荆轲学案答案
荆轲刺秦王 学案及答案
高一必修1《荆轲刺秦王》学案学习目标:1、大声准确朗读课文,读准字音,读对断句,直至读出人物心理,背诵易水诀别一段;2、准确流畅翻译全文,理解文章内容和主要人物的性格;3、感受主人公高尚品格和人格魅力,迁移到自身。
一、积累基础知识1、给加点的汉字注音:臣愿得谒.( yâ)之皆为戮.( lù)没.(mò)右手揕.( zhân )其胸偏袒.( tǎn )扼.(â)腕而进曰为变徵.( zhǐ)之声人不敢与忤.视( wǔ)使工以药淬.( cuì)之箕.( jī)踞.( jù)以骂曰士皆瞋.( chēn )目以其所奉药囊.( nánɡ)提轲二、整合探究:观察下列古文的词语使用有何特点?1、给加点词注音并解释:亲王必说.见臣(yuâ,通“悦”,高兴)往而不反.者,竖子也(fǎn;通“返”,返回)燕王诚振.怖大王之威(zhân;通“震”,震动)秦王还.柱而走(huán 通“环”,环绕)卒.起不意(cù;通“猝“,突然)图穷而匕首见.(xiàn 通“现”,显现)日以.尽矣(yǐ;通“已”,已经)第一类:通假字2、解释加点词含义:微.太子言,臣愿得谒.之:没有;请求厚遗.秦王宠臣:赠送秦王复击轲,被八创.:创伤第二类:单音节词翻译成双音节词语3、解释加点词含义:①樊将军仰天太息流涕.曰(眼泪)②持千金之资币.物(礼品)③愿大王少假借..之,使毕使于前。
(宽容、原谅)④樊於期偏袒..扼腕而进(袒露一只臂膀)⑤诸郎中..执兵(宫廷的侍卫)⑥乃引其匕首提.秦王(掷击)⑦断其左股.(大腿)8.秦之遇将军,可谓深.矣(刻毒)第三类:古今异义4、解释加点词含义:穷图穷.而匕首见(全部(打开))樊将军以穷.困来归丹(走投无路)之使工以药淬之.(代词,代指匕首)愿大王少假借之.(代词,代指秦武阳)于是太子预求天下之.利匕首,得赵人徐夫人之.匕首(助词,的)(助词,的)秦之.遇将军,可谓深矣(放在主谓之间,取独,可不译)以:樊将军以.穷困来归丹(因为)使工以.药淬之(用)白衣冠以.送之(表顺城,可译为“来”)遂拔以.击荆轲(表顺承,可译为“来”)箕踞以.骂曰(表修饰,不译)以.次进(按照)第四类:一词多义5、解释加点词含义:顷之未发,太子迟.之(认为迟到)秦武阳色变振恐,群臣怪.之(认为奇怪)遂收盛樊於期之首,函.封之(用盒子)比.诸侯之列(并、列)第五类:词类活用6.翻译下列文言语句。
荆轲刺秦王学案答案
第一课时(一)开端(秦将王翦破赵——愿足下更虑之):行刺缘起(二)发展(荆轲知太子不忍——终已不顾):行刺准备(三)高潮(既至秦——必得约契以报太子也):廷刺秦王(四)结局(末段):荆轲被斩(一)通假字同“悦”,喜欢,高兴(二)古今异义1.今行而无信古义:没有信物。
今义:不讲诚信,无信用。
2.樊将军以穷困来归丹古义:走投无路,陷于困境。
今义:生活贫穷,经济困难。
3.丹不忍以己之私,而伤长者之意古义:品德高尚之人,这里指樊将军。
今义:年纪和辈分都高的人。
(三)词类活用名词作状语①秦兵旦暮渡易水早晚,极言时间短暂④进兵北略地向北(四)解释下列重点字词的意思(1)微.太子言:在假设句的开头,可译为“假设没有”2)臣愿得谒.之拜会,前往(3)更.虑之改变(4)秦王购.之金千斤邑万家重金征求(5)臣乃得有以..报太子有用来、、、、、的办法(五)说明下列特殊句式类型并翻译(6)购之金千斤,邑万家定语后置,状语后置,秦王用一千斤金子,一万户人口的封地来重金征求您的头(六).文段分析思考:(1)秦军破赵,势如破竹,大军压境,燕国危在旦夕。
写形势连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词,使故事一开始就笼罩着紧张的气氛,为后面故事的展开定下了悲剧的基调。
(2)荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。
他提出用樊将军与督亢地图为信物骗取秦王信任,具有超人的胆识和气魄。
他在太子心急如焚时才提出这个计划,可见城府很深。
太子“不忍”,反衬了荆轲智谋不凡。
当堂检测略第二课时(一)1.解释加点词语(1)秦之遇.将军对待(2)深.刻毒(3)将奈何....怎么办..........罢了...(4)顾.计不知所出耳.只是,表示轻微的转折(5)愿.得将军之首以献希望(6)秦王必喜而善.见臣好好地(7)臣左手把.其袖握,抓住(8)揕.其胸刺(9)血濡.缕浸湿,沾湿(10)忤.视正眼相看(11)顷之..未发不久,一会儿(12)请.辞决矣请允许我2解释通假字(1)日以.尽矣通“已”已经(2)今日往而不反.者通“返”,返回3说明词类活用类型并解释(1)樊於期乃前.曰名动,上前(2)此臣日夜..切齿拊也名状,日日夜夜(3)函.封之名状用匣子(4)其人居远.未来形容词做名词,远地(5)太子迟.之形容词意动,认为。
荆轲刺秦王答案(整理版)
《荆轲刺秦王》学案答案第一课时二、(一)shi wu sui yan fu bi wu wei bi ju di chuang yi ji xuan(二)本文波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕一个“刺”字展开,人物的性格也随着故事情节的推移,从人物对话、神态、动作的描写和场面描写两方面得到栩栩如生的表现。
第一部分:开端(秦将王翦破赵——愿足下更虑之)1—2段:行刺缘起第二部分:发展(荆轲知太子不忍——终已不顾)3—9段:行刺准备第三部分:高潮(既至秦——必得约契以报太子也)10—17:廷刺秦王第四部分:结局(末段)18段:荆轲被斩。
(三)秦军破赵,势如破竹,大军压境,燕国危在旦夕。
写形势连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词,使故事一开始就笼罩着紧张的气氛,为后面故事的展开定下了悲剧的基调。
三、(二)1、①向北∕掠夺,夺取②早晚,极言时间短暂③长久侍奉④假如没有⑤请⑥重金征求∕当时以铜为金⑦同“悦”,喜欢,高兴⑧走投无路,处境困窘⑨改变2、①即使太子不说,我也要请求行动。
现在假如空手而去没有什么凭信之物,那就无法接近秦王。
②太子说:“樊将军因为走投无路,处境困窘而来归附我,我不忍心由于自己个人的私仇而伤长者心意,希望您另外考虑对策吧!”③秦王一定高兴地召见我,我就有办法来报答太子了。
3、a对待 b刻毒 c眼泪 d可以用它来 e握,抓住 f 这样就 g有心意,此处引申为同意,愿意 h被∕侵犯、欺侮 i浸湿,沾湿 j逆,意思是迎着眼光看 k裸露一只胳膊l走上前 m用匣子 n远方 o认为……迟了 p请允许我,表示客气∕辞别,告别q穿上衣服,戴上帽子 r发出 s向上 t始终∕回头4、①函:名词作状语,用匣子②迟:意动用法,以····为迟5、①被动句②被动句③判断句6、①父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。
②樊於期脱下一只衣袖露出一只胳膊,左手握住右腕,走近一步说:“这是我日日夜夜为之咬牙切齿、捶胸痛恨的事,今天才得到您的指教!”③我每当想起这一点,常常恨入骨髓,只是想不出什么办法罢了。
鲁人版高中语文选修史记选读学案:第五单元10 荆 轲 Word版含解析
第五单元英雄悲歌
10荆轲
公元前228年(秦王政19年),秦王嬴政派其大将王翦攻赵,杀掉赵葱,遂克邯郸,虏赵王迁。
王翦随即奉命率兵驻扎中山(今河北省定州),准备向燕国进攻。
燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。
事实是:“燕弱小,数困于兵,今计举国不足以当秦。
”(《战国策·燕策三》)。
燕太子丹这时好像热锅上的蚂蚁,在秦军压境的危急时刻,不得不采取派人行刺这种恐怖政策。
节选部分主要记叙了“荆轲刺秦王”的故事,叙述了这一事件的前因后果,从准备、实施、到最后失败
,事件过程完整。
情节围绕一个“刺”字展开,波澜起伏,惊心动魄,人物的性格也随着故事情节的发展得到了生动的表现。
揭示了弱小燕国和强大秦国之间的尖锐矛盾和激烈斗争,从一个侧面反映了战国时期秦燕之间的兼并与反兼并的斗争。
一、字音
曩.者(nǎnɡ)说.卫元君(shuì) 有不称.者(chèn)
嘿.而逃去(mò) 沈.深(chén) 泾.渭(Jīnɡ)
殽.之险(Xiáo) 居有间.(jiàn) 樊於.期(wū)
单.于(chán) 饿虎之蹊.(xī)蔽.席(piē)
戮.没(lù) 揕.其匈(zhèn) 焠.之(cuì)
变徵.(zhǐ)擿.秦王(zhì) 被八创.(chuānɡ)
夏无且.(jū)箕.踞(jī)不能.须臾(nài)
二、通假字
①吾曩者目摄.之摄,通“慑”,震慑
②荆轲嘿.而逃去嘿,同“默”,沉默
③祸必不振.矣振,通“赈”,救。
荆轲刺秦王 导学案答案
《荆轲刺秦王》导学案(一)参考答案一、学生诵读课文,给下列加点字注音jiǎn yè wūsuǐzhèn fǔ cuì rú wǔ zhēng chēnbì jījù bèi jū xùan二.速读课文,整体把握课文。
