三年级上册第13课《花钟》教案设计
三年级语文《花钟》教学设计（通用21篇）
三年级语文《花钟》教学设计（通用21篇）三年级语文《花钟》教学设计篇1教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、结合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
重难点：1、解课文内容，结合语境理解词语。
2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入：同学们，大家喜欢鲜花吗？是啊，鲜花装扮了我们的世界，你们都知道哪些花呢？（生自由说）这些花儿不但美丽，它们还藏着许多奥秘呢！今天咱们就来学习《花钟》。
板书：花钟。
二、出示目标，让学生明确这节课的所要达到的目的。
1、流利有感情地朗读课文。
2、识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。
3、合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
三、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，借助拼音和上下文认识并理解词语。
用简洁的话概括本文的主要内容。
（学生速读课文，教师巡视，指导学生一边读书一边圈画批注，养成好习惯。
）2、学生汇报课文的主要内容，师补充。
3、检查生字。
8个需要认读的和14个需要书写的。
生自己归纳总结识记这些字的规律，师适时指导。
4、花开的时间与什么有关呢？找出相关的语句读一读。
生读课文，师引导。
5、作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢？生讨论后得出结论：因为作者通过了细心的认真的观察，所以能有这么多的发现。
我们以后也要多观察，做生活的有心人。
四、再读课文，探究发现1、有感情地朗读第一自然段，找出不同的花在不同时间开放的语句。
生读第一自然段后，再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。
花开的不同说法：吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来欣然怒放苏醒舒展开自己的花瓣含笑一现2、生上台表演花开的情景学生兴致很高，表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗？我们下节课继续学习。
五、作业观察自己感兴趣的花，写出自己的感受。
三年级上册语文第13课花钟教案(优秀6篇)
三年级上册语文第13课花钟教案（优秀6篇）三年级上册语文第13课《花钟》教案篇一教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2、课件。
课时安排2课时第一课时课时目标1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。
你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。
小学语文课文《花钟》教学设计(优秀8篇)
小学语文课文《花钟》教学设计（优秀8篇）花钟教学设计篇一【教学目标】1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。
会写“斗、艳、内”等14个字。
能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
【教学重点】在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学媒体】1、生字词卡片。
2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，激趣导入1、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。
它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。
交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？二、逐段朗读，探究发现1、朗读、理解第一自然段。
⑴自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。
⑴朗读展示。
营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
（多人次多形式地读）⑴引导发现。
朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。
教师可根据学生的发言相机引导。
若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。
若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。
）⑴感情朗读。
让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。
⑴再引生疑。
读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）2、顺势深入，探究解惑。
《花钟》优秀教案设计（精选8篇）
《花钟》优秀教案设计《花钟》优秀教案设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《花钟》优秀教案设计，欢迎大家分享。
《花钟》优秀教案设计篇1教学目标：1、熟读词语，读通课文。
2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。
3、学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然美的向往。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。
）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
（学生自由谈感想，感受花的美）〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉3、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（出示）愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题齐读）5、读到课题你会想到什么？二、自主朗读，初读课文1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。
选择你喜欢的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。
2、学生反馈：孩子们，你们积累了哪些新的词语呢？（学生回答）3、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，谁愿意来摘？（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。
课件出示词语。
4、这么美丽的花儿，老师也想要，能送给我吗？好，请小朋友带老师读一遍（指名读——男、女生读——分组读——全班读）三、入境入情，自读自悟1、孩子们，谢谢你们的带读,咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求，边听边思考：什么是花钟?是啊！花儿就象能指示时间的钟啊！你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
