四年级下册音乐《跳吧!跳吧!》
《跳吧跳吧》音乐教案
《跳吧跳吧》教学设计学情分析《跳吧跳吧》是一首热烈，欢快的，具有舞曲风格的斯洛伐克民歌。
适合四年级孩子的年级特点，表现了人们在冬日晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐歌舞时的热烈，欢乐的情景。
歌曲两个乐段。
第一乐段节奏相似，相对紧凑密集；第二乐段节奏稍宽，旋律略显舒展。
歌曲的明显特点是：连续切分、附点节奏和曲调多处反复。
乐句虽短小，但多处重音，使节奏更加鲜明突出，给人以强烈的动感，适合舞蹈动作。
教学目标：1.用欢快活泼，有弹性的声音演唱歌曲《跳吧跳吧》，注意歌曲情绪的变化，学会分析聆听，参与体验并表现歌曲。
2.认识切分音，唱好歌曲中的切分节奏。
教学重点，难点：切分节奏的教学是这节课的重点和难点教学过程一、引学：创设情境，引入新课。
1.同学们，我们相互打个招呼吧。
同学同学你好呀，你好呀（切分）。
2.看！老师加进了什么？同学同学，你好呀，你好呀。
3.你们也来试一试，老师相信你们做的很好，我们加上音乐试一试吧。
（同学同学，你好呀，你好呀。
同学同学你好呀，你好呀。
）二、试学：感受歌曲1.你们觉得这个音乐情绪和速度是怎样的呢？对情绪是非常欢快、活泼，速度是快速的。
这段旋律来自于斯洛伐克，它是一个风景秀丽，古老而独特的国家。
这首《跳吧，跳吧》就是以斯洛伐克民间波尔卡舞曲的节奏写成的。
下面请大家欣赏一段斯洛伐克经典的波尔卡舞蹈。
2.我想你们也已经感受到他们的热情，是不是已经不及待的想要学这首歌了？我们先完整的听一遍歌曲，想一想歌曲可以分为几个部分？3.对的，由两个部分组成。
我们先来学学歌曲的前半部分，唱一唱歌谱，想一想这个部分，有几个乐句组成？是的。
有四个乐句组成，三、共学：学唱歌曲（一）练习切分节奏1.那么我们来接龙演唱，你来唱每个乐句的前两小节，老师唱后面两个小节，咱们试试吧。
2.同学们唱的真不错，谁来说一说，老师唱的后半句都用了什么节奏型呢？切分音节奏3.这个独特的节奏在歌曲中起到了重要的作用，给人以动感、跳跃感，我们边拍手边读一读。
四年级下册音乐教案《 第一单元 跳吧!跳吧》苏少版
四年级下册音乐教案《第一单元跳吧！跳吧》苏少版一. 教材分析《跳吧！跳吧》是四年级下册音乐教材苏少版中的一首歌曲。
这首歌曲节奏欢快，旋律优美，易于学生学习和演唱。
歌曲表达了欢乐的情感，鼓励学生们积极参与舞蹈和运动，培养他们的节奏感和团队协作能力。
本节课通过学习这首歌曲，让学生感受音乐的韵律美，培养他们的音乐审美能力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们在课堂上表现出良好的学习兴趣和积极参与的精神。
然而，部分学生可能对音乐理论知识掌握不足，需要在教学过程中加强引导。
此外，学生的舞蹈和节奏感能力也有所差异，教学中需要关注每个学生的成长需求，鼓励他们发挥潜能。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《跳吧！跳吧》，感受音乐的韵律美。
2.培养学生们的音乐审美能力和创造力。
3.加强音乐理论知识的学习，提高学生的音乐素养。
4.培养学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.音乐理论知识的学习和运用。
2.歌曲的演唱技巧和情感表达。
3.舞蹈动作的协调和节奏感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置欢乐的氛围，让学生在情境中感受音乐的魅力。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养他们的团队协作能力。
3.游戏教学法：运用游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
4.视听结合法：利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的视听体验。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲、舞蹈、音乐理论知识的课件。
2.音响设备：确保音响设备正常运行，播放歌曲和教学音频。
3.舞蹈道具：准备相应的舞蹈道具，如手铃、纱巾等。
4.音乐教材：准备四年级下册音乐教材苏少版。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放《跳吧！跳吧》歌曲，让学生初步感受音乐的韵律美。
引导学生谈论歌曲中的欢乐情绪，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
《跳吧跳吧》教案
《跳吧，跳吧》教案一、美的引入1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。
设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。