本文可分成几个部分?每部分的中心内容是什么?本文波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕一个“刺”字展开(一)开端(秦将王翦破赵——愿足下更虑之):行刺缘起(二)发展(荆轲知太子不忍——终已不顾):行刺准备(三)高潮(既至秦——必得约契以报太子也):廷刺秦王(四)结局(末段):荆轲被斩。
三.研读第1-2节,完成下列问题1.解释加点词语①占领,攻取∕掠夺,夺取②古代对人的敬称③假如没有④信物,凭证⑤重金征求∕当时以铜为金/如果,果真⑥希望/对人的敬称/改变2、解释加点词语,注意古今意义的差别。
(1)古义:走投无路,处境困窘;今义:贫穷(2)性情谨厚有德之人;今义:年长者3、说明加点词语的活用情况。
向北,名词作状语4、解释下列句中通假字。
同“悦”,喜欢,高兴5、翻译划线句子(学法指导:指出句式特点和注意重点字词的落实)(1)现在的樊将军,秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的头颅。
介词短语后置句。
(2)我就能够有办法来报答太子了。
”固定句式————“有以”:有……条件(办法)有所;能够6、文段分析思考:①荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的?秦军破赵,势如破竹,大军压境,燕国危在旦夕。
写形势连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词,使故事一开始就笼罩着紧张的气氛,为后面故事的展开定下了悲剧的基调。
②荆轲刺秦王的谋划,表现了他怎样的性格特点?写太子丹“不忍”,有什么作用?荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。
他提出用樊将军与督亢地图为信物骗取秦王信任,具有超人的胆识和气魄。
他在太子心急如焚时才提出这个计划,可见城府很深。
《荆轲刺秦王》学案参考答案
《荆轲刺秦王》学案参考答案1、生僻字读音辨正(给加点的字注音)jiǎn wū gēng gǔ suǐ zhân wàn jū fǔ chuí wěn chãng bǐ cuì rú wǔqǐng guān hâjuãzhǐchēn wâi xīng jǐcháo bǐǐiědǐchuāng jī jùxuàn2、文言虚词18个虚词是:而、乎、其、且、然、所、为、焉、也、以、矣、因、于、与、哉、则、者、之。
①以:介词,用来。
/介词,表示原因,因为。
/连词,表示目的,用来。
/介词,表示工具,用。
时间副词,通“已”,已经。
/介词,表示方式,按照。
/介词,表示原因,因为。
/连词,表示修饰,相当于“而”。
②所:结构助词,所+动词构成名词性短语。
/结构助词,所+以复音虚词,表示原因。
③于:介词,表示对象,对。
/介词,表示处所,在。
④而:连词,表示递进,而且。
/连词,表示并列,而且。
/连词,表示并列,而且。
/连词,表示修饰,不译。
/连词,表示转折,却。
⑤为:介词,表示被动,被。
/介词,表示对待,对。
/动词,整理,准备。
/动词,担任,做。
/介词,表示原因,因为。
/动词,发出。
/动词,作。
/介词,替,为。
/动词,做。
3、通假字说——悦;陵——凌;以——已;反——返;振——震;庭——廷;宾——傧;奉——捧;见——现;还——环;卒——猝。
4、词类活用(1)北:名词作状语,向北。
(2)旦暮:名词作状语,马上。
(3)亲:名词作动词,亲近。
(4)患:动词作名词,忧患,担忧。
(5)前:名词作动词,上前。
(6)函:名词作状语,用盒子。
(7)远:形容词作名词,远方,偏远的地方。
(8)迟:形容词的意动用法,以……为迟,认为……太晚(迟缓)了。
(9)尽:副词作动词,完结,结束,(太阳)落山(10)白衣冠:名词作动词,穿白色的衣服,戴白色的帽子。
荆珂之死练习题及答案
荆珂之死练习题及答案一、选择题1. 荆珂是战国时期哪国的刺客?A. 秦国B. 赵国C. 魏国D. 楚国答案:B2. 荆珂刺杀秦王的原因是什么?A. 个人恩怨B. 政治目的C. 经济利益D. 爱情纠纷答案:B3. 荆珂刺杀秦王使用的武器是什么?A. 剑B. 匕首C. 长枪D. 弓箭答案:B4. 荆珂刺杀秦王的行动发生在哪个历史时期?A. 春秋时期B. 战国时期C. 秦朝D. 汉朝答案:B5. 荆珂刺杀秦王的行动最终结果是什么?A. 成功B. 失败C. 未遂D. 未进行答案:B二、填空题1. 荆珂是战国时期______的刺客,他以______为武器,企图刺杀秦王。
答案:赵国;匕首2. 荆珂刺杀秦王的行动最终以______告终,这一事件体现了______。
答案:失败;荆珂的勇敢和忠诚3. 荆珂刺杀秦王的行动发生在______时期,这一时期的中国分裂为多个诸侯国,相互争斗。
答案:战国三、简答题1. 简述荆珂刺杀秦王的历史背景。
答案:荆珂刺杀秦王的历史背景是战国时期,各诸侯国之间争斗不断,秦国逐渐崛起,成为最强大的国家。
荆珂作为赵国的刺客,企图刺杀秦王以阻止秦国的扩张。
2. 荆珂刺杀秦王的行动为何失败?答案:荆珂刺杀秦王的行动失败有多方面原因,包括秦王的警惕性高、荆珂的计划泄露、秦王身边的严密保护等。
四、论述题1. 论述荆珂刺杀秦王行动的意义及其对后世的影响。
答案:荆珂刺杀秦王的行动虽然失败,但其勇敢和忠诚的精神被后世传颂。
这一事件也反映了战国时期诸侯国之间的激烈争斗和个人英雄主义的体现。
荆珂的事迹成为中国古代刺客文化的一部分,对后世文学、戏剧等艺术形式产生了深远的影响。
五、材料分析题材料:《史记·刺客列传》中记载了荆珂刺杀秦王的故事,描述了荆珂的勇敢和智慧,以及他最终的失败。
问题:根据材料,分析荆珂刺杀秦王行动的动机和过程。
答案:荆珂刺杀秦王的动机主要是出于对赵国的忠诚和对秦国扩张的抵抗。
过程中,荆珂利用自己的智慧和勇气,接近秦王并寻找刺杀机会。
荆轲刺秦王导学案答案.
《荆轲刺秦王》导学案参考答案【预习检查】H. 秦王购之 ( 以金千斤 ( 省略介词“以”欲与 ( 之俱 ( 往 ( 省略介词宾语和谓语其人居远未来,而为 ( 之留待 ( 省略介词宾语使 ( 之毕使于前 ( 省略兼语群臣侍 ( 于殿上者,不得持尺兵 ( 省略介词剩余答案略【文本探究】一、①序幕(“秦将王翦破赵”——“至燕南界”):简介背景,秦军大兵压境,燕国危在旦夕。
②开端(“太子丹恐惧”——“愿足下更虑之”):太子丹请荆轲商量对策,荆轲提出办法,太子丹又不愿执行。
提出行刺秦王,故事开始。
③发展(“荆轲知太子不忍”——“终已不顾”):从准备“信物”到寻制凶器,从配备助手到易水送别,故事一步步向前发展。
④高潮(“既至秦”——“被八创”):荆轲廷刺秦王未遂,断左股,被八创。
⑤结局(“轲自知事不就”——“必得约契以报太子也”):荆轲刺秦王彻底失败。
⑥尾声(“左右既前,斩荆轲。
秦王目眩良久”):秦王被荆轲震慑二、1. 提示:勇而有谋、城府很深的性格特点。
2. 提示:荆轲体谅太子“不忍”,果断地决定“私见樊於期”。
一席对话,先动之以情,激起樊对秦不共戴天之仇;然后晓之以理,说明此举一可报仇二可解燕国之患;最后告之以谋,让樊於期明白自己的行动计划。
荆轲推心置腹,以诚感人,三言两语使樊於期“仰天太息流涕”,继而“偏袒扼腕而进”,甘心自刎献头。
这一段对话和动作描写,展示了两个异中有同的人物的精神风貌:两人都是燕赵慷慨之士,一个侠肝义胆,果敢勇决,擅长辞令,老于心计,侠士风度跃然纸上;一个义勇刚烈,热肚直肠,武将形象栩栩如生。
3. 提示:“怒叱太子”表现了荆轲性格的另一个侧面。
古来侠士,一诺千金.而太子疑其“有改悔”,开口“先遣秦舞阳”,这种不信任之举无异于是对荆轲人格的侮辱。
“士可杀而不可侮”,荆轲一反平日之谦和,“怒斥太子”,正是他刚烈性格的表现。
太子”迟之”,“疑之”,“复请之”.一方面表明他在大兵压境之时的惊恐、焦急,同时也说明他浮躁多疑,谋事不周,恰好形成对荆轲的鲜明反衬。
人教版语文必修一《荆轲刺秦王》学案(答案不全)
5.荆轲刺秦王导学案
新授课 撰稿人 朱力
审核人
曾杰
学生情况
小组情况
杨泗潮 朱 长许
教师评价
班级 姓名
பைடு நூலகம்
学号
【知识与能力】
1.了解荆轲刺秦王的历史背景和过程,从整体上感知课文内容。
2.进一步掌握常见的文言实词、 虚词,学习文言文特殊句式的翻译, 提高文言文的翻译能力。
3 、学会从人物对话、动作、神态描写入手,分析人物形象。
多侧面多角度地衬托荆轲, 使其更加丰满、 鲜活。 试举例说明文中运用的衬托手法并分析其 作用。
5/5
→ 殒命秦廷
开端( 1---2):行刺缘起
发展( 3---9):行刺准备
高潮( 10-17):廷刺秦王
结局( 18):荆轲被斩
2,熟读课文,说说作者是怎样表现荆轲的性格的
?你认为荆轲是怎样的一个人?