三年级上册语文第13课《花钟》教案(通用
三年级上册语文第13课《花钟》教案(通用一、教学内容本节课选自三年级上册语文教材第13课《花钟》，详细内容为第一至第三自然段，通过描述不同花卉开放的时间，揭示大自然的神奇和生物钟的奥秘。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对自然现象的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，揭示大自然的神奇和生物钟的奥秘。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示花卉图片，引导学生关注大自然中的花卉，引出课题《花钟》。
2. 朗读课文：学生自读课文，感受课文中描绘的花钟现象。
3. 学习生字词：学生通过观察、认读生字词卡片，掌握生字词。
4. 精读课文：教师带领学生逐段分析课文，理解课文内容。
a. 第一自然段：学生朗读，理解不同花卉开放的时间。
b. 第二自然段：学生朗读，了解生物钟的概念。
c. 第三自然段：学生朗读，体会大自然的神奇。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何用时钟表示法表示花卉开放的时间。
6. 随堂练习：学生根据课文内容，完成相应的练习题。
7. 小结：回顾本节课所学内容，强调正确、流利、有感情地朗读课文的重要性。
六、板书设计1. 课题：《花钟》2. 生字词：争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、暮色降临3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话描述花钟现象。
c. 结合课文，思考大自然的神奇之处。
2. 答案：a. 争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、暮色降临b. 示例：花钟是指花卉在不同的时间开放，形成一种美丽的景象。
c. 示例：大自然中的生物钟现象体现了生物对环境的适应和生命的奇妙。
人教版三年级上册语文《花钟》教案,三年级上册语文第13课教案
人教版三年级上册语文《花钟》教案,三年级上册语文第13课教案人教版三年级上册语文《花钟》教案(一)【教学背景分析】《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。
课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。
读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
【整合思路】根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。
具体整合思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并增强了学生的语言感悟能力，加强了对学生语言文字的训练。
然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点。
通过具体观赏花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的奇妙。
激发学生热爱科学，培养了学生的观察能力。
【教学设计】教学目标：1、知识与技能：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。
初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
《花钟》教学设计15篇
《花钟》教学设计15篇《花钟》教学设计1设计意图：新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。
以及对文本的感悟与理解。
在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。
教学目标：1、会认“怒、暮、雅”等生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学过程：一、欣赏鲜花，悄然入情1、语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。
今天就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐）2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子。
4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！那么，你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的__。
（出示课题花钟，齐读）5、读了课题以后，你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意。
那就让我们到课文中去找找答案吧。
1、自由轻声读课文，要求：（ 1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。
（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。
（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。
）2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧。
（学生边读，边正音。
）3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
三年级上册语文第13课《花钟》教案(通用
三年级上册语文第13课《花钟》教案(通用一、教学内容本课选自三年级上册语文教材第13课《花钟》，主要围绕第一至第三自然段的内容进行教学。
详细内容包括：描述不同花卉开放的时间及其特点，通过观察时钟与花卉的关联，激发学生对自然界的兴趣和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读并理解课文中生字词，流利有感情地朗读课文，了解不同花卉的开放时间及特点。
2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生获取信息、处理信息的能力及语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜时间、善于观察的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解并记忆花卉开放的时间及其特点。
教学重点：培养学生的观察能力、语言表达能力和对大自然的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、时钟模型、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组花卉的图片，引导学生关注不同花卉的开放时间，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：学生自读课文，认读生字词，了解花卉的开放时间及其特点。
3. 精讲课文：教师带领学生分析课文，讲解生字词，学习课文中的修辞手法，体会作者对花卉的热爱。
4. 实践活动：学生分组讨论，观察时钟模型，思考花卉与时间的关联，每组推荐代表进行汇报。
5. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用课文中的知识解决问题，提高学生的应用能力。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识，提高阅读理解能力。