不信你试试——欣赏歌曲范唱。
二、美的发现1.大家说说歌曲的内容与情绪?2.这首歌曲为什么这么欢快？生：因为是2/4拍的。
师：让我们一起跟着快乐的音乐拍出我们快乐的强拍吧。
（跟音乐拍强拍）3.范唱曲调，大家看着歌谱。
设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?4.师生讨论。
答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。
教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。
5.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。
唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。
6.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。
7.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。
8.填入歌词歌唱。
9．请孩子们根据书上的打击节奏，为歌曲伴奏吧。
四个大组每组选择一个节奏型，四人小组进行节奏练习。
10.三组唱歌一组打节奏，依次演奏完所有的节奏，然后进行节奏合作。
三、美的升华1.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
(根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。
)2．小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。
3．结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。
教学反思今天上了一节四年级的音乐课，这节课的内容是,《跳吧跳吧》。
是新人音版八册二单元的歌曲。
上完课后我的心里似乎有些美滋滋的，有一种说不出的开心。
静下心来反思这节课，有成功也有不足。
首先本节课的教学，我觉得在自己创设了平等和谐的教学氛围，关注了学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，让孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦，尤其是在同学们聆听完音乐范唱之后，我提出问题，你听到这首音乐之后有什么样的想法时，同学们都很兴奋的说想要和音乐一起跳舞。
苏少版-音乐-四年级下册-《跳吧!跳吧》教学设计
《跳吧！跳吧》教学目标：1、通过学唱歌曲《跳吧！跳吧》，感受新疆歌曲的风格，学会2－3个新疆舞蹈动作，抒发“我能唱，我能跳”的愉快心情。
2、掌握歌曲难点节奏，能用难点节奏为歌曲伴奏。
教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、组织教学：在歌曲《青春舞曲》中，师生舞蹈律动进教室。
【在充满新疆风情的图片、音乐和舞蹈动作中感受欢快的气氛，同时带领学生进入到新疆的异域风光中，感受新疆的美。
】导入师：同学们，刚才我们跳的是哪个少数民族的舞蹈啊？（新疆）你是从哪些动作看出来的？谁能来表演一下？（生自由展示）师：这些同学真能干，我们请她们来当当小老师带领我们合着音乐跳一跳吧！（师生共同表演舞蹈，同时熟悉音乐旋律。
）师：是啊，今天我们要跳着好看的舞蹈，带着欢乐的心情一同走近新疆塔塔尔族，和新疆塔塔尔族的朋友们一起踏歌起舞吧。
二、节奏练习1、听辨鼓点师：听，迎宾的乐声响起来了。
你能听出给音乐伴奏的是什么乐器吗？它的节奏是怎样的？(生聆听手鼓演奏的声音，回答问题。
)师：同学们的小耳朵可真棒！是啊，这就是新疆最有特色的乐器——手鼓。
（出示手鼓，简单介绍）师：你能从下面四张节奏卡片中找出手鼓的正确节奏吗？（听辨节奏，选出真确的节奏。
）A．手鼓节奏练习师：手鼓的热情演奏，让我们感受到了新疆人民的好客，我们也来学一学简单的手鼓演奏吧。
出示节奏：| ||(先练习拍节奏，再用模拟手鼓演奏)【徒手给音乐伴奏】B. 其他节奏练习师：同学们可真能干，让我们再来看看另一个新疆特有的打击乐器——铃鼓吧。
铃鼓：| || 手鼓：| ||C.打击乐器伴奏，熟悉歌曲旋律师：真不错，如果能为歌曲伴奏那就更好了。
王老师真想演唱一首新疆歌曲，请能干的小乐手们为我伴奏，好吗？（完整表演，师表演唱）三、学唱歌曲1、听情绪，引出旋律师：刚才同学们在为老师演唱的歌曲伴奏，你觉得这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快热烈的）师：对啊，欢快热闹的歌声还引来了两只小舞鞋，瞧，它们跳得多欢啊！（出示课件）2、轻声哼唱旋律师：小舞鞋“嗒嗒嗒”地唱着，跳出欢快的舞步，让我们一起踩着它的舞步跳起来吧！【用手指随音乐旋律线舞动，用“嗒”跟琴模唱。
四年级下册音乐设计《跳吧,跳吧》
