福建省普通高中新课程生物学科 课程标准
普通高中生物学课程标准
普通高中生物学课程标准一、课程简介高中生物学是普通高中的一门重要的自然科学课程，它是帮助学生全面了解生命的基本结构、功能和规律的学科。
通过学习生物学，学生能够深入了解生命的起源、进化和多样性，认识到生态环境与生物生存的相互关系，掌握科学的思维方法和实验技能，培养科学精神和创新意识。
因此，生物学课程的教学应当关注学生的兴趣和专业方向，引导学生主动学习，提升学生的动手能力和实践能力。
二、课程内容1.细胞生物学-细胞的结构-细胞的生物膜与细胞器-细胞的代谢过程-细胞的分裂与生长2.遗传学-遗传物质的分子结构-遗传物质的复制与转录-遗传物质的表达与调控-遗传变异的机制3.生物进化与分类-进化的基本过程-生物分类的原则-地球生命的演化史-生物多样性与生物保护4.生物生态学-生态系统的结构与功能-生物种群的数量与动态-生态平衡与生态灾害-生态环境的保护与修复5.植物生物学-植物的形态与结构-植物的生长与发育-植物的营养与代谢-植物的调节与适应6.动物生物学-动物的形态与结构-动物的生长与繁殖-动物的营养与代谢-动物的调节与适应三、课程目标1.使学生具备对生命现象进行观察和描述的基本能力，能够理解生命规律的基本原理。
2.培养学生运用科学知识解决生活问题的能力，培养学生的创新意识和科学素养。
3.提高学生对科学实验、观察和实践的兴趣，培养学生的实验技能和动手能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神，通过合作实验和项目，培养学生的团队协作和交流能力。
四、教学方法1.多媒体教学：利用图片、动画、视频等多媒体资料，生动直观地展示生物现象和生物过程，激发学生的学习兴趣。
2.实验教学：通过生物实验，让学生深入理解生物学知识，培养学生的动手能力和实践能力，让学生亲自实践科学探究的过程。
3.课堂讨论：引导学生通过讨论、分析和辩论，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4.科普教育：结合实际案例和最新科学研究成果，向学生介绍生物学的前沿知识和科学进展，拓宽学生的知识面，激发学生的求知欲。
普通高中生物学课程标准
普通高中生物学课程标准一、导言1.1课程背景介绍高中生物学课程是我国普通高中阶段的一门重要学科，它是培养学生科学素养和综合能力的重要组成部分。
生物学作为一门基础学科，涵盖了生物的起源和演化、生物的结构和功能、生物的多样性和分布、生物的生长和发育、生物的遗传和进化等方面的知识，对于培养学生的科学思维和创新能力具有重要意义。
1.2课程目标生物学课程旨在培养学生的科学素养、科学思维和创新能力，使他们具备对生命现象进行科学观察和分析的能力，对生物学理论进行批判性思考和创新的能力，以及独立开展生物学实验和科研工作的能力。
同时，生物学课程还旨在培养学生的科学道德、科学文化和科学精神，使他们具备学会学习、探究和创新的能力。
二、课程内容2.1生物的起源和演化介绍生命的起源和演化的基本理论，包括生命起源的地球环境和生命起源的化学基础，以及生命的演化过程和规律。
2.2生物的结构和功能介绍生物的组织结构和器官功能，包括细胞结构与功能、组织器官的结构和功能，以及生物体的调节和协调机制等内容。
2.3生物的多样性和分布介绍生物的分类与系统发育、生物的多样性和分布规律，包括生物的分类原则和方法、生物圈的结构和功能，以及生物物种的多样性和分布格局等内容。
2.4生物的生长和发育介绍生物的生长和发育过程，包括生物体的生长规律和生长因素、生物体的形态发育和生理发育，以及生殖和生殖行为等内容。
2.5生物的遗传和进化介绍生物的遗传基础和遗传规律，包括遗传物质的结构和功能、遗传变异和遗传演化，以及生物的进化机制和进化规律等内容。
三、课程特色3.1突出生物学实验本课程将突出生物学实验，引导学生通过实验观察、实验探究和实验验证，培养学生动手能力和实验操作能力，提高学生的实验思维和实验技能。
3.2强调生物学探究本课程将强调生物学探究，引导学生进行科研性学习和探究性学习，培养学生的探究意识和探究精神，提高学生的探究能力和创新能力。
3.3注重生物学实践本课程将注重生物学实践，引导学生走进实验室、走进田野、走进自然，进行调查研究和实践探索，培养学生的实践能力和实践精神，提高学生的自主学习和自主探究能力。
普通高中生物学课程标准
普通高中生物学课程标准一、课程简介生物学是研究生物体的结构、功能、发展、演化和分类等内容的科学。
普通高中生物学课程旨在培养学生对生物学基本理论和知识的掌握和运用能力，提高学生的科学素养和实践能力，使学生对生物学的基本概念、基本理论和基本技能有较深刻的理解。
二、课程目标1.培养学生对生物学基本理论的理解和运用能力；2.提高学生的实验操作技能和实践能力；3.培养学生正确处理生物学知识与生活、科技、环境等方面的问题的思维能力和实践能力；4.培养学生的综合素质和创新能力，为将来专业学习和科学研究打下基础。
三、课程内容1.生物学基本概念包括生物学的定义、历史和意义，生物体的结构和功能，生物体的组成等。
2.生物体的基因探讨生物的遗传规律、基因的分离、基因型和表现型等。
3.生物体的遗传变异包括遗传变异的机制、遗传变异的多样性、遗传工程技术等内容。
4.生命活动的调节与协调研究生命活动的控制机制、兴奋传导和反馈调节、生命活动的节律等。
5.生物体的繁殖与发育探究生物的繁殖方式、生物的生长发育等相关内容。
6.生物体的适应与演化包括生物的环境适应、生物的进化和遗传变异、种群演化等。
7.生物资源与保护研究生物资源的开发利用、生物资源的保护、生物多样性保护等内容。
8.生物与环境探讨生物与环境的关系、生物的生态适应、生态系统的结构和功能等。
