中学生离家出走的成因及对策(梁红权)
中学生出走原因对策论文
中学生出走原因分析与对策探讨【摘要】中学生学习压力大，社会因素的影响，以及学生的个人心理偏差都可能导致其离校出走。
本文对现行中学生出走的原因进行了分析，并且提出了几点教育措施。
【关键词】出走对策中学生正处于承前启后的学习阶段，理应把握好学习的好时机，为更高一级的学习，甚至终身学习打下基础。
在初中义务教育阶段，学生厌学现象普遍存在，有的甚至发展到离校出走的程度，现状非常令人担忧。
那么是什么原因造成学生离校出走？又如何防患于未然？这些都是我们从事教育工作的人所要研究与解决的问题。
一、中学出生走的原因分析（一）学习压力大，厌倦学习在中学里，有的学校片面追求升学率，偏离教育的本原。
过多的知识灌输与堆积给学生造成身心的疲惫。
同时，过多的课外辅导作业和假期的各种辅导班学习，更让学生除了承受学校的学习压力之外还要承受着来自家庭的压力。
另外，学生本身的智力水平也是一个方面因素。
“智力水平往往影响着学习水平，并制约着学习方式与学习风格”。
日复一日的机械性学习使学生丧失了学习的兴趣，进而形成一种与家长、老师对着干的逆反心理，更严重者便会出现逃学、离校出走的现象。
（二）沉迷网恋或网络游戏当今的时代是一个科技迅猛发展的时代，学生通过各种渠道接受了大量信息后，一部分人会热衷于读书以外的东西，比如网络聊天或网络游戏。
网络聊天会给人一种遥远的亲近感，在这种亲近感的吸引下，他们便不惜一切离校出走相会网友。
网络游戏更是能让人摆脱各种依附，寻找一种虚拟的自我满足感。
这也是学生离校出走的重要原因之一。
（三）人格异常与逆反心理人格异常的学生会容易冲动，对周围的人抱有敌意和戒备心理，与学校或家庭的成员闹矛盾，一赌气即离家、离校出走，声称自己要独立生活，不再依赖父母，也不要家长、教师再“限制”自己的“自由”。
学生的出走实为被迫无奈，他们的行为其实是在向家长、学校示威。
潜意识里这却是一种脆弱的表现，是一种自我解忧的方式。
二、中学生出走的对策分析（一）建立并完善学生的个人信息档案，及早发现学生存在的问题，减少出走事件的产生要全面把握学生的情况，教师应经常与家长联系，多下班下宿舍与学生交流、沟通，并向同宿舍同学和他们的朋友了解情况，以班级为单位，建立学生的个人信息档案。
孩子离家出走的原因及应对措施
• （3）分数固然重要，但分数不是评价孩子的唯一标准。父母不应该只关注孩子 的分数，还应该关心孩子在其他方面的表现，比如，行为习惯的养成、意志品 质的锻炼等。
原因2：父母忙于赚钱，与孩子缺少交流
• 有位初二男孩离家出走，父母找到他后，做的第一件 事居然是扇了孩子几个耳光，然后怒斥孩子：“你别 身在福中不知福，爸爸妈妈整天忙着赚钱，还不都是 为了你，你要什么爸爸妈妈没有答应你！”
• 几天之后，这个男孩给爸爸妈妈留下一张字条，再次 离家出走。纸条上说：“你们就知道忙活那个店，都 没时间管我，也不和我说话。如果你们还这样，我早 晚要把你们的店烧掉。”
• 有位女士带着上初一的女儿找到心理咨询师：“我女儿最近脾气很暴躁，动不 动就摔东西，撕东西，还经常把自己关在屋里，不吃不喝，有时还会离家出走 ，干脆住到同学家，也不告诉我们大人……”
• 经了解，这位女士和丈夫感情不好，关系紧张。丈夫是个酒徒，经常喝完酒耍 酒疯，在妻子身上找碴儿，然后吵架、打人、摔东西。妻子痛恨丈夫，于是以 冷漠态度应对，什么话都憋在心里，整天郁郁寡欢。女儿见父亲和母亲吵架， 就非常害怕，常躲在角落里偷偷流泪。
原因3的应对措施
• 夫妻之间和谐的关系是家庭和谐的基础，也是给孩子 最好的礼物和教养。只有夫妻关系和谐了，整个家庭 系统才能健康运转。因此，为了家庭幸福，为了孩子 健康成长，父母务必经营好夫妻关系。
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孩子离家出走的原因 及应对措施
家庭教育课件
学生出走成因与对策研究教育管理
学生出走成因与对策研究教育管理随着社会的发展，教育已经成为一个国家发展的重要组成部分。
然而，尽管各方努力提升教育质量，但是学生出走问题仍然困扰着教育管理者和教师们。
学生出走对于学生个人的发展以及教育领域的整体发展都带来了负面影响。
本文将从学生出走成因和对策两个方面展开研究，并提出一些相关的教育管理建议。
一、学生出走的成因学生出走是指学生在学校期间离开学校，不再继续接受正规的教育。
学生出走的成因复杂多样，下面列举了其中的几个主要原因。
1.1 家庭问题家庭问题是学生出走的主要成因之一。
家庭环境对孩子的成长起到至关重要的作用，而一些家庭的不和谐、家庭暴力和家庭经济困难等问题可能导致学生在学习和生活上的困惑和挫折感，从而选择离开学校。
1.2 学校环境学校环境同样也是学生出走的重要原因之一。
学校的管理不善、教师的教学水平不高、同学关系不融洽等问题都可能导致学生对学校的不满和厌学，从而选择离开。
1.3 学业压力学业压力也是学生出走的一个重要因素。
随着教育体制的改革，学业压力不断增加。
一些学生可能由于无法承受过重的学习压力而选择出走，希望逃离竞争激烈的学校环境。
1.4 社会环境社会环境对学生的成长也有很大的影响。
一些学生可能受到社会不良风气的诱惑，沉迷网络游戏、堕落为不良少年等问题，选择离开学校。
二、解决学生出走的对策学生出走是个复杂的问题，需要多方面的对策来解决。
下面列举了几个可能有效的对策。
2.1 家庭教育的加强家庭是孩子成长的第一课堂，加强家庭教育是解决学生出走问题的重要途径。
家庭教育应该注重培养孩子的积极向上的人生态度，建立健全的家庭关系，为孩子提供一个稳定和谐的成长环境。
2.2 学校管理的完善学校应该加强对学生的管理，提高教师的教学水平，改善学校环境，营造积极向上的学习氛围。
同时，学校也应该关注每一个学生的成长情况，及时发现和解决学生问题，防止学生出走的发生。
