人教版七年语文第十四课导学案

课题：《秋天》
【学习目标】：
知识与技能1、读准、读懂、读好诗歌；品味本文优美的语言。

2、在小组内学习，在班级展示。

过程与方法分组活动——成果展示；教师组织活动，穿插点示。

情感态度价值观感受秋天的情韵，学习分工合作。

【重点、难点】：
品味本文优美的语言。

【知识链接】
作者简介：何其芳（名），四川万县人（地），现代（时）散文家、诗人、文艺评论家（评）。

著有散文集《画梦录》（作），他的作品大多收集在《何其芳文集》里。

鉴赏现代诗歌要注意四点：
一、鉴赏语言
1、反复诵读，品味韵律。

2、抓关键词，推敲语言.动词、形容词、数量词、叠词等都是关键词。

二、鉴赏形象
1、捕捉意象，体察诗情
“意”是作者表达的中心，寄托的思想、情感；“象”是具象，具体可感的事物。

意象”合指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。

三、鉴赏感情
诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时，须深切体会诗歌的感情内涵。

四、鉴赏手法
在诗歌鉴赏中，要能掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧。

赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)
赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情
赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) 描写技巧：渲染与烘托、衬托与对比、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、点面结合、声色结合、细节描写、观察角度（俯视、仰视、远眺、）、以小见大等。

【预习内容】
说秋：集思广益，倾听秋采（风采）
一、组内活动
1、用有关秋天的诗句，导入新课
2、组长负责了解本组的活动情况，推举一人准备成果展示。

二、成果展示（顺序：1）
组长组织本组推举一人代表诉说导语（可写在黑板上）
诵秋：展示技巧，体验美感
自读活动：建议你这样朗读诗歌
一、组内活动
1、自读诗歌，读准字音，读好停顿。

在小组内以自己最喜欢的方式读，并谈谈自己读的方式。

2、组内内讨论本节诗的朗读技巧，其中一人负责记录，一人准备代表小组发言，讲讲朗读本节诗技巧，发言内容可以涉及停顿、语气、语速、感情等，发言时间为1分钟。

示例：“震落了清晨满披着的露珠”一句的重音应放在“震落”和“满”，在“震落了”和“满披着的”后面稍作停顿，“清晨”一词应读得轻而短，语速为中速。

3、小组齐读，读出韵味。

4、组长负责了解本组的活动情况，推举一人准备成果展示。

二、成果展示（顺序：2）争取全组都有机会展示
1、组长组织本组推举一人代表总结本节朗读技巧。

诉说格式：我组认为第一节应这样读：
2、另一人朗读
3、组长组织全班同学齐读本组展示的一节。

唱秋：超越自我，表达美情
自读活动：建议你这样唱诗歌
诗歌，诗歌，顾名思义，诗是可以歌的，是可以唱出来的。

让我们动起手来，以课文为依据填词，并唱出来吧。

一、组内活动
1、仿照歌曲《春天在哪里》，以课文《秋天》为依据，独立给《秋天在哪里》填词。

2、在小组内交流，选出最好的词作。

3、以小组为单位，按《春天在哪里》的旋律低声轻唱。

4、组长负责了解本组各的活动情况，准备成果展示。

二、成果展示（顺序：6）
1、组长组织本组轮唱。

所填歌词展示在小黑板上。

2、组长组织全班同学齐唱。

（可选择）
歌词预览：
春天在哪里呀
春天在哪里
春天在那青翠的山林里
这里有红花呀
这里有绿草
还有那会唱歌的小黄鹂
秋天在哪里呀
秋天在哪里
秋天在那
这里有呀
这里有
还有那
品秋：挑战极限，概括美题
一、组内活动
1、默读诗歌，理解诗歌，诗中刻画美丽的图画，给它们命上整齐、漂亮的名字)，作旁批（写在书上或学案上）并简要说明原因。

2、组长负责了解本组的活动情况。

二、成果展示（顺序：3）
在组长组织该组朗读后，推举一人或多人再诉说美题，讲原因。

赏秋：欣赏美句，享受美境
建议你这样理解诗歌：
一、组内活动
1、先找出优美的语句，并朗读。

2、小组内体会、分析感情、语言的精妙之处。

美句赏析参考A：（从词（动词、形容词）的表达作用；修辞手法；感觉角度等方面分析）。

例如：伐木声飘出幽谷——从听觉角度，写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景。

诉说格式：我最欣赏“”一句，因为
美句赏析参照B
用以下句式欣赏：
美在声音：
美在动作：
美在神态：
美在语言：
美在颜色……
美在形状……
美在味道……
例如：美在声音：露珠震落的“滴答”声，伐木飘出的“丁丁”声，开心，爽朗的笑语声，婉转，清脆的木笛声……交织成一曲“秋之歌”
诉说格式：这一节美在“”
二、成果展示（顺序：4）
在组长组织该组朗读后，论说美句的赏析，（力争组内每人一次机会展示）绘秋：构思美图，表达美语
一、组内活动
1、用你的心去感受作者的心，想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，绘成一幅图画并用优美的语言描绘你喜欢的这幅图。

2、小组交流，推荐优秀者在班内交流
二、成果展示（顺序：5）
1、在赏秋一组展示后，相应绘秋组展示。

2、据图画，描绘画面
例如：第一幅图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，……
【课堂小结】：秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。

“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。

”现在正值金秋十月，让我们走进这硕果飘香的季节，到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现美吧。

作业：
写秋挑战美诗，学写美诗
1、你曾与秋有过亲密接触吗，请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。

2、全班交流，评选出最优秀诗篇。

本课你的收获：
反思：整堂课虽以学生活动为主线，但是关注面向全体的基础上，对个体差异性关注还不够，更多关注最后所呈现的结果，而较多忽略的是学生互动思维形成的过程分析，缺少的上质疑反思为贵的亮点，以及最终所能形成的教给学生的自主探究能力的总结，学习方法的总结缺少，是最大的缺憾。