四、教学方法1.讲授结合实验通过教师讲解和学生实验相结合的方式，增强学生的理论知识和实验技能。
2.课堂讨论与案例分析引导学生分析生物学问题，培养学生的科学思维能力和问题解决能力。
3.课外拓展与实践鼓励学生走进实验室、走向自然，开展科学实践活动，深化对生物学知识的理解。
五、考核方式1.日常测验通过每周的小测验、课堂讨论和实验报告等形式，检测学生对生物学知识的掌握情况。
2.期中期末考试结合课程内容的难易程度，设置期中期末考试，评价学生的学习成绩。
3.实验报告和作业定期布置实验报告和作业，检测学生的实验操作技能和理论知识的应用能力。
高中生物新课程标准
高中生物新课程标准1. 引言高中生物新课程标准是为了适应时代的发展和学生的需求而制定的。
它旨在培养学生的科学素养，促进他们对生命科学的理解和探索。
2. 课程目标- 培养学生对生命科学的基本知识和理解- 培养学生的科学探究能力和实验技巧- 培养学生的科学思维和创新意识- 培养学生的科学伦理和社会责任感3. 课程内容新课程标准涵盖以下内容：- 生命的起源和进化- 细胞的结构和功能- 遗传与进化- 生物多样性和保护- 生物的生长与发育- 生物与环境的关系- 生物科技与社会发展4. 教学方法为了提高教学效果，新课程标准推荐采用以下教学方法：- 探究式研究：鼓励学生进行实验和观察，培养他们的科学探究能力。
- 合作研究：通过小组合作和讨论，促进学生之间的互动和合作。
- 信息技术应用：利用现代技术手段，增强学生的研究体验和信息获取能力。
5. 评估方式评估方式应该综合考虑学生的知识、技能和态度。
新课程标准推荐以下评估方式：- 知识考核：通过考试或作业评分，对学生的知识掌握进行评估。
- 实验报告：要求学生进行实验并撰写实验报告，评估他们的实验技能和科学探究能力。
- 个人项目：要求学生进行独立研究项目，评估他们的创新能力和科学思维。
6. 师资培训为了保证新课程的有效实施，教师的专业能力和教学方法也需要相应提升。
相关的师资培训和培训资源将提供给教师们，以帮助他们更好地教授生物课程。
7. 总结高中生物新课程标准旨在培养学生的科学素养和探究精神，为他们的未来学术和职业发展奠定坚实基础。
通过科学的教学方法和综合的评估方式，我们相信学生们将更好地理解和应用生命科学的知识。
以上是对高中生物新课程标准的简要介绍，希望能帮助您了解该标准的核心内容。
如有需要进一步了解或其他问题，请及时与我们联系。
感谢阅读！。
完整版普通高中生物新课程标准
完整版普通高中生物新课程标准2022年全国普通高中学业水平考试新科目——生物学。
生物学是研究生命现象的科学，是自然科学中不可缺少的一门基础学科。
一、学科特点生物学是一门极具多元化和交叉性的科学。
它以组织、器官、个体、种群和生态系统等层次，研究生物体的分子、细胞、组织、器官、系统、功能与环境适应等生命现象。
生物学与生命科学的其他分支如生物化学、细胞生物学、遗传学、生理学、生态学等交织在一起，构成了生命科学的学科体系。
生物学的研究具有困难和复杂性。
生命现象十分复杂，涉及到的进程及其相互关系纷繁复杂，难以一步到位地揭示其本质规律，并需要通过多种技术手段实现。
因此，生物学研究具有长期性、耐心性和创新性，需要具有坚实的基础知识和科学的研究方法。
二、学科目标生物学教育旨在培养学生对生命科学的基本理论、方法和思维方式的认识和掌握，以及对重大生物学问题的探究能力和创新思维能力，具备全面发展的素质。
1、知识与技能（1）掌握生物学基本概念、基本理论和基本原理，了解生命现象的本质特征与基本规律；（2）掌握生物学实验技能和科学研究的基本方法，能够进行生物实验和数据分析，探究生命现象的本质特征和规律；（3）掌握生物学与其他学科的基本交叉知识，运用所学知识解决实际问题。
2、思维能力与创新意识（1）具备生物学思维和探究性思维，能够发现和解决问题，独立思考和创新；（2）具备科学的研究方法和实验设计能力，能够运用生物学知识探究问题；（3）具备团队协作能力，能够与他人合作完成课题或实验，并承担相应的责任。
3、情感、态度与价值观（1）具备尊重生命、珍惜自然资源的意识和对生物多样性的关注，了解人类对自然环境的影响和生态环境的维护；（2）具备批判和辨证的思维能力和创新意识，能够积极探究生物伦理、科学伦理等问题，并形成私人是行，公事公办的价值观。
三、知识体系1、细胞、遗传与生殖（1）细胞的结构、功能和生命活动（2）DNA、RNA和蛋白质的生物合成和代谢（3）遗传信息的传递与表达（4）基因与表型的关系（5）生殖与发育（6）人类基因组计划与基因工程技术2、物种演化与人类起源（1）物种形成与演化（2）人类历史与人类进化（3）人类与自然环境的关系（4）可持续发展与生态文明建设3、生物多样性与生态环境（1）生物多样性的意义（2）生态系统的结构与功能（3）物种适应、分布和数量的调节（4）人类影响与生态环境保护四、课程实施生物学教育应注重理论与实践相结合，强调尊重学生兴趣和个性差异，体现课程的多样性和趣味性。
普通高中生物学课程标准与《义务教育生物学课程标准》
普通高中生物学课程标准与《义务教育生物学课程标准》近年来，国家不断加大对教育资源的配置力度，确保每一个学校都能够拥有充足的教学设施。
在教学计划方面，教育部提倡通过建立课程标准来提升中小学教育水平，统一教育质量。
针对生物学课程，《普通高中生物学课程标准》和《义务教育生物学课程标准》于2018年11月7日正式发布，国家将其作为生物学课程的课程框架，以提高全国学生的生物学素养水平。
一、普通高中生物学课程标准普通高中生物学课程标准的宗旨是培养学生的科学分析和综合素养，使学生能够掌握基本理论、基本知识和基本技能，为参加高等学校学习打下基础。