答:(1) 深沉 ( 准备信物时行事周密,深谋远虑 )
(2)刚毅 (出发稍迟受到怀疑,因而怒斥太子)
(3) 机智勇敢 (在秦国朝廷上种种表现令人佩服,沉着机智、镇定自若 胆识和非凡的气质)
()
家祭无忘告乃翁
()
秦王惊,自引而起
()
5. 引 乃引其匕首提秦王
()
一人蛇先成,引酒且饮
()
引而不发
()
(2)指出下列加点词的活用类型并释义
1.函.封之
(
)
2.进兵北.略地
(
)
3.发尽上.指冠
(
)
4.箕.踞以骂曰
(
)
5.又前.而为歌
(
)
6.使使以闻.大王
(
)
7.其人居远.未来
荆轲刺秦王_导学案答案
第二段:微太子言(没有)秦王购之金千斤,邑万家。
(重金征求)以穷困来归丹(不得志,走投无路)第三段:秦之遇将军,可谓深矣。
(遇,对待)今行而无包(信物)(封地)秦王必说见臣(通“悦”,高兴)愿足下更虑之(希望)(改变)(深,刻毒)右手揕其胸(刺)《荆轲刺秦王》导学案参考答案(第二课时)、自主学习1战国末年和秦汉间;国别体;刘向;战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张、斗争策略和纵横捭阖、尔虞我诈的故事;一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的事迹。
2•高渐离;战国末年3 •检测练习(1)略(2)尽收其地(完全,全部)进兵北略地(北,名词作状语,向北)(侵略,侵占)而燕国见陵之耻除矣。
(见,被;陵,欺侮)此臣日夜切齿拊心也(形容非常痛心)第四至八段:遂收盛樊於期之首,函封之(函,匣子。
此处是名词作状语,用匣子。
)以试人,血濡缕,人无不立死者。
(濡,浸湿,沾湿)不敢与忤视。
(忤,逆。
意为迎着目光。
)荆轲有所待_(等待)太子迟之(迟,形容词的意动用法,认为……迟缓)今提一匕首入不测之强秦(拿)第九段:皆白衣冠以送之(穿白衣服戴白帽子)至易水上,既祖,取道。
_ (既,已经)(祖,祭路神)(取道,上路)士皆瞋目(发怒时瞪大眼睛)为变徵之声(徵音的变调,声调悲凉)复为慷慨羽声(声调激愤的羽声)终已不址(顾,回头)(3)词类活用:进兵北略地;函封之;太子迟之特殊句式:判断句,例:此臣日夜切齿拊心也;仆所以留者,待吾客与俱。
倒装句,例:今闻购将军之首,金千斤,邑万家。
被动句,例:父母宗族,皆为戳没。
省略句,例:其人居远未来,而为(其人)留待。
(4) A •即使太子不说,我也要请求行动。
现在去却没有信物,那么就无法接近秦王。
B .樊将军因为处境困窘、走投无路而来归附我,我不忍心因为自己的私仇而伤害长者心意。
C.我每次想起这事,常常痛到骨髓,只是想不出什么计策啊!D •现在拿着一把匕首进入不可意料的强大秦国,我之所以停留下来,是因为等我的朋友好与他一起去。
荆轲刺秦王导学案及答案
荆轲刺秦王导学案教学目标1、理解思想内容;学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件..2、结合课文学习;进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式;培养文言标点和翻译的能力..3、体会课文的写作特色;提高鉴别欣赏能力..学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态;在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格..4、掌握文言常用实词:亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私;通假字:淬、决、卒;古今异义词:涕、币、提、股..5、背诵“易水送别”..教学重点一、要了解战国末期燕国与秦国的斗争形势;从整体出发;再来观察燕太子丹遣荆轲刺奏王的意义..二、要历史地看待古人;看待英雄人物;要实事求是地分析评价..三、要理解学习本文历史的真实性和表达的艺术性..四、要理解掌握古汉语的特点..教学难点学习通过人物物语言、行动、表情、神态描写;在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的方法..情感态度与价值观1、学习荆轲同情弱小和反抗强暴的义侠精神..2、通过表演、评述或辩论培养学生主动探究知识的能力以及合作;互助的学习习惯..教学设想一、大体读懂全文后;由学生根据文中的情节;归纳出开端、发展、高潮和结局四个阶段;并加以简述..二、因历来对荆轲刺秦王之举评说不一;教师可在介绍有关观点后;引导、组织学生讨论;根据观点的不同组成两个队或三个队;有准备地进行辩论..教具准备录音机、教学磁带..课时安排:五课时第一课时月日学习目标1.复习文学常识战国策;了解荆轲刺秦王的历史背景..2、整体感知课文;理清故事情节..3、掌握文中重要的字、词、句解释;提高翻译能力..学习重点、难点理解掌握本文的重要字词;能够运用所学知识翻译文言文..导学过程:一、自主学习1.关于战国策:战国策是汇编而成的历史着作;作者不明;最后由西汉刘向编校整理成书;定名为战国策..全书共33篇;记载了继春秋以后;讫楚、汉之起;共245年间的历史..战国策的艺术特色:①富于文采..语言明快流畅;纵恣多变;委曲尽情..②描写人物的性格和活动;更加具体细致;也就更显得生动活泼..③所记的策士说辞;常常引用生动的寓言故事..2、探寻背景故事发生在战国末期的公元前227年;即秦统一中国之前的六年..当时;秦于公元前230年灭韩;又于公元前228年破赵灭赵是公元前222年;秦统一六国的大势已定..当初;燕王为了结好于秦国;曾将太子丹交给秦国作人质..而“秦遇之不善”;太子丹于公元前232年逃回燕国..为抵抗强秦的大举进攻;同时也为报“见陵”之仇;太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺杀秦王赢政;使秦“内有大乱”;“君臣相疑”;然后联合诸侯共同破秦..荆轲刺秦王失败之后;秦大举攻燕;于公元前226年破燕;公元前222年灭燕..二、课前自测1.字词积累;检查同学诵读;让学生注意重点字的读音..淬怜徵陛卒提创揕搭拊樊於期夏无且2.成语积累①切齿拊心:又作“切齿腐心”..形容愤恨到极点..②一去不复返:一去之后就不再回来..后亦称人或者已成陈迹..唐崔颢黄鹤楼诗:“黄鹤一去不复返;白云千载空悠悠..”发上指冠:语出庄子·盗跖:“盗跖闻之大怒;目如明星;发上指冠..”毛发竖起的样子..形容极度愤怒..本文“士皆目真目;发尽上指冠”暗引此语..图穷匕首见:比喻事情发展到了最后;真相或本意显露出来..无可奈何:没有办法;无法可想..表示事已如此;再要挽回已是无能为力..悲歌击筑:亦作“悲歌易水”..典出本文..常用以抒写悲壮苍凉的气氛..变徵之声:语出史记·刺客列传:“高渐离击筑;荆轲和而歌;为变徵之声;士皆垂泪涕泣..”乐声中的徵调变化;常作悲壮之声..徵;古代五声之一;读zhǐ..三、自主学习:1、录音范读;整体感知课文:学生标注字音和句中停顿..2、学生自读课文;参照注释译文;小组讨论:一解释句中加横线的词语..1进兵北略地;至燕南界..掠夺、夺取2微太子言;臣愿得谒之..今行而无信;则秦未可亲也..假如没有..请..接近3秦王必说见臣;臣乃得有以报太子..同“悦”;喜欢;高兴4樊将军以穷困来归丹因为5秦之遇将军;可谓深矣..刻毒6樊将军仰天太息流涕长叹7樊於期乃前曰:“为之奈何”上前8而燕国见陵之耻除矣..被欺侮9樊於期偏袒扼腕而进袒露一只臂膀10此臣日夜切齿拊心也;乃今得闻教捶胸、痛心11乃遂收盛樊於期之首;函封之..匣子;用匣子12荆轲有所待;欲与俱一起13顷之未发;太子迟之以……为迟;认为……迟缓二指出下列各句中的文言现象句式;并翻译..1秦王购之金千斤;邑万家..2父母宗族;皆为戮没..3今闻购将军之首;金千斤;邑万家4吾每念;常痛于骨髓5樊於期乃前曰:“为之奈何”6今日往而不反者;竖子也..四、重点突破:研习课文第一、二部分;思考下列问题1.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的课文写当时形势的语言有何特点提示:破、虏、收、进、略、至;六个动词展现给我们一个势如破竹、所向披靡的强大的秦国;秦国的长驱直入给弱小的燕国带来巨大的威胁;可谓是“危在旦夕”..这是荆轲刺秦的大背景..秦军破赵;势如破竹;大军压境;燕国危在旦夕..“尽收其地”的“尽”;写出了秦军之“强”;也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可是也;非尽天下之地;臣海内之王者;其意不厌”的判断..太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”;“日已尽矣”;因而催促荆轲实施刺秦王的计划;意图抵抗秦军的大举进攻;同时也报“见陵”之仇..2.