第2课时不进位加(2)

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二年级上册数学教案-第2单元《第二课时两位数加两位数(不进位加)》人教版

二年级上册数学教案-第2单元《第二课时两位数加两位数(不进位加)》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。

3. 使学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2. 应用两位数加两位数（不进位加）的计算方法解决实际问题。

三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解两位数加两位数（不进位加）的计算法则，并能灵活运用。

四、教学过程1. 导入新课利用教具或实物，创设情境，引导学生复习两位数的组成，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）教师引导学生观察两位数加两位数的算式，让学生尝试计算，并分享计算方法。

（2）教师根据学生的分享，总结两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并通过例题进行讲解。

（3）学生分组讨论，探究两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并举例验证。

（4）教师点评学生的讨论成果，强调计算法则，指导学生进行练习。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 应用拓展创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

6. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。

3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

六、板书设计略注：本教案适用于二年级上册数学第2单元《第二课时两位数加两位数(不进位加)》人教版，实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行调整。

二年级上册数学教案-第二单元第2课时两位数加两位数(不进位加法) 人教版

二年级上册数学教案-第二单元第2课时两位数加两位数(不进位加法) 人教版教学内容本课时教学内容为两位数加两位数的不进位加法。

学生将通过学习，理解和掌握两位数加两位数的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加两位数的不进位加法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习、自主学习的习惯。

教学难点1. 学生对于两位数加两位数的计算方法的掌握。

2. 学生对于不进位加法的理解。

教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些两位数加两位数的图片，引导学生发现其中的数学问题，激发学生学习兴趣。

2. 新课：通过教学视频，向学生讲解两位数加两位数的不进位加法的计算方法，让学生跟随视频一起进行计算实践。

3. 练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，确保学生掌握计算方法。

4. 小结：教师对本节课的内容进行总结，强调两位数加两位数的不进位加法的计算方法。

板书设计1. 两位数加两位数的不进位加法。

2. 内容：两位数加两位数的不进位加法的计算方法。

作业设计1. 练习题：设计一些两位数加两位数的不进位加法的练习题，让学生巩固所学知识。

2. 实践题：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。

课后反思1. 教师应及时了解学生的学习情况，对于学生的疑问和困惑，应及时进行解答和指导。

2. 教师应关注学生的学习态度和习惯，引导学生形成良好的学习习惯。

3. 教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和教学进度，确保每个学生都能掌握所学知识。

总结：本课时通过教学，使学生理解和掌握两位数加两位数的不进位加法的计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

人教版数学二年级上册(2013年新编)《第二单元_第02课时_不进位加法(二)》教案

人教版数学二年级上册（2013年新编）《第二单元_第02课时_不进位加法（二）》教案一. 教材分析本节课的内容是不进位加法（二），这是人教版数学二年级上册第二单元的第02课时。

在前面的学习中，学生已经掌握了不进位加法的基本概念和计算方法，本节课将进一步深化学生的理解，让学生能够灵活运用不进位加法解决实际问题。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固知识，提高计算能力。

二. 学情分析二年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，他们对不进位加法已经有了一定的了解。

但是，学生在计算过程中可能会出现错误，对一些特殊情况的理解和处理还不够成熟。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误，帮助学生更好地理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握不进位加法的计算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法：通过例题和练习题，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地进行不进位加法的计算。

2.难点：学生能够理解和处理不进位加法中的特殊情况。

五. 教学方法本节课采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。

教师通过讲解和示范，引导学生理解和不进位加法的计算方法；通过练习题，让学生巩固知识，提高计算能力；通过讨论，让学生交流学习心得，提高合作能力。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括例题、练习题和相关的教学素材。

2.学生准备课本、练习本和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生回顾不进位加法的基本概念和计算方法。

然后，教师提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现例题，引导学生观察和分析题目。

教师讲解例题的解题思路和方法，让学生理解并掌握不进位加法的计算方法。

3.操练（10分钟）教师分发练习题，学生独立进行计算。

二年级上册数学教案-不进位加法-人教版 (2)

