条件转移选择结构ppt-鄂教版信息技术九下第4课PPT课件
2024版PPT精品课件
05 交互功能实现及 评估方法
2024/1/29
22
交互功能需求分析
确定目标用户群体
分析课件的受众，如学生、教师、企 业人员等，了解他们的需求和特点。
梳理交互内容
分析课件中需要交互的知识点或技能 点，以及相应的交互形式。
明确交互目的
确定课件中交互环节要达到的效果， 如提高学习兴趣、加深理解、促进交 流等。
运用多媒体资源创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
突出重点
运用音频、视频等多媒体资源突出教学重点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
互动教学
通过多媒体资源引导学生参与互动，提高学生的课堂参与度和学习效果。
拓展延伸
运用多媒体资源对教学内容进行拓展延伸，开阔学生的视野和思维。
2024/1/29
21
03
课件制作
04 利用PPT等制作工具，将素材整
合成完整的课件。
测试与修改
05 对课件进行测试，发现问题及
时修改和完善。
发布与使用
06 将课件发布到相应平台，供师
生使用和交流。
2024/1/29
6
02 教学内容策划与 设计
2024/1/29
7
明确教学目标
确定教学目标
明确本次教学需要达到的知识、技能 和态度目标。
识的传播和普及。
提高教学效率
02
共享课件可以减少教师备课的时间和精力，提高教学效率和教
学质量。
推动教育公平
03
共享机制的建立有助于打破地域和资源限制，推动教育的公平
和均衡发展。
30
共享平台搭建及推广策略
平台搭建
利用互联网技术，搭建专门的PPT课件共享平台，提供课件的上传、下载和浏览功能。
小学六年级信息技术《Scratch程序设计--选择结构》优质课课件
《选择结构》----Scratch程序设计一、教材分析教材的地位和作用《选择结构》是河南大学出版社《信息技术》六年级上册，第六课的内容。
本课的主要内容就是学习程序设计中的选择结构。
如今信息技术迅速发展，人工智能即将深刻影响人类的社会。
在小学阶段学习编程显得尤为重要，编程锻炼了学生的逻辑思维，为适应未来社会打下基础。
学习本节课，对于提高学生信息素养，提高学生自我学习、自我探究的能力具有重要的意义。
二、教学目标的确定及其依据（一）根据《中小学信息技术课程指导纲要》，确定以下“知识与技能目标”1．通过教师讲解，掌握“动作”、“控制”模块的几个基本积木。
2．能够使用选择结构的编程思维，搭建模块，实现简单功能。
3．理解“坐标”概念，“侦测”积木的简单使用方法。
教学重难点：1、培养学生运用恰当的方法，快捷而准确地使用选择模块的能力。
2、能用选择结构的思维解决实际问题。
（二）根据《指导纲要》中：要教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化，伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
注重培养学生创新精神和实践能力，确定以下“情感态度价值观目标”。
1.培养学生自主学习和合作探究学习的意识。
2.在学习活动中，增强学生的集体荣誉感。
三、学生状况分析对于六年级的孩子来说，已经系统学习过两年的信息技术，有了坚实的基本操作基础。
但是对于程序设计却所学甚少。
我也曾作过一个简单的调查，学生简单接触过编程的有三分之二以上，但是深入学习的学生却凤毛麟角。
因此在实际的教学中应该考虑到学生之间的差异进行适当的分层教学。
四、教法和学法分析根据教学内容和学生的认知基础，本课以“任务驱动”教学法为主并采用小组合作，自主探索的形式。
把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出重点，突破难点，以“学生的探索学习”、“教师设置任务”为主，把学习的主动权交给学生，放手让学生尝试操作、丰富体验。
结构力学(全套课件131P) ppt课件
的两根链杆的杆轴可以平行、交叉，或延长线交于
一点。
当两个刚片是由有交汇点的虚铰相连时，两个刚
