普通话朗读时应注意的问题
普通话考试朗读训练技巧
普通话考试朗读训练技巧普通话考试朗读训练技巧朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。
下面是店铺为大家分享的普通话考试朗读训练技巧，希望可以为您的学习带来帮助!朗读技巧要通过一些训练可以使我们逐渐掌握汉语语法规律，培养敏感的语感，还可以使声带、发音、语气、语调、语势等得到全面锻炼，相声情并茂的境界攀登。
但是要注意在训练过程中应采用循序渐进的练习方法。
第一步是初步训练(基础)。
可以选用百字左右的文章作为朗读的素材。
要求是：发音准确，声音洪亮，吐字清楚，不添字，丢字，不读错字，不颠倒字，按标点符号以及语法停顿要求进行恰当的停顿。
第二是过渡训练。
可以选用二、三百字的文章朗读。
在第一步的基础上，过渡到通顺流畅，且能读出陈述、疑问、感叹、祈使等几种句子的不同语气、语调。
第三步是巩固训练。
可以选用五百字左右的文章朗读，重点练习朗读技巧，并结合听范读巩固前两步的训练成果。
要求在前两步的基础上能进一步读出长句中的停顿和句中的轻重缓急，且依据文章的思想内容，恰当而自然地带者感情去朗读。
第四步是综合技巧练习。
可以选用八百字左右的文章朗读。
将分项训练中得到的各种技巧综合运用到朗读中去。
要求语言流畅，语气连贯，具有较强的感染力。
通过上述这四步的练习，朗读的`水平就会层次性的提高，可以在普通话测试中获得比较满意的成效。
但是需要朋友们注意：在学习时，不要泛泛而读。
今天这一篇，明天读那一篇，这样是事倍功半。
所以要有学习的专注性，尤其对初学者来说尤为重要。
普通话培训第六讲朗读
3
找到感觉
通过不断练习，找到朗读的感觉和节奏，形成稳定的朗读习惯。
发音
正确发音每个音节，特别是汉字的声母和韵母。
形声字的朗读技巧
1 音配形
通过正确的发音表达形声 字的含义。
2 意象联想
利用形声字的字形来引导 正确的发音和理解。
3 注重音韵
注意让形声字的发音与整 个句子的韵律相协调。
常见语言错误及纠正方法
1
语法错误
学习常见的语法错误，并通过练习和免口吃的技巧
1 放松呼吸
通过深呼吸和放松来减少 口吃现象。
2 缓慢练习
慢慢练习复杂的句子和音 节，逐渐增加难度。
3 正确认知
建立正确的语音认知，认 识自己的口吃问题，并寻 找合适的方法来改善。
朗读频率与习惯养成
1
每日练习
培养每天练习朗读的习惯，以提升口语表达能力。
2
有选择的练习
选择自己感兴趣的材料，提高积极性和持续性。
普通话培训第六讲朗读
欢迎来到普通话培训第六讲朗读！今天我们将深入探讨朗读的基本要素，语 调与停顿，发音的力度与音量，以及其他一些朗读技巧。让我们开始吧！
朗读的基本要素
语速
掌握适当的语速，使听众更容易理解你的朗读 内容。
停顿
在适当的位置停顿，以帮助句子的表达更加准 确。
语调
准确使用相应的语调来表达句子的意思与情感。
1 情感真实
通过声音表达情感，使听众更容易被 感染。
2 语速变化
适时变换语速，以突出句子的重点和 情感。
3 音量控制
根据朗读内容的需要，适度控制音量。
长段落朗读的技巧
分段落
将长段落分成短小的意思单位， 一段一段地朗读。
朗读演讲稿的技巧
【 - 写作指导】篇一:《朗读演讲技巧》一、用普通话语音朗读1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。
2、注意多音字的读音。
3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。
4、注意异读词的读音。
二、把握作品的基调1、阅读理解第一，了解作者当时的思想和作品的时代背景。
第二，深刻理解作品的主题，这是深刻理解作品的关键。
第三，根据不同体裁作品的特点，熟悉作品的内容和结构。
2、设计方案第一，要根据不同文体，不同题材，不同语言风格，以及不同听众对象等因素，来确定朗读的基调。
第二，对整个作品的朗读方案应有总体考虑，合理安排快慢、高低、重音和停顿等。
一、各类语言的特点及处理试体味一下以下各句的细微差别：（1）读小学的时候，我的外祖母过世了。
（2）在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。
（3）小学的时候，有一次我们去海边远足，妈妈没有做便饭，给了我十块钱买午餐。
（4）从山沟沟里跨进大学那年，我才16岁，浑身上下飞扬着土气。
{朗读演讲稿的技巧}.（5）今年四月，我到广州从化温泉小住了几天。
朗读时一般应该用重音、停延等手段来突出形容词谓语或形容词修饰语。
试读以下各句：（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（2）瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。
（3）她笑眯眯地看着我，短头发，脸圆圆的。
