科学三年级下册磁铁的相互作用

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《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思

《磁极的相互作用》教案

【教学目标】

科学概念：1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：学会有方案地做实验，分类实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探索磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

情感态度价值观：

1、培养有方案、有步骤发展实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】

知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

【教学难点】

有方案地做实验，分类实验证据找出规律。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、同学们，上一课我们研究了磁铁，今天我们继续来玩磁铁。先来看看老师刚发现的一种新玩法。(环形磁铁悬浮)

2、哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？

(创设情境，激发兴趣)

3、今天我们就来研究磁铁的两极。(板书课题)

二、新课教学

(一)磁极与方向

1、研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北？

(明确方向，为下一活动做好准备)

2、同学们真的搞清方向了吗？哪位同学可以告诉大家这根条形磁铁现在指向什么方向？(南北)老师现在让磁铁转动起来，等磁铁静止下来的时候再请一位同学来区分下它的指向。(南北)通过这两次观察，你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点？

(激发探索磁极与方向关系的欲望)

3、这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那末是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？今天老师也为每一个小组的同学准备了一些材料，同学们可以按照老师的方法边实验边注意观察磁铁静止下来的位置。

小学科学教育科学三年级下册磁铁磁极的相互作用

《磁极的相互作用》教案巡一小袁莉

【教学目标】

科学概念

1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法

有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极和北

极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

情感态度价值观

1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

【教学难点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的

磁极叫北极，用“N”表示。

【教学准备】

1、为小组准备:磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他

形状的没有标识的磁铁。

2、教师实验准备：分组演示材料，课件，不同形状的磁铁【教学过程】

一、组织教学：

师：同学们上课！

生：（起立）老师好！

师：同学们好！请坐！

二、、新课导入：

师：小朋友们看过电视剧《神探狄仁杰》没有哇？

生:看过！

师：大家想一想：其中有一集提到敌方蛇灵派人在指南车上做了手脚，说是安了一块

磁铁使指南车指向了错误方向。导致我方在万事俱备的作战方略下却打了败仗，这是怎么回

事呢？想不想知道当时的情形啊？

生：想！

师：那袁老师就跟大家一起来看看敌方是如何打败我们的。请大家仔细聆听并观察哟!

师：故事是这样的，我方的位置就在老师这边，要到达对方的阵营（粉笔盒代替），可在行进过程中呢，我们的战车却不知不觉往这边偏了，进入了敌方的包围圈，结果我们打了败仗，那是什么原因使我们的战车偏离了本该去的方向，而去了敌方的包围圈呢？

《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思

《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思《磁极的相互作用》教案

【教学目标】

科学概念：1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：学会有计划地做实验，分类实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

情感态度价值观：

1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】

知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

【教学难点】

有计划地做实验，分类实验证据找出规律。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、同学们，上一课我们研究了磁铁，今天我们继续来玩磁铁。先来看看老师刚发现的一种新玩法。（环形磁铁悬浮）

2、哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？

（创设情境，激发兴趣）

3、今天我们就来研究磁铁的两极。（板书课题）

二、新课教学

（一）磁极与方向

1、研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北？

（明确方向，为下一活动做好准备）

2、同学们真的搞清方向了吗？哪位同学可以告诉大家这根条形磁铁现在指向什么方向？（南北）老师现在让磁铁转动起来，等磁铁静止下来的时候再请一位同学来辨别下它的指向。（南北）通过这两次观察，你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点？

（激发探究磁极与方向关系的欲望）

3、这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？今天老师也为每个小组的同学准备了一些材料，同学们可以按照老师的方法边实验边注意观察磁铁静止下来的位置。

磁铁的相互作用

4．4 磁极的相互作用

房县九道乡咸水小学贾远宏

教学目标：

科学概念

1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：

有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

情感态度价值观：

1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

教学重点：

能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

教学难点：

知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

教学准备：

为小组准备：磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，无标识的磁铁，其它形状的没有标识的磁铁。