片绕该交点（瞬时中心，简称瞬心）作相对转动。
从微小运动角度考虑，虚铰的作用相当于在瞬时
中心的一个实铰的作用。
19
20
规则二 （三刚片规则）： 三个刚片用不全在一条直线上的三个单铰（可以
是虚铰）两两相连，组成无多余约束的几何不变体 系。
两个平行链杆构成沿平行方向上的无穷远虚铰。
三个刚片由三个单铰两两相连，若三个铰都有交 点，容易由三个铰的位置得出体系几何组成的结论 。当三个单铰中有或者全部为无穷远虚铰时，可由 分析得出以下依据和结论：
１、当有一个无穷远虚铰时，若另两个铰心的连 线与该无穷远虚铰方向不平行，体系几何不变；若 平行，体系瞬变。
３、通过依次从外部拆除二元体或从内部（基础、 基本三角形）加二元体的方法，简化体系后再作分 析。
41
第一部分 静定结构内力计算
静定结构的特性： １、几何组成特性 ２、静力特性 静定结构的内力计算依据静力平衡原理。
第三章 静定梁和静定刚架
§3-1 单 跨 静 定 梁
单跨静定梁的类型：简支梁、伸臂梁、悬臂梁 一、截面法求某一指定截面的内力
15
１、单约束（见图２-2-2） 连接两个物体（刚片或点）的约束叫单约束。
１）单链杆（链杆）（上图） 一根单链杆或一个可动铰（一根支座链杆）具
有１个约束。 ２）单铰（下图）
一个单铰或一个固定铰支座（两个支座链杆） 具有两个约束。 ３）单刚结点
一个单刚结点或一个固定支座具有３个约束。
16
２、复约束 连接３个（含３个）以上物体的约束叫复约束。
三、对体系作几何组成分析的一般途径
广东教育出版社九年级《信息技术》第4课《图像识别》教学设计
《图像识别》教学设计一、教材分析本课教学内容选自广东教育出版社九年级《信息技术》第4课《图像识别》及第15课《机器学习概述》。
本课通过对教材内容进行整合设计，让学生从机器学习角度，探索图像识别的原理和过程，并对图像识别技术进行创新应用。
本课将机器学习前置学习，让学生后续对生物特征识别、语音识别等其他领域的人工智能技术有更深刻的认识和理解。
二、学情分析本课的授课对象是八年级学生，大多数学生都曾感受过生活中的人工智能，如手机人脸识别、智能音箱、扫地机器人等，对具有智能的机器充满好奇。
在前面的学习中，学生学习了人工智能的概念，了解主要人工智能技术——计算机视觉、语音识别、自然语言分析等，但对这些技术的识别原理并不清楚。
人工智能的原理和算法复杂，学生较难透彻理解，因此本课以人类的视觉识别过程和学习过程来类比机器进行图像识别的基本原理和机器学习过程，选择集成机器学习功能模块的图形化编程软件Mind+，让学生进行学习和创作。
三、学科核心素养1.信息意识：了解人工智能对信息社会发展的作用，具有自主动手解决问题、掌握核心技术的意识。
2.计算思维：通过案例分析，理解人工智能。
根据学习与生活需要，合理选用人工智能，比较使用人工智能和不使用人工智能处理同类问题效果的异同。
3.数字化学习与创新：主动利用数字设备开展创新实践活动。
根据任务要求，借助在线平台，与合作伙伴协作设计和创作作品。
4.信息社会责任：遵循信息科技领域的伦理道德规范，明确科技活动中应遵循的价值观念、道德责任和行为准则。
四、教学目标（一）知识与技能1.了解图像识别的概念和基本原理。
2.能根据需求利用机器学习方式训练图像分类模型。
（二）过程与方法1.通过对比人类和机器识别图像的过程，掌握利用机器学习方式训练图像识别模型的方法并学会迁移应用，培养学生的计算思维。
2.学生亲历生活问题解决过程，体会人工智能的优势，初步掌握根据问题需求选用合适的人工智能技术解决问题的方法，提升数字化学习与创新能力。
华中科大版(2016)九年级上册信息技术4.条件转移选择结构教案
华中科大版（2016）九年级上册信息技术4.条件转移选择结构教案一、教材分析本节课的内容选自华中科大版（2016）九年级上册信息技术第四章《程序设计》的4.1节《条件转移选择结构》。
该部分内容是程序设计的基础，主要介绍了条件转移选择结构的概念、分类和用法。
条件转移选择结构在程序设计中具有重要作用，它可以使程序根据不同的条件执行不同的操作，提高程序的灵活性和可维护性。