六、板书设计1. 板书课题：花钟2. 板书内容：花卉名称：牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花开放时间：凌晨四点、五点、六点、七点、十点、下午三点、傍晚、晚上九点特点：艳丽、香气浓郁、清雅、热烈、神秘、短暂等七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填写下面的表格：花卉名称开放时间特点牵牛花蔷薇睡莲（2）运用本课所学的知识，写一段话，介绍你喜欢的一种花卉。
花钟教学设计及板书（共9篇）（精简版）
花钟教学设计及板书(共9篇)花钟教学设计及板书(共9篇)篇一：花钟教案教材分析：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。
按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。
这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。
第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。
以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第32自然段的教学中迁移运用。
这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。
它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。
教学目标：1、能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语，正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字，了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思，指导学生注意与“燥”字形近的字。
2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性；学习用“比如”、“还有的”连句成段。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
4、由读到写，学习运用多样的句式表达。
5、激发学生热爱大自然的美好感情，培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。
教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。
教学难点：理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。
第一课时一、创设情境，激情导入 1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花） 2、说感受师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。
《花钟》公开课教学设计优秀11篇
《花钟》公开课教学设计优秀11篇《花钟》教学设计篇一设计意图：《语文课程标准》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”本课设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用。
在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到“春风潜入夜，润物细无声”的境界，从而全面提高每一位学生的语文素养。
学习目标：1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语；2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的内容；3、读懂课文内容，运用多种方法表达语句；4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。
教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
课前准备：观察一下家中、校园内的各种花；到网上搜集有关会报时的花的资料（课文中描写的花除外）。
教学流程：一、创设情境，激趣导入：1、师：同学们，你们喜欢花吗？能不能说说为什么喜欢呢？（板书：花）预设：生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花；生2：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合；生3：我喜欢牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强。
）2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。
”（学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲）。
3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗？”（学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上）师点评：真好！这些词语中，有的描写了花的姿态（板书；花姿），有的描写了花的色彩（板书：花色），还有的描写了花的芳香（板书：花香）。
说明我们小朋友平时爱看书，会积累，这真是一个非常好的学习习惯。
4、师：这么多的花真是繁花似锦，美不胜收啊！你们知道吗？花不仅带给我们美的享受，还可以组成花的“时钟”。
（板书：钟）今天就让我们一起学习13课——花钟。
学生齐读课题。
5、师：瞧，今天老师就给大家带来一组花钟的图片（课件出示图片，老师向学生介绍世界各地著名的花钟）二、初读感知，了解花钟：1、师：这些花钟，不仅美观，还能报时。
《花钟》教学设计
《花钟》教学设计《花钟》教学设计（精选20篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺为大家整理的《花钟》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《花钟》教学设计篇1学习目标1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。
会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
课前准备1、生字、词幻灯片2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
第一课时导入新课1、大家都知道钟表可以告诉我们时间，可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。
有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成了一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）2、读了课题，你们有什么问题想问吗？3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢，我们一起寻找去吧（播放课文欣赏）是不是很有趣啊！今天我们就来学习这篇课文。
初读感知1、学生读课文A（幻灯出示）自由读课文，遇到生字圈起来，多读几遍。
B同桌互相听读课文，读准字音，读通句子2、检查自学情况A检查生字、词语（幻灯片出示）B指名学生读自己最喜欢的自然段给大家听，读完评价。