教学过程：

一、激趣引入

1、东城小学是我们全县儿童向往的学校，这里的小朋友也一定很聪明、表现最棒，为了证实，这节课我要和东城小学的三年级小朋友们合作学习，有没有信心展示自己！

2、这节课就让我们先研究磁铁的两个磁极有什么不同？

3、研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？

二、磁极与方向（出示屏幕，磁极与方向）

1、我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认识方向了啊？小朋友们心里一定非常的纳闷吧！不着急，老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。）

2、可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？

3、我们再让它转动一下，注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？

4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。（出示屏幕，实验注意事项）

科学教育科学三年级下册《磁极相互作用》说课稿

《磁极的互相作用》讲课稿

龙山小学曹杜秋

各位领导、各位老师，大家好！

我是来自龙山小学的曹杜秋。

一、教材：

今日我向大家介绍的《磁极的互相作用》是教科版小学科学三年级下册第四

单元磁铁的第四课。本单元的学习为学生在初中学习“电与磁”打下基础。本课

在单元中起着承前启后的作用，学生上一课刚学完“磁铁的两极”，接下来学习“磁极间的互相作用” ，为以后指南针及其制作的教课作了理论铺垫。

二、教课目的

知识与技术：认识磁铁的南北极观点。

过程与方法：经过实验，研究发现磁极的互相作用规律。

感情、态度与价值观：激发学生浓重的科学兴趣，培育学生谨慎的研究态度。

三、教课重难点

经过实验，认识磁极的南北极观点，研究发现磁极的互相作用规律。

四、教课准备：

演示资料：魔术“隔空动小车”资料

（玩具小汽车一辆，条形磁铁两块）。

分组资料：条形磁铁两块，小车两辆，没有标志的各样形状磁铁（环形、饼形、

蹄形等）。

五、教法学法：

教法：游戏激趣法，问题议论法，实验研究法。

以游戏激趣睁开这节课的教课，导入课题；环绕教课重难点，经过议论的方法激发学生学习的兴趣；经过实验研究法，指导学生理解磁铁的南北极，发现磁极相互作用规律。

学法：为了防止学生仅从实验理解怎样得出结果，就知足了。需要教师指引学生在实验中思虑，怎么做，为何做。

在本课中我指导学生采纳察看发现法，着手操作法，来自主研究，合作沟通，在

玩中学。

六、教课过程：

四步：激趣导入，研究磁极与方向的关系，研究磁极的互相作用规律，拓展延长。

1、激趣导入：表演魔术《隔空动小车》。

发问：猜想一下是什么原由让小车运动起来的呢？

小学科学《磁极的相互作用》参考教案

磁极的相互作用

一、教材简析：

本课有两个活动。第一个活动是引导学生认识磁铁与方向的关系。通过悬挂(或支撑)磁铁，使其能在水平面上自由转动，学生会发现磁铁的一极总是指向南方，另一极总是指向北方，从而构建起磁铁的“南极”“北极”概念。进而利用磁铁能指南北方向的性质找到并标出本组磁铁的南极和北极。

第二个活动是研究磁极到底是怎样相互作用的。有了统一、正确的南北极标志，研究这个问题就比较容易了，学生会容易地发现：S与S排斥；N与N排斥；S 与N吸引；N与S吸引。再进一步归纳，学生就可以认识到同极相互排斥、异极相互吸引的规律了。在探究的过程中，学生还会进一步加深认识磁极间的作用是相互的。

二、教学背景：

通过上一节课的研究，学生已经发现磁极相互作用可以呈现两种情况：吸引或排斥。也就是说，磁铁的两个磁极并不完全相同。

学生虽然在磁铁上标注A、B、C、D进行了实验，但是由于各小组标注A、B、C、D的不统一性，全班的实验结果并不相同，因此也就难以得出实验结论。这就产生了进一步认识磁极还有什么不同和在相同磁极上标注相同符号的问题。倘若解决了这两个问题，研究磁铁两极如何相互作用就可以继续下去。

