科学三年级下册磁铁的相互作用
小学科学_磁极的相互作用教学设计学情分析教材分析课后反思
《磁极的相互作用》教学设计【教学目标】科学概念1.磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极,用“S”表示;指北的磁极叫北极,用“N”表示。
2.磁铁的同极相互排斥,异极相互吸引。
过程与方法有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。
情感态度价值观1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2.感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】知道磁铁能指南北方向,指南的磁极叫南极,用“S”表示;指北的磁极叫北极,用“N”表示。
【教学难点】能有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。
【教学准备】为小组准备:没有标识的磁铁(2块),泡沫(1个)塑料水槽一个。
教师准备:没有标识的磁铁(2块),环形磁铁数块,磁铁模型。
【教学过程】课前活动:1.确认小组,讲清楚口令,没有说开始实验的时候,不可以动桌子上的实验器材,当老师说开始实验时才可以开始实验,当老师说1、2、3时实验结束,将磁铁放下。
2.指认教室的东南西北:同学们平时都注意观察的吗?(生:观察)现在来考考大家,谁知道太阳是从哪边升起的?(生:东边)你能指出来吗?你能正确的指出教室的东南西北吗?师把两手伸直,询问学生手指的方向(生:一手指南,一手指北;两手分别指南北方向。
)教学过程探究一磁铁与方向的关系一、提出问题师:,上一课我们研究了磁铁,磁铁的两端磁性最强,叫什么?生:磁极。
师:两块磁铁的磁极相互接近,可能会怎样?生:两块磁铁的磁极相互接近,可能会相互排斥,还可能会相互吸引。
师:今天老师给你们带来了一种新的玩法——会动的玩具车(将磁铁固定在玩具车上,用磁铁的一端接近玩具车,玩具车自动往前走),你知道这其中的原因吗?生:两块磁铁相互排斥师:今天我们就来研究磁极的相互作用。
它会为我们揭开谜底。
出示探究一:磁极与方向的关系二、猜测假设师:请同学们猜测一下,一个可以自由转动的磁铁静止后,它的两端分别指向什么方向?生:应该是红色的一端指向北方,蓝色的一端指向南方。
师:如何验证你的猜测呢?生:可以通过实验证明师:在实验之前我们先要制定研究计划。
《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思
一、教案1. 教学目标(1)让学生了解磁极的相互作用原理,掌握磁铁的性质。
(2)通过实验观察,培养学生的观察能力和动手能力。
(3)培养学生的团队合作精神,提高学生的科学素养。
2. 教学内容(1)磁铁的性质(2)磁极的相互作用(3)实验观察与分析3. 教学重点与难点(1)重点:磁极的相互作用原理(2)难点:实验现象的观察与分析4. 教学方法(1)讲授法:讲解磁铁的性质和磁极的相互作用原理。
(2)实验法:观察磁极相互作用的现象。
(3)讨论法:分析实验现象,引导学生思考。
5. 教学过程(1)导入:通过引入磁铁的日常生活应用,激发学生的兴趣。
(2)新课:讲解磁铁的性质,磁极的相互作用原理。
(3)实验:安排学生进行磁极相互作用的实验观察。
(4)分析与讨论:引导学生分析实验现象,思考磁极相互作用的原因。
二、说课稿1. 说课稿结构(1)说教材:介绍磁极相互作用的内容及其在科学教学中的地位。
(2)说学情:分析学生的认知水平,明确教学起点。
(3)说教学目标:阐述本节课的教学目标及其重要性。
(4)说教学方法:说明本节课所采用的教学方法及其理由。
(5)说教学过程:详细描述教学过程中的各个环节。
2. 说教材磁极相互作用是科学教学中重要的内容,它涉及到磁铁的性质和磁场的概念。
通过学习磁极相互作用,学生可以了解磁铁的实用性,培养科学思维。
3. 说学情学生在前期学习中已经掌握了磁铁的基本概念,但对磁极相互作用的实验现象及其原因的理解还需加强。
在教学过程中要注重引导学生观察实验现象,培养学生的科学素养。
4. 说教学目标本节课的教学目标是让学生了解磁极的相互作用原理,掌握磁铁的性质,通过实验观察,培养学生的观察能力和动手能力,提高学生的科学素养。
5. 说教学方法本节课采用讲授法、实验法和讨论法相结合的教学方法。