二年级上册数学教案-不进位加法-人教版 (2)教学内容本节课的内容为不进位加法，即两个数相加时，相加的结果不超过10。

我们将通过实例和练习，帮助学生理解和掌握不进位加法的计算方法和技巧。

教学目标1. 让学生理解不进位加法的概念和意义。

2. 培养学生运用不进位加法解决实际问题的能力。

3. 培养学生进行简单的数学计算和逻辑思维能力。

教学难点1. 帮助学生理解加法的概念和意义。

2. 引导学生正确进行不进位加法的计算。

教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含不进位加法的实例和练习题。

2. 学生准备铅笔、橡皮、练习本。

教学过程1. 导入：教师通过PPT展示加法的概念和意义，引导学生理解加法是将两个数合在一起的过程。

2. 新课导入：教师通过PPT展示不进位加法的实例，引导学生观察并发现不进位加法的特点。

3. 案例分析：教师通过PPT展示几个不进位加法的案例，引导学生分析并总结不进位加法的计算方法。

4. 练习：教师通过PPT展示一些不进位加法的练习题，引导学生进行计算，并及时给予反馈和指导。

5. 小结：教师引导学生总结不进位加法的计算方法和技巧，并强调注意事项。

6. 作业布置：教师布置一些不进位加法的练习题，要求学生在课后完成。

板书设计1. 加法的概念和意义。

2. 不进位加法的实例和特点。

3. 不进位加法的计算方法和技巧。

4. 练习题。

作业设计1. 完成练习册上的不进位加法练习题。

2. 尝试运用不进位加法解决实际问题。

课后反思本节课通过实例和练习，帮助学生理解和掌握不进位加法的计算方法和技巧。

在教学过程中，教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难，提高计算能力。

同时，教师还应引导学生运用不进位加法解决实际问题，培养他们的数学思维和应用能力。

在课后，教师应认真批改学生的作业，及时发现问题并给予指导，以提高他们的学习效果。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中最为关键的环节，直接关系到学生对不进位加法的理解和掌握。

三年级上册不进位加法及不连续进位加法(20张PPT)人教版

那是不是正如你们所说，②号盒子摸出红球的可能性大，③号盒子摸出红球的可能性比较小呢？我们马上用试验来验证一下。 3、玩了一天，小丽准备乘出租车回家了。出租车上有数学问题吗？
（二）回顾解决问题的方法
师：你看到了什么？知道了什么？
9 1 9 4 7 6 9 3 1．关注学生的已有经验，唤起旧知、联系新知，对比比和比例的区别与联系，加深理解。
65+93 =158
65 + 93
158
正确答案：
要记得把相同数位对齐哦！
正确答案：
要记得满十进一哦！
1.（选自教材P39练习八第1题）
365 + 14 3
408
201 +594
7 95
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
649
+ 3 216 975
297 + 6 11 2
909
2．先估一估，再计算下面各题。（选自教材P39练习八第2题）
271＋31＝ 302（种）
271 + 13 1 302
知识提炼笔算加法时要注意什么？
相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。
小试牛刀
列竖式计算。教学过程
2、
学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。
质疑：谁没读懂，请举手。
919+80＝999 476+121＝597 93+802＝895 (3)买1个文具盒和1个笔记本后还剩0.7元，1支不带橡皮的铅笔只需0.6元，0.7＞0.6，买1支这样的笔钱够了。
第1课时不进位加法及不连续进位加法
1.掌握用竖式计算三位数加法（不连续进位）的方法。（重点）

二年级上册数学教案-2.1.1 不进位加(2)-人教版

二年级上册数学教案-2.1.1 不进位加（2）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握100以内不进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算能力。

3. 培养学生合作交流的能力，增强学生解决问题的意识。

二、教学内容1. 100以内不进位加法的计算方法。

2. 100以内不进位加法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内不进位加法的计算方法。

2. 教学难点：理解不进位加法的概念，熟练进行计算。

四、教学过程1. 导入新课通过复习100以内数的认识，引导学生回顾加法的概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解不进位加法的概念，让学生明确什么是不进位加法。

