《月光曲》PPT课件
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《月光曲》课件(共50张PPT)
辑
修
改 恬静—— 安静
陶醉—— 沉醉
霎时间— 一刹那
幽静——喧闹
恬静——嘈杂
此 处 可 编
辑
修
改
陌生——熟悉
纯熟——生疏
断断续续— 连绵不断
词语注释： （2023-2024学年 完美订制版）全文课件均可编辑修改，下载后打开本PPT的母版 里面另含3套原创母版与图标 可以更换修改使用
幽静：优雅寂静。课文中形容小路很偏僻，
处
可 以
二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失
此 处
编 辑
聪，但仍坚持创作。只能通过书写跟人交谈。
可 编 辑
修
修 改
他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了 改
许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》
《命运》《田园》《合唱》。贝多芬对音乐的
最重要贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐
之王”。《月光曲》是贝多芬作于1801年的一
幽静 蜡烛 谱写 失明 陌生
纯熟 此
处
清幽
琴键
微弱
陶醉
可
此
以
处
编
可 编
苏醒 辑
修 改
飞奔
记录
恬静
辑 修 改
yīn
shà
莱茵河 陌生人 盲姑娘 霎时间
lín
断断续续 微波粼粼
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填空
（ 此 幽静
处
可
以
（ 编
辑
清幽
修
改
）的小路 （ 美妙 ）的琴声
此
处
月光曲优秀PPT课件
力度运用与情感表达
01
02
03
力度层次
根据音乐表现的需要，运 用不同的力度层次，如强 、弱、渐强、渐弱等。
情感传递
通过力度的运用，将音乐 作品中的情感传递给听众 ，引起共鸣。
力度与音色的关系
力度的大小直接影响音色 的明暗、厚薄，需要根据 音乐表现的要求来调整。
节奏掌握与速度变化
节奏感培养
通过练习和听音乐，培养良好的 节奏感，能够准确地把握各种节
乐曲结构
《命运交响曲》共分为四个乐章，以奏鸣曲式为主。第一乐章激昂有力，充满戏剧性；第 二乐章柔美如歌，与第一乐章形成鲜明对比；第三乐章为谐谑曲，轻松活泼；第四乐章热 烈欢快，以胜利的主题结束全曲。
欣赏要点
在欣赏《命运交响曲》时，可以关注贝多芬如何运用音乐元素（如旋律、和声、节奏等） 来表达情感的变化和冲突。同时，注意体会乐曲中蕴含的深刻哲理和对命运的思考。
03
课堂总结
教师对本次课堂的演奏实践和互动环节进行总结，强调学习成果和不足
之处，鼓励学生继续努力。同时，布置下次课堂的预习和练习任务。
06
知识拓展：贝多芬其他 著名作品欣赏
《命运交响曲》简介及欣赏
创作背景
《命运交响曲》是贝多芬最为著名的作品之一，创作于1804年。据说此曲是贝多芬在经 历耳聋的痛苦挣扎中，用音乐表达出对命运的挑战和抗争。
月光曲优秀PPT课件
目录 CONTENT
• 月光曲背景与作者简介 • 钢琴演奏技巧分析 • 乐曲结构解读 • 音乐欣赏与情感体验 • 演奏实践与互动环节 • 知识拓展：贝多芬其他著名作品
欣赏
01
月光曲背景与作者简介
贝多芬生平及成就
01
02
23 月光曲课件(共20张PPT)
太穷。
贫穷
善解人意
姑娘：“哥哥,你别难过,我不过随随便便说说说说罢了。”
没有因为贫穷而放弃音乐
默读课文5自然段，找出 第二次对话。
默读课文6—8自然段， 找出第三次对话。
第三次对话
姑娘激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！
您，您就是贝多芬先生吧？”
猜测 肯定
贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给
月亮升起 舒缓
月亮升高 起伏
月光照耀 高昂
我要扼住命运的咽喉，它 妄想使我屈服，这绝对办不到。
——贝多芬
根据提示背诵课文
作业布置： 课后背诵并默写第9自然段。
遇知音
您弹一首吧。”
懂音乐
贝多芬觉得姑娘是知音，所以他问： “您爱听吗？我再给您弹一吧。”
再读第9自然段，思考问题：（2分钟）
1.请用“
”画出文中描写事实的语句。
2.请用“～～～”画出兄妹俩听到琴声而产 生联想的语句。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天 相接的地方升起来。微波粼~~~粼~~~~的~~~海~~~~面~~~上~~~~，~~~霎~~~时~~~~间~~~洒~~~~满~~~了~~~~银~~ 光。 月~~~亮~~~越~~~~升~~~越~~~~高~~~，~~~~穿~~~过~~~一~~~~缕~~~一~~~~缕~~~轻~~~~纱~~~似~~~~的~~~微~~~云~~~~。~~~忽~~~~然~~~，~~~~海~~~面~~ 上
起因 同情盲姑娘兄妹俩 经过 为盲姑娘弹曲子 结果 创作《月光曲》
默读课文2-4自然段，找出第一 次对话。
第一次对话
姑娘：“这首曲子多难弹哪!我只听别人弹 过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听 贝多芬自己是怎样弹的，那那有有多多好好哇哇!!” 热爱
(2024年)第26课《月光曲》PPT课件
目录•课程介绍与背景•课文解读与赏析•音乐元素及表现技巧•演奏技巧指导与示范•学生自主练习与互动环节•课程总结与拓展延伸课程介绍与背景《月光曲》创作背景德国作曲家路德维希·凡·贝多芬在1801年创作此曲，当时他身处维也纳，夜晚在郊外散步时听到有人弹奏他的钢琴奏鸣曲，寻声而至，发现是一位盲女在弹奏。
贝多芬深受感动，即兴创作了此曲，并命名为《月光曲》。
贝多芬创作此曲时，正值他听力逐渐丧失的艰难时期，但他依然坚持音乐创作，用音乐表达内心的情感。
《月光曲》以其优美的旋律和深刻的内涵，成为贝多芬的代表作之一。
