以儿歌优化小班一日生活常规
用儿歌来优化小班幼儿一日生活常规
用儿歌来优化小班幼儿一日生活常规作者：孔祥倩来源：《读写算·教研版》2016年第06期摘要：本文详细介绍了儿歌在小班一日生活常规各个环节中的运用，以及它的可行之处。
实践证明：通过采用儿歌这一教学方式优化小班幼儿一日生活常规是可行的。
关键词：儿歌；小班幼儿；优化；一日生活常规中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-134-01小班幼儿年龄小，生活自理能力差，且无规则意识；加之近年来独生子女偏多，家长对这部分孩子过度关注和包办代替过多，导致现在的小班的幼儿缺失了锻炼自己能力的机会。
由于孩子们没有自我服务的机会和能力，他们也就丧失了为自我服务的欲望，这就令一部分小班的孩子在新入园时，无法适应新的环境，他们不会上厕所、不会提裤子、不会洗手、不会穿衣服、不会穿鞋子，甚至有部分孩子不会用勺子吃饭。
针对这些情况，小班的老师往往会采用鼓励、手把手教等方法来帮助幼儿学习这些基本的生活技能，可是在这个过程中，我们发现往往都是事倍功半，因为小班幼儿没有自我服务的欲望，他们更希望由成人来包办代替，而有时候老师也会因为怕饭凉了，孩子吃了不舒服等原因，去帮助孩子们完成他们自己的任务。
这些情况都使得小班幼儿生活常规不能很好的养成。
那应该用什么方法让小班幼儿更快、更好地渡过入园初期的生活呢？我尝试用儿歌来帮助幼儿学习基本生活技能，发现效果十分的好，孩子们都能积极的参与到了自我服务中去，从中也收获了快乐和成就感。
一、用儿歌来优化小班幼儿一日生活常规需注意的问题1、选择的儿歌应贴近幼儿的实际生活要将儿歌渗透到幼儿一日生活常规的各个环节中，儿歌的内容就要具体化、简单化、生活化、可操作。
这样便于小班幼儿在盥洗、入厕、午睡、吃饭环节来按照儿歌内容来进行练习，从而养成良好的生活常规。
2、应善于抓住时机，注重随机教育有许多良好的生活习惯是在日常生活中随机习得的，针对某个幼儿喝水不排队，致使别的小朋友的杯子里的水弄撒的问题，请大家来说说应该怎么处理，最后经过讨论大家得出的一致经验是：喝水应该排队。
幼儿园一日活动常规儿歌大全只是分享
幼儿园一日活动常规儿歌大全幼儿园一日活动常规儿歌大全1、太阳出来咪咪笑，小朋友们上学校。
见了老师问声好!见了同伴把手招。
讲文明、懂礼貌，我们都是好宝宝。
2、入园歌爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，也不哭，也不闹，叫声老师好。
二、用餐常规儿歌1、宝宝吃早餐小宝宝吃早餐，椅子小手都放好。
吃早餐，身体好。
一口一口吃个饱。
2、饭前要洗手小脸盆，水清请，小朋友们笑盈盈，小手儿，伸出来，洗一洗，白又净，吃饭前，先洗手，讲卫生，不得病。
3、吃饭儿歌吃饭时，坐端正，右手拿调羹，左手扶着碗。
细细嚼，慢慢咽，不剩饭，不挑菜，自己吃饭真能干。
4、进餐后小手绢，四方方，拿起它，擦嘴巴。
一二三，左右擦，嘴巴乐得笑哈哈。
三、集合排队常规儿歌1、排队走小朋友，排队走，你在前来，我在后，不说话，不回头，老师夸我真优秀。
2、排排队小宝宝，排排队。
你在前，我在后。
一个跟好一个排，整整齐齐排好队。
3、排队走小小手——摆摆动;小小脚——踏起来;小胸脯——挺起来;一二一，一二一……四、做早操常规儿歌1、做早操早上空气真正好，我们都来做早操。
伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。
2、做早操排排队要站好，伸伸腿弯弯腰，一二三四五六七，小朋友来做操，天天锻炼身体好。
3、做操用来做操前的整队，边念儿歌边踏步，那样的气氛很好五、课堂常规儿歌1、拍手拍着手说的：谁的小手拍的响——我的小手拍的响;谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮;谁的小手藏的好——我的小手藏的好;谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧。
2、小手拍拍小手小手拍一拍，我把小手伸出来。
小手小手拍一拍，我把小手举起来。
小手小手拍一拍，我把小手藏起来。
3、坐坐好1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。
4、上课老师说话认真听，小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，举小手，学老师。
提出问题多动脑，举手发言懂礼貌，回答问题声音响，学会倾听才真好。
看谁上课表现好?一、二、三，我最好。
妙用儿歌,优化小班一日生活常规
妙用儿歌，优化小班一日生活常规-学前教育论文妙用儿歌，优化小班一日生活常规江苏省靖江市第一实验幼儿园潘丽君摘要良好生活常规的养成不是一朝一夕的事情，需要不断地强化。
在这个过程中幼儿很难持之以恒地坚持下去，但我们不能就此放松这方面的教育，利用儿歌在游戏中练习，能轻松地帮助孩子养成良好的生活常规。
关键词常规教育集体日常管理常规教育是幼儿园集体生活的“必修课”，也是教师进行日常管理的“基本功”，在对小班幼儿进行常规教育时，我们力求用最简单、最容易接受的方式使他们逐步形成必要的规则意识。
