小学校本研修先进单位经验交流材料
小学校本研修交流材料
小学校本研修交流材料小学校本研修交流材料尊敬的领导、教师同仁：大家好！我是XX小学的一名教师，非常荣幸能够在此次研修交流会上与大家一起分享我的教学经验和收获。
近年来，随着教育改革不断深入，小学教育也面临着新的挑战和机遇。
作为小学教师，我们一直在追求更好的教育教学方法和策略，以培养学生全面发展的能力。
在这方面，我特别关注了小学生的综合素质培养和创新能力的提高。
为此，我在教学中不断探索创新，尝试不同的教学方式和方法，并取得了一些令人骄傲的成绩。
首先，我认为思维导图在小学教育中发挥了重要的作用。
思维导图能够帮助学生理清思路，提升学习效果。
在我的班级中，我引导学生使用思维导图进行知识结构的梳理和整合，培养他们的逻辑思维和创造能力。
通过观察，我发现学生对于学习内容的掌握更加深入，能够更好地运用所学知识解决问题。
同时，学生的创造力也得到了很大的提高，他们在课堂上能够积极发表自己的观点，并能够迅速将所学知识和实际生活相结合。
思维导图的运用不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的综合能力。
其次，我重视课堂互动和个性化教学。
在课堂上，我尽量为学生提供多样化的学习机会，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
我鼓励学生之间的合作学习和互助学习，通过小组合作，培养学生的团队精神和合作能力。
此外，我还注重对学生个体差异的关注，根据每位学生的学习特点和兴趣爱好，制定个性化学习计划，帮助他们更好地发展自己的潜能。
通过这种方式，学生的学习效果显著提高，他们的自信心和学习动力也得到了明显增强。
最后，我积极推进信息化教学的应用。
在一些教育资源相对匮乏的地区，我主动寻找、制作和应用各种教学资源，为学生提供更加丰富多样的学习机会。
尤其是在信息技术教育方面，我引导学生学会合理使用电子设备和网络资源，培养他们的信息获取和处理能力。
通过适当的引导，学生能够更好地应用技术工具进行学习和创造，增强自主学习能力和创新精神。
通过以上的努力，我感受到自己的教学水平不断提升，学生的学习成绩和学习兴趣也得到很大的提高。
校本研修交流汇报材料
校本研修交流汇报材料校本研修交流汇报材料尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是××学校的××老师，我有幸参加了最近一期的校本研修活动，并受邀为大家分享我的心得体会。
这次的校本研修活动是由学校组织的一次集中交流学习的机会，在这次活动中，我们老师们参观了不同教育环境下的学校，进行了实地考察和讨论，并通过交流研讨的方式，吸收借鉴他校的创新经验和教育理念。
一、参观交流活动在这次活动中，我们老师们分为几个小组，分别参观了几所优秀的学校。
这些学校不仅在教学成果上表现出色，在教育管理方面也颇有一套。
大家亲身参观了各个学校的教室、实验室、图书馆等教育资源场所，并与当地的教师和学生进行了深入的交流。
通过这些交流，我们对于这些学校的特色教育模式有了更加清晰的认识。
在参观过程中，我们发现这些学校都有一些共同的特点：强调学生的主体性，注重培养学生的创新能力和实践能力；关注学生的全面发展，注重学生的身心健康和品德教育；追求教育的个性化，注重研究、实践和创造。
二、交流研讨活动在参观交流的基础上，我们进行了一系列的研讨活动，就我们自己的学校教育问题进行深入的探讨和交流。
我们通过小组研讨的方式，集思广益，形成了一些有针对性的建议和解决方案。
首先，我们认识到了学校整体发展的重要性，强调了学校办学目标的明确和教育理念的统一。
然后，我们就学校教育管理的问题进行了研讨，提出了建立科学的管理制度和提高管理水平的建议。
最后，我们针对教师发展的问题进行了探讨，强调了教师专业发展的重要性和终身学习的观念。
三、心得体会通过这次校本研修活动，我收获颇丰，也让我有了一些新的思考。
首先，我深刻体会到了“学无止境”的道理。
在参观交流的过程中，我看到了许多优秀的教育模式和教育理念，这些都是我值得学习的。
同时，我也发现了自身的不足之处，明确了自己的进一步发展方向。
其次，我认识到了学校与学校之间的差距是可以缩小的。
通过参观交流，我深刻体会到了优秀学校教育的重要性和可行性。
校本研修特色经验材料
校本研修特色经验材料 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】校本研修特色经验材料临渭区故市镇中心小学教研室随着新课程在我省的全面铺开，我校在校本研修方面作了大量的工作，取得了一定的成效。
下面就我们的一些做法作简要的汇报。
一、加强领导，完善校本教研的组织制度建设。
（一）完整的组织机构是“校本研修”工作顺畅的核心。
我校结合实际情况，建立了以校长为组长，以领导班子为成员的校本研修工作领导小组。
成立了由教导主任任组长，教研室主任为副组长，教研组长为成员的校本研修指导小组。
形成了以校长为第一责任人，教导、教研室主任为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的教研机制。
（二）资源与经费的提供是“校本研修”工作的保障。
一是经费保障。
学校设有专项教师研修经费，教师外出活动有规定的报销标准。
二是资源保障。
我们提供了研修所需的教材、书刊、杂志等作为校本研修理论学习的资料。
并根据阶段研修需求，提供相应资源。
（三）规范管理制度是提升“校本研修”的保证。
学校成立教科研领导小组，校长为第一负责人，建立"教科研领导小组--教研组--课题组--教师"的管理体系。
为确保校本研修工作有序开展，真正达到校本研修的目的，学校建立了完善有序的规章制度，如：校本研修管理制度、校本研修学习制度、校本研修考勤制度、校本研修考核制度等；认真检查教师的研修过程，详实记录研修内容，及时总结，及时反馈，及时改进。
二、师德研修、说课标说教材、课题研究三者结合，使我校本研修具有鲜明的特色。
近两年我校教研室结合学校的实际情况主要从师德研修、说课标说教材、课题研究这三个方面指导教师开展系列的的校本研修活动，并做好活动过程中的资料收集及阶段总结工作。
每月向区教研室做一次校本研修工作汇报，总结经验，提炼特色，找出存在问题，并制定对策及整改意见。
积极创造条件，学习外地的先进经验，从而确保校本教研工作沿着纵深方向发展。
最新小学校本研修先进单位经验交流材料
