向马蒂斯学剪纸
马蒂斯的剪纸艺术给予我们的教学启示
马蒂斯的剪纸艺术给予我们的教学启示作为一名美术老师，我一直在开发剪纸课程，引导学生通过动手实践，提高制作与审美能力。
那么如何在剪纸课上发挥学生的主体性和创造性，并充分调动他们的积极思维和动手的表现欲，完成愉快教学呢？马蒂斯的剪纸作品给我上了生动的一课。
马蒂斯说：剪刀是一种美妙的工具，纸张也很美丽，利用剪刀在这样的纸张上是一件能够进入忘我境界的事情。
今天我们的剪纸课程就从马蒂斯的剪纸作品谈起。
接下来我们尝试设计了几堂剪纸课，其中也探索了一些新的教学方法，期待引领我们的孩子找一找剪纸的感觉，找找马蒂斯创作的感觉！一、题材创意，剪纸作品艺术化如何让成长在大都市的孩子用更贴切的风格来表现现代建筑是我一直思考的问题。
偶然间翻到马蒂斯的作品，看到他把一切实体的和立体的东西都抽象地融进了色彩的层面上，形成鲜明对照的组合：红色对绿色，蓝色对橙色，黄色对紫色。
感觉到他的剪纸实际上是另一种手段的绘画，我被他这一系列的风格所吸引，回家查阅了很多图片。
于是在脑海中有了初步的设想：将现代建筑与马蒂斯的色彩组合在一起。
教学中我通过观察感受——反馈交流——绘画体验——展示评价等环节进行创意绘画。
在教学中我给孩子介绍有代表性的标志性建筑，让学生充分感受现代化大城市的艺术气息，选择黑白线描添加装饰的绘画方式描绘自己喜爱的建筑。
第一课时让学生用黑白线描画出建筑。
在第二课时中，再尝试让学生把画的黑白线描建筑剪下来与马蒂斯风格的底色结合在一起。
学生将纸剪成很多彩色小格然后再完成拼贴。
我一边讲解一边演示。
学生作业效果非常好。
通过本课教学，我发现新颖的创作题材能够给学生带来脑细胞的兴奋，学生动手动脑的积极性明显提高。
二、角色互换，激发创作灵感剪纸的，教师要积极发挥教学主导作用，老师在剪纸课中只是一个协助者，而非指导者，巧用示范方法，用多样题材来启发学生思考，引发其创作。
课堂教学中师生间、学生间的双向交流与多向交流，最大限度地调动学生的积极性、主动性与创造性。
五年级下册美术教学反思-第2课20世纪的艺术大师马蒂斯人美版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了马蒂斯的生平、艺术风格及其剪纸艺术的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对马蒂斯剪纸艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.理论与实践相结合：在新课讲授环节，我将马蒂斯的生平、艺术风格与作品分析相结合，让学生在了解理论知识的同时，能够直观地感受到作品的美。在实践活动环节，学生通过剪纸创作，将所学知识付诸实践，加深了对马蒂斯艺术风格的理解。
3.小组讨论的有效性：学生小组讨论环节，同学们积极参与，提出了许多有创意的想法。这说明小组讨论的形式有助于培养学生的团队协作能力和表达能力。在今后的教学中，我应继续采用这种形式，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的思考和分析能力。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我深刻地感受到了同学们对马蒂斯剪纸艺术的热情和兴趣。通过本节课的学习，我发现以下几点值得反思和总结：
1.激发学生兴趣：在导入新课环节，通过提问的方式引发学生对剪纸艺术的关注，成功激发了他们的学习兴趣。在今后的教学中，我应继续采用生动有趣的方式导入新课，以提高学生的学习积极性。
-举例：指导学生进行剪纸创作，强调在创作过程中要注意线条、色彩和构图的运用，以及如何将自己的想法融入作品。
2.教学难点
（1）线条、色彩和构图的应用：对于五年级的学生来说，如何将所学知识运用到实际创作中是一个难点。
-突破方法：教师通过示范、引导学生观察和分析马蒂斯作品中的线条、色彩和构图，让学生在实践中逐步掌握这些技巧。
中班美术欣赏教案《马蒂斯的剪刀》
中班美术欣赏教案《马蒂斯的剪刀》一、教学内容本节课选自中班美术欣赏教材第四章《奇妙的剪纸》中的第2节《马蒂斯的剪刀》。
教学内容详细包括：了解剪纸艺术家马蒂斯及其作品特点；欣赏马蒂斯的剪纸作品，感受其独特的艺术魅力；学习并掌握剪纸的基本技巧，创作属于自己的剪纸作品。
二、教学目标1. 让学生了解剪纸艺术家马蒂斯及其作品特点，提高学生的艺术鉴赏能力。
2. 培养学生对剪纸艺术的兴趣和爱好，激发学生的创意思维。
3. 使学生掌握剪纸的基本技巧，能够独立创作剪纸作品。
三、教学难点与重点重点：了解马蒂斯的作品特点，学习并掌握剪纸的基本技巧。
难点：如何引导学生创作出具有个人特点的剪纸作品。
四、教具与学具准备教具：马蒂斯剪纸作品图片、剪刀、彩纸、胶水、画纸等。
学具：剪刀、彩纸、胶水、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示马蒂斯的剪纸作品，引导学生谈论作品的特点，激发学生对剪纸艺术的兴趣。
