王几何导学案

语文七年级上人教新课标第9课

《王几何》学案

教学目标：

知识与技能

1. 识记字词，理解词义。

2. 默读课文，感知王几何老师的形象。

3. 体会本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。

过程与方法

1.分组品读课文，捕捉语言信息，了解人物个性。

2.揣摩语言以及描写手法，学习多角度刻画人物。

情感、态度与价值观

体会作者对老师的情感，学习老师的优秀品质。

教学重难点：

重点：感受人物形象。

难点：学习用不同描写方法刻画人物形象。

教法学法：

教法：激趣法、点拨法、示范引导法。

学法：自主探究、合作互动。

教学准备：

教师准备：歌曲《老师老师》、表格。

学生准备：预习课文、解决生字词、了解作者。

教学过程

一．课前预习

1. 同桌之间互查读音和释义。

绰．号（）屏．息（）铁杵．（）嘈．杂（）铭．记（）须臾．（）

哄．堂大笑（）：

得意忘形：

洗耳恭听：

持之以恒：

鸦雀无声：

2. 介绍作者。

马及时(1946-- ),

二．整体感知

初步了解，制作信息卡片。

姓名：

绰号：

职业：

绝活：

初步印象：

三. 合作互动

1. 再读课文，分组活动。

分别找出描写老师外貌、神态、语言和动作的语句，在课本上勾画出来，并以“我认为王老师是一位＿＿＿＿的老师，我是从＿＿＿＿一句（一词）看出”的句式说说自己的感受。

2．我们可以看出王老师是一位________的老师，这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢？

3.一句话总结：学生吃惊，欢笑，笑后是思考，这是一堂__________的几何课。

4. 学生总结：这篇课文描写了新学期第一堂＿＿＿课的情形，通过运用＿＿＿＿＿＿和神态描写等多种方法，塑造了一位＿＿＿＿＿＿＿＿的几何教师形象，同时对学生的动作神态进行了描写，烘托王老师的与众不同，表达了“我”对王几何老师的＿＿＿＿之情。

四．迁移拓展

读了《王几何》，我们不由得想起我们的老师，从幼儿园到初中，给你留下深刻印象的是哪位老师？请说说他的特点或他最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留下深刻印象的一幕，然后，用一两个事例，写写这位老师。

提示：1. 抓住老师的特点、说出老师的与众不同。

2. 从不同角度描写，抓住老师的外貌、语言、动作、神态进行正面描写，写学生反应进行侧面描写。

学案答案

一．课前预习

1. chuóbǐng chǔcáo míng yú

hōng，形容全屋子的人同时大笑。

高兴得无法控制自己。

专心地听。

长久坚持下去。

连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。

2. 介绍作者。

马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。

二．整体感知

王玉琳王几何教师反手画圆和三角形随和、专业

三. 合作互动

1. 略。

2．风趣幽默、业务水平高、热爱学生，热爱教学，深受学生喜爱等。衬托老师教学有方，深得学生喜爱，写学生也是在写老师，侧面描写。

3. 成功、有趣、充满欢笑、有教育意义。

4. 几何课；语言描写、动作描写、外貌描写；风趣幽默、开放民主、业务水平高、教学有方；敬佩和赞美。

四．迁移拓展

略。