七下语文《叶圣陶先生二三事》
《叶圣陶先生二三事》完整
叶圣陶其人
叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧， 字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏 苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家 和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶 曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、 教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、 第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常 委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16 日于北京逝世，享年94岁。 主要作品：我国 第一部童话集《稻草人》（1923年），中国现 代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》（1929 年），短篇小说集《隔膜》（1922年）、《火 灾》（1923年）、《线下》（1925年）、《城 中》（1926年）、《未厌集》（1928年）等。
品读题目
• 1、齐读课题，说说你读到了什么？
• “二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的 几件事。
• “先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬 的情感。
• 2、带着崇敬的感情再次朗读课题。
分析课文 根据课文内容，分组讨论下列问题。
1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要 选择了哪些材料？
• 缘由：叶圣陶先生去世了，作者给 他写纪念文。
1.标点 2.书面语、口语 3.用语简洁 4.是否顺口悦耳 5.用字用词是否准确
6. ......
布置作业
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1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.1 2.1020. 12.10Thursday, December 10, 2020
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2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。03:1 0:3003: 10:3003 :1012/ 10/2020 3:10:30 AM
作者介绍
• 张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香
新人教版语文七年级下册《叶圣陶先生二三事》ppt课件
叶圣陶曾数次改名，他原名叶绍钧，小学时，请先生章伯寅取一个 立志于爱国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’， 取‘秉臣’为字好。”
1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章 伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生 改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’， 就取‘圣陶’为字吧。”
商酌（ zhuó ）
恳切（ kěn ）
譬如（ pì ）
朦胧（ lóng ）
累赘（léi zhuì）
拖沓（ tà ）
妥帖（ tuǒ tiē ）
诲人不倦（ huì juàn ）
不耻下问（ chǐ ）
颠沛流离（ diān pèi liú lí ） 感慨系之（ gǎn kǎi xì zhī ）
1.教导别人而不知疲倦。 （ 诲人不倦 ） 2.乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。（不耻下问） 3.由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。（ 颠沛流离 ） 4.用自己的行动做出榜样。（ 以身作则 ） 5.做一个身体力行的君子，那我还没有做到。（躬行君子，则吾未之有得。） 6.学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？ （ 学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？） 7.自己要站得住，同时也要使别人站得住，自己要事情行得通，同时也要 使别人事事行得通。（ 已欲立而立人，已欲达而达人。）
承上 启下 过渡 句
以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。 他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
待人厚
描标点、修改文章（3） 送客（4） 复信（5）
律己严
写文写话的风格（6） 文风重简洁（7） 规范“做”和“作”（8）
七下语文第14课叶圣陶先生二三事笔记
七下语文第14课叶圣陶先生二三事笔记叶圣陶先生是一位杰出的教育家和文学家，对中国现代教育事业的发展做出了重要贡献。
在七下语文第14课中，我们学习了叶圣陶先生的生平及其对教育理念的贡献。
