自闭症儿童小组课教案
自闭症小组课康复教案中班
自闭症小组课康复教案中班教案标题：自闭症小组课康复教案（中班）教案目标：1. 帮助自闭症学生提高社交技能和沟通能力。
2. 培养学生的注意力和专注力。
3. 促进学生的情绪管理和自我调节能力。
4. 培养学生的认知和学习技能。
教学资源：1. 图片卡片或图片板。
2. 互动游戏和玩具。
3. 视听材料，如音乐、故事书或儿童动画片。
教学准备：1. 确定教室环境，准备适合自闭症学生的安静、舒适和易于管理的空间。
2. 确定教学辅助工具和材料，确保它们易于操作和使用。
3. 准备教学计划和活动，确保它们符合学生的个别需求和能力水平。
教学步骤：1. 情绪管理活动：a. 使用情绪表情图片卡片，让学生观察并识别不同的情绪。
b. 通过角色扮演或模仿表情，让学生学习如何表达和管理自己的情绪。
c. 引导学生使用情绪管理策略，如深呼吸、数数或找到安静的地方冷静下来。
2. 社交技能训练：a. 使用图片卡片或图片板，教授基本的社交技能，如打招呼、分享、合作等。
b. 进行角色扮演活动，让学生模仿正确的社交行为。
c. 通过小组活动或合作游戏，鼓励学生与他人互动和合作。
3. 注意力和专注力训练：a. 使用视听材料，如音乐或故事书，引起学生的注意力。
b. 使用互动游戏和玩具，鼓励学生专注于完成任务或解决问题。
c. 利用定时器和时间管理工具，帮助学生提高集中注意力的能力。
4. 认知和学习技能培养：a. 使用视觉辅助工具，如图片卡片或图表，帮助学生理解和记忆信息。
b. 利用多感官教学法，如触觉、听觉和视觉的结合，帮助学生加深对知识的理解。
c. 提供个别指导和支持，确保学生能够以适合他们的方式学习和掌握知识。
评估方法：1. 观察学生在教学活动中的参与程度和表现。
2. 记录学生的进步和困难，以便调整教学计划和活动。
3. 与学生家长和其他专业人士进行定期沟通，了解学生在家庭和其他环境中的表现和需求。
教学延伸：1. 鼓励学生参加社交活动和集体游戏，提供更多的机会锻炼社交技能。
自闭症集体课教案
篇一：自闭症互动教案教案篇二：自闭症儿童的集体课关于自闭症儿童的集体课从事了四五年的特殊教育，也教过一些自闭症的孩子，现在回忆起以前的一些东西感觉很好笑，感觉很傻，有时候也感觉很白痴，现在就把自己的一些想法写出来给大家来参考一下。
第一，兴趣是最好的切入点。
刚刚从事特殊教育的时候对自闭症很是茫然，不一样的孩子我们都在一样的给一样的上课，感觉好像我们要量产什么似的。
尤其是一些新老师对于班内孩子的分层目标把握不准，就更导致了孩子学习的机械式。
比如说我们在上课的时候我们要去交孩子认识电视，但是我现在有个很奇怪的想法，为什么我们要教孩子认识电视机，一个老师说因为iep有这个目标，那我要说这个iep目标是谁制定的，还不是你自己制定的。
孩子本身对这个东西不一定有兴趣，那我们教这个还不如教一些孩子感兴趣的东西。
还有一些老师教一个电视，他就拿一个图片然后就给孩子去讲什么是电视机，什么电视节目等等晕晕的讲一大堆，那么我想孩子们肯定不明白，也没有兴趣，那么这节课就是枯燥的，无谓的，同时也是浪费时间的，比如现在我们好多孩子学习英语，为什么好多孩子学习部好，那是因为感觉不重要，感觉用不上，感觉没兴趣，我见过好多领域里面的高级人才都不是学这个专业的。
所以我认为一堂好的集体课必然是从孩子的兴趣入手的。
的孩子吃的时候他也会很想吃，这个时候你给他吃了他也会吃的很香，以后一段时间就爱吃这个了，所以孩子们之间的兴趣也是可以互相影响的。
另外就是一个偶然的因素也可能会影响孩子的以后的兴趣。
我接触过一个孩子，本来对画画不是很感兴趣的，突然有一天一节课上他在老师的辅助下画完了一幅画，他特别高兴，从此爱上了画画。
我感觉他可能通过这样的画让自己特别满意，有美的享受，有成就感。
所以我想我们特教老师应该认真对待每一堂课，认真对待每一个孩子，细心的培养孩子们的兴趣。
第四，我们不能为了教而去教，我认为现在一些老师的教学方式是非常愚蠢的，正如我们现在批评应试教育一样，孩子们为了学而去学，所以成绩可想而知，那么我们现在好多老师是为了教而去教的，这样的结果就是孩子什么也没学会，学了也不透彻，也不明白，不会应用。
自闭儿童课堂教案模板范文
---一、教学目标1. 认知目标：通过本次课程，帮助自闭症儿童提高对特定主题的认知水平，增强记忆力和理解力。
2. 社交目标：促进自闭症儿童与同伴的互动，提高社交技能，增强团队合作能力。
3. 情感目标：培养自闭症儿童的积极情感，增强自信心，减轻焦虑情绪。
4. 行为目标：训练自闭症儿童的良好行为习惯，如注意力集中、遵守规则等。
二、教学内容以“动物世界”为主题，设计以下教学内容：1. 动物认知：认识几种常见的动物，如猫、狗、兔子等。
2. 动物特征：了解不同动物的特征，如猫有尾巴、狗有耳朵等。
3. 动物声音：学习模仿不同动物的声音。
4. 动物故事：通过动物故事，培养儿童的想象力和情感。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）- 教师通过图片或视频展示动物，激发学生的兴趣。
- 引导学生分享自己熟悉的动物。
2. 认知环节（15分钟）- 教师逐一介绍动物，引导学生观察并说出动物的名字。
- 通过实物或图片，让学生认识动物的特征。
3. 互动环节（10分钟）- 教师带领学生模仿动物的动作和声音。
- 学生分组，进行角色扮演，加深对动物的认识。
4. 故事环节（10分钟）- 教师讲述一个与动物相关的有趣故事。
- 学生分享自己喜欢的故事。