2.3 加强心理健康教育学生出走问题很大程度上与学生的心理健康状况有关，因此，加强心理健康教育非常必要。
青少年学生离家出走的心理剖析及教育对策
青少年学生离家出走的心理剖析及教育对策摘要：近年来，青少年学生离家出走的个例逐年增加，已引起很多教师的忧虑，成为学校、社会关注的热点之一。
而出走的主要因素是出走者的心理因素，所以解决出走问题还得从心理健康教育着手。
关键词：青少年学生离家出走心理剖析据调查，中学生有90％以上存在着程度不一的心理问题，其中有心理障碍的学生占16％，普遍存在厌学、厌世、逆反、绝望、怀疑、抑郁、过分自尊或过分自卑等心理不健康的毛病。
心理问题是导致错误、过激行为的根源，是学生离家出走的实质原因。
一、学生离家出走的心理剖析从心理上分析学生离家出走可以分为四种类型：第一种：要挟型，出走者有意识地用感情来压制和反对教育者或家长。
对出走者来说，在人与人的感情关系中，在父母和儿女的关系中，他是感情的主人或者是感情的奴隶，没有感情平等。
要挟型出走一般要达到自己的目的，当其要求得不到满足，就赌气出走了。
这是由于父母过分溺爱子女，特别是独生子女，心中只有自己，没有他人，情感上只关注自己，不知体会他人。
或者是家长过于专制，造成孩子有逆反心理。
第二种：糊涂型。
糊涂型的出走者多数都有一种好奇心理，又有一种糊涂的认识。
在家里太安逸了，得不到锻炼，想到外面去闯世界；或者家里太痛苦了，生活没有意思，想到外面去找刺激；在家里太孤独了，想到外面去寻找友谊……这是由于家长平时跟孩子缺乏沟通，不了解孩子的内心世界，孩子对生活感觉孤单、厌倦，怀疑自己的父母和原来的生活。
第三种：冲动型。
由于中学生在心理上、智能上、感情上都处于尚未成熟的状态，他们容易在某个问题上产生极端的认识和冲动。
比如为了讲义气陪伴同学，跟同学一道离家出走。
有的出走是为了效仿，现在网络和媒体经常会有某人出走的报道，这在某种意义上会给学生带来心理暗示。
第四种：逃避型。
这种出走者大部分是比较内向的、不善于交际的孩子，往往这种逃避多数是因为困乏，讲不出来的困和乏。
虽然生活环境不错，但过得很不如意；虽然学习很努力，但成绩又不拔尖，必须通过很大很大的努力才能得到别人以很小的努力就能得到的结果。
中学生离家出走原因分析及应对策略
•••••••••••••••••中学生离家出走原因分析及应对策略中学生离家出走原因分析及应对策略人民网 2001-12-28 宋昕一．中学生离家出走的原因十三到十六岁的中学生由于人生观、价值观和世界观极不成熟，所以往往会以感情用事，这是中学生离家出走的最根本的原因。
离家出走实际是中学生对现实生活的一种逃避和反抗。
以下原因往往导致中学生离家出走。
1．人际关系紧张许多中学生由于种种原因导致人际关系十分紧张，这样的中学生往往处于一种疲惫应付和敏感防御的紧张心理状态。
外界的些许风吹草动都会在他们的心中掀起狂涛巨澜，当他们感觉不被别人接受或认可时，他们选择的方法往往是逃避上学或离家出走。
2．心理压力过重每个家长都希望自己的孩子出人头地，都希望自己的孩子有出息，他们为孩子甘愿付出一切，这往往使孩子觉着必须为父母争口气，所以当他们考试失败或其他事情弄糟时，他们常感觉空对父母的一片苦心，如果这时再加上父母的不理解甚至打骂，他们很容易产生强烈的负疚感或强烈反抗的感情，对他们来讲逃避现实和反抗现实最好的办法就是离家出走。
应该指出的是离变异家庭的孩子与家庭幸福的孩子相比，他们的心理压力与经受挫折的能力相对要差一些。
3．外界的引诱和不符实际的幻想随着社会物质水平的不断提高，中学生越来越多的受到外面世界的诱惑。
青少年正处于“第二断奶期”，这使得他们总想摆脱父母对他们的管教和老师对他们的约束，幻想到外面去闯荡世界。
他们甚至还幻想在外面的世界会遇到许多好心人，象影视里面许多离家出走的中学生一样会有出人意料的奇遇。
4．心理不健康离家出走的`中学生往往有这样那样的心理缺陷，要么性格内向，要么精神紧张，要么行为乖戾，等等，类似的心理问题都会在不定的时间突然爆发出来。
二．中学生离家出走的预防及矫治1．积极引导中学树立正确的人生观、价值观、世界观，使中学生对自己的所思所想、所作所为有一个正确的衡量标准。
2．积极引导中学生参加各种健康有益的活动，使他们在健康有益的活动中建立健康和谐的人际关系。
学生离校出走的原因及对策
学生离校出走的原因及对策离家出走的高中生，同在校生总数比并不算多，但影响极坏。
这种过激行为不但使出走逃学的学生本人身心受到创伤，给家长和学校管理带来压力，而且严重干扰了学校的正常教育教学秩序，造成了恶劣的社会影响。
一、中学生离校出走的原因分析我们通过对少数中学生离校出走情况的调查发现，中学生离校出走的诱因是多方面的，极其复杂的。
归纳起来，大致有以下六种：（一）厌恶学习。
因为家长、教师的期望值过高，使学生精神上过度紧张，一旦成绩达不到期望值，学生便会以离校出走的方式来逃避冷眼与责难。
部分学生对学习不感兴趣，厌恶学习，学不会也不想学，成绩不尽人意，为了逃避枯燥的学校生活，繁重的作业和近在咫尺的考试测验，他们自己解放自己，去寻找轻松、自由的天地，几个人一起离校出走。
这样的学生，多半是基础差，年龄大，家里有钱，本人胆大，到什么地方都不怕。
（二）逃避处分。
一些问题学生本来就是学校教育的重点对象，因而在班集体中的地位较低，加上这些学生自尊心强，心理素质低，怕丢面子，分辩是非水平差，他们对学校的教育管理有一种逆反心理。
这种逆反心理的日积月累又带来了逆反行为，甚至故意违反纪律。
有的学生怕学校处分又不敢告诉家长，当精神压力超出学生心理承受水平时，于是就离校出走，到外边暂避风头。
（三）对抗教育。
有的因父母离异，缺少家庭温暖，与社会上的闲杂人员交往寻找精神寄托和归宿。
有的家长教育方法简单粗暴，蛮横武断，语言尖刻，经常辱骂、体罚孩子，使孩子成为“惊弓之鸟”，而产生恐惧心理。
有时候家长一句斥责“你给我滚出去”，“考不到九十分，别回家来”，也会成为学生出走的导火线。
