老师,请不要“拖堂”
学生自编的老师拖堂诗
学生自编的老师拖堂诗老师，请您不要拖堂
课间十分钟
是我们最宝贵的时光
我们要活动一下身躯
我们要去一趟“茅房"
如果下节是音体课
我们要跑向音乐教室
我们要奔向运动场
迟到了还要挨批评
您可曾为我们着想
老师，请您不要拖堂
您可能忘了学过的心理学
或是驾驭课堂能力不强
下课的铃声已岣
谁还有心思听讲
您可能为完成计划而努力
声嘶力竭地高喊
我们根本没记在心上
白白浪费了您的良苦用心
得不到丝毫的补偿
请您快把业务水平跟上
老师，请您不要拖堂
您可能忘了自己的学生时代也曾厌烦老师拖堂
教学水平的高低
不看讲课时间的长短
哪怕杰出的学霸
也不靠课堂的延长
为了教学质量的提高
为了学生身体的健康
老师请您不要再拖堂。
拒绝拖堂的理由
拒绝拖堂的理由只要是当过教师的，谁都有过拖堂的经历。
在这里且不说学生对拖堂有多么反感，但看教师在下课铃声中喋喋不休时，是多么的声嘶力竭、多么的心烦意乱，也可以知道拖堂是多么的不得人心。
我的想法是不到万不得己不拖堂。
“怕学生记不住，再重复一遍。
”“这节必须讲完，下次开新课了。
”“就差一句，不讲完没法下课。
”这些理由貌似充分，实则矫情。
既然怕学生记不住，就应在备课时想办法突出重点、强化重点；单靠重复不能强化学生的记忆。
拖堂说重点一两次可能管用，到了第三次、第四次，学生就会觉得是罗嗦，罗嗦就没人要听。
于是，教师的努力与预期目的南辕北辙。
事先知道这节课容量大，必须讲完，教师就必须精心备课，周密安排。
“巧者善度，知者善预”，意思是智慧灵巧的人，善于事先作好计划和准备。
虽说教师未必个个是巧者、智者，但能够传道、授业、解惑之人最应懂得科学安排课堂节奏。
退一步说，就是没讲完，留给学生一块自由的空间，让他们自己去想、去理解，不正是对他们独立思考能力的培养吗?一句话解决不了多大问题。
关键性的一句，若不解释则没法收场；非关键性的一句，说与不说则无区别。
那么“就差一句”是哪种性质的?可见“就差一句”是借口。
既然所说理由全站不住脚，就不要再为拖堂寻找理由!最好的办法是拒绝拖堂！课间1O分钟是学生法定的休息时间；强占这1O分钟，就是侵犯学生的合法权益。
凭什么属于学生的1O分钟，要听老师的唠唠叨叨?说得再极端些，“强占别人的时间就是强占别人的生命!”这种事情还是不要做吧!大量的事实证明，不拖堂的教师深受学生的欢迎；而优秀的教师则善于把握和调整课堂节奏。
他的最后一句话，引来下课的铃声，此时师生皆乐，各得其所。
好教师只要听得下课铃声就戛然而止，不论讲到何处。
也许会有意犹未尽之感，但其潇洒干脆，足以让人景慕；而总是拖堂的教师，无论教得多么好，学生也不会由衷地喜欢他。
生不亲其师，怎能信其道? 教师们，把课间1O分钟还给学生吧！。
老师拖堂倡议书200字
老师拖堂倡议书200字
尊敬的老师和同学们：
大家好！我作为一名学生，非常关心大家的学习情况。
最近我观察到课堂上出现了一个普遍的问题，那就是老师讲课时间经常超过原定的时间，导致课堂进度拖慢。
因此，我想倡议大家拒绝拖堂。
拖堂不仅仅会浪费宝贵的学习时间，还会影响我们的学习效果。
尽管有时候老师的授课内容可能很有吸引力，但是长时间的听课会让我们失去集中精力的能力，从而难以理解和吸收所学知识。
此外，拖堂也会影响课堂的秩序，可能会让同学们感到疲倦和厌烦，无法保持专注。
为了解决这个问题，我们可以采取以下几个措施。
首先，老师们可以在备课时充分计划好每节课的教学内容和时间分配，合理安排每个环节的时间。
其次，同学们可以主动配合老师，提前准备好课前预习和课后复习的内容，以提高对课堂内容的理解，减少在课堂上的提问和讨论时间。
最后，我们可以互相监督，及时提醒和沟通，以确保课堂不会因为个别同学的拖延而耽误整体进度。
拖堂不仅仅是老师的问题，也是我们共同面临的挑战。
通过我们的共同努力，我相信我们可以改善这一现象，提高课堂效率。
让我们紧密团结起来，共同为一个高效、和谐的学习环境而努力！
谢谢大家！。
让老师别拖堂小作文
让老师别拖堂小作文英文回答：English Answer:Dear teacher,。
I hope this message finds you well. I wanted to discussa matter that has been bothering me for some time now. Itis about the issue of classes running overtime and dragging on. I understand that sometimes discussions can become engaging and time slips away, but it would be greatly appreciated if you could make an effort to avoid prolonging the class unnecessarily.I believe that keeping the class within the scheduled time is important for several reasons. Firstly, it shows respect for the students' time and commitments. Many of us have other classes, work, or personal obligations to attend to, and it becomes difficult to