
教师信息技术培训PPT课件
05
教学设计与创新
Chapter
信息化教学设计
信息化教学设计原则 以学习者为中心，强调信息技术与学科教学的深度融合，注重培 养学生的创新能力和信息素养。
教学目标制定
根据课程标准和学生的实际情况，制定明确、可衡量的教学目标， 确保教学过程的针对性和有效性。
教学策略选择
根据教学目标和教学内容，选择合适的教学策略，如任务驱动、案 例教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
为了提高教师的信息技术能力，促进教育教学的创新与 发展，开展教师信息技术培训是非常必要的。
培训目标
帮助教师了解信息技 术在教育教学中的作 用和价值。
培养教师的信息素养 和创新能力，促进教 师专业发展。
掌握常用的信息技术 工具和软件，提高教 师的信息技术应用能 力。
0础操作
。
04
信息化教学资源
Chapter
数字图书馆资源
01
数字图书馆资源是指通过数字化技术将传统图书馆的资源进行数字化处理，以便 于存储、检索和传播。数字图书馆资源包括电子图书、电子期刊、学位论文、专 利、标准等。
02
数字图书馆资源的优点是方便检索、易于存储和传播，同时还可以实现跨时空的 共享和利用。数字图书馆资源的缺点是需要专业的数字化处理技术和设备，同时 还需要进行版权保护和管理。
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教师信息技术培训ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
• 引言 • 信息技术基础 • 多媒体教学应用 • 信息化教学资源 • 教学设计与创新 • 安全与法律责任
01
引言
Chapter
培训背景
随着信息技术的快速发展，教育行业对教师信息技术能 力的要求越来越高。
微课、慕课、模课、磨课、悟课
什么是慕课?
什么是模课?
什么是磨课?
什么是悟课?
所谓“模课”就是向优秀教师学习，模仿优秀教师的教学模式、技巧等。
目录 CONTENTS 01
一.什么是微课?微课的呈现形式只是视频吗? 二.微课载体包括如下几种
三.微课适合传递什么样的内容? 四.及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内
“慕课”的优势究竟在哪里？
培养学生自学能力不是“慕课”的优势 “先学后教”不是“慕课”的优势
“慕课”的优势是教学资源的“精品化”和“精细化” “慕课”的优势是教学过程的“个别化”和“个性化” “慕课”的优势是教学活动的“交互性”和学生的高度“可参与性”
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二是提高层面的，用于指导具体过程和操作方式的设计思想、教育理念。通过对教学案例的评课，总结、推广教学经验， 挖掘其中真正优秀的教学思想使其得以移植，明晰教学思想与教学技艺的最佳融合点和可操作性，使其得以借鉴，彰显 执教者的亮点（这些亮点可以是某一个细节的处理、某一个环节的设计、某一个方法的尝试）使其得以提升和发展，达 到教师群体共同更新观念、积极探索教学方法，提高专业知识和内在素养的目的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ.磨课
一是基础层面的具体过程和操作方式。通过执教教师教学行为分析，探讨教师在教学目标上是否具有明确的发展取向和发展 价值；探讨教师在教学内容的设计上，如何在关注学科基础性的同时关注学生经验与现实生活相联系；在教学策略与方法选 择上如何关注学生主动参与，在情感的体验中学习知识、完善人格，以及如何加强方法、应用、探究等方面的综合研究。借 助问题探讨，提升教师素质，促进课堂教学质量的提高。
微课、慕课、模课、磨课、悟课
主讲教师：李老师
“微课”、“慕课”、“反转课堂”、“创客”名词解释
“微课”、“慕课”、“反转课堂”、“创客”名词解释第一篇：“微课”、“慕课”、“反转课堂”、“创客”名词解释目前，“微课”、“慕课”、“反转课堂”、“创客”等一系列网络教学的新名词开启了另一个信息化教学的新纪元。
