青岛版小学四年级科学下册《航海家的发现》
青岛版小学科学四年级下册《航海家的发现》教案
《航海家的发现》教案【教学重点】通过查阅、整理、交流资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程。
【教学准备】课前准备：搜集有关地球及人们对地球认识过程方面的资料，并对自己搜集到的资料进行初步的整理。
教学准备：古人对地球形状、大小的猜想，“盖天说”、“浑天说”及麦哲伦、哥伦布航海史记等资料或音像课件。
【教学过程】一、导入新课同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。
那么，我们居住的地球到底是什么样的？（圆的）那你能看见吗？（不能）你想知道有关地球的知识吗？（想）今天我们就一起走进地球。
二、认识地球（课件出示地球的图片）师：同学们，这就是我们所居住的家园——地球，课前同学们都搜集了地球的资料，请你谈谈对地球的认识？1、师提出要求：先将自己搜集到的资料在小组内交流，并将你们小组认为最有价值的资料填写在表一中。
（课件出示表一）2、学生小组内先交流搜集到的信息，并整理填写在表一中3、汇报交流信息：师：哪个小组先给同学们展示一下你们搜集的成果。
好，这位勇敢的小伙子先来，其他同学注意认真倾听。
生：实物投影学生所填表格并汇报：地球按离太阳由近及远的次序为第三颗，也是第五大行星，地球大约有46亿年的历史。
地球的质量为5.976×l027克，这是根据万有引力定律测定的。
我们的信息来源是《百科全书》和网上。
生：地球的平均赤道半径为6371千米，极半径为6356.76千米。
赤道周长和子午线方向的周长分别为40075千米和39941千米。
北极地区约高出18.9米，南极地区则低下24～30米。
看起来，地球的形状像一只梨子：它的赤道部分鼓起，是它的“梨身”；北极有点放尖，像个“梨蒂”；南极有点凹进去，像个“梨脐”，整个地球像个梨形的旋转体，因此人们称它为“梨形地球”。
确切地说，地球是个三轴椭球体。
我们的信息来自《宇宙的奥秘》和网上。
生：我从《十万个为什么》中搜集到：科学家们运用相似法、三角测量法做了精密的测算，算得地球的平均半径是6371.2千米，然后根据几何公式推算出地球的总面积大约是51000万平方千米。
推荐精品小学科学青岛版(六三制)四年级下册《航海家的发现》优质课教案
《航海家的发现》教案教学目标一、知识与技能1．能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
2．知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状的认识历史。
二、过程与方法通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
三、情感态度和价值观教育学生的爱国激情以及对未来地球和宇宙发展的展望。
教学重点知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状认识的历史。
教学难点能通过查阅整理资料了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
教学方法多媒体教学法。
课前准备多媒体课件课时安排1课时。
教学过程一、导入新课讲述麦哲伦的航海故事，导入新课。
使用‘手机’拍照\录像\录音，收集学生典型成果，并展示。
二、新课学习1.提出问题：你认为我们居住的地球形状是什么样子的？2.猜想假设：以小组为单位猜想。
3.制定方案：小组交流收集到的资料，然后根据小组内的整理集体交流，4.实施探究：师生谈话：科学家借助高科技手段知道了地球的形状、大小，那么，古代的人们是怎样认识地球的？他们认为地球是什么样子的？学生讨论交流自己搜集的资料和获得的信息，并在班内展示图片资料。
师出示图片：认识古人对地球的猜想，并通过观察。
讨论他们为什么会这样猜想。
小结：科学不发达的年代，人们只能凭借视觉去观察认识，所能看到的只是头顶的蓝天，脚下的平地。
5.展示交流：师生同讲关于历史上人们证实大地是球体的故事。
集体交流：这个故事说明了什么？听完这个故事你有什么感受？”6.拓展活动：布置学生课后继续研究人类对地球探究的历程。
三、结论总结1.地球实际上是两极稍扁，赤道略鼓的一个椭球体，并不是正圆的（形成的原因：地球的自转）。
2. 大航海时代的哥伦布和麦哲伦，以及我国明朝的郑和下西洋，都对地球的认识做了很大的贡献。
青岛版《航海家的发现》优秀教案
青岛版《航海家的发现》优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解航海家的发现背景和航海家们的贡献。
