地理科单元教学活动设计(教案)

地理科單元教學活動設計（教案）

單元名稱 基隆河壺穴地形 班級 教材來源

基隆河壺穴地形、小地形學

人數 時間 二小時

指導老師 教材分析 能實地了解壺穴與地形坡度、河川流速的關係，

並藉由了解基隆河壺穴地形的發展，讓學生及民

眾對壺穴形成保育的意識及愛鄉愛土的情感。 教學法 教學資源 參考書目、壺穴照片、網路粢源、壺穴模型

講述、野外調查

教學目標

單元目標 具體目標

一、認知方面： 1、認識壺穴。

2、了解基隆河河床壺穴的計量研究。

3、了解臺灣其它河流壺穴的計量研究。

4、探討壺穴的應用。

二、技能方面：

1、了解壺穴地形生成的背景。

2、能利用圖表了解壺穴大小、發展與地形坡度的關係。

三、情意方面：

1、從壺穴地形的特殊，探討保育的重要。

2、由壺穴與當地景觀的結合，勾起人們與地方間的連結。

一、認知方面：壺穴調查論文.doc

1、能了解壺穴形成的原因及發展的形態。

2、能對於基隆河壺穴的由來有所了解，並了解基隆河壺穴的類型、形狀、大小與坡度之間的關係。

3、探討除基隆河之外的壺穴生成，

可以景美溪為例，探討壺穴的由來，並以壺穴的類型、形狀、大小為主題探討景美河壺穴與坡度之間的關係。 4、能確實了解壺穴地形的應用。 二、技能方面： 1、透過模形的輔助實際了解壺穴地形的演育，要能確實掌握壺穴成因與地形間的關係。 2、利用相關分析及迴歸分析探討壺

穴的大小、發展與地形坡度的關係。 三、情意方面： 1、 能由了解壺穴的生成原因與特

殊，產生對壺穴的重視與保育。 2、能了解壺穴地形的特殊與當地景觀的結合，為基隆河上游地區的暖暖注入一股觀光的泉源。

Ú教學活動的安及時間配置:

◎教師課前準備

1、先了解當地地形、氣候的條件與壺穴成因、發展的關係。

2、蒐集相關補充教材(地形學、論文及網路資源)。

3、製作教具(幻燈片、簡報及壺穴模型)。

4、安排實地探訪壺穴地形(路線規劃、交通工具)

◎教學流程設計

單 元 主 題 實 施 時 間 備 註

1、介紹壺穴形成的原因及

發展的形態。

8分鐘 可利用照片及簡報輔助

2、了解基隆河壺穴的類型、形狀、大小與坡度之間的關係。 8分鐘 可結合基隆河的地形、氣

候與壺穴之間的關係。

3、再以景美溪為例，探討壺穴的由來，並以壺穴的類型、形狀、大小為主題探討景美河壺穴與坡度之間的關係。 8分鐘 希望能藉由其他河川的壺

穴，做為參照;可同樣由景

美溪的地形、氣候溯源。

4、探討壺穴地形的應用。 5分鐘 可開放讓學員激發創意，

討論可如何應用壺穴地

形。

5、透過模形的輔助實際介

紹壺穴地形的演育，並了

解與地形間的關係。

8分鐘

6、使用相關分析及迴歸分析法，探討壺穴的大小、發展與地形坡度的關係。 8分鐘 這兩種分析方式在應用軟

體spss可找到，只需應用

到excel的觀念就可得出

相關性與圖表。

7、勾起對壺穴的重視與保育，探討當地相關景觀資源的結合。 5分鐘 可利用保育文章的輔助或

音樂，讓學員了解壺穴地

形的重要性。