普通高中生物学课程标准要求学生必须掌握包括生物学的定义、生物属性、生物进化、生物圈和生物群落、生态系统、地理环境与生物资源保护、遗传育种、病原微生物的病毒病害、人体组织结构与功能等基础知识和基本技能。
与此同时，课程标准还规定学生应掌握科学的思维与实践方法，科学的学习方法和分析方法，以及独立研究能力。
二、义务教育生物学课程标准《义务教育生物学课程标准》的对象是义务教育阶段的学生，它主要聚焦于培养学生的生命教育意识，充分利用生物学课程来帮助学生建立和谐的社会观、科学观、健康观以及环境友好观。
因此，《义务教育生物学课程标准》在计划中增加了许多重要的内容，如生命的社会意义、生物多样性保护、科学实践、疾病防治等，以及有关人类社会的社会生物学问题，旨在培养学生的人文素养和发展潜力。
三、共同特征从教学内容上看，《普通高中生物学课程标准》和《义务教育生物学课程标准》都是重视基础知识和基本技能的课程标准，强调学生理解和运用生物学知识，提高学生的科学分析能力和综合素养。
此外，两者皆以重视培养学生的实践能力与创新能力为出发点，阶段设置多种实践性活动，如实验、研讨、课外学习、实践实习等，培养学生独立实验能力，发挥综合应用能力，提升学生的实践素养。
此外，《义务教育生物学课程标准》还特别增加了人文素养内容，以培养学生的社会观念和社会参与意识。
(完整版)普通高中生物新课程标准
(完整版)普通高中生物新课程标准一、课程目标普通高中生物课程旨在帮助学生形成生物学基本观念，提高科学探究能力，养成科学思维习惯，增进对生命科学领域的理解。
课程目标具体包括：1. 掌握生物学基础知识，了解生物学的核心概念和原理，为后续学习打下基础。
2. 培养学生的科学探究能力，包括观察、实验、调查、分析等，使学生能够运用生物学知识解决实际问题。
3. 增强学生的科学思维习惯，培养学生的批判性思维、创造性思维和系统性思维。
4. 激发学生对生命科学的兴趣，培养学生的科学素养，为未来从事生命科学领域的工作或继续深造打下基础。
二、课程内容1. 生物学基础知识：包括细胞的结构与功能、生物体的结构层次、遗传与变异、生态学基础等。
2. 科学探究方法：包括观察、实验、调查、数据分析等方法，使学生能够运用生物学知识解决实际问题。
3. 生物技术与生物工程：包括基因工程、细胞工程、发酵工程等，使学生了解生物技术在现代生命科学中的应用。
4. 生命科学前沿：包括生物信息学、系统生物学、合成生物学等，使学生了解生命科学领域的前沿进展。
5. 生物伦理与环境保护：包括生物伦理、生物安全、环境保护等，培养学生的社会责任感和环保意识。
三、课程实施1. 教学方法：采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力。
2. 教学资源：充分利用实验设备、多媒体资源、网络资源等，提高教学效果。
3. 评价方式：采用多元化评价方式，包括过程性评价、终结性评价等，全面评价学生的学习成果。
4. 教师培训：加强生物教师的专业培训和教学研究，提高教师的教学水平和科研能力。
四、课程发展1. 关注生命科学领域的前沿进展，及时更新课程内容，保持课程的先进性和时代性。
2. 加强与其他学科的交叉融合，培养学生的综合素养和创新能力。
3. 关注学生的个性化发展，提供多样化的学习路径和选择。
4. 加强国际交流与合作，借鉴国际先进教育理念和教学方法，提高我国生物教育水平。
普通高中生物学课程标准(2022年电子版)
普通高中生物学课程标准(2022年电子版)一、课程性质与基本理念(一）课程性质生物学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。
生物学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。
当今，它在微观和宏观两个方向的发展都非常迅速，并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密,正在对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
生物学有着与其他自然科学相同的性质。
它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。
生物学的发展需要许多人的共同努力和不断探索。
生物学的学科属性是生物学课程性质的重要决定因素。
高中生物学课程(以下简称本课程>是科学领域的重要学科课程之一，是义务教育阶段相关课程的延续和拓展,其精要是展示生物学的基本内容，反映自然科学的本质。
它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。
生物学课程要求学生主动地参与学习，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设和发现规律等过程中习得生物学知识,养成科学恩维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。
学习生物学课程是每个未来公民不可或缺的教育经历，其学习成果是公民素养的基本组成。
本课程是以提高学生生物学核心素养为宗旨的学科课程,是树立社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要载体。
(二）基本理念1．核心素养为宗旨着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养，充分体现本课程的学科特点和育人价值，是本课程的设计宗旨和实施中的基本要求。