有的教师当众斥责，讽刺挖苦学生，使学生产一种羞辱感，觉得无脸见人。
他们自以为受到家长、老师的“欺负”，要“给他们点颜色看看”，于是离校出走。
也有的学生因为某些要求得不到满足，对家长产生反感，对老师批评不满，为了报复恐吓家长和老师而离校出走。
（四）交错朋友。
一部分学生盲目崇拜江湖义气式的小兄弟友情，只认哥们，只服强势，宁可不服从父母和老师，也不愿违背所谓的伙伴的意志。
农村中小学生离家出走的原因与对策
农村中小学生离家出走的原因与对策摘要：随着社会的发展，农村中小学生弃学离家出走的较多，综合各方面因素，本文将从社会、家庭等方面因素，对这一问题进行了论述。
关键词：学生；离家出走；原因对策近几年，农村中小学生(尤其是初中生)离家出走的现象屡屡发生，他们有的―人出走，有的结伙出走。
孩子的出走给家庭带来不幸，给老师带来压力，给学校带来不良影响。
这是摆在家长、教师、学校面前的亟待解决的严峻课题。
本文拟对此课题做浅显的探讨，或许有助于问题的解决。
一、离家出走的原因分析（一）、学校方面1、评价机制的不良影响。
受应试教育的影响。
以分论“英雄”，以分论成败，并与教师个人的年终考核、评先奖优等切身利益直接挂钩。
这样，致使学校教育中，部分教师只重视升学有望的好学生，忽视了学习上有困难的“弱势群体”，忽视了中下等学生的促进转化，更谈不上促进学生的全面发展。
在这种环境下，学习成绩差的学生便是“丑小鸭”，成了师生中不受欢迎的人。
假如老师冷嘲热讽，甚至是故意刁难，或是请家长“兴师问罪”，或是安排在教室的最后排放弃他们，假如学生犯了错误，如果是好学生就可以得到原谅；而对学习成绩差的学生老师则是揪住不放，这样既严重损害了他们的自尊心，也使他们失去了对学习的自信心，甚至感觉不到一点班集体生活的温馨，进而对于学校生活产生厌恶感，所以，通过出走，以求解脱。
2、课业负担过重。
由于各级统考的压力，也由于教师自身知识水平和认识水平的限制，使中小学生承担着超出他们能力的课业负担，配套练习、单元检测、过关达标、课外阅读等五花八门，要有尽有，压得学生喘不过气来。
对于基础知识薄弱的学生来说，太多的作业、频繁的测试无疑是灾难，学习对他们纯粹变成了一种“苦役”，一进校门便有“苦海无边”之感；于是有的学生便想摆脱这种重压，一心想寻求新的生活以解脱自己。
3、人际关系受阻。
由于学习好的同学在学校里是老师的“宠儿”，所以，班里的同学都自觉不自觉地向他们靠拢，而学习较差的同学则无人理睬，这些同学有意无意被孤立起来，有话无处讲、有“怨”无处诉，他们对学校、班集体、老师、同学失去了依赖性，甚至产生一见就烦的感觉，久而久之，他们游离于班集体之外，于是离家出走，以求解脱。
学生离家出走的原因分析和应对
学生离家出走的原因分析和应对学生离家出走，无论对于家庭还是学校，都是大事情。
据我们的经验，学生离家出走很少属于偶然事件，孩子都知道家是他的避风港和根据地，矛盾不积累到相当程度，不达到无法忍受的程度，孩子是不会离家出走的。
所以，解决离家出走问题，关键在预防。
其实只要掌握孩子的心理状况，离家出走并不难防止。
有的老师认为学生离家出走属于家庭教育问题，和学校没什么关系，这种看法有些偏颇。
事实上，单纯因为家庭原因出走的学生是比较少的，一般说来，孩子离家出走，都是家庭、学校的共同失误而且互相配合（这是一种负面的配合）造成的。
再说，孩子一出走就要旷课甚至辍学，而且家长肯定来找学校求援，学校逃不脱干系，躲不开麻烦。
要知道，家庭教育是学校教育的基础，基础出了问题，上层建筑就摇摇欲坠，所以，即使从学校自身利益出发，教师对学生离家出走问题也必须重视。
现在的孩子，离家出走有愈演愈烈之势，学校没有研究，没有对策，就跟不上形势了。
孩子为什么会离家出走呢？一个人主动离开一个地方去到另一个地方，无非两个原因：或者他要避开什么，或者他要去追求什么。
孩子离家出走为什么？无非是逃避学习，逃避家庭，追求自由，追求。
陕乐。
如果我们把家庭搞得不是让他那么厌恶，把学习搞得他还能忍受，他在家庭和学校还能得到一定程度的快乐和自由，他肯定不会出走。
下面我们对学生离家出走的原因和对策做具体的分析和阐述。
我们先看离家出走的学生在躲避什么。
他们在躲避学习，他们讨厌学习，讨厌学校。
不回家却继续上学的学生极少，离家出走的学生逃避学校的愿望往往更加强烈，离家必然离校。
以下原因可以导致学生离家离校。
1．学习长时间受挫在很长一段时间内学习成绩上不去，教师经常向家长告状，家长于是经常给孩子加压，责骂惩罚，唠叨不已，却没有给孩子具体指导。
孩子觉得回天无力，彻底失去信心，为了避免眼前的痛苦，就可能出走。
这就可见，当学生成绩长时间上不去的时候，如果教师、家长少点批评指责，多点切实、具体的指点，使孩子有点进步，有点盼头，不致彻底绝望，他是不容易离家出走的。
学生离校出走应对
中学生频频离校出走的背后4月13日至19日，湖北荆州市江陵区和沙市区各两所中学先后有31名中学生出走或逃学。
虽然学生目前已被找回，但这一事件引起的余波令人反思——中学生频频离校出走的背后。
4月19日晚，湖北省荆州某电视台播出一则消息：4月17日下午，江陵区某中学有7名学生离校出走。
电视台同时呼吁这些学生：“如果你们看到电视节目，希望你们尽早回家，你们的家人和老师十分挂念你们。
如果有好心人看到他们，希望你们与本台联系。
”除该中学外，荆州市还有3所中学也同时发生了学生逃学、出走事件，离校出走学生人数在一周内上升至31人。
一时间，荆州学生逃学、出走事件在当地引起不小的震动。
学生逃学、出走后，4所学校高度重视，及时组织专门力量进行拉网式查询，同家长们一起分析去向，到周边地区寻找，并请公安部门、新闻媒体协助搜寻，终于将逃学和出走的学生一一找回。
与此同时，湖北省有关领导作出批示，省教育厅派出专题调查组赴荆州市进行调查，以弄清学生离校出走原因，并防止事态蔓延。