找出描写荆轲的相关语言并分析表现了荆轲怎样的性格特点..提示:荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题..他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任;具有超人的胆识和气魄..他在太子心急如焚时才提出这个计划;可见城府很深..3.文中写到了太子的“不忍”;运用了怎样的表现手法有怎样的表达效果太子“不忍”;反衬了荆轲智谋非凡..五、课堂提升选作题赏析骆宾王的于易水送人一绝:此地别燕丹;壮士发冲冠..昔时人已没;今日水犹寒..1.诗中借古讽今;“壮士”指的是_______________;“此地”指的是_________..2.“今日水犹寒”一句中“寒”为什么说用的好“寒”字用得精准..表示不十分冷而又很冷..荆轲刺秦的典故;荆轲“风萧萧兮易水寒”的歌声..使后来在易水边送别的人自然想起荆轲的故事..作者借怀古以慨今;把昔日之易水壮别和今日之易水送人融为一体..寒字更是表达了作者忆及古时的一种悲壮愤激之情;从而为下面的抒情准备了条件;酝酿了气氛..六、课堂小结:七、本课自我反思:第二课时月日学习目标1、通读课文;理清故事情节..2、掌握文中重要的字、词、句解释;提高翻译能力..学习重点、难点理解掌握本文的重要字词;能够运用所学知识翻译文言文..导学过程:一.通读课文;理出故事梗概荆轲刺秦王的结构;全文可以分为五部分:第一部分:引子从“秦将王翦破赵”到“至燕南界”简介背景;秦军大兵压境;燕国危在旦夕..第二部分:开端从“太子丹恐惧”到“愿足下更虑之”太子丹请荆轲商量对策;荆轲提出办法;太子丹又不愿执行..提出行刺秦王;故事开始..第三部分:发展从“荆轲知太子不忍”到“终已不顾”从准备“信物”到寻制凶器;从配备助手到易水送别;故事一步步向前发展..第四部分:高潮从“既至秦”到“被八创”荆轲廷刺秦王未遂;断左股;被八创..第五部分:结局从“轲自知事不就”到结尾荆轲刺秦王彻底失败..二、合作探究;小组讨论:讨论解决;概括概括总结文章脉络1.准备:1、2段:说背景;3、4段:备信物;5段:备武器;6段:配助手..2.诀别:7、8段:叱太子;9段:易水悲歌;3.刺秦:10、11段:计见秦王;10-17段:刺秦王18段:志未酬..三、重点突破;强化点拨:固定结构1、臣乃得有以报太子“有以”;意为:有用来……的办法2、而卒惶急无以击轲“无以”;意为:没有用来……的办法3、将奈何表疑问;怎么……..下文“为之奈何”“既已无可奈何”意同..4、荆轲有所待意为:有……的人东西..“所”后常跟动词组成“所”字结构;作“有”的宾语..5、将军岂有意乎表揣度;是否……呢..6、荆卿岂无意哉表反问;难道……吗..7、仆所以留者复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句;译为:……的原因..8、事所以不成者……同上..译为:……的原因..四、合作探究:研读课文第二部分:1、第二部分荆轲私见樊於期;为什么能使樊於期慷慨献身选做题提示:荆轲三问樊於期;首先从秦王的刻毒残忍说起;动之以情;进行初步试探;进而从“解燕国之患;而报将军之仇”方面晓之以义;引而不发;进一步观察反映;在樊将军急于知晓的情况下;他才和盘托出行刺打算;征询意愿..荆轲胆大心细;自知知人;对樊将军有着深刻的了解..荆轲舍身取义的精神;更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”..樊将军自刎献身;既表现了他的义勇刚烈;也表现了对荆轲的理解与信任..2.太子丹求“天下之刮匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写提示:不是主要情节;因而只作必要的交代..详略得当;剪裁合理..3.荆轲怒叱太子的原因是什么显示了什么性格提示:荆轲“有所待”;遭到太子的猜疑..太子的不信任对侠义之土来说;无异于人格侮辱..“士可杀而不可侮”..荆轲忍无可忍;怒叱太子;显示了刚烈的性格..太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”提示:与荆轲永诀;激励他冒死行刺;不负重托..4.音乐描写有什么作用提示:歌声由悲凉到慷慨;凝聚着荆轲多么激烈的思想斗争;生与死的搏斗;使重义轻生的英雄也产生了凄凉悲愤的感情..易水辞诀这一场面的描写烘托了一种怎样的气氛思路提示:易水辞诀场面的描写烘托了悲壮、凄怆的氛围;有力地突现了荆轲重义轻生的主导性格和英雄气概;表现荆轲的思想感情;渲染悲壮的气氛..5.作者是怎样描写易水诀别这一场面的提示:①抓住特点:如对送行者的描写;抓住“白衣冠”这个特点;②突出重点:在众多的人物中;重点写荆轲;“既祖;取道”略写;重点写慷慨悲歌;③顾及全面:太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到;而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆目;发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌汽的气势;④有条不紊:人物活动按时间顺序描写;⑤结合写景:“风萧萧兮易水寒”;给人以身临其境的感觉..重点句子:太子及宾客知其事者;皆白衣冠以送之太子及知道这件事的宾客;都穿着白衣戴着白帽来为他们送行分析:易水送别描写了一种什么样的氛围通过哪些方法渲染的这种氛围明确:悲壮..送行的人都穿着白衣戴着白帽;这种特殊的颜色表达了送行者和荆轲一行生离死别的情感;环境描写“风萧萧兮易水寒”渲染了一种悲凉的氛围;音乐;变徵之声是一种悲凉的声音;让众人“涕泣”;慷慨羽声是一种激愤的声音;让众人“瞋目”“怒发冲冠”;这是对强秦的同仇敌忾..6.小结:易水诀别;表现了荆轲视死如归的英雄气概..第二部分写行刺秦王的准备工作;包括求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子、易水诀别五个场面;其中荆轲与太子丹有三次分歧..这些分歧既表现了荆轲的足智多谋;果敢勇决;也暴露了太子丹浮躁多疑、谋事不周的弱点..四、合作探究;限时训练;课堂提升:1、课内巩固1指出下边各组加点的字词的具体意义兵A、不得持尺兵B、不及召下兵C、秦兵旦暮渡易水见A、乃私见樊於期B、而燕国见陵之耻除矣C、图穷匕首见D、未尝见天子穷A、图穷匕首见B、樊将军以穷困来归丹陛下A、至陛下B、窃为陛下惜之顾A、荆轲顾笑武阳B、三顾臣于草庐之中C、莫我肯顾D、顾不知计所出2加点的词意义和用法不相同的一组是A、樊於期乃前曰:“为之奈何”B、又前而为歌曰C、使毕使于前D、左右既前;斩荆轲3翻译下列文言语句..至陛下;秦武阳色变振恐;群臣怪群臣惊愕;卒起不意;尽失其度轲知事不就;倚柱而笑;箕踞以骂..六、课堂小结:七、本课自我反思:第三课时月日学习目标1、掌握文中重要的字、词、句解释;提高翻译能力..2、重点文言现象分析..学习重点、难点理解掌握本文的重点文言现象;能够运用所学知识翻译文言文..导学过程:导入:骆宾王于易水送人一诗:此地别燕丹;壮士发冲冠..昔时人已没;今日水犹寒..“易水送别”后;就发展到了事件的高潮..我们一起来学习课文最精彩的部分:庭刺秦王..一、自主学习:根据下列提示的重点字词;疏通课文展示第10段:持千金之资币物厚遗秦王宠臣第11段:比诸侯之列给贡职如郡县第13段:以次进;至陛下..前为谢曰第14段:发图;图穷而匕首见..右手持匕首揕之第15段:卒不起意;尽失其度诸郎中执兵;皆在殿下..第16段:侍医夏无且以其所奉药囊提轲遂拔以击荆轲;断其左股..二、合作探究:1、小组讨论;找出10-18.段文中特殊的文言现象..展示完成;教师点拨一通假字:秦王必说见臣说;通“悦”;yuè;高兴..使工以药淬火淬;通“焠”;cuì;淬火;烧刃使红;渍于水中..日以尽矣以;通“已”;已经..而燕国见陵之耻除矣陵;通“凌”;凌辱..今日往而不反者反;通“返”..请辞决矣决;通“诀”;诀别..二词类活用:进兵北略地方位名词作状语;向北..函封之名词作状语;用匣子..前为谢曰方位名词作动词;走上前..樊於期乃前曰方位名词活用为动词;走上前..左右既前方位名词活用为动词;走上前..其人居远形容词活用作名词;远方..使使以闻大王动词使动用法;使……听到..太子迟之形容词意动用法;以……为迟..发尽上指冠名词作状语;向上..群臣怪之形容词意动用法;以……为怪..箕踞以骂曰名词作状语;象簸箕一样..秦兵旦暮渡易水名词作状语;马上..三古今异义:仰天太息流涕古义:眼泪..今义:鼻涕..樊将军以穷困来归丹古义:走投无路;陷于困境..今义:生活贫困;经济困难..丹不忍以己之私;而伤长者之意古义:品德高尚之人;此指樊将军..今义:年长之人..将军岂有意乎古义:有心意;此引申为同意、愿意..今义还有“故意”之意..秦之遇将军;可谓深矣遇:古义:对待..今义:遇到;碰以..