实践中我们发现，儿歌短小精悍、富于情趣、易懂易记，而且读起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱。
巧妙地利用儿歌，能够轻松、有效地帮助小班幼儿掌握一日常规的要求。
一、儿歌，引导幼儿遵守集体活动常规幼儿从家庭进入幼儿园，开始了集体生活，就要按照一定的要求，遵守集体活动的规则，如排队时要一个接一个，不能拥挤；集体教学时不能随意走动，要认真地听老师讲话和同伴回答问题；玩玩具时不能争抢，玩完之后要把玩具摆放整齐……但有的幼儿不能很好地按要求去做，这就需要我们用灵活多样的方法去逐步培养。
对刚入园的小班幼儿来说，排队是一件比较困难的事情，他们不会自然、有序地一个接着一个走，有的孩子走着走着离开了队伍，有的孩子走走停停、东张西望，有的孩子甚至拒绝排队……如果机械地反复练习和枯燥的语言引导，会让他们疲劳、厌倦。
我们以游戏的方式边走一边念儿歌，能吸引孩子主动参与。
如排队做操时，老师说：“小朋友，快快来，坐上我的小火车，呜——火车出发啦，孩子们会愉快地“上火车”，跟着队伍出发。
走的过程中也会用儿歌提醒幼儿：“走走走，跟着老师走，走走走，跟着朋友走，不回头不掉队，一个跟着一个走。
”走圆圈时，边念儿歌内容游戏：“吹泡泡、吹泡泡，吹成一个大泡泡（一个跟着一个走），泡泡飞高啦（踮起脚尖），泡泡飞底啦（蹲下），泡泡破了——嘭、啪。
”（“嘭”双手胸前击掌并半蹲、“啪”双手上举同时挑起）。
在一日常规中培养幼儿良好的生活自理能力
、
分 清 阶 段 、 把握 重 点 。
从小班一开学开始 ， 我们就对小班幼儿一年 中的常规培养做好定位 ， 并分 成若干个阶段 ： （ 一） 小 班上学期进餐的培养 目标制定 为 ：１ 、 能安静地进餐 。２ 、 学会使 用餐具。（ 左手碗 ，右手拿小勺。 ） ３ 、进餐时坐姿 自然 。４ 、能基本吃完 自己的 份饭菜。（ 不用手抓菜 、不用汤泡饭 、必须用手抓菜 时，事后 能用餐巾擦 干 净。 ） ５ 、 学 习收拾餐具 。６ 、 能基本不挑食 。７ 、能初步做到桌面干净 、地面干 净。小班 下学期进餐 的培养 目标制定 为：１ 、 能愉快地进餐 。２ 、学习吃各种饭 菜 。３ 、能吃完 自己的一份饭菜。４ 、知道 “ 四净 ” 。（ 桌面干净 、地面干净 、身 上干净 、碗内干净 。 ）并能初步做 到 “ 四净” 。８ 、能基本学会咽完最 后一 口离 开座位 ，并收好 自己的餐具 。９ 、能在固定时间吃完 自己的一份饭 菜。ｌ Ｏ 、 餐 后能 主动学习收拾 桌面。 （ 二） 小班上学期穿脱能力的培养 目标制定为 ：１ 、学会脱鞋袜 。２ 、 能将 脱下 的鞋袜放在 固定地 方。３ 、 学会解扣子 。４ 、学会脱衣服 。５ 、学会穿鞋子。 小班下学期穿脱能力 的培养 目标制定为 ：１ 、学会正确穿袜 子。２ 、 能分清裤子 的前后 。 （ 三） 小班 幼儿上学期睡眠习惯的培养 目 标 制定为 ：ｌ 、 能轻声走进卧室。 ２ 、 临睡及起床 时保持安静 。３ 、能在 固定的地方穿脱衣服。４ 、能在 ３ Ｏ 分钟 内 按时入睡 。５ 、午睡时能 自己表示大小便 。小班幼儿 下学期睡眠习惯的培养 目 标制定为 ：１ 、能保持卧室安静。２ 、学习将脱 下的衣裤折叠好 ， 并放在固定的 地方 。３ 、能按时午睡。４ 、睡眠时 ，不玩其它物品。５ 、午睡时能主动表示大 小便。６ 、睡醒后 ，不与同伴讲话。小班上学期 的前半学期 ：以适 应 、熟悉为 主； 后半学期 ： 以初步遵守为主。小班下 学期的前 半学期 ： 以巩固 、 适应 为主； 后半学期 ：以乐意遵守为主。 二、 内容分层，循序渐进。 作为教师都希望把 自己的班级常规抓好 ， 但是每班幼儿的特点是截然不同 的 ，要培养千万不可 以 “ 一刀切 ” ，更不可急于求成 ，常规培养不 能只追求 即 时效果 ， 应循序 渐进 。 在研究工作 中， 我们深深感到常规教育必须有一个 “ 序” ， 即什 么常规在什 么时候 教下去 才适 当 ， 深入到什么程度才适宜 ， 遇到 问题 ， 如 何 去调整 ， 都应有 一个 统盘的考 虑。例如在培养 幼儿穿脱 折叠衣服的常规研究 中，我们实施的 “ 序”是这样 的。小班上学期的培养 目标是 ： 认识 自己的衣服 和正反 ，会脱衣服 ， 知道放在固定的地方 。 但是 由于小班幼儿观察能力 尚不够
非常齐全的幼儿园一日活动常规儿歌大全
非常齐全的幼儿园一日活动常规儿歌大全一、早晨入园1.《早上好》早上好，早上好，太阳公公笑哈哈；小鸟唱歌，花儿舞蹈，快来幼儿园啦！2.《排队走》排队走，排队走，一个跟一个；不推不挤，不闹不慌，我们是好朋友。
二、早餐时间1.《吃饭歌》吃饭啦，吃饭啦，端起小碗笑哈哈；一口饭，一口菜，身体健康长得快！2.《餐桌礼仪歌》吃饭时，不说话，文明用餐顶呱呱；掉地上，不浪费，捡起来，放碗下。
三、晨间活动1.《做早操》做早操，做早操，身体棒棒的；伸伸手，弯弯腰，阳光下的我们笑哈哈。
2.《快乐游戏》快乐游戏，快乐游戏，我们一起玩；丢沙包，跳皮筋，笑声传遍幼儿园。
四、教学活动1.《学习歌》学习啦，学习啦，用心听讲最聪明；画画画，写字字，知识种子心中种。
2.《问答歌》老师问，学生答，互动交流顶呱呱；勤思考，敢发言，我们是学习小达人。
五、午餐时间1.《午餐歌》午餐啦，午餐啦，肚子饿啦；吃饭香，睡觉甜，身体长得快！2.《餐桌礼仪歌》（同早餐时间）六、午睡时间1.《午睡歌》午睡啦，午睡啦，闭上眼睛睡哈哈；不做梦，不翻身，一觉睡到自然醒。