2．内容聚焦大概念本课程的设计和实施追求“少而精”的原则，必修和选择性必修课程的模块内容聚焦大概念，精简容量、突出重点、切合年龄特点、明确学习要求，确保学生有相对充裕的时间主动学习，让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展生物学学科核心素养。
福建省普通高中新课程生物学科 课程标准
概述DNA分子的复制
能概述DNA分子复制的时间、场所、过程、条件、特点和意义
概述遗传信息的转录和翻译
1.能说出RNA分子的组成和种类
2．能说明遗传信息的转录和翻译过程
3.能概述中心法则的提出和发展
4．能举例说明基因、蛋白质与性状的关系
2.3遗传的基本规律
内容标准
3.在检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的实验教学中，要认真领悟实验原理、规范实验操作，不要将探究性实验变成验证性实验，体验如何根据实验原理开展实验探究的过程。
简述核酸的结构和功能
1.会说出核酸的基本组成单位
2.能列举核酸的种类及主要存在的部位
3.能简述核酸在生命活动中的作用
4.能简述观察DNA、RNA在细胞中的分布实验的原理、材料、方法，独立完成实验操作，观察实验现象，得出结论
福建省普通高中新课程生物学科教学要求
(必修模块)
《生物1分子与细胞》
1.1细胞的分子组成
内容标准
学习要求
教学建议
概述蛋白质的结构和功能
1.能概述氨基酸的分子结构特点和通式
2.能列举氨基酸的种类
3.能阐明蛋白质分子的化学结构和空间结构
4.会解释蛋白质分子结构多样性的原因
5.会概述蛋白质在生命活动中的主要功能
1．会描述ATP的化学组成和特点
2．能阐明ATP与ADP相互转化的过程
3．能概述ATP在生命活动中的作用和意义
说明光合作用以及对它的认识过程
1．会评述光合作用的发现史
2．会说出叶绿体色素的分布和作用
3．进行叶绿体色素的提取和分离实验
4．能阐明光合作用的光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化，及两个阶段的相互关系
普通高中生物学课程标准 (2017最新修订版)
普通高中生物学课程标准（2017年最新修订版）普通高中生物学课标研制组目录一、课程性质与基本理念 (1)（一）课程性质 (1)（二）基本理念 (1)二、学科核心素养与课程目标 (2)（一）学科核心素养 (2)（二）课程目标 (3)三、课程结构 (3)（一）设计依据 (3)（二）结构 (4)（三）学分与选课 (4)四、课程内容 (4)（一）必修课程 (4)模块1 分子与细胞 (4)模块2 遗传与进化 (6)（二）选修Ⅰ课程 (8)模块1 稳态与调节 (8)模块2 生物与环境 (10)模块3 生物技术与工程 (12)（三）选修Ⅱ课程 (14)现实生活应用 (14)职业规划前瞻 (16)学业发展基础 (19)五、学业质量标准 (22)（一）学业质量水平 (22)（二）说明 (25)六、实施建议 (25)（一）教学与评价建议 (25)Ⅰ. 教学建议..................................................................................................................Ⅱ. 评价建议 (27)（二）学业水平测试与高考命题建议................................................................................. Ⅰ. 学业水平测试..........................................................................................................Ⅱ. 高考命题建议..........................................................................................................（三）教材编写建议.............................................................................................................1. 教科书编写的基本原则.........................................................................................2. 教科书内容的选择.................................................................................................3. 教科书内容的组织和呈现方式.............................................................................（四）地方和学校实施本课程的建议.................................................................................1. 精心规划并全面落实高中生物学课程.................................................................2. 强化以评价为导向的课程管理.............................................................................3. 