（4）他长着两条细弱的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦地。
朗读时除了准确把握议论的口气，体味下列几句的读法。
（1）你只看到两个人之间的异，却没有看到两个人之间的同：他们同样有反省和进取的精神。
（2）当时，我心中只充满感激，而今天，当我自己也成了祖父的时候，突然领悟到他用心之良苦。
（3）伟大的人之所以伟大，就在于他决不做逼人尊重的人所做出的那种倒人胃口的蠢事。
{朗读演讲稿的技巧}.感叹句多带感叹语气词，句调为降调，如：（1）哪儿也不如故乡好！（2）哟，雏儿！正是这个小家伙！（3）呵！好大的雪啊！（4）这美丽的南国的树！（5）好一个登山者！（6）人生会有多少个第一次啊！（7）暴风雨！暴风雨就要来啦！（8）可怜的虫子！二、同类型语言之间的转换处理提供以下各例：（1）他长着两条细弱的小腿，此刻这两条小腿却怎么都不听使唤，老是哆哆嗦嗦地……但两条腿的主人——小男孩想从马路上登上行道的愿望却十分强烈，而且信心十足。
朗诵技巧注意事项_有什么攻略
朗诵技巧注意事项_有什么攻略朗诵，指清清楚楚的高声诵读。
就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。
朗，即声音的清晰、响亮;诵，即背诵。
朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
下面店铺整理了朗诵技巧注意事项以及朗诵的技巧攻略，一起来了解吧！朗诵散文要注意的问题1.正确、深入的理解朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。
望文生义。
其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。
以高尔基的《海燕》为例，扫除文字障碍后，就要对作品进行综合分析。
这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。
暴风雨逼近和即将来临三个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕一--这一“胜利的预言家”的形象。
而这部作品诞生之后立即不胫而走，被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息，坚定革命理想的战歌。
综合分析之后，朗诵时就不难把握其主题是：满怀激情地呼唤革命高潮的到来。
进而，我们又不难把握这部作品的基调应是对革命高潮的向往、企盼。
2.深刻。
细致的感受有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。
如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”性。
听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。
3.丰富、逼真的想象在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。
以陈然(我的自白书)为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是陈然(重庆《挺进报》的特支书记)，当时正处在这样的情境中：我被国民党逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，最后，敌人把一张白纸放在我面前，让我写自白书，我满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《我的自白书》。
普通话朗读应注意的问题_普通话教学工作总结
普通话朗读应注意的问题_普通话教学工作总结普通话朗读是普通话教学的重要环节，通过朗读可以训练学生的语音、语调、语速等能力，提高学生的语言表达能力和语感。
在进行普通话朗读教学时，教师需要关注以下几个问题：一、语音准确性朗读时，学生需要准确发音，注意语音的清晰和准确。
教师应该引导学生校正错误的发音，尤其是一些容易混淆的音节和音素，如“z”、“c”、“s”等。
同时也要引导学生掌握声母、韵母、整体认读的方法，提高其语音辨识和发音能力。
二、语调抑扬顿挫在朗读时，要注重语调的抑扬顿挫，避免平调、单调的朗读方式。
教师可以通过模仿和示范，让学生了解语言的韵律和节奏，培养其对语言美感的认知。
还可以通过一些情感词语和情景对话的练习，帮助学生掌握语调的起伏和变化。
三、语速控制朗读的语速要适中，节奏感要准确。
学生往往在朗读时会出现语速过快或过慢的情况，这样会影响语音的准确性和语调的表达。
教师需要通过反复练习和指导，帮助学生掌握适当的语速，让其在朗读时保持稳定的节奏感。
四、情感表达朗读不仅是对文字的机械传达，更是对情感的表达。
教师在朗读教学中，需要引导学生在朗读中表达出相应的情感，使其朗读更加生动和有感染力。
可以通过情感词语的强化训练、情景演练等方式，培养学生的情感表达能力。