四年级下册音乐设计《跳吧,跳吧》《跳吧，跳吧》教学设计教学内容：人音版第八册《跳吧，跳吧》。
教学目标：1、通过这节课的学习，初步了解新疆民族民间音乐的风格特点。
2、掌握歌曲《跳吧，跳吧》的节奏。
3、学会演唱歌曲《跳吧，跳吧》。
教材分析：《跳吧，跳吧》是一首精悍短小的新疆塔塔尔族民歌，全曲仅仅两个乐句。
节奏轻快，曲调易唱。
体现了塔塔尔族儿童的快乐和热情。
重点难点：前八后十六和全十六节奏。
课型：新课教学课时：1课时教具准备：多媒体课件、钢琴教学方法：欣赏法、模唱法、视唱法一、教学过程：1、谈话导入。
（师）同学们，我们国家总共有多少个民族啊？（生）56个。
（师）对，56个，那么现在老师带你们走进一个少数民族地区。
同学们请看图片（播放图片），仔细观察，想想这是哪个少数民族地区的风情，为什么？看完后要回答问题。
（图播完）同学们这是哪个少数民族地区啊？（生）新疆（师）为什么呢？（生）A因为他们的服装很特别。
B因为那里特产有葡萄。
C因为那里的民族乐器有手鼓。
（师）对，看来同学们对新疆的民族风情也有一定的了解了。
新疆的服装比较鲜艳，而且图案复杂。
特产方面有葡萄和哈密瓜等等。
而他们具有代表的性的民族乐器有：手鼓、冬不拉等。
欣赏新疆舞蹈和歌曲。
2、初步感受歌曲《摘葡萄》（师）下面老师带大家去欣赏新疆的舞蹈，同学们要一边看一边去感受舞蹈的情绪究竟是轻快地还是缓慢的？（播放舞蹈视频《摘葡萄》------完毕）（师）同学们觉得这舞蹈是轻快的还是缓慢的呢？（生）轻快的。
(师)对，新疆的音乐和舞蹈都是比较轻快的。
接下来我们再欣赏一首新疆很有代表性的歌曲《掀起你的盖头来》。
同学们要用心去感受歌曲的轻快。
（播放音频《掀》----完毕）进入新课。
3、揭示课题《跳吧，跳吧》（师）通过刚才的欣赏让我们了解到新疆少数地区的人民都是热情奔放、能歌善舞的。
那么现在我们就一起来学唱一首新疆民歌《跳吧，跳吧》。
（师）这也是一首轻快的歌曲，因为这首歌曲有着这两个节奏（画板书前八后十六和全十六节奏）。
苏少版音乐四年级下册《动：集体舞(跳吧!跳吧!) 律动(我的家在日喀则)》教案
苏少版音乐四年级下册《动：集体舞（跳吧！跳吧！）律动（我的家在日喀则）》教案一. 教材分析《动：集体舞（跳吧！跳吧！）律动（我的家在日喀则）》是人音版苏少音乐四年级下册的一首歌曲。
本节课通过集体舞和律动的形式，让学生感受西藏音乐的风格特点，体验舞蹈和音乐带来的快乐。
歌曲旋律优美，节奏欢快，富有特色，适合学生学习。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的认知和兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己对音乐的感受。
但部分学生可能对西藏音乐风格较为陌生，需要在教学中引导学生逐步认识和接受。
此外，学生在集体舞和律动方面可能存在一定的差距，教师需关注每个学生的学习情况，充分调动他们的积极性。
三. 教学目标1.让学生了解西藏音乐的风格特点，感受歌曲的美感。
2.学会歌曲《跳吧！跳吧！》，并能参与集体舞和律动活动。
3.培养学生的团队协作精神，提高音乐综合素质。
四. 教学重难点1.集体舞的编排和表演。
2.歌曲《跳吧！跳吧！》的学唱。
3.律动动作的掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师示范集体舞和律动动作，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组进行集体舞和律动表演，相互交流、学习。
3.视听法：观看相关视频，让学生更直观地了解西藏音乐风格。
4.实践法：让学生在实践中感受音乐、舞蹈和律动带来的快乐。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、舞蹈视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和视频。
3.舞蹈道具：如手鼓、纱巾等。
4.教学图谱：集体舞和律动的动作图谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示西藏的自然风光、民俗风情，引导学生感受西藏音乐的特点。
同时，为学生简要介绍歌曲《跳吧！跳吧！》的背景。
2.呈现（5分钟）播放歌曲《跳吧！跳吧！》，让学生初步感受歌曲的风格。
教师范唱歌曲，学生跟随学唱。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习集体舞和律动动作。
先进行集体舞的编排，教给学生动作要领，然后分组进行练习。
在学生熟练掌握集体舞后，加入律动动作。
跳吧!跳吧!音乐教案
《跳吧！跳吧！》音乐教案许宁教学内容：《跳吧跳吧》教学目标：1、通过学习歌曲了解《跳吧跳吧》又名《土风舞》，主要表现人们载歌载舞庆贺丰收的热闹场面。
2、能用热烈奔放的情绪演唱歌曲。
3、能和着音乐跳一跳。
教学过程一. 导入1.欣赏录像片段并且思考以下几个问题：①录像选自那部电影作品？选自《宝莲灯》中的“望月节”土风舞片段。