2. 新课导入：介绍剪纸艺术家马蒂斯及其作品特点，让学生了解并欣赏其艺术魅力。
3. 实践操作：a. 教师示范剪纸技巧，边示范边讲解，让学生直观地了解剪纸的过程。
b. 学生跟随教师一起练习剪纸，掌握基本技巧。
c. 学生独立创作剪纸作品，教师巡回指导，给予建议和鼓励。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的剪纸作品，教师进行点评和鼓励。
六、板书设计1. 《马蒂斯的剪刀》2. 内容：a. 马蒂斯及其作品特点b. 剪纸基本技巧c. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：请运用所学的剪纸技巧，创作一幅以“我的梦想”为主题的剪纸作品。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过欣赏和实践，学生对剪纸艺术有了更深入的了解，教学目标基本达成。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他剪纸艺术家的作品进行欣赏，提高学生的艺术鉴赏能力。
同时，引导学生尝试运用剪纸技巧创作其他类型的艺术作品，如剪影、窗花等。
最新-马蒂斯剪纸艺术及其启发研讨 精品
马蒂斯剪纸艺术及其启发研讨剪纸作为流行于民间的一种艺术表现手段，是基层民众在长期的生产和生活实践中，为了自身欣赏和现实使用的需要创造出来的带有自发性、业余性、娱乐性的视觉物象形式。
在其漫长的发展衍变过程中，受民族生活习俗、历史文化和地理环境等影响，形成了丰富多姿的艺术风格，具有强烈的地域特征和民族特色。
民间剪纸作为地域民俗风习、人生礼仪的辅助成分，具有明确的实用价值和象征作用，是民间习俗生活直观性、审美性的形象化表达。
它根植于现实生活，依附于民俗礼仪，不受功利思想和价值观念制约，凝聚着基层民众群体审美心理积累的全文化进程。
在长期的社会实践中，广大劳动人民用自己最单纯的心灵感悟和独特的视觉创造不断丰富并拓展着剪纸艺术的表现领域，形成并完善了一整套独立的审美观念、造型规律和表现体系。
剪纸艺术代表着基层劳动大众最普通、最朴素的艺术思维和美学探求，蕴含着地域民族最基本、最深刻的思想理念和文化内涵。
在民俗活动中，民间剪纸以淳美的视觉形式和丰富的内容变换表达了民间世代演绎的集体社会行为。
过年要贴窗花，正月十五要剪灯笼花，新婚要有喜花，老人寿诞也要送祝寿花。
在代代相传的社会实践中，基层劳动人民从自然界和各种实用性中提炼出许多有意味的形式美，并使之逐渐成为意识的形象形态，形成了一个源远流长、丰富多彩的形象符号系统，贯穿于民俗剪纸的表达中。
连莲年有余鱼、喜鹊上眉梅梢等具有强烈象征意味的形象表达，体现了劳动者最朴素、最善良的美好企愿，并固化为通用的审美形式。
然而，剪纸作为一种独立的艺术表现形式，在与地域民俗相融的同时也不自觉地使自身成为了地方民族民俗的附庸品。
人们在认知或评价剪纸作品时，更多地强调并崇尚它的民俗文化内涵，很少有人将其作为一种独特的视觉美感进行本质性探索。
所幸，还有马蒂斯。
1997年冬，美国华盛顿国立美术馆展出了现代绘画大师马蒂斯晚年的剪纸这是一次最大规模的现代剪纸艺术展，展出并介绍了马蒂斯大部分的剪纸创作，第一次集中而全面地向世人展现了艺术家在剪纸方面的辉煌成就。
2024年中班美术欣赏教案《马蒂斯的剪刀》
2024年中班美术欣赏教案《马蒂斯的剪刀》一、教学内容本节课选自《幼儿美术教育指导手册》第五单元“艺术大师”章节，详细内容为欣赏亨利·马蒂斯的剪纸作品《马蒂斯的剪刀》。
通过本课的学习，学生将了解马蒂斯的生平及其艺术风格，着重分析《马蒂斯的剪刀》的艺术特点。
二、教学目标1. 让学生了解亨利·马蒂斯及其剪纸艺术，拓宽艺术视野。
2. 培养学生对色彩的感知和审美能力，学会运用剪纸技巧表现自我。
3. 培养学生的动手操作能力，激发创造力和想象力。
三、教学难点与重点重点：马蒂斯的剪纸艺术特点及其创作方法。
难点：如何引导学生运用剪纸技巧表现自我，创作出具有个性和创意的作品。
四、教具与学具准备教师准备：马蒂斯的剪纸作品《马蒂斯的剪刀》、多媒体课件、剪纸工具、彩纸等。
学生准备：剪刀、彩纸、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示马蒂斯的剪纸作品《马蒂斯的剪刀》，引导学生观察并思考作品的特点。
2. 新课内容（15分钟）（1）介绍亨利·马蒂斯及其剪纸艺术。
（2）分析《马蒂斯的剪刀》的艺术特点，如色彩、形状、构图等。
（3）讲解剪纸技巧，并进行示范。