讲授法用于讲解磁铁的性质和磁极的相互作用原理;实验法用于观察磁极相互作用的现象;讨论法用于分析实验现象,引导学生思考。
6. 说教学过程(1)导入:通过引入磁铁的日常生活应用,激发学生的兴趣。
《磁极间的相互作用》教案
《磁极间的相互作用》教案【教材分析】总共由四部分组成:聚焦部分由不接触小车使小车被吸引或者被推开引发学生的好奇心,一起探索其中的奥秘。
探索部分引导学生讨论汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种情况,通过重复实验,发现并记录磁极间的相互作用。
研讨部分学生结合记录表,交流实验过程中发现的现象,找出条形磁铁磁极间相互作用的规律,并再次通过实验发现其他形状的磁铁磁极间也有这样的规律。
拓展部分通过“磁铁总是能够指示南北吗”的问题,引导学生思考不同磁场间的相互影响。
【教学目标】科学概念目标:1.磁铁的相同磁极相互排斥,不同磁极相互吸引。
2.磁极之间的作用是相互的。
科学探究目标:1.能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题。
2.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。
3.能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。
4.能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。
5.能利用所学知识,解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象。
科学态度目标:1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。
在探究磁极间的相互作用的实验中,表现出耐心、细致的科学态度,能与他人合作。
能如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。
愿意倾听他人的意见,乐于分享自己的经验。
1.能在好奇心驱使下,探究磁极间的相互作用。
2.在探究磁极间的相互作用的实验中,能够耐心、细致地操作,有合作意识。
3.能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。
科学、技术、社会与环境(STSE)目标:初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。
【教学重难点】重点:能在教师的引导下设计实验的组数,整理实验信息,找出磁极间的作用规律。
难点:能解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。
【材料准备】小车、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架或塑料支架、细线、学生活动手册。
教师准备:课件、班级记录表等。
【教学流程图】【教学过程】1.聚焦出示图片:条形磁铁的磁极靠近(不接触)放有另一块条形磁铁的小车。
探究磁铁磁极间的相互作用
探究磁铁磁极间的相互作用实验用品:标有磁极的条形磁铁1对,旋转架1套实验过程:1、讨论两个磁铁的磁极相互靠近,共有几种情况并记录下来(相互吸引和相互排斥)。
2、将一块标有磁极的条形磁铁放在旋转架上并露出磁铁的两极。
3、按照小组商讨的几种情况,用手握住另一块磁铁,依次慢慢靠近放置在旋转架上磁铁的磁极,观察现象并记录;(旋转架上的磁铁为1号磁铁;手里拿的磁铁为2号磁铁)4、按照下图的提示用2号磁铁去靠近把现象记录下来:1号磁铁 2号磁铁S N SN NS S N S N N S NS N S实验结论:磁铁的同极相互排斥,异极相互吸引磁铁什么地方的磁力大实验用品:条形磁铁1个,蹄形磁铁1个,小钢珠1个,曲别针(大头针)若干 实验过程:1、猜测:把条形磁铁平放在桌子上,再把小钢珠放在条形磁铁的任何位置观察小磁铁的滚动方向,多试几次推测出磁铁什么地方的磁力强。
2、把磁铁等分成4份并找出5个点3、把条形磁铁悬挂在铁架台上并保持水平方向平衡。
4、在条形磁铁的每个点上挂上回形针直到挂不上为止,并把能够挂上的数量记录下来。
SNA B C D E( ) ( ) ( ) ( ) ( )5、对比不同点所挂回形针的数量(现象:越往磁铁的两端,吸的大头针的个数就越多)6、结论:磁铁的两端磁力最大,越到中间磁力越小,中间位置没有磁力。