注重基于核心素养的教师培训.............................................................................4. 加强生物学实验室的建设.....................................................................................5. 积极开发与利用生物学课程资源.........................................................................附录A：学科核心素养水平划分............................................................................................附录B：教学与评价案例........................................................................................................一、课程性质与基本理念（一）课程性质生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。
普通高中生物学课程标准 (2017 年版 2020 年修订 )
普通高中生物学课程标准(2017 年版2020 年修订)全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：普通高中生物学课程标准是教育部规定的教学大纲，旨在规范和统一全国各地高中生物学教学内容和标准，帮助学生全面掌握生物学知识和科学方法，培养科学思维和创新能力。
2017年版的普通高中生物学课程标准在2020年进行了修订，更新了教学内容和标准，以适应时代发展和教育需求。
本文将对2017年版2020年修订后的普通高中生物学课程标准进行详细介绍。
一、课程目标普通高中生物学课程的目标是培养学生对生物学领域的科学认识和方法，掌握生物学的基本概念和理论知识，提高学生的科学素养和创新能力。
学生应该具备以下能力：1.熟悉生物学基本概念和原理，掌握科学实验方法和技能；2.理解生命现象和生物多样性，认识生物与环境的关系；3.掌握生物学知识与科技应用的联系，培养科学研究和创新意识；4.培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
二、课程内容普通高中生物学课程的内容包括生物学基本概念、分支学科、生命现象和科技应用等方面。
内容主要分为以下几个模块：1.生物科学基本概念：生命的起源、进化、结构与功能、遗传与进化等；2.细胞生物学：细胞结构与功能、细胞生命周期、代谢与调节等；3.生物多样性：植物、动物和微生物的结构、功能与分类、生态系统与物种多样性等；4.遗传学：遗传基础、遗传变异、遗传与进化、基因工程与生物技术等；5.生理学：生物体的生命活动、生态系统的稳态与平衡、生物体对环境的适应等；6.生物技术与应用：生命科学与技术发展、生态保护与环境治理、医学健康与生物工程等。
三、教学方法普通高中生物学课程的教学方法主要包括讲解、实验、讨论、观察和实践等。
教师应根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用不同的教学方法，激发学生的兴趣和学习动力。
教师还应注重培养学生的实验能力和科学思维，引导学生进行探究性学习和创新实践。
四、评价方式普通高中生物学课程的评价主要包括考试、实验报告、课堂表现和综合评价等方式。
指向核心素养达成的高中生物学教学变革——《普通高中生物学课程标准(2017年版)》解读
2018·04《普通高中生物学课程标准（2017年版）》强调基于大概念和重要概念教学与评价，强调对学生核心素养的形成的重要作用。
由此，指向核心素养的发展走向的教学将面临对生物学课程性质的再确认、对课程结构变革和概念传递的理解、对学业水平评价理念和方式的认同等问题。
为此，教师应尽快适应“课程观”带来的“教学观”的转变，关注学科逻辑与核心素养培养的融合，聚焦概念理解与素养立意的教学评价，才能适应核心素养语境下的生物学教学变革。
摘要关键词生物教学；核心素养；概念教学《普通高中生物学课程标准（2017年版）》［以下简称《课标（2017）》］相较于《普通高中生物课程标准（实验）》［以下简称《课标（实验）》］最重要的新变化是将知识、能力和情感态度价值观等三维目标凝练成为生物学学科核心素养的四个维度。
核心素养的提出反映了生物学课程的新理念和新要求，高中生物学教学要围绕着培养和提高学生的生物学核心素养这个中心展开，使学生逐步形成具有生物学科特征的关键能力、必备品格与价值观念。
核心素养的提出是时代发展的要求，也是对我国可持续发展人才的要求，更是个体发展的需求。
学生的核心素养需要通过不同学科的学习来达成，而生物学课程是形成学生核心素养的重要组分，生物学学科核心素养的凝练，来源于国内外生物学发展和课程目标探索的实践基础，也来源于对生物学学科本质和教学本质的认知和要求。
《课标（2017）》对核心素养的达成提供了以“概念”聚焦为特点的课程内容安排，要求教师围绕这些大概念组织并开展教学活动，帮助学生强化对知识的理解和迁移。
教学中，一方面需要教师向学生提供适切的事实支撑学生生物学概念的形成，另一方面也需要教师运用包括探究教学在内的多种教学策略和方法开展概念教学。
以“科学思维”为例，其内涵包括“归纳与概括”“演绎与推理”“模型与建模”“质疑与论证”等内容。
“归纳与概括”必须基于对概念的系统化和结构化，“演绎与推理”需要概念的理解和深化，“模型与建模”涉及对概念的构建和修正，而“质疑与论证”则强调对概念的质疑和完善的过程。