manage our schedules whenclasses run overtime. Secondly, it can be mentally exhausting to sit through a class that goes on for longer than expected. Concentration levels tend to drop, and it becomes harder to retain information. Lastly, it sets a good example for punctuality and time management. As students, we look up to our teachers and their behavior influences us greatly.I understand that you might have a lot of valuable information to share, but it would be more effective if it is delivered within the allocated time. If there is a need for additional discussions or clarification, perhaps it can be done during office hours or through online platforms. This way, students who are genuinely interested can have the opportunity to engage further, while others can manage their time accordingly.中文回答：Chinese Answer:尊敬的老师，。
老师拖堂利与弊辩论作文
老师拖堂利与弊辩论作文
哎呀呀，今天我们班举行了一场关于老师拖堂利与弊的辩论呢，
可有意思啦！
正方的同学说：“老师拖堂有好处呀，能让我们多学一些知识呢，嘿嘿。
”
反方的同学马上反驳道：“哎呀，才不是呢，拖堂会让我们很累呀，都没有休息的时间了。
”
正方又说：“可是这样能让我们把知识点掌握得更牢固呀，哈哈。
”
反方不甘示弱：“但是我们也需要放松呀，一直上课会让我们没
精神的。
”
正方接着道：“多学一点总是好的呀，以后考试就能考得更好啦。
”
反方急了：“哎呀，一直学习我们会不开心的，学习效果也不一定好呀。
”
嘿呀，他们争来争去，谁也说服不了谁。
我觉得呢，有时候老师拖堂确实能让我们多学一点东西，但是拖得太久也不好啦，我们都想出去玩嘛，哈哈。
这场辩论可真激烈呀，最后也没有个明确的结果呢，哎呀。
不过通过这场辩论，我们也更加清楚地认识到了老师拖堂的利与弊啦，嘿嘿。
对老师拖堂的看法和建议作文
对老师拖堂的看法和建议作文对老师拖堂的看法与建议。
哎呀，说到拖堂，这可是个让人又爱又恨的话题啊！老师们总
是希望我们能多学点，多掌握点知识，这点咱们得理解。
但有时候，课都结束了，还得继续坐着听，真的挺让人崩溃的。
说实话，我知道老师拖堂有时候是因为内容太多，怕咱们学不完。
但这样真的有效吗？我觉得，还是得看方法。
咱们得承认，学
习是得靠时间积累，但也得看效率啊。
我个人觉得，拖堂这事儿，得有个度。
老师您要是能把课上得
精彩点，我们自然愿意多听一会儿。
但要是硬拖着不让走，那效果
可能就不太好了。
毕竟，大家也需要休息和放松的时间啊。
那么，怎么避免拖堂呢？我有个小建议，老师您可以在课前就
规划好时间，把重要的内容都讲完，别老想着临时加东西。
还有啊，课上多跟我们互动一下，这样大家注意力也集中，时间过得也快。
总之啊，拖堂这事儿，咱们得理性看待。
老师您也辛苦，但也得考虑一下我们的感受。
大家互相理解，才能共同进步嘛！。
告诫老师不要拖堂的一篇英语作文
告诫老师不要拖堂的一篇英语作文英文回答：Dear [Teacher's Name],。
I am writing to you today on behalf of myself and a large number of my classmates to express our concerns regarding the frequent late endings of our classes. While we understand that there may be occasional circumstances that prevent you from finishing your lesson on time, we believe that the recent pattern of delays has become excessive.We are all aware of the importance of punctuality and respect for others' time. When classes end late, itdisrupts our schedules and makes it difficult for us to plan our subsequent activities. For some students, this can mean missing other classes, appointments, or even family commitments. It can also