深:古义:刻毒;今义:有深度;与“浅”相对..于是太子预求天下之利匕首古义:在这时;今义;表顺承关系或另提一事..终已不顾古义:不回头..今义:不照顾;不考虑不顾忌..左右乃曰古义:皇帝周围的侍卫人员..今义:表两种方向;或表大体范围;有时亦有控制之义..今有一言;可以解燕国之患古义:可以用它来;为“可以之”的省略..今义:表可能、能够、许可..秦王购之金千斤金:古代指金属总称;用于流通货币时;先秦指黄金;后来指银;文中指铜..今义:特指黄金..四特殊句式四种1判断句此臣日夜切齿拊心也今日往而不反者;竖子也仆所以留才;待吾客与俱事所以不成者;乃欲以生劫之2省略句秦王购之以金千斤省略介词“以”取之以百金省略介词“以”欲与之俱往省略介词宾语和谓语待吾客与之俱往同上皆穿白衣冠以送之省略谓语其人居远未来;而为之留待省略介词宾语嘉为之先言于秦王曰同上乃穿朝服;设九宾省略谓语使之毕使于前省略兼语群臣侍于殿上者;不得持尺兵省略介词献于秦王省略介词比于诸侯之列省略介词而按秦法……根据文意省略皆陈于殿下省略介词3被动句父母宗族;皆为戮没燕国见陵之耻除矣4倒装句常痛于骨髓介宾短语后置嘉为先言于秦王介宾短语后置燕王拜送于庭介宾短语后置使毕使于前介宾短语后置太子及宾客知其事者定语后置群臣侍殿上者定语后置秦王购之以金千斤;邑万家介宾短语后置;数量词作定语后置2、翻译:愿大王少假借之;使毕使于前..秦王方还柱而走;卒惶急不知所为事所以不成者;乃欲以生劫之;必得约契以报太子也..3、朗读“庭刺秦王”;要求准确流利有感情;小组评比..4、课堂提升;拓展练习选做题仿照“庭刺秦王”一节;运用动作、语言、神态描写及烘托手法;叙写一生活场面..四、本课自我反思:第四课时月日学习目标1.理解和掌握文言常用实词;2.学习课文通过人物的语言、行动、表情和神态描写;在尖锐复杂的矛盾冲突中突出人物性格的方法;3.运用历史唯物主义的观点;正确评价荆轲刺秦王的行为..导学过程:一、课前自测1、解释句中加横线的词语..1皆白衣冠以送之..2士皆瞋目;发尽上指冠..3于是荆轲遂就车而去;终已不顾..4持千金之资币物;厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉..5燕王诚振怖大王之威..6使使以闻大王..7乃朝服;设九宾;见燕使者咸阳宫..8荆轲奉樊於期头函;而秦武阳奉地图匣;以次进..9至陛下;秦武阳色变振恐;群臣怪之10前为谢曰:“北蛮夷之鄙人;……愿大王少假借之;使毕使于前..”11发图;图穷而匕首见..12因左手把秦王之袖;而右手持匕首揕之..13拔剑;剑长;操其室..14秦王还柱而走..……卒起不意;尽失其度..15诸郎中执兵;皆陈殿下;非有诏不得上..16而卒惶急无以击轲;而乃以手共搏之..17侍医夏无且以其所奉药囊提轲..18遂拔以击荆轲;断其左股..19荆轲废;……秦王复击轲;被八创..20轲箕踞以骂曰:“事所以不成者;乃欲以生劫之;必得约契以报太子也..”2、指出句中的文言现象句式并翻译..1太子及宾客知其事者..2见燕使者咸阳宫3给贡职如郡县4燕王拜送于庭5群臣侍殿上者;不得持尺兵..6嘉为先言于秦王曰二、自主学习选做题试着用散文语言把这一情节描绘成有声有色、有动有静、有景有情的可感画面..提示:送行者的穿着、表情、动作、心理荆轲的高歌:表情、动作、精神荆轲的离去:动作、心理易水边的环境………三、合作探究研习文章三、四、五部分1.作者是怎样描写“易水送别”这一场面的2.思考:文中是怎样描写“秦廷行刺”这一惊心动魄的场面的提示:a.通过斗争双方的动作描写;b.通过语言、神态、表情描写;c.运用间接描写的方法渲染气氛..3、概括文中的人物形象荆轲:太子丹:秦王:樊於期:秦武阳:四、课堂提升选做题1.本文成功地塑造了荆轲的形象..对荆轲其人;历来仁者见仁;智者见智..如:北宋苏洵非议荆轲之行曰:“至丹以荆卿为计;始速祸焉..”南宋鲍彪为战国策作注说:“轲不足道也..”南宋朱熹认为“轲匹夫之勇;其事无足言”..司马迁在史记·刺客列传结尾说:“其立意较然;不欺其志;名垂后世;岂妄也哉..”西晋左思的咏荆轲称颂他“虽无壮士节;与世亦殊伦”;“贱者虽自贱;重之若千钧”..东晋陶潜说他“其人虽已没;千载有余情”..近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”..你认为荆轲是怎样一个人请谈谈你的看法..提示:可从思想、性格、才能、精神方面分析..2、我们应该怎样评价荆轲刺秦王的行为提示:运用历史唯物主义的观点;辩证地看待荆轲刺秦王的行为..五、本课自我反思:第五课时月日教学要点:1、总结巩固提升;强化文言现象2、在理解课文的基础上进行评价性阅读..导学过程:一、检查背诵“易水送别”二、合作探究;思考:荆轲是如何廷刺秦王的呢1、重点词语:币:礼品遗:wei赠送闻:让…..听说使动用法次:次序发:打开提:掷击被:遭受引:举起2、重点句子翻译:1使使以闻大王——让使者来禀告大王2轲既取图奉之;发图;图穷而匕首见——荆轲取了地图献上后;打开地图;地图全部打开;匕首就露了出来..3轲自知事不就;倚柱而笑;箕踞而骂曰——荆轲自己知道事情不能成功了;倚着柱子大笑;象箕一样坐地上骂道3、内容分析:廷刺秦王写了“计见秦王”;可见荆轲做事的周密;顾笑武阳显示了荆轲的沉着镇静;倚柱而笑;箕踞以骂显示了荆轲视死如归的精神..三、引导学生进行评价性阅读训练..讨论:1.本文成功地塑造了荆轲的形象..对荆轲其人;历来仁者见仁;智者见智..你认为荆轲是怎样一个人提示:可从思想、性格、才能、精神方面分析:思想:为国分忧;雪耻报仇;报效太子..性格:深沉;刚毅;慷慨..准备信物;深谋远虑..迟发见疑;他怒叱太子..取道易水;慷慨悲歌..才能:工于心计;善于言辞..事前胸有成竹;周密策划;义激樊於期..临危从容不迫;遮掩搪塞;机智过人..精神:不畏强暴、不避艰险;不怕牺牲、视死如归的大无畏精神..明知“一去不复还”;仍然一往无前;“终已不顾”..行刺不就;身受重伤;仍拼死一搏;英雄气概;值得称道..四、布置课堂作业:比较下列句中加点的词的古今义:①樊将军仰天太息流涕②持千金之资币物③则秦王未可亲也④樊将军以穷困来归丹⑤樊於期偏袒扼腕而进⑥诸郎中执参考答案:①古义:眼泪;今义:鼻涕..②古义:礼品;今义:货币..③古义:亲近;今义:亲爱..④古义:走投无路;今义:贫穷..⑤古义:袒露一只臂膀;今义:偏护双方中的某一方..⑥古义:宫廷的侍卫;今义:称中医医生..五、课堂练习:归纳重点文言实词释义12个1、亲今行而无信;则秦未可亲也动词;亲近;接近..臣所以去亲戚而事君者名词;父母..每得降卒;必亲引问委曲副词;亲自..我有亲父母;逼迫兼弟兄形容词;亲生的..2、深秦之遇将军;可谓深矣形容词;刻毒..以其求思之深而无不在也形容词;深刻..夜深忽梦少年事形容词;时间久..桃花潭水深千尺名词;深度..一说;形容词..子布、元表诸人各顾妻子;深失所望副词;很;十3、解可以解燕国之患动词;解除;解救..庖丁为文惠君解牛动词;此用本义;用刀剖开动物肢体..少年大骇;急解令休止动词;分开..后经吾婉解;虽不谓吾言为是……动词;解释..毁其盆;解其棕缚动词;解开..土崩瓦解动词;分裂;涣散..师者;所以传道受业解惑也动词;解答..谓颜太师以兵解动词;解脱躯壳而成仙;解脱..缉捕使臣已将秋公解进动词;解送;读jiè..解元乡试中第一名为“解元”;读jiè..4、教乃今得闻教名词;指教;jiào..曲罢曾教善才服动词;使;让;jiāo..乃修教三年;执干戚舞名词;教化..读jiào..十三教汝织动词;传授知识技能;读jiāo..5、敢人不敢与忤视动词;有勇气做;敢于..进止敢自专副词;表反诘语气;为“岂敢、不敢”的省词..6、还壮士一去兮不复还动词;回来..秦王还柱而走动词;通“环”;绕..居十日;扁鹊望桓侯还走动词;通“旋”;掉转身..计日以还动词;归还..一尊还酹江月副词;还是;hái..忽过新丰市;还归细柳营副词;通“旋”;马上;立即;读xuán..7、资持千金之资币物名词;资财、钱物..若据而有之;此帝王之资也名词;资本;依据..此殆天所以资将军动词;资助..孤当续发人众;多载资粮名词;费用;物资..唯是脯资饩牵竭矣名词;通“粢”;谷类总称;粮食..如姬资之三年动词;为动用法;为……蓄积准备..8、振燕王诚振怖大王之威动词;通“震”;害怕;恐惧..振长策而御宇内动词;挥动..。
荆轲刺秦王导学案3答案
荆轲刺秦王导学案3答案1、预学案(一)通假字:“振”通“震”,惧怕“还”通“环”,环绕“卒”通“猝”,突然(二)词类活用:动词使动用法,使……听到。
形容词意动用法,以……为怪,觉得……奇怪。
方位名词作动词,走上前。
方位名词活用为动词,走上前(三)古今异义:持千金之资币物古义:礼品;今义:货币。
诸郎中执兵古义:宫廷的侍卫;今义:称中医医生。
左右乃曰古义:皇帝周围的侍卫人员。
今义:表两种方向;或表大体范围;有时亦有控制之义。