课程内容与目标课程内容介绍《月光曲》的创作背景、音乐特点、演奏技巧等；分析乐曲的结构、旋律、和声等音乐要素；通过欣赏和演奏，感受乐曲所表达的情感和意境。
课程目标让学生了解《月光曲》的创作背景和历史地位；掌握乐曲的音乐特点和演奏技巧；提高学生的音乐素养和审美能力；培养学生的音乐表现力和创造力。
教学方法与手段教学方法采用讲解、示范、欣赏、演奏等多种教学方法相结合，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段运用PPT课件、多媒体教学资源等现代化教学手段，展示乐曲的相关知识和背景资料，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
同时，通过钢琴伴奏、学生演奏等方式，让学生亲身感受乐曲的魅力和内涵。
课文解读与赏析课文结构与内容概述结构清晰课文以月光为背景，通过描述人物的情感变化和与月光的互动，构建了清晰的发展脉络。
内容深刻通过对月光的细腻描绘，表达了作者对自然之美的赞叹，以及对生活、情感的深刻思考。
解读运用比喻手法，将月光比作流水，形象地表现出月光的柔和与动态美。
关键语句二“但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
”赏析此句运用通感手法，将视觉上的月光与睡眠相联系，赋予月光以触觉和情感的内涵，增强了艺术感染力。
关键语句一“月光如流水般静静泻在这一片叶子和花上。
”赏析此句既展现了月光的视觉美感，也通过“泻”字传达出月光的轻盈和灵动，富有诗意。
第19课 月光曲 课件(共31张ppt)
和后悔，因此用“随便说说”来宽慰哥哥，实际上她对一张贝多芬音 乐会的入场券是极度渴望的，绝不是“随便说说”而已。从这个“随 便说说”中，我们能感受到盲姑娘的善解人意，也感受到她为生活所 迫而强行压抑内心对音乐的热爱的无奈和酸楚。这句话要联系上文中 兄妹俩的对话，反复朗读，领会言外之意、弦外之音。
3.第 8、9 段中描写的景物，哪些是实在的景物？哪些是由音乐引起的 联想？这两段景物描写分别有什么作用？
整体感知
1.课文可以分为几部分？每部分写了什么内容？ 第一部分（1）:简单介绍贝多芬，点明他创作《月光曲》的故事是一 个传说。 第二部分（2) :叙述故事的缘起。 第三部分（3—7) :写贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏。 第三部分（8—9) :写贝多芬即兴创作《月光曲》的情景。 第四部分（10）:写贝多芬奔回客店，记录曲子。
第20课 月光曲
课文导入
同学们，在各种艺术形式里，月亮都是一个永恒的话 题，除了诗歌，还有绘画，如梵高的《星月夜》,以及音 乐，如贝多芬的《月光曲》。我们一起来学习课文《月光 曲》，去领略贝多芬的《月光曲》背后的故事吧。
第一课时
学习目标
1. 初读课文，准确、流畅地朗读课文。 2.掌握本课生字生词，理解重点词语的含义。 3.熟悉课文内容，了解钢琴曲《月光曲》创作的经过。
第8段中写到的风吹烛灭，月光照进窗子，是真实的场景。这段景 物描写的作用在于写明了创作 《月光曲》的具体情境。风吹灭了蜡烛 ，屋里只有月光，“茅屋里的一切好像披上了银纱”，这是非常美妙 的、富有诗意的情境，它盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬正是从 这样的情境中获得了创作冲动和创作灵感。第 9 段中写到的大海、月 亮、微云、巨浪等，是兄妹二人由音乐引起的联想。这段景物描写的 作用
《月光曲》精品课件(共21张PPT)
第四段（第8-10节）：讲贝多芬即兴创作《月光曲》。
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研读第一部分：
此
处 可 以
思考：读第一自然段，说说你知道了什么？
此 处 可 编
编
辑
辑
修 改
修
改
什么是“传说”？怎样理解“谱写”？
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学习字词：
此
盲 谱写 著名 幽静 皮鞋 纯熟 琴键 陶醉
处
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此 处
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修 改
修
改
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主要内容：
默读课文，用简洁的语言说一说这篇课文的主要内容。
此
处 可
本文主要写的是有一年秋天，贝多芬到莱茵河边的一个小镇演出，此处
以
可 编
编 辑
晚上散步的时候，他被断断续续的钢琴声吸引，来到了一所茅屋前，他辑修 改
修
改 听到了茅屋里兄妹的对话，情不自禁地走进茅屋，为兄妹俩弹奏了一首
自己的曲子，又即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
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结构梳理：
此
处 第一段（第1节）：讲贝多芬曾经谱写过《月光曲》。
可
此 处
23.《月光曲》课件(共21张PPT)
两个人影 断断续续的琴声
究竟是什么打动了贝多芬的心？
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别
人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听
贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的
说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又
太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便
说说罢了。” 语言描写
真诚感人
哥哥 ——关心妹妹、心中内疚