以下是关于叶圣陶先生二三事的笔记。
1. 艰辛的求学之路：叶圣陶先生出生在一个贫寒的家庭，但他对知识的渴望促使他努力学习。
他为了上学，每天都要走很远的路去学校，并且常常没有午饭吃。
他的母亲是他一直以来的精神支持，她为了供儿子上学，辛辛苦苦地缝制衣服换成学费。
2. 教育理念的转变：叶圣陶先生在长期从事教育工作中，逐渐形成了自己独特的教育理念。
他认为，教育应该注重培养学生的独立思考能力和创造力，而不仅仅是灌输知识。
他主张让学生通过实践和亲身经历来获取知识，提倡学以致用，培养学生的综合素质。
3. 文学创作的成就：叶圣陶先生是一位杰出的文学家，他的文学作品广受赞誉。
他的作品既有鲜明的时代背景，又展现了深厚的人文关怀。
他的代表作之一《山海经》通过对中国古代神话传说的整理，为世人揭示了中国古代文化的博大精深。
4. 教育事业的推动者：叶圣陶先生对中国现代教育事业的发展起到了重要的推动作用。
他曾担任过多个学校的校长和教育部门的领导职务，通过改革教育体制、推动教育政策的制定，为中国的教育事业做出了积极贡献。
他的教育思想和理念对许多教育家和学者产生了深远影响。
5. 终身奉献的精神：叶圣陶先生一生都致力于教育事业，他永远不会忘记自己来自贫穷家庭的经历，并一直以此为动力，用自己的所学所知去帮助更多的贫困学生。
他的奉献精神和坚持不懈的努力是我们学习的榜样。
叶圣陶先生是一位伟大的教育家和文学家，他的学术成就和教育理念为我们树立了榜样。
通过学习叶圣陶先生的二三事，我们可以更好地理解他的教育思想和精神，从而在自己的学习和生活中有所启发。
七年级语文下《叶圣陶先生二三事》全解
《叶圣陶先生二三事》全解一、背景与主题《叶圣陶先生二三事》是张中行先生写的一篇回忆性文章。
这篇文章主要记叙了作者与叶圣陶先生交往中的几件小事，展现了叶圣陶先生的品德、修养和作风，表达了对叶圣陶先生的敬重和缅怀之情。
二、人物形象叶圣陶先生是本文的主要人物，他具有严谨自律、待人宽厚的品质和风范。
作者通过几件小事的记叙，如茶水招待、听差送客、稿费退还、校对稿件等，表现了叶圣陶先生的这些优秀品质和人格魅力。
叶圣陶先生在为人处事方面始终坚持“待人厚，律己严”的原则，深受作者的敬重和缅怀。
三、写作手法1.回忆性叙述：本文采用回忆性叙述的方式，通过作者的亲身经历，展现了叶圣陶先生的形象。
这种叙述方式使文章更具有真实性和可信度。
2.细节描写：作者在文中运用了大量的细节描写，如“他讲完一段，轻轻说一声‘完了’，不拘泥于形式”、“我知道他这是讥刺我，于是回答说：‘我不是来要饭的，也不是来要菜的，是来要用的。
’”等，这些细节描写使得文章更生动有趣，有助于表现人物形象。
3.侧面烘托：作者在文中还运用了侧面烘托的手法，通过其他人物的言行来衬托叶圣陶先生的品质和修养，进一步突出了叶圣陶先生的崇高品质和人格魅力。
四、情感表达1.敬重之情：作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表达了对叶圣陶先生的敬重之情。
作者认为叶圣陶先生是“单一的儒，思想是这样，行为也是这样”，这种敬重之情贯穿全文。
2.缅怀之情：作者在文中还表达了对叶圣陶先生的缅怀之情。
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的一些细节，表达了对这位已故友人的怀念之情。
五、启示与思考本文给我们的启示是：我们应该学习叶圣陶先生的优秀品质和人格魅力，严谨自律、待人宽厚地做人处事。
同时，我们也应该珍惜与身边朋友的交往，从他们的言行中汲取智慧和力量。
在日常生活中，我们应该注重细节，不断提高自己的修养和素质，成为一个更好的人。
第14课《叶圣陶先生二三事》课件(共24张ppt)部编版语文七年级下册
达而达人”。
第7段：在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
第8段：在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，
墨并剑飘且雨以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
l立即罩上双层的悲哀”？ 作者得知叶圣陶先生逝世恰在除夕，不幸的消息在辞旧 迎新的鞭炮声中传来。以乐景衬哀情，倍增其哀，因此说是 “双层的悲哀”。另外，也可认为“双层的悲哀”表示两方 面的悲哀，一是老年人（作者当时年近八十）对岁月逝去的 伤感，二是对叶圣陶先生去世的哀伤。
运用语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽， 对待工作并不拘泥于情面，不厌其烦，一 丝不苟。
墨剑飘雨
围绕这些事情，作者又是如何评价叶圣陶先生的？ liyongqiang 再次运用略墨剑读飘雨方法，找出这些评价性的语句，勾画李出永强来。
liyongqiang 李永强
第2段：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，
背景链接
本文选自《读书》1990年第一期。有删改。张中行和叶圣 陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深 厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下 了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶 先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
字词积累
中央人民政府出版总署副署长 编审局局长，教育部副部长 人民教育出版社社长和总编
代表作品：长篇小说《倪焕之》， 散文集《脚步集》《西川集》，童 话集《稻草人》《古代英雄的石像》 等，并编辑过几十种课本，写过十 几本语文教育论著。