乃引其匕首提秦王古义:掷击今义:垂手拿着或使物由下往上移2、导学案(四)固定结构1、而卒惶急无以击轲 ( “无以”,意为:没有用来……的办法 )2、事所以不成者……(复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句,译为:……的原因。
)(五)根据横线下的句子的特点,在横线上写出它所属的特殊句式(1)判断句事所以不成者,乃欲以生劫之(2)省略句嘉为( 之) 先言于秦王曰( 省略介词宾语)使( 之) 毕使于前( 省略兼语)比( 于) 诸侯之列( 省略介词)见燕使者( 于)咸阳宫( 省略介词)(3)倒装句嘉为先言于秦王( 介宾短语后置)燕王拜送于庭( 介宾短语后置)群臣侍殿上者( 定语后置)(六)一词多义1.为被;对付,处理;准备;做为;因为;发出。
2.顾只是,不过;回头;顾忌,考虑;3、诚如果真的;的确,确实4、度估计;常态,气度5.而并且,表递进;因而,表因果;却,表转折;就,或不译,表承接;相当于“地”或不译,表修饰3、固学案:1、文中是怎样描写“秦廷行刺”这一惊心动魄的场面的?提示:a.通过斗争双方的动作描写;b.通过语言、神态、表情描写;c.运用间接描写的方法渲染气氛。
2、本文成功地塑造了荆轲的形象。
对荆轲其人,历来仁者见仁,智者见智。
你认为荆轲是怎样一个人?速读课文,根据课文谈谈你的看法。
提示:可从思想、性格、才能、精神方面分析:思想:为国分忧,雪耻报仇,报效太子。
他对樊於期说,刺秦王的目的是“解燕国”,“报将军之仇”,除“燕国见陵之耻”。
荆轲答案
《荆轲刺秦王》导学案答案第一课时【课堂探究】一.整体感知课文,划分结构层次第一部分:引子(从“秦将王翦破赵”到“至燕南界”)第二部分:开端(从“太子丹恐惧”到“愿足下更虑之”)。
第三部分:发展(从“荆轲知太子不忍”到“终已不顾”)第四部分:高潮(从“既至秦”到“被八创”)第五部分:结局(从“轲自知事不就”到结尾)。
二、合作探究,小组讨论:)1.准备:1、2段:说背景;3、4段:备信物;5段:备武器;6段:配助手。
2.诀别:7、8段:叱太子;9段:易水悲歌;3.刺秦:10、11段:计见秦王;12-17段:刺秦王18段:志未酬。
三、小组讨论,找出第一、二部分文中特殊的文言现象。
(展示完成,教师点拨)(一)通假字:秦王必说见臣说,通“悦”,yuè,高兴。
(二)词类活用:进兵北略地方位名词作状语,向北。
(三)古今异义:秦王购之金千斤古义:古代指金属总称,用于流通货币时,先秦指黄金,后来指银,文中指铜。
今义:特指黄金。
樊将军以穷困来归丹古义:走投无路,陷于困境。
今义:生活贫困,经济困难。
丹不忍以己之私,而伤长者之意古义:品德高尚之人。
今义:年长之人。
(四)固定结构臣乃得有以报太子 ( “有以”,意为:有用来……的办法 )(五)特殊句式秦王购之 ( 以 ) 金千斤,邑万家 ( 介宾短语后置,数量词作定语后置 )四、思考下列问题:1. 提示:破、虏、收、进、略、至,六个动词展现给我们一个势如破竹、所向披靡的强大的秦国,秦国的长驱直入给弱小的燕国带来巨大的威胁,可谓是“危在旦夕”。
这是荆轲刺秦的大背景。
秦军破赵,势如破竹,大军压境,燕国危在旦夕。
“尽收其地”的“尽”,写出了秦军之“强”,也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可是也,非尽天下之地,臣海内之王者,其意不厌”的判断。
太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”,“日已尽矣”,因而催促荆轲实施刺秦王的计划,意图抵抗秦军的大举进攻,同时也报“见陵”之仇。
2.提示:荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。
荆轲刺秦王的学案,教学设计,题和答案
5.荆轲刺秦王【自主预习】一、走近作者刘向其人:约-77年至-6年,西汉经学家、目录学家、文学家。
本名更生,字子政,沛人。
汉初楚元王刘交四世孙。
治《春秋谷梁传》。
曾校阅皇家藏书,撰成《别录》,为我国最早的目录学著作。
所著另有《洪范五行传》、《新序》、《说苑》、《列女传》等。
二、背景材料荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的六年。
当时,秦已于公元前230年灭韩,又在公元前228年破赵,秦统一天下的大局已定。
燕国是一个地处北方的小国。
当初燕王为了讨好秦国,曾将太子丹交给秦国作为人质。
秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。
公元前228年,秦将王翦破赵以后,引兵向北,直逼燕境。
燕太子丹为了抵抗秦的大举进攻,同时也为了报当初在秦被凌辱之仇,决定派荆轲劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;如果要挟不成,便刺死秦王嬴政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。
荆轲刺秦王的故事就是在这样的背景下发生的。
燕太子为了刺秦王,先找智勇双全的燕国处士田光。
田光觉得自己老了,无法完成太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。
田光为了激励荆轲,便自杀了。
荆轲接受了任务,太子丹高兴万分,马上封荆轲为上卿,精心侍奉……以后,就是课文记叙的情况。
三、文学常识关于《战国策》《战国策》是西汉末年和秦汉年间人编辑的一部国别体历史著作,也是一部重要的散文集。
全书共33篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。
它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动,着重记载了各国策士谋臣的策略和言论。
它语言流畅,写人记事真切、生动。
读这本书真是如见其人,如闻其声。
它具有宏肆激越的风格,铺陈伟丽,叱咤雄豪,艺术上有很高成就,对后代文人的影响不小。
原书没有标题,课文题目都是后加的。
基础梳理....一、注字音督亢()拊()心变徵()淬()忤()视骨髓()瞋()目遗()赠创()伤拜谒()偏袒()陛()下戮()没()自刎()血濡()缕()惊愕()剑鞘()箕()踞()目眩()樊於()期()揕()其胸图穷而匕首见()王翦()二、识通假1. 秦王必说见臣2. 今日往而不反者,竖子也。
荆轲学案练习及答案分析
荆轲学案练习及答案分析荆轲学案练习及答案分析一.《刺客列传》主旨这是一篇类传,依次记载了春秋战国时代曹沫、专诸、豫让、聂政和荆轲等五位著名刺客的事迹。
关于此传的传旨,在卷一百三十《太史公自序》中,只谈到“曹子匕首,鲁获其田,齐明其信;豫让不为二心”,专诸、聂政、荆轲之事不及一语。
显然,这不是此传的全部传旨。
细味全传,尽管这五人的具体事迹并不相同,其行刺或行劫的具体缘由也因人而异,但是有一点则是共同的,这就是他们都有一种扶弱拯危、不畏X、为达到行刺或行劫的目的而置生死于度外的刚烈精神。
而这种精神的实质则是“士为知己者死”。
所以太史公在本传的赞语中说:“此其义或成或不成,然其立意较然,不欺其志,名垂后世,岂妄也哉!”这也就是太史公对本传传旨的一种集中概括了。
太史公是站在他所在的那个时代的立脚点,带着他特有的身世之感和爱憎,来热烈赞歌他所一再称赏的那种“士为知己者死”的刚烈精神的。
二.荆轲刺秦王背景简介:荆轲的故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的六年。
当时,秦于公元前230年灭韩,又于公元前228年破赵,秦统一六国的大势已定。
地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。
当初,燕王为了结好于秦国,曾将太子丹交给秦国作人质。
而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。
为抵抗强秦的大举进攻,同时也为报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;或者刺杀秦王赢政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。
荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。
荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前226年破燕,公元前222年灭燕。