本节课将重点讲解条件转移选择结构的概念、分类和用法，并通过案例分析和上机实践，使学生掌握条件转移选择结构的使用方法，为后续的程序设计打下基础。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：1. 信息意识：通过学习条件转移选择结构，使学生能够理解程序设计中条件判断的重要性，提高学生在实际问题中运用程序设计思想解决问题的意识。
2. 计算思维：通过分析条件转移选择结构的逻辑，培养学生逻辑思维和抽象思维能力，使学生能够运用条件转移选择结构进行程序设计，解决实际问题。
3. 创新能力：通过案例分析，启发学生思考如何运用条件转移选择结构进行创新，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 协作能力：通过小组讨论和上机实践，培养学生团队协作能力，提高学生在合作中解决问题的能力。
5. 信息社会责任：引导学生认识到程序设计在社会发展中的重要作用，培养学生的社会责任感，激发学生为社会发展贡献力量的热情。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经学习了信息技术的基础知识，包括计算机操作系统、网络通信、文字处理和电子表格等。
在此基础上，学生还学习了程序设计的基本概念，如顺序结构、循环结构等。
这些知识为学生学习条件转移选择结构奠定了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，求知欲强，对新知识充满好奇心。
在信息技术课程中，学生对程序设计表现出较高的兴趣。
学生具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的程序设计概念。
第一章 第4课时 泡利原理、洪特规则、能量最低原理 课件高二下学期化学人教版(2019)选择性必修2
电子对
单电子 （未成对电子）
箭头同向的 单电子称自 旋平行
01
泡利原理、洪特规则、能量最低原理
一、电子自旋与泡利原理
3.电子排布的轨道表示式
轨道表示式（又称电子排布图）是表述电子排布的一种图式， 如氧的基态原子的轨道表示式如下：
思考：氧的基态原子的轨道表示式是否有其他的画法？
01
泡利原理、洪特规则、能量最低原理
例3.按要求完成下列填空： (1)11Na的电子排布式为_1_s_2_2_s_22_p_6_3_s_1_； (2)20Ca的价层电子排布式为__4_s2_； (3)35Br－的离子结构示意图为__________； (4)8O的轨道表示式为__________________________； (5)9F的价层轨道表示式为____________________。
实际上，整个原子的能量是由核电荷数、电子数和电子状态三 个因素共同决定。 当相邻能级能量差别不大时，有1-2个电子填入能量稍高的能级 可能反而降低电子排斥能，进而使原子整体能量最低。
01
泡利原理、洪特规则、能量最低原理
三、能量最低原理
2.洪特规则的特例
当简并轨道上的电子排布为全充满（p6、d10、f14）、半充满（p3、 d5、f7）和全空（p0、d0、f0）状态时，具有较低的能量和较高的 稳定性，这就是洪特规则的特例。
二、洪特规则
1.内容
1925年，洪特在诠释复杂原子光谱时，得出了判断基态原子光 谱项三条经验规律，后人归并简化成一条：基态原子中，填入 简并轨道的电子总是先单独分占，且自旋平行，称为洪特规则。
如图所示的两种氧原子的轨道表示式违背了洪特规则，因而是 错误的。
01
泡利原理、洪特规则、能量最低原理
新目标九年级全册PPT课件-2024鲜版
明确讨论主题
选择与学生学习和生活密切相关的主题，如环保、校园安全等， 引导学生进行小组讨论。
分享交流经验
鼓励学生分享自己的观点和经验，倾听他人的意见，提高口语表 达和沟通能力。
教师点评与指导
教师对学生的讨论和分享进行点评和指导，肯定优点，指出不足， 并提供改进建议。
2024/3/28
20
05
阅读理解能力提升策略探讨
作文批改反馈机制建立及实施效果评估
建立作文批改小组