完整版普通高中生物新课程标准
完整版普通高中生物新课程标准普通高中生物新课程标准一、课程目标普通高中生物新课程标准旨在培养学生具备生命科学的基本知识和基本能力，使其具备批判性思维和探究精神，能够独立思考、解决问题和适应变化的能力，培养学生对生命、自然和社会的敬畏与责任感，加强学生的健康意识和健康行为，以及为学生未来的生涯规划和发展提供良好的基础。
二、课程标准1.生命、自然与社会通过学习生命、自然和社会的相互关系，培养学生全面、深入、均衡的学术视野和批判性思考能力。
2.生命现象基础学习生命现象的基本特征、分类、结构和功能，了解生态系统和资源利用的基本原则和方法。
3.细胞和分子生物学学习细胞和分子生物学的基本原理和实验方法，了解细胞的结构、功能和代谢过程，掌握从DNA到蛋白质的遗传信息传递过程。
4.生物系统和环境学习生物系统的组成、结构和功能，了解生物的发育、生长和生殖过程，及其与环境的相互作用和适应机制。
5.生物多样性和保护学习生物的分类、进化和地理分布，了解生物多样性和生物保护的重要性、切实可行的保护方法和措施。
6.综合实践通过实验、观察和调查等方式，培养学生探究、设计、实验和评价问题的能力，以及分析和解决实际问题的能力。
三、教学内容1.生命、自然与社会学习科学方法和科学哲学的基本原理，了解科学在历史和社会中的地位和作用。
2.生命现象基础学习生命现象的基本概念，了解生命现象的特征、分类、结构和功能，以及关于生命现象的重大发现和进展的历史和现状。
3.细胞和分子生物学学习细胞和分子生物学的基本原理和实验方法，包括生物分子的结构和功能、生物膜的特性与功能、细胞各器官的特征和功能、细胞分裂和生殖、遗传物质的基本结构和功能、遗传信息的传递和表达等。
4.生物系统和环境学习生物系统的组成、结构和功能，包括植物和动物的生理特性、代谢过程、生长和发育规律、生殖和遗传规律、生态系统的结构和功能、生态平衡与生态危机、生态资源和环境保护等。
5.生物多样性和保护学习生物多样性和生物保护的基本概念，包括物种和物种多样性、生态系统和生态服务、生物资源的利用、生物多样性和气候变化、生物多样性保护的原则、方法和措施等。
普通高中生物学课程标准( 2017 年版)解读
普通高中生物学课程标准( 2017 年版)解读
2017年版普通高中生物学课程标准是教育部颁布的一项新标准，旨在提高学生的生物学知识和能力。
该标准涵盖了生物学的
各个方面，包括生物学的基本概念、生物学的历史发展、生物学
的实践技能、生物学的研究方法、生物学的社会意义等。
首先，该标准要求学生掌握生物学的基本概念，包括生物的
结构、功能、发育、进化、环境等。
其次，学生要了解生物学的
历史发展，包括生物学的发展历程、重要发现、重要理论等。
此外，学生还要掌握生物学的实践技能，包括实验设计、实验操作、实验分析等。
此外，学生还要学习生物学的研究方法，包括实验
设计、实验操作、实验分析、数据处理等。
最后，学生要了解生
物学的社会意义，包括生物学在社会发展中的作用、生物学在环
境保护中的作用等。
总之，2017年版普通高中生物学课程标准旨在提高学生的生
物学知识和能力，涵盖了生物学的各个方面，包括生物学的基本
概念、生物学的历史发展、生物学的实践技能、生物学的研究方法、生物学的社会意义等。
它将为学生提供一个全面的生物学学
习环境，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
2020版普通高中新课程标准
2020年版的普通高中新课程标准包括语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科。
以下是对这些学科课程标准的简要介绍：1. 语文：语文课程强调阅读与写作，着重培养学生的语感和思维能力、语言表达能力和文化修养。
通过阅读经典作品和文学作品，提高学生的审美能力和文学素养。
2. 数学：数学课程包括数与量、代数、几何、概率与统计四个部分。
旨在培养学生分析问题、解决问题、运用数学语言和符号描述问题的能力。
同时鼓励学生自主学习和探究，培养数学思维和创新能力。
3. 英语：英语课程旨在提高学生的语言运用能力、文化意识和跨文化交流能力。
课程涵盖英语听、说、读、写四个方面，重点培养学生应用英语进行交际和思维活动的能力。
具体要求包括听力与口语、阅读与写作、语言知识、文化意识和跨文化交流能力等。
4. 物理：物理课程以物理现象为研究对象，旨在培养学生的科学素养和实验探究能力。
课程内容包括力、运动、电、磁、光等方面的知识，注重理论与实践的有机结合，鼓励学生进行科学思辨和实践活动。
5. 化学：化学课程旨在培养学生的科学素养和实验探究能力。
课程内容包括化学基本概念、化学实验技能以及化学与生活、科技的联系等方面的知识。
注重理论与实践的有机结合，鼓励学生进行科学思辨和实践活动。
6. 生物：生物课程旨在培养学生的生命科学素养和实验探究能力。
课程内容包括生物学基本概念、生物实验技能以及生物与环境、人类生活的联系等方面的知识。
注重理论与实践的有机结合，鼓励学生进行科学思辨和实践活动。
总体来说，2020年版的普通高中新课程标准注重培养学生的综合素质和创新能力，强调理论与实践的有机结合，鼓励学生的自主学习和探究。
各学科的课程标准都突出了学科特点和学生发展的要求，旨在为学生的未来发展奠定坚实的基础。
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》新变化及教学启示