（2）通过实例演示，让学生观察并总结不进位加法的计算方法。

（3）引导学生发现不进位加法的规律，提高学生的计算速度和准确性。

3. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固不进位加法的计算方法。

（2）针对学生的错误，进行讲解和指导，帮助学生纠正错误。

4. 应用拓展（1）设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用不进位加法解决实际问题。

（2）引导学生发现数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调不进位加法的计算方法和注意事项。

6. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。

2. 注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。

3. 教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4. 针对不同学生的学习情况，教师要进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。

六、附录练习题：1. 计算：23 45 = 682. 小明有32个苹果，妈妈又给了他28个苹果，现在小明有多少个苹果？3. 一辆火车上有45个乘客，到站后又有23个乘客上车，现在火车上有多少个乘客？4. 小华有37本书，小丽有25本书，他们一共有多少本书？5. 一个篮子里有28个鸡蛋，另一个篮子里有35个鸡蛋，两个篮子里一共有多少个鸡蛋？重点关注的细节：不进位加法的计算方法不进位加法是指在两个数相加时，各个数位上的和都不足以进位到更高位，只需将相应数位上的数相加即可得到结果。

数学人教二年级上册第二单元《第02课时_不进位加法(二)》教学设计

数学人教二年级上册第二单元《第02课时_不进位加法（二）》教学设计一. 教材分析《人教版二年级数学上册》第二单元主要介绍了不进位加法。

本课时《第02课时_不进位加法（二）》是在学生已经掌握了不进位加法的基本概念和计算方法的基础上进行教学的。

教材通过具体的例题和练习，使学生进一步理解和掌握不进位加法的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学思维能力和运算能力，对于不进位加法的基本概念和计算方法已经有了一定的了解。

但在实际运用中，可能会因为对法则的理解不够深入而出现计算错误。

因此，在教学本课时，需要帮助学生进一步理解和巩固不进位加法的计算法则，提高他们的运算能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：进一步理解和掌握不进位加法的计算法则，能灵活运用到实际问题中。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和思考，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：理解和掌握不进位加法的计算法则。

2.难点：灵活运用不进位加法的计算法则解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置有趣的情境，引导学生观察、操作、交流和思考，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好教材、课件、练习题等教学资源。

2.学生准备：预习本课时内容，了解不进位加法的计算法则。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的情境，如小动物交朋友，引出本课时的主题——不进位加法。

激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本课时的例题，引导学生观察和思考。

如：35+47。

引导学生发现两个数的个位数相加不满10，可以直接写出结果。

让学生尝试解释原因，教师给予指导和解答。

二年级数学上册教案-2.1.1不进位加-人教版

二年级数学上册教案-2.1.1不进位加-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不进位加的计算方法，能够熟练地进行不进位加的计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。

二、教学内容人教版二年级数学上册第2章第1节：不进位加。

三、教学重点与难点重点：掌握不进位加的计算方法。

难点：理解不进位加的算理，熟练进行计算。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出加法计算问题，激发学生的学习兴趣。

例如：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？2. 探究新知（1）引导学生观察算式，发现加数和和加数相同的特点。

（2）教师示范不进位加的计算方法，讲解算理。

（3）学生尝试计算，教师巡回指导，纠正错误。

（4）讨论：什么情况下进行不进位加的计算？3. 巩固练习（1）完成教材P23页的练习题，巩固不进位加的计算方法。

（2）学生互相出题，进行不进位加的计算比赛。

4. 总结提升教师引导学生总结不进位加的计算方法，提醒学生在计算过程中要注意的事项。

5. 课后作业（1）完成教材P24页的练习题。

（2）家长协助孩子，进行不进位加的计算练习。

五、教学反思本节课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习不进位加。

在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，培养学生的观察能力和动手操作能力。

同时，通过巩固练习和课后作业，让学生熟练掌握不进位加的计算方法。

在今后的教学中，要注意以下几点：1. 加强对学困生的辅导，提高他们的计算能力。

2. 课堂教学中，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 课后作业布置要适量，避免加重学生的学习负担。

4. 定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。

六、附录教材P23页练习题：1. 3 2=2. 4 3=3. 5 2=4. 6 1=5. 7 4=教材P24页练习题：1. 8 2=2. 9 1=3. 5 6=4. 7 3=5. 10 2=重点关注的细节：不进位加的计算方法及算理的讲解和学生的动手操作。

人教版数学二上教案：第2单元 100以内的加法和减法(二)-第2课时不进位加(2)

