校本课程优秀案例
校本课程优秀教学案例三(2)
教学评价
经过《三江河》这课校本教材的教学，学生了解了横穿我们小镇的三江河。培养了学生的动手动脑动口能力。在了解过程中感受到家乡的历史，熏染着乡土的情怀，植入了保护环境，建设家乡的责任。自然会形成自尊自爱、勤奋合作、天天向上的精神品格与生活方式。
3、关注自我生活方式，关注身边的社会现象，关注学校的发展，增强社会、集体生活能力，形成积极、健康的生活态度和生活方式，养成良好的学习习惯和良好的心理品质。
教学重、难点
1.了解我们的三江河一些基本资料比如它的形成，它的作用等。
2.了解体会三江河的现在和过去，能说出自己感受与想法。
3.学习如何从自己生活中做到保护环境，节约水资源。
校本课程优秀教学案例
龙潭中心小学《美丽的龙潭——我的家》校本课程
解读
三江河
年级：六年级
执教教师：丁维维
教学目标（黑体5号字）
1.认识家乡的母亲河---三江，了解三江河的基本资料；认识水资源对于生命的重要性。
2.通过对三江河的过去与现状的对比，初步动的节约用水、保护水资源的必要；
3.培养孩子节约用水的意识，增强对环境、资源的保护意思，逐步养成节约水资源的行为习惯。
一．教学做合一
我们的教学不应该只是单纯的教与学，单向输入。学生应该参与进来自己动手，自己亲身感受。特别是我们的校本课程，它里面绝大部分内容都与我们的生活很贴近。
对于小学生而言，自己动手做一做，动一动可以启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。根据以上观点，我在教学中经常组织学生进行实践活动，把知识合理地融入各种实践中，让小学生在实践中学习，达到了很好的教学效果。比如本课的三江河，我便让学生自己去三江河进行实地考察。这样比我直接讲述效果会好些。
校本课程方案案例
以下是一个校本课程方案案例，以供参考：案例名称：小学校本课程《探索自然》方案一、课程目标1. 培养学生对大自然的热爱和探索精神。
2. 提高学生的观察能力、实验操作能力和创新能力。
3. 帮助学生了解自然科学知识，提高科学素养。
二、课程内容1. 植物生长与环境：学生将观察和了解植物的生长过程，学习植物对环境的适应性，掌握植物分类的基本知识。
2. 动物生态与习性：学生将观察和了解动物的生态习性，学习动物对环境的适应性，掌握动物分类的基本知识。
3. 自然现象与科普：学生将通过科普讲座、实验演示等方式，了解地球科学、气象学、物理学等自然现象，提高科学素养。
4. 社会实践与探究：学生将参加社会实践活动，如野外实习、环境监测等，提高实践能力，培养团队协作精神。
三、教学方法1. 实践操作：学生将通过实验操作、模拟实验等方式，亲身参与自然科学探究过程，加深对知识的理解和掌握。
2. 互动交流：学生将在课堂上与老师、同学进行交流讨论，分享自己的见解和体验，提高沟通能力。
3. 自主学习：学生将通过阅读教材、参考书籍等途径，自主获取自然科学知识，培养自主学习能力。
四、教学资源1. 教材：学校将组织教师编写校本教材《探索自然》，包括植物生长与环境、动物生态与习性、自然现象与科普、社会实践与探究等内容。
2. 实验室：学校将设立自然科学实验室，配备基本的实验设备和器材，方便学生进行实验操作。
3. 科普讲座：学校将邀请专家学者进行科普讲座，为学生提供更深入的了解自然科学知识的机会。
4. 社会实践活动：学校将组织社会实践活动，如野外实习、环境监测等，为学生提供更广阔的实践空间。
五、评价方式1. 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况等平时成绩进行评价。
2. 期末考试：根据学生的考试成绩进行评价。
3. 社会实践报告：根据学生的社会实践报告进行评价。
全国优秀校本课程案例
全国优秀校本课程案例
1. 浙江省某小学《探索科学》课程：该课程以培养学生科学思维和创新能力为目标，通过实地探索、实验和科学项目等方式，激发学生的学习兴趣和探究精神，培养他们的观察、实验和问题解决能力。
2. 北京市某中学《社会实践与公民教育》课程：该课程旨在通过社会实践活动，让学生深入了解社会现象和问题，培养他们的社会责任感和公民素养。
学生将参与社区服务、志愿者活动等，通过亲身经历和反思，提高自身的社会参与能力和公民意识。
3. 上海市某高中《创新创业教育》课程：该课程以培养学生的创新精神和创业能力为目标，通过创新项目、商业模拟实践等方式，让学生了解创新创业的基本知识和技能，培养他们的团队合作和市场意识。
4. 广东省某小学《艺术教育与美育》课程：该课程以培养学生的艺术兴趣和审美能力为目标，通过绘画、音乐、舞蹈等艺术活动，让学生感受艺术的魅力，培养他们的创造力和表达能力。
