《学习的本质》读书交流

为什么要研究学习的本质 （反思我们的k12设计）
• 灌输式教育错误地把教与学混为一谈，事实上“教”不等于“学”， 教和学之间并无直接关系。
• 当教学被当作一种简单的知识传递时，它便不能引发，甚至会阻 碍学习。
• 常识会迷惑学习者，一系列关于学习的错误想法限制束缚了教学 实践和文化实践，它们使人们走上了歪路，甚至教师自身也未能 幸免。
如何激发学生本质的学习
• 激发动机：动机=需求×价值 • 炼制知识：认知 • 理解知识：认知 • 记忆知识：内化 • 调用知识：实践生成 迁移运用
这本书相对 百度词条
我们教师如何做
• 激发学生的动机 • 给学生充足的空间认知Βιβλιοθήκη Baidu理解并内化于心 • 调用知识的机会
• 备课备的是什么？
有利于学生成长的环境。
在打铁中成为铁匠
体育处 2020/5
目录
• 本质的学习是什么 • 为什么进行本质的学习 • 如何进行本质的学习 • 我们教师如何做
什么是学习 的本质？
①动机：
学习是主动与知识互动的结果。学习只能由自 己完成，老师没有办法把知识塞进学生的脑子 里。动机=需求×价值，学生需要有学习方面 的需求、和认知的价值
什么是学习 的本质？
②认知内化：学习就是“认知内化”的过程。内 化后的不断思考、推翻、批判、辩论、表达、 构建
什么是学习 的本质？
③实践生成 迁移运用：学习就是改变自己的先 有概念，形成新的概念。由整体拆解成若干个 小的概念方法、若干小的概念方法再构建、解 决新的整体问题。
重点再运用，终点在创新（打破原有观念）