2.《起床歌》起床啦，起床啦，阳光照进窗；伸伸懒腰，踢踢腿，新的一天开始了！七、下午活动1.《户外活动歌》户外活动，户外活动，空气清新；跑步，跳绳，我们都是运动小能手。
2.《手工制作歌》手工制作，手工制作，动手又动脑；剪剪贴贴，画画涂涂，创意无限好。
八、晚餐时间1.《晚餐歌》晚餐啦，晚餐啦，一家团聚笑哈哈；吃饭香，睡觉甜，身体健康最重要。
2.《餐桌礼仪歌》（同早餐时间）九、离园时间1.《再见歌》再见啦，再见啦，明天再见面；回家啦，回家啦，爸爸妈妈等着呢。
2.《回家歌》回家啦，回家啦，心情美美的；路上注意安全，不和陌生人说话。
哎呀，说起幼儿园的日常，那可真是有趣又充满活力。
早上小朋友们在《早上好》的歌声中醒来，那稚嫩的笑脸就像太阳一样照亮了整个幼儿园。
记得有一次，一个小家伙在排队走的时候，突然唱起了《排队走》，其他孩子也跟着一起唱，整个队伍就像一支小乐队，场面真是太可爱了。
儿歌在小班幼儿一日生活中的优化作用探析
儿歌在小班幼儿一日生活中的优化作用探析在幼儿园教育活动中，儿歌是不可或缺的内容，它是幼儿心灵世界的一扇窗口，是幼儿感受生活、表达情感的工具，也是提高幼儿语言能力、认知能力、艺术素养等方面的有力手段，因此在小班幼儿的一日生活中发挥着重要的优化作用。
一、促进幼儿的语言能力发展幼儿在听儿歌的过程中，通过跟唱、模仿等方式，能够听、说、读、写多方面进行语言交流，这不仅可以增加幼儿的词汇量和语言基础，还可以提高幼儿语音、语调、语速等方面的表达能力。
同时，适时的儿歌教育还能使幼儿更加愿意与他人进行交流，增强社交能力和沟通技巧，有利于幼儿的人际关系建立。
二、培养幼儿的音乐艺术素养儿歌是音乐的一个重要组成部分，在幼儿的一日生活中，通过唱儿歌、舞儿歌、听音乐等方式，可以启发幼儿的音乐天赋和兴趣，培养他们的音乐艺术素养。
在唱儿歌时，幼儿会不自觉地创造出动人的旋律和节奏，让他们感受到音乐的魅力和美好，培养其音乐情感和审美意识，帮助他们在艺术方面得到更全面的发展。
儿歌是一种简单、愉悦、易接受的文化形式，适合幼儿在一日生活中接触和享受。
听儿歌可以让幼儿得到放松和安抚，舞蹈和动作的配合也有助于幼儿的运动发展和精细动作控制能力的提高。
此外，儿歌还可以帮助幼儿识别各种颜色、形状、大小、数量等基础概念，提高其感知能力和认知能力。
四、促进幼儿情感和道德教育的发展儿歌在小班幼儿的一日生活中还有助于促进幼儿情感和道德教育的发展。
儿歌内容通常是生动、朴实的，具有情感温暖、道德美好的特点，通过唱歌、表演等形式展示给幼儿，有助于幼儿理解和认同这些美好的情感和道德品质，从而促进其情感和道德修养的发展。
总之，在小班幼儿一日生活中，儿歌具有很强的优化作用，能够促进幼儿语言能力、音乐艺术素养、身心发展以及情感和道德教育的全面发展。
幼儿园教师应该充分利用和挖掘儿歌这一宝贵资源，设计合理的儿歌教育活动，使幼儿在快乐中学习，进一步提高幼儿教育的质量和水平。
一日生活规则儿歌
一日生活规则儿歌第一篇：一日生活规则儿歌《一日生活规则儿歌》晨风吹，阳光照，吃饱穿暖上学校；不迟到来不早到，家长一路把我送，进校门前说再见，自己走进学校里；见到老师问声好，见到同学说声早，走进教室多读书，努力学习争第一。
仪表端庄讲卫生，爱护公物讲环保。
上操排队快静齐，不争吵来不拥挤。
开门关门要注意，小手慢拉轻轻推，遇人进出不争抢，不在门口玩游戏。
上课铃声一响起，快步走进教室里，课前准备要做好，端正坐在座位上，上课要问老师好，方得允许再坐好；课堂不要乱讲话，认真听讲很重要，遇到问题手举高，老师点名站直说；课堂不是菜市场，不乱走动不乱逛。
下课指令发出后，老师先出你再走；下课先把厕所上，不要上课出洋相；有事先把老师找，进入办公室打报告；自带水杯把水接，喝掉不要浪费掉。
课间活动有地方，跑跳都去操场上；游戏活动讲安全，互帮互助朋友多。
放学先把队排好，整齐列队出学校；与师分别说再见，文明礼貌我最棒！第二篇：一日常规儿歌小学生一日常规歌1、上学歌早睡早起习惯好，刷牙洗脸饭吃饱。
按时上学不迟到，穿戴整洁讲仪表。
进到校门排成队，不挤不乱不追跑。
见到老师问声好，老师对我微微笑。
2、早读歌小朋友，要知道，早上时间最重要。
进到教室放书包，铅笔橡皮摆放好。
拿出书，大声读，预习复习效率高。
3、课前准备歌上课铃儿叮当响，我们快快进教室。
人整齐，桌整齐，学习用品摆整齐。
身坐正，脚摆平。
眼看老师守纪律。
老师讲，用心听。
回答问题先举手。
站起来，大声讲。
同学回答仔细听。
我们都能做得到，争当最棒的好孩子！4、上课歌上课铃，叮当响，我们快步进课堂。
不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。
书本文具放整齐，等待老师把课上。
手背后，身坐直，小脚并拢不乱移。
耳朵听，脑袋想，眼睛跟着粉笔走。
要发言，先举手，起立站直再开口。
声音响，口齿清，别人发言仔细听。
有问题，再补充，做作业，认真写。
有错误，及时改，好孩子，就是你。
5、发言歌要说话，先举手，起立站直再开口。
幼儿园一日常规管理的儿歌