作者简介
张中行（1909—2006），原名张
璇，学名张璿。学者、散文家。主要从 事语文、古典文学及思想史的研究。曾 参加编写《汉语课本》《古代散文选》 等，代表作品有随笔集《负暄琐话》等。 是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与 季羡林、金克木合称“燕园三老”。
统编版语文七年级下册第14课《叶圣陶先生二三事》课件(共22张PPT)
议结合的方法写一写。
“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上 得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不 到这繁碎而响亮的声音也把他送走了， 心里立即罩上双层的悲哀。
悲伤和怀念
叶先生去世已经让人很悲痛，偏偏又碰上除夕这 样热闹、喜庆的日子离去。“我”的一位挚友离 去，教育界深刻的人。
文革十年，张中行在凄凉中告别了妻女，一个 人回到了乡下，快要倒塌的老房子里，一住很多年。 最惨痛的是没有北京户口每次去北京探望妻女，都 遭受几番羞辱。
文革十年，叶老也成了文教界被打倒的“祖师爷 ”语文课本没有了，建立的语言规范崩塌了。叶老 还要承受长期与家人分离的痛苦，内心的孤独和焦 虑，一直萦绕心头。
文章写了叶圣陶先生的哪几件事？
略读方法：略读侧重观其大略，粗知 文章的大意。略读时可以根据一定的 目的或需要，确定阅读重点，其他部 分的文字则可以快速阅读。
待人厚 （3-5）
修改文章 恭送客人 真诚复信
律己严 （6-8）
作文如话 文风简洁 用语规范
第一部分：（1）交代写作缘由，突出“我”的悲痛之情。 第二部分：（2）总写叶圣陶先生品德的过人之处。 第三部分：（3-5）写叶圣陶先生在文字工作和日常交往中“待人厚”的一面。 第四部分：（6-8）从语文方面写叶圣陶先生“律己严”的一面。 第五部分：（9）感悟叶圣陶先生的良苦用心，并提出希望。
访谈过程
问：您和叶老怎么认识的呢？ 答：我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我 编课本，他领导编课本。 问：这次合作之前，您知道他吗? 答：我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学 作品的时候。 问：那你觉得认识之后和之前有不同吗？ 答：相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太 浅，至少是没有触及最重要的方面—品德。
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二③事》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二③事》课文原文、知识点及教案。
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。
这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。
那时候他还没以字行，用叶绍钧的名字。
我的印象，比如与鲁迅、郁达夫相比，鲁迅笔下多锋芒，郁达夫有才任情，叶先生只是平实规矩而已。
相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅；至少是没有触及最重要的方面，品德。
《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。
在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。
中国读书人的思想，汉魏以后不出三个大圈圈：儒、道、释。
搀合的情况很复杂，如有的人是儒而兼道，或阳儒阴道；有的人儒而兼释，或半儒半释；有的人达则为儒，穷则修道；等等。
叶圣陶先生则不搀合，而是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。
”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
”凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。
前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。
我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。
其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。
可是他写文章坚决用普通话。
普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。
他说：“不必客气。
这样反而费事，还是直接改上。
不限于语言，有什么不妥都改。
千万不要慎重，怕改得不妥。
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文、知识点及教案部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文叶圣陶先生于1988年2月16日XXX。
记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外头正响着鞭炮，万想别到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，内心马上罩上双层的悲哀。
参加遗体告辞仪式之后，总想写点啥，一则讲讲自个儿的心情，二则作为纪念。
可是一迟延就三个月过去了。
依理，或依礼，都应该尽早拿起笔来。
写啥呢？这有困难。