五、注意细节在朗读中需要注意一些细节的处理，如连读、爆破音的处理、音节伸缩规律等。
这些细节的处理直接关系到朗读的准确性和自然性，教师需要通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握这些细节的处理方法。
六、背景知识朗读内容往往有其特定的语境和背景知识，教师可以在朗读教学中适当介绍相关的背景知识，让学生了解朗读内容的来龙去脉，有利于学生更好地理解和把握朗读内容的情感和语调。
普通话朗读教学要注意细节、控制语速、抑扬顿挫等问题，同时还需要注重语音的准确性和情感的表达。
教师在教学中要因材施教，因地制宜，通过丰富的教学手段和方法，让学生在朗读教学中得到全面的提高。
普通话发音技巧口型
普通话发音技巧口型普通话发音技巧口型很多人普通话的发音有一定的问题，其实，普通话发音是有技巧的，今天店铺跟大家分享一下普通话的发音和难点音纠正的技巧。
发音方法：首先把舌头卷翘起来，使舌尖背面碰到上颚的中部(这个地方感觉不到上齿的牙根，也不要把舌头伸到喉咙里面去)，不要贴得太多，这很吃力。
摆好位置后，开始发音，放松的时候就能把音发好。
千万不能紧张，记住舌头是不需要加力的。
一般朗读或说话的时候就不需要那么正规，把舌头卷翘起来，适当的把舌头往前伸一下，使舌尖的背面可以碰到牙根后的肉，在这个位置也能发出翘舌音。
最后就是要多练习，开始可能很辛苦，但要记住翘舌音的要领，就是把舌头卷翘到合适的位置，放松后发音，习惯成自然。
其实简单地说就是：舌尖上顶天平,嘴角上扬,微笑状。
声母发音技巧双唇音b 双唇紧闭，气流经口腔破唇气流而出;但不是用力送气。
如“玻”字开始的发音。
p 部位方法同上，但要将气用力尽量送出。
m 鼻音。
紧闭双唇，嗓子用力，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。
唇齿音f 上门牙轻接触下嘴唇的边缘，气流从唇齿间摩擦而出。
舌尖音d 舌尖抵住门牙后的上牙床，猛把舌尖离开，气流冲出;但不是用力送气。
t 部位方法同上，但要将气流用力送出。
n 鼻音。
尖抵住上门牙后的上牙床，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。
l 舌尖抵住上门牙后的上牙床，嗓子用力，气流由舌的两边透出。
舌根音g 舌根抵住软颚，猛然离开，气流冲出;但不是用力送气。
k 部住、方法同上，但要将气流用力送出。
h 舌根接近软颚，气流从中间摩擦而出。
舌面音j 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，贴紧硬颚前部，然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出;但不是用力送气。
q 部位、方法同上，但要将气流用力送出。
x 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，接近硬颚前部，气流从窄缝中摩擦而出。
翘舌音zh 舌尖翘起抵住硬颚最前端(上牙床之后)，然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出;但不是用力送气。
ch 部位、方法同上，但要将气流用力送出。
普通话朗读应注意的问题
普通话朗读应注意的问题朗读短文是普通话水平测试中很重要的测试项，主要考查应试人在有文字凭借的”说话“——朗读时语音、语调的规范程度。
因此，不论是平时的练读，还是参加测试，朗读者都应在语音和语调两个方面注意准确规范。
一、语音准确声音清晰字音正确是朗读的基本要求。
朗读测试评分标准中的语音错误，主要是指读错字音。
为避免语音失误，应注意以下几方面：1.忠于原作，避免加字、漏字、改字。
朗读作为一种特定的口头表达形式，应该严格依据文字材料，忠实地把它转换成有声的语言。
朗读测试时，一旦出现和文字材料不一致的情况，如漏读、加字、改字等，不论是否影响语义的表达，均被视为语音错误。
这种情况应尽量加以避免。
2.努力克服方音影响，念准声母、韵母和声调。
普通话声母、韵母和声调都具有辨义作用。
如自愿(zìyuàn)和志愿(zhìyuàn)、巡捕(xún bǔ)和巡抚(x&uacu te;n fǔ)是声母的不同;长针(chángzhēn)和长征(chángzhēng)、小桥(xiǎoqiáo)和小球(xiǎoqiú)是韵母的不同;语言(yǔyán)和寓言(yùyán)是声调的不同。
朗读时如果不注意克服方音影响，声、韵、调出现混淆，势必影响语义的表达，从测试的角度讲，也就是出现了语音失误。
这是应该通过操练予以克服的。
3.异读词应根据审定的读音念。
朗读时碰到异读词，应根据普通话审音委员会1985年公布的《普通话异读词审音表》审定的读音念。
如：信封上是陌生的字迹(jì不读jī，作品17号)比起在马路上翘首仰视要从容自在得多(qiáo、c6ng 不读qiào、còng，作品47号)4.多音字要据义定音。