目标1：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的 变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地 说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就 是贝多芬先生吧？”
“弹得多纯熟”是赞叹弹奏技巧高超。
“感情多深”是赞叹情感表现得充分。
贝多芬为什么弹完一曲后又弹一曲？
的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 比喻
景 —— 一所茅屋 烛光熄灭 清幽 月光照进窗子，披上银纱
情 ——兄妹情深
对音乐艺术 的无限向往
贝多芬的 创作灵感
你从语段中感受到了哪些“变”？
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮 正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上， 霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕 轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了 巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸 边涌过来……月光照耀下的波涛汹涌的大海。
2、想想课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
3
探究指导一
目标1：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体
会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩 的同情和关爱。
展开想象，进入情境。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断
断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是
23《月光曲》课件(共24张PPT).ppt
一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了， 咱们又太穷。”
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
思考：再读一读兄妹俩的对话，说说你从中体会 到了什么？
“那有多好哇”是盲姑娘发自内心的感慨，说明她十分热 爱音乐，但音乐会入场券太贵了，为了宽慰哥哥，她随即 说只是“随便说说”。说明了盲姑娘既热爱音乐又善解人 意。
积累词语
近义词 美妙——美好 微弱——微小 清秀——秀气（清丽） 反义词 微弱——强烈 纯熟——生疏 幽静——喧闹（嘈杂）
初读课文
默读课文，想一想文章写了一件什么事？
讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹 琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作了《月光曲》的 传奇故事。
初读课文 朗读、地点、人物、事件， 自然引起下文。
关注词语： 夜晚 断断续续 茅屋 他的曲子
看到这些词语，思考：如果你是贝多芬，你 有什么想法？
• 断断续续：琴弹得很不熟练 • 他的曲子：为故事的发展做了铺垫。
师生承接读
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过 几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自 己是怎样弹的，那有多好哇！”
通过兄妹俩的对话你了解到了什么？
n兄妹俩很贫穷； n妹妹只是听过这曲目，所以弹奏不好； n妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲； n兄妹俩热爱生活热爱音乐。
手足情深
人物：贝多芬、穷兄妹
贝多芬为穷兄妹弹奏曲子。
学习提示： 默读第3-6自然段， 思考：贝多芬为什么为盲姑娘弹奏乐曲。
贝多芬被兄妹俩感动，主动为小姑娘 演奏乐曲。
人物：贝多芬、穷兄妹
贝多芬为穷兄妹弹奏曲子。
• 多纯熟哇：赞叹弹奏技巧的高超 • 感情多深哪：赞叹情感表现得充分 • 表现了盲姑娘热爱音乐的程度之深。
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
思考：再读一读兄妹俩的对话，说说你从中体会 到了什么？
“那有多好哇”是盲姑娘发自内心的感慨，说明她十分热 爱音乐，但音乐会入场券太贵了，为了宽慰哥哥，她随即 说只是“随便说说”。说明了盲姑娘既热爱音乐又善解人 意。
积累词语
近义词 美妙——美好 微弱——微小 清秀——秀气（清丽） 反义词 微弱——强烈 纯熟——生疏 幽静——喧闹（嘈杂）
初读课文
默读课文，想一想文章写了一件什么事？
讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹 琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作了《月光曲》的 传奇故事。
初读课文 朗读、地点、人物、事件， 自然引起下文。
关注词语： 夜晚 断断续续 茅屋 他的曲子
看到这些词语，思考：如果你是贝多芬，你 有什么想法？
• 断断续续：琴弹得很不熟练 • 他的曲子：为故事的发展做了铺垫。
师生承接读
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过 几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自 己是怎样弹的，那有多好哇！”
通过兄妹俩的对话你了解到了什么？
n兄妹俩很贫穷； n妹妹只是听过这曲目，所以弹奏不好； n妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲； n兄妹俩热爱生活热爱音乐。