2. 学习航海家发现新大陆的过程及对世界的影响。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析航海家的航海路线和航海技术。
2. 学会利用地图和图表来展示航海家的发现。
情感态度价值观：1. 培养学生对航海家的探索精神和创新意识。
2. 培养学生对航海事业的热爱和尊敬。
二、教学重点：航海家的发现过程及其对世界的影响。
三、教学难点：航海家发现新大陆的航海路线和航海技术。
四、教学准备：教师准备PPT、地图、图表等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放航海家的发现相关视频，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解航海家的发现背景和航海家们的贡献。
3. 课堂讲解：教师讲解航海家发现新大陆的过程，引导学生通过地图和图表来展示航海家的航海路线和航海技术。
4. 合作探讨：学生分组讨论航海家的发现对世界的影响，分享自己的观点。
5. 总结提升：教师总结航海家的发现过程及其对世界的影响，强调航海家的探索精神和创新意识。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
7. 教学反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的积极参与程度。
2. 知识掌握：通过课堂提问和作业完成情况，评估学生对航海家发现知识的掌握程度。
3. 思考与分析能力：通过学生对航海家发现对世界影响的合作探讨，评估学生的思考与分析能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行航海模型制作，提高学生的动手能力。
2. 邀请相关专家或历史老师进行专题讲座，增加学生对航海家的了解。
3. 组织学生参观航海博物馆或相关展览，丰富学生的学习经验。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生正确理解和尊重航海家的贡献。
2. 在讲解航海家的航海路线和航海技术时，注意用简洁明了的语言，避免过于复杂的术语。
四年级科学下册教案 第五单元《17. 航海家的发现》 青岛版
《航海家的发现》教学设计一、教材与学情分析：本课是青岛版科学四年级下册第五单元《我们的家园—地球》的第一课。
本单元是小学生比较全面地认识、了解、探索地球的单元，承担着为本套教科书后续单元——《地球和地表的变化》、《太阳、地球和月亮》和《探索宇宙》奠定基础的任务，主要侧重于引导学生了解地球的概况，激发学生探究地球奥秘的兴趣。
本课主要是让学生了解人们对地球的认识经历了一个漫长而曲折的过程，对这一科学史的了解有助于学生形成科学是不断发展的观点，知道地球的形状、大小，学会用发展的眼光看待问题。
四年级学生对科学探究具有强烈的好奇心和积极的探究欲，多数学生已经具有收集资料、分析整理、归纳总结的科学素养。
二、教学目标：1、过程与方法目标：通过查阅整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
2、情感态度与价值观目标：了解人类为认识地球所做的持之以恒的努力，相信科学是不断发展的，愿意合作交流。
3、知识与技能目标：知道地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史。
三、教学重难点：教学重点：知道地球的形状、大小;了解人们对地球的认识过程。
教学难点：能通过查阅整理资料了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程,能通过对身边自然事物的观察提出问题,并能依据事实解释假设。
四、课前准备：学生准备：搜集有关地球及人们对地球认识过程方面的资料,并对自己搜集到的资料进行初步的整理。
教师准备:小博士音频制作，麦哲伦环球航行的资料，关于地球的音像资料及小帆船模拟航行实验的材料，证明地球是球形的而不可能是其它形状的微视频制作。
五、课时安排：一课时六、教法与学法：《小学科学课程标准》指出:科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究的全过程,本课用资料、文字、视频、微视频和图片,让学生整理分析得出结论。
采用多媒体展示,结合探究式提问法、实验法、讨论法等多种教学方法,通过小组合作交流,师生归纳概括,引导学生了解古今人们探究地球的历史过程,自主开展探究活动,给学生展示自我才能的机会,使学生真正成为科学探究的主人。
青岛版《科学》六制四年级下册17.《航海家的发现》教学设计