3. 实践环节（20分钟）（1）学生根据所学知识，运用剪纸技巧进行创作。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示与评价（5分钟）5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《马蒂斯的剪刀》2. 内容：（1）亨利·马蒂斯及其剪纸艺术（2）艺术特点：色彩、形状、构图（3）剪纸技巧七、作业设计1. 作业题目：运用剪纸技巧，创作一幅以《我的梦》为主题的剪纸作品。
2. 答案：学生根据个人喜好和创意进行创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对马蒂斯的剪纸艺术有了基本的了解，但在创作过程中，部分学生剪纸技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他艺术家的剪纸作品，进行欣赏和比较，提高审美能力。
中班美术欣赏精品教案《马蒂斯的剪刀》
中班美术欣赏精品教案《马蒂斯的剪刀》一、教学内容本节课我们将学习人民教育出版社《美术》教材中班上册的第四章——《奇妙的剪纸》中的《马蒂斯的剪刀》。
详细内容将围绕法国著名画家亨利·马蒂斯的剪纸艺术展开，分析其独特的艺术风格和技巧，通过欣赏和实践，让学生感受剪纸艺术的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解并认识亨利·马蒂斯的剪纸艺术，提高学生的艺术素养。
2. 培养学生运用剪刀和纸张进行创作的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的创新意识和审美观念。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解并掌握马蒂斯剪纸艺术的特点和技巧。
教学重点：培养学生运用剪刀和纸张进行创作的能力，以及欣赏马蒂斯剪纸艺术的能力。
四、教具与学具准备教师准备：马蒂斯的剪纸作品图片、示范剪纸作品、剪刀、胶水、彩纸等。
学生准备：剪刀、彩纸、胶水、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用剪纸作品图片创设情境，引导学生观察并讨论：“你们知道这些漂亮的画是用什么做的吗？”从而引出本节课的主题——马蒂斯的剪刀。
2. 作品欣赏与分析（15分钟）展示马蒂斯的剪纸作品，引导学生从色彩、形状、线条等方面进行分析，了解其艺术特点。
3. 技能讲解与示范（10分钟）教师讲解马蒂斯剪纸的基本技巧，并进行现场示范，让学生直观地了解剪纸的方法。
4. 学生实践（25分钟）学生在教师的指导下，运用所学技巧进行剪纸创作。
教师巡回指导，及时解答学生的问题。
5. 随堂练习（15分钟）学生展示自己的作品，进行相互评价，教师给予点评和鼓励。
六、板书设计1. 课题：《马蒂斯的剪刀》2. 板书内容：（1）亨利·马蒂斯简介（2）马蒂斯剪纸艺术特点（3）剪纸技巧：对称折叠、局部镂空、拼接等七、作业设计1. 作业题目：以《我的剪纸作品》为题，创作一幅马蒂斯风格的剪纸作品。
2. 答案：学生完成的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但仍有个别学生剪纸技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强个别辅导。
《20世纪的艺术大师-马蒂斯》教案与反思
《20世纪的艺术大师-马蒂斯》教案与反思第一篇：《20世纪的艺术大师-马蒂斯》教案与反思《20世纪的艺术大师——马蒂斯》教学设计与反思教学目标：知识与技能：1、以教材中的文字提示为线索，了解马蒂斯生平及在造型、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步了解。
2、欣赏马蒂斯剪纸作品，了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。
学习马蒂斯剪纸的表现手法，创作一幅作品。
过程与方法：1、观察、比较、归纳，能够总结马蒂斯的艺术特点。
2、学生能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生能发生发表自己较为独特的观点。
情感态度价值观：了解马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的事实，学习做事有恒心，不轻言放弃、勇于创新的精神。
教学重点：1、了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。
2、学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。
教学难点：对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。
教学过程：一、导入我们一起看大屏幕（马蒂斯剪纸像）提问：这个人是谁?他在干什么？生： 20世纪的艺术大师——马蒂斯，他在手术后进行剪纸创作。