手足情深
人物：贝多芬、穷兄妹
贝多芬为穷兄妹弹奏曲子。
学习提示： 默读第3-6自然段， 思考：贝多芬为什么为盲姑娘弹奏乐曲。
贝多芬被兄妹俩感动，主动为小姑娘 演奏乐曲。
人物：贝多芬、穷兄妹
贝多芬为穷兄妹弹奏曲子。
• 多纯熟哇：赞叹弹奏技巧的高超 • 感情多深哪：赞叹情感表现得充分 • 表现了盲姑娘热爱音乐的程度之深。
《月光曲》课件(共40张PPT)
法国、德国、荷兰等国。全长1320千米。 恬静： 安静、宁静。 水天相接： 形容水面广阔，远远看去，好像和天连接在一起。 波涛汹涌： 形容大浪猛烈地向上涌。 断断续续： 一会儿中断，一会儿继续。
恬静——安静
这两个词都有表示心里平静的意思。 不同的是，“恬静”往往用于人的内心 感到舒适而表露出一种平静的神态； “安静”除了表示心理活动，还可以用 来描写环境没有声音的干扰。
2、盲姑娘真是“随便说说”的吗？她为什么要对哥哥 这么说？
“随便说说罢了”是盲姑娘对她哥哥的劝慰。她怕哥哥 因为买不起音乐会的入场券而心里难过，所以这样说。 其实她很想“听一听贝多芬自己是怎样弹的”，这表明盲 姑娘非常体谅哥哥的难处。
1、贝多芬一共弹了几首曲子？分 别是什 么？ 2、文章中从哪到哪是描写第一首曲子的？ 从哪到哪是描写第二首曲子的？
（1）夜深了，周围（ 安静）极了，一切都再沉睡中。
（2）姑娘那（ 恬静）的静的意思。不同的 是，“幽静”是优雅寂静，“静”有安静的 意思；“清幽”是秀丽而幽静，“清”含有 秀丽的意思。
（1）春天的樱花公园，（ 清 ）幽的林中 小道上不时走过三三两两的游人。
3、盲姑娘知道为她演奏的人是贝多芬吗？
两个句子中的“刚才”分别指什么时候？ “贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。” “他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子—— 《月光曲》记录了下来。” 第1句中的“刚才”指的是贝多芬听到盲姑娘断断续续弹得曲子。
第2句中的“刚才”指的是贝多芬为盲姑娘弹的 第二首曲子。
（2）这片树林远离大路，树木茂盛，显得 很（ 幽 静）。
苏醒——觉醒
这两个词都指醒过来，结束了原来好 像睡着一样的糊涂状态。但“觉醒”指 觉悟，用在思想上，表示认识问题从不 清楚到清楚；“苏醒”原来的意思是昏 迷后醒过来，指人失去知觉后得到恢复。 也可以像课文中那样，用来描写出神后 的清醒。
恬静——安静
这两个词都有表示心里平静的意思。 不同的是，“恬静”往往用于人的内心 感到舒适而表露出一种平静的神态； “安静”除了表示心理活动，还可以用 来描写环境没有声音的干扰。
2、盲姑娘真是“随便说说”的吗？她为什么要对哥哥 这么说？
“随便说说罢了”是盲姑娘对她哥哥的劝慰。她怕哥哥 因为买不起音乐会的入场券而心里难过，所以这样说。 其实她很想“听一听贝多芬自己是怎样弹的”，这表明盲 姑娘非常体谅哥哥的难处。
1、贝多芬一共弹了几首曲子？分 别是什 么？ 2、文章中从哪到哪是描写第一首曲子的？ 从哪到哪是描写第二首曲子的？
（1）夜深了，周围（ 安静）极了，一切都再沉睡中。
（2）姑娘那（ 恬静）的静的意思。不同的 是，“幽静”是优雅寂静，“静”有安静的 意思；“清幽”是秀丽而幽静，“清”含有 秀丽的意思。
（1）春天的樱花公园，（ 清 ）幽的林中 小道上不时走过三三两两的游人。
3、盲姑娘知道为她演奏的人是贝多芬吗？
两个句子中的“刚才”分别指什么时候？ “贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。” “他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子—— 《月光曲》记录了下来。” 第1句中的“刚才”指的是贝多芬听到盲姑娘断断续续弹得曲子。
第2句中的“刚才”指的是贝多芬为盲姑娘弹的 第二首曲子。
（2）这片树林远离大路，树木茂盛，显得 很（ 幽 静）。
苏醒——觉醒
这两个词都指醒过来，结束了原来好 像睡着一样的糊涂状态。但“觉醒”指 觉悟，用在思想上，表示认识问题从不 清楚到清楚；“苏醒”原来的意思是昏 迷后醒过来，指人失去知觉后得到恢复。 也可以像课文中那样，用来描写出神后 的清醒。
23月光曲课件(共28张PPT)
整体感知
初读课文，思考： 课文写了一个什么故事？
理清课文条理
第一部分
创作月光 曲的故事 是传说
（1）
第二部分
为穷兄妹 俩演奏月 光曲
（2-7）
第三部分
即兴创作 月光曲
（8-9）
第四部分
奔回客 房记录
（10）
课文内容我知道
这篇课文主要写讲述了德国音乐家贝多芬 同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹钢琴，有感于盲 姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的故 事。
聚焦对话
第二次对话
皮鞋匠看见进来一个陌生人，站起来问：“先生， 你找谁？走错了吧？”
贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘 听的。”
贝多芬为什么要弹琴给盲姑 娘听？
我的音乐只应当为穷苦人造福。如 果我做到了这一点该是多么幸福。
——贝多芬
聚焦对话
第二次对话
皮鞋匠看见进来一个陌生人，站起来问：“先生， 你找谁？走错了吧？”
贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘 听的。”
聚焦对话
第三次对话
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说： “弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬 先生吧？”
贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？
我再给您弹一首吧？”
为什么贝多芬愿意为盲姑娘再弹奏 一曲？