大家读的真棒，我们一起来具体学习课文的第一自然段读读品品1、学生自由读课文第一自然段2、相互交流读懂了什么（先分组交流，再指名说）3、这段用了不同的说法来表达了鲜花的开放，我们一起来填一填（幻灯出示）4、读一读5、说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。
你能换种说法吗？6、朵朵的鲜花，争奇斗艳，真是美丽极了。
让我们随着音乐一起朗读第一自然段，品味花的魅力。
（放多媒体课件）课堂作业学生书写生字，重点指导“嫩、醒”的书写。
三年级语文《花钟》教案7篇
三年级语文《花钟》教案7篇三年级语文《花钟》教案篇1教学目标：１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。
初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学准备：课件。
课时安排：两课时。
第一课时教学过程：一、导语1、同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文？（出示课件：课本目录。
）2、这组课文写的都是在观察中去思考，去发现的，让我们今天先来学习第十三课吧。
（出示课件：课题。
）3、同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？4、你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。
二、初读感知1、请大家先打开课本，先自学课文。
（出示课件：读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍。
）2、刚才大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了？（出示课件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。
）3、我们请一位小老师来带我们读。
4、读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？（1）知道暮色是什么时候吗？（2）谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？（暮色就是傍晚六点左右的时间。
）（3）看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了，（4）谁知道怒放是什么意思？（出示课件：花儿怒放图。
花钟教学设计一等奖(5篇)
花钟教学设计一等奖(5篇)【篇1】花钟教学设计一等奖一、教材分析《花钟》是人教版小学语文第五册课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。
用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。
但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。
采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。
二、设计理念《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
，”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养，三、教学目标1、随文识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。
3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。
四、教学重难点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。
五、教学过程（一）、谈话导入新课。
1、同学们，你们喜欢花吗？（喜欢！）为什么？（因为花儿很美！因为花儿香！）说说你们喜欢什么花呀？（牵牛花。
）嗯；能用“我喜欢——”这样的句式来说吗？预设：我喜欢美丽的牵牛花。
我喜欢金黄色的菊花。
2、同学们，今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）能说说自己的感受吗？同学们都想说说，老师也想说说。
（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
）知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。
3、今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。
请同学们举起小手，跟老师一起写课题。
（板题，齐读两遍。
）读了课题，你想知道什么？预设：1、我想知道什么叫花钟？2、我想知道花钟是什么？3、我想知道花钟是怎么来的？4、我想知道花钟里有哪些花？5、我想知道花钟有什么用？过渡：同学们提的问题都很好，就让我们一起走进课文去寻找答案吧！（二）、初读课文、学习字词、了解大意。
三年级上册语文第13课《花钟》精品教案(通用
三年级上册语文第13课《花钟》精品教案(通用一、教学内容本节课我们将学习三年级上册语文第13课《花钟》。
本课选自部编版语文教材，主要讲述大自然中各种各样花儿，它们随着时间变化而开合，形成一种独特“花钟”。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、修辞手法理解等。
具体涉及课文第一至第三自然段，详细解读花儿开放时间、特点以及花钟寓意。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能熟练运用。
2. 理解课文内容，体会作者对大自然赞美之情。
3. 培养学生观察力和想象力，激发他们探索自然兴趣。
4. 学会运用拟人、比喻等修辞手法，提高写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中拟人、比喻等修辞手法，体会作者表达意图。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养学生观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、花钟模型、挂图等。
2. 学具：生字词卡片、课文朗读录音、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：展示花钟模型，引导学生观察，激发他们对大自然兴趣。
2. 自主学习：让学生朗读课文，解课文大意，标记生字词。
3. 讲解：对课文进行逐段讲解，分析花儿开放时间、特点，讲解修辞手法。
4. 实践情景引入：出示挂图，让学生结合实际观察，描述图中花儿。
5. 例题讲解：挑选课文中经典例句，分析拟人、比喻等修辞手法。
6. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，创作一篇关于花儿短文。
六、板书设计1. 课文《花钟》2. 生字词：略3. 课文结构：第一至第三自然段4. 修辞手法：拟人、比喻七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，绘制一幅花钟插图。
（3）运用拟人、比喻等修辞手法，写一篇关于花儿短文。
2. 答案：（1）略（2）略（3）例文：在清晨阳光下，牵牛花吹起紫色小喇叭，迎来新一天。
中午，艳丽玫瑰展开她那娇艳笑脸，仿佛在向太阳致敬。
傍晚，夜来香悄然绽放，犹如一位害羞少女，展示着她美丽。
三年级上册语文第13课《花钟》教案(通用15篇)