幼儿园一日常规管理的儿歌幼儿排队时用：小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一……水萝卜,水萝卜,切切切.包饺子,包饺子,捏捏捏.好孩子,好孩子,顶瓜瓜.坏孩子,坏孩子,就是他....(这时候所有的小朋友都提其他的小朋友,效果非常好)一首拍手儿歌:抓住,放开,小手拍一拍. 抓住,放开,小脑袋拍一拍. 抓住,放开,小脸蛋拍一拍.抓住,放开,小小肩膀拍一拍. 抓住,放开,大西瓜拍一拍. 抓住,放开,屁股蛋蛋拍一拍.抓住,放开,藏到后面不出来.1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。
师:1 2 3 幼儿:我做端.师:7 8 9 幼儿:我闭口.师:4 5 7 幼儿:我休息. ( 孩子们说完趴桌子上休息了)谁安静，我安静。
谁听话，我听话。
眼睛向前看，嘴巴闭起来，（我们要上课了）拍手儿歌：师：请你跟我这样做（拍手）幼：我就跟你这样做（拍手）师：请你跟我这样做（跺脚）幼：我就跟你这样做（跺脚）教师可随意变换动作，此游戏带有很强的随意性，灵活性幼儿喜欢做的手指儿歌手指儿歌：1.两个拇指，弯弯腰，点点头；两个食指，变公鸡，斗斗斗；两个小指，钩一钩，做朋友；两个手掌，碰一碰，拍拍手。
2.、把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；把你的双脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；（用手把小脚挡住）3、小手小手拍拍拍，小手小手藏起来，变变变出来小手小手拍拍拍，小手小手学小猫，喵喵喵小手小手拍拍拍，小手小手学小狗，汪汪汪小手小手拍拍拍，小手小手学小猪，噜噜噜小手小手拍拍拍，小手小手学小鸡，唧唧叽小手小手拍拍拍，小手小手学小鸭，呷呷呷小手小手拍拍拍，小手小手学青蛙，呱呱呱小手小手拍拍拍，小手小手学小兔，嘣嘣跳4、师:我的小手拍一拍幼: 拍拍拍拍拍师:我的小手勾一勾幼: 勾勾勾勾勾师:我的小手弹一弹幼: 弹弹弹弹弹师:我的小手捏一捏幼: 捏捏捏捏捏师:我的小手握一握幼: 握握握握握师:握的小手放放好幼: 我的小手不见了(放后面或放腿上)5.一根手指头呀变变变变成毛毛虫呀两根手指头呀变变变变成小白兔呀三根手指头呀变变变变成金孔雀呀四根手指头呀变变变变成大花猫呀五根手指头呀变变变变成蝴蝶飞呀六根小指头呀变变变变成小黄牛呀七根手指头呀变变变变成小老鼠呀八根小指头呀变变变变成小手枪呀九根小指头呀变变变变成小挂钩呀十根小指头呀变变变变成十字架呀走路训练：一二三,小脚抬起来;小手摆起来,一二三.闭上眼睛找一找,这里有没有?转过身去找一找、后面有没有.拍手歌：(1)谁的小手拍的响——我的小手拍的响谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮谁的小手藏的好——我的小手藏的好谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧走走走，跟着老师走，走走走，跟着朋友走坐坐好：教师弹琴：135 —531—幼儿唱：老师我们坐好了。
一日生活规则儿歌
《一日生活规则儿歌》
晨风吹，阳光照，吃饱穿暖上学校；不迟到来不早到，家长一路把我送，进校门前说再见，自己走进学校里；见到老师问声好，见到同学说声早，走进教室多读书，努力学习争第一。
仪表端庄讲卫生，爱护公物讲环保。
上操排队快静齐，不争吵来不拥挤。
开门关门要注意，小手慢拉轻轻推，遇人进出不争抢，不在门口玩游戏。
上课铃声一响起，快步走进教室里，课前准备要做好，端正坐在座位上，上课要问老师好，方得允许再坐好；课堂不要乱讲话，认真听讲很重要，遇到问题手举高，老师点名站直说；课堂不是菜市场，不乱走动不乱逛。
下课指令发出后，老师先出你再走；下课先把厕所上，不要上课出洋相；有事先把老师找，进入办公室打报告；自带水杯把水接，喝掉不要浪费掉。
课间活动有地方，跑跳都去操场上；游戏活动讲安全，互帮互助朋友多。
放学先把队排好，整齐列队出学校；与师分别说再见，文明礼貌我最棒！。
立足生活情境 感受儿歌韵味 ——小班幼儿一日情境中文学形式之“儿歌”经验学习与发展案例分析
立足生活情境感受儿歌韵味——小班幼儿一日情境中文学形式之“儿歌”经验学习与发展案例分析在一日情境中，经常会听到小班幼儿在描述事件时、与同伴交流时、学习某项能力时，出现词汇缺乏、表达不流畅，只讲奶语，或者只会讲方言的现象，导致幼儿在集体面前出现不敢说、不愿说的心理状态，从而导致幼儿在集体面前出现不敢说、不愿说的心理状态。
而小班幼儿处于语言能力发展的关键时期，其拥有着一套天赋的“语言习得装置”。
它们敏锐的模仿能力，会对最初接触的语言资料进行自我加工，从中生成出能够编造新语句的句法、语义和语音规则，慢慢地开启幼儿的语言智能，最终拓展幼儿的语言经验。
文学形式中的“儿歌”以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌，其内容反映了儿童的生活情趣，传播生活等，歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅、曲调接近语言音调，节奏轻快、短小精悍、朗朗上口，易念易记易传，深受小班幼儿的喜欢。
因此，在一日情境中尝试借用儿歌的经验与学习可以帮助小班幼儿联络与周围人的感情，也可以使他们的情感得到抒发，从而调节好他们的情绪使其感到愉悦，最终实现在使用语言的过程中学习语言的目的。