5. 湖北省某中学《传统文化与国学教育》课程：该课程旨在传承和弘扬中华传统文化，通过诵读古文、学习经典著作等方式，让学生了解中国传统文化的价值和意义，培养他们的文化自信和传统文化素养。
以上是全国各地的一些优秀校本课程案例，这些课程在培养学生综
合素质和个性发展方面取得了良好效果，为其他学校提供了借鉴和参考。
校本课程开发案例范文(4篇)
校本课程开发案例范文(4篇)校本课程开发案例1 一、指导思想以科学发展观为指导，以关注学生全面发展为目的，全面落实新课程理念，大力推进素质教育，丰富学校的课外活动，全面提高学生综合素质，培养学生的兴趣和特长，使他们掌握基本的绘画技能，增强审美意识，为向往艺术的学生提供广阔的发展空间，实现“全面发展，张扬个性”的目标。
二、课程开发的目的校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分。
绘画是中华民族的一种优良传统艺术。
把绘画作为我校校本课程，有利于继承和发扬中华民族的优良传统文化，增进学生对传统文化艺术的理解和热爱，培养学生特长爱好，提高学生艺术修养，促进学生德、智、体、美全面发展。
开展绘画教学与研究，我校具备一定的基础条件。
我校拥有高素质的美术教师和优美如画的校园环境;全校学生对学绘画兴趣极大，参与积极性很高，家长也很支持;“办特色学校，育合格人才”“全面发展，追求卓越”是我校办学的宗旨和目标，培养学生特长爱好、提高学生综合素质是我们一贯的追求。
实施绘画教学，有利于整合我校的资源优势，体现我校的办学特色，促进我校的发展。
经广泛征求意见和认真考虑，决定将国画作为我校的一门校本课程，并积极组织实施。
三、课程组织机构成立课程开发领导小组组长：副组长：成员：四、课程实施目标1、让学生认识中国绘画这门民族的传统艺术，认识中华文化的博大精深，继承传统文化的精髓，吸收民族文化的智慧，使我们的优良传统文化艺术得以继承和发扬。
2、培养学生对绘画的兴趣和爱好，进而增强对祖国传统文化艺术的情感和热爱。
3、让学生了解和掌握绘画的基本技法和特点，初步掌握以线造型和追求意象的特征及绘画技法，使他们的造型能力、色彩能力、创造能力和文学素养得到提高。
4、培养学生具有绘画的欣赏能力，陶冶他们的情操，提高他们的审美情趣和艺术修养。
5、培养学生的绘画创作能力，为学生走进绘画艺术殿堂奠定基础。
五、课程内容与要求(一)、低年级1、了解点、线、面的关系。
全国优秀校本课程案例
全国优秀校本课程案例
全国优秀校本课程案例包括多个项目，以下是其中一些：
1. “革命文化和社会主义先进文化类”高中校本课程“追溯革命历程，传承红色基因——庐州红色文化校本课程开发与实施研究”（原肥西中学）。
2. “体育类”高中校本课程“花季青春，携手健康——《高中生健康教育》课程的实施研究”（原肥西县农兴中学）。
3. “学科拓展类”小学校本课程“肥光小学信息学课程的开发和实施研究”。
这些案例在课程育人的功能、完善学校课程体系等方面表现优秀，并融入了区域资源，弘扬了传统文化，讲述了肥西故事。
以上信息仅供参考，建议咨询教育部门或学校获取更多具体信息。
【精品】校本课程案例分享
校本课程教学案例（印记）分享NO.1案例分享：专题1：怎样对待有特殊需要的孩子？*王春意—安全避险。
写道：“他是个聪明的孩子，能说会道。
他是个调皮的孩子，上课永远坐不住。
他就是田硕坤。
在前几次的课堂上，他总是呆呆地坐着，或者是上蹿下跳一刻也闲不住。
我问他，为什么不动手练习呢？他却理直气壮地说，我爸爸是医生，这些不用学，他可以教我。
听了他的话，我顿时哑口无言。
然而一次偶然事件，使他有了些许改变。
-------鼓励他能像他爸爸一样棒；让他当我的小助手。
*杨乐——跳皮筋。
卢陈京，三年级的一名小男生。
性格内向，动作协调能力差，动作做得难看。
马红军老师时常找他谈话，与他聊天，告诉他跳皮筋的动作，男生若是跳得好会起到让人耳目一新的效果，还让他看跳皮筋的展示视频，对他的每一点进步进行鼓励。
慢慢地，他开始愿意学新动作，跳起来也没有刚开始那样扭捏，甚至在别人休息时自己也默默练习。
看着他的点滴变化，我们想起一句话，每个孩子都是可以塑造的天才。
专题2：上课时怎样维持纪律？*大手拉小手，充分发挥团队精神宋淑玲—我们经典诵读课程共有42名学生，他们分别来自于1-6年级的学生，并以1、2年级的学生居多，这可令我这个从来都没有教过低年级的老师着了急。
每当看着他们上课左摇右晃的样子，听着他们叽叽喳喳地说话，我的心里就如一团乱麻，本来精心准备的教学内容顿时乱了分寸。