小学校本研修先进单位经验交流材料小学校本研修先进单位>经验交流材料各位领导老师们上午好！首先感谢县局的领导，为我们提供了这次学习交流的机会。
希望通过这次活动，学习兄弟学校的宝贵经验，促进我们学校的工作。
接下来跟大家交流一下我们学校校本研修的一些做法，请老师们给予指导。
跟大家要交流的内容有三点。
一、打造一个团队我们二小语文教师50多人，每个教研组10人左右。
数学教师近30人，每个教研组5人左右。
英语教师10人。
音体美各学科的教师也都有8人以上。
我们还成立了由专职、兼>职教师组成的8人以上的科学、综合实践等学科教研组。
每个教研组、每个学科组都是一个团队，整个学校又是一个大的团队。
如何凝聚一个团队的力量，打造一个有战斗力的群体。
我们的做法：一以活动为载体；二靠评价措施引领。
我校开展的教学常规活动有（1）教研组内研究课（每学期搞一轮）（2）校级优质课、先进教研组评选（每学年评一次）（3）校级教学能手、学科带头人评选活动等（每两年一次）。
每项活动的开展都有相应的评价机制（如集体备课制度；优质课评选标准、先进教研组评比细则；校级教学能手、学科带头人评选办法等）。
这些评价制度都体现以人为本的理念，引导、激发教师主动参与意识、团队协作意识，起到了较好的导向作用。
开展的各项教学活动也都是相辅相成紧密联系、并且以评价团队为主（譬如：教研组内研究课，每学期每人执教一节，每周最多安排一人讲课。
教研组要提前做好集体备课，讲课时本组教师要全体参与听课、评课。
每个教研组内的研究课，分管学科主任至少有一半的课要全程跟踪，并作为考核先进教研组的量化成绩之一。
教研组内研究课，又作为推荐教师参加学校优质课评选的依据。
先进教研组评比细则中，教研组参加校级优质课评选成绩作为先进教研组评选一项成绩。
年级组教师教学质量检测成绩差距大小情况也是先进教研组评选项目之一。
（怎样才能缩小教学成绩差距，提高教学质量？参加学校优质课比赛如何取得好成绩？实践证明，搞好集体备课就是最有效的途径。
校本研修经验交流材料
校本研修经验交流材料校本研修是一种针对特定学校、特定教育环境，由学校自行组织并面向教师的研修活动。
通过校本研修，教师能够深入了解学校的教育目标和需求，以及学生的特点和需求，从而更好地开展教育教学工作。
校本研修经验交流是不同学校教师之间相互学习、相互交流的过程，以下是我参与的一次校本研修经验交流的材料。
这次校本研修经验交流活动主题是“培养学生的创新能力”。
我所在的学校注重培养学生的创新思维和实践能力，因此我们组织了这次经验交流活动，希望能够通过各位老师的分享，互相借鉴和学习，更好地提高教育教学质量。
活动开始时，我向大家分享了我在培养学生创新能力方面的经验。
我以学校数学教研活动为例，介绍了我们在课堂教学中如何培养学生的创新思维。
我强调了对学生的启发和引导的重要性，提醒大家在教学过程中要注重激发学生的思考兴趣和创新意识。
我还分享了几个课堂实例，讲述了如何通过设计问题、组织讨论、引导学生提出新的解决方法等方式培养学生的创新能力。
接下来，其他老师也纷纷分享了自己在培养学生创新能力方面的经验。
有的老师通过选修课程和兴趣小组的形式，提供更多的实践机会，让学生在实际中动手实践，培养创新意识和实践能力。
有的老师在课堂中采用了PBL（问题驱动学习）的教学方法，启发学生主动思考和探究，培养他们独立解决问题的能力。
还有的老师通过举办学生科技创新大赛、组织STEAM实践活动等方式，营造出浓厚的创新氛围，激发学生的创新潜能。
在经验分享的过程中，大家进行了积极的互动交流。
每位老师都认真倾听并提出了问题和建议，共同思考如何更好地培养学生的创新能力。
这种经验交流不仅让我们获取了各种有效的方法和策略，还加深了我们之间的交流和合作。
通过这次校本研修经验交流，我深切感受到了教育教学中经验分享的重要性。
每个学校、每个教师都有自己宝贵的经验和教训，通过分享和交流可以互相学习、互相启发，推动教育教学的进步。
我相信，在今后的教育实践中，我会更加注重与他人的交流和合作，不断提高自己的教育教学水平。
中城小学校本研修先进经验交流材料
中城小学校本研修先进经验交流材料发表时间：2013/3/6 14:47:37访问次数：243学校发展关键是教师，只有教师发展，才能真正实现有效的课堂教学，落实轻负高质，从而真正促进学生的发展、学校的发展。
在这一理念指引下，我校立足办学传统，确立校本研修的工作思路：以教研为基石，着力培养教师的学习能力和科研能力，努力引领全体教师把学习和研究作为习惯，让每一位教师在研究中成长，在成长中共享快乐。
截止今年一月第一轮三年自主发展规划结束，我校教师在专业发展上取得了较好的成绩：三年内，新增中学高级教师1名，市、区学科骨干2名，市教坛新秀2名，区教坛新秀4名，农村骨干教师4名。
有107篇论文、案例在区级以上评比中获奖或发表，其中27篇在市级以上获奖，另有15篇论文、案例公开发表。
有2名教师获市农村新生代课堂教学评比一等奖；1名教师获市优秀录像课评比一等奖，并入选市精品课；2名教师获市优质课评比一等奖（其中一人市第一名）；4名教师获市教改之星二等奖；20名教师在区学科优质课评比中获奖（以上不重复计数）；36人次在区基本功比武中获奖，在区青年教师课堂大赛中，1人获一等奖，2人二等奖，2人三等奖。
在江北区首批优秀教研团队评比中，我校艺术组和数学组获得此殊荣，居全区前列。
三年来，我校新立项区级以上课题21项，其中省级课题1项，市级7项，区级13项；获奖课题12项，其中市基础教育成果二等奖一项，市级获奖7项，区级4项。
我们开发了校本教材《慈水涓涓》及课程纲要、《慈城经典读本》、《信芳京韵》京剧普及教材，其中《慈水涓涓》被评为首届省中小学精品课程。
目前，学校共有在编教师57名，其中30周岁以下26人，31～40周岁20人。
大专以上学历教师占93％，其中本科以上学历教师达80％，有研究生学历教师1名；小学高级以上职称教师35名，占64％，其中中学高级教师2名；拥有区教坛新秀以上荣誉称号的有17人。
针对现状，我们主要从以下三个方面推进校本研修，促进教师的专业成长。
小学校本教研交流材料
小学校本教研交流材料标题：小学本教研交流材料尊敬的领导、教师同事们：大家好！我是小学XX学校的一名教师。
感谢学校给予我这次机会，我将分享我们小学校本教研的交流经验，并希望能够获得大家的宝贵意见和建议。
一、背景介绍我们小学秉承学校“教育创新、素质教育”的理念，注重师资培养和教研活动的开展。
在这个背景下，学校组织了一系列的本校教研交流活动，旨在提高教师的教学水平和教育教学质量。