今天我们就来学习影响20世纪的画坛巨匠——马蒂斯。
板书课题。
二、讲授新课1、马蒂斯到底是一位什么样的画家呢？（看书4页资料）野兽派画家2、为什么马蒂斯晚年要“用剪刀画画”呢？（看书第五页资料）马蒂斯不仅是一位著名的画家，还是一位著名的雕塑家。
不幸的是到了晚年，却患了肠癌，只能在病床或轮椅上从事创作。
但顽强的他没有被病魔吓倒，反而激发他更加努力的创作热情，并使这一创作达到了艺术的高峰，他后来也被人们称为“用剪刀画画的人”。
3、马蒂斯在艺术高峰时期的剪纸作品会给我们带来什么样的感受呢？让我们一起来欣赏1：马蒂斯的剪纸作品《王者之悲》组内谈感受：(关注造型上和色彩上的特点)。
提问1：你们看到了什么？生：演奏的王子、六弦琴、求助者、舞蹈着、飘落的树叶…… 提问2：你认为作者在色彩运用上有什么特点？生：黑、白、红、黄、蓝、绿；色彩鲜明、大胆、有节奏……师小结：这幅《王者之悲》是马蒂斯的彩色剪纸的代表作之一。
中班美术欣赏教案《马蒂斯的剪刀》
中班美术欣赏教案《马蒂斯的剪刀》一、教学内容本节课选自中班美术欣赏教材第四章《奇妙的艺术家》，详细内容为欣赏亨利·马蒂斯的剪纸艺术，尤其是他的作品《马蒂斯的剪刀》。
通过本节课，学生将了解马蒂斯的生平及其在艺术领域的贡献，重点学习他的剪纸技巧和艺术风格。
二、教学目标1. 让学生了解并认识亨利·马蒂斯及其剪纸艺术。
2. 培养学生对美术作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生通过实践，掌握基本的剪纸技巧，创作出富有创意的剪纸作品。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握马蒂斯的剪纸技巧。
教学重点：培养学生对美术作品的欣赏能力和创作能力。
四、教具与学具准备教具：课件、投影仪、剪刀、彩纸、画笔、颜料等。
学具：剪刀、彩纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示马蒂斯的剪纸作品，引导学生感受其独特的艺术魅力，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍马蒂斯的生平及其在艺术领域的贡献，详细讲解《马蒂斯的剪刀》作品的特点和技巧。
3. 实践：（1）教师示范剪纸技巧，学生跟随操作。
（2）学生分组讨论，创作自己的剪纸作品。
（3）学生展示作品，互相交流学习。
六、板书设计1. 课题：《马蒂斯的剪刀》2. 内容：（1）亨利·马蒂斯：生平简介、艺术贡献（2）剪纸艺术：特点、技巧（3）学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：以《我的剪纸作品》为题，创作一幅剪纸画。
2. 答案：学生根据自己的创意，运用所学的剪纸技巧完成作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，作品的完成情况等。
2. 拓展延伸：引导学生课后查找其他艺术家的作品，了解不同的艺术风格，提高审美能力。
同时，鼓励学生尝试运用其他材料进行创作，如布艺、纸张拼贴等。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的设计与实施5. 作业设计及课后反思拓展一、教学内容的选择与安排在选择与安排教学内容时，应充分考虑中班学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好。
跟马蒂斯学剪纸ppt课件
跟马蒂斯学剪纸 （学生作品）
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跟马蒂斯学剪纸
马蒂斯的作品
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跟马蒂斯学剪纸
马蒂斯的剪纸作品
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跟马蒂斯学剪纸
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跟马蒂斯学剪纸
教学目的： 掌握剪影剪纸的方法，学习马蒂斯的剪纸风格 教学要点： 剪影剪纸法、对比色的运用 教学准备： 彩色卡纸、珠光纸、彩虹纸、剪刀、固体胶、笔 教学过程： 一、提问设疑导入：猜一猜：马蒂斯是谁？ 二、观察、讨论、总结： 1、野兽派及马蒂斯的介绍：
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跟马蒂斯学剪纸 ——（绘画步骤）
步骤一：准备好做底色的彩色卡纸（大小略有不同）
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跟马蒂斯学剪纸 ——（绘画步骤）