三年级上册语文第13课《花钟》教案（通用15篇）三班级上册语文第13课《花钟》教案篇1一、教学目标：1、会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3、能读懂课文内容，初步养成留心观看四周事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
二、教学重点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
三、教学预备：1、生字、词语卡2、收集文中所及到的花的图片和相关学问。
第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗？2、一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并依据花的开放来推断时间，他的这种做法奇异吗？你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的神秘吧！二、初读课文，学习生字新词1、选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
2、同桌自同学字，读准字音，想方法记住字型。
3、检查生字自学状况。
a、出示生字、词语卡，全班认读，正音。
b、小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。
c、当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小老师提示提示大家。
三、通读课文，理清课文思路1、同学逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么？第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。
其次段：揭示了不同花开放时间不同的缘由。
第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。
2、组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。
四、指导写字1、投影出示生字词，自读，指名读。
2、同学自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3、指导写字：课件演示，逐字指导，同学通过观看自己总结应当怎么写。
其次课时一、复习生字、新词1、认读生字、新词卡片。
三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇
三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是编辑为家人们分享的三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇，欢迎借鉴。
《花钟》公开课教案设计篇一教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：读懂课文内容，培养学生留心观察周围事物的习惯。
发展目标：学会运用多样的句式表达。
教学重点、难点1、在理解课文内容的基础上，理解不同的句式，对一些句子尝试换一种说法。
2、培养学生留心观察周围失望的习惯。
教学过程一、创设情境，激趣导入。
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略下花的美丽和神奇吧！2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。
3、老师也想用一句话来表达我的感受：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人（出示）愿意读读这些话吗？4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦、美不胜收呀！知道吗，这么美的花身上还蕴藏着许多奥秘呢！上节课我们和生字、词语交了朋友，这节课就让我们一起来探索一下花的奥秘吧！（出示课题，板书）5、你们认识钟吗？钟有什么用？什么是花钟？花钟又有什么用呢？老师这有一个大花钟，你们想欣赏下吗？你们瞧二、略读第三段1、（出示日内瓦大花钟）这就是世界上较早发明、较有名的日内瓦大花钟了。
它座落在瑞士这个美丽的花园之国，瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完美的结合起来，别出心裁的制造出了这个可以报时的美丽大花钟。
2、自由朗读第三自然段。
问：这个花钟有趣在什么地方？齐读较后一句。
3、过渡：你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道几点钟，你从哪知道呢？那么，什么花在什么时候开放呢？三、入情入境，自悟自得1、自由读课文，边读边想，你发现了花的哪些秘密？2、学生交流自己的发现后，归纳学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。
花钟教案(精选优质公开课获奖教案教学设计10篇)
花钟教案（精选优质公开课获奖教案教学设计10篇）2022-12-15花钟教案（精选10篇）花钟教案篇1【第一课时】一、直击课题，初识花钟1、写钟入题，钟我们都很熟悉，花钟你看到过吗？猜一猜是怎样的？2、让学生带着疑问自由读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3、指名分段朗读，读后随文再次认读新词。
4、集中学习词语：（1）第一组：凌晨暮色干燥灼伤晨、暮、燥、灼在字形上有什么特点？（相同偏旁）凌晨一般指早上三四点钟，太阳还没有出来那一段时间；暮，读句子傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒，联系傍晚时分的天色来理解。
燥、灼都是火字旁，灼伤的意思就是烧伤。
（2）第二组：昆虫吻合花圃大致传播（3）第三组：争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放淡雅艳丽这一组词语在课文中都是用来描写什么的？（花儿）哪个词语在说花儿在比美？你怎么看出来的？（争奇斗艳）哪个词语在说花儿很香？（芬芳迷人）哪一对词语表示相反意思？（淡雅艳丽）你知道哪些花是淡雅的，哪些是艳丽的？二、细读课文，走近花钟1、找出中心句。
（1）默读第1自然段，思考：这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，画出来。
（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
）（2）哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？2、认识各种花，读准花名。
找出不同的花。
（有条件的多媒体出示各种花的图片。
）读准花名。
在图文对照中感受鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
带着赞叹的语气来读一读。
3、了解九种花开放的时间，理清顺序。
课文介绍了这九种花开的时间，我们再来读读这些写时间的词，你们有什么发现？（按照时间顺序来写的；写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；加了左右表示这是大概的时间。
）4、朗读感受描写开花的词语。
（1）作者是怎样描写花儿开放的，在课文里画出来。
（2）出示句子，读一读。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭；蔷薇绽开了笑脸；睡莲从梦中醒来；午时花开花了；万寿菊欣然怒放；......（3）选喜欢的一种花，美美地读，如果能加上表情和动作就更好了。
《花钟》经典教案