调查组通过与出走学生交谈，与当地教育行政部门领导和学校校长、教师及家长座谈，从调查问卷中作抽样分析后认为，学生出走除了现行的招生制度、教育体制、传统理念等方面深层次的原因外，还有一个最直接的“导火索”。
“不科学的教育教学方式导致学生心理负担重，最终厌学、逃学。
”调查组成员分析说，目前，分数仍是高中、大学录取的重要依据，家长和社会评价学校和教师主要看升学率。
为了应对高考、中考，许多学校经常举行大型考试，除了期中、期末考试外，还有周考、月考以及不定期的联考，并且根据考试成绩排名来排座位。
一些“屡考屡败”的学生对学习感到恐惧，越来越厌学，最终导致逃学。
在学生丁兵写给父母的两页留言中，有这样一句话：“爸爸妈妈，我对不起你们，没有好好读书，辜负了您对我的期望……”他说：“每天有永远做不完的作业，天天就是读书、考试，令人厌倦。
”不规范的管理方式也激化了学生的厌学情绪。
农村中学生流失的原因及对策
农村中学生流失的原因及对策这几年，在我们农村，中学生流失现象比较严重，有一部分学生回到家中，一些学生到外地打工，还有些学生离家出走，致使学校的学生逐年减少。
经过调查分析，造成这种现象主要有以下几个原因。
第一，家庭贫困。
我国农村大多地处山区，多数人以种田为生，生活条件相对来说较差，多数家庭无经济收入。
面对学校教学条件的日趋改善，学杂费的提高，使农村家庭在无经济收入的情况下负担不起孩子上学的费用，出现了家长供不起的现象。
再加上社会的发展变化，孩子的生活要求大大提高，家庭困难则不言而喻，致使家长放弃供孩子上学，使得大部分学生流失。
第二，家长的思想落后。
中国各地经济发展很快，人民生活条件得以改善，许多人已向小康生活发展。
但山区农村仍然贫穷落后，人们仍旧座山耕田，温饱为足。
家长只想孩子长大后继业接力，替自己干活分担劳苦。
俗语说：“养儿防老，栽树避阴。
”他们认为孩子读书无用，读书与不读书一样生活，长期的这种家教思想就在小小的孩子心中扎下了根。
第三，学生的负担过重。
家长要成绩，上级要质量，学校不得不向学生要成绩，致使学校教学管理就越来越严格，学生课业加重，学生感到负担重。
一成不变的教学让学生对文化课不感兴趣，尤其是英语、数学等课程，学生怕记单词、怕记公式、怕难懂的逻辑关系，甚至怕严格要求的老师。
他们厌恶繁重的学习，上课就头痛、瞌睡，有时逃学或出走。
第四，学校要求质量，教学方法单一。
质量是学校的生命线，农村学校教学质量不高，学校抓学生的学习成绩，却忽略了学生的活动、兴趣、爱好。
甚至有些学校的音乐、体育、美术等课程都未开，学生一到学校就要求学习、完成作业、考试测验，使孩子感觉到在学校学习乏味、枯燥，不爱学习，就想逃学和弃学。
第五，受进城打工热潮的吸引。
这几年国家政策对农民工十分重视，城市建设发展很快，对劳动力需求增大，农民纷纷涌向城市打工，形成了一股农民“进城打工热”。
家长打工挣钱，孩子读书，但孩子在思想上已不能安心读书，而是向往外面的花花世界。
未成年人离家出走的家庭原因及预防对策
未成年人离家出走的家庭原因及预防对策未成年人离家出走的家庭原因及预防对策未成年人离家出走是全世界共同关心的问题，避免未成年人离家出走，关心青少年的成长，已成为人们共同关注的问题。
因此，很有必要认真分析未成年人离家出走的原因，以警示那些离家出走或准备出走的孩子之醒悟，不要再做蠢事。
同时，引起家庭、社会和学校的注意，采取必要的措施，避免孩子离家出走。
本文从家庭的角度，分析未成年人离家出走的原因，以期引起家长的重视，营造良好的家庭教育氛围，尽量做到教育子女有的放矢。
一、未成年人离家出走的家庭原因未成年人离家出走的原因是复杂的，有主观原因也有客观原因，归纳起来，其原因在于家庭、社会、学校三方面，从学生角度看，还有心理因素、青春期因素、成长因素等。
未成年人离家出走与家庭、社会和个人有密切的关系，关系最大的是家庭。
据调查，20％的家长对孩子期望值过高，孩子的学习处在被监控督促之下，压力大、兴趣低。
还有17％的孩子常因不听话遭受父母斥责、打骂，由于长期的压抑，易形成逆反心理，出现矛盾冲突。
还有10％以上的孩子处在不和睦的家庭中，4.8％的孩子因父母离异，常年和祖父母生活在一起，思想上无法沟通，有问题得不到有效的引导和帮助，这些家庭因素和孩子的离家出走都有关系。
从以下几种未成年人离家出走的原因中，剖析其家庭教育存在的问题。
（1）逃避惩罚。
未成年人自尊心很强，最怕在同学面前丢面子，“掉价”。
有的学生一旦在校犯了错误，老师通常要求家长共同教育，但一般学生都不愿意自己的错误让家长知道，既害怕学校处分又怕家长斥责。
这时家长如果处理不当，给未成年人施加精神压力，当精神压力超出未成年人心理承受能力时，他们便会选择离家出走，出现到外边暂避风头的行为。
（2）赌气逞能。
未成年人正处在青春发育期，成人意识增强，他们往往用自己的行为证明自己已经长大成人，有能力也有本领管理自己，不愿听家长喋喋不休的唠叨，尤其不愿意别人当面挖苦自己，赌气到外面闯荡，梦想有一天混出个样子来给家长或给周围的人看，想以此来证明自己的能耐。
中小学生离家出走的预防及对策
生离家出走 的原 因是什么呢？ 应 怎样帮助这些学生重返校 园？ 应怎样 言 行和 习性 加 以 引导和 教 育 ， 保证 孩 子 健康 成 长 ， 无 拘 无 预 防学 生离 家 出走 呢 ？ 关键词 ： 未成年人 离家出走 教育 策略
个相 对公 平 、 自由 的空 间 ， 并 通 过 正确 的 方式 对 子 女 的
使其 学有 所得 ， 学 有所 长和 学 有所 乐。 文化 市场较 为 混乱， 各种游 戏娱 乐场 所 ， 如歌厅、 舞厅 、 台球 的软环 境 ， ２ ＿ ２ 学校 方面 厅、 录像 厅 、 电子游 戏厅 、 卡拉 厅、 网吧 等遍布 街 头 ， 自我 控
制力 差 的学生往往 深 陷其 中 ， 甚至离 家 出走 。