三.整体感知,概述故事情节(尽量用简洁的语言概述)四、疏通文意,积累基础知识:1.通假字吾曩者目摄之荆轲嘿而逃去祸必不振矣北购于单于心惛然恐不能须臾太子送至门,戒曰其意不厌莫敢合从使悉反诸侯侵地秦王必说见臣右手揕其匈此臣之日夜切齿腐心也请辞决矣燕王诚振怖大王之威荆轲奉樊於期头函图穷而匕首见卒起不意2.古今异义尽与其贤豪长者相结其后秦日出兵山东以伐齐且至于燕秦将樊於期得罪于秦王足为寒心夫樊将军穷困于天下愿太子疾遣樊将军入匈奴以灭口太子逢迎不知臣精已消亡矣长者为行,不使人疑之丹所以诫田先生毋言者此天之所以哀燕而不弃其孤也3.一词多义之卫人谓之庆卿而之燕徙卫元君之支属于野王居顷之擅巴、汉之饶田先生不知丹之不肖而而之燕盖聂怒而目之民众而士厉彼秦大将擅兵于外而内有乱使使使往之主人使者还报使得至前使得毕使于前其其后秦伐魏然其为人沈深好书尽与其贤豪长者相结其后乃可图也及爱燕之狗屠及善击筑者高渐离及政立为秦王为然其为人沈深好书及政立为秦王归而求为报秦王者复为羽声慷慨故故尝质于赵故丹怨而亡归以以术说卫元君酒酣以往其后秦日出兵山东以伐齐易水以北柰何以见陵之怨夫以秦王之暴而积怒于燕以次进固固去也北有甘泉、谷口之固固请毋让虽荆轲虽游于酒人乎虽有管、晏于徙于卫荆轲游于邯郸北购于单于丹终不以迫于强秦而弃所哀怜之交言足下于太子也乃其先乃齐人其后乃可图也乃造焉见柰何以见陵之怨偻行见荆卿过荆轲尝游过榆次愿足下过太子于宫因愿因太傅而得交于田先生因遂自刎而死因而刺杀之足足为寒心行怨暴之怒,岂足道哉而欲不可足也今计举国不足以当秦数王翦将数十万之众距漳、鄴数困于兵举又举兵南伐楚今计举国不足以当秦得以为诚得天下之勇士使于秦诚得劫秦王擅擅巴、汉之饶彼秦大将擅兵于外而内有乱间以其间诸侯得合从异物间进顾顾计不知所出耳终已不顾不顾国家之大害发“……请辞决矣!”遂发发尽上指冠秦王发图于是乃发使者告韩信图请入图之其后乃可图也图穷而匕首见善秦王之遇燕太子丹不善所善荆轲可使也若曹沫之与齐桓公,则大善矣。
荆轲刺秦王(学案)答案
《荆轲刺秦王》课前预习导学案一、给下列加点的字注音更虑之(ɡēnɡ)樊於期(wū)以药淬之(cuì) 忤视(wǔ)变徵之声(zhǐ)瞋目(chēn)卒起不意(cù) 夏无且(jū)被八创(chuānɡ) 箕踞以骂(jī jù)二、通假字1.秦王必说见臣说,通“悦”,高兴。
2.日以尽矣以,通“已”,已经。
3.今日往而不反者反,通“返”,返回(复命)。
4.燕王诚振怖大王之威振,通“震”,害怕。
5.图穷而匕首见见,同“现”,出现。
6.秦王还柱而走还,通“环”,环绕。
7.卒起不意/卒惶急无以击轲卒,通“猝”,仓促,突然。
三、古今异义1.今行而无信.,则秦未可亲也古义:凭信之物。
今义:书信。
2.秦王购.之金千斤,邑万家古义:重金征求。
今义:购买。
3.樊将军以穷困..来归丹古义:走投无路,陷于困境。
今义:生活贫困,经济困难。
4.丹不忍以己之私,而伤长者..之意古义:品德高尚之人,此指樊将军。
今义:年长之人。
5.仰天太息流涕.古义:眼泪。
今义:鼻涕。
6.今有一言,可以..解燕国之患古义:可以用来……今义:表可能、能够、许可。
7.樊於期偏袒..扼腕而进曰古义:袒露一只臂膀。
今义:指偏护一方,保护一方不受伤害。
8.于是..太子预求天下之利匕首古义:在这时。
今义:连词,表顺承。
9.持千金之币.物古义:礼品今义:钱币。
10.愿大王少假借..之古义:宽容、原谅。
今义:利用某种名义、力量等来达到目的。
11.秦王方还柱走.古义:跑今义:步行。
12.诸郎中..执兵古义:宫廷侍卫今义:指中医。
13.左右..既前,斩荆轲古义:周围侍从。
今义:表方向或大约。
四、词类活用现象:(一)名词的活用1.进兵北.略地(向北)3.此臣日夜..切齿拊心也(早晚)5.函封之(用匣子)2.发尽上.指冠(向上)4.箕.踞以骂曰(像簸箕一样)6.皆白衣冠...以送之(穿着白衣戴着白帽)7.士皆垂泪涕.泣(哭)8.乃朝服..,设九宾(穿上早朝的衣服)9.非有诏不得上.(上前)10.樊於期乃前.曰/又前.而为歌曰/荆轲顾笑武阳,前.为谢曰/左右既前,斩荆轲(走上前)11.至易水上,既祖.,取道:名词用作动词,临行祭路神,引申为饯行和送别(二)使动用法使使以闻.大王(使……听闻)(三)形容词的活用1.太子迟.之(形容词的意动用法,以……为迟)2.群臣怪.之(形容词的意动用法,以……为怪)3.其人居远.未来(形容词用作名词,远地)五、文言句式:(一)判断句1.此臣日夜切齿拊心也3.今日往而不反者,竖子也2.事所以不成者,乃欲以生劫之(二)省略句1.秦王购之 ( 以 ) 金千斤3.欲与 ( 之 ) 俱2.见燕使者(于)咸阳宫4.而(群臣)卒惶急无以击轲(三)被动句1.父母宗族,皆为戮没2.燕国见陵之耻除矣(四)介宾短语后置句1.常痛于骨髓3.给贡职如郡县2.燕王拜送于庭(五)定语后置句1.太子及宾客知其事者2.群臣侍殿上者,不得持尺兵六、重点实词、虚词1.私丹不忍以己之私(私心)乃遂私见樊於期(私下)2.顾顾计不知所出耳(只是,不过)于是荆轲遂就车而去,终已不顾(回头)荆轲顾笑武阳(回头)三顾臣于草庐之中(探望,拜访)顾不如蜀鄙之僧哉(反而,却)3.发轲既取图奉之,发图(打开)顷之未发,太子迟之(出发)发尽上指冠(头发)4.就于是荆轲遂就车而去(登上)轲自知事不就(成功)5.诚诚能得樊将军首(如果真的,果真)燕王诚振怖大王之威(的确,确实)6.兵进兵北略地(军队)不得持尺兵(兵器)不及召下兵(士兵)犹厌言兵(战争)7.穷樊将军以穷困来归丹(走投无路)图穷而匕首见(穷尽)8.陈恐惧不敢自陈(陈说)诸郎中执兵,皆陈殿下(陈列)9.还壮士一去兮不复还(回来)秦王还柱而走(环绕)扁鹊望桓侯而还走(旋转,掉转)待到重阳日,还来就菊花(再,又)归来头白还戍边(仍然)10.图唯君图之(考虑)图穷而匕首见(地图)11.遇秦之遇将军,可谓深矣(对待)公等遇雨,皆已失期(遇到)盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也(待遇)12.为父母宗族,皆为戮没(被)樊於期乃前曰:“为之奈何?”(处理)乃为装遣荆轲(准备)乃令秦武阳为副(担任)其人居远未来,而为留待(因为)荆轲和而歌,为变徵之声(发出)13.而可以解燕国之患,而报将军之仇者(表递进)其人居远未来,而为留待(表因果)今日往而不反者,竖子也(表转折)于是荆轲遂就车而去(表承接)荆轲逐秦王,秦王还柱而走(表修饰)七、固定用法1.臣乃得有以报太子 ( “有以”,意为:有用来……的办法 )2.然则将军之仇报(既然这样,那么)3. 荆轲有所待(有……的)4.仆所以留者,待吾客与俱/事所以不成者,乃欲以生劫之(复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句,译为:……的原因。
荆轲学案答案
1. 通假字吾曩者目摄之通“慑”,震慑荆轲嘿而逃去通“默”,沉默祸必不振矣通“赈”,救北购于单于通“媾”,和好心惛然通“昏”,迷惑恐不能须臾通“耐”,经受得住太子送至门,戒曰、卒“、一»/X-、一R其意不厌通“餍”,满足莫敢合从通“纵”,合纵使悉反诸侯侵地、主“、匕力、匕、~r"秦王必说见臣通“悦”,高兴右手揕其匈通“胸”,胸膛此臣之日夜切齿腐心也通“拊”,拍请辞决矣通“诀”,告别燕王诚振怖大王之威荆轲奉樊於期头函图穷而匕首见卒起不意2. 古今异义其后秦日出兵山东以伐齐且至于燕秦将樊於期得罪于秦王足为寒心夫樊将军穷困于天下遣樊将军入匈奴以灭口太子逢迎古:迎接丹所以诫田先生毋言者此天之所以哀燕而不弃3. 一词多义之卫人谓之庆卿他(代词)而之燕到(动词)通“震”,震摄通“捧”,捧着通“现”,露通“猝”,突然古:崤山以东今:山东省古:到今:表示另提一事古:获罪今:招人不快或怀恨古:内心恐惧今:因失望而痛心古:处境困难今:经济困难古:消除借口今:怕泄密而害死知内情的人今:言行故意迎合别人的心意古:表示原因今:结果连词古:表示依据,用来今:结果连词徙卫元君之支属于野王的(助词)居顷之起调节音节作用(助词)擅巴、汉之饶定语后置的标志(助词)田先生不知丹之不肖用在主谓之间,取消句子独立性(助词)而而之燕承接连词盖聂怒而目之修饰连词民众而士厉并列连词彼秦大将擅兵于外而内有乱假设连词其后秦伐魏然其为人沈深好书尽与其贤豪长者相结其后乃可图也为然其为人沈深好书及政立为秦王归而求为报秦王者复为羽声慷慨故故尝质于赵以前(名词) 故丹怨而亡归 所以(连词)以以术说卫元君 用(介词) 酒酣以往而(连词)其后秦日出兵山东 以伐齐 来(目的连词) 易水以北 用在方位词后表方位(助词) 奈何以见陵之怨因为(介词)那(代词) 他(代词) 那些(代词) 这(代做(动词) 担任(动词) 替(介词) 变成夫以秦王之暴而积怒于燕凭借(介词)以次进按照(介词)固固去也本来(副词)北有甘泉、谷口之固险固(形容词)固请毋让坚决(形容词)北购于单于跟(介词)丹终不以迫于强秦而弃所哀怜之交被(介词)言足下于太子也乃其先乃齐人是,表判断(副词)其后乃可图也才(副词)乃造焉且且至于燕且非独于此也荆轲虽游于酒人乎虽然(转折连词)虽有管、晏于徙于卫到(介词)即使(假设连词)荆轲游于邯郸在(介词)向(介词)将要(副词)况且(递进关系连词)于是(副词)秦王之遇燕太子丹不善所善荆卿可使也见奈何以见陵之怨偻行见荆卿过荆轲尝游过榆次愿足下过太子于宫因愿因太傅而得交于田先生因遂自刎而死因而刺杀之友善(动词)熟悉(动词)被(介词)会见(动词)经过(动词)拜访(动词)通过(介词)于是(副词)趁机(介词)王翦将数十万之众距漳、鄴数困于兵几(数词)屡次(副词)又举兵南伐楚兴起(动词)则荆卿则已驾而去榆次矣则不可间今计举国不足以当秦承接关系连词如果(假设连词)全(形容词)以其间诸侯得合从时机(名词)异物间进间或(副词)顾顾计不知所岀耳终已不顾不顾国家之大害发遂发发尽上指冠只是(副词)回头(动词)顾及(动词)出发(动词)头发(动词)秦王发图然然其为人沈深好书虽然,光不敢以图国事4. 