磁铁都有两个磁力最强的地方――磁极。
测量水的温度实验用品:250ml烧杯2个、温度计2支、电子停表1块,温水、热水适量实验过程:1、检查实验用品2、将温水、热水分别倒入烧杯中3、将温度计的下端浸入盛有水的烧杯中,分别测量温水、热水的温度,过一会儿(2分钟),再测量一次,水温有什么变化?共测量三次。
4、总结实验结论:(温水的温度下降,热水的温度也下降;)热水的温度下降的快,温水的温度下降的慢,温度下降到与周围空气的温度相同为止。
5、整理实验材料0分钟2分钟4分钟温度的变化温水温度的变化:温水热水温度的变化:热水实验结论。
磁铁与磁场的相互作用
磁铁与磁场的相互作用磁铁和磁场是物理学中常见的概念,它们之间存在着一种特殊的相互作用关系。
在本文中,我将详细介绍磁铁和磁场的性质以及它们之间的相互作用。
一、磁铁的性质磁铁是一种能够产生磁场并吸引物体的物质。
磁铁常见的形状有条状和环形两种。
磁铁有两个极,即南极和北极,不同极之间会相互吸引,相同极则会相互排斥。
磁铁呈现出的这种吸引和排斥的现象被称为磁铁的磁性。
磁铁的磁性来源于其微观结构中的磁性原子的排列方式。
当磁性原子的磁矩(磁性原子固有的磁场)在磁铁中排列时,就会形成磁场并表现出磁性。
二、磁场的性质磁场是由磁铁或电流产生的一种特殊物理场。
磁场可以通过磁力线来表示,磁力线是一种用于描述磁场分布的线条,它指示了磁场的强度和方向。
在磁场中,磁力线从南极流向北极。
磁力线的密度越大,表示磁场越强;磁力线的方向则指示了磁场的方向。
磁场的强度与和磁铁的距离成反比,距离越远,磁场的作用力就越弱。
磁场是无形的,但其作用可以在其他物体上得到直接观测。
例如,当把一个铁片靠近磁铁时,铁片就会被吸引过去。
这个现象可以被解释为磁场对铁片的作用力所致。
三、磁铁与磁场的相互作用磁铁与磁场之间存在着一种特殊的相互作用关系。
当一个磁铁进入另一个磁场中,它就会受到磁场的作用力。
这个作用力被称为磁场力,其大小和方向都与磁铁和磁场的性质有关。
如果一个磁铁的北极靠近一个磁场的北极,它们之间会发生排斥作用;如果一个磁铁的南极靠近一个磁场的北极,它们之间会发生吸引作用。
这个现象可以通过实验来验证,例如将两个磁铁相互靠近,则它们会出现吸引或排斥的现象。
这种相互作用不仅在磁铁和磁场之间存在,还可以在磁铁和其他磁铁之间,或磁铁和电流之间发现。
四、应用领域磁铁与磁场的相互作用在许多领域都有重要的应用。
下面我将简要介绍一些常见的应用。
1. 电机与发电机:电机是利用电流在磁场中的相互作用来产生机械运动的装置。
通过改变电流的大小和方向,可以改变磁场力的大小和方向,从而控制电机的运动。
磁铁是怎样相互作用的
当两块磁铁相互靠近时,同级相互排斥,异极相互吸引
指导老师仲露影评价
实验报告单
学校名称菜园集中心小学
实验名称磁铁是怎样相互作用的?
实验时间实验班级
实验人姓名小组组长实验来自的了解磁极间是怎么相互作用的
实验器材
条形磁铁、环形磁铁
实验过程
1、我们把两块磁铁的同级相互靠近时,观察发生的现象。
2、把两块磁铁的异极相互靠近时,观察发生的现象。
实验现象
当两块磁铁相互靠近时,同级相互排斥,异极相互吸引
小学三年级科学(下)第四章─磁铁复习资料
小学三年级科学〔下〕第四章─磁铁复习资料
磁铁是一种可以吸引铁和钢物体的物品。
下面是一些关于磁铁的复习资料:
1. 磁铁有两个极性:北极和南极。
北极朝南极吸引,北极朝北极和南极朝南极互相排挤。
2. 磁性物体可以被吸引到磁铁上。
试着用磁铁吸引一些常见的磁性物体,比方铁钉、
铁片等。
3. 磁铁可以吸引或排挤其他磁铁。
将两个磁铁靠近,你会发现它们会互相吸引或排挤。
4. 磁铁具有磁场。
磁场是指磁铁周围的区域,它使得磁铁可以吸引其他物体。
将一个
磁铁放在一张纸上,然后撒上一些铁粉,你会看到铁粉会按照一定的形状排列。
5. 磁铁可以用来制作指南针。
指南针是一种利用磁铁的性质来判断方向的仪器。
将磁
铁静置一段时间后,它会指向地球的北极。
6. 磁铁可以产生电流。
当磁铁挪动时,它会在附近的导线中产生电流。
这个现象被称
为磁感应。
希望以上的资料可以帮助你复习磁铁的相关知识!。
三年级科学下册 磁极的相互作用 1教学反思 教科版
(教科版)三年级科学下册教学反思
第四单元磁铁
磁极的相互作用
一、对学习效果的评价。
这节课上完后,自我感觉还不错,主要是从学生学习过程来看的。