5. 总结环节（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课所学内容。
- 鼓励学生分享自己的收获。
四、教学方法1. 直观教学：通过图片、视频等直观手段，帮助学生认识动物。
2. 互动教学：通过模仿、角色扮演等互动方式，提高学生的参与度。
3. 故事教学：通过故事，培养学生的想象力和情感。
五、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、注意力集中情况等。
2. 互动情况：评估学生与同伴的互动情况，如合作、交流等。
3. 情感表达：观察学生的情感表达，如笑容、眼神等。
六、教学准备1. 动物图片或视频2. 实物动物或模型3. 情景布置（如森林、草原等）4. 故事书籍或音频---备注：1. 教案应根据学生的实际情况进行调整。
自闭症儿童教案
自闭症儿童教案【篇一：自闭症精细教案】残疾人康复研究中心自闭症儿童康复教案授课教师：【篇二：自闭症儿童小组课教案】手眼协调及精细（夹夹子）授课教师：执行周期教学主管签字：【篇三：自闭症教案】自闭症康复训练综合课教案一、教学内容：自闭症康复训练综合课，包括五方面的内容①社会行为的训练；②数理概念——11~20各数的认识以及组成；③语言沟通——了解特征四季、填词、说句；④逻辑训练——事物关系与空间方位；⑤精细动作——小肌肉。
二、学情分析本节课就是针对自闭症学生个体特征的一对一训练课，受训者是本校六年级一名高功能自闭症学生，该生通过在校两年的康复训练有一定的学习能力、理解能力和语言表达能力，能听从老师的指令，学习时有参与互动的能力。
通过训练自主性、主动性语言明显增多，但在社会交往中不能正确使用人称代词，与他人沟通时语言表达不流畅，词汇量贫乏，用词不恰当。
在一对一的训练中能接受普通小学的一年级的教学内容。
三、训练思路本节课的教学是通过对新知识的分解细化，逐步让学生掌握；应用结构化训练中的视觉安排、程序时间表，使学生通过清晰的视觉组织，明确本节课要做什么、现在要做什么、接下来会做什么，使自闭症学生在轻松愉快的环境中循序渐进地掌握教学内容。
四、训练目标1、知识与技能：（1）社会行为——使自闭症学生认识自我、认识身边的人；（2）语言沟通——通过情景训练使自闭症学生能用较完整的语句表达；（3）数理概念——使学生能正确的数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，培养自闭症学生的观察能力和动手操作的能力。
2、过程与方法：（1）社会行为——通过情景训练使学生正确地认识自己和上课的老师；（2）语言沟通——通过训练能和老师做一问一答的对话；（3）数理概念——通过动手操作、结合生活经验使自闭症学生掌握数的组成。
3、情感态度与价值观：（1）社会行为——使学生能和老师有目光接触和交流的意识；（2）语言沟通——培养学生自主性、主动性的语言能力；（3）数理概念——使学生能正确的数出数量在11~20之间的物体个数。
自闭症情景小组课程设计
自闭症情景小组课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握自闭症的基本知识，提高学生识别和理解自闭症的能力，培养学生关爱和接纳自闭症群体的情感态度，以及提高学生运用专业知识和技能为自闭症群体提供帮助的能力。
具体来说，知识目标包括：了解自闭症的定义、症状、成因和诊断方法；掌握自闭症谱系障碍的基本特点；了解自闭症患者的日常生活和社交挑战。
技能目标包括：学会使用自闭症评估工具；能够分析和评估自闭症患者的社交技能和沟通能力；掌握与自闭症患者沟通的技巧。
情感态度价值观目标包括：培养对自闭症群体的尊重和理解；树立包容和关爱的态度；认识到每个人都有独特的价值和潜力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括自闭症的基本知识、自闭症谱系障碍的特点、自闭症患者的社交和沟通能力、以及与自闭症患者的有效沟通技巧。
具体来说，教学大纲将按照以下顺序展开：第一章，自闭症的定义和症状；第二章，自闭症的成因和诊断；第三章，自闭症谱系障碍的基本特点；第四章，自闭症患者的日常生活和社交挑战；第五章，自闭症患者的沟通技巧；第六章，与自闭症患者的有效沟通策略。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法。
讲授法将用于传授自闭症的基本知识和理论；讨论法将用于促进学生对自闭症患者社交和沟通挑战的理解；案例分析法将用于培养学生的实际操作能力；实验法将用于让学生通过实践经验深化对自闭症患者沟通技巧的理解。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：教材《自闭症谱系障碍概论》；参考书《理解自闭症：一种全面的方法》；多媒体资料，包括自闭症患者的生活视频和沟通技巧示范；实验设备，包括模拟沟通场景的道具和工具。
这些教学资源将帮助学生更好地理解和掌握自闭症相关知识，提高他们的专业素养和实际操作能力。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多种形式，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
孤独症小组课程设计
孤独症小组课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解孤独症的基本概念、成因和特点。
2. 学生能够掌握与孤独症儿童相处的基本原则和沟通技巧。