lead to stress and anxiety, as we worry about falling behind in other subjects or missingimportant events.Furthermore, we believe that allowing classes to runlate sets a poor example for us as students. It teaches us that it is acceptable to disregard time constraints and to be disrespectful of others. We feel that by consistently ending classes on time, you can help us develop importantlife skills such as punctuality, respect, and time management.We understand that there may be times when you need to extend a lesson to cover important material. However, we believe that these instances should be exceptional, rather than the norm. We would appreciate it if you could make a conscious effort to end classes on time as much as possible.In addition to the inconvenience it causes students,late endings also affect you as a teacher. They can lead to burnout, stress, and a decline in the quality of your instruction. We value your dedication and commitment to our education, and we believe that respecting our time will ultimately benefit both you and your students.We would like to request that you consider our concerns and make a sincere effort to end classes on time. We are confident that this change will improve the overalllearning environment for everyone.Thank you for your time and consideration.中文回答：尊敬的 [老师姓名]，。
拒绝拖堂倡议书
向拖堂说“不”倡议书
亲爱的老师们、同学们：
早上好！
同学们，不知道你是否有这样的经历？下课铃声响起，讲台上的老师还在口若悬河、苦口婆心，而想去厕所的你已经四顾彷徨，忍无可忍。
老师们，不知道您是否有这样的经历？上课铃声响起，您精神抖擞地走进教室，而上堂课拖堂而导致上厕所还没有回来的同学们才陆陆续续走进教室。
珊瑚中学的老师兢兢业业，无私奉献的敬业精神让我们钦佩、感恩，但是时有发生的拖堂不仅仅让同学们苦不堪言，更影响了下一节课的正常进行。
40分钟的高强度学习之后，我们的大脑和眼睛需要正常的休息，老师您的嗓子也需要短暂的休息。
为了师生双方的健康和教学的正常进行，我们要对向拖堂说“不”！
在这里我向全校师生发出倡议：
1、每个老师从思想认识上明确拖堂的危害，更新观念，主动向拖堂说“不”。
2、我们既感谢老师的辛勤付出，也要有勇气提醒老师准点下课，保障课间
休息时间。
3、年级组、督导组派专人巡视抽查，发现拖堂行为反馈至教学中心。
老师们，同学们，让我们一起对拖堂说“不”，提高课堂效率，精讲精练，勤学好问，共同打造精彩高效的珊中课堂！
2018年3月9日。
“老师拖堂”你怎么看？
老师拖堂，这是我们学生们经常遇到的问题。
当我们期待着下课时，却发现老师还在滔滔不绝地讲着，这时候，我们的心情就像被一盆凉水浇了个透。
老师拖堂究竟是怎么回事？对学生和教育有什么影响？让我们一起来探讨一下。
我们需要明确一点，老师拖堂并不是一件好事。
对于学生来说，拖堂会浪费他们的时间，影响他们的学习效率。
特别是对于那些有其他安排的学生来说，拖堂会让他们错过重要的事情，导致他们的日程被打乱。
对于教育来说，拖堂也会带来一系列的问题。
它会影响教学进度，导致学生的学习计划被打乱。
它会降低学生的学习兴趣，让他们对学习失去信心。
它也会影响教师的形象，让学生对他们的教学质量产生怀疑。
那么，为什么会出现老师拖堂的情况呢？我们可以从以下几个方面来探究。
老师可能会因为自己的教学方式不当而拖堂。
有些老师可能会过于追求完美，想要把所有的知识都讲透彻，导致讲课时间过长。
还有一些老师可能会过于啰嗦，讲解的内容不够简洁明了，导致学生无法快速理解。
这些都是老师自身的问题，需要他们自己去反思和改进。
老师可能会因为学生的问题而拖堂。
有些学生可能会频繁打断老师的讲解，提出一些与课程无关的问题，导致老师无法按照原定计划讲课。
这时候，老师需要适当地引导学生，让他们把问题留到课后再解决。
