小学二年级科学下册磁铁3磁铁的两极
教科版(2017)小学科学二年下册《磁铁的两极》说课(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
但学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别”的认识是模糊 的，在前概念中可能存在许多不同的认知，如“各部分磁力一样大”、 “中间大、两头小”、“两头大、中间小”、“一头大、一头小”等， 这是本课教学需要解决的重点问题。
三、说教学目标
1. 能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。 2. 能够通过实验获取证据，用证据检验预测。 3. 能用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。 4. 能体会认真实验和细致观察的重要性。 5. 初步养成用证据说话的意识。 6.初步运用简单材料设计实验，学习用实验解决问，我们感受到了条形磁铁上的五个位置 的磁力大小是不一样的，但是哪个位置磁力最大呢？中间位置是没有磁 力，还是磁力比较小呢？同学们还是有不同的意见。怎么办呢？下面我 们再来做一个实验。
（二）探索活动二：用磁铁的不同部位接触回形针 1. 课件展示实验装置，明确实验方法。 ①实验材料：磁力测试卡纸，1根条形磁铁，5枚回形针；
3. 展示实验结果。问：看到了什么现象？你可以得出怎样的结论？ （中间也有磁力，但很小。） 4. 活动小结。上面我们做了三个实验，大家都看到了什么现象？这些现 象说明了什么？（条形磁铁的中间磁力小，两端磁力大。） 科学上把磁铁磁力最大的部分称为磁极。条形磁铁上的磁极在哪里？ （请学生指一指）所以它有几个磁极？
《磁铁的两极》说课稿
教科版（2017）小学科学二年级下册 新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学二 年级下册第一单元《磁铁》的第3课《磁铁的两极》。下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
四、说教学重难点
2022年小学教科版二年级科学下册第一章磁铁第三课《磁铁的两极》教案
2022年小学教科版二年级科学下册第一章磁铁第三课《磁铁的两极》教案一. 教材分析《磁铁的两极》这一课是小学教科版二年级科学下册第一章磁铁的一个组成部分。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作和实验，认识磁铁的两极，了解磁铁的性质，探究磁铁的指向性，从而培养学生的观察能力、操作能力和探究能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对磁铁有一定的了解，但可能还没有深入认识到磁铁的两极和磁铁的性质。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实验和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而达到理解磁铁的两极和性质的目的。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识磁铁的两极，了解磁铁的性质，探究磁铁的指向性。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实验，培养观察能力、操作能力和探究能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养合作精神和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识磁铁的两极，了解磁铁的性质。
2.难点：学生能够探究磁铁的指向性，理解磁铁的两极。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、问答法等教学方法，通过生动有趣的实验和实际操作，引导学生主动探究，从而达到理解磁铁的两极和性质的目的。
六. 教学准备1.准备磁铁、铁钉、铁片等实验材料。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的磁铁实验，如磁铁吸引铁钉，引起学生的兴趣，然后引导学生思考：你们知道磁铁有什么特殊的性质吗？由此导入新课。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍磁铁的两极，即北极和南极，并讲解磁铁的性质，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
同时，教师引导学生观察磁铁的两极，并用手摸一摸，感受磁铁的两极。
3.操练（15分钟）教师学生进行磁铁操练，让学生用磁铁去吸引铁钉、铁片等物品，观察磁铁的指向性。
学生在操练过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行磁铁游戏，如磁铁钓鱼、磁铁传球等，让学生在游戏中进一步巩固磁铁的两极和性质。
二年级下册科学教案《磁铁的两极》教学设计
一、教学目标：1. 让学生认识磁铁，知道磁铁具有两极：N极和S极。