3. 学生能够了解孤独症儿童在教育、家庭和社会生活中的特殊需求。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，分析和解决与孤独症儿童相处过程中遇到的问题。
2. 学生能够设计并实施适合孤独症儿童的教育活动和游戏。
3. 学生能够运用沟通技巧，与孤独症儿童建立良好的互动关系。
情感态度价值观目标：1. 培养学生关爱孤独症儿童的意识，尊重他们的个性差异，消除歧视。
2. 增强学生的社会责任感，使他们积极参与到孤独症儿童的关爱和帮助中。
3. 培养学生团结协作、乐于助人的品质，提高他们的人际沟通能力。
本课程针对孤独症小组的学生特点，结合学科知识和教学要求，旨在帮助学生全面了解孤独症，掌握与孤独症儿童相处的方法，提高他们的同理心和关爱意识。
通过本课程的学习，使学生能够更好地适应社会，为孤独症儿童提供实质性的帮助和支持。
二、教学内容1. 孤独症基本知识：介绍孤独症的定义、成因、分类及临床表现，结合教材相关章节，让学生对孤独症有全面的认识。
- 教材章节：第一章《孤独症概述》- 内容列举：孤独症的定义、成因、分类、临床表现、发病率等。
2. 与孤独症儿童相处原则及沟通技巧：讲解与孤独症儿童相处时应遵循的原则，教授有效的沟通技巧，帮助学生更好地与孤独症儿童互动。
- 教材章节：第二章《与孤独症儿童相处》- 内容列举：相处原则、沟通技巧、注意事项等。
3. 孤独症儿童教育及家庭支持：分析孤独症儿童的教育需求，探讨家庭支持方法，为学生提供实际操作指导。
- 教材章节：第三章《孤独症儿童的教育与家庭支持》- 内容列举：教育方法、家庭支持策略、教育资源等。
4. 社会适应与支持：讨论孤独症儿童在社会生活中的适应问题，引导学生关注社会支持体系，提高他们的社会责任感。
- 教材章节：第四章《孤独症儿童的社会适应与支持》- 内容列举：社会适应、支持体系、政策法规等。
自闭症集体康复训练上课教案
自闭症集体康复训练上课教案教案标题：自闭症集体康复训练上课教案教案目标：1. 帮助自闭症学生提高社交技能和沟通能力。
2. 促进自闭症学生的感知和认知发展。
3. 培养自闭症学生的动作协调和运动能力。
4. 提供支持和鼓励，增强自闭症学生的自尊心和自信心。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 介绍今天的课程内容和目标。
2. 与学生们互动，了解他们最近的兴趣和经历。
主体（30分钟）：1. 社交技能训练：a. 分组活动：将学生分成小组，每个小组进行角色扮演，模拟真实社交情境，如问候、交流等。
b. 角色扮演训练：每个小组轮流表演不同的社交情境，其他学生观察并给予反馈和建议。
2. 感知和认知发展：a. 触觉游戏：准备一些触觉刺激物品，如绒毛、冰块等，让学生触摸并描述感受。
b. 视觉游戏：使用图片卡片，让学生观察并回答相关问题，如颜色、形状等。
3. 动作协调和运动能力训练：a. 跳绳活动：准备跳绳并示范正确的跳绳动作，让学生尝试跳绳，并逐渐增加难度。
b. 平衡练习：设置平衡器材，如平衡板或球，让学生进行平衡训练。
4. 自尊心和自信心培养：a. 鼓励学生分享自己的成就和进步。
b. 设计小组合作活动，让学生共同完成任务，并给予积极的反馈和认可。
总结（5分钟）：1. 回顾今天的课程内容和学生的表现。
2. 鼓励学生继续努力，并提供下次课程的预告。
教学资源：1. 角色扮演卡片：包含不同社交情境的图片和提示语。
2. 触觉刺激物品：绒毛、冰块、海绵等。
3. 图片卡片：包含颜色、形状、动物等不同主题的图片。
4. 跳绳和平衡器材：跳绳、平衡板、球等。
教学评估：1. 观察学生在角色扮演中的表现，包括社交技能的运用和沟通能力。
2. 监测学生在感知和认知游戏中的参与和回答情况。
3. 评估学生在动作协调和运动能力训练中的表现和进步。
4. 观察学生在小组合作活动中的参与度和互动情况。
备注：1. 教案中的活动和时间可以根据实际情况进行调整。
2. 需要根据学生的具体情况和能力水平，进行个别化的教学和支持。
自闭症儿童小组课教案
自闭症儿童小组课教案第一章：认识自闭症1.1 了解自闭症的定义：自闭症，也称孤独症，是一种起源于儿童早期发展的严重神经发育障碍。
1.2 认识自闭症的特征：社交交往障碍、沟通障碍、兴趣范围狭窄和行为方式刻板。
1.3 自闭症儿童的感知世界：解读自闭症儿童的世界，理解他们的感知、情感和需求。
1.4 自闭症诊断与干预的重要性：介绍自闭症早期诊断和及时干预的意义。
第二章：自闭症儿童沟通技巧培养2.1 理解自闭症儿童沟通障碍的原因：分析自闭症儿童在沟通中遇到的困难。
2.2 提高自闭症儿童沟通能力的方法：视觉支持、社交故事、行为疗法等。
2.3 实践演练：组织角色扮演、小组讨论等活动，让自闭症儿童练习沟通技巧。
2.4 家长和教师的角色：指导家长和教师如何支持和引导自闭症儿童沟通。
第三章：自闭症儿童社交技能训练3.1 认识自闭症儿童社交技能的挑战：分析自闭症儿童在社交场合中可能遇到的困难。
3.2 社交技能训练策略：教授自闭症儿童社交规则、面部表情理解、轮流对话等技巧。
3.3 小组互动活动设计：安排适合自闭症儿童的互动游戏，提高他们的社交能力。
3.4 家庭与学校的合作：探讨家长和教师如何共同推进自闭症儿童社交技能的发展。
第四章：自闭症儿童情绪管理4.1 理解自闭症儿童的情绪特点：解读自闭症儿童的情绪表达和处理方式。
4.2 情绪管理策略：教授自闭症儿童认识情绪、表达情绪和调节情绪的方法。
4.3 情景模拟与角色扮演：通过设置不同的情绪情景，让自闭症儿童学会适当的情绪应对方式。