一是他业绩多，成就大，写别胜写；二是遗体告辞仪式印了《叶圣陶同志生平》的文本，一生事业差不多简明扼要地讲了；三是著作等身，为人，以及文学、教育、语文等方面，脚以沾溉后人的，都明摆着，用别着再费辞。
但纪念文是还要写。
为了别重复，计划沿着两条线选取题材：一是写与我有关的，二是写别见于或别明显见于高文典册的。
我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。
这之前，我固然懂他，那是上学阶段，大量读新文学作品的时候。
那时候他还没以字行，用叶绍钧的名字。
我的印象，比如与鲁迅、郁达夫相比，鲁迅笔下多锋芒，郁达夫有才任情，叶先生不过平实规矩而已。
相识之后，交往渐多，感到过去的印象尽管别能讲错，也失之太浅；至少是没有触及最重要的方面，品德。
《左传》讲别朽有三种，居第一位的是立德。
在这方面，就我熟悉的一些前辈讲，叶圣陶先生总当排在最前列。
中国读书人的思想，汉魏往后别出三个大圈圈：儒、道、释。
搀合的事情非常复杂，如有的人是儒而兼道，或阳儒阴道；有的人儒而兼释，或半儒半释；有的人达则为儒，穷则修道；等等。
叶圣陶先生则别搀合，而是单一的儒，思想是如此，行为也是如此。
这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。
”一处是：“学而别厌，诲人别倦，何有于我哉！”两处基本上孔老夫子以为虽心憧憬之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
所以，我常常跟不人讲：“叶老既是躬行君子，又能学而别厌，诲人别倦，因此确是人之师表。
人教版部编版七年级语文下册第四单元第13课叶圣陶先生二三事(26张PPT)
作者写拜访叶圣陶先生，如话家常，平 易自然，简洁流畅，毫无拖沓累赘之感。
十一、分析最后一段的作用：
照应开头； 字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深 的怀念之情。
十二、总结课文
作者通过一些典型事例让我们看 到了一个躬行君子、堪为师表的忠 厚长者独具而可贵的精神风貌，宽 以待人，严以律己，叶圣陶先生做 到了，我们能做到吗？通过本文的 学习，希望同学们在学习和生活中 学习叶先生的品格，宽厚做人，严 格要求自己。
打拱gǒng
譬pì如
拖沓tà
不耻chǐ下问
累léi赘zhuì 监督dū
生疏shū
朦méng胧lóng
哉zāi
颠沛pèi流离
六、学习词语
修润xiū rùn修改润色。 南腔北调nán qiāng běi diào形容人口音不 纯。 不耻下问bù chǐ xià wèn乐于向学问或地位 比自己低的人学习，而不觉得不好意思。 商酌shāng zhuó商议，斟酌，简单易懂。
第三部分：（3-5）详写叶圣陶先生在日常 交往中为人宽厚的一面。
第四部分：（6-8）从语文方面详写叶圣陶先 生为人的另一面——律己严。 第五部分：（9）教育人们铭记叶圣陶先生的 写话主张，理解叶老提出这种主张的深重的苦 心。
九、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了 哪些事例来进行说明？
待人厚：修改文章、送客、复信。
一、导入新课
有这样一位“优秀的语言艺术 家”， 热切的主张规范现代汉语， 成为当代著名的教育家、作家、编 辑家。对中国现代教育作出了重要 贡献。他就是叶圣陶，今天我们就 学习张中行写的关于他的文章。
第13课 叶圣陶先生二三事
第14课《叶圣陶先生二三事》课件(共26张ppt)2022-2023学年部编版语文七年级下册
点拨第七八自然段
• 以议论和记叙的描写方式主要写了叶圣陶先生的严 以律己的品质特点。在面对“写作应该用什么样的 语言”这个问题，坚决表明自己的态度，坚持要 “写话”，要用简明而有条理的话。不仅是做事， 做人也力求平易自然，鲜明简洁，细致恳切。
总结：
今天这节课我们从《叶圣陶先生的二三事》一文， 从这些小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己 的品格，也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近 人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，深刻感受了 叶圣陶先生的人格魅力和作为一个大儒者的风范， 希望同学们也能向这些优秀的前辈学习，学习他们 为人处事的方式并努力实践。
理解下列语句的意思:
（1）〔躬行君子，则吾未之有得〕 语出《论语·述而》。意思是，做一个 身体力行的君子，那我还没有做到。 （2）〔学而不厌，诲人不倦，何有于我哉! 〕 学习不觉得厌烦，教人不 知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？ （3）〔己欲立而立人，己欲达而达人〕 语出《论语·雍也》。意思是：自 己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别 人事事行得通。 （4） 品读题目传达的信息。 “二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。（内容） “先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。（情感）
（3）“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他 领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新 文学作品的时候。 “我编课本，他领导编课本”，随意中透着亲