②录像中这段舞蹈表现的是什么内容？表现了人们载歌载舞欢庆丰收热闹场面。
2.由以上内容引出本课《跳吧！跳吧》，又名《土风舞》。
二．新课教授1.简介歌曲《跳吧！跳吧》是一首载歌载舞的捷克斯洛伐克民歌，以波尔卡舞曲节奏写成，故被称为《土风舞》，过去主要表现了人们唱起歌儿，跳起舞蹈庆贺丰收的热闹场面。
2.音乐欣赏——歌曲《跳吧！跳吧》（感受丰收的喜悦心情）问①：听完音乐，你的心情怎样？问②：你怎么会有这样的心情？（从歌词、旋律入手）生：（ X X∣X X∣X X X∣X X X∣）切分节奏鲜明( X·X∣X X∣X· X∣X X∣)衬词部分情绪热烈啦啦啦啦啦啦啦啦1. 再次欣赏，加深体验2. 学唱旋律①节奏练习X X∣X X∣X X X∣X X X∣X·X∣X X∣X· X∣X X∣②视唱旋律（注意切分节奏和七度音程的音准）3. 学唱歌词，用歌声表现情绪①按节奏读歌词②填词学唱③用热情.饱满的声音演唱歌曲，从而表现欢乐的情绪。
4. 分组讨论、交流，简单了解土风舞的有关内容。
土风舞一词是由英文Flok Dance 翻译而来的，它的形成受地形、气候、生活习惯、历史背景等影响而产生各种各样的舞姿。
它以诗歌和舞蹈表现各国人民风俗习惯的一种综合艺术，这项活动不仅可以促进团体间的互动关系，还可达到活动联欢的效果。
其音乐风格大多节奏轻快、性格活泼、旋律简单、流畅。
三.实践（分组根据音乐创作土风舞，并进行现场表演）1. 学生按自己的选择自由组合，积极进行小组讨论创作。
苏少版四年级音乐下册(简谱)第一单元 舞起来 《 跳吧!跳吧!》教学设计
《跳吧跳吧》教学设计一、教材分析：《跳吧跳吧》是一首热烈，欢快的，具有舞曲风格的斯洛伐克民歌。
表现了人们在冬日晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐歌舞时的热烈，欢乐的情景。
歌曲两个乐段。
第一乐段节奏相似，相对紧凑密集；第二乐段节奏稍宽，旋律略显舒展。
歌曲的明显特点是：连续切分、附点节奏和曲调多处反复。
乐句虽短小，但多处重音，使节奏更加鲜明突出，给人以强烈的动感，适合舞蹈动作。
二、教学目标：1、用欢快活泼，有弹性的声音演唱歌曲《跳吧跳吧》，注意歌曲情绪的变化，学会分析聆听，参与体验并表现歌曲。
2、认识切分音，唱好歌曲中的切分节奏。
三、教学重点，难点：切分节奏的教学是这节课的重点和难点四、教学设计理念：《跳吧跳吧》这首歌基本上就是由X X ︱ X X ︱、 X X X ︱X X X︱和X . X︱ X X ︱这三种节奏连接而成的。
这节课我紧紧抓住了这三个节奏型，采用身势律动，打击乐演奏等各种方式展开教学。
在这三种节奏中，切分节奏的教学是这节课的重点和难点，我用身边能利用的实物——杯子作为资源，导入节奏小魔术，直观形象，也易于激发学生学习的兴趣。
并特别关注了节奏的强弱特点，由于歌曲切分节奏较多，最后一小节节奏易唱错，所以又对最后一小节的节奏通过学生观察，听辨加以强调。
在唱附点节奏时，特意用了一个推的动作加以体验。
在歌曲教学这一环节，我充分渗透新课程提出的自主、合作、探究这一教学理念。
通过师生合作律动表演、师生合作接口唱，生生合作利用打击乐器表演等。
这样的学习方法不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更能激发学生的创新思维，增强学生学习的信心。
通过合作，学生的合作意识和在群体中的协作能力得到发展。
教学中，教师积极引导学生分析歌曲结构；在学生对基本的旋律熟悉之后，再通过反复的指导纠正歌唱时的状态，最后能让学生用欢快有弹性的声音演唱歌曲，注意歌曲情绪的变化，学会分析聆听，参与体验并表现歌曲。
整个过程也较扎实，教师示范，学生试唱，生生合作、师生合作，教学方式呈现多样化，充分的让学生参与、体验、表现，体现了以学生为主体，师生互动的教学理念。
《跳吧!跳吧!》PPT课件
/kejian/meishu/
科学课件： .
/kejian/kexue/ 物理课件： .
/kejian/wuli/
化学课件： .
/kejian/huaxue/ 生物课件： .
/kejian/shengwu/
地理课件： .
/kejian/dili/
历史课件： .
/kejian/lishi/
音的演唱技巧。
• 3﹒ 1︱5 5︱ 4 ﹒ 2 ︱ 7 6 ︱
歌曲表现: 人们在冬日晚宴上,围着火炉,拉起圆圈,快
乐地歌舞时的热烈.欢快的情景.歌词富于生活 情趣,并带幽默感,表现了歌舞当中相互娱乐的 风趣.
斯洛伐克民歌特点:
歌曲节奏 歌曲力度
鲜明、切分节奏多
多处重音、明显的强弱
歌曲速度
快板居多
歌曲情绪
欢快活泼、给人强烈的动感
/sucai/ /tubiao/
/powerpoint/ /fanwen/
试卷下载： .
/i/
教案下载： .
/jiaoan/
ppt论坛： . .cn
ppt 课件： .
/kejian/
语文课件： .
/kejian/yuwen/ 数学课件： .
/kejian/shuxue/
英语课件： .
/kejian/yingyu/ 美术课件： .