制定批改标准
由语文老师和学生代表组成， 负责作文的批改和反馈工作。
根据写作基本规范和要求， 制定详细的批改标准，包括 语言、内容、结构等方面的 要求。
实施批改反馈
对学生的作文进行批改，指 出优点和不足，提出改进意 见和建议，鼓励学生进行修 改和完善。
法和构成。
2024/3/28
句子成分与结构
深入剖析主语、谓语、宾语、 定语、状语等句子成分及其在
句子中的作用。
从句类型与运用
详细讲解名词性从句、定语从 句和状语从句的定义、分类及
使用场景。
非谓语动词
全面梳理不定式、动名词和分 词等非谓语动词的形式、意义
及用法。
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易混淆语法现象辨析及纠正方法分享
时态混淆
5
课程安排与时间规划
课程安排
本课程共分为若干课时，每课时 围绕一个主题展开教学，包括新 课导入、知识讲解、技能训练、
课堂互动等环节。
时间规划
建议每周安排一定数量的课时进 行学习，同时学生需要合理安排
课余时间进行复习和预习。
进度安排
根据学生的实际情况和教学进度， 适时调整教学计划和进度安排，
确保教学质量和效果。
C语言第四章选择结构ppt课件
/* 求 x 的绝对值并赋给 y */
/* 输入 x 的值 */
/* 输出 x 的绝对值 */
/* 编译预处理：包含头文件 */
二、if ... else 语句
对这一句话“如果x>=0则y=x，如果x<0则y=-x”，可以写出以下语句：
表达式1 ？ 表达式2 ：表达式3
表达式1为真,结果为表达式2的值 表达式为假,结果为表达式3的结果； 运算符 “ ？：”的优先级只在逗号和赋值运算 符之前；表达式2和表达式3只可能执行一个；这是C语言中的唯一一个三目运算符;条件运算符的结合方向为“自右自左”。
例：已知a=5，b=6，c=7，d=8，n=2 ； 执行以下语句后表达式的值为多少? n的值为多少？ (a < b ) ? ( c + d ) : ( + + n )
if ( 表达式1 ) if ( 表达式2 ) 语句1; else 语句2;else if ( 表达式3 ) 语句3; else 语句4;
实现if ~ else 正确配对方法：加{ }
五、条件运算符
能否把两条语句合成一句，更好地体现这种逻辑关系呢？这就是 if ...... else 语句的功能。
简单的if 语句只能表达“如果 ,那么 ”的含义，而if ...... else 语句却能表达“如果 那么 否则 ”的含义。
If ( x>=0) y=x;if (x<0) y=-x;
a>b?a:c>d?c:d
a>b?a:(c>d?c:d)
表达式值为15，n=2
六、 switch 语句
switch 语句是多分支的选择语句又称开关语句。
4.选择结构
2、if (表达式) 语句1 else 语句2 例如： if (x>y) printf(“%d”, x); else printf(“%d”, y);
例 输入三角形边长，求面积
#include <math.h> #include <stdio.h> main() { double a,b,c,s,area; scanf("%lf,%lf,%lf",&a,&b,&c); s= (a+b+c) /2.0; area=sqrt(s*(s-a)*(s-b)*(s-c)); printf("a=%7.2f,b=%7.2f,c=%7.2f\narea=%7.2f\n",a,b,c,area); } 输入：9.89,12.65,8.76 输出：a= 9.89, b= 12.65, c= area= 43.17
内嵌if
if (expr1) if (expr2) else else if(expr3) else
statement1 statement2 内嵌if statement3 内嵌if statement4
说明： if ~ else 配对原则：缺省{ }时，else总是和它上面 离它最近的未配对的if配对 if(……) if(……) if(……) else…... else…... else…...