4.4 家长和教师的指导：讲解家长和教师如何帮助自闭症儿童更好地管理情绪。
第五章：自闭症儿童日常生活技能训练5.1 日常生活技能的重要性：强调自闭症儿童学会日常生活技能的必要性。
5.2 训练内容：涵盖饮食、穿衣、个人卫生、整理物品等日常生活方面的技能。
5.3 逐步引导与鼓励：采取分步骤的教学方法，让自闭症儿童逐步掌握日常生活技能。
5.4 家长和教师的参与：指导家长和教师如何在日常生活中支持和引导自闭症儿童。
自闭症集体课教案教师版
自闭症集体课教案教师版教案标题：自闭症集体课教案（教师版）教学目标：1. 帮助自闭症学生发展社交技能和沟通能力。
2. 促进自闭症学生的情感和认知发展。
3. 提供适当的学习环境，以满足自闭症学生的特殊需求。
教学重点：1. 建立积极、接纳和支持的学习氛围。
2. 开发自闭症学生的社交技能和沟通能力。
3. 创造呈现信息的多种方式，以适应不同学习风格的学生。
4. 提供个别适应和支持，以满足学生的不同学习需求。
教学准备：1. 收集有关自闭症学生的学习需求和兴趣的信息。
2. 准备相关的学习材料和资源。
3. 设计针对个别学生的适应性活动和练习。
4. 确保教室环境符合自闭症学生的特殊需求，如减少噪音、提供视觉支持等。
教学活动：1. 活动一：情感认知培养a. 通过绘本、图片或视频展示各种情绪表达，并引导学生进行讨论。
b. 组织情感认知游戏，让学生通过模仿表情、姿势等方式来识别和表达情感。
2. 活动二：社交技能训练a. 通过角色扮演或游戏情景训练学生的社交技能，如与他人打招呼、问候、分享等。
b. 引导学生在小组合作中发表意见、遵循规则和与他人进行对话。
3. 活动三：沟通能力培养a. 利用视觉支持工具，如图片卡片、交流板等，帮助学生表达自己的需求和想法。
b. 通过简单的口头和书面练习，提高学生的沟通能力。
4. 活动四：个别适应和支持a. 针对学生个别需求，提供符合他们学习风格和能力的活动和资源。
b. 为学生提供额外的辅导、重复和反馈，以确保他们能够理解和掌握教学内容。
教学评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 记录学生的进步和困难，以进行个别评估和适应性调整。
3. 采用简单的自我评价活动或问答形式，让学生回顾学习内容并提供反馈。
教后反思：1. 分析学生的学习成果，评估教学效果。
2. 根据学生和自身的反馈，调整教学策略和教学资源。
3. 寻求同事或专业机构的意见和建议，进一步改进课程设计和教学方法。
师生互动策略：1. 呈现信息的多种方式，以满足不同学习风格的学生。
自闭症小组课程设计
自闭症小组课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解自闭症的基本概念、特征及成因；2. 学生能够掌握与自闭症儿童沟通的基本技巧和注意事项；3. 学生能够了解自闭症儿童在教育、家庭和社会生活中的需求与支持。
技能目标：1. 学生具备观察和分析自闭症儿童行为的能力，能够为自闭症儿童提供适当的帮助；2. 学生能够运用所学知识，设计并实施适合自闭症儿童的教育活动；3. 学生能够针对自闭症儿童的特点，进行有效的沟通与合作。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对自闭症儿童的尊重、关爱和包容，消除歧视和误解；2. 增强学生的社会责任感，使其积极参与自闭症儿童的支持与关爱活动；3. 培养学生团队合作精神，学会在集体中共同成长。
课程性质：本课程旨在让学生深入了解自闭症，提高他们与自闭症儿童的沟通、教育能力，培养关爱、尊重自闭症儿童的价值观。
学生特点：学生处于青少年阶段，具有一定的认知能力和同理心，但可能对自闭症认识不足，需要通过本课程的学习，提高对自闭症的认识和关爱。
教学要求：结合课本内容，采用案例分析、小组讨论、实践活动等形式，使学生掌握自闭症相关知识，提高沟通、教育能力，培养正确的情感态度价值观。
通过分解课程目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 自闭症基础知识：介绍自闭症的定义、特征、分类及成因，涉及课本第二章相关内容。
- 定义与特征- 分类与成因- 自闭症诊断与评估2. 自闭症儿童的沟通与交往：学习与自闭症儿童沟通的技巧和注意事项，参考课本第四章内容。
- 沟通技巧与方法- 注意事项与案例分析- 情绪理解与表达3. 自闭症儿童的教育策略：探讨针对自闭症儿童的教育方法和策略，结合课本第五章相关内容。
- 教育方法与策略- 个性化教学设计- 教育实践案例分析4. 自闭症儿童的家庭与社会支持：分析自闭症儿童在家庭、学校和社会中的需求与支持，参考课本第六章内容。
- 家庭支持与教育- 社会资源与整合- 政策法规与权益保障5. 实践活动：组织学生进行实地考察、访谈等实践活动，巩固所学知识，提高实际操作能力。
孤独症儿童团体课教案大全
孤独症儿童团体课教案大全教案标题：孤独症儿童团体课教案大全教案目的：本教案旨在提供给教师、教育工作者或其他相关人员一个全面而系统的指导，以帮助孤独症儿童在团体课中获得更好的发展和适应。
通过开展适当的团体课，增强孤独症儿童的社交技能、沟通能力和合作意识，促进他们的情绪管理和自我调节能力的提升。
教案大纲和内容：一、教案概述1.1 教案背景和目标1.2 教学目标设定二、课程前的准备工作2.1 孤独症儿童的评估与诊断2.2 团体课的课程规划2.3 制定个性化的教学计划三、团体课的组织和管理3.1 小组成员的组织和分组3.2 课程时间和空间的安排3.3 教师角色与职责四、团体课的教学内容和方法4.1 社交技能训练4.1.1 目标：培养孤独症儿童的社交技能，如目光接触、回应他人、分享等。