2 事件描述案例一:在生活中，儿歌的相助在小班幼儿洗手的时候，孩子们不知道正确的洗手方法，所以在厕所中常常会看到孩子们手心手背随意的搓几下，对洗手的方法一点也不知，然后就是玩水，出现了拖拉的现象等等，于是我们就和孩子们一起讨论怎样才能将小手洗的干净，最后我们商量了跟着儿歌一起学习正确的洗手，但是在几次看孩子们洗手的时候，还是会发现他们对洗手的步骤不是很清楚，最后我想是否可以在厕所放一个扩音器，把事先录好的儿歌在幼儿洗手的时候重复的巡回播放呢？我抱着试试看的心态去做了，没想到孩子们会跟着扩音器一边学念儿歌，一边洗手，不会的孩子也会模仿旁边的孩子做洗手动作，慢慢地孩子们都学会了洗手，而且还都学会了洗手歌。
附儿歌：《洗手歌》俩条小鱼游啊游，你背背我我背背你，躲进水草做游戏，挠挠痒笑嘻嘻，转到水面跳个舞，大家一起真开心。
幼儿园一日活动常规儿歌
洗漱常规儿歌
1、洗手歌 吃饭之前要洗手， 轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂 搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。 2、洗手歌 搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲， 冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上龙头甩三下，一二三。 3、漱口 手拿小茶杯， 喝口清清水，抬起头，闭上嘴。咕噜咕噜吐出水， 牙齿变的白又美。 4、漱口歌 小嘴巴，鼓鼓圆，小小水滴藏里边。咕噜、咕噜把歌唱，帮我漱 口保健康。 5、漱口 小花杯，装清水，“咕噜咕噜”漱漱嘴。要想牙齿好，吃过东西 快漱嘴。 6、洗脸歌 双手拿起小毛巾，平平整整放手心，洗洗眼，洗洗鼻，洗洗嘴， 洗洗颈，最后擦擦小耳朵，小脸洗得真干净。
集合排队常规儿歌
1、排队走 小朋友，排队走，你在前来，我在后， 不说话，不回头，老师夸我真优秀。 2、排排队 小宝宝，排排队。你在前，我在后。 一个跟好一个排，整整齐齐排好队。 3、排队走 小小手——摆摆动;小小脚——踏起来;
小胸脯——挺起来;一二一，一二一……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、做早操 早上空气真正好，我们都来做早操。伸伸臂，弯 弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。 2、做早操 排排队要站好，伸伸腿弯弯腰，一二三四五六七， 小朋友来做操，天天锻炼身体好。 3、做操 用来做操前的整队，边念儿歌边踏步，那样的气 氛很好的 师：手摆动 幼：脚提起(教师也可反问：脚提起，孩子就答。 手摆动) 师：谁最神气 幼：我最神气 师：立正 幼：立正
课堂常规儿歌
5、课前让幼儿安静 师：1.2(教师拍铃鼓，幼儿拍手，并对话) 幼：1.2.3.(可重复几次，等到幼儿安静下来) 师：手放下 幼：坐坐好 6、安静歌 谁安静，我安静 谁听话，我听话 眼睛向前看，嘴巴闭起来，(我们要上课了) 7、写字 写字课， 要安静，认认真真看黑板。 仔仔细细观察字，身坐直，头要正，肩要平。 努力做到“三个一”： 眼离本子一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌边一拳远。 书写工整又美观，完成写字要检查。 保持安静谁最乖? 一、二、三，我最乖。
幼儿园小班常规总结
幼儿园小班常规总结幼儿园小班常规总结总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不如立即行动起来写一份总结吧。
那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编整理的幼儿园小班常规总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园小班常规总结1时间过的真快不经意中，这学期的工作在紧张而繁忙中又将结束。
经过我们三位老师共同的努力各项教育教学工作得到了圆满的完成。
为促今后的工作更好地开展，现对这学期的工作做个小结：一、生活自理能力方面在一日生活中，我们注意孩子的冷暖、安全，及时给他们喝水、擦汗，根据天气变化帮他们增减衣物。
随着天气渐渐转暖，孩子们的衣服也减少了，我们就鼓励孩子们自己穿脱裤子，鞋子，小便时试着自己拉裤子，拉好后再让老师检查一下，慢慢的，孩子们都学会了自己拉裤子，午睡的时候孩子也会自己脱裤子。
起床时老师一个个地指导孩子们将有漂亮图案的穿在前面，鼓励他们自己穿裤子，对能力差一点的孩子，老师还手把手的帮着一起穿。
现在到起床的时候，只要我们发出起床的信号，孩子们就会很快的穿好裤子和鞋子，能干的还会自己穿衣服。
此外，我们还开展了幼儿运动会，如：挑水跑、扭扭车比赛、穿裤子比赛、穿大鞋跑等，既锻炼了幼儿的体格又培养了他们的自理能力。
针对班级个别幼儿严重挑食的现象，我们两位老师坚持鼓励、引导和奖励的方法，逐步帮助其克服不良饮食习惯。
学期末，班级幼儿挑食现象有很大改善，特别是滕炜琪、蔡书扬、朱哲燕等小朋友，从刚开始的严重挑食到现在基本每天都能把饭菜吃得干干净净，其间的变化真是大，真让我替他高兴。