二、交流内容1. 教师教学心得分享在每次教师教研交流会上，我们鼓励教师们分享自己的教学心得和经验。
例如，老师们可以结合自己的教学实践，分享某个教学方法的优点和缺点、教学过程中的困惑与解决方法等。
这样的交流让每位教师从中获得了新的启发，从而提高了教学能力。
2. 课题研究与讨论在本校教研交流中，我们也积极推动课题研究与讨论。
根据每个年级的特点和需求，我们明确了一系列课题，教师们进行深入的研究与探讨。
在研究过程中，我们注重理论与实践的结合，促进教师们从课程、教材、教学方式等方面进行课题的讨论，以提高教学质量。
3. 教学资源共享为了更好地支持教学活动，我们小学建立了一个教师资源共享平台。
教师们可以在平台上分享教学设计、课件、教案等资源，并且可以互相评价和建议。
这样的平台为教师提供了便利，使每位教师能够从中获取到更多的教学资料和灵感。
三、成果与效果通过这一系列的校本教研交流活动，我们小学取得了显著的成果和效果。
首先，教师们的教育教学思想得到了更新，教育观念得到了改进，教学能力和水平得到了提升。
其次，课题研究和讨论促进了教师的专业成长，教学方式和方法得到了优化和改善。
最后，教学资源共享平台提高了教师的教学效率，促进了教师之间的交流与合作。
四、存在的问题与建议在本校教研交流活动中，我们也发现了一些问题，例如，交流时间不足、参与程度不够高、成果转化不够理想等。
为了进一步提高教研交流的效果，我们建议学校增加教研活动的时间，充分发挥每位教师的参与度和主动性。
校本研修经验交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我在校本研修中的经验和体会。
校本研修是教师专业成长的重要途径，也是提升教育教学质量的关键环节。
以下是我的一些心得体会，希望能与大家共同探讨。
一、明确研修目标，树立正确导向校本研修的目标应紧密结合学校发展、教师专业成长和学生全面发展的需要。
在研修过程中，我们要紧紧围绕这一目标，明确研修内容，确保研修活动的针对性和实效性。
同时，要树立正确的导向，让教师在研修中明确自己的发展方向，激发内在动力。
二、加强团队协作，营造良好氛围校本研修需要全体教师的共同参与，因此，加强团队协作至关重要。
我们要营造一种相互尊重、相互学习、共同进步的良好氛围，让教师在研修中感受到团队的力量。
具体做法如下：1. 建立健全研修制度，明确研修任务和责任；2. 定期组织研修活动，如专题讲座、案例分析、教学观摩等；3. 鼓励教师积极参与，分享自己的教学经验和心得；4. 建立教师成长档案，记录教师研修过程中的点滴进步。
三、注重实践反思，提升教学能力校本研修的最终目的是提高教师的教学能力。
在研修过程中，我们要注重实践反思，将所学知识应用于教学实践，不断改进教学方法，提高教学质量。
以下是一些实践反思的方法：1. 教学设计反思：在课前、课中、课后进行教学设计的反思，不断优化教学方案；2. 教学过程反思：关注教学过程中的细节，及时发现和解决教学中存在的问题；3. 教学效果反思：关注学生的学习效果，分析教学效果的原因，不断调整教学策略。
四、关注教师心理健康，促进全面发展校本研修不仅要关注教师的专业成长，还要关注教师的心理健康。
教师是学生的引路人，自身的心理健康对学生的成长至关重要。
以下是一些建议：1. 关注教师心理需求，提供心理辅导和关爱；2. 组织教师参加心理健康培训，提高教师心理素质；3. 建立教师心理档案，及时发现和解决教师心理问题。
总之，校本研修是教师专业成长的重要途径。
我们要明确研修目标，加强团队协作，注重实践反思，关注教师心理健康，共同为提升教育教学质量而努力。
小学先进单位经验交流材料
小学先进单位经验交流材料尊敬的评审专家：大家好！我是某小学的教师代表，非常荣幸能够在此次交流活动中，向大家介绍我们学校的先进单位经验。
我校被评为小学先进单位，是我们全体教师、家长和学生共同努力的结果。
作为一所小学，我们深知教育的重要性，积极探索先进的教育理念和方法，力求为每一位学生提供良好的教育环境和个性化的教育服务。
首先，我们一直坚持以学生为中心的教育理念。
在教学中，我们注重培养学生的创造力、合作精神和实践能力，鼓励他们积极参与自主学习和多元评价，激发他们的学习兴趣和学习动力。
我们还提倡以问题为导向的教学模式，鼓励学生主动提问、探索和解决问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
通过这样的教育方式，我们的学生综合素质稳步提升，取得了显著的成绩。
其次，我们高度重视家校合作，积极建立家校沟通和协作的机制。
我们定期举办家长学校沟通会，倾听家长的想法和建议，了解孩子在家庭中的情况，共同讨论解决学生存在的问题。
我们还鼓励家长积极参与学校的各项活动，如社区义工、家校联欢等，加强了家庭与学校之间的联系和互动。
这种紧密合作的精神，使我们能够更好地了解学生的需求和问题，以便提供更好的教育服务。
另外，我们积极参与教研活动，提升教师的专业水平。
每周我们定期组织教师交流会，教师们分享教学经验，互相借鉴，不断提高自己的教学能力和教育教学水平。
我们还参加各类教育培训和学习班，了解最新的教育理念和教育方法，及时调整和更新我们的教学内容和教学策略。
同时，我们也在不断探索数字化教学手段，在教学中融入多媒体和互联网技术，提供更丰富、多样的学习资源和学习方式。
通过这样的努力，我们的教师团队在教育教学领域中保持了强大的竞争力。
最后，我们积极开展特色活动，丰富学生的学习生活。
学校每年举办多场文化艺术活动，如诗歌朗诵比赛、绘画比赛、书法展以及科技创新展等。
这些活动不仅为学生提供了展示自己才艺的机会，也为他们创造了广阔的学习空间和交流平台。
校本研修先进单位经验交流材料
校本研修先进单位经验交流材料各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢校本研修先进单位经验交流材料各位领导老师们上午好！首先感谢县局的领导，为我们提供了这次学习交流的机会。
希望通过这次活动，学习兄弟学校的宝贵经验，促进我们学校的工作。
接下来跟大家交流一下我们学校校本研修的一些做法，请老师们给予指导。
跟大家要交流的内容有三点。
一、打造一个团队我们二小语文教师50多人，每个教研组10人左右。
数学教师近30人，每个教研组5人左右。
英语教师10人。
音体美各学科的教师也都有8人以上。
我们还成立了由专职、兼职教师组成的8人以上的科学、综合实践等学科教研组。