伯牙绝弦 只因知音难觅！！！
月光伴读
部编版·六年级上册
享誉世界的音乐名曲历来是一个时代的折射， 是作者真情的呼唤，德国音乐家贝多芬也曾有过 不寻常的经历。《月光曲》是贝多芬的名曲，关 于它的创作，有一个传说。
贝多芬 （1770—1827）德国著
名音乐家。他一生创作了许多不 朽的作品，主要有交响曲九部、 钢琴奏鸣曲三十二首，著名的有 《英雄》《命运》《月光曲》 《致爱丽丝》等。
《月光曲》课件PPT(完美版)
贝多芬此时琴声的曲调是
舒缓、柔和
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻 纱似的微云。
贝多芬此时琴声的曲调是 明快有力、逐渐增强
忽然，海面上刮起了大风，卷起 了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一 个连一个朝着岸边 涌过来……
贝多芬此时琴声的曲调是
高昂激荡
《月光曲》的曲调应该是（ 1 ） 1、舒缓———明快————高昂
2、明快———高昂————舒缓 3、高昂———明快————舒缓
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他 们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。 他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才 弹的曲子 —— 《月光曲》记录了下来。 思考：从哪些地方可以看出兄妹 俩被美妙的琴声陶醉了？
从课文中哪些词句可以看出兄妹俩 被美妙的琴声“陶醉”了？
默读课文： 找一找课文中是如何 描绘《月光曲》的？
他好像面对着大海，月亮正从水天相 接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎 时间洒蛮了银光。月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起 了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的 浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她 那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼 睛。她仿佛也看到了，看到了她从来 没有看到过的景色，在月光照耀下波 涛汹涌的大海。
从这一组对话之中，我们听懂 了：哥哥因为无法满足妹妹的心愿时 候的不安和痛楚。妹妹的善解人意， 为了安慰哥哥，强压内心对音乐热爱 的无奈。
贝多芬 也听懂了，他怎么想，又怎么做的？
弹一首曲子给这位姑娘听。
思考交流
3、当贝多芬弹完一曲，盲姑 娘怎么说，说明她是一个怎样 的姑娘？
听了贝多芬的演奏，盲姑娘怎么说的？
床前明月光，疑是地上霜。 海上生明月，天涯共此时。
明月松间照，清泉石上流。
舒缓、柔和
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻 纱似的微云。
贝多芬此时琴声的曲调是 明快有力、逐渐增强
忽然，海面上刮起了大风，卷起 了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一 个连一个朝着岸边 涌过来……
贝多芬此时琴声的曲调是
高昂激荡
《月光曲》的曲调应该是（ 1 ） 1、舒缓———明快————高昂
2、明快———高昂————舒缓 3、高昂———明快————舒缓
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他 们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。 他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才 弹的曲子 —— 《月光曲》记录了下来。 思考：从哪些地方可以看出兄妹 俩被美妙的琴声陶醉了？
从课文中哪些词句可以看出兄妹俩 被美妙的琴声“陶醉”了？
默读课文： 找一找课文中是如何 描绘《月光曲》的？
他好像面对着大海，月亮正从水天相 接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎 时间洒蛮了银光。月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起 了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的 浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她 那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼 睛。她仿佛也看到了，看到了她从来 没有看到过的景色，在月光照耀下波 涛汹涌的大海。
从这一组对话之中，我们听懂 了：哥哥因为无法满足妹妹的心愿时 候的不安和痛楚。妹妹的善解人意， 为了安慰哥哥，强压内心对音乐热爱 的无奈。
贝多芬 也听懂了，他怎么想，又怎么做的？
弹一首曲子给这位姑娘听。
思考交流
3、当贝多芬弹完一曲，盲姑 娘怎么说，说明她是一个怎样 的姑娘？
听了贝多芬的演奏，盲姑娘怎么说的？
床前明月光，疑是地上霜。 海上生明月，天涯共此时。
明月松间照，清泉石上流。
23 月光曲 课件(共37张PPT)
己说的那句话感到不安和后悔。 这“随便说说”, 让我们感受到了盲姑
娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和 酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活
所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。
选一选：
我认为妹妹说： “哥哥，你别难过，我不过 随便说说罢了。”是 (C) 意思?