17.《航海家的发现》教学设计【教材分析】《航海家的发现》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《我们的家园-地球》单元的第一课时。
本节课以“人类是如何发现地球是圆的、从古至今经历了怎样的一个认识过程”为切入点展开探究活动，使学生了解人类对地球的探索历史。
通过这段历史，使学生了解人类认识地球所做的努力，认识到科学是不断发展的。
教材由四部分组成：第一部分活动准备。
教科书以文字方式提出了“人们对地球的认识，经历了一个漫长的过程。
让我们查阅资料了解一下吧”的活动准备指向，并配以辽阔的大海及乘风破浪的帆船为背景，目的是提示学生有目的地去查阅人们对地球的猜想及认识方面的文字或图片资料，了解有关地球的知识，为课堂交流活动做好资料准备。
第二部分活动过程。
学生通过搜集资料、分析交流，了解人们对地球的认识经历了怎样的过程及古人对地球的认识；通过讨论交流，了解历史上人们是怎样证明大地是球体的。
第三部分自由活动。
学生交流生活中还有哪些现象说明地球是个球体。
第四部分拓展活动。
教科书提出了“搜集人类探索地球历程的资料”的拓展活动指向，意在引导学生课后继续和深化本课的探究内容，进一步认识和了解人类探索地球的轨迹。
本课的研究以资料搜集与交流为主，学生通过分析交流，进一步感知，激发学生的探究欲望。
【学生分析】四年级学生好奇心强、探究欲强，他们知道地球是圆的，但是，人类是如何发现地球是圆的？从古到今经历了怎样的一个认识过程？这是学生不太了解的，所以要通过一系列的探究活动，使学生了解人类对地球的探索历史。
【教学目标】科学概念目标：1.知道地球的形状、大小。
2.了解人类对地球形状认识的历史。
科学探究目标：1.能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程。
2.能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
情感态度价值观：1.了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的。
2.愿意合作交流。
科学、技术、社会与环境目标：树立崇尚科学、热爱科学的意识。
青岛版小学科学四年级下册《航海家的发现》教学设计
《航海家的发现》教学设计教学目标：1.科学探究：（1）能通过查阅整理从书刊及其它途径获得的科学资料，了解地球的概貌及人们对地球形状的认识过程；（2）能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
2.情感态度与价值观：（1）了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的；（2）愿意合作交流。
3.知识目标：（1）知道地球的形状、大小；（2）了解人类对地球形状认识的历史。
教学重点：知道地球的形状、大小；了解人们对地球的认识过程。
教学难点：能通过查阅整理资料了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
学生课前准备：搜集有关地球及人们对地球认识过程方面的资料，并对自己搜集到的资料进行初步的整理。
教师课前准备：古人对地球形状、大小的猜想，如“盖天说”、“浑天说”等；麦哲伦、哥伦布等航海家及环球航行的资料；关于地球的音像资料及三个大小不同的球、塑料管、实验记录单和小帆船模型等。
课时安排：一课时教法与学法：《小学科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究的全过程，本课用资料、文字、视频和图片，让学生整理分析得出结论。
采用多媒体展示，结合探究式提问法、讨论法等多种教学方法，通过小组合作交流，师生归纳概括，引导学生了解古今人们探究地球的历史的全过程，自主开展他那就活动，给学生显示自我才能的机会，使学生真正成为科学探究的主人。
课堂教学设计面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展尊重学生的主体地位，充分调动学生探究学习的主动性和积极性；加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题，注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生实施自主、合作、探究学习和参与社会实践。
教学过程：一、资料交流，导入新课同学们，地球是我们共同的家园，你知道地球是什么形状吗？（圆的）你能看见吗？想看看他的全貌吗？（师出示地球的图片）这就是我们居住的地球，关于地球，同学们课前都搜集了资料，谁来汇报一下?（学生交流）【交流课前搜集的有关地球的信息，让学生在了解地球的大小、形状等相关知识的同时，又培养了他们课前搜集资料、整理信息的能力。