普通话朗读应注意的问题_普通话教学工作总结
普通话朗读应注意的问题_普通话教学工作总结
在普通话教学中，朗读是非常重要的环节之一，它是提高学生口语表达能力、语音语
调等方面的绝佳训练方式。
然而，朗读不仅要注意发音准确、语音纯正，还需要注意以下
问题：
一、语调和节奏问题
在朗读过程中，要注意把握正确的语调和节奏。
语调是指语音高低变化的规律，而节
奏则是指语音的快慢变化规律。
在朗读时，一定要注意将语调和节奏运用到语音中，使语
音更加生动有力。
二、情感表达问题
朗读的另一个重要方面是情感表达。
朗读不仅是在读出文字，更是在通过语音表达情感，使话语更加生动有力。
在朗读时，要根据文章的内容和情感特点，合理运用声音表达，提高听者的听取、理解和感受能力。
三、声音抑扬顿挫问题
在朗读时，音量大小的抑扬顿挫是非常重要的。
要根据语音的意境和情感，适时提高
或降低音量，使语音更有表现力。
此外，还要注意音节的停顿，避免出现一味地连读，给
听者带来不良的听觉印象。
四、语音连贯问题
朗读时还要注意语音的连贯性。
语音的连贯性指的是一段话语中各个音节之间的衔接
是否流畅，是否自然。
如果语音之间的衔接不流畅，会给听者带来听觉的不适感。
因此，
在朗读中一定要注意语音的衔接，做到音节的流畅连贯。
总之，在进行普通话朗读时，需要注意以上这些问题，不断的加强语言表达能力和技巧，提高学生音乐欣赏能力，进一步增进学生的语言交际能力和文化素养。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==普通话朗读应注意的问题朗读短文是普通话水平测试中很重要的测试项，主要考查应试人在有文字凭借的“说话”——朗读时语音、语调的规范程度。
因此，不论是平时的练读，还是参加测试，朗读者都应在语音和语调两个方面注意准确规范。
一、语音准确声音清晰字音正确是朗读的基本要求。
朗读测试评分标准中的语音错误，主要是指读错字音。
为避免语音失误，应注意以下几方面：1.忠于原作，避免加字、漏字、改字。
朗读作为一种特定的口头表达形式，应该严格依据文字材料，忠实地把它转换成有声的语言。
朗读测试时，一旦出现和文字材料不一致的情况，如漏读、加字、改字等，不论是否影响语义的表达，均被视为语音错误。
这种情况应尽量加以避免。
2.努力克服方音影响，念准声母、韵母和声调。
普通话声母、韵母和声调都具有辨义作用。
如自愿(zìyuàn)和志愿(zhìyuàn)、巡捕(xún bǔ)和巡抚(xún fǔ)是声母的不同;长针(chángzhēn)和长征(chángzhēng)、小桥(xiǎoqiáo)和小球(xiǎoqiú)是韵母的不同;语言(yǔyán)和寓言(yùyán)是声调的不同。
朗读时如果不注意克服方音影响，声、韵、调出现混淆，势必影响语义的表达，从测试的角度讲，也就是出现了语音失误。
这是应该通过操练予以克服的。
3.异读词应根据审定的读音念。
朗读时碰到异读词，应根据普通话审音委员会1985年公布的《普通话异读词审音表》审定的读音念。
如：信封上是陌生的字迹(jì不读jī，作品17号)比起在马路上翘首仰视要从容自在得多(qiáo、c6ng不读qiào、còng，作品47号)4.多音字要据义定音。
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普通话朗读应注意的问题文档Problems in Mandarin reading汇报人：JinTai College普通话朗读应注意的问题文档小泰温馨提示：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。
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朗读短文是普通话水平测试中很重要的测试项，主要考查应试人在有文字凭借的“说话”——朗读时语音、语调的规范程度。
因此，不论是平时的练读，还是参加测试，朗读者都应在语音和语调两个方面注意准确规范。
一、语音准确声音清晰字音正确是朗读的基本要求。
朗读测试评分标准中的语音错误，主要是指读错字音。
为避免语音失误，应注意以下几方面：1.忠于原作，避免加字、漏字、改字。
朗读作为一种特定的口头表达形式，应该严格依据文字材料，忠实地把它转换成有声的语言。
朗读测试时，一旦出现和文字材料不一致的情况，如漏读、加字、改字等，不论是否影响语义的表达，均被视为语音错误。
这种情况应尽量加以避免。
2.努力克服方音影响，念准声母、韵母和声调。
普通话声母、韵母和声调都具有辨义作用。
如自愿（zìyuàn）和志愿（zhìyuàn）、巡捕（xún bǔ）和巡抚（xún fǔ）是声母的不同;长针（chángzhēn）和长征（chángzhēng）、小桥（xiǎoqiáo）和小球（xiǎoqiú）是韵母的不同;语言（yǔyán）和寓言（yùyán）是声调的不同。
朗读时如果不注意克服方音影响，声、韵、调出现混淆，势必影响语义的表达，从测试的角度讲，也就是出现了语音失误。