最让人感动的是慢慢地各小组逐渐形成了一种团队精神，每当让这些孩子排练时，每个人都拿出十分的精神，不遗余力地表现，大同学耐心地在给小孩示范、指导，小孩子也能够为大同学出谋献策。
在各小组汇报演出时，大家都精神倍增，表演起来有板有眼，有时为一枚小贴画争得面红耳赤。
大手拉小手，激发了孩子们的热情，充分地发挥了团队精神，真好！牛晓庆——在课上，哪个老师不想教那种天资聪明的学生，哪个老师不想教出优秀的学生。
可是，现实却不那样顺着我们的思路走。
在班上有几个学生属于讨骂型。
这些学生上课的表现基本就是“注意力不集中，手脚停不下来，理解能力差，自控能力不强。
国家级校本课程典型案例
国家级校本课程典型案例以下是一个国家级校本课程典型案例，供参考：课程名称：《中国传统文化的传承与弘扬》学校：某中学一、课程背景随着中国经济的快速发展，国家越来越重视文化软实力的提升。
作为中华民族的优秀传统文化，是中华民族的根和魂，需要得到传承和弘扬。
某中学以“立德树人”为宗旨，开设了《中国传统文化的传承与弘扬》校本课程，旨在培养学生的文化自信和民族自豪感。
二、课程目标1. 让学生了解中国传统文化的历史渊源、基本特点和主要内容；2. 培养学生的文化自信和民族自豪感；3. 提高学生的文化素养和人文素质；4. 引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、课程内容1. 中国传统文化的历史渊源；2. 中国传统文化的基本特点；3. 中国传统文化的主要内容；4. 中国传统文化的现代价值；5. 中华优秀传统文化的传承与弘扬。
四、课程实施1. 课程安排：将《中国传统文化的传承与弘扬》校本课程纳入学校课程体系，每周安排一课时；2. 教学方法：采用课堂讲授、小组讨论、实地考察、文化体验等多种教学方法；3. 教学资源：充分利用学校图书馆、博物馆、文化遗址等资源，组织学生参加文化活动、社会实践等。
五、课程评价1. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，注重学生的参与度、实践能力和综合素质的评价；2. 评价内容：评价学生对中国传统文化的理解、对文化传承的实践和贡献等；3. 评价结果：将评价结果纳入学生综合素质评价体系，作为学生评优评先的重要依据。
六、课程成果1. 学生通过学习本课程，对中国传统文化有了更深入的了解和认识；2. 学生增强了文化自信和民族自豪感，培养了良好的道德品质和文化素养；3. 学校形成了浓郁的文化氛围，提升了学校的文化软实力和社会影响力。
优秀生物校本课程开发案例
优秀生物校本课程开发案例优秀生物校本课程开发案例「篇一」一、问题的提出及成因分析(一)问题的提出校本课程是基于学校的课程资源，为满足学生的实际需要与形成学校的办学特色，以学校的教师为课程开发的主体开发的课程。
新课程内容加强了与现代社会、科技发展和学生生活的联系，全面提高学生的科学素养，帮助学生理解知识的多样性，提高学生的实践能力，培养他们的自信自立和科学探究精神。
校本课程是对现有课程资源的补充和延伸，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活起来”，营造一个可以让教师和学生共同合作、探究的学习空间，促进学生健康人格的形成，个性化教育、课程资源的开发和人的培养问题有机地结合起来，形成学校教育的一个新的支点。
我们觉得校本课程资源的开发对实施素质教育、推进课程改革方面，具有很重要的意义。
生物学科的是一门最贴近人们生活的自然科学，学生通过对生物学的学习，能够深入了解大自然生命的奥秘，激发学生探索兴趣。
从新课程改革以来的四次高考分析可知，生物学的各项能力和科学素养的考查内容的分值占生物学科总分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。
由此看来，只局限于现行教材的课堂教学已经不能适应新课程改革的发展，因此，进行高中生物校本课程开发和建设也是势在必行了，本课题也就成为当今新课改背景下的生物教学的着眼点。
我校生物实验室条件的完备，校园网络的改善，新农村生态基地和星海湖生态旅游基地的建立以及当下石嘴山市正在大力打造新型园林化的工业城市等等，这一切都为本课题的顺利进行打下了良好的基础。
(二)国内外关于本课题的发展趋势及研究现状《生物学课程标准》也明确指出，教师应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展生物学教学的传统做法，这些都给校本课程的开发留下了较大的空间。
虽然在一些地区(如山东、江苏、广东等)的一些学校已有一些成型的经验和做法。