学生的探究兴趣比较大,全班学生都投入了学习活动,都动手做了实验,进行实验记录,在实验中认真观察实验现象。
学生能积极发言,围绕学习内容进行思考。
二、对实现教学目标的反思。
回顾本节课的教学,我认为教学目标都能达到了,而且学生能用自己的话描述出“同极相斥、异极相吸”的现象,并能用本课所学知识科学地推理分析出小车B装有什么。
但在本堂课的教学中,我还没能做到关注全体学生的思维发展状态,在引导学生交流这一方面做得也还不够。
三、对教学设计和教学过程的反思。
我虽然对教材进行了改动,认为自己设计的教学过程比较适合学生,但是经过教学实践的检验,我发现:对学生利用实验材料的特点来设计实验这方面,我重视不够,引导不够到位,匆匆让学生动手,虽然后面做了补救措施,但还是有影响实验的效果。
所以教师的引导这方面还是需要进一步加强的。
四、我的感想
新课程教学使我深深地感受到新课程教学对教师的要求是越来越高,不仅要求科学老师要有新的理念,而且要改变我们习以为常的自然课的教学方式,教学行为,这对我们的个人素质提出了新的挑战。
所以,我在今后的教学中,不但要加强观念上的转变,而且要努力改变自己旧的教学方式和教学行为,大胆尝试,大胆实践,不断总结和反思,迅速地在新课程中成长起来。
小学科学活动探索磁铁的吸引力
小学科学活动探索磁铁的吸引力磁铁是我们日常生活中常见的物品之一,它具有吸引力,并可以吸引其他金属物体。
本文将介绍小学科学活动探索磁铁的吸引力的过程和实践方法。
一、探究磁铁吸引力的目的和意义磁铁作为一个重要的科学工具,具有很多应用价值。
通过探究磁铁的吸引力,小学生们可以了解磁铁的特性和工作原理,培养他们的动手实践能力和科学探索精神。
二、准备实验所需材料在进行小学科学活动探索磁铁吸引力之前,我们需要准备以下材料:1. 磁铁:可以使用圆柱形或者条形磁铁。
2. 不同材质的金属物体:如铁钉、铁片、铝片等。
3. 计量尺或者卷尺:用来测量磁铁与金属物体的距离。
4. 记录表格:用于记录实验数据。
三、实验步骤1. 首先,将磁铁放在实验台上。
2. 选择一个金属物体(如铁钉),慢慢靠近磁铁,观察金属物体是否被吸引。
3. 记录下金属物体被吸引时与磁铁的距离。
4. 重复步骤2和步骤3,选取不同的金属物体进行实验。
5. 根据实验数据,分析各个金属物体与磁铁的吸引关系。
四、实验结果和讨论根据实验数据,我们可以得出以下结论:1. 磁铁具有吸引力,可以吸引铁钉和铁片等金属物体。
2. 不同的金属物体与磁铁之间的吸引力不同。
一般来说,铁钉在相同距离下,受到的吸引力较大,而铝片受到的吸引力较小。
我们可以通过以下方法解释这些现象:1. 磁铁的两极具有磁场,而铁钉是铁质物体,容易被磁场吸引。
2. 铝片是非磁性物质,其本身不具备磁性,因此受到的吸引力较小。
五、实验拓展和延伸除了上述实验步骤,我们还可以进行以下拓展实验和延伸学习:1. 使用不同形状和大小的磁铁进行实验,观察吸引力是否有变化。
2. 探索磁铁和其他材质之间的吸引力,如磁铁和纸张、木块等的相互作用。
3. 研究磁铁的磁场分布,可以使用铁屑或磁力线仪等工具进行实验。
六、小结通过小学科学活动探索磁铁的吸引力,学生们不仅可以了解磁铁的基本特性和工作原理,还能培养他们的科学探索意识和动手实践能力。
教科版三年级下册科学第四单元《磁铁》知识要点及实验题
第四单元磁铁一、概念1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2、磁铁上磁性最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极,我们把指北的磁极叫北极,用字母N表示,指南的磁极叫南极,用字母S表示。
3、磁铁有许多种形状,如条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、块形磁铁、圆形磁铁等。
4、我们把两个相同的磁极叫做同极,不相同的有磁极叫做异极。
当两块磁铁相互靠近时,同极相斥,异极相吸。
5、把两块相吸的磁铁吸在一起,磁力的大小会增大;把两块相互排斥的磁铁结合在一起,磁力的大小会减小。
6、指南针由磁针、支架、方位盘、盒子组成7、指南针是利用磁铁指示方向的仪器。
指南针是我国古代四大发明之一。
二、简答;1、磁铁吸引的物体是用什么材料做的?磁铁能吸引哪些物体?答:磁铁吸引的物体是用铁质材料做的。
磁铁能吸引钉子,大头针、曲别针、缝衣针等物体。