普通话的注意事项和朗读短文
普通话的注意事项和朗读短⽂ 普通话的练习朗读很重要，那考试注意事项有那些呢?下⾯是店铺为⼤家收集的注意事项和⽂章，慢慢朗读其中“字”的读⾳，欢迎学习。
注意⼀、 每篇作品采⽤汉字和汉语拼⾳对照的⽅式编排。
注意⼆、. 每篇作品在第400个⾳节后⽤“//”标注。
测试时读到有“//”句⼦的末尾即可。
注意三、. “⼀”“不”和“啊”的注⾳按照在句⼦中的实际读法标注，如“⼀定yí- dìnɡ”“不对búdu씓唱啊唱chànɡ nɡɑ chànɡ”。
上声的注⾳只标本调，不标变调。
注意四、. 作品中的必读轻声⾳节，注⾳不标调号，⽐如“怎么zþnme”。
⼀般轻读，偶尔(间或)重读的⾳节，标注调号，并在前⾯加⼀个圆点提⽰，⽐如“⽗亲fù·qÿn”“已经yǐ·jÿnɡ”。
此类⾳节如重读则语感⽣硬、不⾃然，影响普通话的语⾳⾯貌，所以也要读轻声。
注意五、. 作品中⼉化⾳节分两种情况。
⼀是书⾯上有“⼉”，注⾳时在基本形式后加r，如“⼩孩⼉”，拼⾳为“xiǎoháir”;⼆是书⾯上没有“⼉”，但⼝语中⼀般⼉化的⾳节，注⾳时也在基本形式后加r，如“胡同”，拼⾳为“hútînɡr”。
注意六、 测试时具体注意事项 1.读单⾳节字词(1)每个字读⼀遍，如果确实需要改，可以读第⼆遍，但不允许读第三遍、第四遍。
有第⼆遍读⾳的，⼀律以第⼆遍读⾳为准进⾏判定。
(2)多⾳字只需要读出⼀种读⾳，⼀定不要读出该字的所有读⾳。
(3)不允许读出轻声和⼉化⾳。
(4)不要省略某个字的读⾳，否则以错误对待，扣除该字的全部分数。
(5)本题限时3.5分钟，超时扣分。
超时1分钟以内，扣0.5分;超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。
2.读双⾳节词语 (1)每个词读⼀遍，如果确实需要改，可以读第⼆遍，但不允许读第三遍、第四遍。
朗读技巧：掌握好普通话的语流音变
语流音变是普通话语音中的一个重要现象，是评判普通话是否标准，是否纯正的一个重要方面。
有些人在学习普通话的过程中在单个音节和词语的发音上下了很大功夫，也取得了不错的效果，但是一开口说话，总觉得有点不对味，很大程度上是因为音变不规范、不自然造成的。
在朗读和说话时要做到自然、流畅，针对自身存在的问题有针对性的进行一些专项训练，同时要把它们渗透在日常说话的过程中。
普通话中的语流音变主要有变调、轻声、儿化等。
变调1、上声的变调单独念时，或位于其它音节之后时不发生变调。
变调口诀：上上相连前变阳；上后非上前半上1）上声(214)+上声（214）—→阳平（35）+上声（214）2）上声(214)+非上声—→半上（21）+非上声3）上声同轻声连读，有两种情况，以读半上居多。
上声（214）+轻声——→半上（21）+轻声上声（214）+轻声——→阳平（35）+轻声三个上声字连读：也有两种情况。
上声+(上声+上声)—→半上(21)+阳平(35)+上声（214）例：好主意、纸老虎、（上声+上声）+上声——→阳平（35）+阳平（35）+上声（214）例：展览馆、洗脸水在快读的条件下，这两种情况都可以读成“阳平+阳平+上声”。
2.“一、不”的变调1）单独念或在词句末尾不变调；2） ^ 和ˇ规律;3)夹在重叠动词中间读轻声.(如:想一想、看一看、好不好、来不来、想不到)轻声轻声的音节特点：轻、短轻声音节的出现规律:1、助词“的、地、得、着、了、过”。
2、语气词“吧、嘛、呢、啊”等。
3、迭音词、重叠式构词和动词重叠形式的后音节。
4、后缀“子、头”和词尾“们”。
5、名词、代词后面表方位的词或语素。
6、用于动词、形容词后面作补语的趋向动词。
7、量词“个”常读轻声。
8、习惯轻声。
3、轻声的规律轻声练习：小娃娃，真勤快。
种庄稼，下工夫；种高梁，有力气；摘棉花，真麻利，今年又是好收成。
儿化练习：1.小女孩儿，扎小辫儿，拿着花儿，真好玩儿。
普通话朗读基本技巧
普通话朗读基本技巧朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来,变文字这个视觉形象为听觉形象.朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言.如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。
在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。
大部分测试者在此项失分相对较多，如果明确朗读的基本要求，掌握朗读的基本技巧，相信会对大家有帮助并取得好的成绩!一、用普通话语音朗读朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌,不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。
