什么是教育信息化教学应用实践共同体

什么是教育信息化教学应用实践共同体
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几点建议
1.时间紧,任务重,聚焦核心任务勿贪大求全。

2.做好共同体建设和项目过程性管理,尤其是网络社区的建设，避免最后临时突击。

3.基于地区(学校)的信息化工作,但不能用工作替代,尤其是教育局牵头的共同体。

4.引入研究机构和专家团队，注重对工作和实践的理论、模式及机制提炼(研究)
5.发挥共同体各类成员参与的积极性和作用,避免简单分工或牵单位大包大揽。

6.紧紧围绕所属类型,聚焦和体现类型特色,不要和所在地区及学校的信息化工作混为一谈,更不要跑题。

共同体项目之使命
以学生发展为本
本着对家长和社会负责精神,确保实验达到“能力提高、成绩提升、素养发展”的三级标准。

以教师发展为本
培养一批遵循教学规律、善于点化学生智慧的翻转课堂合教师,形成一系列与学业质量挂钩的学习资源、典型课例、实践经验论文等成果。

以学校发展为本
提升信息技术能力,促进信息技术与学科教学深度融合，促进学生深度学习,增强学校可持续发展实力。

宗旨:发展好每一位学生、发展好每一位教师、发展好每一所学校。

共同体的含义
共同体是个宽泛的概念,那些成员因为家族、地域、志趣等自然观点一因素而结合,以满足成员需求为目的而产生的组织都可以视为是“共同体”。

一个组织、一个社区、一个地区、一个国家甚或是整个人类社会,都可以分别看作是“共同体
共同体”有别于社会、社区、组织等其他社会结构。

共同体组观点二织一定具有自己的共同
目标,具有共同目标的一群人可以称作利益共同体,它是形成组织的基础,但共同目标只是形成组织的必要条件而非充分条件。

分享的问题
什么是教育信息化教学实践共同体?信息化教学实践共同体有什么特点?信息化教学实践共同体如何持续发展和活跃存在?
共同体的观点
观点一
共同体是个宽泛的概念,那些成员因为家族、地域、志趣等自然观点一因素而结合,以满足成员需求为目的而产生的组织都可以视为是“共同体”。

一个组织、一个社区、一个地区、一个国家甚或是整个人类社会,都可以分别看作是“共同体
观点二
共同体”有别于社会、社区、组织等其他社会结构。

共同体组观点二织一定具有自己的共同目标,具有共同目标的一群人可以称作利盐共同体,它是形成组织的基础,但共同目标只是形成组织的必要条件而非充分条件
观点三
共同体是一个基于共同目标和自主认同、能够让成员体验到归属感的人的群体。

观点四共同体只是一个充满想象的“精神家园”,实际上没法真正的共同。

观点五
共同体主义者普遍认为,共同体是拥有共同的价值、规范和目标的整体,是一个反映主体间性的概念,是以主体间性的存在为前提的。

·这些认识的实质在于组成人类共同体的不同要素和方式的差异。

·虽然今天＂共同体”一词有着多种的解读，但被称为“共同体＂的社会联
结方式都应该具备基本的特质，即具有主体意识的个体组成；成员有着共
同的价值追求，通过协商确立共同的价值原则。

实践共同体含义
1991年，莱夫和温格（Jean Lave&Etienne Wenger)在《情景学习：
合法的边缘性参与》（Situated Learning:Legitimate Peripheral
Participation)-书中最早提出了实践共同体的概念。

共同体的成员一起分享共同关注的问题或对同一话题兴趣或热情。

·这些人并不一定每天在一起工作，但他们因发现了他们之间互动的价值
而聚在一起。

随着时间的推移，他们在共同话题上通过共同活动、一起参与形成了
独特的见解，并形成一个拥有共同的知识、实践和方法的团体。

实践要素
1、相互介入
共同体中成员的关系是相互介入的关系成员间密切的相互交
2、共同事业
实践共同体中的事业是经过共同协商的,是成员在实践参与的过程中逐渐确定并发展起来的是共同介入之源。

3、共享技艺
共享的一套资源,包括惯例、用语、工具、行事方式经历、态度、行为、概念等。

共享的技艺库反应了共同介入的历史,承载了共同体中的实践,也要在未来的实践活动中反复使用。

是共同目标指引下的共同实践,持续活动共识性方法和共同拥有的资源。

不是:临时的组合或简单的聚合,非行政组织架构,用工作计划的方式组织,以发表论文或获奖为目标。

实践共同体发展
明确的共同活动规划
非结构化、具有引导性的活动规则和计划
持续开展活动
共同体成员平等，主动和有积极的参与实践应用不断呈现,经验的积累,方法的形成，共同体目标的逐步达成新成员的加入
实践共同体活跃存在的策略
1、激发和强化成员的参与动机是关键
2、成员参与在线实践共同体的动机是理智的、有选择、有目标的,从众心理不起作用,提高认知能力也得不到认可。

理智的“动机”是很难激发和维持的
3、一旦成人参与学习的动机得不到激发或维持,已有的参与动机就会很快消解,影响其参与的热情,会从共同体中脱离,这是发展的不利因素。