但是由于各种因素制约，校本课程建设仍处于初始探索阶段。
尤其对高中学校来说，如何在高考升学压力下，根据学生全面成长的具体需要，建设好富有学校特色的校本课程，始终是急需解决的实际课题。
校本课程典型案例00
用优点点击孩子的缺点——校本课程典型案例学习成绩好、听话的学生，哪个老师都喜欢；学困生、调皮捣蛋的学生，总是不招人喜欢。
对于孩子们的缺点，用简单、粗暴，批评、训斥的方法，纠正孩子的缺点，常常使孩子产生逆反心理，不能达到理想的效果。
其实，对于“问题生”我们可以换一种角度来对待他们的缺点，那就是用优点来点击孩子的缺点。
他就会主动地去改正缺点。
多一点赏识，多一点鼓励，往往会收到意想不到的效果。
这恰恰也是学生最容易接受的教育方法。
我们班有一个学生叫杨茗超，平时学习不太好，纪律也不是太好，我经常批评教育他，可他就是改不了。
照样上课不认真学习，自由散漫，我和科任老师经常因为他一个头两个大。
偶尔我在朋友的空间看到了“不打不骂也能教育好孩子的60招”中的用优点点击孩子的缺点，看了对我的触动很大，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，这招对杨茗超同学不是很实用吗？于是我就决定试一试。
案例1、有一次上课，他又习惯的钻到桌子底下不知干什么，我这次没有批评他，而是笑呵呵的对全班同学说：“你看杨茗超同学今天有进步了，从桌子底下捡起东西马上就坐好了，不像以前钻到桌子底下不出来了”。
果然，我的话音还没落，他就迅速的从桌子底下钻出来有模有样的坐端正了。
从此他逐渐的上课不再老往桌子底下钻了。
案例2、有一次，他上课做小动作，我没有像往常一样训斥他，而是大声对同学们说：“你看杨茗超同学，进步多大！以前老往桌子底下钻，现在却不往桌子底下钻了，以后经常这样做就逐渐变成一个好学生了。
”他听了这话马上就端端正正的坐好了。
从此以后，他的纪律比以前改变了很多。
案例3、有一次课上写作业，别的同学作业都快写完了，他才写了一行，这次我没有不耐烦的督促他，而是微笑着对他说：“杨茗超同学，你写的真快，这么快就写了一行了，老师看看你写作业能不能超过你的同桌，当冠军第一个写完！”还真奏效，他马上拿起笔写起来，并且按时交上了作业本。
案例4、有一次预备铃响了，我去候课，发现杨茗超同学还在慢慢悠悠一摇三晃的从操场上往教室走，我看到这种情况，没像以前那样怒气冲冲的督促的赶快进教室，而是大声对他说：“杨茗超同学，你和老师比赛看你先进教室还是老师先进教室。
关于法律的校本课程案例(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国法治建设的不断推进，法律教育在国民教育体系中的地位日益凸显。
为了培养青少年的法治意识，提高他们的法律素养，我校积极响应国家教育部门的号召，结合学校实际情况，开设了一门校本课程——法律启蒙教育。
二、课程目标1. 培养学生的法治意识，使其认识到法律的重要性。
2. 提高学生的法律素养，使其具备基本的法律知识。
3. 增强学生的法律实践能力，使其能够在生活中运用法律武器维护自身权益。
4. 培养学生的社会责任感，使其成为遵纪守法的公民。
三、课程内容1. 法律基础知识：介绍法律的概念、特征、作用等基本知识，使学生了解法律的基本框架。
2. 宪法与公民权利：讲解宪法的基本内容，使学生了解自己的基本权利和义务。
3. 刑法与犯罪预防：介绍刑法的基本原则和主要内容，使学生了解犯罪行为的性质和后果，增强自我保护意识。
4. 民法与民事权利：讲解民法的基本原则和主要内容，使学生了解民事权利的维护途径。
5. 行政法与行政行为：介绍行政法的基本原则和主要内容，使学生了解行政行为的规范和程序。
6. 经济法与消费者权益保护：讲解经济法的基本原则和主要内容，使学生了解消费者权益保护的相关知识。
7. 未成年人保护法：介绍未成年人保护法的基本内容，使学生了解未成年人的特殊保护措施。
8. 法律实践：组织学生参与模拟法庭、法律知识竞赛等活动，提高学生的法律实践能力。
四、课程实施1. 教师队伍建设：选聘具有丰富法律知识和教学经验的教师担任课程主讲，确保课程内容的准确性和专业性。
2. 教学方法：采用案例教学、情景模拟、小组讨论等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 课程资源：充分利用学校图书馆、网络资源等，为学生提供丰富的学习资料。
4. 家校合作：加强与家长的沟通，引导家长关注孩子的法律教育，共同营造良好的家庭教育环境。
五、课程评价1. 过程性评价：通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论等环节，对学生的学习过程进行评价。