• 用自然圆润的声音表现歌曲热烈、欢快 的情结。
• 通过集体创作和表演，了解并喜欢斯洛 伐克民间歌舞。
节奏视唱练习
• Ⅹ Ⅹ︱Ⅹ Ⅹ︱Ⅹ Ⅹ Ⅹ ︱Ⅹ Ⅹ Ⅹ︱
• 3 3 ︱5 • 2 2 ︱4 • 1 1 ︱3 • 5 5 ︱6 • Ⅹ﹒Ⅹ︱Ⅹ
5︱5 4 4︱5 4 4︱ 4 ︱ 4 ﹒3 3 ︱ 4 3 3 ︱ 3︱3 2 2︱3 2 2︱ 7︱2 1 1︱2 1 1︱ Ⅹ︱ Ⅹ ﹒ Ⅹ︱Ⅹ Ⅹ ︱
四年级下册音乐《跳吧!跳吧!》
《跳吧，跳吧》【教学目标】1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。
2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。
3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
【教学重点】《跳吧，跳吧》的演唱情绪【教学难点】切分节奏的把握聆听为主，体验情感；分析比较，展开想象；评中有创，愉悦共享。
【教具】钢琴、多媒体课件【教学过程】一、组织教学学生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。
二、导入1、师：同学们，在学习新课之前，李老师想请大家欣赏一段舞蹈。
请你们仔细观察，然后回答问题。
点击课件。
舞蹈的形式是怎样的？你们知道什么是波尔卡吗？波尔卡是捷克的一种民间舞曲，舞曲是二拍子，快速、活泼跳跃。
通常以男女对舞为主。
三、听音乐律动师：看到这么优美的舞蹈，老师也忍不住想跳一跳了，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。
我们就来学学一个最简单的脚步动作。
首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三下，然后再换右脚做。
在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地。
都学会了吗？好，我们跟音乐做一遍。
（在跳的过程中，师随时走下去，请跳的好的同学到前面领舞。
）第一遍：学生跟随老师听着歌曲《跳吧跳吧》的伴奏音乐律动。
第二遍：学生每一小组拉成圈做，在律动中互相交流，并用“啦”唱音乐旋律。
四、学习歌曲1、师：同学们，跳的还真不错。
刚才我们听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。
下面请同学们完整地欣赏歌曲。
（有歌词）听听歌曲描绘的是一幅怎样的画面？出示歌谱。
2、用啦跟琴唱旋律。
好，我们用啦唱一遍旋律，在唱的时候，想一想歌曲能分成几个部分？为什么这样分？这首歌曲分为两个乐段。
（分别用不同的色块来表示。
音乐教案《跳吧!跳吧》
十一、音乐教案《跳吧！跳吧》教学内容：歌曲《跳吧！跳吧》设计意图：让音乐成为人与人合作交流的纽带，在歌唱和舞蹈中尽情享受生活的快乐、集体的温暖，是始终萦绕在教学过程中的。
在本课中学生能在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情绪等变化，能在边唱边舞中感受轮舞的魅力。
学生是本课的主体，他们用声音和肢体表现着音乐，也享受着音乐。
教学分析：《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。
歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。
第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。
歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。
教学目标：1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。
2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。
3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
教学重难点：感受歌曲的风格特点，表现歌曲。
教学过程：一、组织教学学生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。
二、导入1、师：同学们，在学习新课之前，李老师想请大家欣赏一段舞蹈。
请你们仔细观察，然后回答问题。
点击课件。
舞蹈的形式是怎样的？你们知道什么是波尔卡吗？（其实波尔卡的特点，在你们刚才回答问题的时候已经概括出来了）波尔卡是捷克的一种民间舞曲，舞曲是二拍子，快速、活泼跳跃。
通常以男女对舞为主。
二、听音乐律动师：看到这么优美的舞蹈，老师也忍不住想跳一跳了，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。
我们就来学学一个最简单的脚步动作。
首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三下，然后再换右脚做。
《跳吧!跳吧!》教案及教学反思
《跳吧！跳吧！》教案及教学反思第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握基本的跳跃技巧。
培养学生对舞蹈的兴趣和热情。
帮助学生理解舞蹈中的节奏和音乐的关系。
1.2 技能目标能够准确地跳跃，保持身体的平衡和协调。
能够配合音乐，跳出基本的舞蹈步伐。
能够通过跳跃表达自己的情感和感受。
1.3 情感目标培养学生积极向上的心态，增强自信心。
培养学生团队合作的精神，学会与他人合作完成舞蹈。