每个教研组、每个学科组都是一个团队，----------------精选公文范文----------------1整个学校又是一个大的团队。
如何凝聚一个团队的力量，打造一个有战斗力的群体。
我们的做法：一以活动为载体；二靠评价措施引领。
我校开展的教学常规活动有（1）教研组内研究课（每学期搞一轮）（2）校级优质课、先进教研组评选（每学年评一次）（3）校级教学能手、学科带头人评选活动等（每两年一次）。
每项活动的开展都有相应的评价机制（如集体备课制度；优质课评选标准、先进教研组评比细则；校级教学能手、学科带头人评选办法等）。
这些评价制度都体现以人为本的理念，引导、激发教师主动参与意识、团队协作意识，起到了较好的导向作用。
开展的各项教学活动也都是相辅相成紧密联系、并且以评价团队为主（譬如：教研组内研究课，每学期每人执教一节，每周最多安排一人讲课。
教研组要提前做好集体备课，讲课时本组教师----------------精选公文范文----------------2要全体参与听课、评课。
每个教研组内的研究课，分管学科主任至少有一半的课要全程跟踪，并作为考核先进教研组的量化成绩之一。
教研组内研究课，又作为推荐教师参加学校优质课评选的依据。
先进教研组评比细则中，教研组参加校级优质课评选成绩作为先进教研组评选一项成绩。
全市小学校本教研经验交流会典型汇报材料
全市小学校本教研经验交流会典型材料编者按：课程改革背景下的教师专业发展方式必然得到重塑和创新，而校本教研是教师专业发展与成长的有效载体。
实践证明，关注校本教研就是关注教师的发展和成长；创新校本教研就能以立体多元的教学实践场景和多彩平台，让校本教研文化无声地流动在校园的每一个角落，滋润着教师的教学心灵和智慧。
新一轮基础教育课程改革以来，全市小学顺应课程改革，以校本教研为抓手，优化课堂教学，提高课堂教学质量，促进教师专业发展，推进课程改革，积累了丰富的经验，涌现了一大批先进学校和教师。
现将在全市基础教育课程改革小学校本教研经验交流会上典型发言的市实验小学、市竹园小学、东宝区象山小学、京山县实验小学、钟祥市实验小学、沙洋县实验小学等六所学校的经验材料予以网载，以示推广。
教研求实效创新促发展——荆门市实验小学校本教研实践与探索我校是一所百年老校，也是一所现代化的市直窗口学校，是全国百所名校之一。
多年来，学校坚持“面向未来，一切为了学生的发展”的办学理念，坚持“求真、务实、创新”的教研作风，按照“规范教研管理、落实教研过程、夯实教研基础、突出教研实效”的教研思路，形成了“学训互动奠定教研基础、点面齐动突出教研实效、上下联动拓展教研方式”的教研特色。
一、学训互动奠定教研基础。
教师素质提升最重要的途径是学习，为此我校通过推行“两个制度”、实施“三大工程”促使教师从“适应型学习”进入更高层次的“创新型学习”，引领教师专业发展，在学习过程中实现“自我超越”，为教研活动奠定扎实的基础。
1、两个制度保学。
我校推行“五个一”的制度，即教师每学期读一部教育教学理论专著，订阅一份学科教学核心期刊，记一本听课学习议课笔记，上一节研究课，每次教学活动进行一次教学反思。
促使教师将学、教、研结合起来，确立学、教、研相长的工作学习观。
学校每学期还将教师摘录的优秀文章编辑成《奇文共欣赏》一书，作为全体教师的课外读本，促进教师读书活动的深入。
小学校本研修先进单位的经验交流材料
小学校本研修先进单位的经验交流材料小学校本研修先进单位的经验交流材料各位领导老师们上午好！首先感谢县局的领导，为我们提供了这次学习交流的机会。
希望通过这次活动，学习兄弟学校的宝贵经验，促进我们学校的工作。
接下来跟大家交流一下我们学校校本研修的一些做法，请老师们给予指导。
跟大家要交流的内容有三点。
一、打造一个团队我们二小语文教师50多人，每个教研组10人左右。
数学教师近30人，每个教研组5人左右。
英语教师10人。
音体美各学科的教师也都有8人以上。
我们还成立了由专职、兼职教师组成的8人以上的科学、综合实践等学科教研组。
每个教研组、每个学科组都是一个团队，整个学校又是一个大的团队。
如何凝聚一个团队的力量，打造一个有战斗力的群体。
我们的做法：一以活动为载体；二靠评价措施引领。
我校开展的教学常规活动有（1）教研组内研究课（每学期搞一轮）（2）校级优质课、先进教研组评选（每学年评一次）（3）校级教学能手、学科带头人评选活动等（每两年一次）。
每项活动的开展都有相应的评价机制（如集体备课制度；优质课评选标准、先进教研组评比细则；校级教学能手、学科带头人评选办法等）。
这些评价制度都体现以人为本的理念，引导、激发教师主动参与意识、团队协作意识，起到了较好的导向作用。
开展的各项教学活动也都是相辅相成紧密联系、并且以评价团队为主（譬如：教研组内研究课，每学期每人执教一节，每周最多安排一人讲课。
教研组要提前做好集体备课，讲课时本组教师要全体参与听课、评课。
每个教研组内的研究课，分管学科主任至少有一半的课要全程跟踪，并作为考核先进教研组的量化成绩之一。
教研组内研究课，又作为推荐教师参加学校优质课评选的依据。
先进教研组评比细则中，教研组参加校级优质课评选成绩作为先进教研组评选一项成绩。
年级组教师教学质量检测成绩差距大小情况也是先进教研组评选项目之一。
（怎样才能缩小教学成绩差距，提高教学质量？参加学校优质课比赛如何取得好成绩？实践证明，搞好集体备课就是最有效的途径。
重庆綦江区营盘山小学校本教研经验交流材料
立足校本研修，提升教学质量——綦江区营盘山小学校本研修经验交流营盘山小学彭彬几年来，我校校本教研在上级有关部门的正确领导下，立足学校实际，立足课程改革，以引领教师在教育教学中发现问题，研究问题，解决问题为主线，以提升教师科学研究素养，提升学校教学质量为目标。
采取校本研修专题课题研究、集体备课、专题讲座、听课评课、新老教师导师制活动、师生读书活动、师生练字活动等多种方式开展好活动，实际效果显著，提升了教师专业化发展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展，提高了教学效益，使学校的教育教学和管理水平不断提高，为尽快形成办学特色，打造名校奠定了坚实基础，现将我校在校本研修中的点滴体会与大家分享。
一、强化管理，抓住推进校本研修的关键（一）领导重视，强化校本研修管理几年来，我校十分重视校本研修工作。
每年都把提高教师素质，加强教师培训，强化校本研修作为学校工作计划的重要内容。
在学校经费比较紧张的情况下留出教师培训经费。