人教版数学二上教案：第2单元100以内的加法和减法（二）-第2课时不进位加（2）一、教学目标知识与能力1.能够掌握不进位加法的计算方法。

2.能够灵活运用不进位加法解决实际问题。

过程与方法1.运用教具和游戏等多种方式，调动学生学习积极性。

2.培养学生合作精神，共同探讨解决问题的方法。

情感态度与价值观1.培养学生耐心、细心的品质。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、教学重点与难点教学重点1.不进位加法的计算方法。

2.实际问题的解决能力。

教学难点1.如何运用不进位加法解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力。

三、教学准备1.教学课件及教学辅助工具。

2.小组活动所需材料。

3.课堂练习题及讲解准备。

四、教学过程第一步：复习1.复习上一节课学过的不进位加法，进行简单的口算练习。

第二步：引入1.利用教具或实物引入本节课的主要内容，激发学生学习兴趣。

第三步：讲解与练习1.讲解不进位加法的计算方法，解决一些简单的例题。

2.让学生进行课堂练习，加深对不进位加法的理解。

第四步：小组活动1.将学生分成小组，让他们一起解决一些实际生活中的问题，培养合作能力。

第五步：课堂讨论1.收集学生的解决方案，进行讨论，分享不同的解题思路。

第六步：课堂练习1.通过课堂练习，查漏补缺，巩固知识点。

五、作业布置1.完成课堂练习题。

2.思考如何运用不进位加法解决更复杂的问题。

六、教学反思本节课采用了多种教学方法，包括讲解、练习、小组活动等，学生的参与度和学习兴趣都比较高。

但在教学过程中，发现部分学生对不进位加法的理解仍有困难，需要加强练习和复习。

下节课将重点关注这一部分知识点，帮助学生更好地掌握不进位加法的计算方法。

以上是本节课的教案内容，希本能对教学有所帮助。

(新插图)人教版二年级数学上册第2课时不进位加(2)-课件

十个
35 +32
67
相同数位要对齐，从个位加起。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
一、算出每张卡片上两个数的和。
67
39
78
98
79
96
二、1. 状状折了27只纸鹤，成成折了31只纸鹤。两人一共折了多少只纸鹤？ 27+31=58（只）
2. 元元已经折了25只纸鹤，还要折22只。元元一共要折多少只纸鹤？ 25+22=47（只）
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
ห้องสมุดไป่ตู้
在子
冬是
R·二年级上册
不进位加（2）
[教材P13 例2]
二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
每个班由2名老师带队。
二（1）班 35人
二（2）班 32人
怎样列式？你
35+32=_____ 是怎样想的？
求两部分数量的和，所以用加法。
35+32=_6_7_（__名）
30+30=60
5+2=7
60+7=67
35+32=_6_7_（__名）
十个
35 +32
35+32=_6_7_（__名）

小学二年级人教版数学上册不进位加法教案

小学二年级人教版数学上册不进位加法教案以下是为大家整理的《小学二年级人教版数学上册不进位加法教案》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索教案频道与你分享！小学二年级人教版数学上册不进位加法教案(一)新人教版二年级上册数学第二单元不进位加教案第一课时不进位加教学内容：新课标人教版二年级上册第11～13页例１、例２，“做一做”及练习二1、2题。

教学目标：1．知识与技能（1）初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。

（2）培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。

2．过程与方法经历从情境中提出并解决两位数加两位数（不进位）的数学问题的全过程，体验解决问题的策略。

3．情感、态度与价值观通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

教学重、难点：重点：理解和掌握笔算两位数加两位数不进位加法的计算方法。

难点：笔算加法中的“对位”问题。

教具、学具以及课件准备：课本11页主题图，例1、例2主题图，小棒教学方法：教法：讲解、引导相结合法。

学法：自主探究、小组合作相结合法。

教学过程设计：一、创设情境，生成问题。

同学们，暑假刚刚结束，你们在假期里都去过哪些有意义的地方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。