2、磁铁有哪些性质和用途?答:磁铁有指示南北的性质,我们可以用来定方向;磁铁有吸铁的性质,可以用来辨别铁制品。
3、如何用指南针定方向?答:①把针南针盒放平,让磁针自由转动;②待磁针停止摆动后,转动指南针盒,使方向盘上标明的南S、北N方向与磁针指的南北方向一致;③对照方位盘确定出各个方向。
4、悬吊条形磁铁,当它最终停下来时,会出现什么现象?答:当磁铁停下来时,会一端指向南,另一端指向北。
5、在现代化社会中,磁在哪些方面发挥了重要作用?6、在哪些家用电器中还用到了磁铁?答:电铃、电冰箱、电视机、电话、电动机等。
7、把一只老鼠和一盆花放在一个密闭的玻璃罐内,放在阳光下,老鼠会憋死吗?答:不会,因为老鼠会呼出二氧化碳,而绿色植物的叶子能利用光把二氧化碳和水转化成养料,并释放出氧气供老鼠呼吸。
三、实验题1、实验名称:磁铁能吸引什么物体(三年级下册第66页)实验目的:了解磁铁能吸引什么物体实验器材:磁铁,木片、卡纸、皮筋、塑料棒、回形针(铁)、铁钉、铜线、玻璃珠、棉线、铝片、铁夹子等物体。
实验步骤:用磁铁分别吸引木片、卡纸、皮筋、塑料棒、回形针(铁)、铁钉、铜线、玻璃珠、棉线、铝片、铁夹子等物体。
小学科学三年级下册第四单元磁铁的相互作用
第四单元磁铁1.“磁铁的相互作用”教学设计设计者:武振华学校:蔡公庄镇杨家场小学【指导思想】科学知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定学习环境下,在教师和学生伙伴的帮助下,利用必要的学习资源,通过自己有意义建构而获得的。
因此,本课教学的指导思想是力图体现以活动形式组织教学,创设问题情境,让学生经历一个发现问题,提出问题,建立假设,实验验证,得出结论,并解决问题的过程去认识磁铁有磁性。
【教学目标】1、科学概念:(1)、磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极,用“S”表示;指北的磁极叫北极,用“N”表示。
(2)、磁铁的同极相互排斥,异极相互吸引。
2、过程与方法:有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。
3、情感态度价值观:(1)、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
(2)、感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】能有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。
【教学难点】知道磁铁能指南北方向,指南的磁极叫南极,用“S”表示;指北的磁极叫北极,用“N”表示。
【教学准备】教师准备(含实验):条形磁铁2根,磁针1根、磁针座1个,有标识的环形磁铁1块,实验记录单。
学生准备:没有标识的环形磁铁1块【教学过程】一、激趣导入教学内容:导入新知教师活动:师:同学们,通过前面的学习,你们对磁铁都有哪些了解呢?生汇报交流:磁铁有磁性,磁铁能吸铁、磁铁有两极等等。
师:看来大家对磁铁已经有了很多认识,并且知道磁铁的两极能够相互吸引或相互排斥。
那么,到底哪极与哪极吸引或哪极与哪极排斥呢?今天我们就来进一步研究磁铁的奥秘。
(板书:磁极的相互作用)学生活动:把磁铁悬挂起来,让磁铁能自由转动。
总结:磁铁有磁性,磁铁能吸铁设计意图:通过实验激发学生的学习兴趣,利用学生的好奇心导入新知二、磁极与方向教学内容:通过实验,说明磁极的磁性与方向教师活动:1、同学们:你们能正确指出我们教室的东、南、西、北吗?老师今天给大家带来了一个小礼物,出示(把一根条形磁针放在磁铁座上,使它能在水平方向自由转动。
磁铁的科学实验报告
磁铁的科学实验报告引言磁铁是一种常见的物质,我们经常会在生活中使用到它。
但是,你是否想过磁铁是如何工作的呢?本实验将带你逐步了解磁铁的科学原理和实验过程,让你对磁铁有更深入的了解。
实验材料•一块磁铁•多个小铁钉或其他小的磁性物体•一张纸•一支铅笔•一些棉线或细线实验步骤1. 探索磁铁的性质首先,我们需要了解磁铁的性质。
拿起一块磁铁,用另一块磁铁靠近它的两端,观察是否有吸引或排斥的现象。
通过这个简单的观察,我们可以初步了解磁铁的性质。
2. 制作磁铁指南针为了更直观地观察磁铁的性质,我们可以制作一个简易的磁铁指南针。
将一块小磁铁系在一根棉线或细线的一端,然后将这根线系在铅笔的一端。
保持线的自然垂直状态,让小磁铁能自由旋转。