培养学生对舞蹈的热爱，提高对艺术的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 跳跃技巧基本的跳跃动作：单脚跳、双脚跳、蹦跳等。
跳跃的准备动作和放松动作。
跳跃的呼吸和节奏控制。
2.2 舞蹈步伐基本的舞蹈步伐：前进、后退、侧移等。
步伐的组合和变化。
步伐与跳跃的结合。
2.3 音乐与舞蹈的关系理解音乐节奏和舞蹈步伐的关系。
学会根据音乐节奏调整跳跃的力度和速度。
通过跳跃表达音乐的情感和氛围。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握基本的跳跃技巧和舞蹈步伐。
理解和运用音乐与舞蹈的关系。
培养学生的团队合作和舞蹈表现力。
3.2 教学难点跳跃的力度和节奏控制。
舞蹈步伐的组合和变化。
音乐与舞蹈的情感表达。
第四章：教学方法4.1 示范法通过教师的示范，让学生直观地学习跳跃技巧和舞蹈步伐。
让学生观察和模仿教师的动作，纠正动作中的错误。
4.2 练习法让学生分组练习，互相观摩和指导。
让学生在音乐的伴奏下进行跳跃和舞蹈练习。
4.3 反思法让学生在练习后进行自我反思，发现并改进自己的不足之处。
教师通过观察学生的练习，及时给予反馈和指导。
第五章：教学步骤5.1 准备活动组织学生做简单的热身运动，如跳绳、跑步等。
引导学生进行身体的舒展和柔韧性训练。
5.2 基本跳跃技巧教学教师示范基本的跳跃动作，如单脚跳、双脚跳等。
学生跟随教师一起练习，教师纠正动作中的错误。
5.3 舞蹈步伐教学教师示范基本的舞蹈步伐，如前进、后退等。
学生跟随教师一起练习，教师纠正动作中的错误。
5.4 音乐与舞蹈的结合教师播放音乐，学生根据音乐节奏进行跳跃和舞蹈练习。
四年级下册音乐说课稿《第一单元跳吧!跳吧》苏少版
四年级下册音乐说课稿《第一单元跳吧！跳吧》苏少版一. 教材分析《跳吧！跳吧》是苏少版四年级下册音乐教材第一单元的一首歌曲。
这首歌曲节奏欢快，旋律简洁，富有童趣，适合四年级的学生学习。
歌曲共两个乐段，第一乐段节奏明快，旋律跳跃，表现出活泼欢快的情绪；第二乐段节奏稍慢，旋律悠扬，表现出轻松愉悦的情绪。
歌曲的歌词简单易懂，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对节奏、旋律有一定的感知能力。
他们在学习过程中善于模仿、勇于表现，对富有童趣的音乐作品充满兴趣。
然而，部分学生可能对音乐符号、乐理知识还不够熟悉，需要在教学中加以引导和巩固。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《跳吧！跳吧》，培养学生对生活的热爱，对舞蹈、音乐的兴趣，激发他们积极参与音乐活动的热情。
2.过程与方法：引导学生感受音乐节奏、旋律的特点，培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。
3.知识与技能：让学生掌握歌曲的演唱，了解简单的乐理知识，如节奏、拍子等。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的演唱，节奏、旋律的掌握。
2.教学难点：乐理知识的运用，如节奏、拍子等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、引导法、分组合作法、游戏法等。
2.教学手段：多媒体课件、钢琴、音响设备、乐谱等。
六. 说教学过程1.导入：以跳绳游戏引入，让学生感受音乐的节奏，激发学习兴趣。
2.歌曲学唱：先让学生听歌曲，感受歌曲的风格、情绪，然后教唱歌曲，注意节奏、旋律的准确性。
3.节奏训练：结合歌曲，让学生练习节奏，掌握基本的节奏型。
4.拍子练习：通过拍手、敲击等方式，让学生感受拍子的稳定性。
5.歌曲表演：分组进行歌曲表演，鼓励学生发挥创意，运用动作、表情等表现歌曲。
6.音乐游戏：设计音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐、体验快乐。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调音乐的重要性，鼓励学生在日常生活中发现音乐、欣赏音乐。
苏少版小学音乐《跳吧,跳吧》教案设计（共5篇）
苏少版小学音乐《跳吧,跳吧》教案设计（共5篇）第一篇：苏少版小学音乐《跳吧,跳吧》教案设计苏少版小学音乐《跳吧，跳吧》教案设计教学目标：1、通过音乐游戏，了解歌曲的旋律特点及模进的创造方法，感受、了解旋律、节奏在歌曲表现中作用。
2、感受歌曲的波尔卡风格，学习用活泼的歌声、舞蹈等形式表现歌曲。
教学重点：有感情的演唱歌曲，用歌曲舞蹈等形式感受、表现波尔卡风格的歌曲。
教学难点：通过音乐游戏，感受了解歌曲的旋律特点。
教学过程：一、节奏游戏1、同学们好，今天上课前我们先来做个游戏，什么游戏呢？你们见过发电报吗？发电报时，机器会有节奏的发出嘀嘀嗒嗒的声音，记录下需要传递的文字。
今天我们也来做个发电报的游戏，不过我们发的可不是普通的电报，看…（出示三条节奏）2、听听第一条密电码。
(手腕放松、速度快一点)3、注意看、第二条和第一条有什么不同？4、最后一条，跟我一起试试。
5、同学们拍的很准确，下面游戏就要开始了。
当我走到哪组同学面前，我会拍一条电报，将我的信息告诉你们，然后请这组同学将你们听到的电报准确的拍出来反馈给我，这样我们就完成了信息的传递。
不过我们今天拍的可是新式电码？是有伴奏的，所以我们拍的过程中千万不能断，否则密电码的间隙也会产生内容。
（伴奏，跟着音乐动起来）6、祝贺大家顺利完成了任务。
刚才的这组电报告诉了我们什么呢？就是要求我们像图中的小朋友一样，围成圈，跟着音乐跳起来。
（我们围圈，向右转）注意音乐有两部分，前半部分重复同一个动作。