本课就是在这样的背景下继续展开对磁铁两极研究的。

三、教学设计：

教学目标：

（一）科学概念：

1.磁铁能指南北方向。指南的磁极称南极，用“S”表示；指北的磁极称北极，用“N”表示。

2.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

（二）过程与方法：

学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

磁铁相吸相斥原理

磁铁相吸相斥原理指的是磁铁间的作用力，根据它们之间的相对位置和极性而产生的吸引或排斥效应。

磁铁受到磁场的影响，具有两个极点，一个是北极，一个是南极。根据磁性的原理，相同极性的磁铁会互相排斥，而不同极性的磁铁会相互吸引。

在磁铁相互接近时，如果两个磁铁的北极靠近彼此，它们会相互排斥，使得磁铁之间的距离增加。相反，如果两个磁铁的北极和南极接近彼此，它们会相互吸引，使得磁铁之间的距离缩小。

这个吸引和排斥的效应是由磁场中存在的磁力线的运动和相互作用引起的。磁力线是从磁铁的南极引出，然后进入磁铁的北极，形成一个封闭的环路。当两个磁铁靠近时，它们的磁力线会交叉并相互作用，从而产生吸引或排斥的效果。

这种磁铁的相吸和相斥原理在许多应用中被广泛使用。例如，磁铁可以用于制作电动机、发电机和变压器等电磁设备，利用磁力相互作用的原理实现能量转换和传输。另外，磁铁也可以用于制作磁性材料，在消费电子产品、医疗设备和汽车工业等领域中发挥重要作用。

总之，磁铁的相吸相斥原理是基于磁场中存在的磁力线的相互作用，根据磁铁的相对位置和极性产生吸引或排斥效应。这种原理在科学研究和实际应用中都有着广泛的应用。

《磁极的相互作用》磁铁ppt

83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。
85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。
C
D
D
C
C
D
D
C
磁极的相互作用
相互吸引
或相互排斥
S
N
S
N
S
N
N
S
N
S
S
N
N
S
N
S
磁极的相互作用
磁极
N——N S——S N——S S——N
同极或异极同极同极
异极异极
结果
相互排斥相互排斥相互吸引相互吸引
磁极的相互作用
❖磁极是怎样相互作用的？
我们的发现
异北→←南极南→←北
相互吸引
是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔。
4、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 5、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。
6、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 7、做自己就可以了，何必在乎别人的看法。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。

三年级科学《磁铁的两极》说课稿

教科版三年级科学下册《磁铁的两极》

说课稿

我说课的内容是教科版小学科学三年级下册“磁铁”单元第三课的内容《磁铁的两极》。本节课是在学生认识了磁铁，研究磁铁性质的基础上进行教学的，为今后进一步学习磁极间的相互作用打下基础。

根据教材的内容和学生的认知水平，我确立以下教学目标:认知目标:了解磁铁上磁力最强的部分叫磁极，两个磁极接近，有时相互吸引，有时相互排斥。能力目标:培养学生在观察中发现问题，提出问题，对问题作假设性解释。通过实验获取证据，培养验证推测的思维能力。情感目标:体会认真实验，细致观察的重要性。

根据教学目标我把指导学生在探究活动中收集数据，验证磁铁的两个磁极磁力最强为本课的重点。通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用为教学难点。准备了多媒体课件、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、记录单等作为这节课的教具和学具。