老师可能会因为教学设备或环境的问题而拖堂。
比如说，教室里的投影仪坏了，老师需要花费一些时间去修理或更换；或者是教室里的空调出了问题，老师需要花费一些时间去调节温度。
这些都是无法避免的问题，但老师需要尽可能地提前做好准备，避免这些问题的出现。
那么，我们该如何解决老师拖堂的问题呢？我们需要加强对教师的培训，让他们掌握更好的教学方法和技巧，提高他们的教学效率。
我们需要加强对学生的教育，让他们学会尊重老师和课程，不要随意打断老师的讲解。
我们需要加强对教学设备和环境的维护，确保教学过程的顺利进行。
老师拖堂是一件让人头疼的事情。
它不仅会影响学生的学习效率，还会对教育产生不利影响。
“拖堂”有哪些危害性
最近我们学校有个别老师“拖堂”，“拖堂”有哪些危害？
一是拖堂违背课堂教学规律。
教育心理学研究表明，小学生的主动注意时间约是20分钟，而国家教委规定小学一课时40分钟。
因此，拖堂往往是学生注意力处于最低水平的时间。
如果这时，教师仍在授课，既影响正常课间休息，又影响教学效果。
二是拖堂对学生的心理健康有较大的负面影响。
因为学生在长期的紧张学习中形成了条件反射节律（40分钟），成为学生的生物钟。
下课的铃声把这种条件反射信号输入学生大脑，必然习惯性地产生下意识的思维惰性。
此时拖堂，则是强制学生注意，扰乱生物钟，极易造成学生心理性疲劳。
三是拖堂有害于学生的身体健康成长。
小学阶段是学生身体发育的重要时期，上完一节课，身体各部位会产生不同程度的肌肉紧张，需要在课间进行活动，以缓解和消除这种生理紧张。
这对预防脊柱弯曲变形、近视斜视等疾病都大有好处，也可以使紧张的学习得到良性的调节。
此时拖堂，使得学生已经疲惫不堪的大脑得不到正常休息和有效调节，反而使学生思维阻滞，反应迟钝，大脑更加疲劳，并且容易形成恶性循环，影响健康。
拖堂对学生的负面影响是显而易见的，但这一现象却经常可见。
究其原因主要有两个。
一是教师教学能力不强，不能按正常的教学节奏进行教学。
下课时，教学目标还未达到。
只能挤用学生的休息时间来进行补充。
二是部分教师为了考试的成绩，而置教学规
律和学生的身心健康于不顾。
任意占用学生的时间，以达到个人私利。
总之，拖堂有百害而无一利。
为了学生的健康成长，请不要再拖堂了！。
永远不做拖堂的的老师
永远不做拖堂的的老师西苏总校路燕教过的学生毕业了，如同出笼的小鸟，嗡的一下会部飞走了，顿时感到心里空落落的，幸好他们会时不时的回学校看我，让我空寂的心顿时感到温暖不少。
一次和他们谈话时，一位学生刘子月对我说：“老师，你知道你哪点最好吗？”我摇摇头，“你最大的优点就是从不拖堂，我们因此最喜欢上你的课。
你知道吗，有次上数学课，老师嫌我们不听话，不让下课，我们憋得差点尿裤子。
”“你太夸张了，”我笑了笑。
是啊，回顾这几年的教学，我从未拖过堂，我想这也是我深受同学们喜欢的原因吧。
倒是有时候讲到精彩处，孩子们缠着我不讲完不下课。
不拖堂，首先说明课前准备充分，只有对课堂进行精心的设计，才能在有效的时间里让学生充分的掌握知识点，更好的完成教学任务。
大大提高课堂效率。
不拖堂，不会误孩子们玩耍的时间。
玩是孩子们的天性，作为一个老师，我们要真心的享受同学们玩耍的时间，千万不要泯灭他们的天性，不要嫌他们贪玩，我们小时候不也是这样过来的吗？在玩中我们感到快乐，在快乐中我们充实着自己的生活，再说了，任何科学创造不也都是在玩中发明的吗？倘若生活中只有学习，而没有玩，活着真是没有多少意思了，没有一个孩子会喜欢这样的老师，所以不拖堂更容易沟通师生之间的感情。
孩子们正处在长身体的时候，多运动可以让他们长得更健康。
所以无论是从生理上还是从心理上，对学生们都是有益的。
还有，不拖堂可以提高下一节课的教学效率。
倘若耽误下课的时间，同学们的思维还处在一个紧张的状态，没有松弛下来，得不到有效的调节和休息，再上课时，就很难集中他们的注意力，会减慢他们接受新知识的速度，降低课堂效率，学生思维阻滞，反应迟钝，极有可能影响这节课的教学节奏。
倒是下课玩耍兴奋的孩子，上课时，他们的求知欲会大大增强，思维转变特别快，对任何知识都有新鲜感。
举手积极，思维敏捷，回答响亮，让老师觉得讲课也很有劲儿。
所以千万不要拖堂，让学生们思维疲倦，没有精神，甚至厌倦学习，厌倦老师。
请老师上课不要拖堂
请老师上课不要拖堂当今学校中，仍存在学生普遍反感的一件事情：老师上课拖堂。
站在老师的角度来看，拖堂好像是一种比较敬业的表现，误认为要对自己的学生负责，教学内容堂堂清。
但实际上，这只是一厢情愿。
说句心里话，学生最反感的就是老师拖堂。
从表面上来看，只是拖了几分钟。
但实际上就是剥夺了学生的几分钟休息时间。
本来课间休息时间就不长，还要被老师占用，那实在是有点过分了。
问题一：老师为什么要拖堂？拖堂的原因大致因为以下几点：老师备课的缺失：没有预设每个教学环节的所需时间要多少；教学策略与方法的缺失：没有合理处理讲授内容，主次不分，详略不当，面面俱到，喋喋不休，费时低效；上课满堂灌，没有学生的参与互动，全程包办代替，严重浪费学生资源，最后导致浪费时间；追求表面上的完美：误认为一节课下来就一定要讲完预设的教学内容，盲目追求表面上的完美；教育观念的扭曲：拖堂的老师表面上看来是责任心比较强的人，但其实也是比较自私的人，因为在这些老师的心目中只有自己的课堂和自己的教学内容，而完全没有考虑到学生一节课下来的需要与感受，更没有考虑对下一节上课老师的影响。
与个人长期形成的教学习惯有关：值得注意的是，有些老师已经把拖堂变成了一种习惯，不管上什么课都要拖堂。