《花钟》经典教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《花钟》这篇课文；（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；（3）了解花的结构和生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和审美能力；（2）运用多媒体手段，让学生更直观地了解花的生长过程；（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心；（2）培养学生珍惜生命、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：花的结构和生长过程的理解，以及如何运用到实际情景中。
三、教学准备：1. 课文《花钟》全文及配套图片；2. 多媒体教学设备；3. 生字词卡片；4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示花钟的图片，引导学生关注花的美丽；（2）邀请学生分享他们对花的认识和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生分段朗读课文，体会作者的表达手法。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并组词；（2）学生用生字词造句，巩固记忆。
4. 理解课文：（1）学生讲述花的结构和生长过程；（2）教师通过多媒体展示花的生长过程，帮助学生直观地理解；（3）学生讨论如何将花的生长过程运用到实际生活中。
5. 小结与拓展：（1）学生总结本节课的收获；（2）教师布置课后作业，如：观察身边的植物，记录它们的生长过程。
五、课后反思：本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、理解课文和拓展活动，使学生对《花钟》这篇课文有了全面的认识。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、合作意识和探究能力。
在今后的教学中，继续关注学生的个体差异，提高他们的阅读理解能力。
六、教学内容与方法分析本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、理解课文和拓展活动，使学生对《花钟》这篇课文有了全面的认识。
小学三年级语文上册《花钟》教学设计三篇
【导语】《花钟》是⼀篇说明⽂，虽然介绍科普知识，但是课⽂语⾔优美，⽣动地展现了不同花的开放，⼜通过举例具体地说明了花开的原因。
⽆忧考为您整理了《⼩学三年级语⽂上册《花钟》教学设计三篇》，供您参考。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂上册《花钟》教学设计 导学⽬标: 1.认识“怒、暮、燥”等8个⽣字。
会写“⽃、艳、内”等14个字。
能正确写“争奇⽃艳、芬芳迷⼈”等19个词语。
学会通过读课⽂，了解段落的⼤致意思，简要概括意思。
学⽣⾃主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。
2.能正确、流利地朗读课⽂，结合语境,⽤做动作,看图,联系⽣活实际等⽅法理解词语的意思，并⽤欣赏的⼼情朗读⾃⼰喜爱的部分。
读出对花的喜爱之情。
理解课⽂内容，在朗读，对⽐中体会课⽂⽤不同的说法表现鲜花开放的特点,感受语⾔的精妙,丰富多彩的语⾔表达⽅式.仿照课⽂表达⽅法，运⽤多样的句式表达。
导学重难点： 1.在理解课⽂内容的基础上，理解不同的表达句式，对⼀些句⼦尝试换⼀种说法。
2.读出学⽣对花的喜爱，培养学⽣语⾔表达的能⼒。
导学过程：（第⼀课时） ⼀、预学 1.经典诵读:（课件出⽰） A.关于花朵的词语 鲜花朵朵争奇⽃艳 芬芳迷⼈繁花似锦 美不胜收万紫千红 百花齐放五颜六⾊ B.古诗 梅花王安⽯ 墙⾓数枝梅，凌寒独⾃开。
遥知不⾜雪，为有暗⾹来。
⼩池杨万⾥ 泉眼⽆声惜细流，树阴照⽔爱晴柔。
⼩荷才露尖尖⾓，早有蜻蜓⽴上头。
⼭⾏杜牧 远上寒⼭⽯径斜,⽩云⽣处有⼈家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于⼆⽉花。
学⽣领读 师总结：哪⼀位同学可以跟⼤家说说这些诗句主要是描写什么的？ （鲜花） 2.师点播：鲜花是我们⾮常喜欢的，在我们的⽣活中也很常见。
它装扮着我们的世界，丰富了我们的⽣活。
⽼师搜集了⼀些有关花⼉的图⽚，让我们⼀起欣赏吧！ 欣赏完，师：今天我们就要学习⼀篇和花朵有关的课⽂，这篇课⽂的名字叫——《花钟》，看到这个课题你想到了什么？你有什么问题想提？ ⽣回答，师总结：让我们⼀起带⼊这些问题⾛进课堂来学习吧！ ⼆、互学 1.创设情境，图⽚导⼊ 师：同学们，⾸先⽼师要来检查同学们的预习情况 （出⽰⽣字词，指名由学⽣领读） 师：读的很准，看来同学们都认真预习了，通过我们的预习，课⽂主要讲了什么？（PPT出⽰） ⽣回答，师总结板书 A.不同花开时间不同 B.花开时间不同的原因 师总结点播：那么今天就让我们⾛进第⼀⾃然段，看看不同花开的时间是怎么不同的。
三年级《花钟》优质教学设计
三年级《花钟》优质教学设计三年级《花钟》优质教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺精心整理的三年级《花钟》优质教学设计（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级《花钟》优质教学设计篇1【教材分析】课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
【学生特征分析】1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。
通过两年的学习，他们已经有一定的自学能力。
2、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。
3、学生的观察能力比较差，教师要加以培养。
【教学目标】1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能结合语境理解词语。
能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
【教学重点】学习作者在语言方面的不同表达学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
【教学难点】学习作者用不同的句式表达同一个意思。
【教学准备】与课文有关图片的演示文稿。
【教学时间】一课时第一课时教学过程：一、导入新课1、师：同学们，大家喜欢花吗?你们见过哪些花?让学生举手说。
(板书：花)2、师：在“花”的后面加上一个“钟”字，(板书“钟”)3、师：我看到同学们一脸诧异的表情，看到这个课题你有什么疑问?(学生提出疑问。
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左右开花；昙花却在九点左右开放……
（2）生读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右,
艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，
午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮
色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点
开花；昙花却在九点左右含笑一现……
同的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再来学习。
板书设计
花姿
花色
花香
亭亭玉立 含苞欲放 欣然怒放
万紫千红 姹紫嫣红 五彩缤纷
芬芳迷人 沁人心脾 香味四溢