实行领导分管教研组责任制，带头听课，带头参加教研活动，要求干部在教研组内首先是带头学习，其次是服务，最后才是管理。
（二）构建好网络，重点发挥好教研组长的作用校本研修在校长的领导下，教学副校长是直接责任人。
我校在学校内部设立了教导主任和教科室主任，把教研科研单独划分出来归教科室管理，在下设立教研组长，语数学科教研组设年级学科组长，综合组设学科组长。
在平时的管理中，重点加强教研组长的管理，给予他们优先学习培训、优先评先评优晋升职务的机会，制定了考核方案，在绩效工资中平均每月100元的工作补贴，及时帮助他们解决实际困难，注重帮助他们在教师中树立威信，提高自身思想和业务水平。
（三）建章立制都硬考核，努力建设制度化校本研修局面。
四年多来，学校先后建立健全了《营盘山小学教研管理制度》、《营盘山小学导师制度》、《营盘山小学课题管理制度》等有关校本研修制度7个。
小学校本研修经验交流材料
小学校本研修经验交流材料小学校本研修经验交流近年来，随着教育改革的深入，学校本研修作为一种重要的教师专业发展方式，受到广大教师的青睐。
本文将分享我在小学校本研修中的经验与感悟，希望对其他教师的研修活动有所启发和帮助。
首先，对于小学校本研修的选择问题，我认为应该注重两个方面的因素。
一是学校的特点与需求，二是个人的专业发展需求。
一个好的研修主题应该符合学校的实际情况，并且与个人发展方向有所匹配。
在选择研修主题时，我常常会根据学校教学发展的需要、学生的特点及自己的专业背景来确定，这样可以更好地与学校协同发展，提高学生的学习效果。
其次，针对小学校本研修的具体实施，我觉得需要注重以下几个方面的问题。
首先是研修的内容设置要有针对性，能够解决实际问题。
这需要我们教师对学校教育改革的方向与目标有一个清楚的认识，能够从中找到自己需要解决的问题，并有相应的改进方案。
其次是要注重交流与互动，建立共同的研修平台。
我们可以通过结对小组、课题组的方式，进行研讨和交流，分享自己的经验和所得，互相启发、促进共同进步。
另外，还可以通过观摩、听课等方式，亲身感受其他教师的教学风采，从中汲取营养。
最后，对于小学校本研修的评估与总结，我觉得我们应该不断反思并及时调整。
通过对研修成果的评估，可以发现不足和问题，为下一次研修活动做好准备。
最后，我想分享一下我个人在小学校本研修中的收获和成长。
通过参加研修活动，我提高了自己的教学理论水平和实践能力，积累了丰富的教学经验。
我学会了多听众、多技能的教学方式，能够更好地适应不同学生的需求。
同时，我也从其他教师的经验中获得启发，学会了借鉴他们的优点和经验，提高自己的教学水平。
此外，小学校本研修还为我提供了一个展示自己优秀教学成果的平台，使我能够更好地展示自己的教学风采和专业素养。
综上所述，小学校本研修作为一种重要的教师专业发展方式，对于提高教师的教育教学水平起到了重要的作用。
在选择研修主题、实施过程和评估总结等方面，我们应该注重学校的需求和个人的发展需求。
校本研修工作汇报交流材料
校本研修工作汇报交流材料尊敬的领导和各位同事：大家好！我是某某某学校的XXX老师。
今天，我向大家汇报一下近期参加的校本研修工作，并分享一些心得体会。
近期，学校开展了一次校本研修活动，我作为参与者之一，深受益于此。
研修内容主要包括课程教学创新、教育理论研究以及学校管理等方面。
通过参与研修，我收获了许多宝贵的经验和知识。
首先，对于课程教学创新方面，研修中我了解到了许多创新教学的方法和策略，如多元化教学法、问题解决教学法等。
这些方法的运用既能够激发学生的学习兴趣，也能够提高他们的学习效果和综合素质。
作为一名语文教师，我深感课堂教学的改革和创新是十分重要的，只有通过创新的教学方式，才能够更好地培养学生的创新意识和实际操作能力。
其次，在教育理论研究方面，研修课程还涉及到了一些前沿的研究成果和教育理论。
例如，针对当前学生学习压力大的问题，研修中提到了一些关于学生心理健康和教育导向理论的观点，对于我们教育者来说，了解学生的心理状态和需求，能够更好地为他们提供有效的指导和帮助。
另外，研修还着重强调了教育目标的合理制定和评估方法的应用，这对于提高教育质量和学生的综合素质十分有益。
最后，在学校管理方面，研修中分享了一些关于学校管理的经验和案例，让我们深受鼓舞。
一个良好的学校管理体系是学校蓬勃发展的重要保障。
通过本次研修，我学到了一些关于教育管理的实际操作方法，如管理沟通技巧、团队建设等。
这些知识对于我进一步提升自身管理能力和领导水平大有裨益。
此外，通过与来自不同学校和科目的老师们进行交流，我还开拓了视野，了解到了不同学校和地区的教育实践和经验。
这使我深刻认识到教育工作是一项群体性工作，教师之间应该相互借鉴、相互学习，共同促进教育事业的发展。
通过本次校本研修工作，我对于教育教学以及学校管理等方面有了更系统的认识，同时也找到了一些问题和不足之处。
在接下来的工作中，我将进一步落实研修中学到的知识和方法，努力提升自我专业素养，为学生提供更优质的教育服务。
集泉小学教研工作经验交流材料(修改)
立足实际追求实效------集泉小学教研工作经验交流材料各位领导、老师大家好：我们都知道老师的工作离不开教学，但每一个老师要想真正成长成熟起来，却离不开教研。
今天我首先感谢学区给我这次交流学习的机会，我就借这个平台把集泉小学开展教学教研工作时的一些具体做法和其中体会与大家分享共勉。
我交流的题目是《立足现在追求时效》。
一、扎实开展校本培训，促进教师专业发展1、加强理论学习，更新教学观念理论是思考的根本，是实践的精髓。
我们每天上课、批阅作业等等都是在思考、在实践。
但怎样让思考有深度、让实践有成效就不能缺少理论的根本性指导。
因此，我们加强了教育教学理论的学习。
开校初我们根据学区教研工作安排制订了符合我们学校实际的校本培训计划（包含高效课堂、班主任、信息技术等方面），想方设法为教师服务，广泛收集资料，提供信息，保证教师的理论学习有内容可学，有方法可借鉴。
此外，我们大力提倡教师业余自学，养成良好的读书学习习惯，不断提高个人业务理论水平。
同时结合“一师一优课”以及希沃学院微课课例学习观摩等，鼓励教师进行网络研修，学习名师的教学理念、教学风格、信息技术的应用等。
（例如组织教师观看了xxx讲座）学习不是摆架子，而应学有成效、学以致用。
因此每位教师在学习后都撰写了学习笔记或学习随笔。
（如xxx老师写了题为xxx的心得，从某个方面学到了xxx的方法等）2、组织教学研讨活动，提升教科研能力：“问题”即“教研”。
每学期在学校的安排下，根据教学实际积极组织教学研讨活动。