切；“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时 候”，三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日 常说话一般。
本文所叙及和课文一样都表现出叶圣陶先生是一位躬行君子，为 人师表，待人温良，倾全力专注于事业。除此之外，从此文还可以 看出叶圣陶先生在普及汉语言知识及语文教育事业中的巨大贡献； 对友人的关怀鼓励，充满文人情怀和雅趣；淡泊名利，不爱无谓的 交际应酬，生活追求简朴；等等。
部编版语文七年级下册第14课《 叶圣陶先生二三事 》 课件
叶圣陶先生性情温和、为人谦逊、待人真诚、工作认真。
待人厚
➢（2）恭送客人
细节描写
➢有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样 说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠 躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
➢他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告 辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。
➢简洁应该是写话之内的一项要求，这里提出来单独说说，是因为叶 圣陶先生常常提到，有针对性。他是带着一些感慨说的：“你写成 文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不 行。”
长句、短句，整句、散句，自然巧妙地结合，节奏鲜明，语言 简洁，既交代了叶圣陶先生的“写话风格”，也对这种风格予 以高度评价，同时体现了叶圣陶先生对自己高标准、严要求。
语文是什么？
叶圣陶先生说：“什么叫语文？语文就是语言，就 是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言，写在纸面上 的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。 把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”
叶
圣二
陶三
先事
生
张 中
行
学Hale Waihona Puke 目标➢1.识记重点字词，了解叶圣陶、张中行先生的生平，了解叶圣 陶先生的语文观。
第二部分
➢2、文章第3段主要写了哪两件事？ ➢解析： ➢①吕叔湘先生看到叶圣陶先生为他描文章的标点； ➢②叶圣陶先生与“我”商酌文字修改。
➢探究研读第2—8自然段，说说文中 分别用了哪些事例来表现叶圣陶先 生的“待人厚”和“律己严”。
待人厚
➢（1）修改文章
细节描写
➢前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先 生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一 篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一 定清清楚楚，不敢草率了事。
部编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》知识点+课后思考探究
部编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》知识点+课后思考探究统编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》知识点+课后思考探究知识点一、作者简介张中行(1909～2006)，原名张璿，河北香河人，学者、散文家。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。
与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
二、故事背景1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。
叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。
所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。
1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。
三、课文结构第一部分(①)：写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。
第二部分(②)：从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(③—⑧)：写叶圣陶先生的过人品行：待人厚，律己严。
第四部(⑨)：谈学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。
四、问题解疑1. 第1自然段的“罩”字有什么表达效果？本题运用关键词语表达效果法。
“罩”在这里是“笼罩”的意思，准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。
2.“双层的悲哀”所指的内容是什么？旧年即将离去，叶圣陶先生逝世。
3.作者引用《论语》上的话有什么作用？本题运用引用作用分析法。
引用《论语》上的话，用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。
4.请说说“凡是……无不……”的作用。
“凡是……无不……”，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。
部编教材七年级下第13课《叶圣陶先生二三事》(52张PPT)