出示P11主题图：请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。

（仔细观察后小组内互说）汇报交流：说出从图中得到的信息。

（学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。

每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗？（小组交流）汇报不同的方法。

）同学们说的真好，观察的真仔细。

那么，你能提出什么数学问题呢？老师要根据学生提出的问题，有针对性的引导学生解决课本中出现的问题。

（小组合作讨论、交流，用自己喜欢的方法解决）二、探索交流，解决问题。

同学们讨论出解决方案了吗，哪个小组的同学愿意说一下你们是怎样解决的。

不进位加法(2)教案

第2课时不进位加法（2）【教学内容】教材第13页例2、第15页练习二的第1、2题。

【教学目标】1.使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

2.通过实际操作、自主探究、小组协作等方式帮助学生掌握笔算方法，培养动手、思考和解决问题的能力。

【重点难点】1.两位数加两位数笔算方法。

2.笔算的计算顺序。

【教学准备】小棒。

教学过程：【复习导入】1.做一做26+3= 8+31=2.说一说：列竖式计算应注意什么？（突出相同数位对齐，并从个位加起）3.情景导入：出示第11页主题图。

提问：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？【进行新课】两位数与两位数的不进位加1.出示教材第13页例2图。

二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？35+32=2.让学生独立尝试在练习本上列出竖式计算。

3.探究列竖式计算的方法。

师：怎样列竖式计算35+32呢？请同学们拿出小棒先竖着摆出35+32。

看谁摆的方法最好。

学生活动：用小棒摆竖式。

以小组为单位摆小棒，探索35+32的计算方法，学生在摆小棒过程中，老师进行巡视指导，对摆放有错误的学生，教师进行指导，重点让学生理解在摆放过程中，整十根与整十根合并。

摆法：讨论：为什么要这样摆，它有什么好处？小结：整捆的小棒和整捆的小棒上下对齐，也就是十位上的数和十位上的数对齐，单根的和单根的对齐，也就是个位数和个位数对齐。

即相同数位对齐。

提问：根据用小棒摆的竖式，可以怎样算，有几种算法？小结：有两种算法。

一种是从个位算起。

个位上，5个一加2个一是7；十位上，3个十加3个十是60，60加7是67。

另一种是从十位加起，3个十加3个十是60，5个一和2个一是7，60加7是67。

教师引导学生边看小棒摆法，边板书竖式的正确格式及算法。

师:这两种算法都是正确的，两位数加两位数的笔算，从个位算起会更方便，建议同学们从个位算起。

4.讨论：两位数加两位数的竖式计算顺序是怎样的？5.小结：两位数加两位数（不进位），可以先从个位加起，也可以先从十位加起。

二年级上册数学教案《第2单元第二课时两位数加两位数(不进位加)》人教版

二年级上册数学教案
《第2单元第二课时两位数加两位数(不进位加)》人教版
教学目标
1.理解两位数加两位数不进位相加的概念。

2.能够独立完成两位数相加的算数题目。

3.培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

教学重点
1.两位数加两位数不进位的计算方法。

2.分析问题，理解不进位加法的实际意义。

教学准备
1.教材：人教版二年级数学教材第2单元。

2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学磁贴。

教学过程
1.复习导入
–复习上节课学过的两位数的认识和相加的方法。

2.新知讲解
–通过实际例子介绍两位数加两位数的不进位相加方法。

–引导学生理解不进位加法的意义。

3.示范操作请学生观察示范，然后跟着老师一起进行两位数不进位相
加的练习。

4.练习巩固
–让学生小组合作，在黑板上进行两位数加两位数不进位相加的练习。

–老师进行抽点巩固学生的掌握情况。

5.拓展延伸
–给学生提供更多复杂一些的两位数不进位加法题目，让学生进行分析和计算。

6.课堂小结
–总结本节课学习的内容，强调不进位加法的重要性和实际运用。

课后作业
1.完成课后练习册上有关两位数不进位加法的题目。

2.总结本节课学习的知识点，写一篇100字左右的小结。

本教案依据人教版二年级数学教材编写，旨在帮助学生掌握两位数加两位数不进位相加的方法，提高他们的计算能力。

不进位加法、不连续进位加法(2)