与教师个人语言表达水平有关：简单的问题复杂或重复性地表达，语言不精炼也是耗时的原因之一。
问题二：拖堂意味着什么？一是意味着对学生的不尊重，影响了学生的正常课间休息（尤其是对女生的影响，连上洗手间的时间都无法保证）；二是意味着自己课堂教学的失败（从备课到授课都存在不足），时间意识比较淡薄，随意性较大；三是对其他老师的不尊重，直接影响了其他老师下节课的正常授课，因为如果学生的课间休息时间不足，就意味着要占用下节课的时间。
再说，下节课的老师也要提前做好上课的准备。
问题三：如何才能避免拖堂？强化时间意识：既然一节课的时间是固定的，所以对时间就要精打细算。
对每个教学环节所需的时间都要预设，误差不能太大，而且要留有空间，不能用满。
浅谈教师拖堂的危害性
浅谈教师拖堂的危害性摘要】在现在中国的许多学校的教学活动中，拖堂是越来越频繁，少则三两分钟多则几乎占去整个课间休息，学生很有意见。
课堂上大多数老师以量对质，讲的过多，过细，而且满堂灌，而没有给学生提供创新新思维的空间，老师拖堂上课勉强讲完也会成为无效的劳动。
学生说，下堂课的教师已踏进教室，上堂课的教师还未退出我们仿佛成了教师的接力棒，中间毫无喘息的机会。
拖堂的几分钟里，学生的心思根本不在课堂上，老师和学生均已处在疲惫状态，应有充足的休息以缓减疲劳。
拖堂不仅教学效果不好，影响下一堂课的教学，影响学生的课间休息以至耽误学生上厕所而笑话，还会影响学生的大脑及身体的健康发育，只会给学生造成心理和生理的压力，根本没有必要。
【关键词】拖堂;危害;学生在如今中国的许多学校的教学活动中，老师拖堂几乎成了家常便饭，好多教师已经习以为常，见怪不怪了。
有些教师提早上课，推迟下课，把学生的课间休息“打扫得干干净净”，说什么“上抢5分钟，下托5分钟，多上10分钟，考试如神通”。
特别是参加中考、高考的“主课”拖堂尤为严重。
中国的任何一个校长，对教师下课拖堂现象往往是睁一只眼闭一只眼，很多时候不但不认为这有什么不好，反而觉得拖堂的老师对工作的负责精神是称赞的。
这有一个背景之下教师下课拖堂现象屡见不鲜，甚至是无法根除的（也许也没有人想真正根除）。
因为他们深知，这样做，表面上看起来是好心的，但实际上未必能够得到好报，甚至有的时候还会带来负面效应。
请看下面的一则轶闻：著名作家马克·吐温有一次在教室听牧师演讲，最初，他觉得牧师讲的很好，使人感动，就准备捐款，并掏出自己的所有的钱。
过了十几分钟，牧师没有讲完，他就有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。
又过了十分钟，牧师还没有讲完，他于是决定一分钱也不捐。
到了牧师终于结束冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，相反还从盘子里偷了两元钱。
这就是一种超限效应，它在我们教育、教学中经常发生。
老师,请不要再拖堂了
墨 誉． …
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烦 啊， 常遭遇拖堂 ， 课仅有 的 ｌ 经 下 ０分
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去 洗 手 问也 没 时 间 ， 们 跟 老 师 反 映 我
过 的 ， 师 却 说是 因为 我 们 上 课 回答 问题 不 积 极 浪 费 老
了时 间 ， 们该 怎 么 办 ？ ” 我
含； 目 ： ｉ 拭 笑 同感， 但我们更可怜， 班主任为了拖课 ， 把她的课放在第 ４
节， 也就 是 吃 饭 前 ， 我 们 隔壁 班 只要 一 打 铃 就 下 课 了 ， 慕 啊 … … 但 羡
觉 得 好 累 ： 在这里也能找到共同 嗨， 话题哈， 我们数学老师 就超喜欢拖
堂 ， 乎 每节课 都拖 ， 当下课铃 响 ， 总是傻 笑着 说 ： 几 每 他 “ 等 两 分 钟 啊 ！ 这 一 等 可 不 止 两分 钟 ． 再 ” 悲哀 啊 … …现 在 都 习 惯 了 ． … … 忍
霹 雳 火： 大家一 起告诉老师： 师， 经下课了， ｔ 已 ｔ 老
时 间就 是 生命 香
联名 上报校长 或教务处 ． 学 校 出 面解 决 。（ 呵 ， 呵 闹着 玩 的 ， 当真 哦 。） 别
孤 荨：办 老 不 是 了 们 嘛 法，师 也 为 我 好 ， 虫没
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宽 心 ， 果 你 认 真 沉 浸 在 课 堂 中 的 ， 听不 到 如 话 是
课 铃 声 的 ， 不 会 受 外 面 嘈 杂 声 的 更 影响， 就当本
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就是上课时间好了。
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班 凝月 深影： 里 比较 有 威 望 的 同学 让 级
建议老师不要拖堂的英语作文
建议老师不要拖堂的英语作文英文回答：Dear Professor [Professor's name],。