“微课”和“慕课”最近成为了教育界和民间热议的话题。
那么，到底什么是“微课”，什么是“慕课”?他们之间又有什么联系呢？微课起初是应在线学习而产生的，它是以视频为主要载体，记录教师在教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
微课不仅是一种新型的教学资源，更是基于某个知识点或环节的一个简短而完整的“教学过程”或“教学活动”，时长一般为5—15分钟，它具有粒度小、内容精、终端载体多样化、应用方便灵活等特点，非常适合情景化、个性化和移动学习的需要。
微课（程）的资源基本构成可以用“非常4+1”来概括。
“1”是微课的最核心资源：一段精彩的教学视频，这段视频应能集中反映教师针对某个知识点、具体问题或教学环节而开展的精彩教与学活动过程，教学形式和教学活动地点可以多样化（不一定局限在教室或课堂上）。
“4”是要提供四个与这段教学视频（知识点）相配套的、密切相关的教与学辅助资源，即微教案（或微学案）、微课件（或微学件）、微练习（或微思考）、微反思（或微反馈），这些资源以一定的结构关系和网页的呈现方式“营造”了一个半开放的、相对完整的、交互性良好的教与学应用生态环境。
微课资源不再是静态的，而是生长发展的，不断完善的。
所谓慕课，是“大规模网络公开课”的意思，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它起源于发展多年的网络远程教育和视频课程。
慕课是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的大规模网络开放课程，实现了教学课程的全程参与。
在这个平台上，学习者可以完成上课、分享观点、做作业、参加考试、得到分数、拿到证书的全过程。
慕课是微课的实施平台，而微课是慕课的核心内容。
慕课、翻转课堂、微课及微视频的五大关系辨析
慕课、翻转课堂、微课及微视频的五大关系辨析慕课、翻转课堂、微课及微视频的五大关系辨析引言:当今世界正处于信息技术发展的高速时代，教育领域也迎来了一轮变革的机遇。
慕课、翻转课堂、微课以及微视频等新兴教育方式正逐渐应用于学校教育中。
这些教育方式以其方便快捷、灵活自主的特点，促进了教育方式的多样化，提供了更好的学习平台，为学生们提供了更广阔的学习资源。
一、慕课(MOOCs)的特点及现状1.1 慕课的定义及发展历程慕课(Massive Open Online Courses)是一种基于互联网的大规模在线教育方式，旨在为全球范围内的学生提供高质量的教育资源。
慕课通过电子学习平台，以开放的方式为学生提供了免费或低成本的课程，内容包括课件、课堂视频、作业等。
慕课起源于2008年，至今已经逐渐融入大学教育。
1.2 慕课的特点(1)规模大：慕课可以同时面向无数的学生，不受时空限制，能够满足多样化的学生需求。
(2)开放性：慕课采用免费或低成本的方式提供课程资源，人人皆可接受。
(3)在线化：学生通过电子学习平台参与课程学习，在线提交作业，并与其他学生进行交流。
(4)自主性：学生可以根据自己的学习需求自由选择慕课，自主安排学习时间和进度。
1.3 慕课发展现状慕课的发展经历了起步、成熟和下沉三个阶段。
起步阶段，慕课以各类高等教育机构的合作为主，聚焦在学术课程上；成熟阶段，慕课开始形成规模，各类慕课平台如Coursera、edX、爱课程等相继成立，与院校合作建设课程资源；下沉阶段，慕课逐渐拓展到各个领域，不仅广泛覆盖学术课程，还涉及职业培训、生活技能等方面。
二、翻转课堂的特点及运用2.1 翻转课堂的定义及特点翻转课堂(Flipped Classroom)是一种以学生为中心的教学模式，在这种模式下，学生通过预习的方式获得课程基础知识，而教室内专注于实践、讨论和合作学习。
翻转课堂有以下特点：(1)学生掌握基础知识：学生在课前通过教师提供的学习资源自主学习基础知识，可以灵活选择学习时间和地点。
教师信息化培训ppt精品模板分享(带动画)
教师信息化培训的未来发展方向及策略建议
培训内容定制化：根据教师的需求和水平，定制培训内容，提高培训效果。
培训方式多元化：采用线上、线下相结合的方式，利用多种教学资源，提高培训的灵活性和实 效性。