1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。
普通话和方言在语音上的差异,大多数的情况是有规律的。
这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。
单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。
在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。
2、注意多音字的读音.一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。
多音字可以从两个方面去注意学习。
第一类是意义不同的多音字,要着重弄清它的各个不同的意义,从各个不同的意义去记住它的不同的读音。
第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。
这类多音字大多数情况是,一个音使用场合“宽"，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄"的就行。
3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。
由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见.由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音,去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。
所谓“秀才认字读半边”，闹出笑语，就是指的这种误读。
4、注意异读词的读音。
普通话词汇中,有一部分词（或词中的语素)，音义相同或基本相同,但在习惯上有两个或几个不同的读法,这些被称为“异读词"。
朗诵中易出现的问题
朗诵中常见问题(一)、发音不准1、原因声母、韵母、声调读的不准汉字的音节结构分为声、韵、调几个部分。
声，又叫字头；韵，分为韵头、韵尾、韵腹三个部分；调，字神，体现在韵腹上。
关于基础的声母和韵母的辩读是朗诵的第一道关.发音不准最经常出现的问题是平翘舌不分，前后鼻音不分，尖音严重等。
这是带有普遍性的难点语音：:Z,C,S/ZHI,CHI,SHI N/L H/F G/K/H平舌音又叫舌尖前音z、c、s 翘舌音又叫舌尖后音（zh、ch、sh）、普通话中和这两类声母的发音部位一前一后，完全对立，很多人会把舌尖后音读成舌尖音。
z、zh自力—智力栽花—摘花短暂—短站小邹—小周c、ch仓皇—猖狂一层一成藏身—长生有刺—有翅s、sh四十—事实散光—闪光三哥—山歌塞子—筛子常见在东北人特别是辽宁人更厉害些。
2、吐字归音不到位。
一个汉字的音程很短，大多在三分之一秒就会结束。
要在短短的时间内兼顾到声韵调。
吐字归音是我国传统说唱艺术理论中在咬字方面的一个术语，是使用使字音清楚，准确，完整，饱满的传统发音手段。
必须从日常训练开始严格要求：准确、清晰、圆润、集中、流畅。
.用行话来说是:叼,展,收.a、出字——是指吐字归音过程中对字头的处理．要求作到字头有力，叼住弹出要求声母的发音部位准确、弹发有力。
b、立字——是指吐字归音过程中对字腹的处理．要求做到字腹饱满，拉开立起要求韵腹拉开立起，做到“开口音稍闭，闭口音稍开”。
c、归音——是指吐字归音过程中对字尾的处理，要求做到弱收到位，趋势鲜明干净利落，不可拖泥带水。
尤其是i u n ng等做韵尾时，要注意口型的变化。
3、对普通话中的语流音变没有掌握好对普通话中的语流音变是轻声、儿化、变调（上声变调规律、“不”变、“一”变、和语气词“啊”的变化等。
朗诵时的发声技巧方法.doc
朗诵时的发声技巧方法一、找出普通话和自己方言中的对应规律，加强规律、加强记忆各种方言和普通话的差异主要表现在语音上，词汇和语法方面的差异较小。
语音的差异主要表现有：多数地区平翘舌音不分，n、l不辨、缺少eng、ing、e、uo等韵母，没有轻声以及儿化音乱用，还有多数人的韵母圆唇度不够等，综合这些特点，学员可以自己或在专业老师的指导下找出方言和普通话的对应规律，对难点多加练习和记忆，效果会倍增!二、常听多练，反复练习听也就是我们所说的听力或练耳力，良好的听力是学好普通话的基础，所以多听是初学者要注重的一个方面。
听的素材可以选择中国人民广播电台和中央电视台的节目，看电视时应注意播音员的口形，可以边听边模仿。
也可把普通话标准者的录音和自己的录音的比较，找出差异。
加以改进!三、说：听力好了，就要多动口听力是个前提，说是重点。
说好普通话应以字音准确为前提，所以在学员学习的过程中，一定要注意学习的步骤，否则本末倒置多费气力而仍改不掉语音的错误。
下面我具体谈谈：首先要学好汉语拼音打好基础，打好了基础等字音比较标准了，可以试着练习有针对性的绕口令，以便提高发音器官的协调的发音的能力。
等字音掌握准确了，再演绎作品，多加练习，培养良好的语感。