如“课堂评价标准”、“如何搞好复习”、“如何转化学困生”等教学研讨活动。
在教学研讨活动中，通过质疑、解惑、讨论、辨析等方式，有时更深刻的了解、学习了学校的要求、制度，有时解决了教学中的问题，有时达到了共识，有时也百花齐放。
教研气氛浓厚，有时为了一个问题大伙争个不停。
每位都要发言，或主动发言或补充，长话短说，说出新意，不许重复。
这样教学研讨才时间短，效率高，认同深，参与多，发言积极，效果还好。
xx小学校本研修工作交流汇报材料
磨课---校本研修的一种有效方式---Xx小学校本研修工作交流汇报材料课堂是实施素质教育、提升教育教学质量的主阵地。
教师课堂教学水平的高低，是制约教学质量提高的关键因素。
近几年，根据我校教师的实际，结合校本研修的主题，我们致力于提升教师素质，努力打磨高质量的“好课”。
磨课，就是某个教师在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某节课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。
记得曾听到过这样一句话：“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可行，这是教育颠扑不破的法则。
是的，“好课”不仅是每个老师的追求，更是为之奋斗的目标。
为了提高磨课的有效性，我们从以下几方面进行了有效的探索。
一、深刻反思，注重实效反思是磨课过程中一个最重要的环节，为了提高磨课的有效性，我们注重从以下几个方面引领教师对课堂进行深刻反思。
（一）反思课堂教学对新课程理念的诠释与把握是否准确，是否存在误区。
理念是课堂教学的支撑点，理念把握不准确，教学往往会出现偏差。
（二）反思教学目标制定是否到位。
目标制定前有无进行教材及学情进行深入的分析，目标制定有无照顾到全体学生。
（三）反思课堂中教学情境的创设、问题情境的设计是否能激活学生已有的知识，是否与学生的实际生活相联，能否激发学生学习、探究的欲望。
（三）反思学生的课堂发言(课堂表现)或解题方法、解题结果的生成与教师的点拨和引导是否合理有效，特别是对突发问题的处理是否机智。
（四）反思教学方法与学生的学习方法指导是否合理、得当，能否充分调动学生学习的积极性和主动性，是否有利于学生知识的掌握和能力的发展。
“教”是手段，“学”才是目的，“教”是为了更好地“学”。
在磨课的过程中，教师应反思自己是否以“学”为中心来设计教学。
（五）反思是否注重了对学生习惯的培养，学生情感态度与价值观有无较好的体现，学生的思维有无得到提高。
（六）反思课堂评价。
教师的评价语言能否让学生在评价中形成自信，在评价中进行自我反思，在评价中做自我调整。
中城小学校本研修先进经验交流材料
中城小学校本研修先进经验交流材料中城小学校本研修先进经验交流材料发表时间：2013/3/6 14:47:37访问次数：243学校发展关键是教师，只有教师发展，才能真正实现有效的课堂教学，落实轻负高质，从而真正促进学生的发展、学校的发展。
在这一理念指引下，我校立足办学传统，确立校本研修的工作思路：以教研为基石，着力培养教师的学习能力和科研能力，努力引领全体教师把学习和研究作为习惯，让每一位教师在研究中成长，在成长中共享快乐。
截止今年一月第一轮三年自主发展规划结束，我校教师在专业发展上取得了较好的成绩：三年内，新增中学高级教师1名，市、区学科骨干2名，市教坛新秀2名，区教坛新秀4名，农村骨干教师4名。
有107篇论文、案例在区级以上评比中获奖或发表，其中27篇在市级以上获奖，另有15篇论文、案例公开发表。
有2名教师获市农村新生代课堂教学评比一等奖；1名教师获市优秀录像课评比一等奖，并入选市精品课；2名教师获市优质课评比一等奖（其中一人市第一名）；4名教师获市教改之星二等奖；20名教师在区学科优质课评比中获奖（以上不重复计数）；36人次在区基本功比武中获奖，在区青年教师课堂大赛中，1人获一等奖，2人二等奖，2人三等奖。
在江北区首批优秀教研团队评比中，我校艺术组和数学组获得此殊荣，居全区前列。
三年来，我校新立项区级以上课题21项，其中省级课题1项，市级7项，区级13项；获奖课题12项，其中市基础教育成果二等奖一项，市级获奖7项，区级4项。
我们开发了校本教材《慈水涓涓》及课程纲要、《慈城经典读本》、《信芳京韵》京剧普及教材，其中《慈水涓涓》被评为首届省中小学精品课程。
目前，学校共有在编教师57名，其中30周岁以下26人，31～40周岁20人。
大专以上学历教师占93％，其中本科以上学历教师达80％，有研究生学历教师1名；小学高级以上职称教师35名，占64％，其中中学高级教师2名；拥有区教坛新秀以上荣誉称号的有17人。
第五小学校本教研经验交流材料
学校为本校本教研结硕果实效定标教育教学显魅力——喀左县第五小学校本教研活动经验交流材料xxxxx小学2014.5.26学校为本，校本教研结硕果实效定标，教育教学显魅力——xxxxx小学校本教研活动经验交流材料xxxxx小学是喀左教育的新兵，学校始建于2010年4月，现有教学班53个，在校学生2459人，是喀左县域内规模较大的一所小学。
学校现有教师152人，其中县级以上“学科带头人”13人；省市级骨干教师35人；教师本科学历108人，专科学历41人；具备中学高级教师职称 48人，小学高级教师职称67人。
学校办学条件较高，拥有各类专用教室43个等等。
之所以介绍学校校的基本情况是因为：校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和办学特色进行的教育教学研究。
从学校实际出发，我们认为要包含三层含义。
第一层含义是:“必须以学校发展为本”，强调从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务;第二层含义是:“必须以教师发展为本”确立教师在教研工作中的主体地位，让教师成为教研的主人，通过教研来培养教师、提高教师素质;第三层含义是:“必须以学生发展为本”，要研究学生，遵循学生身心发展规律，解决学生发展过程中存在的疑难问题。
开展校本教研活动，首先要明确校本教研的基本要素，教师个人、教师集体、专业研究人员是校本教研的三个核心要素，他们构成了校本教研的三位一体关系，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研的三种基本力量。