A.哥哥我和你说着玩的，我根本就不想听音乐会。 B.哥哥你不要伤心，这音乐会对我来说可听可不 听，你别在意。 C.妹妹在安慰哥哥，她不想让哥哥着急，其实她 很想听音乐会。
易写错
“键”的中间不要多写一点。 造句：六年级的学生在复习备考 关键时刻，教师要认真把好关。
重点生字提示
lái 造 字：形声 结 构：上下 部 首：艹 笔 画：9
组 词：莱茵河 蓬莱
巧记： 草（艹）来了。
辨字： 来_____ _____ 荚_____ _____
造句： 传说中蓬莱岛是神仙居住的地方。
统编版六年级语文上册
第七单元 23 月光曲
贝多芬简介
被誉为“交响乐之王”的贝多芬一生谱写 了许多举世闻名的乐曲，深受广大人民的喜 爱。他对贫苦人民非常同情，他曾说：“我 的音乐只应当为穷苦人造福。如果我能做到 这点该是多么幸福。”
月光曲（第一课时）
这篇文章讲了哪些方面的内容？
第一部分（1）简单介绍贝多芬与《月光曲》。 第二部分（2-7）贝多芬走进茅屋，为兄妹俩演奏。 第三部分（8-9）描写贝多芬即兴创作《月光曲》的情景。 第四部分（10）贝多芬奔回旅店，连夜记录《月光曲》。
字词朗读
pǔ
谱
曲谱 chún
纯
纯净
lái
yīn
máng
莱茵盲
莱茵河 绿草如茵
盲人
jiàn
娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和 酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活
所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。
选一选：
我认为妹妹说： “哥哥，你别难过，我不过 随便说说罢了。”是 (C) 意思?
A.哥哥我和你说着玩的，我根本就不想听音乐会。 B.哥哥你不要伤心，这音乐会对我来说可听可不 听，你别在意。 C.妹妹在安慰哥哥，她不想让哥哥着急，其实她 很想听音乐会。
易写错
“键”的中间不要多写一点。 造句：六年级的学生在复习备考 关键时刻，教师要认真把好关。
重点生字提示
lái 造 字：形声 结 构：上下 部 首：艹 笔 画：9
组 词：莱茵河 蓬莱
巧记： 草（艹）来了。
辨字： 来_____ _____ 荚_____ _____
造句： 传说中蓬莱岛是神仙居住的地方。
统编版六年级语文上册
第七单元 23 月光曲
贝多芬简介
被誉为“交响乐之王”的贝多芬一生谱写 了许多举世闻名的乐曲，深受广大人民的喜 爱。他对贫苦人民非常同情，他曾说：“我 的音乐只应当为穷苦人造福。如果我能做到 这点该是多么幸福。”
月光曲（第一课时）
这篇文章讲了哪些方面的内容？
第一部分（1）简单介绍贝多芬与《月光曲》。 第二部分（2-7）贝多芬走进茅屋，为兄妹俩演奏。 第三部分（8-9）描写贝多芬即兴创作《月光曲》的情景。 第四部分（10）贝多芬奔回旅店，连夜记录《月光曲》。
字词朗读
pǔ
谱
曲谱 chún
纯
纯净
lái
yīn
máng
莱茵盲
莱茵河 绿草如茵
盲人
jiàn
部编版六年级语文上册23月光曲课件(共19张PPT)
概括主题
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬即兴创作《月 光曲》的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱 ，以及他丰富的想象力和杰出的才华。 同时也告知人们 ，美好乐曲的创作不仅要依靠丰富的想象力，更源于高 尚而真挚的情感。
盲姑娘为什么这样说？你从中感受到什么？
从“别难过”“我不过随便说说罢了”体会到 盲姑娘善解人意，更让我们感受到了盲姑娘那种被 生活所迫，而强压住内心热爱音乐的无奈和淡淡的 凄楚。
第6段中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想， 语调稍延长一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近演出， 这样高深的演奏技能，只有您贝多芬才行，因此第二个“您” 就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难 以言表。
通过联系上文，想一想贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？
盲姑娘对音乐的热爱深深地打动了贝多芬，穷兄妹俩 的手足之情深深感动了贝多芬。
从第6段盲姑娘的话中可以体会出她当时怎样的心情？
贝多芬为盲姑娘弹奏了一曲，使盲姑娘梦寐以求的愿 望变成了现实，两个感叹句和一个问句体现了她喜悦而激 动的心情。
贝多芬为什么弹完一曲又弹一曲？
听着贝多芬的琴声，皮鞋匠产生了怎样的联想？
他好像面对大海，月亮正从水天相接的地方升起来。 微波粼粼的海面上，顿时间洒满了银光。
月亮正从水天相接的地方慢慢升起，海面上洒满了 银色的月光。此时贝多芬弹奏的乐曲是舒缓的。
她好像也看到了，看到了她从来没看到过的景象—— 月光照耀下的波涛汹涌的大海。
贝多芬通过乐曲的旋律让盲姑娘也感受到了美好的， 光明的景象。这是多么神秘的力量！这又是多么震撼人心 的力量。这就是艺术之美。