步骤二：对底版卡纸进行不规则的剪切，并且进行适当拼摆及拼贴。
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跟马蒂斯学剪纸 ——（绘画步骤）
步骤三：选取彩纸或者特种彩纸进行细节剪切，注意整体与部分的拼摆关系，完成作品。
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跟马蒂斯学剪纸 （学生作品）
野兽派是自1898至1908年在法国盛行一时的一个现代绘画潮流。野兽派画家运 用鲜艳、浓重的色彩，往往用直接从颜料管中挤出的颜料，以直率、粗放的笔 法，创造 2、马蒂斯绘画作品与剪纸作品赏析。 三、作业与展示： 提出任务：学马蒂斯开始剪纸吧。 注意：用彩色的纸，学习马蒂斯背景的色彩搭配来制作底纸，在完成的底纸上贴下 剪下的事物形象，用剪下的点、线、面来对画面进行装饰，注意色彩的搭配。 四、作业赏评标准： 1、剪纸作品的和谐度 2、拼贴的搭配
此时他早已是享誉世界的艺术大师已经创造了足够多的辉煌但这位年近八旬的艺术家并没有闲着他把全部时间和精力都投入到了剪纸创作中并以剪纸的形式创造出新的辉煌
跟马蒂斯学剪纸
马蒂斯是
谁？
马蒂斯：法国著名1898至1908年在法国盛行一时 的一个现代绘画潮流。野兽派画家运用鲜艳、 浓重的色彩，往往用直接从颜料管中挤出的颜 料，以直率、粗放的笔法，创造强烈的画面效 果。其特点是大胆的色彩、简炼的造型，和谐 一致的构图以及强烈的装饰性趣味。 晚年时马蒂斯由于关节炎和其它疾病，已不能 坐在画架前继续他心爱的工作。此时，他早已 是享誉世界的艺术大师，已经创造了足够多的 辉煌，但这位年近八旬的艺术家并没有闲着， 他把全部时间和精力都投入到了剪纸创作中， 并以剪纸的形式创造出新的辉煌。他说：“剪 纸是至今我所发现的表达我自己的最简单最直 接的方法。”
马蒂斯的剪纸艺术教案
单元第四单元：纸的利用与装饰课题第一课时：马蒂斯的剪纸艺术教学目标知识与技能知道纸的造型能力以及色彩搭配，认识马蒂斯的剪贴艺术。
过程与方法通过马蒂斯的作品欣赏研究剪贴画的制作技巧。
情感态度与价值观通过欣赏与制作把自己的对纸的感觉形成可观的作品。
难点纸的造型能力以及色彩搭配重点认识马蒂斯的剪贴艺术教具学具多媒体课件剪刀、美工刀、彩纸教学过程教师学生多媒体一、引入：马蒂斯作品欣赏二、出示课题：马蒂斯的剪纸艺术三、马蒂斯的作品与中国剪纸的区别四、马蒂斯剪贴画色彩的运用五、马蒂斯剪贴画动态的把握《蓝色裸体》1、知道这是哪个画家的作品吗？是什么类型的画作？2、这些画给你什么感受呢？1、构成形式：比较工整、讲究对称——不规则，变化多2、造型手法：细腻、复杂——简化、夸张3、色彩：单一——丰富4、表现手法：具象——抽象5、题材：中国传统剪纸的题材多数是花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话，为马蒂斯的题材是中没有吉祥图案、传说、神话，大多都是人物和景观。
1、这幅《国王的忧伤》运用了哪些色彩？2、大家来说说这些颜色的关系？我们学过的有哪些？例如，对比色？冷暖色？颜色的纯度？饱和度？3、这幅画中哪种颜色最吸引你的视线？为什么？1、欣赏《舞蹈》2、这副作品给你什么感觉？你们觉得这幅画是简单的还是复杂的？为什么?3、你能找出这幅画中的线条吗？4、这幅画中的线条是什么形状的？六、马蒂斯剪贴画的用途七、剪纸的方法八、剪纸的步骤九、布置作业：5、你能感到画的动态吗？1、家中玻璃窗的装饰2、商场玻璃的装饰3、教堂镶嵌的玻璃窗1、大家知道印章中有阴阳刻，那剪纸中有阴阳刻吗？通过《蓝色裸体》分析一、画1、抓住人物的动态2、夸张地表现二、剪注意线条的流动性三、贴作业要求：1、1、创造一个动态的人物形象（舞蹈、奔跑等）2、3、2、用阳刻或者是阴刻的方法刻画人物4、5、3、最后用不同颜色的纸进行装饰，完成一幅装饰画教后感。
马蒂斯教案
过程
教师
学生
教学意图
新授
4、拼、摆联想：指导学生将随意形进行联想，看谁想象的巧妙有趣。
师：有了这些线条和形状，我们还要把他拼贴成一幅画。教师演示。
5、提出作业要求：下面我们来完成一幅有趣的剪纸拼贴画，展开大胆的想象，注意各种形状的联系和组合。色彩要有呼应，画面上的颜色既有对比又很协调
6、教师指导要点：
1、想象是否大胆。
2、色彩搭配是否巧妙。
学生将随意形从各种不同的角度进行观察后想象。
学生观察后说出拼贴方法:首先，用大一点的形来摆拼，看他象什么？然后再用小一些的形重复装饰。
按要求整理用具,选择作业方法。
学生完成作业。
个人或两人合作完成。
提高学生的想象力，感受抽象形的特点。
了解创作方法。
明确作业要求，准备完成作业。
(2)在一幅画中如何让对比色能和谐的相处？教师出示课件欣赏马蒂斯的作品。并与学生共同探讨与研究。
3、剪纸游戏：（用实物投影）
师：听清老师的要求：首先剪出直线，有粗、有细、有长、有短；波浪线；折线，下面再随意剪一些形状如圆形、方形三角形等，形状的轮廓可以是弯曲的、直的，老师指导。