任务一：列竖式计算（独学、板展）
271+122=
12ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ+31=
任务二：列竖式计算（独学、板展）
1、相同数位对齐。
271+31=
271+903=
2、从个位算起。
任务三：
3、哪一位相加满
简单描述不进位加法、不连续进位加法的计算方法。（十独，学就、向群学前、一口位展）进1。
作业
完成《名师测控》第21页内容。
培优提升
果园里有苹果树346棵，比桃树少209棵，（1）果园里桃树有多少棵？
（2）一共有多少棵果树呢？
当堂检测
1、下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
5 7
当堂检测
2、列竖式计算 476+121=
第1、2组完成
365+825=
第3、4、5组完成
919+80=
第6、7组完成
281+64=
第8、9组完成
课堂小结
1、今天你收获了什么？ 2、如果本节课的分值为100分，根据自己的表现，你打算给自己打多少分呢？
回顾旧知
26 36 380 +7 1 + 7 2 +5 5 0
情境导入
中国湿地部分动物种类类群鸟类
爬行类哺乳类
种数 271种 122种 31种
不进位加法、不连续进位加法学习目标：
1、学会计算不进位加法、不连续进位加法。 2、能够正确笔算，理解算理。 3、养成认真、仔细计算的好习惯。
高效学习

人教版二年级数学上册第2单元 100以内的加法和减法(二)教案

2 100以内的加法和减法（二）【教学目标】1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数，会计算加减两步式题。

2.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

【重点难点】1.会计算100以内的两位数加、减两位数，以及连加、连减、加减混合，能解决简单的实际问题。

2.100以内进位加法和退位减法的计算方法。

【教学指导】1.充分利用教材中的情境图去激发学生学习新知识的兴趣，另一方面让学生全面熟悉情景图中的内容，为后面的加减法计算的学习提供丰富的实际背景。

2.引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。

因此，教学中要充分利用一年级学习的两位数加、减一位数的知识，将两位数加、减一位数口算中的计算思路直接迁移到笔算中来。

明确加法计算中的难点，还可以促进100以内加减法的联系，对100以内加减法有整体的认识。

3.引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。

平时生活中我们买东西，整理物品等都会用到两位数加、减两位数，从而激发学生学习的兴趣。

4.理解计算过程，掌握计算方法两位数加、减两位数和连加、连减、加减混合的计算，仍然要从“数位”、“计数单位”、“进率”入手。

在学生掌握了相同数位上的数相加减（也就是计数单位相同相加减）的基础上，老师充分利用情景图，联系学生生活实例创设情境，通过学生观察、操作、合作探讨等自主活动，加深对“10个一是1个十，1个十是10个一”相邻计算单位进率的理解。

让学生切实理解“为什么要进位？”（个位上的数相加满十）怎样进？（个位上的数相加满十，向十位进1，十位上的数相加时要加上进上来的1）为什么要退位？（个位上的数不够减）怎样退？（从十位退1，十位上的数相减时，先减去退走的1）5.体现算法多样化在不进位加，不退位减中既可用口算，也可用笔算。

在连减中既可以连续减去两个减数，也可以先把两个减数先加起来，再用被减数减去两者之和，同时在估算策略中也体现多样化。

6.注意口算与笔算的联系本单元教材虽然只安排了100以内的加、减法的笔算，但是它是建立在口算基础上的，其计算过程都要用到口算，因此在教学中不要孤立地处理笔算，要把它同口算联系起来，从而全面提高学生100以内加、减法计算能力。

第2单元100以内的加法和减法(二)《不进位加》教案

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算游戏的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“不进位加法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
同学们，今天我们将要学习的是《不进位加》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过加法计算时不需要进位的情况？”（如购物时，商品价格相加不超过10元）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不进位加法的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解不进位加的概念：使学生掌握100以内数的组成，理解不进位加的含义，如个位数加个位数不超过10，十位数加十位数不超过100。
-不进位加法的计算方法：让学生掌握个位数加个位数、十位数加十位数的具体计算步骤，并能熟练运用。
-解决实际问题：培养学生运用不进位加法解决生活中的数学问题，如购物找零、计算物品数量等。
在新课讲授环节，我发现学生在理论掌握方面没有太大问题，但在案例分析时，部分学生对于进位和不进位的区分仍然存在困难。为此，我决定在接下来的课程中增加一些对比练习，让学生通过实际操作来加深对进位加法和不进位加法的理解。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现得相当积极，但成果展示时，部分小组的表达能力还有待提高。在今后的教学中，我会鼓励学生多进行口头表达，提高他们的语言组织和沟通能力。
1.理论介绍：首先，我们要了解不进位加法的基本概念。不进位加法是指两个数相加时，个位数和十位数相加结果都不超过10和100，无需向更高位进位的加法运算。它在我们的日常生活中非常常见，是学习更高位数加法的基础。