小学校本课程开发案例_共10篇 完整篇
★小学校本课程开发案例＿共10篇范文一：小西湖小学数学校本课程开发案例(１）小西湖小学数学校本课程开发案例(1）课题：合理设计购房方案适用年级:六年级设计目标:1．通过合理设计购房方案，促进学生对数学的实际应用.2．培养学生的数学思维,提高解决实际问题的能力,促进学生参与、参与生活。
设计说明:本案例由两部分组成,第一部分为《学习材料》,即学生上课使用的教材，主要内容为本节课的教学例题、练习或作业等，使用者为学生；第二部分为《教学设计》，即教师根据本节课教学内容设计的主要教学过程,为教学此内容的教师提供参考，使用者为教师.第一部分学习材料：合理设计购房方案随着的进步，经济的,城市建设的步伐越来越快，人们的生活水平也越来越高.因此，许多家庭已经或正准备购买住房,以进一步改善居住条件,提高生活质量。
在购房过程中,需要考虑的因素很多,如：楼盘质量、地理位置、面积大小、状况、装**平等,其中人们最关注的问题主要是购房、现有购房以及差价（结余）如何解决几方面。
例温馨家园为配置电梯的多层住宅，均价每6800楼层系数如右表。
四楼D座面积98,购房价共多少万元七楼A座面积１２5，购房价多少万元６80０元=０。
６8万元0。
６8×9８×1。
1=73．30４（万元）答：四楼D座购房价共万元。
答:七楼A座购房价共万元.活动：合理设计购房方案。
小明家（三口人)因旧房拆迁,获拆迁补偿款32万元，家中原有存款１０万元。
计划在以下几个楼盘中选购一套住房。
请帮助小明合理设计购房方案。
表２备注：1．楼层系数见。
2。
购房款一次付清可5%。
3.方式：公积金、商业。
购房方案购房（地型楼)：现有款项:相差(或结余)款项：:设计理由：课后拓展：亲爱的同学，假设近期你家也准备购房,请你当好爸爸妈小参谋,共同设计一套最合理的购房方案，好吗第二部分教学设计:一。
引入：师:同学们，经过调查了解，我们班的大多数同学家庭都经历了或正准备购房.确实,随着的进步，经济的，城市建设的步伐越来越快,人们的生活水平也越来越高。
校本课程优秀的教学设计
校本课程优秀的教学设计校本课程优秀的教学设计篇一教学目标：1．知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。
2．过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。
3．情感、态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。
教学难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。
教学准备：多媒体课件、投影仪、七巧板。
教学过程一、创设情境，激趣导入师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课我们就一起来玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，请小组长拿出来分给小组同学。
（学生拿出袋子里的七巧板）你们知道这是什么吗？它有一个好听的名字“七巧板”（板书）。
二、操作感知，初步认识七巧板1、猜一猜：它为什么叫七巧板？汇报发现，“七巧板是由7块板组成的。
”2、了解七巧板的来历师：你们知道七巧板的来历吗？今天老师请来了七巧板，请它给大家作个自我介绍吧！（一学生头戴七巧板头饰表演）小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有2000多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。
因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！师：听了七巧板的介绍，我觉得七巧板真了不起，你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？3、欣赏课件：课件演示如何把正方形剪成7块图形，并注有编号。
4、分一分：（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类。
（全班互动，按图形形状分类）你是怎么分的？（请一名学生上台展示分法）复习学过的图形：三角形、正方形。
认识平行四边形：展示平行四边形，并板书。