第二部分（2-7）：讲贝多芬被断断续续的钢琴曲所吸引，听到兄 妹俩的对话，他走进茅屋为盲姑娘弹奏了一首曲子。 第三部分（8-10）：讲贝多芬即兴创作《月光曲》和兄妹俩 的陶醉。
月光曲课件(共24张PPT)
2
月 光 曲 0
2 3 六
年 级
月 光 曲
语
文
上
语文 六年级 上册
册
学习目标
2
0
2 3
1.会写“谱、莱”等生字，正确读写“谱写、莱茵河、霎时”等词语。
六
年 级
2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
月 光 曲
语
文
上 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬
册
博大高尚的情怀。
4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两 者结合的作用。
刚才弹奏的曲子——《月光曲》记录了下来。
月 光
曲
上
册
➢ 皮鞋匠静静地听着。
➢ 月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大 大的眼睛。
➢ 等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。
句段感知
2 0 2 3 六 年 级 语 文 上 册
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情
月 光
曲
穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐
月 光 曲
文
上 穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
册
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看
妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛 也看到了，看到了她从来没有看到过的景色，在月光照耀下波涛汹涌
实写
的大海。
虚写
句段感知
2
0
2
3
六
年 级
当堂测评
2
0 2
1.读句子，看拼音写词语。
3
六
著名音乐家贝多芬看着yuè pǔ（ 乐）谱，借着qīng yōu
月 光 曲 0
2 3 六
年 级
月 光 曲
语
文
上
语文 六年级 上册
册
学习目标
2
0
2 3
1.会写“谱、莱”等生字，正确读写“谱写、莱茵河、霎时”等词语。
六
年 级
2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
月 光 曲
语
文
上 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬
册
博大高尚的情怀。
4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两 者结合的作用。
刚才弹奏的曲子——《月光曲》记录了下来。
月 光
曲
上
册
➢ 皮鞋匠静静地听着。
➢ 月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大 大的眼睛。
➢ 等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。
句段感知
2 0 2 3 六 年 级 语 文 上 册
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情
月 光
曲
穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐
月 光 曲
文
上 穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
册
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看
妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛 也看到了，看到了她从来没有看到过的景色，在月光照耀下波涛汹涌
实写
的大海。
虚写
句段感知
2
0
2
3
六
年 级
当堂测评
2
0 2
1.读句子，看拼音写词语。
3
六
著名音乐家贝多芬看着yuè pǔ（ 乐）谱，借着qīng yōu
《月光曲》课件完美版(共65张PPT)
断断续续 微波粼粼 水天相接 波涛汹涌
22 月光曲
整体感知 这篇课文主要讲了一个什么故事？
课文主要写了贝多芬在散步时听到 盲姑娘兄,的妹
谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就
是
贝多，芬他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回
客店连夜记录了下来，谱写《
》月的光传曲说。
22 月光曲
在这个故事中,贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?哪 一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?