考核与评估：对参加培训的教师进行考核和评估，检验培训效果，总 结经验教训，为今后的培训提供参考
实践环节的评价与反馈机制
培训过程中的评价
培训后的反馈与总结
建立评价标准与指标体系
反馈机制的建立与实施
教师信息化培训的
07
未来发展
教师信息化培训的发展趋势及其影响
培训内容定制化：根据教师个人需求和教学能力，提供个性化的培训内容和课程设计。
教师信息化培训PPT大 纲
汇报人：
CONTENTS
目 录
01 单击添加目录标题
02 教师信息化培训概述
03
教师信息化培训的基础知 识源自04教师信息化培训的主要领 域
05
教师信息化培训的教学方 法
06
教师信息化培训的实践环 节
01
添加章节标题
教师信息化培训概
02
述
什么是教师信息化培训
教师信息化培训的目的和意 义
确定培训目标和内容：根据教师需求和教学目标，确定培训的主题和 内容
选择合适的培训方式：根据教师和学校的实际情况，选择适合的培训 方式，如线上培训、集中培训等
制定培训计划：根据培训目标和内容，制定详细的培训计划，包括培 训时间、地点、师资等
实施培训：按照计划，组织教师进行信息化培训，确保培训质量和效 果
培训方式多样化：采用线上、线下相结合的方式，利用网络平台、视频教程等多种形式进行培训。 培训周期缩短化：通过高效的培训方式和实用的培训内容，缩短教师掌握信息化技能的时间和周期。 培训效果可视化：建立有效的评估机制，实时监测教师的掌握情况和培训效果，实现培训效果的可视化。
TITT课程体系
教育资源建设与应用
以数字校园与共享型专业资源库建设为主题，从设计和技术实现等方面，对教育资源的整合、资源平台建设与管理应用、数字校园的规划、精品课程的建设、数字化学习环境的构建等内容进行深入讲解
新技术与教育理念创新应用
紧跟信息技术发展前沿，讲解新技术在多媒体教学中的应用；结合实践实例讲解如何把教育理念应用到教学中
Photoshop
Adobe Audition
Audio Editor等实用性软件
虚拟现实技术的教学应用
以项目实践、技术应用、最新实用技术及理论相结合为主，在对虚拟现实应用经典成功案例进行分析的基础上，对3D建模、项目制作、生成输出三方面涉及到的各种软件逐步进行讲解
VR-Platform虚拟现实平台
PPT
Flash
WPFLeabharlann SilverlightE-learning系列软件等
网络课件或专题网站的设计与开发
依据制作工具不同，讲解基于静态和动态网页的课件制作方法，构建基于Internet的在线交互教学环境和教学管理系统
Dreamweaver
Moodle平台等
多媒体素材的采集与应用
介绍多媒体素材的基本概念、应用原则及所需的创作环境和管理方法；结合相应的软件工具培训文本、图像、音频、视频、动画等素材的采集加工与应用
全国教师信息技术培训项目（TITT项目）课程体系
模块名称
模块内容
教学软件
信息化教学设计
以现代教育教学理论为指导，根据教学系统设计的基本原理和总体原则，对教学设计模式，一般的教学设计流程及流程中各个阶段具体的操作程序、方法和步骤进行案例式阐述
多媒体课件设计与制作
全面介绍多媒体课件设计与制作的理论，及目前较为流行的课件制作的软件功能及用法，主要内容包括：多媒体课件设计与制作基础、课堂演示型多媒体课件制作、动画型多媒体课件制作、简单网络型多媒体课件制作、交互式视频课件、多媒体课件后期处理及测试与发布等
教师信息技术培训PPT课件
信息技术在教学中的应用案例分析
多媒体教学
利用多媒体技术，将文字、图片 、音频、视频等多种媒体形式融 合在一起，形成生动、形象的教 学内容，激发学生的学习兴趣和
积极性。
网络教学
通过网络技术，实现远程教学和 在线学习，学生可以在任何时间 、任何地点进行学习，打破了时
间和空间的限制。
虚拟实验室
利用虚拟现实技术，构建虚拟实 验室，学生可以在虚拟环境中进 行实验操作，提高了实验的安全
性和效率。
信息技术对教学的影响与挑战
信息技术对教学的影响
信息技术的应用可以提高教学效果和 学生学习效果，同时也可以促进教育 教学的改革和创新。
信息技术对教学的挑战
信息技术的应用需要教师具备一定的 信息技术素养和技能，同时也需要学 校提供相应的技术支持和培训。
05
信息技术培训实践环节
实践环节一：办公软件操作练习