4.1.2 方法：角色扮演、社交游戏、模拟情境等。
4.2 沟通能力提升4.2.1 目标：帮助孤独症儿童提高与他人的有效沟通能力，包括说话、倾听和理解他人意图。
4.2.2 方法：使用图片卡片、情景故事、语言游戏等。
4.3 合作意识培养4.3.1 目标：鼓励孤独症儿童积极参与团队合作活动，学会与他人合作、分享和互相支持。
4.3.2 方法：小组任务、团队项目、合作游戏等。
4.4 情绪管理和自我调节4.4.1 目标：帮助孤独症儿童学会识别情绪并合理表达，以及使用适当的策略来调节情绪。
4.4.2 方法：情绪认知练习、情感绘画、情绪理解故事等。
五、课后总结和评估5.1 课程回顾和总结5.2 对孤独症儿童学习情况的评估5.3 教师和家长的交流与反馈六、教案实施和改进6.1 教案实施策略6.2 教案改进和优化建议教案使用方法：本教案适用于所有孤独症儿童团体课教学相关的教师、教育工作者或其他相关人员。
教案使用者可以根据实际情况和孤独症儿童的需求，选择合适的内容和方法进行灵活调整，并定期进行评估和反馈以优化教案。
教案注意事项：1. 在团体课过程中，要充分尊重孤独症儿童的特殊需求和个体差异，提供个性化的关注和指导。
幼儿园自闭症儿童互动活动教案
幼儿园自闭症儿童互动活动教案教学目标：1.帮助自闭症儿童构建正常的人际交往能力，增强自信心。
2.帮助自闭症儿童增强身体协调能力。
3.帮助自闭症儿童增强语言表达能力。
教学过程：1. 寻找共同点。
让孩子们围成一个圆圈，用小球或其他玩具传递。
任意一位孩子拿住球，说一个自己喜欢的事物，比如说“我喜欢狗”，其他孩子们也说出自己喜欢的事物，如果有人说了和自己相同的，就要高举手表示。
让孩子们发现并交流共同点。
2. 模仿游戏。
让孩子们分成两排，站成一列，从一端开始，模仿一些身体动作，比如跳跃、摇动、拍手、转圈等等。
让第一名孩子表演动作后，第二名孩子模仿，依次进行下去。
3. 音乐舞蹈。
选择孩子们喜欢的歌曲，让他们跟随音乐起舞，可以用各种音乐元素，比如节奏、唱跳、手势、齐唱等等。
4. 模仿唱。
选择一首歌曲，让每一段都由不同的孩子来主唱，其他孩子要模仿他的唱法和动作。
如果孩子们不太熟悉歌曲，可以先跟着听几遍，让他们记住唱法和节奏。
5. 故事接龙。
让孩子们坐在一起，由第一个孩子开始，他说出一个字，下一个孩子要继续说下一个字，逐渐组成一个词，接着是一个短句子，最后变成一个故事。
6. 群体拓展。
让孩子们围成一圈，一起跳绳、陀螺、玩飞盘等等；可以适当加入竞技因素，增加趣味性。
教学评估：1. 通过教学活动的交流，考察孩子们对活动的理解。
2. 观察孩子们的表现，是否能够主动和其他孩子们进行交流，有无主动沟通和参与其他人的活动。
3. 用观察记录法，记录孩子们在活动中的表现，包括身体协调能力、语言表达能力、与他人沟通等综合素质。
自闭症儿童小组课教案完整版
他们可能在语言表达和非语言交流方面遇 到困难，包括延迟语言发展或完全缺乏语 言能力。
自闭症儿童常常表现出重复性的行为模式 ，如摇摆、旋转等，并对特定物体或主题 产生强烈兴趣。
小组课教学目标
01
提高社交技能
通过小组活动，帮助自闭症儿 童学习与他人互动和合作的基
本技能。
02
促进语言能力
鼓励儿童表达自己的想法和感 受，并提供适当的语言模型以
自闭症儿童小组课教案完整 版
目录
• 课程介绍与目标 • 社交技能训练 • 语言与沟通能力提升 • 自理能力及日常行为规范培养
目录
• 兴趣爱好拓展及休闲活动安排 • 家校合作与资源整合利用
01
课程介绍与目标
自闭症儿童特点
03
社交障碍
沟通障碍
重复行为和兴趣狭窄
自闭症儿童在社交互动方面存在困难，往 往缺乏与他人建立联系的能力。
供学习。
03
增加适应性行为
教授自闭症儿童适应不同环境 和情境的策略，以提高他们的
生活质量。
教学内容与方法
社交技能训练
适应性行为培养
组织角色扮演、游戏和小组讨论等活 动，以模拟真实社交场景并培养儿童 的社交技巧。
通过结构化教学和环境调整，教授自 闭症儿童应对变化、管理情绪和解决 问题的策略。
语言和沟通教学
信息共享平台
利用现代信息技术，如学校网站或社交媒体等方式，建立 信息共享平台，发布学校动态、教学资源等，促进家校之 间的信息交流。
社会资源整合利用，为自闭症儿童提供更多支持
寻求政府支持
积极与政府部门沟通，争取相关政策支持，如特殊教育经费、专业师资培训等。
合作与资源共享
与其他特殊教育机构、康复中心等相关机构建立合作关系，实现资源共享和互助支持。
自闭症儿童小组课教案
自闭症儿童小组课教案一、教学目标：1. 帮助自闭症儿童提高社交技能，增强与他人的互动。
2. 提升自闭症儿童的语言表达能力，促进沟通能力的发展。
3. 培养自闭症儿童的自理能力，提高生活技能。
4. 增强自闭症儿童的自信心，提升自我价值感。
二、教学内容：2. 语言表达能力训练：通过故事讲述、情景对话等方式，提升自闭症儿童的语言表达能力，促进他们与他人的有效沟通。
3. 自理能力训练：通过日常生活技能的指导，如穿衣、吃饭、整理物品等，帮助自闭症儿童提高生活自理能力。
4. 自信心培养：通过鼓励、表扬等正面激励方式，增强自闭症儿童的自信心，提升他们的自我价值感。
三、教学方法：1. 小组教学：采用小组教学的形式，让自闭症儿童在互动中学习，提高他们的参与度。
2. 情景模拟：创设真实的社交场景，让自闭症儿童在实际操作中学习社交技巧。