(if语句)练习题
2.以下程序的输出结果是（ C ）
#include “stdio.h” void main() {int a=2,b=-1,c=2; if(a<b) if(b<0) c=0; else c++; printf(“%d\n”,c); } (A) 0 (B) 1 (C) 2 (D) 3
人教版小学信息技术 第9课 使用光敏传感器 名师教学PPT课件
模块，打开“发音模块”对话框，选定“1”选项，使
模块变成
模块。
• 第9步：以“护眼小卫士”为文件名保存文件。
• 第10步：下载并运行这个程序。如果机器人前方光线较亮，机器人会不出声。光线变暗到 一定程度后，机器人就会持续地发音，直到重新变亮为止。
这个程序调用了“条件判断”模块，构成了含有选择结构的程序。机器人执行程序的过程 可以简述如下。
• 第3步：单击
按钮。
• 第4步：右击
模块，打开“显示模块”对话框。
• 第5步：选定第一个“引用变量”选项，打开“变量百宝箱”对话框。
• 第6步：单击对话框中的“亮度”按钮 ，再单击“亮度变量一”框，、使它的右侧出现
标记。
• 第7步：依次关闭打开的对话框。
• 第8步：以“显示亮度”为文件名保存文件。
• 第4步；单击“整型变量一”框，打开“变量百宝箱”对话框。单击“亮度”按钮 ，使 “亮度变量一”框的右侧出现 标记。
• 第5步：单击
按钮。
• 第6步：单击“条件判断模块”对话框中的 按钮，在打开的下拉列表框中选定“>”选 项，然后在右侧的框中输入200，使对话框里的条件成为
• 第7步：单击
按钮。
• 第8步：右击
• 第9步：下载并运行这个程序。改变机器人左前方的亮度，可以看到液晶显示屏上数值的变 化。
• 提示
利用
模块可以分别获得左、右光敏传感器的检测值，也可以获得左、右光敏传感器
检测值的差和平均值。一般说来，
模块的检测值是0~255的整数。光线越暗，检测值
越大。
默认情况下，利用
模块获得的是平均值。
• 试一试
• ①进入永远循环。 • ②检测光线的强度，并把检测值保存到“亮度变量一”中。 • ③判断“亮度变量一”中保存的检测值是否大于200。如果是，就执行第④步，否则跳到第
第4章选择结构程序设计.ppt
材料与能源学院
2019/10/19
C语言程序设计
4.2.1 用if语句处理选择结构举例
例4.2 输入两个实数，按代数值由小到大 的顺序输出这两个数。
解题思路：
只需要做一次比较，然后进行一次交换即可 用if语句实现条件判断 关键是怎样实现两个变量值的互换
互换前 A ★
●B
互换后 A ●
表达式值为真(1)是非闰年，否则为闰年。
材料与能源学院
2019/10/19
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C语言程序设计
4.5 条件运算符和条件表达式
条件运算符 格式：表达式1?表达式2:表达式3
功能：判断表达式1的值，如果成立就执行表达式2，否 则就执行表达式3
使用场合：若在if语句中，当被判别的表达式的值为“真” 或“假” 时，都执行一个赋值语句且向同一个变量赋值 时，可以用一个条件运算符来处理。
内嵌if 内嵌if
匹配规则：else总是
if (number>500) cost=0.15; else if(number>300) cost=0.10; else if(number>100) cost=0.075; else if(number>50) cost=0.05; else cost=0;
材料与能源学院
2019/10/19
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为(ch+32)，即相应的小写字母。如果ch的值不是大 写字母，则条件表达式的值为ch，即不进行转换。
scanf("%c",& ch);
ch=(ch>='A'&&ch<='Z')?(ch+32):ch;
2024版ppt培训课件(精品)
•课件制作基础•素材收集与整理•幻灯片设计与制作•动画效果设置与实现目录•交互功能实现与增强•输出、发布与共享课件定义与分类定义分类脚本编写将教学设计转化为具体的课件脚本，包括文字、图片、音频、视频等素材的收集和整理。
需求分析明确课件的教学目标和内容，分析学习者的特征和需求。
教学设计根据需求分析结果，进行教学设计，包括教学内容的选择、组织、呈现方式等。
课件制作使用PPT 等课件制作工具，按照脚本进行课件的制作和编辑。
测试与修改对制作完成的课件进行测试，发现问题及时修改和完善。
课件制作流程课件设计规范界面设计内容设计交互设计技术规范素材来源及筛选从专业的图片、图标、模板等网站获取高质量素材。