１ 中小 学生 离家 出走 的原 因 当然更 不应 高 高在 上 ， 用 极 家庭 是孩子 成长 的摇 篮 ，是青少 年社会 性特征 形 成 的 取 极 端严 厉 的 方式 进行 管教 ， 让 步 。此外 ， 对孩子 生 活 方面 也 不应 最 重要 的场 所 ， 在 家庭里他 们 学到 了最初 的社会 生活 技 能、 端 的方式让 子女 屈 服 、 该过 分迁 就 ， 极 早 的培 养 他 们 勤奋 自立 的思 想 ， 让 他 们 从 道 德规范 、 行为 习惯 等 等。 因此 父母 的言行 举 止 ， 家庭 成 员 养 成劳 动观 念 和 自己动 手 的 的关系情况 必将影 响孩子 的成 长 ，一 个不和 谐 的家庭 对孩 小 就做 一 些力 所 能及 的家务 ， 能力 ， 以此来 培养 他 们 的 自信 心和 责任 感 。④ 构建 和 谐 家 子 的成长 有着极 大的 负面作 用。 国内外研 究也表 明儿 童 的 用 爱 营造 良好 的 学 习氛 围。 现在 离婚 率 上 升 ， 父 母离 早 期经验将 深刻地 影 响其 整个 的一 生。有 学者 对初 中生离 庭 ， 单 亲 家庭 、 再婚 家庭 的 出现 ， 使 一 些 子女 生 活 、 教 育和 家出走 的因素做 了全面调 查 ，发现 家庭教 育 方式和 家庭环 异 、 监护 成 了 问题 ， 弱小 的孩 子 从精 神 到生 活 都得 不 到细 心 的 境 是影 响未成年人 离 家出走 的主要原 因。 另外 ， 近 年来虽然
班主任如何正确对待学生离家出走的问题
班主任如何正确对待学生离家出走的问题学生离家出走是新时期出现的一个新问题，班主任要做好离家出走学生的教育工作。
第一，必须正确分析学生离家出走的原因。
学生离家出走的原因往往因人而异，复杂多样，大致有以下三个方面：其一，学校因素。
学校生活中有些因素对青少年的心理产生不利的影响，如学习负担过重、教育措施适当以及不恰当的词霸挫伤了学生的自尊心的，都可能造成学生心理负担过重，从而离家出走。
其二，学生信息库门与，从而出现离家出走这种过激的行为。
73，社会因素。
随着社会的开放，社会谄媚的现代化，社会因素对青少年心理发展的一项在日益增强。
社会不良思潮和文化的影响，社会政治、经济生活中不健康因素的影响等等，是意志薄弱得有些发辨别力的学生被社会上的坏人引诱，从而离家出走。
第二，班主任要积极主动地协助学校、家庭和社会公安部门，做好移交出走学生的规劝和教育工作。
班主任一方面要指出离家出走这种行为是错误的，是一种一只力薄弱、进步起挫折、逃避现实的做法；另一方面也要让家庭、社会和学校师生积极接近离家出走的同时，帮助他们，决不能歧视他们。
第三，班主任要坚持与离家出走的学生保持长期的、紧密地联系，共同商定教育措施和办法。
教师应如何处理课堂教学中的突发事件课堂教学过程中，经常会出现一些预想不到的事情，一般称为偶发事件或突发事件。
教师只有正确处理这些事件，才能保障教学顺利进行。
处理突发事件要始终坚持“冷处理”的原则。
一般来讲，主要有以下几种情况：第一，学生发生争吵、斗殴或其他严重违反纪律的事件，教师应坚持严肃予以制止的原则。
第二，学生故意出怪声或做小动作影响上课，教师应以目光或手势示意提醒。
第三，学生提出与上课无关的问题或其他“怪”问题，教师应明确指出与课堂无关的内容课后再讨论。
第四，学生提出教师当时解答不了的问题，教师应坦诚地告诉学生，经查阅或请教后再给予详细的解答。
第五，出现外界影响，教师应因势利导，巧妙利用外界影响来讲课，既吸引了学生的注意力，又让学生学到了平时学不到的知识。
孩子离家出走的原因以及应对措施有哪些
孩子离家出走的原因以及应对措施有哪些根据调查，每年差不多会有100万左右的儿童离家出走。
据美国国家监督总局估计，离家出走的年龄已经从平均年龄16岁下降至15岁，且有38%的儿童年龄低于14岁。
下面是小编分享的孩子离家出走的原因以及应对措施，一起来看看吧。
孩子离家出走的原因国家监督总局在1997年发表申明说，41%的孩子选择离家出走主要是因为存在家庭暴力，其他的也可能是由于成绩差，社会问题，来自家庭或学校的压力等。
A.频繁的家庭战争。
B.孩子害怕把自己的忧愁告诉你之后，你会责备他，比方说是在学校出现的麻烦事，包括欺凌，成绩差，性取向或怀孕，喝酒或毒品问题。
C.有时候家里面出现一些事情，孩子无法解决，这也可能会导致孩子离家出走，孩子会把离家出走通常是一个求救信号。
孩子离家出走应采取的措施对于大部分的爸爸妈妈来说，当孩子离家出走的时候，会首先想到是不是出现什么问题了。
对于另一些爸爸妈妈来说，孩子可能是因为愤怒而威胁离家出走。
大部分的孩子离家出走以后都会自己回来的，但是离家出走依旧是一个比较危险的事情。
爸爸妈妈要多跟孩子聊聊，明白孩子担忧的事并帮助孩子找出解决这些问题的策略。
还可以通过他人，比方说朋友、亲戚或者辅导员来安抚孩子。
如果孩子离家出走了，爸爸妈妈可以通过以下的一些方式来找寻孩子：A.找一下跟孩子关系比较好的儿童或者是亲戚朋友。
B.如果一直联系不上孩子的话，最好是能够马上打电话给当地警察局。
C.当孩子回家后，你可能会觉得很生气，但是请你先安抚孩子，让孩子知道你爱他，在为他的安危担忧。
D.通过聆听然后理解孩子出走的原因，让孩子能够放心回来。
E.不要害怕去寻求外界的帮助。
父母对孩子的影响1、家庭成员的政治、思想、道德状况这是学生的家庭德育环境。
家庭成员对孩子的影响是直接的,巨大的,而且也是复杂的。
有的家庭、政治、思想、道德倾向与表现比较长一致,是一种有明显特征的德育环境。
有的家庭,政治、思想、道德倾向与表现不一致,对孩子的影响就需具体分析,看他接受哪方面的影响更多些。
中学生离家出走的原因及其对策
各位老师，大家好！这一讲我要给大家讲的内容是：中学生离家出走的原因及其对策。
近几年来，中学生离家出走的问题常常困扰着我们的学校和家庭，我们经常可以从报纸上、杂志上、电视上以及我们的周围听到或者看到某某中学的某某学生离家出走的消息，他们有的单独行动上，有的结伴同行，有的呢不辞而别，有的呢仅仅留下了一封告别信。