学生通过观察与研究分别找出同类色与对比色。
引导学生了解马蒂斯的生平。
充分的欣赏剪贴画的线条美与色彩美。
进一步了解马蒂斯作品的造型特点。感受东西方文化的不同特色，加深印象。
教学
过程
教师
学生
教学意图
新授
上看对比强烈、色彩鲜明，使观看者赏心悦目。
2、给色彩找朋友：(色彩的协调与对比)：(1)教师拿来贴满色彩的一张纸，这些色彩有的是同类色有的是对比色，让学生分别找出来。
难点
突破过去形体的束缚，用彩纸大胆自由的进行剪纸拼贴创作。
中班美术欣赏教案《马蒂斯的剪刀》
中班美术欣赏教案《马蒂斯的剪刀》一、教学内容本节课选自中班美术欣赏教材第四章《奇妙的剪纸》中的《马蒂斯的剪刀》。
详细内容包括：了解亨利·马蒂斯的艺术成就，欣赏其剪纸作品的艺术特点，学习并实践剪纸的基本技巧。
二、教学目标1. 让学生了解并认识亨利·马蒂斯及其剪纸艺术，培养学生的艺术审美能力。
2. 学习并掌握剪纸的基本技巧，提高学生的动手操作能力和创造力。
3. 培养学生合作交流、分享成果的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：剪纸技巧的掌握。
教学重点：欣赏马蒂斯的剪纸艺术，培养学生的艺术审美能力。
四、教具与学具准备教具：马蒂斯剪纸作品图片、剪刀、胶水、彩纸、范例作品。
学具：剪刀、胶水、彩纸。
五、教学过程1. 导入：展示马蒂斯的剪纸作品，引导学生观察并讨论其艺术特点，激发学生的兴趣。
2. 范例讲解：讲解马蒂斯的剪纸技巧，演示制作过程，让学生直观地了解剪纸的基本方法。
3. 实践操作：（1）分发彩纸，引导学生按照范例进行剪纸练习。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握剪纸技巧。
（3）鼓励学生互相交流、分享作品，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 《马蒂斯的剪刀》2. 内容：（1）亨利·马蒂斯及其剪纸艺术（2）剪纸技巧（3）学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的剪纸技巧，创作一幅属于自己的剪纸作品。
2. 答案：学生根据个人喜好和创意完成剪纸作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过欣赏马蒂斯的剪纸作品，学生了解了剪纸艺术，并掌握了基本的剪纸技巧。
但在教学过程中，部分学生对剪纸技巧的掌握程度不高，需要在今后的教学中加强个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他艺术家的剪纸作品，进行欣赏和分析，提高学生的艺术素养。
同时，引导学生将剪纸技巧运用到其他美术创作中，培养学生的创新精神。
重点和难点解析1. 教学难点：剪纸技巧的掌握。
2. 范例讲解：讲解马蒂斯的剪纸技巧，演示制作过程。
2024年中班美术欣赏教案《马蒂斯的剪刀》
2024年中班美术欣赏教案《马蒂斯的剪刀》一、教学内容本节课选自《幼儿美术教育指导手册》第四章“艺术家与他们的作品”，详细内容为欣赏亨利·马蒂斯的剪纸艺术，特别是他的作品《马蒂斯的剪刀》。
通过学习，让学生了解并感受马蒂斯的艺术风格及其剪纸作品的独特魅力。
二、教学目标1. 让学生了解亨利·马蒂斯及其剪纸艺术，提高学生的艺术修养。
2. 培养学生运用剪刀和纸张进行创作的兴趣和能力。
3. 引导学生通过观察、想象、创作，培养审美观念和创新能力。
三、教学难点与重点难点：理解并掌握马蒂斯剪纸作品的特点和风格。
重点：培养学生运用剪刀和纸张进行创作的兴趣和能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物投影仪、剪刀、彩纸、胶水等。
学具：剪刀、彩纸、画纸、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示马蒂斯的剪纸作品，引导学生观察并提问：“你们觉得这些作品有什么特点？艺术家是如何创作的？”2. 讲解（10分钟）（1）介绍亨利·马蒂斯的生平及其艺术风格。
（2）详细讲解《马蒂斯的剪刀》作品的创作背景、特点及意义。
3. 实践（10分钟）（1）发放剪刀、彩纸等材料，引导学生模仿马蒂斯的剪纸方法进行创作。
（2）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 展示与评价（10分钟）（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，强调优点，指出不足。
（1）回顾本节课所学内容，巩固对马蒂斯剪纸艺术的了解。
（2）布置课后作业，鼓励学生在课后继续创作。
六、板书设计1. 课题：《马蒂斯的剪刀》2. 内容：（1）亨利·马蒂斯：法国著名艺术家，剪纸艺术大师。