从社交媒体平台获取热点话题和流行元素。
鼓励学员自主创作，提供原创素材。
确保素材与主题相关，具有代表性，且质量上乘。
专业网站社交媒体个人创作筛选标准素材分类与整理01020304图片素材图表素材文字素材音频视频素材图片格式转换图表格式转换文字格式转换音频视频格式转换素材格式转换幻灯片布局规划确定主题和目标受众在开始设计幻灯片之前，首先要明确幻灯片的主题和目标受众，以便选择合适的布局和风格。
遵循“KISS”原则即“Keep It Simple and Stupid”，保持幻灯片简洁明了，避免过多的文字和复杂的图表。
利用网格和参考线使用网格和参考线来规范元素的排列和间距，确保幻灯片的整体美观和易读性。
背景、配色与字体选择配色方案选择合适的背景选择与主题相符的配色方案，注意色彩的搭配和对比，以及在不同场合下的显示效果。
字体选择选择合适的图片，并进行适当的裁剪、缩放和调色等处理，使其与幻灯片整体风格相符。
图片处理根据需要选择合适的图表类型，并注意图表的配色、字体和数据呈现方式等细节处理。
图表制作注意文字的段落格式、对齐方式和行距等排版细节，以及重点内容的突出和强调方式。
文字排版适当使用动画效果可以增加幻灯片的趣味性和互动性，但要注意不要过度使用或使用不合适的动画效果。
信息技术九年级下册第4节算法与顺序、选择结构程序算法与流程图多媒体教学课件
试试看：
设计一个算法并画出流程图，找出并显
示任意3个数中的最大数。
信息技术 九年级（下）第4节 算法与顺序、选择结构程序
一、算法与流程图
编制程序解决问Байду номын сангаас的大致过程：
• 首先分析与确定实际问题中各种数据间的 关系 • 然后设计出解决这个问题的方法和步骤 • 再使用某种程序设计语言编制程序，达到 最终解决问题之目的
在程序设计中，把解决问题的方法和步 骤称为算法。
商店规定：如果顾客购买某一 种金额超过20元，超过部分可以享 受九五折优惠。
采用以下步骤解决：
• 第1步：输入商品的单价和顾客购买商品的 数量，并分别送入变量X和Y中。 • 第2步：计算的，并将其送入变量Z。 • 第3步：判断Z的值是否大于20，若Z>20， 执行第4步；否则，执行第5步。 • 第4步：计算表达式 20+(Z-20)*0.95 的值， 并将计算结果再送入变量Z。 • 第5步：显示顾客实际应支付的金额Z。 • 第6步：结束计算。
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input “请输入英语成绩:” To W Do Case Case W <60 ?”成绩等级:”+”不及格” Case W >=60 ?”成绩等级:”+”及格” Case W >=80 ?”成绩等级:”+”良好” Case W >=90 ?”成绩等级:”+”优秀” ENDCASE
2020年10月2日
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《Visual FoxPro 》 程序设计
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
判断
为真
语句体1
选择分支流程图
2020年10月2日
9
《Visual FoxPro 》 程序设计
例题
铁路托运行李，假设每张车票可按每公斤0.5元托运50公斤以内的行李， 如果超过50公斤时，超过的部分每公斤加价0.3元
计算公式如下：
F=0.5×W
当X≤50
F=0.5×50+0.8×(W-50) 当W〉50公斤
• DO CASE中的CASE〈条件表达式〉个数不限 • D O CASE和CASE〈条件表达式1〉之间不允许出现
任何语句 • DO CASE和ENDCASE必须成对出现
2020年10月2日
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《Visual FoxPro 》 程序设计
例题
英语考试的成绩分为四个等级，分别为优秀（90分以上），良好（8090分），及格（60-80分）和不及格（60分以下）。编写一个程序，根 据输入的分数，显示相应的成绩等级。
第9章 菜单
第5章 程序设计结构
第10章 项目与项目管理器
2020年10月2日
2
《Visual FoxPro 》 程序设计
分支结构
在任何一门程序设计语言中，都有需要支持满足程序结构化所
需要的三种结构，那就是顺序结构，分支结构，循环结构。 通过前面的学，我们对VF不再感到陌生，特别是前一节顺序结