观察小磁铁的指向,你会发现它总是指向相同的方向。
这是因为磁铁具有一个北极和一个南极,类似地球的磁场。
3. 探索磁场的存在磁铁能产生磁场,而磁场是一种无形的力量。
为了证明磁场的存在,我们可以进行以下实验。
将一张纸平铺在桌面上,然后将一块磁铁放在纸的下方。
将小铁钉或其他小的磁性物体撒在纸的上方,小铁钉会出现特定的排列方式。
我们可以用铅笔在纸上标记出每个小铁钉的位置,然后将磁铁移开,观察小铁钉的排列是否改变。
如果小铁钉的排列改变了,那就说明纸上的每个小铁钉都受到了磁铁的影响,磁场的存在使得它们重新排列。
4. 探索磁铁的吸引和排斥现在,我们来研究磁铁之间的吸引和排斥现象。
拿起两块磁铁,将它们的不同极对应放在一起,观察是否有吸引的现象。
然后,将相同的极对应放在一起,观察是否有排斥的现象。
通过这个实验,我们可以进一步了解磁铁之间的相互作用。
5. 探索磁铁的吸附除了互相吸引和排斥之外,磁铁还可以吸附其他物体。
尝试用磁铁吸附一些小铁钉或其他小的磁性物体,观察它们是否能够牢牢地吸附在磁铁上。
这是因为磁铁产生的磁场能够在一定范围内对其他磁性物体产生作用,使它们附着在磁铁上。
结论通过这个实验,我们了解了磁铁的性质、磁场的存在以及磁铁之间的相互作用。
磁铁间的相互作用规律
磁铁间的相互作用规律
磁铁间的相互作用规律是:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。
也就是说,如果两个磁铁的磁极相同,它们会相互排斥;如果磁极不同,它们会相互吸引。
这是磁铁的基本性质之一,也是磁学中的基本原理之一。
这一规律可以用磁感线来解释。
磁感线是从磁铁的北极出来,回到南极的闭合曲线。
当两个磁铁靠近时,它们的磁感线会相互作用,产生吸引或排斥的力。
如果两个磁铁的磁极相同,它们的磁感线会相互排斥,导致磁铁之间的力是排斥力;如果两个磁铁的磁极不同,它们的磁感线会相互吸引,导致磁铁之间的力是吸引力。
这一规律在日常生活中也有很多应用,比如电机、发电机、磁悬浮列车等都是利用了磁铁间的相互作用规律。
讲解磁铁的原理
讲解磁铁的原理磁铁是指具有磁性的物质,能够产生磁场并吸引或排斥其他磁性物体。
磁铁的原理可以从微观和宏观两个层面来讲解。
从微观层面来看,磁铁的原理与物质的微观结构和电荷运动有关。
原子是构成物质的基本单位,由电子、质子和中子组成。
在原子中,电子围绕着原子核运动,而电子本身具有电荷。
当电子在运动时,会产生一个小的磁场。
在一般物质中,这些微小的磁场方向并不一致,相互抵消,所以物体并没有表现出明显的磁性。
但是,在某些物质中,如铁、镍和钴等,由于它们的电子排布和自旋方向的特殊性质,使得其微观磁场相互加强,形成强的磁性。
这些物质被称为铁磁性物质。
在这些物质中,每个原子的微观磁场会对相邻原子的微观磁场产生作用,形成磁性的长程有序。
进一步地,在铁磁性物质中,各个原子的磁矩(即原子微观磁场的方向和大小)并不是完全随机的,而是呈现同向排列。
当很多这样的原子被有序排列时,就会形成一个宏观的磁矩,即整个物体表现出磁性。
这种长程磁性有序的现象是由于每个原子的磁矩相互作用的结果。
在铁磁性物质中,磁矩的相互作用强度取决于它们之间的距离。
当内部和外部的磁场(如来自其他磁体或电流的磁场)作用于铁磁性物质时,其磁矩会重新排列,以降低磁能。
当内部和外部的磁场消失时,铁磁性物质的磁矩会重新排列,回到初始状态。
这种磁化和去磁化的能力使得磁铁可以吸引或排斥其他磁性物体。
当一个磁铁接近另一个磁性物体时,它会产生一个磁场,使得磁性物体中的磁矩被排列,从而产生吸引或排斥的力。
此外,铁磁性物质可以通过外部磁场的作用而产生自我磁化。
当一个铁磁性物体暴露在强磁场中时,物体的磁矩会重新排列,以与外部磁场相对齐。
这种自我磁化可以持续一段时间,即使外部磁场消失。
总结一下,磁铁的原理是由微观和宏观的磁矩相互作用形成的。
在铁磁性物质中,电子的运动产生微观磁场,而特殊的电子排布和自旋方向导致了强磁性。
当很多这样的原子被有序排列时,就会形成磁矩,整个物体表现出磁性。
三年级下册科学-第15课 制作小磁针 3
活动二:自制小磁针
制作小磁针的方法:
1.将缝衣针放在桌面上,用手按住。
2.用磁铁的一端慢慢从缝衣针的一端滑 向另一端,关键是沿一个方向摩擦 ,使 磁性方向趋于一致,至少划20次。
3.做好后试试自制的小磁针能不能吸起 曲别针。
材料:钢针、磁铁
验动 手 做 实
注意:顺一个方向摩擦!