实践环节三：网络技术工具操作练习
详细描述
在线教育平台应用：掌握如何使 用在线教育平台进行课程设计、 教学互动等。
总结词：熟悉网络技术工具，拓 展教师能力范围
搜索引擎使用：学习如何使用搜 索引擎快速查找所需信息，提高 教学素材收集效率。
网络交流工具使用：学习如何使 用QQ、微信等即时通讯工具进行 在线交流、文件传输等。
信息技术的核心概念
信息
数据
信息是关于事物运动状态和状态的陈述。 它不仅可以被感知，也可以被表述和理解 。
数据是信息的具体表现形式，是记录下来 的事实或者数字。
信息系统
信息安全
信息系统是由硬件、软件、数据和用户组 成的，能够完成信息的收集、存储、加工 、传递和使用的系统。
信息安全是关于保护信息和信息系统免受 未经授权的访问、使用、泄露、破坏、修 改或者销毁的措施。
信息技术培训教师版ppt课件
理解网络通讯的基本原理
详细描述
介绍网络通讯的基本概念，如IP地址、DNS、路由器等，以及网络通讯的应用和发展趋势。
数据安全与防护基础
总结词
掌握数据安全防护的基本技能
详细描述
介绍数据加密、防火墙、病毒防护等基本的安全防护技术， 以及如何养成良好的网络安全习惯。
03
信息技术教学方法
任务驱动教学法
人工智能对教育的影响
提高教学质量、个性化学习、减轻教师负担等。
在线教育的发展趋势
在线教育平台的多样化
从单一的课程平台到综合性的教育服务平台。
在线教育与传统教育的融合
线上线下相结合的教学模式成为主流。
虚拟现实与增强现实在教育中的应用
01
虚拟现实与增强现实技术在教学 中的优势：沉浸式学习、高度互 动、真实感强等。
02
信息技术基础知识
计算机硬件基础
总结词
了解计算机的基本构成
详细描述
介绍计算机的各个部件，如中央处理器、内存、硬盘、显卡等，以及它们在计算 机中的作用和工作原理。
计算机软件基础
总结词
掌握软件的基本概念和分类
详细描述
介绍软件的分类，如系统软件、应用软件等，以及各类软件的功能和使用方法。
网络与通讯技术基础
通过网络平台进行远程教学，使得学 生可以在任何时间、任何地点学习。
详细描述
网络教学应用使得学生可以自主安排 学习进度，同时也可以随时向教师提 问或与其他学生进行讨论。此外，教 师可以通过在线测试和作业来评估学 生的学习效果。
移动教学应用
要点一
总结词
利用移动设备（如手机、平板电脑等）进行教学活动，使 得学生可以随时随地学习。
慕课、微课、微视频、翻转课堂的联系与区别
慕课、微课、微视频、翻转课堂的联系与区别弄清他们之间的联系与区别，确实非常重要。
一般而言，慕课（MOOC）的经典解释是大规模开放在线课程，这是大家都颇为知晓的，2008年起源于加拿大的大学，2011-2012年，由于美国知名高校如哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学的积极行动，在全世界范围内引起广泛关注，中国的高校也于2013年7月加入被称为慕课三架马车的Edx，Udacity，Cousera 慕课平台。
如前所言，慕课指的是大规模在线公开课。
微课指的是微型、微小的课，在当今，微课主要以微视频为呈现形式，视频讲解的时间不长，一般10分钟之内。
和视频相一致，老师网上发布相应的课后作业。
学员网上注册后、根据老师发布的导学案，观看视频，完成作业，参与网上讨论与交流，在规定的时间段内完成课程，做完作业，学员有可能获得相应的学分或者是学习证书。
由此可见，微课与慕课是不同领域的概念。
微课，即微型、微小的课程。
当然，这些课可以放在大规模的公共网上慕课；也可以像哈佛放在网上的私人定制课；甚至教师开发只用于自己教学而不与人分享，与慕课毫无关系的小型课。
与慕课相结合的微课通常以微视频作为主要的呈现方式，并辅之以进阶作业、网上交流与讨论等。
所谓微视频，是按照课程标准的要求，教师将知识内容按照学科逻辑与学生的认知特点划分为若干较小知识模块，运用现代信息技术手段，整合图、文、声、像等要素，制作成的便于学生学习的视频资源。
微视频作为是微课学习资源的主要呈现形式，虽然承载了知识点的讲解的任务，但是微视频只是课程资源，并不是课程的全部。
它们的关系可以用下图表示。
在我国中小学目前受到大家广泛关注的是“慕课+翻转课堂”的教学模式。