“万”字写出了作者没想到叶圣陶先生会在 这时离世，写出了作者听闻此消息的震惊。
“罩”是笼罩之意，“罩”字写出了叶圣陶 先生在除夕之时离 世带给作者巨大的悲哀，这种 悲哀把整个心都占满了，痛苦悲伤之情难以形容。
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
前面几个短语隔开，读时语速便不由自 主地放慢，再加上“往矣”两个字，表现 出作者的无奈、沉痛和悲哀。又突出先生 过世之后我对他的怀念之切。先生的 “往” 与 “我”的“常常想到”并列在一起，更 显现出先生给些什么，留下些什么。
2.文中一些语句中副词的运用增强了句子的感染力，试 着找出这样的句子来进行品析。
④ 给作者回信
律己严 ⑤践行写话风格
⑥重视简洁的文风
⑦写作追求完美
4. 定重点思考
文章言外之意
讨论：在这些事例中，叶圣陶 先生品德的具体表现是什么？请 参照示例，填写“具体表现”一 列的空格。
略读挑战，填写表格
人物 品德
事例
具体表现
① 给文章描标点 严谨认真、默默帮助
② 修润课本
叶 圣
待人 宽
③ 送别客人
作者和记述的叶圣陶先生，都是著名 的语文学家。二人有多年的交往，感情 深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞 世，三个月后，作者就写下了这篇文章。 作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞 美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂 扬了叶圣陶先生的语文主张。
检查预习
1. 读课文,圈画文中生字词。
草率( shuài ) 生疏( shū ) 商酌 ( zhuó )
(1)轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。( 草率 )
七年级语文下《叶圣陶先生二三事》赏析
《叶圣陶先生二三事》赏析
《叶圣陶先生二三事》是一篇回忆性散文，作者张中行通过记叙与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶先生的品德、修养和作风，表达了对叶圣陶先生的敬重和缅怀之情。
文章首先介绍了叶圣陶先生的性格特点和为人处事的原则，即“待人厚，律己严”。
接下来通过几个具体的事例来表现叶圣陶先生的这些品质。
这些事例包
括：第一件是关于茶水的事，表现出叶圣陶先生待人厚道，体贴周到；第二件是关于听差送客的事，表现了叶圣陶先生律己严格，严谨认真；第三件是关于稿费退还的事，同样展现了叶圣陶先生律己甚严、严于律己的品质；第四件是关于校对稿件的事，表现了叶圣陶先生一丝不苟、严谨认真的工作态度。
这些小故事通过不同的角度表现了叶圣陶先生的优秀品质和人格魅力，同时也反映了作者对叶圣陶先生的敬重和缅怀之情。
在写作上，本文采用了平实自然的语言，朴素无华地表达了作者对叶圣陶先生的敬重和缅怀之情。
文章结构紧凑，层次分明，通过几件小事的记叙，表现了叶圣陶先生的品德、修养和作风，让人感受到了叶圣陶先生的崇高品质和人格魅
力。
同时，文章中还运用了一些细节描写和侧面烘托的手法，如“他讲完一段，轻轻说一声‘完了’，不拘泥于形式”、“我知道他这是讥刺我，于是回答说：‘我不是来要饭的，也不是来要菜的，是来要用的。
’”等，使得人物形象更加鲜明、生动。
总之，《叶圣陶先生二三事》是一篇回忆性散文中的佳作，通过对与叶圣陶先生交往中的几件小事的记叙，表现了叶圣陶先生的优秀品质和人格魅力，同时也表达了作者对叶圣陶先生的敬重和缅怀之情。
文章语言平实自然，结构紧凑，层次分明，细节描写和侧面烘托手法运用得当，让人感受到了叶圣陶先生的崇高品质和人格魅力。
第14课《叶圣陶先生二三事》课件(共31张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
作者 介绍
张中行(1909—2006)，原名张璇，学名张璿，河北香河人，学者、 散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉 语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本 续编》；编著有《文言常识》《佛教与中国文学》 《负暄琐话》等。他是20世纪末“未名湖畔三雅 士”之一，与季羡林、金克木合称 “燕园三老”。
躬行君子
学而不厌， 诲人不倦
4、默读课文（3—5自然段），叶圣陶先生的“待人厚”表现在哪里？
“言”中的宽厚。 （1）我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性 的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改 上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改 得不妥。我觉得不妥再改回来。”
第二课时
整体 感知
1、作者在第一段说“心里立即罩上了双层的悲哀”，这“双层的悲 哀。”怎么理解？
“双层的悲哀”含义丰富，对于叶先生的逝世，作者感到 非常悲痛，而先生逝世的时间还是除夕这个特殊的日子， 外面正响着喜庆的鞭炮声，更令人悲伤。
双层的悲哀：乐景衬哀情，其哀倍增。
2、叶圣陶的品德过人之处指什么？
2、作者是通过平凡琐碎的小事向我们展现叶老的诸多品德的， 在写作手法上是用什么写法？
以小见大
以 “小”指一事一物、一情一景；生活中所有的小事、意象等。
小
“大”指生活的启示、道理、情感。通过生活中的小方面来反
见
映深刻的道理或抒发某种感情或赞美某种崇高美德的写作技法
大
叫“以小见大”。
3、找出文章中评价叶圣陶先生的语句，对照所记叙的事情，谈 谈你的看法。
拓展 作业
收集叶圣陶先生的名言