青岛版小学科学四年级下册《航海家的发现》课件
实验记录单
小船进港时由远及近所观察到的现象 在桌面上 在伞面上
由此，我们可以得出地球是（）的。
想一想：现在你能有哪些方法证明地球是圆 形的，说一说，让大家分享一下！
真正用实践证明地球是球体的第一人应归功与 谁呢？
海边看船
模拟实验 1、用伞和桌面分别模拟海面。 2、一位同学驾驶小船进港出港，其余同学观察。 观察者实验要平，开船者要控制船的速度，不 要太快。 3、注意比较你所观察到的不同现象，并把它分 别画下来。 4、在小组里分析实验现象，想一想，由此古人 可以得出什么猜想？
二、天如斗笠，地如覆盘
随着岁月的流逝，张衡对地球的形状有了新的认 识，他在他的伟大著作《张衡浑仪注》中说：浑 天如鸡子，天体圆如弹丸，地如鸡子中的蛋黄， 孤居于天内，天大而地小。天表里有水，天之包 地，优壳之裹黄。这与后来欧洲的《地心说》不 谋而合
地 球那 想么 象， 成什 圆么 球时 的候 呢开 ？始 人 们 才 开 始 把
清照小学鸟瞰图
章丘市地图
地球
地球是一个怎么样的球体？
• 地球是一个很大的球体，它的半径约为 6400千米，赤道周长4万千米。 • 表面30%是陆地，70%是海洋。
我国古代的智者，很早就对地球的形状作了大胆 的猜测，他们用两句话概括了地球的形状：
一、天圆如张盖，地方如棋盘，日月星辰象爬 虫。
17. 航海家的发现-青岛2001版四年级科学下册教案
17. 航海家的发现-青岛2001版四年级科学下册教案一、教学目标1.了解地球的基本形状是球体，并了解航海家的发现对地球认识的影响；2.了解航海家的工具-指南针，并学会如何使用指南针；3.学会通过观察天象判断方位。
二、教学内容1.地球的形状和航海家的发现；2.指南针的使用方法；3.天象对确定方位的影响。
三、教学重难点1.地球的形状是球体，航海家的发现对地球认识的影响；2.指南针的使用方法；3.天象对方向的影响。
四、教学方法1.多媒体课件展示法；2.实验演示法；3.互动交流法。
五、教学流程和时间分配教学环节时间分配预备活动5分钟导入新课10分钟教学内容25分钟案例分析10分钟练习活动10分钟课堂小结5分钟总计65分钟教学详细内容1. 预备活动（5分钟）老师在课前可以播放有关航海家的发现的视频或图片，让学生对什么是航海家以及他们的发现有一定的了解。
2. 导入新课（10分钟）老师以问题导入，例如：“地球是什么形状？它是如何被证明的？”等问题，让学生思考并回答，然后介绍地球的形状是球体，接着介绍航海家的发现对地球认识的影响，让学生了解航海家在探索世界过程中，对世界地图和地球形状的认知有了重大贡献。
3. 教学内容（25分钟）第一部分：指南针的使用方法（10分钟）老师根据具体情况，可以采用实物、图片等方式展示指南针的样子，并教授指南针的使用方法。
第二部分：天象对确定方位的影响（15分钟）老师可通过实验、图片等方式，让学生了解不同天象的表现以及方位的关系，例如：在正午时分，太阳的位置通常是在头顶上方，可以借此获得南北方向的判断。
4. 案例分析（10分钟）老师可选一些具体的案例，如航海家的发现中老船长如何准确判断了南北方向等，让学生了解并分析指南针及天象在航行中的重要性。
5. 练习活动（10分钟）老师可以通过课后练习、游戏等方式让学生巩固所学内容，并将其实际运用到日常生活中。
6. 课堂小结（5分钟）老师回顾本节课的重点，强调指南针和天象在航海家探险中的重要性，并激发学生对航海家探险的兴趣。
青岛版《航海家的发现》优秀教案
青岛版《航海家的发现》优秀教案第一章：航海家的兴起1.1 教学目标了解航海家的历史背景和兴起原因掌握航海家的基本技能和工具认识航海家对世界地理的重大贡献1.2 教学内容航海家的历史背景和兴起原因航海家的基本技能和工具航海家对世界地理的重大贡献1.3 教学步骤引导学生了解航海家的历史背景和兴起原因讲解航海家的基本技能和工具分析航海家对世界地理的重大贡献1.4 教学评价学生能回答航海家的历史背景和兴起原因学生能掌握航海家的基本技能和工具学生能认识到航海家对世界地理的重大贡献第二章：航海家的探险工具2.1 教学目标了解航海家的探险工具和它们的作用掌握航海家使用工具的技巧和方法认识航海家的探险工具对航海事业的影响2.2 教学内容航海家的探险工具和它们的作用航海家使用工具的技巧和方法航海家的探险工具对航海事业的影响2.