师：看看它的外形与其它图形比有什么不同？（它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方）七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、平行四边形最少，只有1块；5、比一比：师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？请你动手比一比，你发现了什么？两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。
校本课程(案例)
校本课程（案例）走进湖父小学校本课程一、老师谈话导入：今天这堂课我们要一起走进我们的家乡湖父，来了解一下我们家乡的风土人情，领略一下湖父的迷人风光。
课前老师布置同学们收集了一些有关湖父的资料，下面我就请每个小组派几名代表上来介绍一下你们收集到的资料。
二、学生介绍资料：1、我们湖父素有"茶的绿洲'的美称，古人有云："天子未尝阳羡茶，百草不敢先开花'。
上个星期天，我们小组一起去了阳羡茶场，参观了那里的茶园和制茶的过程，还借来了一些有关阳羡茶的音像资料，下面我们就一起来看一看我们湖父的阳羡茶。
（播放片段）我想大家看了我们组收集的资料一定会对湖父的茶有更进一步的了解。
2、大家好，湖父不仅是"茶的绿洲'，而且是"竹的海洋'，我们小组在学校的阅览室里收集到了很多有关竹的资料，有竹的种类、竹的作用等。
你们看，我们湖父的竹种类很多，有毛竹、青竿竹、紫竹、孝顺竹、大佛肚竹等。
毛竹的用途很广，可以用来做成很多东西，我家的簸箕、扫帚、筷子、凉席都是竹子做的，非常耐用。
如今我镇还开发了竹海公园，十八万亩翠竹与浙江、安徽的竹连成一片，随山势起伏，似波涛翻滚，绵延不绝，非常壮观。
3、赏完了竹，请跟我们到洞的世界去游一游。
湖父的洞是宜兴地区最多的，也是最有名的。
为了收集更多有关洞的资料，我们组在老师的带领下，特意游览了张公洞和慕蠡洞。
张公洞是一个古老的石灰岩溶洞，该洞素以道教胜地而闻名于世。
唐代以来，名贤胜士游历者甚多，留有大量诗文石刻。
洞内有气势雄伟的海屋大场和富丽堂皇的海王厅。
海王厅是全洞精华所在，洞顶钟乳累累，不计其数，厅内常常云雾缭绕，游人若置身于海底宫殿。
从洞内登云梯达山巅，既可俯瞰洞中景致，又可远眺太湖烟波。
慕蠡洞景观壮丽、气宇非凡，是宜兴众多溶洞中绽放的一朵奇葩，为国家级太湖风景区又一亮丽游览景点。
慕蠡洞位于苏、浙、皖三省交界处，与生态旅游景观"竹海公园'相连，这里山水相依，景色迷人。
优秀校本课程开发案例
优秀校本课程开发案例校本课程是指学校根据自身实际情况和教育教学目标，结合学科特点和学生需求，自主设计、开发和实施的课程。
优秀的校本课程开发案例能够有效地提高教学质量，促进学生全面发展。
下面我们就来分享一些优秀的校本课程开发案例。
首先，某中学开发了一门名为《创新思维与实践》的校本课程。
该课程以培养学生的创新能力和实践能力为目标，课程设置包括创新思维训练、实践项目设计、创客活动等内容。
通过该课程的开发和实施，学校发现学生的创新意识和实践能力得到了显著提升，学生在各类创新比赛和实践活动中取得了优异成绩。
其次，一所小学开发了一门名为《生态环保实践》的校本课程。
该课程以培养学生的环保意识和实践能力为目标，通过课程设置包括生态考察、环保实践、垃圾分类等内容。
通过该课程的开发和实施，学校发现学生的环保意识得到了提高，垃圾分类和节约资源的行为也得到了有效的推广和实施。
另外，一所高中开发了一门名为《科学探究与创新实践》的校本课程。
该课程以培养学生的科学研究能力和创新能力为目标，通过课程设置包括科学实验、创新项目设计、科研论文撰写等内容。
通过该课程的开发和实施，学校发现学生的科学素养和创新能力得到了显著提升，学生在各类科研竞赛和创新比赛中取得了优异成绩。
总的来说，优秀的校本课程开发案例都具有以下特点，一是注重培养学生的核心素养和能力，如创新能力、实践能力、环保意识、科学研究能力等；二是紧密结合学科特点和学生需求，设计科学合理的课程设置和教学活动；三是通过实施效果的观察和评估，不断完善和提升课程质量，促进学生全面发展。
因此，我们鼓励各个学校在教育教学中积极开展校本课程的开发和实施，不断探索和总结出更多优秀的校本课程开发案例，为学生的成长和发展提供更多更好的支持和帮助。
希望通过这些优秀的校本课程开发案例的分享，能够激发更多教育工作者的创新热情，推动教育教学的不断改进和提高。
校本课程具体案例及其评价
校本课程的具体案例及评价案例一：创意手工制作课程创意手工制作课程是学校开设的一门校本课程，旨在培养学生的动手能力和创新思维。
该课程以手工制作为主要教学内容，包括折纸、剪纸、陶艺、布艺等多种形式。