1、积千累万，不如养个好习惯； 2、读书忌死读，死读钻牛角； 3、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人； 4、太阳下最光辉的职业是教师； 5、只有做学生的学生，才能做学生的先生； 6、作文是生活，而不是生活的点缀；
叶圣陶先生二三事统编语文七年级下册PPT课件
精读细研
再读文章开头和结尾部分，说 说这两部分在结构上有什么特点， 这样写有什么好处。
精读细研
叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚 上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把 他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
D.累赘(zhui) 拖沓(tā)
以身作则(zé)
【解析】A项，“别”应读biè;B项，“帖”应读tiè;D项， “沓”应读tà。
课堂检测
2.下列字形书写不完全正确的一项是 ( B )
A.谦虚 业绩 朦胧
正心修身
B.悔恨 悠久 出板
南腔北调
C.儒家 公寓 丁卯
躬行君子
D.微末 天坛 悲哀
学而不厌
【解析】B项，“出板”应为“出版”。
精读细研
通过品析这些句子我们可以看出叶圣陶先生是
待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待他人都 谦虚真诚、彬彬有礼、宽厚温和的人；
律己严，在文字方面对自己要求严格、追求完美、一 丝不苟、以身作则、鞠躬尽瘁、令人敬仰的人。
精读细研
叶圣陶先生日常生活与工作的 小事，作者却给予极高的评价。找 出文中评价的语句，反复朗读，对 照所叙事件，谈谈你的看法。
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人， 尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写 话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
首尾呼应，字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀 念之情。
上节课，我们通过几件小事，感受到了叶圣 陶先生的过人品行，令人追思景仰。本节课我们 将从作者情感这一角度深入了解文章内容。
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“作”的标准，并监督执行。
运用以小见大的写作手法，通过小
事可以看出大节。作者从自己所熟知关于的
叶圣陶先生的事情中进行选择，最终 选择了
这些生活或工作琐事来表现人物的优秀品质
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听， 悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
写话
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话 的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及 提出这种主张的深重的苦心。
核心
此二者是我们每一个学习 和使用语文的人都应高度 重视的问题，具有很强的 理论意义和现实指导性。
叶圣陶先生的品德有过人之处 人之师表
躬行君子
学而不厌， 诲人不倦
待人厚
1.修改文章
有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么， 走近一看，是描他的一篇文章的标点。
可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不 动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意 恢复。
2.送客
客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走 过三道门，四道台阶，送到大门外。
叶圣陶的文学作品
1914年开始创作文言小说，1918年开始发表白话文作品
。他一生创作了大量的小说、散文、杂文、诗歌和儿童
文
学
作
品
。
《春宴琐谭》：他的第一部白话小说
《倪焕之》：长篇小说
《隔膜》 《火灾》 ：小说集
《苏州园林》：散文
尤其是《牛郎织女》：神话
报
章
杂
志
叶圣陶曾在以下报纸、杂志作过编辑、主笔或主编：
“写话”与“简洁”
结构梳理
修改文章
待人厚 送客
叶圣陶先 生二三事
复信 主张“写话”风格
律己严 重视“简洁”
力求完美，以身作则
作文做人 鞠躬尽瘁
第1段品析：
记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消 息，外面正响 着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他 送走了， 心里立即罩上双层的悲哀。
“双层的悲哀”： 一层是先生的去世， 另一层是先生在这样 一个合家团聚、喜庆欢乐的气氛
他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我 同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地 说谢谢。
3.回信
第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不 该到天坛去看花。
他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类， 想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感 到很悲伤。