二、行为习惯方面俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”幼儿良好、文明的行为习惯是班级开展工作的保证。
在日常教育中，我们会通过各种方法来培养幼儿的行为习惯。
首先，我们运用儿歌来进行常规训练，把各种儿歌贯穿于幼儿一日生活的各个环节，这样，使我们的管理更加规范，常规更加好。
常规养成 9首儿歌 7套常规 做好幼儿园一日流程
常规养成：做好幼儿园一日流程在幼儿成长的过程中，培养良好的生活习惯和行为规范是至关重要的。
而幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，如何在这个阶段培养孩子的常规养成，是每个家长和老师都需要重视和关注的问题。
而在这个过程中，儿歌和常规的结合也是非常重要的。
在本篇文章中，我们将从幼儿园一日流程出发，探讨如何通过常规养成和儿歌的方式，帮助孩子做好幼儿园的一日流程。
1. 早晨活动在幼儿园的一日流程中，早晨是孩子们开始一天活动的时间。
而培养良好的早晨活动习惯对于孩子的健康成长非常重要。
在这方面，儿歌可以起到很好的作用。
比如《早安歌》、《小星星》等欢快的早晨儿歌，可以让孩子在轻松愉快的氛围中开始一天的活动，培养积极向上的态度。
2. 饭后休息在幼儿园的一日流程中，饭后休息是孩子们必不可少的环节。
如何让孩子在饭后能够自觉地休息，是每个家长和老师需要思考的问题。
在这个环节中，儿歌也可以发挥作用。
比如《小熊乐园》、《睡前故事》等安静舒缓的儿歌，可以帮助孩子放松心情，安静休息。
3. 游戏活动幼儿园的一日流程中，游戏活动是孩子们最喜欢的部分。
通过各种游戏活动，可以锻炼孩子的身体协调能力和团队合作意识。
在这个环节中，适合的儿歌可以让游戏活动更加生动有趣。
比如《小鸭子去游泳》、《小兔子乖乖》等充满活力的儿歌，可以让孩子在游戏中愉快地学习和成长。
4. 晚间休息在幼儿园的一日流程中，晚间休息是孩子们结束一天活动的时间。
如何让孩子在晚间能够安静地休息，是每个家长和老师需要关注的问题。
在这个环节中，适合的儿歌也可以起到很好的作用。
比如《晚安宝贝》、《月光下的小屋》等温馨安静的儿歌，可以帮助孩子安心入睡。
总结回顾通过以上的分析，我们可以看到，在幼儿园的一日流程中，儿歌和常规养成是非常重要的。
适合的儿歌可以让孩子在不同的时间段中得到相应的情感和能力的培养，帮助他们做好每个环节的活动。
而在这个过程中，家长和老师也需要关注孩子们的个体差异，选择适合孩子的儿歌和常规养成方式，让他们在快乐成长的道路上更加坚定和自信。
学前班一日常规教育歌谣
学前班一日常规教育歌谣第一篇：学前班一日常规教育歌谣学前班一日常规教育歌谣一、上学：上学放学守纪律，听着口令一二一。
不拥不挤站好队，队列整齐步伐齐。
二、上课：铃声响，进课堂，安安静静把课上。
三、课间：走廊上，不喧哗，跑跳打闹不能耍。
四、团结：讲文明，有礼貌，互帮互助要做到。
五、听课：认真听讲用心记，积极举手答问题。
六、写字：执笔姿势要端正，两手放平身要挺，七、作业：家庭作业要完成，独立思考有本领。
八、卫生：手脸头发指甲净，鞋袜不臭衣服整。
九、礼貌：见人微笑要问好，离别说声再见了。
书本学具都放好，两腿并拢看前方。
快快乐乐做游戏，安全第一记心里。
不打架，不骂人，团结相处要友好。
不走神，不乱动，听说读写遵指令。
一尺一寸一拳头，横平竖直练字形。
自觉预习新功课，良好习惯要养成。
不乱吐痰捡纸屑，桌椅墙面都卫生。
尊敬老师敬长辈，礼貌用语要记牢。
第二篇：小学生一日常规养成歌谣小学生一日常规养成歌谣（一）进校：穿戴整齐进学校，鲜红领巾佩戴好。
轻声慢步别打闹，见了师长问声好。
（二）早读：清晨诵读好记忆，书中要义定牢记。
千古美文多吟唱，厚积薄发出佳绩。
（三）升旗：严肃恭敬队列齐，注视国旗徐徐起。
少先队员行队礼，高唱国歌热情溢。
（四）做操：站队做操快静齐，动作规范用力气。
静心闭目做眼操，穴位准确不忘记。
（五）上课：预备铃响进教室，安静坐好迎老师。
全神贯注认真听，勤思乐言学习好。
（六）课间：课前用品摆放好，文明如厕不拥挤。
排队接水效率高，互助友爱不争吵。
（七）公物：课桌墙面不涂画，花草树木细呵护。
爱护公物做模范，养成文明好习惯。
（八）值日：整理书桌把地扫，不让纸屑到处跑。
卫生工具摆放齐，离校门窗关闭好。
（九）作业：作业记录要详细，规范书写姿势好。
精力集中完成早，仔细检查错误少。
（十）放学：放学路队站得好，紧跟队伍静悄悄。
不推不挤下楼梯，安安全全离学校。
第三篇：小学生一日常规教育小学生一日常规教育（特色教育）小学生一日常规进校：穿戴整洁重仪表，上学路上不打闹；备齐用品不迟到，相互问候有礼貌。
儿歌在小班幼儿一日生活中的优化作用探析
儿歌在小班幼儿一日生活中的优化作用探析
儿歌在小班幼儿的日常生活中起到了促进语言发展的作用。
儿歌的特点是简单易懂、押韵节奏感强，有助于幼儿掌握语音、词汇和语法。
通过儿歌的反复唱和朗读，幼儿可以模仿和学习正确的发音、语调和节奏，提高自己的口语表达能力。
儿歌中的简单句子和词汇也为幼儿的语言学习提供了良好的起点。
儿歌在小班幼儿的一日生活中具有促进情感交流的作用。
儿歌大多是情感饱满、富有节奏感的歌曲，能够引起幼儿的兴趣和情感共鸣。
幼儿通过唱儿歌可以表达自己的情感，增强他们与他人的情感联系。