出走的学生从初中到高中都有，初中生呢更为多一些。
离家出走的学生有的一连几天几夜不回家，不上学，露宿街头、客栈，有的呢一连几年都杳无音讯，在社会上流浪。
离家出走这种行为对本人有着严重的影响。
那么这些学生为什么要离家出走呢？这个问题已经引起了我们社会各界高度重视。
各种研究表明，离家出走的原因是很多的，但是直接的问题呢，有升学的问题，学习的压力，对考试的焦虑，和父母的矛盾，和老师的矛盾，家庭没有温暖等等。
但是面对同样的问题为什么有的学生能积极的面对现实、去解决问题，而有的学生却要采取离家出走的方式呢？我们说造成离家出走的原因是虽然是多方面的，但是离家出走的学生他们心理发民水平上或多或少都存在一定的缺陷，下面我们就来分析一下中学生离家出走的原因。
一、中学生离家出走的心理原因分析（1）非理性的思维方式离家出走学生思维方式是比较简单的，他们遇到了困难和问题不是想着怎么样去解决，而是采取了一种逃避的心理，他们认为避开问题，问题就没有了。
这呢我们说是一种非常简单的思维方式。
比如，有一个同学他考试成绩没有考好，他拿着不及格的卷子觉得回家没有办法和父母交待，怎么办呢？干脆不回去了，走掉了。
还有的同学在外面闯祸了，也觉得没有脸去见家长，去见老师，怎么办呢？也离家出走了。
还有一位学生，他在学校和别的同学打了架，班主任要求他把父母叫到学校里来，他回到家里以后呢不好意思向父母说，可是第二天去上学呢，又不好意思去见班主任，干脆不上学，到外面去玩去了，结果呢一连几天也没有回家。
我们说这些学生呢，他们之所以说他们的思维方式比较简单呢，就是因为他们遇到这些问题的时候，他们只是想着怎么样去逃避，认为只要避开这些问题，问题就不存在了。
中学生离家出走的成因及计谋(梁红权)
中学生离家出走的成因及计谋马家寨中学三（一）班梁红权最近几年来，我校学生出走现象屡有发生，学校多次采取各类防范教育方法，多次开过针对性的各类会议，但从成效来看，总感觉生效甚微。
打开网络，如此的案例触目皆是，且呈逐年上升的趋势。
学生出走是一个困扰学校，家庭和社会的繁重话题。
此刻本人结合切身经历和处置的两次学生出走，对学生出走的成因作一些分析，并针对这些成因做出一些探讨性的防范方法及建议。
一．事件回放：1．2008年11月9日，本人在担任2（1）班班主任时，以沈xx和涂xx为首的两个同窗伙同本班另外3人及本校其他三个班级的学生共计11人出走。
他们利用周日晚自习返校的机遇，集体出走到公安上网。
当天晚上及时给家长联系，家庭和学校集体寻觅，直到周二下午约三点才找到。
这5个学生有4个最后因为各类缘故自动退学或转学，一个叫高X的学生尽管读完初中，但在校期间后期表现也大打折扣。
结果表明，咱们对学生出走的缘故完全不了解，出走以后的教育计谋也是隔靴捎痒，完全没有成效。
2．2010年12月5日，本人所在的此刻3（1）班，以赵XX为首的4位女生，也是利用周日返校之际，集体出走，在沙市红路子周围找旅社住下，并预备找工作打工挣钱。
所幸那时我们连夜将学生找回。
二．事件当事人的思想溯源1，据对二年级那起出走事件的调查，原因很简单，期中考试临近，沈XX很可怕考试，因为成绩很差。
感觉成绩考差了很没体面。
他与同年级平常在一路玩的另几个讲到那个方式，约他们一路去上网。
这几个学生一拍即合，形成当次出走的骨干力量。
另外有几个随行出走的学生则是因为这几个骨干约了他们，感觉不一路出走，对不起他们的“信任”，更怕他们感觉自己没意思。
2．今年三年级的女生出走，据学生交待要紧由于文化成绩不行，平常在学校老师批评，在家里家长批评。
加上最近因为因为没完成作业受到老师较为严厉的批评。
他们感觉家长和老师都不爱自己，在老师和家长的眼中简直一无是处。
因此，想出去闯荡世界，证明自己的价值。
中学生离家出走问题的探究
中学生离家出走问题的探究提要：学生离家或离校出走，根源于社会、家庭、学校等三方面环境。
营造良好的环境可以防治学生离家或离校出走，本文从转变思想观念、预防心理问题两大方面对这个问题进行了探讨。
关键词: 爱心转变思想观念预防心理问题一、出走探源陶行知说：“社会即学校。
”[1]孩子的成长，离不开社会的培养、家庭的陶冶，学校的教育。
我们要重视这三个方面环境对孩子的深刻影响，努力为孩子的健康成长创造合适的环境。
（一）、社会环境根源在市场经济浪潮的冲击下，拜金主义、拜物主义风行起来，腐朽的价值观、人生观影响着社会各方面。
特别是对人生观、世界观正在逐步形成的中学生影响尤其明显。
他们易受到各种不良思想的腐蚀。
特别要指出的是：网络作为新的信息交流平台为青少年提供了一个自我创造、扩大交往、增长知识、心理沟通的空间，同时也对青少年心理健康发展起到了一定的消极影响。
一些违法犯罪人员将网络作为犯罪的工具，将黑手伸向了没有任何社会经历的中学生。
这尤其要引起社会各方面的关注。
（二）、家庭环境根源首先，父母应该负有对子女进行教育的社会责任。
其次，父母以什么方式和态度教育子女也十分重要，据研究，在对子女的养育态度和方法上，存在着民主型、专制型、溺爱型、放任型、暴虐型等五种类型的家庭，在不同类型中生活的儿童，容易形成不同的性格,后面四种性格都会导致儿童行为出轨。
再次,家庭成员的品行、父母之间的关系也会对孩子的性格形成产生影响。
有的因家庭期望值过高而不堪重负；有的因父母过分溺爱惯了，养成了用各种手段要挟父母的思想；还有的因家庭歧视、或父母存在重男轻女思想而厌恶回家。
上述情形都会导致孩子离家出走。
家庭不合，父母争吵、分居、离婚会使孩子感到难堪、屈辱和痛苦，也是孩子离家出走的原因。
（三）、学校环境根源学校是系统传授知识的场所，也是学生形成世界观、人生观的重要场所。
学生系统地学习知识，了解自然界和社会发展规律，对形成科学的世界观有重要的意义。