I hope this email finds you well. I am writing to respectfully request that you consider refraining from extending class beyond the scheduled end time.I understand that occasional delays may occur during lectures, and I appreciate your dedication to thorough instruction. However, consistent overtime can create significant challenges for students.Firstly, it disrupts our schedules. Many students have other commitments after class, such as work, appointments, or transportation. Extending class can delay us from meeting these obligations and cause unnecessary stress.Secondly, it affects our ability to effectively absorbinformation. When class runs overtime, students may become fatigued and lose focus, making it harder to retain the material presented. Additionally, it can interfere with our preparation for subsequent classes or assignments.Thirdly, it undermines the sense of respect between students and teachers. When class is consistently extended, it can create the impression that our time is not valued. This can lead to resentment and a decreased sense of engagement.I am confident that with careful planning and time management, it is possible to cover the necessary material within the allotted class period. I would be happy to meet with you to discuss strategies for optimizing class time.Thank you for your understanding and consideration in this matter.Sincerely,。
老师,请别再拖堂
GUANG DONG JIAO YU广东教育·综合2018年第9期老师，请别再拖堂文/江门市荷塘禾冈小学钟健强在中小学的日常教学中，我们常常会看到一个很普遍而又不科学的教学现象———拖堂。
拖堂是指教师在规定的课堂教学时间结束时仍不终止教学活动而挤占学生课余休息时间的现象。
据调查资料显示，当前，有拖堂行为的中小学教师占60%，拖堂时间少则三四分钟，多则五六分钟，甚至超过十分钟。
这一现象不能不引起教育工作者的高度重视。
其实，拖堂是一种不科学的教学方法，其存在着较大的弊端，总的来说，拖堂的危害性主要表现在以下几方面。
不利于师生身心健康。
针对中小学的上课、下课时间，国家教委都做了科学的安排，小学、中学每节课的上课时间分别是40分钟和45分钟，而课间休息时间为10分钟。
这10分钟是给学生在上完一节课后作适量休息的，在课室外走动一下，消除学习的疲劳，并做好下节课上课的准备，这10分钟时间对于学生来说是很重要的，然而这宝贵的10分钟常常会被个别教师“贪污”“挪用”，这样学生的课间休息活动时间就得不到保证。
其实，拖堂学生累，教师也累，师生长时间处于一种紧张疲劳的状态，得不到休息，试问他们的身心健康怎能不受到影响呢？影响听课效果，教学徒劳无功。
据心理学家实验结果显示，一般情况下，7-10岁的儿童可以连续集中注意力约为20分钟，10-12岁的儿童约为25分钟，12岁以上的儿童约为30分钟。
在一节40分钟的课里，学生的注意力已经有点分散了。
与此同时，下课铃一响，干扰教室正常教学的因素增加，嘈杂的室外活动引起学生过多的注意，让学生分心，此时学生的心思早已随着下课铃声飞向教室外了，再加上长时间听课让学生身心疲惫而心不在焉。
这时即使教师在讲台上讲得如何生动、精彩，学生也根本听不进去，教学变得徒劳无功。
影响教与学，使学生产生厌学情绪。
由于教师的拖堂，学生便没法对下一节课作好课前准备，有的学生刚上完一节课的紧张疲劳的神经还没有放松，就又要匆匆上下一节课了，结果至少要过五六分钟，学生才慢慢安静下来，注意力才开始集中起来，这样教师一节课的教学内容完成不了，或者为了完成本节课的教学内容不得不又拖堂了，学生上课后变得更加疲劳，这会使学生由疲劳变为烦恼，由烦恼转变为厌恶学习。
告诫老师不要拖堂的一篇英语作文
告诫老师不要拖堂的一篇英语作文英文回答：Dear Professor [Professor's Name],。