3. 游戏教学：运用游戏的形式，让自闭症儿童在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
4. 个性化教学：针对每个自闭症儿童的特点，制定个性化的教学计划，确保教学效果。
四、教学评价：1. 观察自闭症儿童在小组活动中的表现，评估他们的社交技能、语言表达能力和自理能力的提升情况。
2. 通过与家长沟通，了解自闭症儿童在家庭中的表现，以便更好地指导教学。
3. 定期进行教学评估，调整教学计划，确保教学效果的持续提升。
五、教学计划：2. 第5-8周：进行语言表达能力训练，通过故事讲述、情景对话等方式，提升自闭症儿童的语言表达能力。
3. 第9-12周：进行自理能力训练，通过日常生活技能的指导，帮助自闭症儿童提高生活自理能力。
4. 第13-16周：进行自信心培养，通过鼓励、表扬等正面激励方式，增强自闭症儿童的自信心。
六、教学环境与资源：1. 教学场所：安静、舒适的教学室，设有必要的教学设施和玩具。
2. 教学资源：教材、教具、玩具、多媒体设备等。
3. 教学人员：专业的特殊教育教师、助教和支持人员。
七、教学注意事项：1. 关注自闭症儿童的情绪变化，确保他们在轻松愉快的氛围中学习。
自闭症集体教案
自闭症集体教案教案标题：自闭症集体教案教案目标：1. 了解自闭症的基本概念、特征和影响。
2. 掌握适合自闭症学生的教学策略和方法。
3. 培养自闭症学生的社交技能、沟通能力和学习动机。
4. 促进自闭症学生的自理能力和自主学习能力的发展。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频介绍自闭症，并引发学生对该主题的兴趣。
2. 引导学生分享他们对自闭症的了解和观点。
二、知识讲授（15分钟）1. 介绍自闭症的定义、常见特征和影响。
2. 分析自闭症学生的学习障碍和需求。
3. 介绍自闭症学生的优点和潜力，并强调个体差异。
三、教学策略和方法（20分钟）1. 提供视觉辅助教具和材料，如图表、图片、视频等，以帮助学生理解教学内容。
2. 利用重复和简化的教学方式，帮助学生建立起扎实的基础知识。
3. 使用具体、明确的指令和语言，避免模糊和抽象的表达。
4. 采用多感官教学法，结合听觉、视觉、触觉等方式，提供多样化的学习体验。
5. 创造安全、支持性的学习环境，鼓励学生积极参与、尝试和表达。
四、社交技能和沟通能力培养（20分钟）1. 引导学生学习基本的社交技能，如与他人打招呼、分享、合作等。
2. 利用角色扮演、情境模拟等活动，让学生实践社交技能。
3. 鼓励学生表达自己的感受和需求，提高他们的沟通能力。
4. 提供情绪管理和冲突解决的策略，帮助学生处理社交互动中的困难。
五、自理能力和自主学习能力培养（15分钟）1. 教授自闭症学生日常生活技能，如穿衣、洗手、整理书包等。
2. 培养学生的自主学习能力，如制定学习计划、管理时间、整理学习材料等。
3. 提供适当的学习支持和反馈，帮助学生建立自信和学习动机。
六、巩固与评估（10分钟）1. 进行小组或个人练习，巩固所学内容。
2. 根据学生的表现，进行教学效果的评估。
3. 鼓励学生分享他们的学习心得和感受。
教案延伸：1. 针对不同程度的自闭症学生，根据个体差异进行个别教学计划的制定和实施。
幼儿园的自闭症儿童学习教案
幼儿园的自闭症儿童学习教案
【主题】幼儿园的自闭症儿童学习教案
【教案内容】
一、教学目标
1.了解自闭症儿童在学习和生活中的困难
2.掌握针对自闭症儿童的教学方法和技巧
3.通过教学，提高幼儿教师对自闭症儿童的认识和对自闭症儿童的关爱
二、教学内容
1.什么是自闭症
2.自闭症儿童的表现特点
3.针对自闭症儿童的教学方法和技巧
4.如何与自闭症儿童交流
三、教学方法
1.知识讲授
2.分小组讨论
3.案例分析
4.教学实验
四、教学具体设计
时间
内容
教学活动
教学方法
10分钟
什么是自闭症
知识讲授
10分钟
自闭症儿童的表现特点
知识讲授
20分钟
针对自闭症儿童的教学方法和技巧分小组讨论
10分钟
如何与自闭症儿童交流
知识讲授
20分钟
教学实验
案例分析
教学实验
五、教学重点难点
1.了解自闭症儿童的表现特点和教学需求
2.懂得与自闭症儿童交流的技巧和方法
六、教学评价
1.通过小组讨论和案例分析，学生们更深入了解了自闭症儿童的特点和需求，掌握了针对自闭症儿童的教学技巧和方法。
2.通过教学实验，学生们掌握了与自闭症儿童交流的技巧和方法，为以后的教学实践打下了基础。
【教学反思】
作为一名幼儿教师，我们需要关注每一个孩子，在教育与教学中，对自闭症儿童也需要发挥自己的智慧和力量。
通过本次授课，自闭症教育在幼儿园中得到了重视，也为幼儿教师进一步提高专业素养、增强人文关怀提供了 inspiration 。
自闭症儿童小组课教案
儿童人数
儿童年龄
教师人数
教学准备
夹子10个，纸板2个，空塑料盒1个，玩具晾衣架1个，空塑料篮子1个
教学方式
教学步骤
备注：
1、教师要注意保持学生与教师的目光注视
2、及时对学生进行纠正与强化
3、逐步减少对学生的辅助，减少语言，给幼儿一定的思考时间
训练结果：不能根据指令完成。身体辅助下可以完成。
1、首先呼叫学生的名字让其与教师有目光注视（通常情况下，学生不会把注意力转移过来，这是可以用他感兴趣的东西吸引他，然后移去物品）
学生参与程度
A、全部参与B、80%能参与C、50%能参与D、基本不参与
家长掌握程度
A、能独立开展家长辅导B、需教师指导方可进行家庭辅导C、不能独立开展
个别儿童课堂简述／下期计划或建议
教学主管签字：
Welcome !!!