（2）作品特点：简洁、明快、色彩丰富，充满想象力。
（3）创作方法：剪、贴、组合。
七、作业设计1. 作业题目：运用剪纸艺术，创作一幅属于自己的作品。
2. 答案：无固定答案，鼓励学生发挥想象力，创作出具有个人特色的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果较好，学生积极参与，课堂氛围活跃。
《马蒂斯与剪纸》
听夸张与变形—《马蒂斯与剪纸》有感学员：熊果听了杨一平老师的课后，杨老师那大胆地引导学生学习的方式深深地打动了我。
她教学语言优美，简洁，具有启发性、思想性和实用性；而且各个环节的过渡非常自然。
不仅如此，杨老师的课更体现了新课程改革的精神和美术教学的基本理念，孩子们的自主学习，探究学习，合作学习得到了很好的体现，各种能力也得到了很好地锻炼，孩子们在杨老师的灵活指导下认真学习，大胆表现；整堂课气氛活跃，师生互动挺好；教师结合语文、音乐这些学科一起来教学的方法；以及联系实际教学的方法都值得我学习。
因此结合杨老师研究成果，我也对此课做了教学与反思研究，为发现自己不足，激励自己成长。
教学思路：马蒂斯，享誉世界的艺术大师，在绘画色彩上追求一种单纯原始的稚气，年近八旬已经创造了足够多的辉煌后，在疾病的困扰中又把全部时间和精力都投入到剪纸创作中。
他赞美剪纸“直接了当”，“剪刀比铅笔更敏捷”、“可两步并作一步走”，其作品造型极其简练，线条弯曲起伏，笔法轻松流畅，富于幻想情调，明朗而欢快，散发着儿童般的天真稚趣。
在以前的学习中学生已经接触了对称剪纸，然而，剪纸的形式多样，平时他们知道最多的也是我国民间传统剪纸，往往对物体细节比较在意，而马蒂斯剪纸简洁概括的造型，流畅生动的线条，对培养儿童正确的观察方法，对物体整体把握的能力有一定提高，而且他的作品色彩明快，具有极强的视觉冲击力，接近孩子的风格。
由此，我学习杨老师的教学方法自拟了本课教学内容，作为剪纸内容的一个拓展。
教学目标：一、知识与技能：知道马蒂斯剪纸的特点，能运用大师概括夸张的剪纸方法剪出舞蹈人物的动态。
二、过程与方法：欣赏马蒂斯剪纸作品，体验大师剪纸风格；通过感受舞蹈人物的姿态美，用富于想象的方法构思，创作彩色剪纸作品。
三、情感态度与价值观：学习大师的艺术创造精神，体验和感悟简约的艺术美。
教学重点：剪出舞蹈人物身体的动态。
教学难点：人物形象简练、生动。
作业要求：基础层面：能剪出人物动作，尝试把人物形象进行夸张表现。
【新版】人美版五年级美术下册《20世纪的艺术大师——马蒂斯》【创新教案】
设问：在《常春藤与花》这幅画中，你看到了花和常春藤了吗？（学生讲述后，教师小结）
小结：规律的圆形红色块面表现的花，蓝色、绿色的椭圆形表示的叶，橙色的方格线条则表示的藤。画面颜色既协调，又很具装饰美感，给人以轻松、舒适、宁静之美。
设问：《王者之悲》这幅剪纸作品表现了什么内容？
1869年12月31日生于法国南部勒卡多小镇。
1890年21岁患盲肠炎住进医院，为打发无聊时间，母亲送来一箱画具让他临摹箱盖上的图画。未料想，马蒂斯的绘画热情一发不可收拾，偶然的机缘成为其一生的转折点。
随后，他不间断地临摹各地艺术大师的作品，探索着自己的艺术道路。
1896年27岁他的4幅油画第一次在“国家美术联盟沙龙”公开展出，获得成功，被评为“野兽派”代表人。
1920年之后马蒂斯扩大了创作领域，他在雕塑、版画、壁画、插图方面的造诣同样展示出过人的才赋。
1930年之后他的艺术达到高峰，他被同行推为本世纪最负盛名的美术巨匠。
1937年首次以剪纸方式为芭蕾舞团设计屏风与戏服
1941年71岁的马蒂斯在肠癌手术后，只能在床塌或轮椅上从事创作。然而，就在不懈的追求中他登上了艺术新的高峰。他说：剪刀是一种美妙的工具，纸张也很美丽，利用剪刀在这样的纸张上工作是一件能够进入忘我境界的事情。
马蒂斯的剪纸：造型简练、夸张、较为抽象；颜色鲜艳、丰富：方法多样（画、拼、剪、贴）。
中国剪纸：造型生动、具象；颜色单一；方法一气呵成。
小结：同学们欣赏完了马蒂斯独具一格的美丽剪纸作品，他追求最简单的色彩和线条，没有任何束缚，正像同学们的作品一样单纯，可爱，充满幻想你们想不想学习他的剪纸艺术手法也制作一幅漂亮的剪纸作品呢？
《20世纪的艺术大师——马蒂斯》创新教案
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向马蒂斯学剪纸
龙泉小学金忆艰
教学目标：
1．认识了解马蒂斯剪纸作品的风格，感受马蒂斯作品的艺术之美。
2．学生通过了解色彩的对比、材料的不同，感受作品所产生的不同的效果。
3．利用彩色纸剪贴一幅抽象的想象画，并能用几句话来描述自己的作品。
教学重点：
学生通过了解色彩的对比、材料的不同，感受作品所产生的不同的效果
教学难点：
能利用色彩和材料的不同制作剪纸作品
教学过程：
一、猜想导入
1．教师出示一幅马蒂斯的剪纸作品
问：这幅作品给你看到了什么？想到了什么？有什么感受