教学中我采用了提出问题，让学生操作发现，直观演示法进行教学，指导学生的学习方法为动手操作法，分析归纳法，合作交流法，并把教法和学法融合在整个教学程序中。

为了落实教学目标，遵循科学探究的基本过程，我设计以下

教学程序。

第一个环节：复习旧知。再与学生交流，进入问题：钢珠为什么不能放到条形磁铁的中间？，以游戏的方式导入新课，增强学习的趣味性，为学习磁极这个概念做好知识准备。

第二个环节：是本节课的中心环节，也是本节课的教学重点，动手做实验。钢珠在条形磁铁不同的部位上的滚动，让学生在观察中发现钢珠总往磁铁的两边跑的现象，提出问题，这是什么原因造成的,猜猜看。学生可能会说磁铁中间磁力弱，两端磁力强，我顺势引导学生要用实验来验证自己的猜想。在探究活动中收集数据，验证磁铁的两个磁极磁力最强是本节课的重点，为了突出重点，先引导学生把条形磁铁分成四个部分五个点，通过小组讨论，想一想说一说，明确实验的目的。再用课件直观演示将要进行的实验步骤，(吸挂，记录)，在此特别强调第一个回形针必须张开才能挂其他回形针及数回形针的方法，体会认真实验，细致观察的重要性。最后以比赛的形式组织学生分组实验，收集数据，既培养他们的动手操作的能力，又培养学生的合作意识。为了让学生通过收集的数据验证猜想，我把每组的实验数据组合在一起展示对照，引导学生观察收集的数据，发现磁铁的两端挂的回形针个数多，中间挂的回形针个数少，归纳出条形磁铁两端磁力强中间弱，培养学生发现、分析、归纳能力。紧接着我设计检测蹄形磁铁的磁力也是两端强中间弱，总结磁极的概念。

小学科学6磁极间的相互作用(教案)

小学科学6磁极间的相互作用（教案）

一、教学目标：

1. 理解磁极间的相互作用是由磁力引起的。

2. 了解磁力的基本特征。

3. 观察和实验磁极之间的吸引和排斥。

4. 掌握磁极间相互作用的特点和规律。

二、教学准备：

1. 教学用的磁铁和磁铁块。

2. 教学用的小磁铁。

3. 黑板或白板。

4. 实验器材。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）

教师提问：“同学们知道什么是磁力吗？”学生回答后，教师引入新课内容：“今天我们要学习的是关于磁极间的相互作用，磁极间的相互作用是由什么引起的呢？”

2. 理论讲解（10分钟）

教师通过画图和示意，介绍磁极间的相互作用是由磁力引起的。磁铁有两个磁极，即北极和南极。同名磁极（北极和北极、南极和南极）之间互相排斥，异名磁极（北极和南极）之间互相吸引。

3. 实验演示（15分钟）

教师带领学生进行实验演示。教师在黑板上固定一个磁极，并用一个小磁铁靠

近该磁极。观察小磁铁与固定磁极之间的相互作用现象，说明同名磁极间的相互排斥，异名磁极间的相互吸引。

4. 实验探究（20分钟）

教师提供多组小磁铁和磁铁块，让学生自由探索磁极间的相互作用现象。学生

可以尝试不同磁极之间的相互作用，观察和记录实验结果。然后，学生在小组内分享实验结果，总结磁极间相互作用的规律。

5. 概括归纳（10分钟）

学生回到教室后，教师引导学生对实验结果进行概括归纳。学生可以用文字、

图片或图表的形式，总结磁极间相互作用的特点和规律。

6. 巩固练习（15分钟）

教师提供一些巩固练习题目，让学生巩固对磁极间相互作用的理解。学生可以

在纸上回答问题，或者进行小组讨论。

小学科学16《磁极间的相互作用》教案

磁极间的相互作用教案

引言：

磁力是我们日常生活中常见的一种力。人们使用磁力进行各种活动，例如指南针的使用、电流的产生等。了解磁极之间的相互作用对于理解这些现象至关重要。本教案将介绍小学科学《磁极间的相互作用》的教学内容，帮助学生理解磁极间的相互作用的基本原理。