初中生离家出走教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，13岁，初中一年级学生，住在一个四口之家。
父亲经营一家小店铺，母亲负责家务，家庭和睦。
然而，小明近段时间表现异常，经常无故旷课、夜不归宿，与家人关系紧张。
一次偶然的机会，小明离家出走，家人四处寻找，最终在一家网吧找到了他。
经过深入了解，发现小明离家出走的原因是学业压力过大、与同学关系紧张以及家庭关爱缺失。
二、案例分析1. 家庭关爱缺失小明离家出走的原因之一是家庭关爱缺失。
在成长过程中，小明没有得到足够的关爱和陪伴。
父母忙于生计，很少关注他的心理需求，导致他内心孤独、压抑。
此外，父母教育方式过于严厉，使小明感到自卑和恐惧。
2. 学业压力过大小明所在的初中是一所重点中学，学习竞争激烈。
面对繁重的学业，小明感到压力巨大。
长期处于紧张的学习环境中，他的心理承受能力逐渐下降，导致学习成绩下滑，自信心受挫。
3. 同学关系紧张小明在学校与同学关系紧张，时常受到欺负。
这使他产生了逆反心理，对学校生活充满抵触情绪。
在无法忍受的情况下，他选择离家出走，寻求自由。
三、教育措施1. 家庭关爱（1）与父母沟通，提高他们对家庭教育的重视程度。
建议父母多关注小明的心理需求，给予他足够的关爱和陪伴。
（2）开展亲子活动，增进家庭成员间的感情。
例如，一起散步、看电影、参加户外活动等。
（3）培养小明的兴趣爱好，丰富他的课余生活。
通过参加兴趣小组、俱乐部等活动，让他结识新朋友，拓宽社交圈子。
2. 学业压力缓解（1）与老师沟通，了解小明的学习情况，为其制定合理的学习计划。
（2）鼓励小明参加课外辅导班，提高学习成绩。
（3）培养小明的自主学习能力，让他学会合理安排时间，提高学习效率。
3. 同学关系调解（1）与学校沟通，了解同学关系紧张的原因，寻求解决办法。
（2）组织班级活动，增进同学间的友谊。
（3）鼓励小明主动与同学交流，培养他的沟通能力。
四、教育效果经过一段时间的教育，小明在家人的关爱下，逐渐走出了离家出走的阴影。
中学生离家出走的原因与对策
中学生离家出走的原因与对策
王俊成
【期刊名称】《家庭医学：上半月》
【年(卷),期】1994(0)9
【摘要】中学生离家出走的消息频频传来:沈阳6名少女集体出走,牵动了不少人的心;湖南中国水利第八工程局五中5名少女出走数月,又舆论哗然;去年底,北京又传来7名少男少女集体出走的新闻;最近,河南中原油田又发生两起中学生出走事件,所幸均在广州找回。
离家出走的中学生所古的比例尽管不是很大,但也应引起全社会的高度重视。
中学生为何出走?
【总页数】2页(P18-19)
【关键词】中学生;离家出走;亲子关系;中原油田;学习压力;原因与对策;学校;德育工作;师生关系;教育模式
【作者】王俊成
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G635.5
【相关文献】
1.对中学生离家出走的生理及心理原因分析 [J], 王柏翎
2.中学生离家出走的原因及对策 [J], 李明;
3.中学生离家出走原因分析及其应对措施 [J], 周平荣
4.中学生离家出走原因分析和应对策略探究 [J], 王卫根
5.中学生“离家出走”的原因分析及教育策略 [J], 陈惠
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中学生离家出走的成因及对策
马家寨中学三（一）班梁红权
近年来，我校学生出走现象屡有发生，学校多次采取各种防范教育措施，多次开过针对性的各种会议，但从效果来看，总觉得收效甚微。
打开网络，这样的案例比比皆是，且呈逐年上升的趋势。
学生出走是一个困扰学校，家庭和社会的沉重话题。
现在本人结合亲身经历和处理的两次学生出走，对学生出走的成因作一些分析，并针对这些成因做出一些探索性的防范措施及建议。
一．事件回放：
1．2008年11月9日，本人在担任2（1）班班主任时，以沈xx和涂xx为首的两个同学伙同本班另外3人及本校其他三个班级的学生共计11人出走。
他们利用周日晚自习返校的机会，集体出走到公安上网。
当天晚上及时给家长联系，家庭和学校集体寻找，直到周二下午约三点才找到。
这5个学生有4个最后因为各种原因自动退学或者转学，一个叫高X的学生虽然读完初中，但在校期间后期表现也大打折扣。
结果表明，我们对学生出走的原因完全不了解，出走之后的教育对策也是隔靴捎痒，完全没有成效。
2．2010年12月5日，本人所在的现在3（1）班，以赵XX为首的4位女生，也是利用周日返校之际，集体出走，在沙市红门路附近找旅社住下，并准备找工作打工挣钱。
所幸当时我们连夜将学生找回。
二．事件当事人的思想溯源
1，据对二年级那起出走事件的调查，原因很简单，期中考试临近，沈XX很害怕考试，因为成绩很差。
觉得成绩考差了很没面子。
他与同年级平时在一起玩的另几个讲到这个想法，约他们一起去上网。
这几个学生一拍即合，形成当次出走的骨干力量。
另外有几个随行出走的学生则是因为这几个骨干约了他们，觉得不一起出走，对不起他们的“信任”，更怕他们觉得自己没意思。
2．今年三年级的女生出走，据学生交待主要由于文化成绩不好，平时在学校老师批评，在家里家长批评。
加之最近因为因为没完成作业受到老师较为严厉的批评。
他们觉得家长和老师都不爱自己，在老师和家长的眼中简直一无是处。
所以，想出去闯荡世界，证明自己的价值。
三．学生出走事件的特点及主要成因
（一）学生出走的特点：本人从上述两起较为典型的初中生出走案例处理中，觉得学生出走事件有如下特点：
1 突然性往往这样的事件在事先不得而知。
一般在假期结束返校后在临近上课时才突然发现学生
出走了。
几乎没有防范性反应的余地。
而在学生出走之前，老师和家长们几乎根本不知道他们会有这样的极端想法。
2 危害性主要是指学生出走可能导致自身遇到各种不法侵害及对学校的社会负面影响，家长会分
心工作不安。