欢迎您的下载，
资料仅供参考！
手眼协调及精细（夹夹子）
教学目的
1、学生在听到教师的指令之后能与教师有目光注视，并延长注视时间
2、学生在教师辅助下可以将夹子夹到纸板上，使其精细动作，手眼协调能力得到发展
3、学生对教师指令的反应能力有所提升
教学重点、难点
重点;幼儿在教师的辅助下进行夹夹子
难点：幼儿注意力不集中，听指令能力较差，易有情绪行为
2、课前导入（游戏：手拍手）（此环节是提高学生与老师的互动，增进师生间的联系）
3、教师先示范夹夹子，指导学生如何操作。（在学生的注意力转移时，需用一些物品吸引他的注意力）
4、让学生在纸板上夹夹子，辅助幼儿将夹子夹在线上，视幼儿课堂反应重复1-2次。（可在学生一点不会的情况下进行示范操作）
5、让幼儿将夹子夹在玩具晾衣架的绳子上（视幼儿课堂反应重复1-2次）
自闭症儿童小组课程设计
自闭症儿童小组课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解自闭症的基本概念、成因及特点。
2. 学生能够掌握与自闭症儿童沟通的基本技巧和策略。
3. 学生能够了解自闭症儿童在教育、家庭和社会环境中的需求。
技能目标：1. 学生具备观察和分析自闭症儿童行为的能力，能够为其提供适当的帮助。
2. 学生能够设计并实施适合自闭症儿童的小组活动，提高其社交技能。
3. 学生能够运用所学知识，为自闭症儿童制定个性化的教育计划。
情感态度价值观目标：1. 培养学生关爱、尊重和接纳自闭症儿童的意识，消除歧视和误解。
2. 增强学生的同理心，使其能够站在自闭症儿童的角度考虑问题。
3. 培养学生主动参与社会公益活动，关注自闭症儿童及其家庭的需求。
本课程针对自闭症儿童的特点，结合学科知识，注重培养学生的实践操作能力和人文关怀精神。
在教学过程中，充分考虑学生的认知水平、兴趣和需求，采用互动式、体验式教学方式，确保课程目标的实现。
通过本课程的学习，使学生能够为自闭症儿童提供实际帮助，提高其生活质量，同时培养学生的社会责任感和团队合作精神。
二、教学内容1. 自闭症基础知识：讲解自闭症的定义、分类、成因及发病率，让学生了解自闭症的基本概念。
教材章节：第一章 自闭症概述2. 自闭症儿童特点：分析自闭症儿童在认知、沟通、行为等方面的特点，帮助学生更好地理解自闭症儿童。
教材章节：第二章 自闭症儿童的特点3. 与自闭症儿童沟通技巧：教授学生与自闭症儿童沟通的基本技巧，如非语言沟通、简单语言表达等。
教材章节：第三章 与自闭症儿童沟通的艺术4. 自闭症儿童的社交技能训练：介绍自闭症儿童社交技能训练的方法和策略，提高学生的实践操作能力。
教材章节：第四章 自闭症儿童的社交技能训练5. 自闭症儿童的教育干预：探讨自闭症儿童的教育干预措施，包括个性化教育计划、家庭支持等。
教材章节：第五章 自闭症儿童的教育干预6. 案例分析与实操演练：通过实际案例分析和实操演练，让学生将所学知识运用到实际教学中。
自闭症集体课备课教案
自闭症集体课备课教案【篇一：自闭症儿童康复教育教案1】孤独症康复教育教案【篇二：自闭症的沟通技巧】集体课上自闭症儿童辅助技巧集体课在每一个自闭症儿童训练机构都会设立，但是在上集体课的时候家长都会有一个通病，那就是在课上的时候很茫然不知道干什么或者是不知道该如何去帮助儿童。
下面将列举一些集体课辅助技巧，以供自闭症家长参考。
一、集体课的课程意义和教学目标通过合理安排课程，让自闭症儿童通过各个集体课程的学习，能够在语言能力，沟通能力和行为能力三个方面得到切实有效的、明显的、具备可持续发展的一个教学目标。
生活中的泛化是自闭症儿童的进步和成长及整个教学过程的终极目标。
所谓泛化，直白地说就是把所学的东西用于生活当中去，如分享食物，在生活中让自闭症儿童懂得泛化分给客人或长辈等等。
二、集体课的意义集体课主要建立儿童集体学习的意识和规则，听懂集体指令和个别指令，并养成听、看的习惯，这些是上集体课的主要目的。
另外，自闭症儿童的竞争意识、自我保护意识、基本的交流技巧，以及课堂中的等待、跟随、关注等意识，都是集中在集体课中完成的训练任务，因此，集体课上家长的辅助是非常重要的。
三、辅助辅助：辅助是一种附加的刺激，被使用在有意识引发正确反应(所期望的反应)，帮助儿童在指令和正确反应之间建立联系，以保证儿童反应的正确性，使强化的目的得以实现。
四、辅助的种类1、身体辅助：通过接触自闭症儿童的身体以帮助他完成正确，包括完全的和部分的身体辅助。