面对新组建学校的千头万绪，我们更加重视校本教研，我们没有追求形式上的花样，而是清醒地认识到：教师发展是第一要务，如何围绕这一要务搞好校本教研呢？我们做了如下尝试：一、高度重视，“三位一体”，确立“金字塔型”校本教研的初级目标：众所周知，xxxxx小学教师队伍主要来自三个层面：第一部分是教育局、教师进修学校为我们选派的语文、数学、科学、音乐、综合实践等学科的学科带头人；第二部分是县政府、县教育局为我们招考的辽宁师范大学、沈阳师范大学等全国重点高校、重点本科院系的优秀毕业生；第三部分是部分乡镇中心小学考试选拔的骨干教师。
校本教研先进单位汇报材料
尊敬的领导：您好！为了深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，推进我校教育教学改革，提高教育教学质量，我校积极开展校本教研工作，取得了显著的成效。
现将我校校本教研工作的主要成果汇报如下：一、明确校本教研的目标和任务根据学校的实际情况，我们明确了校本教研的目标是：以学生为本，以提高教育教学质量为核心，以教师专业发展为重点，以课程实施为载体，全面推进教育教学改革。
为实现这一目标，我们制定了具体的工作任务，包括：加强教师队伍建设，提高教师教育教学能力；优化课程设置，创新教学方法；加强教学研究，提高教学质量；加强教育教学评价，促进教育教学改革。
二、加强教师队伍建设，提高教师教育教学能力1.定期组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学理论水平和实践能力。
近年来，我校共组织了10余次教师培训，涉及课程改革、教学方法、学科知识等方面的内容。
通过培训，教师们不仅提高了自身的教育教学水平，还拓宽了教育教学视野，为我校教育教学改革提供了有力的支持。
2.开展教师教育教学研讨活动，鼓励教师分享教育教学经验和教育教学资源。
我校每学期举办至少两次教师教育教学研讨活动，取得了良好的效果。
通过研讨活动，教师们相互学习、相互借鉴，共同提高教育教学能力。
同时，研讨活动还为教师提供了一个展示自己教育教学成果的平台，激发了教师的教育教学热情。
3.加强教师教育教学能力评价，激发教师教育教学积极性。
我校实行教师教育教学能力评价制度，将评价结果与教师的职称评定、岗位晋升等挂钩。
通过评价，教师们更加关注自己的教育教学能力提升，努力提高教育教学质量。
三、优化课程设置，创新教学方法1.根据学生的兴趣和特长，调整课程设置，开设了一系列选修课程。
近年来，我校共开设了10余门选修课程，涵盖了文学、艺术、科技等多个领域。
这些选修课程丰富了学生的课余生活，拓宽了学生的知识面，提高了学生的综合素质。
2.鼓励教师采用多元化的教学方法，提高课堂教学质量。
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小学校本研修先进单位经验交流材料小学校本研修先进单位>经验交流材料各位领导老师们上午好！首先感谢县局的领导，为我们提供了这次学习交流的机会。
希望通过这次活动，学习兄弟学校的宝贵经验，促进我们学校的工作。
接下来跟大家交流一下我们学校校本研修的一些做法，请老师们给予指导。
跟大家要交流的内容有三点。
一、打造一个团队我们二小语文教师50多人，每个教研组10人左右。
数学教师近30人，每个教研组5人左右。
英语教师10人。
音体美各学科的教师也都有8人以上。
我们还成立了由专职、兼>职教师组成的8人以上的科学、综合实践等学科教研组。
每个教研组、每个学科组都是一个团队，整个学校又是一个大的团队。
如何凝聚一个团队的力量，打造一个有战斗力的群体。
我们的做法：一以活动为载体；二靠评价措施引领。
我校开展的教学常规活动有（1）教研组内研究课（每学期搞一轮）（2）校级优质课、先进教研组评选（每学年评一次）（3）校级教学能手、学科带头人评选活动等（每两年一次）。
每项活动的开展都有相应的评价机制（如集体备课制度；优质课评选标准、先进教研组评比细则；校级教学能手、学科带头人评选办法等）。
这些评价制度都体现以人为本的理念，引导、激发教师主动参与意识、团队协作意识，起到了较好的导向作用。
开展的各项教学活动也都是相辅相成紧密联系、并且以评价团队为主（譬如：教研组内研究课，每学期每人执教一节，每周最多安排一人讲课。
教研组要提前做好集体备课，讲课时本组教师要全体参与听课、评课。
每个教研组内的研究课，分管学科主任至少有一半的课要全程跟踪，并作为考核先进教研组的量化成绩之一。
教研组内研究课，又作为推荐教师参加学校优质课评选的依据。
先进教研组评比细则中，教研组参加校级优质课评选成绩作为先进教研组评选一项成绩。
年级组教师教学质量检测成绩差距大小情况也是先进教研组评选项目之一。
（怎样才能缩小教学成绩差距，提高教学质量？参加学校优质课比赛如何取得好成绩？实践证明，搞好集体备课就是最有效的途径。
集体备课、听评课活动在提高一个团队能力方面起到很重要的作用。
下面说说我校集体备课、听课评课活动开展情况。
我校集体备课的形式有同年级组教师集体备课、跨年级组教师集体备课等。
（1）同年级组集体备课除全册备课、单元备课外，我们更关注课时集体备课的时效性。
（我们学校同一个年级的班级都在十个左右，任课教师人数比较多，具备集体教研的优势和氛围）。
每天办公时间各学科组都自觉进行集体备课，主要交流当天上课的情况，学生出现的问题，探讨补救的措施，研究下一节课的教学。
（譬如数学课：课时集体备课要细化到，针对一个新知识点创设怎样的教学情景，每个知识点掌握到什么程度，设计哪些练习题目，每个题目的练习意图、知识拓展到什么程度，通过集体备课让每位教师都要很清楚。
）通过课时集体备课，教师每次上课前能清楚把握知识核心，对提高教学质量，缩短教学差距起到很好的作用，老师体会到其中的好处，于是逐渐变成自觉地行动。
（2）跨年级组集体备课，（尤其是语文、数学这些学科，循环一轮需要五年的时间，更何况教材还在不断更新。
跨年级组集体备课、听评课活动，使教师对所教知识瞻前顾后，统揽全局。
是不同学段教师认知互补，解决教师本位知识缺失的有效的途径。
为解决时间不够用等矛盾，通常我们把简单的问题，放到同年级组集体备课解决，把热点难点问题放到跨年级组集体备课研讨。
教学中我们还体会到：集体备课的设计方案只有放到实践中加以检验，才能避免纸上谈兵，眼高手低。
因此集体备课之后，还要选择一些典型、重点课时，由一位教师执教研究课、其他教师听课、评课查找问题，大家再反思修改，完善教案，之后，再执教一轮研究课，在这样的反复过程中，使设计的教学方案趋于合理。
（举一个例子：一次学校教学研讨会上，安排的课题是人教版三年级下册第三单元《平均数》一课。