2. 让学生了解磁铁的两极之间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 培养学生使用磁铁进行探究的能力，发展学生的观察能力和思维能力。
二、教学重点：1. 磁铁具有两极：N极和S极。
2. 磁铁的两极之间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
三、教学难点：1. 磁铁的两极之间的相互作用。
2. 如何运用磁铁进行探究。
四、教学准备：1. 磁铁2. 铁钉3. 铁片4. 磁性材料5. 实验记录表格五、教学过程：1. 导入：教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的形状和颜色，激发学生的学习兴趣。
2. 探究磁铁的两极：教师引导学生用磁铁去吸引铁钉、铁片等物品，让学生观察磁铁与铁钉、铁片之间的相互作用。
学生通过实验发现，磁铁的两极与铁钉、铁片之间的相互作用不同，从而认识磁铁具有两极。
3. 验证磁铁两极之间的相互作用：教师引导学生将磁铁的两极相互靠近，观察发生的现象。
学生通过实验发现，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论如何用磁铁进行探究。
学生通过讨论，总结出用磁铁去吸引铁钉、铁片等物品，观察磁铁与铁钉、铁片之间的相互作用的方法。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确磁铁具有两极，磁铁的两极之间的相互作用是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
6. 作业：教师布置作业，让学生运用磁铁进行探究，观察磁铁的两极之间的相互作用。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法是否得当。
教师还应考虑如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
七、评价建议：1. 观察学生在实验过程中的表现，了解学生对磁铁两极的认识和掌握程度。
2. 检查学生的实验报告，评估学生在实验中的观察和思考能力。
3. 在课堂上提问学生，了解学生对磁铁两极之间相互作用的掌握情况。
【科学】教科版小学二年级科学下册3、磁铁的两极教案
教科版小学二年级科学下册3、磁铁的两极教案教科版小学二年级科学下册7、磁铁和我们的生活教案教学目标：1、复习有关磁铁的知识，了解磁铁在生产、生活中的应用，体会磁铁给人们生活、生产带来的便利。
2、引导学生能够运用磁铁的一些特性，解决我们在生活中遇到的实际问题。
2、进一步体会我国古代在指南针的研究和运用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。
4、引导学生通过收集资料、交流讨论等方式了解磁铁在生产、生活中广泛运用的实例，激发学生学习科学、探究科学、运用科学的兴趣和习惯。
5、进一步培养学生合作探究的意识，使学生在科学探究中愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
教学重点：引导学生通过搜集资料、交流讨论等方式，了解磁铁在生产、生活中的广泛应用，体会给人类生产生活带来的便利。
教学难点：进一步激发学生学习科学、探究科学和应用科学的兴趣，做到在科学探究的过程中团结协作，乐于分享。
教学准备：信鸽的资料、指南针的资料、磁铁在生产生活中广泛运用的资料及图片。
预习要求：观察生活、收集资料，进一步了解磁铁在生产生活中的广泛运用。
教学过程：一、复习导入1、教师引导：同学们，前面六课我们学习了有关磁铁的内容，了解了磁铁的一些特性，下面我们就来复习一下前面六课的内容，看看大家学的怎么样。
2、出示题目：磁铁隔着（）也能吸铁。
磁铁上（）部分叫磁极，磁铁有（）个磁极，指北的磁极叫（），用字母（）表示，指南的磁铁叫（）用字母（）表示。
两个相同的磁极叫（）不相同的磁极叫（）当两块磁铁相互靠近的时候，同极（），异极（）。
指南针是利用（）指示方向的仪器，中国最早的指南针叫做（）。
3、学生读一读题目，思考并回答问题，巩固前面六课学习的知识。
4、教师引导：同学们，我们了解了这些磁铁的知识，就可以利用这些磁铁的特性为我们服务。
其实在我们生活中，磁铁已经被广泛的运用于生产和生活之中。
今天这节课，我们就来探讨磁铁与我们生活的关系。
5、揭示课题：7、磁铁和我们的生活二、探究信鸽归巢之谜1、教师引导：同学们，你们知道吗？在自然界有一种非常神奇的动物，那就是信鸽。
二年级科学下册磁铁3磁铁的两极课件教科版201904263102
名师PPT课件
磁力的研究
第（）小组
磁铁的部位 Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
Ｅ
所挂回形针（） 个数
（）
（）
（）
我们的发现：
（）
名师PPT课件
磁力的研究
小Ａ
Ｂ
组
１
２
３
４
５
６
Ｃ
Ｄ
Ｅ
名师PPT课件
磁力的研究
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
Ｅ
我们的发现： 磁铁两端磁力强，中间磁力弱。
名师PPT课件
磁铁上磁力最强的部分叫 磁极。
磁极：磁铁磁力最强的部分