翻转课堂是相对于传统的课堂中以教师的讲解知识为主、课后完成作业的教学模式而言的，翻转后的课堂，是将教师的知识讲解部分以微课的形式放到课前，先让学生学习，回到课堂上，师生/生生一起共同完成作业，解决学生自己解决不了的疑难和困惑。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
APPCAN,兔展,贴心秀，贴心大学平台
第四天下午
素材的快速获取
音频、视频、Flash动画如何下载与裁剪编辑
硕鼠，Catcher
大文章协同作业的Word高级使用
1.如何用WORD模板快速写文章正确编排数字域
007.dotx
2.NoteExpress如何正确地使用参考文献
Snag it 11
2.Inpaint去掉图像细节修饰图像的PPT展示
Inpaint6
3.Photo instrument图像机器修复人像后表达
Photoinstrument
图像型微课的表达与生成
4.单图像的双色视觉展示及边框修饰
PPT2010
5.少数图像的黄金分割布局与图文排版视觉
ColorKey
美化大师
7.建立知识点难点疑点的节，形成微课点群
PPT2010
第三天上午
文字型微课的生成及整合
1.微课标题文字用书法家字体生成器
陈氏书法家
2.微课少数文字用SwishMAX形成精致动画
SwishMAX4.0
3.页面文字的2.5法则及SmartArt转换步骤
SmartArt
4.篇章文字的FlashPaper生成与置入
全国教师信息技术培训TITT——慕课与微课
一．培训内容及日程安排
第一天报到
讲课大纲
主要内容
软件
第二天上午
新概念交互式微课程快捷技术体系
1.微课慕课翻转课堂之间的逻辑关系
PPT讲解体系、交互式微课程的实例
2.新概念多媒体快捷技术在微课慕课中的定位
3.新概念多媒体快捷技术的体系、学习理念及方法论
交互式微课程的快速构建
1.美化大师生成全图PPT的预处理过程
美化大师
2.PPT结合3DFlipPage生成三维翻页互动微课程
3DFlipPage2.74
3.Focusky导入PPT后生成深度缩放微课
Focusky
第二天下午
交互式微课程的快速构建
1.ISpring suit生成交互式微课的快捷流程
ISpring suit 7
NoteExpress2.7
3.PDF如何最准确地转换成DOC文件
PDF Converter9
设计的捷径与心得体会
多媒体软件制作心得、体会、经验及新概念多媒体技术体系总结
提供多媒体软件开发与应用研究所的内内部学习资料，快捷技术能让你制作出精美的多媒体课件和一流的微课程，为MOOCs的制作提供前期技术积累。以上内容可以根据现场接受能力调整顺
2.录制视频或管理旁白调整后导出并置入PPT
同步技术
PPT型视频类微课的生成
3.美化大师导出为视频，配背景声音或配音
美化大师
4.在Focusky中生成深度缩放式的视频微课
Focusky2.3
5.录制计时与旁白后导出视频进而转换格式
格式工厂
优质交互式PPT快速构建
6.优质微课PPT的规划及布局，生成目录型PPT
3.如何导出为分支学习的交互式微课程
LMS
混搭型微课程的建立
4.录音及声音的预处理、整理、合成技术
Audition CS6
5.语音变文字，文字变语音技术
讯飞语音
6.混搭式微课的录制编排及合成导出成套技术
Camtasia Studio
7.字幕技术、视频微课中的在线测验技术
Camtasia Studio
6.多图像的Flash工厂生成并置入PPT之中
Flash Gallery5
7.动态表格的内置外置制作技术
SwiffChart3.1
第四天上午
在线测验型微课程的生成
1.外置在线测验QuizCreator生成8种客观题
QuizCreator5.1
2.内置在线测验QuizMaker生成11种客观题
QuizMaker
FlashPaper2.2
图形型微课与深度缩放
5.MindManager给出微课知识点的解译图后生成
MindManager9
6.SWF置入及大图的Focusky深度缩放并生成
Focusky 2.3
7.借用EDrawMAX中的成图功能制作图形型微课
E-DrawMAX 8
第三天，如何取文字