一、教学目标：

1. 了解磁力的特点和表现形式。

2. 掌握磁极间相互作用的基本规律。

3. 能够使用简单的实验方法观察和验证磁极间相互作用。

二、教学准备：

1. 教师准备：磁铁、铁屑、磁力线演示器，实验器材等。

2. 学生准备：笔、纸、实验记录本等。

三、教学过程：

第一步：导入（10分钟）

教师可以运用引人入胜的小故事或实例，引起学生对磁力的注意。例如，介绍指南针的使用和原理，或者展示磁铁的吸引力。

第二步：学习磁力的特点（10分钟）

1. 学生通过观察实验，发现磁铁能够吸引铁制物品，如铁屑、讲台上的铁制物体等。并且能够将磁铁中的南北极相互吸引，但相同磁极之间互相排斥。

2. 引导学生总结磁力的特点：磁力只对磁性物质起作用，且磁铁中的南北极之间有吸引力，相同磁极之间有排斥力。

第三步：了解磁力线（15分钟）

1. 通过使用磁力线演示器展示，在桌面上放置一根磁铁，然后用磁力线演示器显示出磁力线的分布状况。学生可以观察到磁力线是从磁铁的北极出来，再由磁铁的南极进入。磁力线是从南极到北极的封闭曲线。

2. 引导学生理解磁力线的概念：磁力线是表示磁场强弱和方向的线。

第四步：磁极间的相互作用规律（20分钟）

1. 讲解相同磁极和不同磁极之间的相互作用规律。在黑板上画出示意图，让学生在此基础上进行讨论和总结。

三年级下科学说课磁极的相互作用_教科版-精选教学文档

三年级下科学说课-磁极的相互作用教科版

一、说教材

《磁极的相互作用》是教科版《科学》三年级下册《磁铁》单元的内容，本课是上一课的延续。通过上一节课的研究，学生已经发现磁极相互作用可以呈现两种情况：吸引或排斥，但是由于各小组给无标识的磁铁标注的A、B、C、D并不统一，导致全班的实验结果并不相同，因此也就难以得出实验结论。这就产生了进一步认识磁极还有什么不同和在相同磁极上标注相同符号的问题。本课就是在这样的背景下继续展开对磁铁两极研究的。本课的教学内容分为两个部分：

第一部分：引导学生认识磁铁与方向的关系。通过悬挂磁铁，使其能在水平面上自由转动，学生会发现磁铁的一极总是指向南方，另一极总是指向北方，从而构建起磁铁的“南极”“北极”概念。

第二部分：研究磁极到底是怎样相互作用的。有了统一的南北极标志，学生就可以认识到同级相互排斥、异极相互吸引的规律。

根据新课标的要求和本单元的教学特点，结合三年级学生认识结构和心理特征，我确定了以下教学目标：

科学概念：

1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

情感态度价值观：

1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

二、说教学重、难点

为了顺利达成这些目标，我分析了本课的重难点。

教学重点

知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

小学科学三年级下册第四单元磁铁的相互作用

第四单元磁铁

1.“磁铁的相互作用”教学设计

设计者：武振华

学校：蔡公庄镇杨家场小学

【指导思想】

科学知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定学习

环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通

过自己有意义建构而获得的。因此，本课教学的指导思想是力图

体现以活动形式组织教学，创设问题情境，让学生经历一个发现

问题，提出问题，建立假设，实验验证，得出结论，并解决问题

的过程去认识磁铁有磁性。

【教学目标】

1、科学概念：

（1）、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

（2）、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

2、过程与方法：有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

3、情感态度价值观：

（1）、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

（2）、感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】

能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

【教学难点】

知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

【教学准备】

教师准备（含实验）：

条形磁铁2根，磁针1根、磁针座1个，有标识的环形磁铁1块，实验记录单。

学生准备：

没有标识的环形磁铁1块

【教学过程】

一、激趣导入

教学内容：导入新知

教师活动：师：同学们，通过前面的学习，你们对磁铁都有哪些了解呢？

生汇报交流：磁铁有磁性，磁铁能吸铁、磁铁有两极等等。

师：看来大家对磁铁已经有了很多认识，并且知道磁铁的两极能够相互吸引或相互排斥。那么，到底哪极与哪极吸引或哪极与哪极排斥呢？今天我们就来进一步研究磁铁的奥秘。（板书：磁极的相互作用）