• 我们知道磁铁之间有时会
• 1相互吸引
2相互排斥
枫
枫
谢谢观赏！
学生提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验 观察——记录现象——分析结果——发现规律”的活动过程。 三、教学难点：为什么两极磁性强。
名师PPT课件
磁铁的两极
2022/3/23
名师PPT课件
条形磁铁的磁力哪里强？ 哪里弱？
名实师P验PT课时件 的注意事项：
1、在磁铁上选几个点 ，分别在每一个点上依次 挂回形针。
枫
“优质课PPT课件,适合公开课赛课！”
名师PPT课件
总教案序号24
4.3磁铁的两极
一、教学目标： 1.认知目标： 指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有两极；磁极间同极相斥、 异极相吸；磁铁有指示南北方向的性质。 2.技能目标： 引导学生根据提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经 历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律(得出结论)” 的活动过程。 3.情感目标： 通过对磁悬浮列车的介绍，帮助学生了解磁铁在生活中的重要作用； 并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用。 二、教学重点：
教科版二年级科学下册第3课《磁铁的两极》PPT课件
好像有股力量 往两边推
相互排斥
提出问题
作出猜想科学探设计实验究的
进行实验
步
骤
收集证据
得出结论
谢谢欣赏！
欢迎指导！
教科版二年级科学下册
2 磁铁的两极
磁铁的哪个部位磁力最大？
磁铁的哪个部位磁力最大？
观察条形磁铁两极吸引铁 粉的情况
我来总结一下
磁铁两端的磁性较强 磁铁中间的磁性较弱
磁铁上磁力最强的部分称磁极 磁铁有两个磁极
用以下器材，找到蹄形磁铁 的磁极。
将两块磁铁的磁极相互靠近有什么感觉？
好像有股力量 让它们接近
教科版科学二年级下册1-3《磁铁的两极》教案
教科版科学二年级下册1-3《磁铁的两极》教案一. 教材分析《磁铁的两极》这一课主要让学生了解磁铁具有两个极：N极和S极，它们之间存在磁力作用。
通过观察、实验、探究等活动，让学生掌握磁铁的性质，提高学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对磁铁有了一定的认识，知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。
但学生对磁铁的性质和磁力作用的理解还不够深入。
因此，在教学中，要注重引导学生观察、思考、动手操作，从而提高学生的认识水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两个极，知道磁铁具有磁力作用。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等活动，提高学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的两个极，磁铁的磁力作用。
2.难点：磁铁磁力作用规律的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、合作学习法等，引导学生观察、思考、动手操作，从而提高学生的认识水平。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、镍片、钴片、实验桌、白板等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁、一张白纸、一支笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中对磁铁的认识，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们在生活中在哪里见过磁铁？磁铁有什么特点？”呈现（10分钟）1.教师向学生介绍磁铁的两个极：N极和S极，并解释磁铁具有磁力作用。
2.教师展示磁铁吸引铁、镍、钴等物质的实验，让学生观察并描述现象。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的磁力作用。
实验内容如下：1.每个小组用磁铁分别吸引铁钉、镍片、钴片，观察磁铁吸引的物质。
2.观察磁铁的N极和S极分别吸引和排斥铁钉、镍片、钴片的现象。
巩固（10分钟）1.教师提问：“磁铁的N极和S极有什么不同？它们之间有什么关系？”引导学生思考和回答。
2.学生互相讨论，总结磁铁的性质和磁力作用规律。
二年级科学下册磁铁的两极课件
3.磁铁的两极
教学目标 1. 知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁
有两个磁极。
2. 了解条形磁铁的磁力分布是两端大，中 间小。
3. 能பைடு நூலகம்用多种方法检验磁铁不同部位磁力 的大小。
4. 知道磁铁的两极分别指向南北 5. 懂得磁铁同极相斥，异极相吸 6. 能初步对探究的证据进行描述。
总结：