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险工具和它们的作用讲解航海家使用工具的技巧和方法分析航海家的探险工具对航海事业的影响2.4 教学评价学生能回答航海家的探险工具和它们的作用学生能掌握航海家使用工具的技巧和方法学生能认识到航海家的探险工具对航海事业的影响第三章：航海家的探险航线3.1 教学目标了解航海家的探险航线和航海路线掌握航海家的航线设计和导航技巧认识航海家的航线对世界地理的影响3.2 教学内容航海家的探险航线和航海路线航海家的航线设计和导航技巧航海家的航线对世界地理的影响3.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险航线和航海路线讲解航海家的航线设计和导航技巧分析航海家的航线对世界地理的影响3.4 教学评价学生能回答航海家的探险航线和航海路线学生能掌握航海家的航线设计和导航技巧学生能认识到航海家的航线对世界地理的影响第四章：航海家的探险成就4.1 教学目标了解航海家的探险成就和贡献掌握航海家的探险故事和重要事件认识航海家的探险成就对世界历史的影响4.2 教学内容航海家的探险成就和贡献航海家的探险故事和重要事件航海家的探险成就对世界历史的影响4.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险成就和贡献讲解航海家的探险故事和重要事件分析航海家的探险成就对世界历史的影响4.4 教学评价学生能回答航海家的探险成就和贡献学生能掌握航海家的探险故事和重要事件学生能认识到航海家的探险成就对世界历史的影响第五章：航海家的探险精神5.1 教学目标了解航海家的探险精神和价值观掌握航海家的探险动力和动机认识航海家的探险精神对现代社会的启示5.2 教学内容航海家的探险精神和价值观航海家的探险动力和动机航海家的探险精神对现代社会的启示5.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险精神和价值观讲解航海家的探险动力和动机分析航海家的探险精神对现代社会的启示5.4 教学评价学生能回答航海家的探险精神和价值观学生能掌握航海家的探险动力和动机学生能认识到航海家的探险精神对现代社会的启示第六章：航海家的探险船只6.1 教学目标了解航海家的探险船只的类型和特点掌握航海家船只的设计和建造技术认识航海家的船只对航海探险的影响6.2 教学内容航海家的探险船只的类型和特点航海家船只的设计和建造技术航海家的船只对航海探险的影响6.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险船只的类型和特点讲解航海家船只的设计和建造技术分析航海家的船只对航海探险的影响6.4 教学评价学生能回答航海家的探险船只的类型和特点学生能掌握航海家船只的设计和建造技术学生能认识到航海家的船只对航海探险的影响第七章：航海家的地理大发现7.1 教学目标了解航海家的地理大发现和航海地图掌握航海家的航海技术和航海方法认识航海家的地理大发现对世界地图的影响7.2 教学内容航海家的地理大发现和航海地图航海家的航海技术和航海方法航海家的地理大发现对世界地图的影响7.3 教学步骤引导学生了解航海家的地理大发现和航海地图讲解航海家的航海技术和航海方法分析航海家的地理大发现对世界地图的影响7.4 教学评价学生能回答航海家的地理大发现和航海地图学生能掌握航海家的航海技术和航海方法学生能认识到航海家的地理大发现对世界地图的影响第八章：航海家的文化交流8.1 教学目标了解航海家的探险过程中的文化交流掌握航海家如何传播文化和知识认识航海家的文化交流对世界文明的影响8.2 教学内容航海家的探险过程中的文化交流航海家如何传播文化和知识航海家的文化交流对世界文明的影响8.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险过程中的文化交流讲解航海家如何传播文化和知识分析航海家的文化交流对世界文明的影响8.4 教学评价学生能回答航海家的探险过程中的文化交流学生能掌握航海家如何传播文化和知识学生能认识到航海家的文化交流对世界文明的影响第九章：航海家的探险记录9.1 教学目标了解航海家的探险记录和航海日志掌握航海家的记录方法和书写技巧认识航海家的探险记录对历史研究的重要性9.2 教学内容航海家的探险记录和航海日志航海家的记录方法和书写技巧航海家的探险记录对历史研究的重要性9.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险记录和航海日志讲解航海家的记录方法和书写技巧分析航海家的探险记录对历史研究的重要性9.4 教学评价学生能回答航海家的探险记录和航海日志学生能掌握航海家的记录方法和书写技巧学生能认识到航海家的探险记录对历史研究的重要性第十章：航海家的探险遗产10.1 教学目标了解航海家的探险遗产和影响掌握航海家对现代航海和探险的影响认识航海家的探险遗产对人类文明的贡献10.2 教学内容航海家的探险遗产和影响航海家对现代航海和探险的影响航海家的探险遗产对人类文明的贡献10.