验证磁性
ห้องสมุดไป่ตู้
如何判断磁针的磁极?
运动情况 吸引
排斥
N极 N极
N极 S极 S极 S极 S极 N极
结论: 当两个磁极靠近时, 同极相斥,异极相吸
每个磁铁都有两极,同性 磁极相互排斥,异性磁极 相互引。地球是一个巨 大的磁体,他也有两个磁 极,这两个磁极的位置在 地球的南极和北极。地球 的北极是南极,地球的南 极是北极。这就是在地球 上的磁铁指南北的原因。
实验要求: 1. 实验器材轻拿轻放,注意保护好磁铁。 2.注意观察实验现象,做好实验记录,将 实验记录填在书中49页表格,结论填在 表格下方横线上。 3.小组合作,小组长确保组内分工明确 (操作、记录、汇报) 4 .实验结束仪器归回原位,小组长保管, 然后坐端正。
把实验结果记录下来
当甲端为 当乙端为 两辆小汽车 两极相互 两极相互
15.制作小磁针
活动一:磁极的相互作用:
把两个磁铁的两极相互靠近, 看看会发生什么现象?
讨论: 实验中出现的现象说明了
什么问题?
我的解释是: 磁铁同极相斥,异极相吸
动手实验
把两个条形磁铁分别放在两个玩具小车 上,磁极相互靠近,看看发生什么现象?然 后变换磁铁磁极相对的方向(N-N,N-S, S-S,S-N),观察小车的运动情况。
《磁极的相互作用》说课稿
《磁极的相互作用》说课稿work Information Technology Company.2020YEAR《磁极的相互作用》说课稿导读:《磁极的相互作用》说课稿篇1一、说教材《磁极的相互作用》是教科版《科学》三年级下册《磁铁》单元的内容,本课是上一课的延续。
通过上一节课的研究,学生已经发现磁极相互作用可以呈现两种情况:吸引或排斥,但是由于各小组给无标识的磁铁标注的A、B、C、D并不统一,导致全班的实验结果并不相同,因此也就难以得出实验结论。
这就产生了进一步认识磁极还有什么不同和在相同磁极上标注相同符号的问题。
本课就是在这样的背景下继续展开对磁铁两极研究的。
本课的教学内容分为两个部分:第一部分:引导学生认识磁铁与方向的关系。
通过悬挂磁铁,使其能在水平面上自由转动,学生会发现磁铁的一极总是指向南方,另一极总是指向北方,从而构建起磁铁的“南极”“北极”概念。
第二部分:研究磁极到底是怎样相互作用的。
有了统一的南北极标志,学生就可以认识到同级相互排斥、异极相互吸引的规律。
根据新课标的要求和本单元的教学特点,结合三年级学生认识结构和心理特征,我确定了以下教学目标:科学概念:1、磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极,用“S”表示;指北的磁极叫北极,用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥,异极相互吸引。
过程与方法:学会有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。
能通过实验找到磁铁的南极与北极,探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
情感态度价值观:1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
二、说教学重、难点为了顺利达成这些目标,我分析了本课的重难点。
教学重点知道磁铁有指南北的性质,磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
教学难点有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。
三、实验器材准备为每组准备:悬挂磁铁的小绳,上节课使用的不标志的磁铁,其他形状的没有标志的磁铁四、说教法、学法课堂上,我通过设疑导学的方法激励学生进一步探究的意愿。
磁铁的科学原理
磁铁的科学原理磁铁是一种能够吸引铁、镍、钴等物质的物品。