听了盲姑娘的话，贝多芬怎么说？
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
贝多芬心里此时怎么想？
贝多芬此时十分感动，心里想：一个双目失明的姑娘， 这么爱听音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！
22 月光曲
贝多芬准备再谈一首时他看到什么？
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格 外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月 光，按起了琴键。
素养；
么又对哥哥说自己是“随便说说”？ （2）学生分组交流、讨论、总结面对挫折的方法。
那么，作为中学生，珍爱生命，我们可以做些什么呢？
3.颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称赞。试从修辞和蕴含的哲理两个角度，说一说你的理解。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
五、教学手段
一个男的社会是由许多个体组成的一个整体，我们每个人都是社会的一员
【链接新课标】 贵了，咱们又太穷。”
要承担社会责任,就要积极奉献社会,要奉献社会就要做到关爱他人并服务社会,关爱他人是一种幸福和关爱他人是一门艺术,它既是对第
六课《责任与角色同在》的延伸、又为下一课时“服务社会”学习内容做铺垫,对整个教材的连贯性起到承上启下的作用。引导学生积极
22 月光曲
整体感知 这篇课文主要讲了一个什么故事？
课文主要写了贝多芬在散步时听到 盲姑娘兄,的妹
谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就
是
贝多，芬他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回
客店连夜记录了下来，谱写《
》月的光传曲说。
22 月光曲
在这个故事中,贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?哪 一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?
听了盲姑娘的话，贝多芬怎么说？
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
贝多芬心里此时怎么想？
贝多芬此时十分感动，心里想：一个双目失明的姑娘， 这么爱听音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！
22 月光曲
贝多芬准备再谈一首时他看到什么？
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格 外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月 光，按起了琴键。
素养；
么又对哥哥说自己是“随便说说”？ （2）学生分组交流、讨论、总结面对挫折的方法。
那么，作为中学生，珍爱生命，我们可以做些什么呢？
3.颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称赞。试从修辞和蕴含的哲理两个角度，说一说你的理解。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
五、教学手段
一个男的社会是由许多个体组成的一个整体，我们每个人都是社会的一员
【链接新课标】 贵了，咱们又太穷。”
要承担社会责任,就要积极奉献社会,要奉献社会就要做到关爱他人并服务社会,关爱他人是一种幸福和关爱他人是一门艺术,它既是对第
六课《责任与角色同在》的延伸、又为下一课时“服务社会”学习内容做铺垫,对整个教材的连贯性起到承上启下的作用。引导学生积极
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微弱 纯熟 清幽 琴键 恬静 陶醉 飞奔 莱茵河 陌生人 盲姑娘 霎时间 断断续续 微波粼粼 波涛汹涌
活动二： 品读课文
选出你最喜欢的部分，练 习有感情地朗读。
（温馨提示：注意朗读方法、课文情境）
你能用自己的话概括这个动 人的“传说”吗？
概括文章主要内容方法： 人+事+结果
学习目标
1.说一说贝多芬创作《月光曲》的 经过以及他在创作过程中思想感情 的变化 。
2.分辨课文中哪些是现实，哪些是 联想，体会两者相结合的作用。
3.感受音乐的魅力及贝多芬博大高 尚的情怀。
活动一： 初读课文 整体把握文意
用你最喜欢的方式自由朗读 课文，画出生字生词。
（4分钟，完成即坐好，前三组加分）
活动三： 研读课文
为什么贝多芬能创作出《月光 曲》呢？结合文本说说你的看法。
.
活动三： 拓展训练
.
听完《月光曲》，说一说你联想 到了什么？
穿越时空，用心倾听
作业：
1.在文中找到你喜欢的句子，说说为 什么喜欢，写到句子旁边（做批注）。
2.背诵第九段。
3.搜集有关月亮的诗句，整理到积累 本上。
活动二： 品读课文
选出你最喜欢的部分，练 习有感情地朗读。
（温馨提示：注意朗读方法、课文情境）
你能用自己的话概括这个动 人的“传说”吗？
概括文章主要内容方法： 人+事+结果
学习目标
1.说一说贝多芬创作《月光曲》的 经过以及他在创作过程中思想感情 的变化 。
2.分辨课文中哪些是现实，哪些是 联想，体会两者相结合的作用。
3.感受音乐的魅力及贝多芬博大高 尚的情怀。
活动一： 初读课文 整体把握文意
用你最喜欢的方式自由朗读 课文，画出生字生词。
（4分钟，完成即坐好，前三组加分）
活动三： 研读课文
为什么贝多芬能创作出《月光 曲》呢？结合文本说说你的看法。
.
活动三： 拓展训练
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听完《月光曲》，说一说你联想 到了什么？
穿越时空，用心倾听
作业：
1.在文中找到你喜欢的句子，说说为 什么喜欢，写到句子旁边（做批注）。
2.背诵第九段。
3.搜集有关月亮的诗句，整理到积累 本上。