1、磁铁有两极而且磁力最强，磁铁中间 磁力最弱 2、磁铁的一端指向南，另一端指向北， 指向南的一端叫南极(s)，指向北的一端 叫北极(N)。 3、同极相互排斥，异极相吸引。
谢谢！再见
rèn shící tiě
认识磁铁
马蹄铁
rèn shí cí jí
认识磁极
小结： 磁铁的两极磁力最强，中间最弱
cí jí zhǐ shì nán běi
磁极指示 南 北
南
北
小结：磁铁的一端指向南，另一端指向北，
cíjíde hùxiàng zuòyòng
磁极的互相作用
拓展： 环形磁铁、蹄形磁铁等各类磁铁 的磁力分布是怎样的？是否也有 两个磁极？ 请学生在课外开展探索活动吧。
磁铁的两极(教案及教学反思)二年级下册科学教科版
《磁铁的两极》教学设计●教材分析“磁铁的两极”是义务教育小学科学教科版三年级下册“磁铁”单元的第三课。
磁铁是学生喜闻乐见们玩具，对于磁铁学生己有初浅的、零散的认识。
本单元从交流磁铁知识开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用，使学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的。
本课意在启发学生运用实验的方法检测磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质。
在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进一步激发学生探究的愿望，培养积极缜密的科学思维能力。
让学生在前两课的基础上进一步知道磁铁上有两极，以及磁极之间的相互作用。
让学生在玩中发现问题、得出问题，对问题作出自己的假设等。
探究过程中引导学生重视对实验数据的收集，以解决探究过程中疑问。
●教学设计教学目标l、通过实验（在实验中）知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2、感受磁铁磁极间的相互作用。
了解磁极间的作用是相互的。
3、能运用实验的方法检测磁铁上不同部位磁力的强弱。
4、在实验中体验细致观察、大胆猜测、小心验证的科学态度。
通过实验获取证据，用证据来检验推测。
教学重点、难点学生运用实验的方法检测磁铁上磁力的强弱，通过收集、分析数据，得出结论。
利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
教学准备教师：条形磁铁、铁棒、钢珠、回形针、搁架、实验单、铁粉、演示台、PPt演示稿、学生：条形磁铁、回形针、搁架、记录单教学过程一、创设情境，提出问题。
1、将钢珠置于条形磁铁的不同部位，请学生猜测松手后会怎样？2、引出问题：条形磁铁的磁力哪里强，哪里弱？今天这节课我们就是要来研究这根条形磁铁，它的磁力哪里强？哪里弱？（课件）谁来解释一下什么叫“磁力”？我们就把磁铁的这种性质称做是磁力。
（板书：磁力）在这块磁铁不同的地方它的磁力大小一样吗？3、取点。
咱们在这根磁铁上取几个有代表性的点，为了好称呼，这五点可以用字母A、B、C、D、E来表示。
二年级科学下册教案-《磁铁的两极》教科版
五、教学反思
在上完《磁铁的两极》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对磁铁的两极特性表现出了极大的兴趣，他们在实验操作和小组讨论中都非常积极。这一点让我感到很欣慰，说明学生们对科学探究有着浓厚的兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解磁铁的两极基本概念。磁铁有两极，即南极和北极，它们之间的相互作用遵循同极相斥、异极相吸的规律。这一特性在许多科技应用和日常生活中都有重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，磁铁如何用于磁性挂钩，或是在电动马达中发挥作用。这个案例展示了磁铁在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如磁铁除了做玩具，还能用在哪些地方？
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
然而，我也注意到在讲解磁铁两极相互作用规律这个难点时，部分学生仍然存在理解上的困难。我意识到，可能是因为我的讲解方式还不够直观，举例不够贴近生活。在今后的教学中，我需要寻找更生动、具体的例子来帮助学生理解这一概念。
此外，实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作过程中，合作意识较强，但观察和记录实验结果的能力还有待提高。我觉得在接下来的课程中，我要加强对学生实验操作和观察记录方法的指导，让他们在实践过程中能够更加注重细节，培养良好的观察习惯。
20_二年级科学下册磁铁3磁铁的两极ppt课件教科版
①环形磁铁没有磁极。（ ）
②除了磁极，磁铁其他部位没有磁力。（ ）
③磁铁摔成两部分后，每个部分都有两个磁极。（ ）
④用磁铁吸引铁粉时，最好把铁粉盒打开直接吸引铁粉，这样能看得更清楚。
（）
⑤在用回形针测试磁铁各个部位磁力大小的实验中，只能用回形针做实验，不 能用其他物体。（ ）
2 选择正确答案的代号填在括号里。
19
综合探究
（1）圈出下面两块磁铁的磁极。
20
注意事项：
①铁粉盒中的磁铁不要太多。铁粉少一 点更容易观察到点状的铁粉的分布情况。