教师会根据学生的兴趣和特长，引导学生选择适合自己的手工制作项目，并给予相应的指导和帮助。
评价：创意手工制作课程具有很高的实践性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，该课程注重培养学生的动手能力和团队合作精神，有助于提高学生的综合素质。
但是，该课程需要更多的教学资源和技术支持，需要学校和教师投入更多的精力和时间。
案例二：传统文化体验课程传统文化体验课程是学校开设的一门校本课程，旨在弘扬中华民族传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
该课程以传统文化为主题，包括诗词、书法、国画、京剧等多种形式。
教师会引导学生了解和体验传统文化，并组织学生参加各种传统文化活动，如诗词朗诵比赛、书法比赛等。
评价：传统文化体验课程具有很高的文化价值和教育意义，能够培养学生的文化素养和道德品质。
同时，该课程能够增强学生的民族自豪感和文化自信，有助于提高学生的综合素质。
但是，该课程需要更多的专业师资和教学资源，需要学校和教师投入更多的精力和时间。
案例三：科技探索实践课程科技探索实践课程是学校开设的一门校本课程，旨在培养学生的科学素养和实践能力。
该课程以科技探索为主题，包括机器人、编程、科学实验等多种形式。
教师会引导学生参加各种科技实践活动，如制作机器人模型、进行科学实验等，并给予相应的指导和帮助。
评价：科技探索实践课程具有很高的实践性和创新性，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，该课程注重培养学生的科学素养和实践能力，有助于提高学生的综合素质。
但是，该课程需要更多的专业师资和技术支持，需要学校和教师投入更多的精力和时间。
总的来说，这些校本课程都是为了培养学生的综合素质和创造力而设计的。
它们注重实践性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
初中校本课程优秀案例
初中校本课程优秀案例案例一嘿，亲爱的小伙伴们！今天我要和你们分享一个超棒的初中校本课程案例，保证让你们眼前一亮！在我们学校，有一门叫做“创意手工坊”的校本课程，那可真是太有趣啦！每次上课，老师都会带着我们走进一个充满奇思妙想的世界。
比如说，有一次我们学习了用废旧物品制作可爱的小摆件。
大家把家里不用的瓶子、纸盒、毛线什么的都带来了。
在老师的指导下，有的同学把瓶子变成了漂亮的花瓶，画上了五彩斑斓的图案；有的同学把纸盒改造成了精致的小房子，还装上了窗户和门；我呢，则用毛线织了一个超级萌的小玩偶。
还有一次，我们做了传统的剪纸艺术。
老师先给我们展示了各种精美的剪纸作品，看得我们眼睛都直了。
然后，一步一步地教我们怎么折纸、怎么剪。
虽然一开始我总是剪坏，但在老师的鼓励下，我终于剪出了一个漂亮的窗花。
这门课程不仅让我们学会了动手动脑，还培养了我们的环保意识和团队合作精神。
每次完成作品，大家都会互相欣赏、互相学习，那种感觉真的太棒啦！怎么样，是不是很羡慕我们有这么好玩的校本课程呀？案例二哈喽呀，小伙伴们！今天我要跟你们唠唠我们学校超有意思的一门校本课程，叫“舌尖上的美食”。
一听到这个名字，是不是就已经馋得不行啦？这门课可不只是让我们吃吃吃哦，而是教我们亲手制作美食。
记得第一次上课，老师就带我们做了曲奇饼干。
从准备材料到搅拌面团，再到放进烤箱，每一个步骤我们都亲自参与。
当饼干出炉的那一刻，满屋子都是香甜的味道，咬一口，酥酥脆脆的，心里那叫一个美！后来，我们还学做了寿司。
把米饭铺在海苔上，加上各种喜欢的食材，卷一卷，切一切，一盘美味的寿司就做好啦。
看着自己做的寿司，感觉比外面卖的还好吃呢！而且哦，在这门课上，我们还了解了不同国家和地区的美食文化。
原来美食背后还有这么多有趣的故事和历史。
这门校本课程不仅让我们学会了做饭，更让我们懂得了珍惜食物，享受生活中的小美好。
真希望这样的课程能一直有呀！。
特色校本课程开发典型案例
特色校本课程开发典型案例一、前言随着信息技术的普及，校本课程开发的重要性日益凸显，亟待建立校本课程开发模式，以期更加有效地利用信息技术助力教育。
本文试图从特色校本课程开发的角度出发，以特色校本课程开发的典型案例为依托，探讨校本课程开发的有效模式与流程，以期进一步促进特色校本课程开发工作的开展。
二、特色校本课程开发案例1、梁家坡小学校本课程开发梁家坡小学位于武汉市江汉区，是一所以科学文化教育和学生素质教育为主要特色的公办小学。
学校重视校本课程开发，以校本课程丰富课堂教学，提高学生素质教育效果。