脚踏步时向前走，手上的动作原地做。
四遍以后，同学们面向圆心跟我做。
二、歌曲学习、旋律填充1、在游戏的过程中，王老师发现同学的节奏感真不错。
现在请你们唱一唱呢？看，这儿有三条旋律。
第一个音唱什么？2、跟琴唱，身体坐直，两肩放松，注意换气记号和跳音记号。
（换气，跳音再轻巧、有弹性些）—用lu唱（D调）—用la唱，嘴巴圆一点，像唱lu那样去唱。
3、同学们在唱的时候有没有注意到，三条旋律之间相互有没有什么规律？4、横着看看，节奏一样吗？竖着看看，一起唱（123、345）原来每一句都相差了一个音。
四年级下册音乐教学设计《第一单元跳吧!跳吧》苏少版
四年级下册音乐教学设计《第一单元跳吧！跳吧》苏少版一. 教材分析《跳吧！跳吧》是四年级下册音乐教材苏少版中的一首歌曲。
这首歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
歌曲的歌词描述了孩子们在欢乐中跳跃的场景，体现了孩子们的活泼可爱和快乐心情。
通过对这首歌曲的学习，学生可以进一步感受音乐的节奏感和集体合作的乐趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐节奏、旋律和歌词的理解能力逐渐提高。
同时，他们具有较强的学习兴趣和好奇心，喜欢通过参与实践活动来感受和体验音乐。
在课堂中，学生表现出积极的参与态度，乐于与他人合作，共同完成音乐任务。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《跳吧！跳吧》这首歌曲，并体会歌曲的欢乐氛围。
2.培养学生对音乐的节奏感和集体合作的意识。
3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的跳音和连音的演唱，以及集体合作的协调性。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱和动作示范，引导学生正确演唱歌曲。
2.实践法：学生通过集体演唱、舞蹈和音乐游戏等实践活动，提高音乐素养。
3.互动法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、动画等素材，用于辅助教学。
2.音响设备：播放歌曲和背景音乐。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和教学演示。
4.教学道具：跳绳、小球等，用于音乐游戏和实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放欢快的背景音乐，引导学生进入音乐课堂。
然后，教师简要介绍本节课的歌曲《跳吧！跳吧》，并提出学习目标和要求。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《跳吧！跳吧》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
同时，教师通过动作示范，教授歌曲中的跳音和连音演唱技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱练习，教师逐一指导，纠正发音和节奏错误。
《跳吧!跳吧!》教案及教学反思
《跳吧！跳吧！》教案及教学反思1.1 设计意图：通过引入话题，激发学生的兴趣，为后续教学内容做铺垫。
1.2 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动参与课堂。
1.3 教学内容：引导学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
二、知识点讲解2.1 教学方法：采用讲解法，清晰明了地讲解本节课的知识点。
2.2 教学内容：讲解《跳吧！跳吧！》的基本知识，包括歌曲的背景、旋律、节奏等。
2.3 教学目标：使学生掌握《跳吧！跳吧！》的基本知识，能够自主演唱歌曲。
三、教学内容3.1 教学方法：采用实践教学法，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧。
3.2 教学内容：教授歌曲《跳吧！跳吧！》的旋律和歌词，让学生在实践中学会演唱。
3.3 教学目标：使学生能够熟练演唱歌曲《跳吧！跳吧！》，并能够理解歌曲所表达的情感。
四、教学目标4.1 设计意图：明确本节课的学习目标，帮助学生建立学习方向。
4.2 教学方法：采用目标引导法，引导学生关注本节课的学习目标。
4.3 教学内容：让学生通过演唱歌曲《跳吧！跳吧！》，提高音乐素养和演唱技巧。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。
5.2 教学重点：让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够熟练演唱。
5.3 教学方法：采用分组练习法和个别辅导法，针对学生的不同问题进行指导。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。
每个章节都包含设计意图、教学方法、教学内容、教学目标和教学难点与重点等内容，以便于您进行参考和修改。
六、教具与学具准备6.1 教学用具：钢琴、音响设备、乐谱架、教学课件。
6.2 学具：学生乐谱、歌词本、铅笔、橡皮、录音机。
6.3 设计意图：通过准备充分的教具与学具，为学生创造良好的学习环境，提高学习效果。
七、教学过程7.1 教学步骤：7.1.1 导入新课：通过播放歌曲《跳吧！跳吧！》，引起学生的兴趣。
7.1.2 讲解知识点：讲解歌曲的背景、旋律、节奏等知识点。
苏少版音乐四年级下册《跳吧!跳吧!》教案