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险遗产和影响讲解航海家对现代航海和探险的影响分析航海家的探险遗产对人类文明的贡献10.4 教学评价学生能回答航海家的探险遗产和影响学生能掌握航海家对现代航海和探险的影响学生能认识到航海家的探险遗产对人类文明的贡献第十一章：航海家的探险与全球贸易11.1 教学目标了解航海家的探险如何促进全球贸易掌握航海家如何通过新航路开辟贸易网络认识航海家的探险对世界经济发展的影响11.2 教学内容航海家的探险与全球贸易的关系航海家如何通过新航路开辟贸易网络航海家的探险对世界经济发展的影响11.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险与全球贸易的关系讲解航海家如何通过新航路开辟贸易网络分析航海家的探险对世界经济发展的影响11.4 教学评价学生能回答航海家的探险与全球贸易的关系学生能掌握航海家如何通过新航路开辟贸易网络学生能认识到航海家的探险对世界经济发展的影响第十二章：航海家的探险与殖民主义12.1 教学目标了解航海家的探险与殖民主义的关系掌握航海家探险过程中的殖民扩张和统治认识航海家的探险与殖民主义对被殖民地的影响12.2 教学内容航海家的探险与殖民主义的关系航海家探险过程中的殖民扩张和统治航海家的探险与殖民主义对被殖民地的影响12.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险与殖民主义的关系讲解航海家探险过程中的殖民扩张和统治分析航海家的探险与殖民主义对被殖民地的影响12.4 教学评价学生能回答航海家的探险与殖民主义的关系学生能掌握航海家探险过程中的殖民扩张和统治学生能认识到航海家的探险与殖民主义对被殖民地的影响第十三章：航海家的探险与种族关系13.1 教学目标了解航海家的探险与种族关系的影响掌握航海家探险过程中的种族互动和冲突认识航海家的探险与种族关系对现代社会的影响13.2 教学内容航海家的探险与种族关系的影响航海家探险过程中的种族互动和冲突航海家的探险与种族关系对现代社会的影响13.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险与种族关系的影响讲解航海家探险过程中的种族互动和冲突分析航海家的探险与种族关系对现代社会的影响13.4 教学评价学生能回答航海家的探险与种族关系的影响学生能掌握航海家探险过程中的种族互动和冲突学生能认识到航海家的探险与种族关系对现代社会的影响第十四章：航海家的探险与科技进步14.1 教学目标了解航海家的探险如何推动科技进步掌握航海家探险过程中的科技创新和发展认识航海家的探险对现代科技的影响14.2 教学内容航海家的探险与科技进步的关系航海家探险过程中的科技创新和发展航海家的探险对现代科技的影响14.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险与科技进步的关系讲解航海家探险过程中的科技创新和发展分析航海家的探险对现代科技的影响14.4 教学评价学生能回答航海家的探险与科技进步的关系学生能掌握航海家探险过程中的科技创新和发展学生能认识到航海家的探险对现代科技的影响第十五章：航海家的探险与文化遗产15.1 教学目标了解航海家的探险如何影响文化遗产的保护和传承掌握航海家探险过程中的文化遗产发现和保存认识航海家的探险对文化遗产保护的重要性15.2 教学内容航海家的探险与文化遗产的关系航海家探险过程中的文化遗产发现和保存航海家的探险对文化遗产保护的重要性15.3 教学步骤引导学生了解航海家的探险与文化遗产的关系讲解航海家探险过程中的文化遗产发现和保存分析航海家的探险对文化遗产保护的重要性15.4 教学评价学生能回答航海家的探险与文化遗产的关系学生能掌握航海家探险过程中的文化遗产发现和保存学生能认识到航海家的探险对文化遗产保护的重要性重点和难点解析本文主要介绍了青岛版《航海家的发现》优秀教案，内容涵盖了航海家的兴起、探险工具、探险航线、探险成就、探险精神、探险船只、地理大发现、文化交流、探险记录、探险遗产、探险与全球贸易、探险与殖民主义、探险与种族关系、探险与科技进步以及探险与文化遗产等方面。
青岛版《航海家的发现》教案
青岛版《航海家的发现》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解航海家的发现历程，知道航海家的重要性以及他们对世界地理知识的拓展。
2. 培养学生对航海事业的兴趣，激发学生探索未知世界的热情。
3. 通过学习航海家的发现，提高学生的历史文化素养，培养学生的人文精神。