词类活用盖聂怒而目之会燕太子丹质秦亡归燕必入臣太子前顿首於期乃前曰其后秦日出兵山东以伐齐稍蚕食诸侯北有甘泉、谷口之固南有泾、渭之沃乃遂盛樊於期首函封之打开(动词)然而(转折连词)这样(代词)目视(名动)作人质(名动)称臣(名动)上前(名动)上前(名动)天天(名状)象蚕一样(名状)北面(名状)南面(名状)用匣子(名状)函封,燕王拜送于庭用匣子(名状)发尽上指冠向上(名状)请西约三晋,南连齐、楚向西向南(名状)又举兵南伐楚向南(名状)太子受而舍之使….••居住(使动)使使以闻大王使….••知道(使动)臣海内之王者使……称臣(使动)太子迟之以为迟(意动)群臣怪之以为怪(意动)7. 特殊句式荆轲者,卫人也判断句曩者吾与论剑有不称者省略句会燕太子丹质秦亡归燕省略句归而求为报秦王者省略句置之匈奴可与谋弩马先之使悉反诸侯侵地以试人欲与俱而为治行待吾客与俱见燕使者咸阳宫诸郎中执兵皆陈殿下日与狗屠及高渐离饮于燕市故尝质于赵窥以重利嘉为先言于秦王句句句句句句句句句句后略略略略略略略略略略状后后后省省省省省省省省省省状状状燕王拜送于庭 北有甘泉、谷口之固 南有泾、渭之沃 擅巴、汉之饶 太子及宾客知其事者群臣侍殿上者不得持尺寸之兵 状后I —疋后 疋后 疋后疋后。
人教版高中语文必修一学案:第二单元 第5课 荆轲刺秦王含答案
人教版高中语文必修一学案第5课荆轲刺秦王一、学习目标1.积累重要文言实词、虚词、文言句式等,了解《战国策》及相关知识。
2.理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象,理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。
3.掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。
二、作者连线目录学之祖——刘向刘向(约前77—前6),原名更生,字子政。
西汉著名经学家,目录学家和文学家,撰有《说苑》《新序》,其中有不少生动的寓言传说,发人深省。
三、背景探寻强秦攻燕地,荆轲刺秦王公元前228年(秦王政19年),秦王政派其大将王翦攻赵,杀掉赵葱,遂克邯郸,虏赵王迁。
王翦随即奉命率兵驻扎中山(今河北省定州),准备向燕国进攻。
燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。
事实是:“燕弱小,数困于兵,今举国不足以当秦。
”(《战国策·燕策三》)燕太子丹这时好像热锅上的蚂蚁,在秦军压境的危急时刻,不得不采取派人行刺这样的策略。
四、文体知识国别体国别体史书即分国记载史事的史书,它对我们了解古代各国的政治、军事、外交、经济等方面有着重要的文献价值。
《国语》是我国第一部国别体史书。
《战国策》是中国古代的一部史学名著,它是一部国别体史书。
全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写,共33卷,约12万字。
五、归纳整理(一)通假字1.秦王必说.见臣通“悦”,高兴2.今日往而不反.者通“返”,返回3.燕王诚振.怖大王之威通“震”,震慑4.图穷而匕首见.通“现”,显露5.秦王还.柱而走通“环”,环绕6.卒.起不意通“猝”,仓猝(二)古今异义1.今行而无信..古义:没有信物。
今义:不讲诚信,无信用。
2.樊将军以穷困..来归丹古义:走投无路,陷于困境。
今义:生活贫穷,经济困难。
3.丹不忍以己之私,而伤长者..之意古义:品德高尚之人,这里指樊将军。
今义:年纪和辈分都高的人。
4.可以..解燕国之患古义:可以用它来……今义:①表示可能或能够;②表示许可。
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1. 通假字
吾曩者目摄之通“慑”,震慑
荆轲嘿而逃去通“默”,沉默
祸必不振矣通“赈”,救
北购于单于通“媾”,和好
心惛然通“昏”,迷惑
恐不能须臾通“耐”,经受得住太子送至门,戒曰通“诫”,告诫
其意不厌通“餍”,满足
莫敢合从通“纵”,合纵
使悉反诸侯侵地通“返”,返还
秦王必说见臣通“悦”,高兴
右手揕其匈通“胸”,胸膛
此臣之日夜切齿腐心也通“拊”,拍
请辞决矣通“诀”,告别
燕王诚振怖大王之威通“震”,震摄
荆轲奉樊於期头函通“捧”,捧着
图穷而匕首见通“现”,露
卒起不意通“猝”,突然
2. 古今异义
其后秦日出兵山东以伐齐古:崤山以东今:山东省
且至于燕古:到今:表示另提一事秦将樊於期得罪于秦王古:获罪今:招人不快或怀恨足为寒心古:内心恐惧今:因失望而痛心夫樊将军穷困于天下古:处境困难今:经济困难
遣樊将军入匈奴以灭口古:消除借口
今:怕泄密而害死知内情的人
太子逢迎古:迎接今:言行故意迎合别人的心意
丹所以诫田先生毋言者古:表示原因今:结果连词此天之所以哀燕而不弃古:表示依据,用来今:结果连词3. 一词多义
之
卫人谓之庆卿他(代词)
而之燕到(动词)
徙卫元君之支属于野王的(助词)
居顷之起调节音节作用(助词)
擅巴、汉之饶定语后置的标志(助词)
田先生不知丹之不肖用在主谓之间,取消句子独立性(助词)而
而之燕承接连词
盖聂怒而目之修饰连词
民众而士厉并列连词
彼秦大将擅兵于外而内有乱假设连词
其
其后秦伐魏那(代词)
然其为人沈深好书他(代词)
尽与其贤豪长者相结那些(代词)
其后乃可图也这(代词)
为
然其为人沈深好书做(动词)
及政立为秦王担任(动词)
归而求为报秦王者替(介词)
复为羽声慷慨变成(动词)
故
故尝质于赵以前(名词)
故丹怨而亡归所以(连词)
以
以术说卫元君用(介词)
酒酣以往而(连词)
其后秦日出兵山东以伐齐来(目的连词)
易水以北用在方位词后表方位(助词)奈何以见陵之怨因为(介词)
夫以秦王之暴而积怒于燕凭借(介词)
以次进按照(介词)
固
固去也本来(副词)
北有甘泉、谷口之固险固(形容词)
固请毋让坚决(形容词)
虽
荆轲虽游于酒人乎虽然(转折连词)
虽有管、晏即使(假设连词)
于
徙于卫到(介词)荆轲游于邯郸在(介词)北购于单于跟(介词)
丹终不以迫于强秦而弃所哀怜之交被(介词)言足下于太子也向(介词)乃
其先乃齐人是,表判断(副词)
其后乃可图也才(副词)
乃造焉于是(副词)
且
且至于燕将要(副词)
且非独于此也况且(递进关系连词)
善
秦王之遇燕太子丹不善友善(动词)
所善荆卿可使也熟悉(动词)
见
奈何以见陵之怨被(介词)
偻行见荆卿会见(动词)过
荆轲尝游过榆次经过(动词)愿足下过太子于宫拜访(动词)
因
愿因太傅而得交于田先生通过(介词)
因遂自刎而死于是(副词)因而刺杀之趁机(介词)数
王翦将数十万之众距漳、鄴几(数词)
数困于兵屡次(副词)举
又举兵南伐楚兴起(动词)今计举国不足以当秦全(形容词)则
荆卿则已驾而去榆次矣承接关系连词
则不可如果(假设连词)
间
以其间诸侯得合从时机(名词)
异物间进间或(副词)
顾
顾计不知所出耳只是(副词)
终已不顾回头(动词)
不顾国家之大害顾及(动词)
发
遂发出发(动词)
发尽上指冠头发(动词)
秦王发图打开(动词)
然
然其为人沈深好书然而(转折连词)
虽然,光不敢以图国事这样(代词)
4. 词类活用
盖聂怒而目之目视(名动)
会燕太子丹质秦亡归燕作人质(名动)必入臣称臣(名动)
太子前顿首上前(名动)
於期乃前曰上前(名动)
其后秦日出兵山东以伐齐天天(名状)
稍蚕食诸侯象蚕一样(名状)北有甘泉、谷口之固北面(名状)
南有泾、渭之沃南面(名状)
乃遂盛樊於期首函封之用匣子(名状)
函封,燕王拜送于庭用匣子(名状)
发尽上指冠向上(名状)
请西约三晋,南连齐、楚向西向南(名状)又举兵南伐楚向南(名状)
太子受而舍之使……居住(使动)
使使以闻大王使……知道(使动)
臣海内之王者使……称臣(使动)
太子迟之以为迟(意动)
群臣怪之以为怪(意动)
7. 特殊句式
荆轲者,卫人也判断句曩者吾与论剑有不称者省略句会燕太子丹质秦亡归燕省略句归而求为报秦王者省略句
置之匈奴省略句可与谋省略句驽马先之省略句使悉反诸侯侵地省略句以试人省略句欲与俱省略句而为治行省略句待吾客与俱省略句见燕使者咸阳宫省略句诸郎中执兵皆陈殿下省略句日与狗屠及高渐离饮于燕市状后故尝质于赵状后窥以重利状后嘉为先言于秦王状后
燕王拜送于庭状后
北有甘泉、谷口之固定后
南有泾、渭之沃定后
擅巴、汉之饶定后
太子及宾客知其事者定后
群臣侍殿上者不得持尺寸之兵定后。