冀教版(一起)英语六年级上册全册教案
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教学随笔
教学随笔
让学生在在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
教学随笔
我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发慌，为学生的终身发展奠基。
全班分成若干组，要求以打开或关上某物，开大或关小某物为内容编排对话。
Step4: Class Closing
在轻松愉悦的氛围中结束本课，让学生体验学习中无尽的快乐.
利用单词卡片来演示单词movie.
分角色表演课文内容。
在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。
靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
教学随笔
记英语单词并不是一件很难的事，只要我们能结合以上几种方法来记忆英语单词，平时做到多听、多说、多读、多写，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，从而达到综合运用的目的。
教学随笔
教学随笔
教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。让学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
教学随笔
不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁,每周4节课，第一学年即要求掌握约500个英语词汇,而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
在黑板上画三个正方形来演示better和best。第一个画的很糟，第二个比第一个好一些，认真的画第三个正方形，引导学生对话：
T：Look at these squares, class. Is this a good one or bad one?
Ss: A bad square.
T: This square is better than that one. It’s better. Say it please.
教学随笔
靠持续不来自百度文库的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
Ss: It’s better.
T: This square is the best. It’s the best. Say it please.
Ss: It’s the best.
S:
T: But now the radio is too loud！How do you turn it down? Can you help me?
How do you turn it down？
利用词卡带及词卡向学生展示如何在句子How do you…?中进行单词替换。一名学生问问题，一名学生表演动作。
利用收音机演示off，on以及新短语Turn it off /on.
听录音并跟读课文，让个别学生分角色表演。
Step3: Practice
做词卡游戏，要求学生拿出下列单词的词卡：radio, TV, stove, lamp, computer, light, on, off, up, down.每人找一个同伴，用指令和单词造句。
教学随笔
让学生在在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
教学随笔
我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发慌，为学生的终身发展奠基。
全班分成若干组，要求以打开或关上某物，开大或关小某物为内容编排对话。
Step4: Class Closing
在轻松愉悦的氛围中结束本课，让学生体验学习中无尽的快乐.
利用单词卡片来演示单词movie.
分角色表演课文内容。
在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。
靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
教学随笔
记英语单词并不是一件很难的事，只要我们能结合以上几种方法来记忆英语单词，平时做到多听、多说、多读、多写，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，从而达到综合运用的目的。
教学随笔
教学随笔
教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。让学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
教学随笔
不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁,每周4节课，第一学年即要求掌握约500个英语词汇,而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
在黑板上画三个正方形来演示better和best。第一个画的很糟，第二个比第一个好一些，认真的画第三个正方形，引导学生对话：
T：Look at these squares, class. Is this a good one or bad one?
Ss: A bad square.
T: This square is better than that one. It’s better. Say it please.
教学随笔
靠持续不来自百度文库的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
Ss: It’s better.
T: This square is the best. It’s the best. Say it please.
Ss: It’s the best.
S:
T: But now the radio is too loud！How do you turn it down? Can you help me?
How do you turn it down？
利用词卡带及词卡向学生展示如何在句子How do you…?中进行单词替换。一名学生问问题，一名学生表演动作。
利用收音机演示off，on以及新短语Turn it off /on.
听录音并跟读课文，让个别学生分角色表演。
Step3: Practice
做词卡游戏，要求学生拿出下列单词的词卡：radio, TV, stove, lamp, computer, light, on, off, up, down.每人找一个同伴，用指令和单词造句。