3 盲目性出走的学生中，大多数其实无此念头，只是觉得好玩或者因为拿不下“面情”而盲目随
同出走。
至于出走的骨干分子对于出走之后的打算也是盲目的，根本没什么事先的安排和计划。
4 非主流性总体来说，出走学生无论主动出走或者被邀出走，他们在学校的表现都是属于那种学
校教育评价体系来看，属于问题学生的范畴。
他们因为平时表现的非主流而未得到老师们的足够重视。
5 骨干邀集每次出走总是由极少数骨干人煽动策划的。
这些骨干学生大多平时在班级有较强的交际能力和影响力。
一般来说性格比较执拗。
6 经济制约性几次出走都是利用缴纳生活费的那周发生的。
（二）导致学生出走的原因是多方面的。
从本人对上述两起事件处理过程中的了解来看，有来自学生本人的，也有来自社会，学校和学生家长的。
现在谈谈本人对学生出走的成因的基本看法：1来自社会的原因来自社会的影响本人认为主要有三点，主要来自同龄人。
①平时休假期间，学生所接触的很多同龄社会人员是没能考上高中的或者因为各种原因弃学在家的。
这些社会人员一般存在各种各样的缺点。
他们的无人拘管的“自由”更是令那些问题学生羡慕。
他们不负责任的高谈阔论使得在校生们自惭形秽。
他们的言行对学生有着不可估量的负面影响。
②已经在打工的同龄人在讲述自己的工作时，大多夸大自己的收入，基本不会说到自己在工作中所经受的挫折。
他们在谈到自己挣钱的时候，会令部分学生觉得其实打工也不需要什么文化。
自己在家读书又不行，是在浪费家长的钱财。
③随着网络的普及，网络聊天越来越受到孩子的追捧。
可惜，现在网络聊天的孩子们大多没能得到正确的引导。
基本是在放任自流。
许多孩子的不正确观念其实来自网络。
而且，网络聊天对学生安全有着更为危险的影响，本篇不详述。
2来自学生本人的原因
①缺乏足够的安全意识和自我保护意识。
大多数学生都以为自己所在的校园就是社会的全部。
他们对于社会的凶险一无所知。
他们根本不知道针对青少年的犯罪尤其是针对女性的犯罪是一个沉重而有充满血泪的教训的话题。
②文化成绩不好。
两起出走事件中，所涉及到的学生有一个明显的共同点：就是文化成绩分数不高。
一次次的低分使得学生厌学情绪日益倍增，他们对学习前景完全没有信心。
而他们有没有足够的能力反省自我，不能用正确的观念去完善和改变自我。
③学生中有很多缺乏足够的自我反省意识，缺乏向上的动力，也缺乏坚持的恒心。
贪图享受，所以，他们往往会导致老师家长的劝导的教育半途而废。
④缺乏正确的是非观或者说盲目从众心理。
比如，有的人就是因为别人约自己出走，因为不好意思拒绝而随同成行的。
有的人是因为看到别人出走觉得好玩而主动要求以前去的。
⑤从学生心理发展的规律来看，初二三的学生大多进入青春发育期。
他们身体上的一些性发育成熟特征，使得他们觉得自己已经是大人。
但是其知识水平和对社会的认知能力却大大的滞后。
他们要求得到老师和家长的认可，但鉴于他们的认知水平，只能采取这样极端的方式，可见，其实他们自己也是茫然的
3．来自家庭的原因
当今社会，由于很多父母都在外打工，父母双方事务繁忙，无暇顾及孩子教育。
对两起出走事件的调查表明，虽然不是所有出走的学生都是父母在外打工，但两起事件的策划者和骨干都是父母都在外打工，常年不在家的。
可见，缺乏必要的家庭教育是出走事件非常重要的根源之一。
家庭的关爱或许是杜绝学生出走的最根本办法。
4.来自学校及教师的原因
①考试排名在有效促进教师工作的同时，其负面效应也日益显现。
相当多的学生因为排名低而受到太多的压力。
压力太大，学生有一定付出之后，未能及时见到成效时，往往本人就已经迷茫。
厌学情绪就会产生。
而厌学情绪是学生的一切错误之源。
②批评不当，惩戒过严。
评价较为随意，不能做到客观公正。
特别是我们普通班的学生，可以说，一般一定会存在这样或者那样的问题。
但是，科任老师一般只能看到本科任课堂的表现。
③偏心的现象的确存在。
这样，势必会导致未能得到足够重视的学生反感。
反感和厌学的极端表达，就是离家出走。
四．几点对策建议
根据上述一些学生出走原因的剖析，本人觉得应该从如下几个方面入手，解决学生出走问题。
1．加强对学生的安全教育，尤其是针对女性的各种犯罪。
要让女生们明白，每一部法律的颁布都是血泪铸就的。
我们国家男女出生比例平均为119:100。
部分省份为135:100。
所以，针对女性的犯罪的现象不会是一个短期内能解决的问题，这也与社会制度无关。
据家长们讲，在我们乡的杨林，万新都出现过这样的例子。
可以由学校收集整理这样的案例，责成家长加强这方面的教育。
2．建议建立普通班月考制度，把月考成绩作为平时考评教育过程管理的重点。
而淡化期中期末考试的考评比例。
我所提议的月考制度，要点是普通班特点，由本校老师根据本校普通班特点量身定做，尽量保证60%的题目是学生做过的原题或者稍加变形的变形题。
而加强考试过程的监管。
杜绝抄袭现象。
我认为这样会极大的调动学生的学习积极性。
我认为，分数低是厌学之源，而真实的高分是快乐学习的最根本动力。
一个乐学的学生是绝不会出走的。
3．加强学校，家长和学生的三者互动。
在青少年发展中，社会规范的学习、其在生活技能的掌握、远大生活目标的树立，这一切都需要父母的亲情鼓励与支持。
而且有些话题由学校不好做的或者由男老师不方便做的，由学校帮家长收集资料，由家长或者其监护人教育。
班主任和自己班级中可能发生问题的学生家长，要经常联系。
4．老师要给孩子足够的关爱和理解，对孩子进行正确的人生观教育。
孩子小，空洞的说教不容易收到好的效果，所以教师要从身边的小事做起，抓住每一个契机对孩子进行正确的人生观教育。
孩子一旦具备了健康、乐观的心态，就能大大减少处理问题的盲目性与片面性。
就不会出现出走现象了。
5．抓住孩子喜欢上网的特点。
各班建立自己的QQ群。
班主任根据班级特点确定负责人，学生们在QQ聊天一般无所顾忌，畅所欲言。
班主任可以藉此了解孩子们最真实的内心世界，从而可以及时掌握学生思想动态，有可能将问题处理在萌芽之中。