律己严
1、主张“写话”风格
“写成文章，在这间房里念，要让 那间房 里的人听着，是说话，不是念稿，才算及 了格。”
《礼拜六》 《上海时事新报》《上海民国日报》《文
学 周 报 》《 公 理 日 报 》
《
国
文
月
刊
》
叶圣陶图片
字词学习
mǎo shuài zhuó pì
pèi
丁卯 草率 商酌 譬如 颠沛
累z赘huì 拖t沓à 妥t帖iē 鞠躬尽c瘁uì
朦 胧 诲人不倦
ménɡ lónɡ huì
商酌：商量斟酌。 朦胧：不清楚，模糊。文中指一种美学境界。 累赘：不必要，麻烦。 拖沓：不爽快，不简洁。 妥帖：恰当，十分合适。 不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而 不觉得不好意思。 颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
2.重视简洁
叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重 用语，二是意在强调，精神是可简就绝不该 繁。
3.力求完美，以身作则 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力
求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该 说是第一位。
决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做”和 “作”就有了明确的分工。
作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文 主张？这种风格具体讲的是什么？
，这样写使人物形象更加真实动人，更能引
起普通读者强烈的情感共鸣。
梳理结构（抓住关键句） 提示：往往是每一段的首句，抓住关键词
（第4小节）文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
（第6小节）以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的 一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，已欲达而达人”。 （第7小节）在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。 （第8小节）上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，……
背景链接
张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文 学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。 1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下 了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录， 赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶 圣陶先生的语文主张。
叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉 臣，汉族人，江苏苏州人，著名作家、教育家、 编辑家、文学出版家和社会活动家。解放后，叶 圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社 长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主 席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协 常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16 日于北京逝世，享年94岁。
起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。
第一部分（1）：交代叶圣陶生逝世及“我”的悲哀心情。（略写） 第二部分（2）：叶圣陶先生的品德有过人之处(总写)。 第三部分（3-5）：叶圣陶先生为人宽厚的一面(详写)。 第四部分（6-8）叶圣陶先生为人的另一面：律己严(详写)。 第五部分（9）：谈对学习叶文记述了关于叶圣 陶先生的哪几件事？这些事表现了叶圣陶先生 怎样的品德?
2、勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。
待人厚： （1）给吕叔湘的文章描标点； （2）不耻下问，让我帮他修润文章； （3）送客时讲礼节：远送、鞠躬、道谢、打拱； （4）及时复信，为我的境遇而悲伤。
七下语文《叶圣陶先生二三事》
导语 ：“捧着一颗心来，不带半根草去”
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育 家陶行知的名言，也是他 教 学生涯的最好写照。 这样一 位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。我们呢？我们 是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一个什么 样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今 天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。