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《跳吧!跳吧!》教案
教学目标：
1、引导学生感受歌曲《跳吧!跳吧!》的节奏、旋律、速度、情绪等音乐特点。
2、能够用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲《跳吧!跳吧!》。
3、学唱歌曲，并在歌曲中加上动作或节奏。
4、欣赏管弦乐合奏，并能用图形表现乐曲强弱。
教学重点、难点：
1、歌曲旋律不难，出现的强弱节奏是一难点。
2、在欣赏中用图形表现强弱要注意引导。
教学过程：
1、完整聆听歌曲《跳吧!跳吧!》。
（1）歌曲的情绪是怎样的？
（2）听完《跳吧!跳吧!》你的心情怎样？
（3）学生回答。
2、教师总结：这首歌曲《跳吧!跳吧!》情绪上热烈、活泼，节奏比较鲜明，让人听后感到心情愉悦，给人很强烈的动感，有一种想去和音乐融入在一起舞蹈的动感。
3、带着问题复听歌曲《跳吧!跳吧!》，想象歌曲描绘了一幅怎样的画面？
4、教师总结：
《跳吧!跳吧!》这首歌曲内容表现了人们在冬日晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐的载歌载舞时的热烈、欢快情景。
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《跳吧，跳吧》
【教学目标】
1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。
2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。
3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
【教学重点】《跳吧，跳吧》的演唱情绪
【教学难点】切分节奏的把握聆听为主，体验情感；分析比较，展开想象；评中有创，愉悦共享。
【教具】钢琴、多媒体课件
【教学过程】
一、组织教学
学生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。
二、导入
1、师：同学们，在学习新课之前，李老师想请大家欣赏一段舞蹈。
请你们仔细观察，然后回答问题。
点击课件。
舞蹈的形式是怎样的？你们知道什么是波尔卡吗？
波尔卡是捷克的一种民间舞曲，舞曲是二拍子，快速、活泼跳跃。
通常以男女对舞为主。
三、听音乐律动
师：看到这么优美的舞蹈，老师也忍不住想跳一跳了，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。
我们就来学学一个最简单的脚步动作。
首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三下，然后再换右脚做。
在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地。
都学会了吗？好，我们跟音乐做一遍。
（在跳的过程中，师随时走下去，请跳的好的同学到前面领舞。
）
第一遍：学生跟随老师听着歌曲《跳吧跳吧》的伴奏音乐律动。
第二遍：学生每一小组拉成圈做，在律动中互相交流，并用“啦”唱音乐旋律。
四、学习歌曲
1、师：同学们，跳的还真不错。
刚才我们听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。
下面请同学们完整地欣赏歌曲。
（有歌词）听听歌曲描绘的是一幅怎样的画面？
出示歌谱。
2、用啦跟琴唱旋律。
好，我们用啦唱一遍旋律，在唱的时候，想一想歌曲能分成几个部分？为什么这样分？这首歌曲分为两个乐段。
（分别用不同的色块来表示。
）
3、出示歌曲前两句的旋律线。
师：这是这首歌曲前两句的旋律线，你能发现其中的规律吗？
（生会发现两条旋律线是一样的）
师：这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。
请你们也试试，以第一乐句和第二乐句为原型，用旋律模进的形式创作出第三句旋律。
（生创作）
师：让我们来看看歌曲的第三乐句是怎么写的？出示乐谱。
同学们可真棒（老师竖起大拇指），看样子，未来的作曲家要从你们中间诞生了。
歌曲的第四乐句的前两个小节稍作变化，用了一个八度音程，但后两个小节还是按照旋律模进进行的。
4、唱第一部分。
师：我们来唱唱第一个部分的旋律。
①你们唱每个乐句的前半部分，我来唱后半部分。
谁来说说老师唱的后半句大量运用了什么节奏？（切分）（学生回答）
答对了，是切分节奏。
谁来用切分节奏表扬他一下，如：汤米奇你真棒。
切分节奏一般强拍在长音上。
但是你们有没有发现这个切分节奏上有一个符号，它叫做重音符号，在切分节奏的第一个音上有重音符号，该怎么唱？相对哪个音要弱一些？重音符号不仅出现在休止符上，还有别的地方也出现了休止符。
凡是重音出现的地方，我们都要把这个音唱的强一些。
②接下来老师唱前半部分，你们唱后半部分，注意强弱。
③出示整首歌曲的乐谱。
请你们唱唱第一部分的第一段歌词，然后唱唱第二段歌词。
（师解决学生唱词过程中出现的问题，然后对声音做处理。
问学生这一乐段应该用什么样的声音来演唱？）
5、唱第二部分。
大家观察一下第二部分歌谱，它是由两个乐句组成的，两条旋律有什么特点？（两个乐句基本相同）
在第一乐段中出现的切分节奏，第二乐段有吗？还有重音符号也第二乐段普遍出现，演唱的时候请注意。
学生跟琴唱。
（当学生最后一小节出现问题时，请学生观察这一小结节奏是不是切分节奏，看请楚了唱；如果还有人出现问题，请学生在这设计一个动作，提醒自己唱准节奏。
）（如果学生在唱附点节奏时出现问题，老师用加一个压手腕的动作解决。
）（老师在教唱的时候，对学生声音方面做一下正确引导。
问学生第二乐段应该用什么声音演唱？）
6、完整演唱歌曲。
四、结束。