构的学习进一步了解了程序的结构和执行过程。顺序结构程序的特 点：程序按语句的书写顺序依次逐条执行，它没有任何逻辑判断和 循环转移问题，然而，世界上的事情并不总是那样简单，有时需要 根据不同的条件采取不同的措施，于是VF程序引入逻辑判断，程序 便不再是按语句排列顺序执行，而是可以任意地从一个语句跳到另 一个语句，这样便导致了分支程序的使用。
《Visual FoxPro 》 程序设计
Visual FoxPro
2020年10月2日
2010年10月13日
1
《Visual FoxPro 》 程序设计
目录
第1章 Visual FoxPro基础 第6章 面向对象程序设计
第2章 数据与数据运算
第7章 表单
第3章 数据库操作
第8章 报表
第4章 查询与视图
DISPLAY ENDIF
2Pro 》 程序设计
（2）if-else-endif 语句格式：
IF 〈条件表达式〉 〈语句组1〉 为假
ELSE
〈语句组2〉 ENDIF
语句功能：
语句体2
当条件为真时，先执行〈语句组1〉 然后再去执行ENDIF后面的语句
当条件为假时，先执行〈语句组2〉 然后再转去执行ENDIF后面的语句
如果所有的条件都不成立， 为假则执行OTHERWISE与 ENDCASE之间的语句然后转 向ENDCASE后面的语句。
2020年10月2日
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《Visual FoxPro 》 程序设计
说明：
• 如有两个或两个以上的条件为真，则只执行第一个条 件表达式值为真的 CASE后的语句组，执行完后，即 转去执行ENDCASE之后的语句，而不会再去判断下 一个CASE中的条件
(3) DO －CASE－ENDCASE 语句格式：
学生
DO CASE
CASE 〈条件表达式1〉 〈语句组1〉
CASE 〈条件表达式2〉 〈语句组2〉 ：
［OTHERWISE］ ［〈语句组〉］
ENDCASE
语句功能：
依次判断CASE后面的条件 是否成立，当发现某一CASE 的条件为真，就执行该CASE 和下一个CASE之间的命令语 句，然后执行ENDCASE后面 的命令。
简单分支语句(IF－ENDIF) 选择分支语句(IF－ELSE－ENDIF) 结构分支（do case-endcase）
2020年10月2日
6
《Visual FoxPro 》 程序设计
分支语句的格式与用法
(1)if-endif 语句格式：
IF 〈条件表达式〉
为假
〈语句组〉
ENDIF
语句功能：
当条件为真时，执行IF和
2020年10月2日
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《Visual FoxPro 》 程序设计
分支语句的特点：
选择（分支）结构程序的特点：不是 按语句顺序依次执行，而是根据条件 的不同执行不同的命令。
2020年10月2日
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《Visual FoxPro 》 程序设计
分支结构的分类：
VF中的分支结构有两种：简单分支结构和多分支 结构，VF提供的控制语句有：
INPUT "请输入行李重量为：" TO W IF W<=50
X=0.5*W ELSE
X=0.5*50+0.8*(W-50) ENDIF ? "行李的重量为"+STR(W,6,2)+"公斤，其运费为：
"+STR(X,6,2)+"元"
2020年10月2日
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《Visual FoxPro 》 程序设计
ENDIF之间的语句行序列
当条件为假时，执行ENDIF
后面的语句
判断 为真
语句体1
简单分支流程图
2020年10月2日
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《Visual FoxPro 》 程序设计
例题
显示DA.DBF中有无工资低于650元的记录 • 程序如下：
USE DA LOCATE FOR 工资<650．00 IF .NOT.EOF( )
这节我们就来学习分支结构（也称选择结构），本节是本章的 又一重点，在前面顺序结构的基础上进一步学习掌握对VF程序设计 的提高认识，为后一节循环结的学习作辅垫。
2020年10月2日
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《Visual FoxPro 》 程序设计
本节要点
3 分支语句的特点
分支结构的分类
3 分支语句的格式与用法
阅读、分析简单程序，写出运行结果