在幼儿园的日常活动中，通过唱儿歌可以帮助幼儿更好地适应集体生活，培养他们的合作意识和团队合作能力。
儿歌还可以从人际交往和社交技能的角度优化幼儿的一日生活。
在唱儿歌的过程中，幼儿不仅与老师和其他幼儿产生了语言上的互动，还形成了一种互相合作、互相帮助的氛围。
通过与他人一起唱儿歌，幼儿能够培养自己与他人合作和沟通的能力，培养团队意识。
儿歌还在小班幼儿一日生活中起到了帮助幼儿理解生活规律和增强注意力的作用。
许多儿歌的歌词内容与幼儿的日常生活密切相关，如儿歌中的节日、天气、动物等。
通过儿歌的学唱、学看、学做，幼儿可以更好地理解和掌握这些常识。
儿歌的唱词和音乐节奏有很强的吸引力，能够引起幼儿的兴趣和注意力，提高他们的学习积极性。
儿歌在小班幼儿一日生活中具有优化作用，包括促进语言发展、促进情感交流、促进人际交往和社交技能的发展，以及帮助幼儿理解生活规律和增强注意力等方面。
在幼儿园的教育实践中，应充分发挥儿歌的作用，为幼儿提供更丰富、更有趣的学习环境。
幼儿园常规小儿歌
幼儿园常规小儿歌在幼儿园里，小儿歌是孩子们最喜欢的活动之一。
通过欢快的歌曲和活动，孩子们能够培养语言能力、动手能力以及社交能力。
在这篇文章中，我们将介绍一些幼儿园常规小儿歌，帮助孩子们更好地学习和成长。
一、《小星星》《小星星》是一首非常受孩子们喜爱的小儿歌。
这首歌的歌词简单易懂，旋律欢快动听。
孩子们在唱这首歌的时候可以边做动作边唱，例如伸出双手模拟星星，或者转动身体模仿星星的旋转。
这样的活动可以帮助孩子们锻炼身体协调能力，并且培养音乐感知能力。
二、《世上只有妈妈好》《世上只有妈妈好》是一首表达孩子们对母亲深深爱意的小儿歌。
这首歌的歌词表达了孩子们对妈妈的爱和感激之情，旋律抒情而温馨。
孩子们可以在唱这首歌的时候表达自己的情感，并且通过模仿唱歌的方式来提高自己的语言能力。
三、《拔萝卜》《拔萝卜》是一首非常受欢迎的互动小儿歌。
这首歌的歌词讲述了拔萝卜的过程，并伴随着相应的动作。
孩子们可以模仿歌词中的动作，如“拔、拔、拔萝卜”，然后做出拔起萝卜的动作。
通过这样的互动活动，孩子们可以培养自己的动手能力和协作能力。
四、《小兔子乖乖》《小兔子乖乖》是一首活泼可爱的小儿歌。
这首歌的歌词讲述了小兔子在妈妈的关爱下成长的故事。
孩子们可以模仿小兔子的动作，如扭动身体、耳朵等。
通过这样的活动，孩子们可以培养自己的动作协调能力，并且通过歌曲了解小动物的生活。
五、《小鸭子》《小鸭子》是一首让孩子们在音乐节奏中学习动物声音的小儿歌。
孩子们可以模仿歌曲中的动物声音，并且通过歌曲了解不同动物的特点。
例如，模仿鸭子的“嘎嘎嘎”声音，或者模仿鱼的“唧唧”声音。
通过这样的活动，孩子们可以培养自己的观察和模仿能力。
六、《小毛驴》《小毛驴》是一首富有趣味性和韵律感的小儿歌。
这首歌的歌词讲述了小毛驴外出旅行的故事。
孩子们可以在唱这首歌的时候模仿着小毛驴的行走姿势，或者做出小毛驴的声音。
这样的活动可以帮助孩子们锻炼自己的语言表达能力，并且通过歌曲了解动物的特点。
幼儿小班自理能力儿歌教案
幼儿小班自理能力儿歌教案一、教学目标1. 让幼儿了解自理能力的重要性，培养他们自主自理的意识。
2. 通过儿歌的方式，激发幼儿学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 培养幼儿的动手能力和语言表达能力。
二、教学准备1. 选择适合幼儿的自理能力儿歌，如《洗手歌》、《穿衣歌》等。
2. 准备相关的道具，如洗手液、毛巾、衣服等。
3. 教室环境的布置，营造轻松愉快的学习氛围。
三、教学过程1. 创设情境，引入儿歌教师可以通过讲故事或者展示图片等方式，引入本次教学的主题，让幼儿对自理能力产生兴趣和好奇心。
然后播放自理能力儿歌视频或音频，让幼儿先感受一下儿歌的节奏和内容。
2. 学唱儿歌教师带领幼儿一起学唱自理能力儿歌，注意儿歌的语言简单易懂，旋律生动活泼，让幼儿容易接受和记忆。
可以采用分段教学的方式，先教唱第一段，然后逐渐加入后面的段落，直到幼儿能够完整地唱出整首儿歌。
3. 角色扮演教师可以邀请幼儿们一起进行角色扮演，例如洗手歌的情景，可以让一部分幼儿扮演洗手的孩子，另一部分幼儿扮演关心他们的家长或老师，通过角色扮演的方式，让幼儿更加深入地理解自理能力的重要性。
4. 实际操作在幼儿学唱儿歌的基础上，教师可以引导幼儿进行实际操作。
比如在学完《洗手歌》之后，教师可以给每个幼儿准备洗手液和毛巾，让他们按照儿歌的歌词进行洗手动作，通过实际操作，让幼儿更加深入地理解自理能力的具体内容。
5. 游戏互动教师可以设计一些游戏，让幼儿在游戏中体验自理能力的乐趣。
比如可以设计一个“穿衣比赛”，让幼儿们在规定的时间内自己穿好衣服，看谁穿得最快最整齐。
通过游戏的方式，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的自理能力。
6. 总结提升教师可以和幼儿一起总结本节课学到的内容，让幼儿自己说出自理能力的重要性，以及学唱儿歌的感受。
同时，可以鼓励幼儿在家里继续练习，提高自己的自理能力。
四、教学反思通过本节课的教学，幼儿对自理能力有了更深入的理解，学会了一些自理能力儿歌，提高了自己的自理能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以儿歌优化小班一日生活常规