I am writing to express my concern about the frequent instances of classes running over their allotted time, a practice commonly known as "going over." While I understand that there may be occasional circumstances that necessitate extending the duration of a class, I believe that the frequency and extent of this issue have become excessive.Firstly, going over disrupts students' schedules and commitments. Many students rely on the allocated time slots for classes to plan their day effectively. When classes run long, it can create conflicts with other classes, appointments, or work schedules. This can lead to stress, missed deadlines, and reduced productivity.Secondly, going over reduces the effectiveness of theclass itself. By the end of an extended class, students may become fatigued or restless, which can hinder their ability to focus and retain information. Additionally, the quality of discussion and student engagement may suffer as the time available for each topic is reduced.Thirdly, going over can create a sense of disrespectfor students' time. When students are repeatedly kept waiting or forced to stay longer than the scheduled time,it sends the message that their time is not valued. This can lead to resentment and a decreased sense of motivation.I understand that there may be times when unforeseen circumstances arise that require extending the class. However, I believe that these instances should be the exception rather than the norm. I urge you to make a conscious effort to adhere to the scheduled class times and to use the available time wisely.If there are any specific topics or assignments that consistently require additional time, perhaps you could consider:Offering optional extra sessions or office hours for students who need additional assistance.Revising the curriculum or syllabus to accommodate the necessary content within the allocated time.Exploring alternative teaching methods that allow for more efficient coverage of the material.I believe that by addressing this issue, we can createa more conducive learning environment for all students. I appreciate your attention to this matter and would welcome the opportunity to discuss this further with you.Sincerely,。
我真想老师不要拖课作文（精选40篇）
我真想老师不要拖课作文我真想老师不要拖课作文（精选40篇）在学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的我真想老师不要拖课作文，希望能够帮助到大家。
我真想老师不要拖课作文篇1每位上了高年级的同学都有发现高年级的老师都特别喜欢拖课，可是老师拖课的做法真的对吗？其实，大家都知道，老师拖课是为了让我们多学习一些知识，不想白白浪费掉一些精华部分。
可老师您知道吗？下课对我们有多么重要，下课十分钟的活动时间可以让我们脑部更加清醒，更好的完成下节课的学习任务，拖课反而使脑部一直处于学习状态，让大脑的疲劳增加，整个人就显得无精打采，毫无精神。