四、要注意在说的过程存在的问题1.吐字归音：吐字归音的要求是：字头弹出、部位准确、气息饱满、结实有力;字腹拉开立起、气息均匀;字尾完整自如、归音到位、干净利索、趋向干净。
其实一个汉字的音程很短，要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，所以必须从日常训练开始严格要求：*出字要求声音的发音部位准确、弹发有力。
*立字要求韵腹拉开立起，做到开口稍闭，闭音稍开。
*归音收音时要干净利索不可拖泥带水。
1.尤其是i、u、n、ng 等做韵母时，要注意口型的变化。
注意克服韵尾不到位、归音不到位以及调值不准确的问题。
同时还要注意轻音、儿化、重中格式以及音调的发音特点。
2.绕口令练习中存在的问题：首先绕口令的作用是促使头脑反应灵活、用气自如、口齿伶俐、吐字清晰。
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普通话朗读时应注意的问题普通话朗读时应注意的问题朗读短文是普通话水平测试中很重要的测试项，主要考查应试人在有文字凭借的“说话”——朗读时语音、语调的规范程度。
因此，不论是平时的练读，还是参加测试，朗读者都应在语音和语调两个方面注意准确规范。
注意的问题一、语音准确声音清晰字音正确是朗读的基本要求。
朗读测试评分标准中的语音错误，主要是指读错字音。
为避免语音失误，应注意以下几方面：1.忠于原作，避免加字、漏字、改字。
朗读作为一种特定的口头表达形式，应该严格依据文字材料，忠实地把它转换成有声的语言。
朗读测试时，一旦出现和文字材料不一致的情况，如漏读、加字、改字等，不论是否影响语义的表达，均被视为语音错误。
这种情况应尽量加以避免。
2.努力克服方音影响，念准声母、韵母和声调。
普通话声母、韵母和声调都具有辨义作用。
如自愿(zìyuàn)和志愿(zhìyuàn)、巡捕(xúnbǔ)和巡抚(xúnfǔ)是声母的不同;长针(chángzhēn)和长征(chángzhēng)、小桥(xiǎoqiáo)和小球(xiǎoqiú)是韵母的不同;语言(yǔyán)和寓言(yùyán)是声调的不同。
朗读时如果不注意克服方音影响，声、韵、调出现混淆，势必影响语义的表达，从测试的角度讲，也就是出现了语音失误。
这是应该通过操练予以克服的。
3.异读词应根据审定的读音念。
朗读时碰到异读词，应根据普通话审音委员会1985年公布的《普通话异读词审音表》审定的读音念。
如：信封上是陌生的字迹(jì不读jī，作品17号)比起在马路上翘首仰视要从容自在得多(qiáo、c6ng不读qiào、còng，作品47号)4.多音字要据义定音。
多音字虽然有几个读音，分别表示不同的意义，但在具体的语言环境中，它的意义是确定的，读音因此也是确定的。
我们应根据意义来确定读音。
如：我们姐弟几个都很高兴，买种(zhǒng)、翻地、播种(zhòng)、浇水……(作品8号)种，指种子，读上声;指种植，念去声。
汉语中多音字数量很多，朗读时要注意辨别。
5.避免因类推而引起的语音失误。
他身穿没膝的大衣(xī不读漆qī，作品12号)那是乡亲们为了追求多棱的希望(1éng不读凌Iíng，作品42号)在大海里蜿蜒浮动(wān不读碗wǎn，作品46号)远处的蝙蝠山(biān不读扁biǎn，作品48号)这些字大都是形声字，意义也显豁明白，准确的读音很容易被忽视，在练读和测试时应加强正音。
5.各种音变应按照相关规则读准确。
普通话音变的种类很多，有上声、“一”和“不”的变调，轻声、儿化、语气词“啊”的变化等等。
这些音变有规律可循，本书已列专门章节(第三章第6—11节)阐述，我们必须按照规则，反复练习。
朗读时，还应避免因字音清晰度不够而引起的语音失误。
有些人在快速语流中发音动作不到位，发音过程不完整，造成字音飘忽不定或音素严重缺损;也有些人在朗读日寸，发音器官处于懈怠状态，字音缺少力度和响度，声音模糊不清。
这些都影响字音的准确程度，情况严重时，也将被视为浯音错误。
因此，我们在朗读时，应调整好精神状态，让发音器官处于积极状态，增加吐字的.力度，注意归韵的完整，使每一个字都能准确、清晰地发出，即做到所谓“字正腔圆，掷地有声”。
注意的问题二、精心准备充分练习朗读是一种技能，不经过刻苦练习是难以提高水平的。
而且，朗读材料有50篇之多，它们的文体和风格又不尽相同，这就要求应试者在测试前认真练习，做好充分的准备。
1.重视正音。
朗读测试时，对语音的评分十分严格，因此，练习起始，就要做好正音的工作。
正音时，一要注意文后的语音提示，这些字词是朗读中比较容易念错的。
二要勤查词典。
碰到吃不准读音的字，不能主观臆断，而应翻查词典或测试手册。
三要有针对性。
几乎每个人都有自己的语音薄弱环节，要做到心中有数，着重纠正。
2.加强对文章的分析理解。
要读好一篇文章，首先需要理解内容，知道作者想说什么，说了什么，怎么说的。
了解了这些，朗读就有了内在的心理依托，做到情绪自然，语脉流畅，表意准确也就不难了。