小班幼儿年龄小、生活自理能力差、且无规则意识，而且家长会过多包办，使他们失去自我锻炼的机会，这令他们在新的环境中无所适从。
而我们的老师指导小班幼儿生活常规时，又往往存在许多问题：形式单一，说教为主；策略生硬，指令性语言；一紧一松，没有坚持，等等。
这都使得小班幼儿生活常规不能很好地养成。
一、用儿歌优化生活常规的意义
(一)符合幼儿的年龄特征
从生理方面看，小班幼儿脑部结构已基本成熟，脑的机能也已经发展起来，因此小班幼儿学习儿歌只要唱几遍就能记住了，并且不容易忘记。
从幼儿语言发展的特点来看，3～4岁的幼儿不善于用完整的语言表达自己的所思、所想、所做，他们更多地使用叠词、三字句、简短句，并且在表达自己的情感时，会用动作配合，从而表达出自己的所需。
儿歌教学正好配合了幼儿语言发展的这种特点。
(二)贴近幼儿的实际生活
儿歌是以低幼儿童为主要接受对象，具有民歌风味的简短诗歌。
它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一，富有童真童趣、形象生动、易教易懂易记，最贴近婴幼儿的现实生活。
它篇幅短小内容浅显易懂、节奏明快，是集生活、教育及游戏于一体的一种文学体裁。
(三)促进幼儿生活习惯的养成
幼儿园小班是刚组成的集体，现实的经验告诉我们，幼儿各方面的经验尚未定型，可塑性强，此时培养良好的生活常规最易成功。
通过实践我们发现在幼儿园小班儿歌对孩子生活常规的培养有积极的作用。
二、儿歌优化小班一日生活常规的实践
小班幼儿在生活活动中最容易出现的问题是盥洗、解便、进餐、午睡这几个环节。
多数幼儿都不知道怎样洗手；许多幼儿把尿尿在裤子里，上厕所时忘记冲马桶；进餐活动中有等着老师喂的，有挑食的；午睡时需要老师陪伴，不会叠衣
服，衣服脱下乱放……面对上述存在的问题，老师需采取小班幼儿较易接受的方法来引导幼儿，儿歌在这中间就能发挥很好的作用。
(一)选择贴近幼儿生活经验的儿歌
在具体的实践中，我园选取了小班幼儿常规问题比较集中的两个环节作为重点培养的角度，集中编创了朗朗上口的儿歌，具体内容如下表。
(二)运用适宜生活环节的儿歌内容
1．行动演示法
小班幼儿进餐完毕，要擦嘴和漱口，可是大部分幼儿都会忘记，还有不知道怎么擦嘴时，教师亲自示范并带领幼儿朗诵儿歌：“小小手巾双手托，对准嘴巴轻轻合，变成一块方手绢，擦擦折，擦擦折，照照镜子看一看，擦净嘴巴笑呵呵。
”孩子们边念边学，慢慢地就学会了。
2．随意渗透法
善于抓住时机，注重随机教育。
有许多良好的生活习惯是在日常生活中随时随地习得的。
针对某个幼儿不排队，硬挤到厕所，致使其他幼儿差点摔跤的现象，请大家来说一说谁对谁不对。
幼儿们纷纷发言，最后得出一致结论：上厕所应该排队，如果挤队容易发生危险。
小班幼儿很喜欢听故事念儿歌，这时候教师念儿歌：“小朋友，上厕所，排好队，你先我后不着急。
”巧妙地运用儿歌这一形式，坚持正面教育，对于小班幼儿来说，随机教育，及时渗透非常重要。
3．自主创编法
陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”现在的儿歌虽然很多，但与一日生活常规相对应的还有欠缺，我们教师要有创新意识和精神，创编出更适合小班幼儿一日生活常规的儿歌。
在穿衣服这一常规的实施过程中，我和幼儿一起编了一首儿歌：“抓领子，盖房子，小老鼠，出洞洞，小手伸出小洞洞。
”
在午睡这一常规的培养过程中，我和幼儿编的儿歌是“睡前要小便”(幼儿园，静悄悄。
乖宝宝，要睡觉，上床之前要尿尿，这样才能睡得好)与“午睡歌”(吃过午饭漱嘴巴，我要开始午睡啦。
脱掉外衣盖好被，钻进被子睡着啦)。
在盥洗这一常规的培养过程中，我和幼儿一起编了这首儿歌“洗手”(吃饭
之前要洗手，轻轻拧开水龙头。
先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。
搓手心，搓手背，甩甩小手真干净)。
(三)运用儿歌指导幼儿生活的策略
1．因材施教，有的放矢
由于幼儿之间存在个体差异，因此对不同幼儿来说，要求又有所区别。
对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求，可以请他们来当小小值日生，用行动和儿歌来帮助能力较弱的幼儿，同伴间的相互学习与帮助也能提高幼儿的生活处理能力。
2．反复强化，加以巩固
一个好的生活常规的养成不是一朝一夕的事情，需要不断地强化。
在这个过程中很容易疲劳，以致忽视，但我们不能就此放松此方面的教育，因为小班的孩子，他们基本上还没有很自觉的意识，需要我们用儿歌反复的提示和帮助，来帮助孩子养成良好的生活常规。
3．环境渗透，运用生活
教师要将儿歌渗透到一日生活常规的各个环节中，内容要具体化、生活化、可操作。
这样便于小班幼儿按儿歌内容盥洗、解便、进餐、午睡，为养成良好的生活常规打好基础。
如我们在盥洗区的墙壁上粘贴幼儿洗手的步骤图，用每幅图形象的展示儿歌内容，幼儿无形中也在学习。
小班是幼儿打基础的时候，作为老师，我们希望用最简单、幼儿最容易接受的方式使他们自觉形成必要的规则意识和理解生活中的常识，就像陶行知先生生活教育理论主张的“教育是以生活为中心的教育”一样，我们对孩子的教育更是要从生活中选材。
儿歌作为一种较好的方式，我认为还有很多值得推敲研究的地方，只要将儿歌教育用得恰如其分，就可以优化幼儿一日生活常规。