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》新变化及教学启示《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》新变化及教学启示一、引言近年来，随着科学技术的不断发展和生物学领域的深入研究，我国普通高中生物学课程标准也不断地进行修订与完善。
2017年版的生物学课程标准在教学实践中取得了良好的效果，但随着时代的变迁和社会的发展，2020年版的修订成为必要。
本文将从新的变化和教学启示两个方面对《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》进行探讨。
二、新变化1. 强调核心素养的培养在新修订的课程标准中，更加注重学生的核心素养培养。
强调学生的观察、实验、推理、表达等能力的培养，提倡学生动手实践，培养自主学习和创新思维的能力。
这一变化符合现代教育的发展趋势，有助于培养学生的综合素质。
2. 引入新的研究成果和新技术随着生物学领域的不断进步，新修订的课程标准引入了一些新的科研成果和新技术。
例如，对基因编辑、干细胞技术等前沿领域的内容进行了介绍，使学生能够了解最新的科学成果，开拓思维，培养创新能力。
3. 跨学科的整合与应用在新的课程标准中，生物学与其他学科的整合和应用得到了强调。
例如，在生物学和化学的交叉领域，新修订的课程标准增加了相关的知识点和实验内容。
这种跨学科的整合有助于培养学生的综合素质，提高他们的问题解决能力。
三、教学启示1. 强化实践教学新修订的课程标准更加注重学生的实践能力培养，因此教师在教学过程中应强化实践教学的环节。
可以通过实验、观察、调查等方式，引导学生主动参与科学实践活动，培养他们的观察和分析能力。
2. 激发学生的学习兴趣生物学是一门很有趣的学科，但有时学生可能对它感到枯燥和乏味。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方式和教学材料，增加趣味性和互动性，使学生更加主动参与学习。
3. 培养学生的创新意识新修订的课程标准强调培养学生的创新能力，因此教师在教学过程中应注重培养学生的创新意识。
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说明酶在代谢中的作用
1．会说出酶的发现历程，体验科学方法对科学研究的重要性
2．能概述酶的概念
3．能简述酶促反应的原理
4．能举例说明酶的特性
5．探究影响酶活性的因素
解释ATP在能量代谢中的作用
3.教学中可充分利用教学资源，如挂图、模型、多媒体课件、网络、图书馆等，开展丰富多彩的教学活动，如组织学生进行网络调查、社会调查、交流讨论、辩论等，提高教学的有效性。
4.关注科技新进展的热点问题，落实科学、技术、社会相互关系的教育。本部分内容与当今许多科技新进展热点问题都有紧密地联系，如干细胞的研究、克隆技术、植物的组织培养技术、细胞凋亡机制与人的健康及寿命等等。在教学过程中，要倡导探究性学习，同时要激发学生了解科学的积极性，突出情感教育目标的实现。
说明生物大分子以碳链为骨架
1.会描绘碳原子的结构特点
2.能举例说明生物大分子以碳链为骨架
说出水和无机盐的作用
1.会举例说出水在细胞中的存在形式
2.能说出水在生命活动中的作用
3.会举例说出无机盐的主要存在形式
4.能简述无机盐在生命活动中的作用
1.2细胞的结构
内容标准
学习要求
教学建议
分析细胞学说建立的过程
1．能概述细胞分化的概念
2．能举例说明细胞分化的意义
1.在教学中，联系生活实际，结合学生的已有经验，通过创设问题的情境，引导学生进行探究活动。比如，秋天树叶的凋落，人体器官会老化等问题，可以激发学生探究个体衰老与细胞衰老之间的关系。
2.学习细胞分化的内容时，应当联系初中的细胞分化和生物体生长发育的相关内容，做好初高中知识的衔接。
5．收集资料，进行分析，探讨细胞呼吸原理的具体应用
1．4细胞的增殖
内容标准
学习要求
教学建议
简述细胞的生长和增殖的周期性
1.能举例说出生物体的生长与细胞的生长和增殖的关系
2.会说出真核细胞的分裂方式
3.能简述细胞周期的概念
4．模拟探究细胞表面积与体积的关系
1.对于染色体和染色单体之间的关系，学生不易理解，教师应采用一些辅助手段进行突破，可指导学生学习制作细胞有丝分裂的染色体模型加深理解。
3.在检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的实验教学中，要认真领悟实验原理、规范实验操作，不要将探究性实验变成验证性实验，体验如何根据实验原理开展实验探究的过程。
简述核酸的结构和功能
1.会说出核酸的基本组成单位
2.能列举核酸的种类及主要存在的部位
3.能简述核酸在生命活动中的作用
4.能简述观察DNA、RNA在细胞中的分布实验的原理、材料、方法，独立完成实验操作，观察实验现象，得出结论
举例说出几种细胞器的结构和功能
1.会识别细胞器的形态
2.会说出几种细胞器的结构和功能
3.观察线粒体和叶绿体的形态和分布
阐明细胞核的结构与功能
1.能概述细胞核的核膜、染色质、核仁等的结构和功能
2．会比较原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同
尝试建立真核细胞的模型
1.尝试制作真核细胞的三维结构模型
2.体验建立真核细胞模型的过程
6.能列举导致蛋白质变性的主要因素
7.能简述检测蛋白质的实验原理、材料、方法，
独立完成实验操作，观察实验现象，得出结论
1.教学中注意按照《课程标准》要求，把握教学内容的难度与广度。如，简述核酸的结构和功能，不必在分子结构等方面补充过多内容。
2.教学中要重视联系学生生活实际，创设问题情境，在学生原有的生活经验和知识基础上，引导学生理解物质结构和功能的关系。如，学习蛋白质的结构和功能时，可从食品的成分入手进行分析，既能密切联系，又能加强氨基酸、多肽、蛋白质等基本概念的认识。