我就有这样的一次经历，记得那天下午，下课铃响得十分清脆，我们早已摆好百米赛跑的架势，准备第一时间冲出教室，可老师依然站在讲台上滔滔不绝地讲着例题，我们都无心再听老师讲题目，一心等待着老师把我们这群小鸟放出鸟笼。
可是我们等啊等啊，老师嘴里的唾沫如海水那样永不停息地奔流着，最后我们等到了上课铃响了之后才出去上了一趟厕所。
我们慢悠悠地走回了教室，同学们个个毫无生气，就像被人控制的玩偶一般，天边的太阳已不再灿烂，鲜艳的花朵也黯然失色。
我们坐回原位，又开始听那一个个令人讨厌的数学公式。
同学们坐得东倒西歪，我更是感到脑袋里犹如粘上了502强力胶使不上一点儿力气，眼皮上像有重重的铅块，让它不断往下垂，以至于后来老师说了什么我一点儿也没听进去，心里想着：什么时候才能下课呀，我要累死了！我仿佛也听到别的同学的心声：啊！我要下课！老师啊！快让我们下课吧！求求您了老师拖课虽然是为了我们多学一些知识，不希望我们输给其他同学，但是我想说：老师您的付出我们看得见，可希望您也为我们想想，让我们休息休息，让我们享受一下下课的美好时光。
我真想老师不要拖课作文篇2教我们数学的陈老师，在学校里那叫一个大名鼎鼎啊，知名度不亚于校长，人称“拖课大王”。
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老师,请不要“拖堂”
“拖堂”在《现代汉语词典》中这样解释：“教师拖延下课的时间。
”目前，“拖堂”现象在许多学校普遍存在，而且愈演愈烈。
为此，上海市第八中学采取“三段式下课铃为老师拖堂‘预警’”。
请看报道：
新学期，市八中学的老师和同学们发现，学校的下课铃声变了。
由原来一分钟的音乐铃声，变成“预警（15秒）—缓冲（20秒）—下课（25秒）”三段提示。
原来，这是该校想出的治疗“拖堂顽疾”的新招，既留给老师弹性的收尾空间，又提醒老师要准时下课。
（信息来源：腾讯教育网，2010年9年15日）
一、造成老师拖堂现象的原因
1．这节课内容太多，这节课太难，一节课完成不了
是不是学习目标过大？如果内容太多，为什么不分解？内容太偏太难，为什么不设计几个小问题，搭个台阶，让学生拾级而上？2．我没想到这么简单的问题他们还不清楚的
这说明学情调查不充分，为什么不认真研究一下维果茨基的“最近发展区”理论？
3．没想到学生会提出这样的“怪”问题，一下子耽误了我近十分钟的时间
教师备课不够充分。
教师是不是在备课时只关注了学科知识，而忽略了对学生在课堂上可能出现的一些问题进行预设，缺少“应急预案”？
4．学生讨论时，讲着讲着就偏题了，我又不好打消他们的积极性
教师应时时注意学生的展示、质疑、讨论是不是紧紧围绕“学习目标”进行的，如果“跑题”了，教师应把学生“拽”回来，千万不要等学生跑完了，老师才无奈地说一句：“回来吧，孩子！你走错了方向！”在新课程背景下，教师应有掌控课堂的能力，包括及时调整课堂节奏、控制课堂逻辑主线、调控课堂时间等。
5．我又没想到那两个学生会在课堂上吵起来的
教师应有对课堂上突发事件的应急处理能力。
比如课堂上某个学生病了，我们怎么处理？课堂上某个学生违纪了，怎么处理？
如果让老师们放开了说，可能还有很多很多理由，笔者暂且列举这样一些吧。
二、拖堂现象带来的后果
1.侵犯了学生的休息权
学生的第一学习任务是学习，但是学生也是有休息权的。
有些地方提出“三个还给”，即把健康还给学生、把时间还给学生、把能力还给学生，我觉得还是有道理的。
学生不是机器，学生也需要休息，适当的休息会有助于下一节课的学习，有助于学生的整体提高。
2.“超限”往往会带来负面的效应
在心理学上，把刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。
可是往往会出现这样的情况：老师为学生付出了那么多，把课余的时间都用上了，
学生就是不“领情”。
原因可能就出现在“超限效应”。
我们为什么不把那些重点、难点、易混点、关键点放在45分钟（小学课堂40分钟）之内解决呢？为什么一定要等到下课后再来搞个“卒章显志”呢？
三、针对以上现象需采取的措施
1.要牢固树立“尊重学生”的思想
要尊重学生身心发展的规律，尊重学生的认知发展水平，尊重学生的合法权益，尊重学生的人格。
不是什么事情都是老师想怎么做就怎么做，考虑一下学生的感受，我们都是从学生过来的，为什么不能多一份宽容呢？
2.要有时间观念、效益观念
如果一个老师时时想到我只能在45分钟，或者30分钟，或者更少的时间完成教学任务，是不是应该认真做好学情调查？是不是应该思考教学起点符合大多学生的“最近发展区”呢？如果到了该下课的时间，我应该如何巧妙地“收场”，并激发学生课余时间自主学习、合作探究的激情呢？
3.精心准备，合理安排教学内容
学习是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。
教师的教学设计应该充分考虑学生的“最近发展区”，精心设计每一个教学细节，包括教学的每一个活动、老师所说的每一句话。
这样就可以减少很多“无效”甚至“低效”的劳动，我们的课堂就会“有效”甚至“高效”起来。
4.改进方法，提高处理应急事件的能力
每一个孩子就是一个世界，我们每天都会面对不同的世界，这也是老师“事业之树常青”的源泉。
因为我们每天都在做启迪心灵的工作，每天都会有新的发现和收获，只要我们满怀一颗爱心，努力去创造，我们处理各种应急事件的能力就会不断增强，到那个时候，就是一位真正的教育者，而不是“教书匠”了！
（作者单位湖北省荆州北门中学）。