校本课程建设以“爱动聪明”为主要特色，结合学校的实际需要，开发了以下课程：（1）趣味游戏：主要是以小组游戏、多媒体活动为基础，通过各种游戏来提高学生的语言表达能力、想象力及动手能力：（2）科学素养：主要是以科技实践活动为基础，通过各种实验、活动来培养学生的观察能力、实验能力、分析思维及动手能力：（3）文化素养：主要是以文化活动为基础，通过各类语言、美术、文学、音乐活动来培养学生的文化素养和审美能力（4）社会素养：主要是以社会实践活动为基础，通过实施各类调查、社会实践、志愿活动、心理咨询等活动来培养学生的社会素养、社会实践能力及团队合作能力。
2、昌平小学校本课程开发昌平小学位于北京市昌平区，是一所以实验教育、创新教育和多元文化教育为主要特色的示范小学。
学校一直重视校本课程的开发，以校本课程激发学生的学习兴趣，提高多元文化教育的效果。
校本课程建设以“百趣昌平”为主要特色，结合学校的实际需要，开发了以下课程：（1）体育活动：主要是以体育锻炼和体育游戏为基础，通过各种游戏、比赛来培养学生的体育素养、动手能力及团队合作能力：（2）创新活动：主要是以创新实践活动为基础，通过各种创新实践与课内教学相结合，以激发学生的创新思维、提高他们的分析能力和动手能力：（3）文化活动：主要是以中华文化活动为基础，通过历史文化、传统文化等活动来培养学生的文化素养和审美能力（4）社会活动：主要是以社会实践活动为基础，通过实施各类调查、社会实践、志愿活动、心理咨询等活动来培养学生的社会素养、社会实践能力及团队合作能力。
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校本课程优秀案例：提升学生创造力的STEAM教育项目
案例背景
在传统的课程设置中，学生通常只接触到学科知识的表面，缺乏综合运用和创造力的培养。
为了提升学生的创造力和综合能力，一所位于某市的中学开展了一项名为“STEAM教育”（即科学、技术、工程、艺术和数学）的校本课程项目。
该中学位于该市的科技园区，学校周围有众多科技企业和研究机构，资源丰富。
学校决定利用周边资源，开展STEAM教育项目，旨在通过跨学科的综合实践，培养学生的创造力、解决问题的能力以及团队合作精神。
项目过程
阶段一：项目策划和准备
在项目开始之前，学校组织了一次教师培训，培训内容包括STEAM教育的理念、方法和实践案例。
教师们通过参观科技园区中的企业和实验室，了解最新的科技研究和应用。
培训结束后，教师们分成小组，开始策划和准备STEAM教育项目。
阶段二：项目实施
项目实施分为多个阶段，每个阶段都有具体的主题和任务。
例如，第一个阶段的主题是“能源与环境”，学生需要通过实地考察、调研和实验，了解能源的来源、利用和环境影响，并提出解决方案。
在实施过程中，学生被分为小组，每个小组由不同学科的学生组成，例如科学、数学、艺术等。
小组内的学生需要合作完成各自的任务，并将结果整合到一个综合性的项目中。
教师在项目实施过程中担任指导者和辅导者的角色，通过提供资源和指导，帮助学生解决问题和完成任务。
教师还组织了一些讲座和工作坊，邀请科技企业的专家和研究人员来分享经验和知识。
阶段三：项目展示和评估
在项目结束后，学校组织了一次项目展示和评估活动。
学生将他们的项目展示给其他班级和学校的领导，同时接受评委的评估。
评估标准主要包括项目的创意性、实用性、团队合作和综合能力。
评委们对每个项目进行了综合评分，并给出了针对每个小组的反馈意见。
项目结果
经过一学期的STEAM教育项目实施，学校取得了以下成果：
1.学生创造力的提升：通过跨学科的实践，学生的创造力得到了充分的发展。
他们学会了从不同的角度思考问题，提出创新的解决方案，并将理论知识应用到实际中。
2.学科知识的综合运用：STEAM教育项目促进了学科之间的融合，学生能够将
不同学科的知识和技能结合起来，解决实际问题。
例如，在“能源与环境”
项目中，学生不仅学习了能源的科学原理，还了解了环境保护的相关政策和技术。
3.团队合作和沟通能力的提高：学生在小组合作中学会了相互协作、分工合作
和有效沟通。
他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并通过讨论和协商解决问题。
4.对职业规划的启发：通过与科技企业的互动和参观，学生对不同职业的了解
更加全面。
他们对科技行业的发展趋势和就业前景有了更清晰的认识，对自己的未来职业规划有了更明确的目标。
结论
通过这个STEAM教育项目，学校成功地提升了学生的创造力、综合能力和团队合作精神。
学生通过实践和合作，不仅学到了知识，还培养了解决问题的能力和创新精神。
这个项目的成功经验可以为其他学校提供借鉴，促进校本课程的发展和创新。