1．会描述ATP的化学组成和特点
2．能阐明ATP与ADP相互转化的过程
3．能概述ATP在生命活动中的作用和意义
说明光合作用以及对它的认识过程
1．会评述光合作用的发现史
2．会说出叶绿体色素的分布和作用
3．进行叶绿体色素的提取和分离实验
4．能阐明光合作用的光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化，及两个阶段的相互关系
5．能概述光合作用的实质和意义
研究影响光合作用速率的环境因素
1．收集资料，进行分析，研究影响光合作用速率的环境因素有哪些
2．能解释光照、温度、二氧化碳浓度等对光合作用速率的影响
说明细胞呼吸，探讨其原理的应用
1．能描述细胞呼吸的概念
2．能阐明细胞呼吸的过程和意义
3．会举例说出厌氧呼吸的类型
4．进行可行性实验，探究酵母菌的呼吸方式
1.3细胞的代谢
内容标准
学习要求
教学建议
说明物质进出细胞的方式
1．能说出物质进出细胞的几种方式
2．能比较物质跨膜运输三种方式的异同
3．观察植物细胞质壁分离与质壁分离复原现象，会解释其原因
4．能阐明主动运输的原理和意义
5．会说出胞吞、胞吐的过程和意义
1.本部分内容以细胞结构为基础，以代谢过程为主线，以物质和能量的交换与转化为重点来展开教学，会比较好地使学生对细胞的结构和功能有整体认识，理解细胞代谢是生命实现自我更新的生理基础。
1.能分析细胞学说建立过程的史料，认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用
2.能概述细胞学说的主要内容
1.教学中可以创设问题情境，搭建自主学习、探究讨论的平台。如利用教材的“问题探讨”材料，或学生熟悉的事例等，分析“工厂的生产程序”，利用类比的方法，研究细胞内的分工与合作，将抽象的知识形象化，激发学生的学习兴趣，通过互动提高学习效率。
2.在观察植物细胞的有丝分裂实验中，装片的制作难度较大，观察效果往往也不是十分理想。因此，教学中可考虑用洋葱根尖固定装片进行弥补。
3．生物绘图是一项重要技能，在观察细胞有丝分裂的基础上，要训练学生绘制细胞有丝分裂的简图。
描述细胞的无丝分裂
1.会描述无丝分裂的过程和特点
2.会举例说出进行无丝分裂的细胞
概述糖类的种类和作用
1.会列举糖类的主要类别
2.能概述糖类在生命活动中的作用
3.能简述检测还原糖的实验原理、材料、方法，
独立完成实验操作，观察实验现象，得出结论
举例说出脂质的种类和作用
1.会列举脂质的主要类别
2.能举例说出脂质在生命活动中的作用
3.能简述检测脂肪的实验原理、材料、方法，独立完成实验操作，观察实验现象，得出结论
观察细胞的有丝分裂并概述其过程
1.使用高倍显微镜观察细胞的有丝分裂
2.会识别并描述细胞有丝分裂不同时期的特点
3.能概述有丝分裂过程染色体行为、数目和DNA数量的变化规律
4.会比较动、植物细胞有丝分裂的异同点
5.能阐明有丝分裂的特征和意义
1.5细胞的分化、衰老和凋亡
内容标准
学习要求
教学建议
说明细胞的分化
1．通过对经典实验的介绍和分析，让学生体验科学研究的思路、过程和方法，学习科学家的严谨态度和合作精神，从中获得知识，构建知识体系。
2．运用多媒体课件（或挂图和模型）演示DNA复制的动态变化过程，基因表达的过程，帮助学生增加感性认识，克服认识微观结构的困难。
3．通过资料分析和探究活动，设计一系列问题，让学生从实例中最终获得基因是有遗传效应的DNA片段这一综合认识。
2．观察细胞的减数分裂，也可以使用马蛔虫或植物花粉母细胞的减数分裂永久装片。
3．以人为例讲述受精作用的过程，容易激发学生的学习热情，加深对受精作用意义的认识。
4．可以让学生搜集有关试管婴儿的资料，讨论其意义及伦理问题。
5.尽量创造条件，通过让学生模拟减数分裂过程中染色体的变化，建立减数分裂的模型。
举例说明配子的形成过程
明配子的形成必须经过减数分裂
2．会区别精子和卵细胞的形态，比较精子形成过程和卵细胞形成过程的差异
3.能解释配子形成过程中染色体组合的多样性
举例说明受精过程
1.能说出受精作用的概念
2.能举例说明受精作用的大致过程
3．说出亲子代生物之间染色体数目保持稳定的原因
2.2遗传的分子基础
内容标准
学习要求
教学建议
4.在实验和其他实践活动中，尽量选择使用不同的材料。
使用显微镜观察多种多样的细胞
1.能正确使用高倍显微镜观察细胞
2.会辨别不同细胞的结构，说出它们结构的异同
简述细胞膜系统的结构和功能
1.能描述细胞膜的流动镶嵌模型
2.会说出细胞膜具有流动性的原因
3.能简述生物膜中各种组分的作用
4.关注生物膜研究的各种前沿信息
3.能阐明脱氧核苷酸序列与遗传信息的关系
概述DNA分子的复制
能概述DNA分子复制的时间、场所、过程、条件、特点和意义
概述遗传信息的转录和翻译
1.能说出RNA分子的组成和种类
2．能说明遗传信息的转录和翻译过程
3.能概述中心法则的提出和发展
4．能举例说明基因、蛋白质与性状的关系
2.3遗传的基本规律
内容标准
福建省普通高中新课程生物学科教学要求
(必修模块)
《生物1分子与细胞》
1.1细胞的分子组成
内容标准
学习要求
教学建议
概述蛋白质的结构和功能
1.能概述氨基酸的分子结构特点和通式
2.能列举氨基酸的种类
3.能阐明蛋白质分子的化学结构和空间结构
4.会解释蛋白质分子结构多样性的原因
5.会概述蛋白质在生命活动中的主要功能
概述DNA分子结构的主要特点
1.能说出DNA分子的基本单位
2.能概述DNA分子双螺旋结构的主要特点
3.能阐明碱基互补配对原则
4.收集资料，讨论DNA分子结构模型的建立过程，体验互助合作的科学精神