人教版二年级上册数学第2单元第2课时《两位数加两位数(不进位)》教案

人教版二年级上册数学第2单元第2课时《两位数加两位数
（不进位）》教案
一、教学目标
1.理解两位数相加时不涉及进位的概念。

2.能够灵活运用加法算式解决两位数加两位数的问题。

3.培养学生的观察力和逻辑思维能力。

二、教学重点、难点
重点：掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

难点：理解不进位加法的概念，培养快速计算的能力。

三、教学准备
1.教师准备实物道具和图片，便于学生理解。

2.教师准备课件，包括练习题。

四、教学过程
1. 导入
教师可以通过实物物品来引入题目，比如用水果或小玩具来示范不进位加法的概念。

2. 概念讲解
1.引导学生回顾一位数加一位数的加法规则。

2.介绍两位数加两位数的不进位加法规则，强调十位和个位相加时不能
进位。

3. 计算练习
让学生进行课堂练习，帮助他们巩固所学知识。

可以通过口算、书写算式等方式进行练习。

4. 小结
让学生归纳总结不进位加法规则，确保他们对概念的理解。

五、课堂作业
布置相应的练习题作为课堂作业，巩固学生的学习成果。

六、板书设计
在板书上呈现两位数加两位数（不进位）的算式和示例，帮助学生更直观地理解概念。

七、教学反思
通过教学过程中的学生反馈和表现，总结教学效果，为下一堂课的教学提供参考。

以上是本节课的教案，希望能帮助学生掌握两位数相加时不进位的计算方法，培养他们的数学思维和计算能力。

二年级数学《100 以内的加法和减法(二)不进位加》教案

二年级数学《100 以内的加法和减法（二）——不进位加》教案一、教学目标1. 使学生掌握两位数加一位数（不进位加）、两位数加两位数（不进位加）的计算方法，理解相同数位对齐的算理。

2. 培养学生的计算能力、观察能力和分析问题的能力。

3. 让学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，培养学生认真计算的良好习惯。

二、教学重难点1. 重点：掌握两位数加一位数、两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2. 难点：理解相同数位对齐的算理。

三、教学方法讲授法、演示法、练习法。

四、教学过程1. 复习导入口算：20+5=，30+40=，5+3=，40+20=。

提问：你是怎样计算这些题目的？2. 探索新知出示主题图（学校组织二年级学生参观博物馆的场景）。

引导学生观察主题图，提出问题：二（1）班学生和二（2）班学生一共有多少人？解决问题：列出算式：35+32=。

引导学生思考如何计算。

可以用摆小棒的方法，先摆3 捆5 根小棒表示35，再摆3 捆2 根小棒表示32，合起来是6 捆7 根小棒，也就是67。

也可以用竖式计算，教师示范竖式的写法：相同数位对齐，从个位加起。

个位上5+2=7，十位上3+3=6。

所以35+32=67。

提出问题：二（1）班学生和二（3）班学生一共有多少人？解决问题：列出算式：35+3=。

用摆小棒和竖式计算的方法进行计算。

摆小棒：先摆3 捆5 根小棒表示35，再摆3 根小棒，合起来是3 捆8 根小棒，也就是38。

竖式计算：个位上5+3=8，十位上3 不变，所以35+3=38。

3. 巩固练习完成课本上的“做一做”。

计算：24+61=，53+22=，37+40=，23+43=。

4. 课堂总结今天我们学习了什么内容？两位数加一位数、两位数加两位数（不进位加）的计算方法是什么？5. 布置作业完成课后练习。

《认识时间》教案一、教学目标1. 使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1 时=60 分。

2. 让学生经历1 时、1 分的时间，初步建立时、分的时间观念。