人教版高中历史选修4 1.1《统一中国的第一个皇帝秦始皇》参考教案4

《统一中国的第一个皇帝秦始皇》参考教案

选修（4）——中外历史人物评说，属于文科班学生拓展学习内容。通过对历史人物的深入研究与学习，可以使同学们真切地感受和理解历史上的重大事件，并更清晰地理顺历史发展脉络。其中22位“代表人物”各有特色，他们所处的历史时代、他们的成长过程、主要活动各不相同，但有一点是共同的，那就是他们都对中国或世界历史发展进程产生过重要影响。如何评价纷繁复杂甚至教材不曾提及的历史人物是本教材留下的艰巨任务。

为此，拟订两份“如何评价历史人物”的学习指导书面材料，请学生阅读体会，并在教学中时时贯彻，从而使学生总结出一套基本全面的评价原则和方法，做到“人人会评、会评人人”！

第一单元截取中国古代三位著名的政治家，包含封建初期、中期、晚期三个历史阶段，从他们的历史贡献来综合评价。第一课的讲评尤为关键，需要教师给学生树立一个人物评价的“方向”，且课文不少内容与必修三套教材紧密关联，需要不时联系回忆。

教学课时：2课时。

【教学重点】：秦灭六国及其巩固统一的措施

【教学难点】：专制主义中央集权制度的建立和措施及其作用，如何客观全面评价秦始皇一生功过是非？

直接导入法：先介绍选修4的学习内容和重要意义，然后介绍“如何评价历史人物”的学习指导书面材料，再转入单元序言内容的讲述，并引入新课：

——《统一中国的第一个皇帝秦始皇》

一、秦国灭六国（统一）

1、背景（原因）

BC770-BC221，呈现的政治状况：天下分裂，诸侯割据，战争频繁。

①春秋：诸侯林立——战国七雄======统一是大势所趋；

②战争灾难，人民渴望统一=======统一是民心所向；

③经济发展，民族交融，地区间交流加强======社会基础；

④秦国实力强大：a、商鞅变法，确立封建制度，社会经济迅速发展

b、战斗力强（钢制武器、骑兵、士气等）

⑤秦王赢政雄才伟略

尽管历史的创造者是人民，我们从来不承认“个人英雄主义”，但关键时刻，一些人物往往对历史的发展起重大影响作用。

注：其中①、②、③分析了当时“统一”的原因，④、⑤则分析了秦国统一六国的“历史条件”，五点共同构成了秦国灭六国的历史背景。

2、战略方针：“远交近攻，各个击破”

3、经过：韩、赵、魏、楚、燕、齐——“喊赵薇去演戏”

4、影响：①地位：划时代的历史意义

②政治：结束分裂割据局面，国家走向统一

③经济：有利于社会经济的恢复与发展

④人民：生活安定

⑤民族：交流融合

二、建立集权统一国家

1、政治上：建立专制主义中央集权制度

（1）含义：专制主义是一种决策方式，主要体现在皇位终身制和世

袭制上，特征是皇帝个人独裁专断，集国家最高权力于一身，从决

策到行使军政财权都具有独断性和随意性；

中央集权的特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须充分执行中央的政令，一切服从于中央。

（2）核心：君主专制