磁铁的科学实验报告

引言

磁铁是一种常见的物质，我们经常会在生活中使用到它。但是，你是否想过磁

铁是如何工作的呢？本实验将带你逐步了解磁铁的科学原理和实验过程，让你对磁铁有更深入的了解。

实验材料

•一块磁铁

•多个小铁钉或其他小的磁性物体

•一张纸

•一支铅笔

•一些棉线或细线

实验步骤

1. 探索磁铁的性质

首先，我们需要了解磁铁的性质。拿起一块磁铁，用另一块磁铁靠近它的两端，观察是否有吸引或排斥的现象。通过这个简单的观察，我们可以初步了解磁铁的性质。

2. 制作磁铁指南针

为了更直观地观察磁铁的性质，我们可以制作一个简易的磁铁指南针。将一块

小磁铁系在一根棉线或细线的一端，然后将这根线系在铅笔的一端。保持线的自然垂直状态，让小磁铁能自由旋转。观察小磁铁的指向，你会发现它总是指向相同的方向。这是因为磁铁具有一个北极和一个南极，类似地球的磁场。

3. 探索磁场的存在

磁铁能产生磁场，而磁场是一种无形的力量。为了证明磁场的存在，我们可以

进行以下实验。将一张纸平铺在桌面上，然后将一块磁铁放在纸的下方。将小铁钉或其他小的磁性物体撒在纸的上方，小铁钉会出现特定的排列方式。我们可以用铅笔在纸上标记出每个小铁钉的位置，然后将磁铁移开，观察小铁钉的排列是否改变。如果小铁钉的排列改变了，那就说明纸上的每个小铁钉都受到了磁铁的影响，磁场的存在使得它们重新排列。

4. 探索磁铁的吸引和排斥

现在，我们来研究磁铁之间的吸引和排斥现象。拿起两块磁铁，将它们的不同

极对应放在一起，观察是否有吸引的现象。然后，将相同的极对应放在一起，观察是否有排斥的现象。通过这个实验，我们可以进一步了解磁铁之间的相互作用。

《磁极的相互作用》磁铁PPT课件2 (共22张PPT)

材料: 做法:
观察:
温馨提示
• 当泡沫碰到水槽的边上时，轻轻把它推到水槽中央。
• 每位同学实验一次，并记录。 • 轻声交流、合作学习。
实验记录
“磁极与方向”实验记录表（第
小组）
小组成员组长材料员文明员
蓝色极指的方向红色极指的方向
南南南南
北北北北
音控员
我们的发现
磁铁能指示南北方向。
我的发现
一个能够自由转动的磁铁，静止时，
一极指南方，一极指北方。
指北的一极叫北极，用“N”表示；指南的一极叫南极，用“S” 表示。
“北方”的英文是"North", “南方”的英文是“South"
活动二
磁极相互作用
条形磁铁2块、小车2辆。 1、把条形磁铁放入小车，有字母的一面朝上。 2、将小车分别接近。哪两个磁极之间相互排斥？（a）哪两个磁极之间相互吸引？（b）
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1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。

磁铁间的相互作用

磁铁间的相互作用是指两个或多个磁铁之间产生的相互吸引或相互排斥的力。磁铁的相互作用是由于它们所拥有的磁性所导致的。

根据磁铁的极性，可以分为以下两种情况：

1. 同极相斥：当两个磁铁的极性相同时，它们之间会产生相互排斥的力。这是由于同极性的磁铁的磁场方向相同，在彼此之间会发生力的作用使它们分离。

2. 异极相吸：当两个磁铁的极性相反时，它们之间会产生相互吸引的力。这是因为异极性的磁铁的磁场方向相反，在彼此之间会产生力的作用使它们互相靠近。

磁铁间的相互作用力遵循库仑定律，即它们之间的力与它们之间的距离和它们的磁力强度有关。当两个磁铁之间的距离越近，它们之间的相互作用力就越大；另外，当磁铁的磁力强度增加时，它们之间的相互作用力也会增加。

磁铁间的相互作用在许多方面都有应用，例如电动机、发电机、磁力吸附装置等。这些应用都利用了磁铁间的相互作用力来产生动力、电能等。