②晃动的力度不要太大。也可以轻轻敲击 固定在一起的磁铁和铁粉盒，通过振动让铁 粉被吸引到磁铁周围。
操作方法：
①选择小号条形磁铁，用手指把磁铁固 定在铁粉盒上。
②轻轻晃动铁粉盒，让铁粉经过有磁力 的位置。
条形磁铁两端磁力最大，往中间磁力越来越小。
①磁铁的磁极有（ ）个。
A.一
B.二
C.三
②右图所示的实验不能说明的是（ ）。
A.磁铁有两个磁极 B.磁极的磁力最大 C.磁铁只能吸引铁
③关于用小钢珠探究蹄形磁铁的磁极，下列说法错误的是（ ）。
A.把小钢珠放在蹄形磁铁的什么部位，小钢珠就停在那个部位 B.放在弯曲部位的小钢珠最终会滚到蹄形磁铁的磁极处 C.放在磁极处的小钢珠不会滚到其他部位
科学态度目标 1 能体会认真实验、细致观察的重要性。 2 能初步了解研究一个问题可以设计不同的实验方案。 3 能体会到多个证据对研究结论的得出具有重要作用，尝试用多种方式 认识事物。 4 初步养成用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标 1 知道运用适当的实验方法能使研究更加深入。
2
2 初步运用简单材料设计解决问题的方法。
教科版二年级下册科学 3. 磁铁的两极 课件(共14张PPT)
4.磁铁上磁力最强的地方叫做（ ）。 A.两极 B.两边 C.磁极
5.如下图所示，条形磁铁的ABCDE五个位置，磁力最弱的是（ A. 位置A和E B. 位置B和D C. 位置C
）。
我们发现曲别针大部分都被吸引到蹄形磁铁两端的位置。
课堂总结
磁铁的两极
我们认识了磁铁能吸引一些物体，了解到磁铁具有一种看不见的磁力后， 发现了磁力有强有弱。我们借助曲别针和铁粉盒进行实验，发现条形磁铁 不同部位的磁力大小是不同的，我们观察到的条形磁铁两端吸引的铁粉最 多、吸引曲别针的能力更强，进一步认识了条形磁铁的磁极。
小结：这三个实验现象说明了什么？
1.条形磁铁的中间磁力小，两端磁力大。 2.磁铁磁力最强的部分称为磁极。 3.条形磁铁
拓展提高
条形磁铁的磁极在两端，那么其它形状的磁铁的磁极在哪里呢？
用曲别针怎样找到蹄形磁铁的磁极？
将曲别针均匀地平覆在桌面上，将蹄形磁铁平放在曲别针上面，再将蹄形磁 铁拿起，你们发现了什么？
1.磁铁的各个部位都有 磁力吗？ 2.磁力的大小相同吗？
探索
wǒ de cāi cè
我的猜测：
①各部分磁力一样大； ②两端磁力大，中间磁力小； ③两端磁力小，中间磁力大； ④一端磁力大，一端磁力小。
新知探索
准备条形磁铁，小图钉、小钢珠、铁粉 盒，塑料尺，曲别针、蹄形磁铁。
探索1：将条形磁铁放入图钉堆里，观察条形磁铁吸引图钉后的现象。
练一练
判断题 1.磁铁各个位置的磁力都一样大。（ ） 2.如果一块磁铁没有标明磁极，我们就没办法知道 它的磁极在哪里。（ ） 3.条形磁铁摔成两半后，每一半都有两个磁极。 （） 4.用条形磁铁靠近铁粉盒，发现铁粉都“跑”到了 条形磁铁的正中间。 （ ） 5.蹄形磁铁只有一个磁极。（ ）
二年级科学下册教案磁铁《磁铁的两极》教科版
在教学过程中，教师要注重引导学生观察和实验，通过实际操作来加深对磁铁两极特性的理解。同时，结合生活实例，让学生体会磁铁在现实生活中的应用，提高学生的知识运用能力。在教学难点上，教师要耐心讲解，让学生充分理解磁铁两极特性的原理，并鼓励他们积极思考，将所学知识应用到实际问题中。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探索了磁铁的两极，看着学生们热情洋溢的笑脸和专注的眼神，我觉得这节课的目标基本达到了。通过这节课的学习，我发现学生们对磁铁的两极有了更深入的理解，对磁极间的相互作用规律有了直观的认识，而且在实践活动和小组讨论中，他们也展现出了很好的合作精神和创新思维。
我觉得在理论讲授环节，用生活中的例子来引入磁铁两极的概念是个不错的方法，学生们能够很快地理解并记住这些知识点。案例分析也让学生们看到了磁铁的实际应用，这对他们来说是非常有吸引力的。
在实践活动和小组讨论中，我注意到有些学生刚开始对磁铁的吸引特性不太理解，但通过实验和讨论，他们逐渐明白了磁性材料的特点。这个过程虽然有些挑战，但看到学生们克服困难、解决问题，我觉得非常欣慰。
1.培养学生科学探究能力，通过观察、实验等方法，认识磁铁的两极及其特性；
2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，探索磁铁在生活中的应用；
3.培养学生合作交流意识，学会与同学分享实验过程和发现；
4.培养学生创新思维，激发学生对磁铁现象的好奇心和探索欲望；
5.培养学生科学态度与价值观，认识到科学知识对生活的指导作用，激发学生对科学的热爱。
不过，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于磁铁两极相互作用规律这个难点，尽管我通过举例和比较来帮助学生理解，但感觉还是有一部分学生掌握得不够牢固。下次我可以尝试设计更多的互动游戏或者实物演示，让学生们在动手操作中加深印象。
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3.磁铁的两极
【教学目标】
科学概念