二、教学内容1. 第一课时：航海家的起航a. 了解航海家的背景和动机b. 学习航海家的航行技术和工具c. 掌握航海家起航的历史意义2. 第二课时：航海家的探险历程a. 学习航海家的航线和探险经历b. 了解航海家在探险过程中遇到的困难和挑战c. 掌握航海家如何克服困难，成功探险的方法和技巧3. 第三课时：航海家的成就a. 学习航海家发现的新的大陆和岛屿b. 了解航海家对世界地理知识的拓展c. 掌握航海家的成就对世界历史发展的影响4. 第四课时：航海家的影响a. 学习航海家对欧洲的影响b. 了解航海家对非洲、美洲和亚洲的影响c. 掌握航海家的发现对世界文明的交流与融合的作用5. 第五课时：航海家的启示a. 学习航海家的冒险精神和探索精神b. 了解航海家的发现对现代航海事业的启示c. 掌握航海家的精神对青少年成长的启示三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究航海家的发现历程和影响。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解航海家的探险经历和成就。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 利用多媒体辅助教学，为学生提供生动形象的航海家探险历程。
四、教学评价1. 学生能准确地复述航海家的发现历程和成就。
2. 学生能分析航海家的探险经历对世界地理知识的拓展。
3. 学生能理解航海家的发现对世界历史发展的影响。
4. 学生能体现航海家的冒险精神和探索精神。
五、教学资源1. 教材：《航海家的发现》2. 参考资料：关于航海家的发现历程、探险经历和成就的相关资料。
3. 多媒体课件：航海家的发现历程、探险地图、航海家的事迹等。
4. 教学工具：黑板、粉笔、PPT等。
青岛版《科学》六制四年级下册第五单元【17】航海家的发现教学课件
活动过程
活动三：历史上，人们是怎样证明大地是球体的？
麦哲伦环球航行
活动过程
自由活动
生活中哪些事实说明地 球是个球体？
活动过程
拓展活动
课堂小结
从地球的特点、古代人对地球的认识、怎样 证明大地是球体等方面说一说有哪些收获。
拓展活动
搜集人类探索地球历程的资料。
信息来源
活动过程
活动一：交流我们对地球的认
识地球是一个很大的球体，半径 约为6400千米。用带子围着地 球赤道绕一圈，这条带子要有4 万千米长。若乘坐每小时飞行 800千米的飞机环绕地球一圈， 要连续飞行50个小时。
活动过程
活动二：古人是怎样认识地球的
古代中国人认为“ 天圆地方”。
活动过程
古代印度人认为，大地 被站在乌龟背上的象群支撑 着，鸟龟蹲在蛇身上，太阳 在上方旋转。
青岛版小学《科学》四年级下册配套课件（六·三制）
17.航海家的发现
准备活动
学生准备：搜集有关地球及人们对地球认 识过程方面的资料，并对自己搜集到的资 料进行初步的整理。
教师准备：课件、评价表 。
活动过程பைடு நூலகம்
太阳
活动过程
月亮
地球是什么样的？
活动过程
活动一： 交流我们对地球的认识
活动过程
我们的发现
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1492年~1502年，西班牙出发
洋
北美大陆
穿越大西
哥伦布
天才,就是别人认为毫无价.值的不毛之地,你却能挖掘出黄10
金航行
1519年9月20日 麦哲伦船队从西班牙塞维利亚港起航，
向西穿越大西洋，到达南美洲的火地岛，穿过麦哲伦海峡进
入太平洋 ，到达菲律宾群岛，再穿越印度洋到达非洲的好望
角，最后从大西洋返回西班牙，实现了从西方向西航行到达
东方的计划。于1522年9月6日返回西班牙塞维利亚港，完成
了历时3年的环球航行。
.
斐尔南·德·麦哲伦 （ 1480-1521），葡萄 牙人，世界上第一位完 成环球航行探险家。
11
小小航海家
➢我们做个航行家
.
12
.
13
航海家的发现
.
1
主要内容
我们对于地球的认识 古人对于地球的认识 航海家的发现 小小航海家
.
2
猜一猜
说它象球不是球，肚子里面啥都有。 人物、动物和植物， 全都生活在里头。 高山、森林处处见，江河、湖水向海流。 天天围着太阳转， 猜猜它是什么球。
（打一物）
.
3
我们对于地球的认识
我们居住的地球
宇宙中地球的夜晚
地球有多大？半径是多少？
用带子围绕地球赤道一圈，带子长多少？
.
4
美丽的地球
尼亚加拉大瀑布
珠穆朗玛峰
.
科罗拉多大峡谷 5
云台山
.
6
➢我们的发现
.
7
古人对于地球的认识
➢ 古代中国的“天 圆地方”说
.
8
➢古印度的乌龟大象 说
.
9
航海家的发现
➢16至17世纪航海业的发展
哥伦布的航海路线图