否则，眼前只见白纸黑字，就难免念得平淡无味，流露出方言语调。
因此，在练习的初期，应该对文章作些分析，要了解文章的体裁、风格，把握文章的中心思想，理清文章的结构关系，还要感受文章的情感变化，为读好文章打下基础。
3.针对难点强化练习4.克服不良的语言习惯。
有些应试者有一些不良的语言习惯，如通篇用一种语调，或全扬，或全抑。
又如每句话的末尾读得特别重或特别轻，再如常回头重复读等等。
在测试中，这些现象就会被判为方言语调，或被视为严重失误。
练习时，要注意发现自己的不良语言习惯，尽力加以克服。
注意的问题三、语意清楚明白语调(语气)基本准确朗读是代替作者说话。
在把书面语言转换成口头语言的过程中，应努力做到语意清楚明白，浯调(语气)基本正确，准确地再现作者的意图和情感。
在练习和测试时，应把握好以下几点:1.向说话靠拢，努力做到流畅自然。
朗读是用声音传达作者写下来的“话”，因此，朗读时的语言应该是流畅自然的。
常见的一字…-顿、见词就顿的读法，显然谈不上流畅自然，甚至还有方言语调之嫌。
因此，应该注意培养读“话”的习惯，同时，努力克服语音障碍，使语流顺畅起来。
也有人在朗读时随意忽快忽慢、忽高忽低，造成语流时松时紧、跌跌撞撞，这也谈不上流畅自然，也应该在乎时注意纠正。
2.谨慎处理停顿、断句，正确的停顿、断句有助于准确地表情达意。
如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(作品5号)三个短句中本可以不加停顿。
但若在“山”、“水”、“太阳的脸””的后面略略一顿，就能把主谓之间陈述与被陈述关系显示得更清楚。
短句如此，结构复杂的长句更是如此。
如：正是这些老人们的流血牺牲换来了包括他们信仰自由在内的许许多多。
(作品15号)这个句子很长，必须增加停顿来帮助区别语意。
“流血牺牲”后设一停顿，显示了主语。
“换来了”后设一停顿，领起后面的宾语。
“流血牺牲”和“许许多多”是重音，在这两个词语的前面再稍稍，—顿。
语意也就明白准确了。
在句子中间设置停顿，应该注意不能破坏原来的句子结构，打乱句子成分，否则就会使语句支离破碎，造成结构混乱，语意也就令人费解了。
如：小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。
(作品2号)“远航”和“浪漫”后面就不该有语流的间隙中断，否则就破坏了句子结构，有损语意表达。
能否正确地停顿、断句，也是普通话应用能力高低的反映。
因此，朗读中应避免出现为满足生理需要而随意停顿、断句的情况。
3.适当运用轻重音。
有些人在朗读时，既没有重音，也没有轻读，所有的字、词、句都平均用力。
这样的朗读，既不能准确地表情达意，也使语流显得滞重、拖沓。
要改变这种状况，就需要在朗读中适当运用轻重音。
首先要有重音。
重音是朗读时根据需要对某些词语从声音上加以强调修饰的结果。
重音有语法重音和逻辑重音之分，从传情达意的目的看，后者更为重要。
显示重音，实际就是显示作者的思想情感。
如：“谁能把花生的好处说出来?”(作品8号)如果没有具体语境。
这句话的重音应该落实在疑问词“谁”上。
但在文章规定的语境中，父亲问话的意图是由议论花生的“好处”引导孩子懂得做人的道理，而不是判断哪一个孩子已经知道花生的好处了。
因此，这句话必须强调“好处”。
重音的确定受言语的目的、意图和情感语气的制约，我们在朗读中，应该以文章的内容为依据，根据具体的语言环境及句子同上下文之间的联系与呼应，作出准确的判断。
另一方面，朗读时也应加强轻读的运用。
一些常用的轻声词如朋友、时候、热闹、告诉、明白、先生等如不读轻声，那就很明显地显露出南方一些方言区的语音特征。
这些常用轻声词应该融进平时的言语之中。
另外，记住一些规律，如方位词、趋向词一般读轻声;重叠的动词和人称名词一般读轻声等等。
此外，还有一些词语，虽然不是轻声词，但应该读成前重的格式，如艺术、效率、计划等。
朗读时有了重读和轻读，轻重音互为依托，互相陪衬，不仅加强了语流的节奏感、韵律感，也使文章的情感和思想传达得更为清晰。
4.语气语调要做到基本正确。
每句话都有特定的语气，不同的语气借不同的语调来表达。
语气是句子所蕴含的特定的感情色彩和态度分寸，语调是指句子高低升降的变化。
语气语调又和声音的轻重强弱、语流的停连快慢、节奏的缓急起伏是紧密联系的，呈现出千变万化的姿态，具有极强的表现力。
如：你以为这是什么车?旅游车?(作品13号)责问什么是永远不会回来呢?(作品14号)询问怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头?(作品16号)疑问难道我还不如这只虫子?!(作品27号)反问从形式上看，四句都用了问号，似乎是相同的。
但是，四句话的语气显然不同，语调也就有差别。
如果不细加辨别，见到问号就扬，显然是不能把语意传达清楚的。
朗读中，我们应该根据语意和说话人的年龄、身份、说话时的环境、情绪等诸多因素综合起来加以考虑，努力把作品中每句话的语气语调都传达准确。