举例：拿苹果自闭症儿童还不能完成时，需要我们的手去拉住自闭症儿童的手拿起苹果，就如小时候教自闭症儿童写字，用身体亲自去帮助自闭症儿童完成一个目标。
2、动作示范：通过示范指令的动作帮助自闭症儿童理解完成。
举例：拿苹果通过自己拿起示范，然后让儿童来操作一遍。
3、手势辅助：用手势动作(指点，示意)帮助自闭症儿童做出正确的反应。
举例：拿苹果，通过我们指着苹果这个手势，让自闭症儿童明白那是苹果然后拿起。
自闭症儿童团课社交教案
自闭症儿童团课社交教案自闭症是一种发育障碍，常常影响到儿童的社交能力。
因此，针对自闭症儿童的团体课程就显得尤为重要。
在这篇文章中，我们将介绍一份针对自闭症儿童的团课社交教案，帮助他们提高社交能力，融入社会。
第一部分：课程目标1. 提高自闭症儿童的社交技能，包括眼神交流、言语交流、身体语言等。
2. 帮助自闭症儿童建立友谊关系，学会与他人合作、分享和互动。
3. 提高自闭症儿童的情绪管理能力，学会处理挫折和压力，增强心理韧性。
4. 培养自闭症儿童的团队合作意识，学会在团体中发挥自己的作用。
第二部分：课程内容1. 社交技能训练- 通过角色扮演、游戏等方式，帮助自闭症儿童学会眼神交流和言语交流。
- 通过模仿和练习，帮助他们学会正确的身体语言，包括姿势、表情等。
- 组织小组活动，让他们学会与他人合作、分享和互动。
2. 友谊建立- 通过小组游戏和合作项目，帮助自闭症儿童建立友谊关系，学会与他人相处。
- 鼓励他们参与团队活动，学会在集体中发挥自己的作用，增强自信心。
3. 情绪管理训练- 通过情景模拟和角色扮演，帮助自闭症儿童学会处理挫折和压力，增强心理韧性。
- 通过练习和讨论，教导他们正确的情绪表达方式，包括愤怒、悲伤、焦虑等。
4. 团队合作意识培养- 组织团队活动，让自闭症儿童学会团队合作，学会在集体中发挥自己的作用。
- 鼓励他们参与团队讨论和决策，培养他们的团队合作意识和领导能力。
第三部分：课程实施1. 小组课程- 将自闭症儿童分成小组进行课程，每个小组由一名专业教师和一名助教负责。
- 每个小组的课程内容和形式可以根据孩子们的实际情况进行调整，以确保他们能够有效地参与和受益。
2. 家长参与- 鼓励家长参与课程，了解孩子在课程中的表现和进步，以便在家中给予更好的支持和指导。
- 组织家长讨论会，分享家长们的经验和建议，形成家校合作的良好氛围。
3. 评估和调整- 每个阶段结束后进行评估，了解孩子们的进步和困难，及时调整课程内容和形式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、教师先示范夹夹子，指导学生如何操作。（在学生的注意力转移时，需用一些物品吸引他的注意力）
4、让学生在纸板上夹夹子，辅助幼儿将夹子夹在线上，视幼儿课堂反应重复1-2次。（可在学生一点不会的情况下进行示范操作）
5、让幼儿将夹子夹在玩具晾衣架的绳子上（视幼儿课堂反应重复1-2次）
学生参与程度
A、全部参与B、80%能参与C、50%能参与D、基本不参与
家长掌握程度
A、能独立开展家长辅导B、需教师指导方可进行家庭辅导C、不能独立开展
个别儿童课堂简述／下期计划或建议
教学主管签字：
.
6、与小朋友打过招呼后下课
授课教师：执行周期
时间
授课地点
授课班级
课程类别
□社交□语文□运动□生活□数学
课堂基本
情况
授课人数
生理年龄
发展年龄
家长参与
□是□否
课程领域
□感知觉□粗大动作□精细动作□语言与沟通
□认知□社会交往□生活自理□情绪与行为
教学目标
重点：
难点：
教学准备
教学内容：
课堂效果评析
A、全部掌握B、80%能掌握C、50%能掌握D、基本没掌握
手眼协调及精细（夹夹子）
教学目的
1、学生在听到教师的指令之后能与教师有目光注视，并延长注视时间
2、学生在教师辅助下可以将夹子夹到纸板上，使其精细动作，手眼协调能力得到发展
3、学生对教师指令的反应能力有所提升
教学重点、难点
重点;幼儿在教师的辅助下进行夹夹子
难点：幼儿注意力不集中，听指令能力较差，易有情绪行为
活动时间
儿童人数
儿童年龄
教师人数
教学准备
夹子10个，纸板2个，空塑料盒1个，玩具晾衣架1个，空塑料篮子1个
教学方式
教学步骤
备注：
1、教师要注意保持生与教师的目光注视
2、及时对学生进行纠正与强化
3、逐步减少对学生的辅助，减少语言，给幼儿一定的思考时间
训练结果：不能根据指令完成。身体辅助下可以完成。
1、首先呼叫学生的名字让其与教师有目光注视（通常情况下，学生不会把注意力转移过来，这是可以用他感兴趣的东西吸引他，然后移去物品）