作业或预习 1. 请同学们回家在父母的监督下有感情地朗读《花钟》两遍。 2. 将下列词语“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、
关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、 大致”每个书写三遍。
教学过程 一、欣赏猜谜，激趣引入。
①欣赏积累 ②猜谜激趣 二、整体感知，感悟题意。 三、品读首段，感知写法。
①识花名 ②赏花开 ③对比品读 四、运用写法，拓展练笔。 五、课堂小结。
一、欣赏猜谜，激趣引入 （一）欣赏积累
1．语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。下 面就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（板 书：花 课件播放：各种各样的花）
自我评价 《花钟》是一篇非常美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开 放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因， 第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三 年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定 了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的 特点及本课生字较多，我对教学目标有了这样的“定位”——利用随文 识字，来学习 1、3 自然段的生字词。正确理解“欣然怒放、含笑一现” 等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。学生自主读书，
2.对比发现，读了后，你们发现了什么？你们觉得哪一段写得好，
为什么？（第一段这样写单调、重复、乏味，不优美）
3.抓“左右”体会有词的准确性。
4.连一连
作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千
姿百态。
5．说一说：
课文里还有两种花没有写具体，我们利用积累的词语来说一说。
中午十二点左右，午时花（
1.欣赏完鲜花，再来猜一则谜语 课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提 醒你，时间一定要珍惜。 2.教师读谜面，学生猜谜。（板书：钟） 3.今天我们要学的可不是一口普通的钟，而是一口——花钟。（读 题） 二、整体感知，感悟题意。 花钟是什么样的呢？赶紧打开课文，找一找，划一划。 1．出示学习要求：（1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。 （2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。 （3）思考：课文 中向我们介绍的花钟到底是什么样的？ 2.根据要求，自主学习。 3.生反馈要求（3）（生交流） 4.刚才他回答的内容是第几自然段的？ 5.出示最后一段文字 （1）学习本段中的新词：花圃 大致 （2）第一句长句朗读指导。 （3）看花钟怎么知道时间呢？ （4）齐读 小结过渡：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这 太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么 时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。
三、品读首段，感知写法 （一）识花名 1．谁愿意把这些花名告诉大家？其他学生听听他读正确了没有。 2．交流： 1）出示花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、
月光花、夜来香、昙花。（齐读） 2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。 3）老师设计了两个钟面，你能根据他们不同的开花时间帮老师
）。
夜来香在晚上八点（
）。
四、运用写法，拓展练笔
原来表达同一个意思，我们可以用不同的方法，下面，我们就用
这刚学会的本领来试着写一写。
引导练笔（选择 1—2 句写一写）：
春天，万物苏醒，我也可以用不同的说法来表达。
小草
桃花
柳枝
燕子
溪水
青蛙
（1）学生练笔。
（2）交流反馈。
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了不同的花，它们开放的时间是不
2．你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生 自由谈感想，感受花的美）
3．老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳， 芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子
4．这句话里一连用了三个描写花的四字词语，你还知道哪些描写 花的四字词语呢？（学生交流）
5.老师也收集了一些，送给你们读一读。（课件出示，齐读） （二）猜谜激趣
填到钟面里去吗？（师生齐填钟面） （二）赏花开 说说你最喜欢那种话或者最想认识那种花？（随机赏析，品读重
点句子） 1. 课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （1）牵牛花像什么？它滴滴答答在吹些什么呀？ （2）让我们一起高兴地吹响这只小喇叭。 2.课件出示：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 （1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。 （2）让我们一起绽开笑容来读一读吧。 3.课件出示：下午三点，万寿菊欣然怒放。 （1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。 （3）读这句话的时候你的心情如何？把你的心情送进去读一读。 4.课件出示：昙花却在九点左右含笑一现……
三年级上册第 13 课《花钟》教案设计
基本信息
学科
语文
年 级 三年级 教学形式 多媒体
教 师 易银香 单 位
咸安区官埠镇湖场小学
课题名称
三年级上册第 13 课《花钟》
学情分析
通过对课堂问题的回答情况发现学生对本课程的学习理解较好，
作业完成情况良好，部分学生对有些生僻字的掌握不是很好；课堂学
习气氛较为活跃，学生积极思考回答问题。
（1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。
（2）让我们用朗读来留住这“昙花一现’的美吧。
（三）对比品读
1.师生对读：
（1）师读：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，
睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点
教学目标 1.培养学生对自然界、对科学的兴趣，养成认真观察的习惯，做生活 的有心人。 2.通过学习课本了解不同的时间有哪些不同的华开放及其原因。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.掌握 8 个生字，学会书写 14 个生字，能够准确读写“争奇斗艳、 芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆 虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 5.学会运用不同的句式表达同一个意思。