1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2.两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
过程与方法
1.在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2.通过实验获取证据，用证据来检验推测。
情感态度价值观
1.体会认真实验、细致观察的重要性。
2.体验重复实验的必要性和重要性。
【养成教育训练点】
培养学生认真做实验、并仔细观察实验现象的习惯。
【教学重点】
鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
【教学难点】
通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。
1
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【教学准备】
为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
【教学过程】
一、情景导入：
1.（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。
2.我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）
3.这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大：
1.是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？
2.这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？
3.学生讨论并设计实验方案。
4.交流汇报实验方案。
（1）如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。
要不要记下2
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的A、B、C、D、E 处下面的括号中记录下来？
（2）这是比磁铁各部分吸的回形针数，是一种比较好的比磁性强弱的办法，还有其它不同的办法吗？
（3）能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢？怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离？用什么材料做的尺来量比较好一些？旁边能不能放其它的磁铁？把回形针放在尺的起始点放回形针，沿着尺慢慢的接近回形针，当吸住回形针时，观察磁铁离起始点的距离，就是这个部位吸回形针的距离。
（4）如果用小钢珠实验，怎么来做？小钢珠先放哪里？旁边能不能放其它的磁铁？观察什么？怎么记录实验的结果呢？可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。
5.刚才小朋友们想出了许多好办法。
但课堂上时间毕竟有限，为了大家更好的交流，我们先选择第一种方法进行，好吗？
学生实验，教师巡视。
6.各小组实验数据汇总。
7.我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里，我们可以发现些什么信息？
8.小结：
我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。
（板书：磁极）想想一块磁铁磁极有几个？
三、磁铁两极的研究：
1.我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？想验证一下吗？
2.用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，出现了什么情况？我们的手有什么感觉？学生操作，交流感受。
3
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3.为什么有的吸在一起，有的会推开呢？这样的情况会出现几种呢？再做一做看看。
4.我们能准确地说出，两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥吗？（不能）那怎么办呢？
5.学生讨论、交流，教师适时引导。
（为了准确而又简单的的表达，我们可以借助一些符号来做标记，比如说字母。
）
6.我们先给两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D后，再将它们相互接近吧。
当然别忘记把实验结果记录下来。
我们也可以借助符号，如用“→←”来表示相互吸引，用“←→”来表示相互排斥。
7.学生实验，并记录。
8.汇报交流。
9.小结、延伸。
（1）各组的实验结果都相同吗？
（2）为什么会出现不同的结果呢？（标注字母时是随意的，没有统一标准。
）（3）怎样才能标注统一呢？我们下一课再继续研究吧！
四、作业：
出示蹄形磁铁、环形磁铁等，它们的磁极在哪里呢？（用小钢珠测试，因为磁极磁性最强，钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。
）
板书设计：
3.磁铁的两极
A B C D E
4。