呢？
2．揭示课题
师：这是世界上鼎鼎有名的艺术大师马蒂斯的作品。
今天这节课就让我们一起走近这位艺术大师，向他学剪纸。
（出示课题）
二、走近马蒂斯
1．学生介绍马蒂斯
师：课前已经让大家收集了有关马蒂斯的资料，谁来介绍一下这位艺术大师？（学生进行介绍）
2．教师进行总结
马蒂斯是野兽派的代表人物，是二十世纪著名的艺术大师。
他不管在绘画还是剪纸都有很大的成就。
他1869年出生于法国，1890年在他20岁的时候完成了第一幅画作。
在1941年后他从事剪纸创作，他的作品色彩鲜明，对比强烈，富有装饰性。
三、欣赏作品，分析表现特点：
师：马蒂斯晚年创作了大量的剪纸作品，直至他身体瘫痪都没有停止，我们
来一起欣赏一些(出示马蒂斯的作品)
（一）初步感受色彩的对比性
1．说一说，你感兴趣的形状？主要的形状是什么？
2．选择你喜欢的形状，用你喜欢的颜色的纸，把它剪下来。
3．请几个学生把自己剪好的形状，选择性地粘贴在黑板的彩色纸上。
说一说，你为什么这么贴？
4．教师改变所贴色纸，让学生说一说有什么不同的感觉？
师小结：同一种的颜色的纸放在不同颜色的纸上，所产生的效果是不同的，给人的色彩感觉也是不同的，或给人强烈的感觉，或给人和谐的感觉。
（二）分析色彩对比性的不同视觉效果
1．教师出示几幅内容、形式一样，色彩不同的图片。
2．你有什么不同的感觉？引导学生分析相同内容的剪纸作品，色彩在其中所表现的视觉效果。
师小结：色彩使得相同内容的剪纸作品产生不同的视觉效果，有的它给人感觉鲜艳，有的它给人感觉凝重，有的又给人感觉跳跃，这是因为色彩有对比性。
（三）分析不同材料的不同视觉效果
1．出示同一内容的，用不同材料做的作品。
你有什么不同的感觉，为什么呢？
师小结：由此可见，除了色彩可以使美术作品产生不同的效果，不同的材料所做出的作品的效果也是不同的。
还有哪些纸可以制作剪纸啊？
四、学生创作表现
1．分析外形特征：
师：这节课，我们一起欣赏了很多马蒂斯的作品，你觉得马蒂斯是个怎样的人，会长什么样呢?（学校先进行猜想，教师再出示马蒂斯的像）请学生说说马蒂斯的外貌特征。
马蒂斯创作了很多剪纸作品，但是还没给自己剪过一个像，今天，就请同学们用刚剪的形状再次拼贴、组合，利用不同的纸来给马蒂斯剪个像。
2．欣赏剪纸头像作品
师：有些艺术家也很喜欢学习马蒂斯的剪纸方法，创作了一些作品。
(出示)除了有些不同的形状以外，还有一些什么呢？（线、点等）
3．出示作业要求：
1．小组成员利用不同形状和不同的纸合作给马蒂斯剪像
2．在制作过程中注意形象色与底纸颜色的搭配。
3．每小组派一名代表表述自己的作品。
五、学生作业展评
1．先请学生们说一说自己的想法
2．同学们互评，说一说自己喜欢哪一幅作品
六、课后延伸
1．欣赏马蒂斯其他种类的作品
师：艺术大师马蒂斯不仅在剪纸上很有成就，而且在油画、素描等方面也取得了很大的成就，创作了大量的作品。
（欣赏作品）
2．欣赏野兽派其他大师的作品
七、课堂小结
师：今天这节课我们一起走近了艺术大师马蒂斯，学会了一些马蒂斯剪纸的表现方式，这样的探索非常了不起。
我想把马蒂斯曾经说过一句话送给大家来结束本节课“剪刀比铅笔更敏捷，剪刀在手就可以轻松随意地表现自己心中的想法。
”希望同学们用好这把剪刀，真实地表达自己的想法，创作出更多充满真情实感的剪纸作品。
课后反思：
这节课的内容是自编教材，和我们美术组正在进行的课题有紧密的联系。
传统的剪纸教学比较注重教师的教，课堂以教师为中心，以临摹示范的注入式为主要手段，以剪像为评价标准，其模式基本是灌输——接受，教学方式单一，学生学习被动，极大的抑制住了学生的个性成长与主观能动性，创新思维得不到有效地开发培养。
为此，新课改强调学生学习方式的转变，倡导多样化的学习方式，在思考中、在合作中、在探究中学习，这也为剪纸课堂教学的实施带来了鲜活之水。
本节课我用大师马蒂斯的作品作为切入点，向学生充分展示了马蒂斯剪纸作品的抽象、夸张的表现形式，重点讲述了剪纸作品的色彩搭配。
通过让学生欣赏同一种颜色的纸和不同颜色的底纸搭配，同一内容的剪纸作品不同颜色的搭配所产生的不同视觉效果，学生明白了利用色彩的对比性可以让剪纸产生不同的效果。
最后利用学生对马蒂斯的好奇这点，让学生给大师剪张象，学生的积极性很高，整节课下来学生完成的作品效果比较理想。
整堂课在课前我做了很多的准备，做了一点课件，也找了很多的图片，让学生欣赏了大量的作品，通过作品来了解马蒂斯剪纸的表现形式。
作为一个年轻的教师在上课过程中，我还太在乎自己的教案。
在学生的回答和自己预先设计的发生冲突时，往往忽视学生的想法，而没有做到合适的引导。
在最后的作品展示和评价时，因为时间的关系我没有将作品都展示出来，课后想想觉得有些不妥，应该尽量都展示出来，让学生充分体验到成功的喜悦，这些方面都是我以后需要改进的地方。
有了不足之处就是需要改进，只有一断改进才能取得成功，因此我要不断的反思自己反思自己的教学，只有这样，才可能使自己进步。