它拥有强大的磁性,可以产生磁场,具有吸引和排斥其他磁性物体的能力。
磁铁的科学原理是基于电磁学的知识,涉及到电流、电磁感应和磁性材料的特性等多个方面。
磁铁的原理与电流有关。
根据安培环路定理,电流在导体周围会产生磁场。
当电流通过磁铁内的导线时,电子在导线中的运动会形成环绕磁铁的磁场。
这个磁场由电流的方向和大小决定,形成了磁铁的磁性。
磁铁的原理与电磁感应有关。
根据法拉第电磁感应定律,磁场的变化会在导体中产生感应电流。
当一个磁铁靠近导体时,磁铁的磁场会改变导体中的电子运动方式,导致感应电流的产生。
这个感应电流又会产生自己的磁场,与磁铁的磁场相互作用,使得磁铁和导体发生相互作用。
磁铁的原理还与磁性材料的特性有关。
磁铁通常采用铁、镍、钴等具有磁性的材料制成。
这些材料中的原子具有自旋和轨道运动,形成微观电流环路,产生微观磁场。
当大量这样的微观电流环路在磁铁中形成时,它们的磁场相互作用叠加,形成了磁铁的整体磁场。
磁铁的磁性可以表现为吸引和排斥其他磁性物体。
当两个磁铁相互靠近时,它们的磁场相互作用,会产生吸引或排斥的力。
如果两个磁铁的磁场方向相同,它们会互相吸引,反之则会互相排斥。
这是因为磁铁的磁场会对其他磁性物体的磁场产生作用力,使得它们相互作用。
磁铁也可以将其他物质磁化。
当一个非磁性物质靠近磁铁时,磁铁的磁场会影响到这个物质中的原子或分子,使得它们的微观电流环路重新排列,形成一个整体的磁场。
这样,原本非磁性的物质就被磁化了。
除了吸引和磁化物质,磁铁还可以产生磁场。
磁场是一种特殊的物理场,可以通过磁铁的磁性表现出来。
磁铁的磁场可以传递能量和信息,对于电磁感应、电磁波传播等许多现象都起到重要作用。
磁铁的科学原理涉及到电流、电磁感应和磁性材料的特性等多个方面。
它可以通过电流产生磁场,通过磁场与其他磁性物体相互作用,表现出吸引和排斥的特性。
同时,磁铁也可以磁化其他物质,并产生磁场。
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3、我们可以利用磁铁 同极相斥 和
异极相吸 的性质来检测、判断磁铁的 南北极。
谢谢观赏
相互排斥的有:( S )与( S ) ( N )与( N )
我们发现:当两块磁铁相互靠近时, _______________________.
我们把两个相同的磁极 叫同极,两个不相同的 磁极叫异极。
相互吸引的有:( S )与( N ) ( N )与( S )
相互排斥的有:( S )与( S ) ( N )与( N )
我们发现:当两块磁铁相互靠近时,
__同__极___相__斥___,__异__极___相__吸__.
文具盒
电磁起重机
门 吸
磁悬浮陀螺
磁悬浮列车
环形磁铁的南北极在 哪里呢?
蹄形磁铁的南北极在 哪里呢?
填空:
1、磁铁指南的一端叫 南极 ,用字母 “ S ”表示,磁铁指北的一端 叫 北极 ,用字母“ N ”表 2示、。两块磁铁的磁极互相接近时,同极
科学三年级下册磁铁的相互作用
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ馨提示
1.把一块条形磁铁横着悬挂起来,并保 持平衡。
2.使磁铁能在水平方向自由转动,观察 磁铁静止下来的位置.
3. 为确保实验的公平、公正,请反复多 试几次,并记录在《同步探究》P69表 格中.
4.小组成员要团结合作。
北
南
北
南
北
南
北 南
我们把指北的磁极 叫北极(用N表示)
指南的磁极叫南极 (用S表示)
用添加了新标记的两块磁铁重做磁 铁两极相互作用的实验.
1.用盘中的另一块磁铁的两端分别 去靠近悬挂着的磁铁的两端。
2.观察磁极靠近时的现象,并用 “←→”或“→←” 记录在《同 步探究》P69。
3.比一比哪个小组合作最好。
相互吸引的有:( S )与( N ) ( N )与( S )