当时备课组的老师们查阅了很多有关的课例及名家的课堂实录，思路大致如下，课伊始，教师现场收集或直接出示人数不一样多的两个小组的比赛成绩，让学生比一比哪个小组成绩好。
学生原有的认知经验首先想到比总数，但，小组的人数不一样多，比总数不合理，在这种认知冲突下，再引导学生思考比什么怎么比，引入对平均数的认识。
教研组的教师讨论交流后，也没跳出这一思路。
可是按集体备课预设的方案，几次的试讲，每到这个地方，学生基本卡壳，几乎想不到用平均每人的个数（也就是平均数）来比快慢，对此我们非常困惑，。
这时恰好市里要召开一次教学研讨会，其中就有这节课，于是，我们特别安排备课组的教师参会认真学习，会上讲课老师的思路与我们设计的思路、遇到的问题大致一样。
现场互动期间，我校参会的教师就我们的困惑特别向专家请教，结果我们没有得到满意的答复。
带着困惑，我们再来研读教材，集体商讨。
教师教学用书上的一段话使我们茅塞顿开。
平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数，它有两个作用（1）它首先可以描述一组数据本身的总体情况（2）其次是可以作为不同组数据比较的一个指标。
原来我们在备课时，直接拿两组数据进行比较，实际上就是关注了平均数可以作为不同数据比较的一个指标，而忽略了它首先可以描述一组数据本身的总体情况这一作用。
仅从“比较的维度”揭示平均数的意义，进而理解平均数作为代表一组数据水平的数，看似顺畅，实则潜藏着学生难以跨越、教师也很难察觉的认知障碍与思维断点。
正是有了这样的认知突破，我们勇于放弃前面精心设计、反复试讲的方案，又重新对课进行了深加工。
我们从学校正在开展的“校园主持人大赛”活动入课，先给出本班参赛学生初赛时四位评委的打分，让学生猜测参赛学生的比赛成绩应该是多少，使学生经历平均数产生的过程和平均数产生的必要，感受平均数可以代表一组数据的总体情况这一作用。
接下来，通过决赛评委人数变化，使学生认识：平均数的虚拟性，平均数的范围以及与这组数据中每一个都有关系等，进一步体会平均数可以作为一组数据的代表这一含义。
有了这样的铺垫，前面困惑我们的问题迎刃而解。
当时，我想到的就是两个字：“超越”，依靠团队的力量我们做到了，我们至少超越了市级观摩课水平。
之后，这节课作为一节专题研讨课又在县小学数学研讨会执教，得到大家的高度评价。
透过这一实例使我们认识到，团结就是力量。
二、倡导一种精神叶澜教授说过：一个教师写一辈子教案不一定会成为名师，但如果认真写三年反思，则有可能成为名师。
我校教学常规细则中对>教学反思有明确要求，并作为重点检查的项目之一。
倡导教师撰写教学反思，同时也注重集体评课反思。
每一轮磨课我们都要进行评课反思。
课堂上我们倡导学生合作探究、质疑创新。
同样，我们教师也要培养善于反思、勇于创新的精神。
所以，教研组、学科组执教公开课时，我们通常选择有挑战性的课题。
也是在一次学校教学研讨课上，我们确定的一个内容是小学数学人教版五年级下册《求不规则物体的体积》一课。
因为，我们查阅了很多资料，但针对这节课的教学设计比较少，可借鉴的东西也不多，于是我们就选择了讲这节课。
在备课过程中我们发现，现实生活中不规则的物体虽然很多，但真正涉及求不规则物体体积的例子却很少。
创设怎样的情景更贴切，更能激发起学生探究的欲望。
在备学生过程中，我们产生灵感，学生们每天都在喝奶，奶是可以流动变形的，能不能从求奶的体积入课？在进一步的调查中我们了解到：有的奶袋上（如伊利纯牛奶）既标注着净含量250克，又标注着体积242ml；有的奶袋上（如伊利酸牛奶）只标注着净含量180克。
于是我们对学生做了这样的问题调查：看到奶袋上的这些信息你想知道什么？其中学生谈到：我想知道180克奶的体积是多少？这不正是我们所需要的素材吗，我们决定就从这样的情景入课。
在出示情景图，学生寻找信息、提出问题后，教师把问题抛给学生，用什么办法才能知道180克奶的体积是多少？请同学们小组合作想办法。
小组讨论后学生汇报的办法有：1、把牛奶装到长方体或正方体的容器，把它变成规则的形状，测量出长、宽、高就可以计算体积。
2、把牛奶倒入量杯等测量液体体积的工具里来测量体积。
接下来，教师抛出第二个问题，象牛奶、酱油等液体可以流动变形，可以采用上面的办法求出体积；象土豆这种不规则物体，还能不能用上面的办法直接把它变成规则的形状来求它的体积？于是引入对求不规则物体（固体）体积方法的探究。
排水法求不规则物体体积的办法也就呼之欲出了。
教材插图中是用排水法求西红柿的体积，插图中的西红柿浸没在水中。
而我们在具体操作时却发现，西红柿放入水中是漂浮在水面上的。
我们反复尝试后认为，土豆更适合学生操作探究，于是把西红柿更换为土豆。
如果没有亲自实践，这样的错误就不会被发现。
教材中的疏漏也是我们教育学生不唯书的好的契机。
在学生自认为已经掌握了求土豆等不规则物体体积计算方法的时候，我们又提出让学生测量西红柿的体积。
结果学生操作中发现西红柿不能完全没入水中。
当不规则物体不能完全没入水中时又该怎样求它的体积呢？一石激起千层浪，再次激起学生探究的欲望，把课堂延伸到课外。
正如一位讲课老师说的：回想这大约一周的时间，我经历过多次的备课、上课、反思、研究的过程，经历着山重水复疑无路的困惑，也经历着柳暗花明又一村的顿悟。
磨课的过程如同蝴蝶的蜕变一般是痛苦的、难耐的、寝食难安的却也是美丽的，如此一种痛并快乐着的感觉直到现在仍然萦绕与回味。
置身于一个热情高效、团结协作的团队中，我无比自豪。
我觉得：磨课过程对自己既有的教学行为、教学认识、行为习惯、策略运用等方面带来比较集中的冲击。
更使我模糊的执教过程清晰化，目标定位准确化，课堂环节设置合理化，教学策略应用恰当化。
我想，让我们做个吐故纳新的教育者吧！三、搭建一个平台多一把尺子就会多一批优秀教师。
每个教师都有他优秀的一面，只要给他一个展示的平台。
我校每学期都开展丰富多彩的活动为教师搭建起相互交流，展示自我的平台。
我校的网站，开辟了“优秀论文”“精品教案”“评课反思”“科研成果”等栏目，还专门开辟了教研组专栏供教师发表意见，展示成果。
为教师搭建“百家争鸣”的教学研究平台。
教师博客展示活动，让心与心交融，为教师搭建起交流平台。
我喜爱的一本书演讲活动，营造了浓浓的书香氛围。
各种活动的开展为教师搭建起不同的舞台，形成了百花齐放的局面，为锻炼教师、提高教师综合素质起到了很好的作用。
以上发言中不当之处还请老师们多多指教。
谢谢！《>小学校本研修先进单位经验交流材料》。