电大《教育学》形考作业答案

四、1、遇到可疑事情要多思考，发现问题及时报考，教育幼儿保护自己的方法，培养幼儿的安全意识，提高他们应对危难事件的方法一但发现情况全体教师要义

不容辞的挡在孩子的面前，以保护他们的安全。；平时要注意向加层、家长宣传有关安全知识、提高家长安全意识，必须要求家长来接，严禁陌生人进入校园。

2、为了幼儿健康、开心、安全的在幼儿园过好每一天，我们可以根据幼儿的身心特点真对幼儿可能遇到的安全问题开

展丰富多彩、生动形象的安全教育活动。如；交通安全、消防安全为主的教育内容，告诉幼儿要吃干净的食物、饭前便后要勤洗手、早晚刷牙从小培养良好的卫生习惯。还要告诉他们不要随便跟陌生人走，不随便吃陌生人的东西。

3、做好园舍、设施设备安全检查对幼儿园的房屋、水电、场地、家具、玩具进行安全排查，发现问题立即整改，消除各种安全隐患、避免触电、砸伤、摔跤、烫伤等事故发生。

电大《教育学》平时作业1及参考

答案（第1-3章）

一、论述题

1.描述教育学产生和发展的轨迹与里程碑。

（1）教育学的萌芽。其标志有中国古代的《论语》和《学记》。前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。（2）独立形态教育学的产生。英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。此时的代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等。（3）教育学的科学化发展。20世纪初，形成世界性科学化教育学研究运动。标志是马克思教育学和实验教育学等。（4）教育学的多元化发展。教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向，研究中心向美国和苏联转移。

标志是教育学出现繁荣发展的特

征。代表人物有杜威、马卡连柯、

凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基、

陶行知等。

2.教育学对教师专业发展的价值有

哪些？

（1）教育理论的学习是教师

专业发展的基点，对教师专业素质

的提高具有重要意义。通过对教育

学知识的学习，可全面提升教师的

教育文化底蕴和教育理论修养，从

而促进教师对自身所形成或正在形

成的教育观念与教育思想的理想思

考。（2）教育理论是对教育实践的

理性阐释，具有解释教育实践、指

导教育实践的功能。教师通过教育

基本理论的学习，认识教育规律，

从而按照教育规律指导教育教学，

提高其教育实践活动的科学性与有

效性。（3）教育学也是关于教育教

学方法的理论。通过教育教学方法

等相关理论的教学，指导教师根据

学生的认知特点和身心发展规律，

确定教学的进度和教学重点；根据

人的成长规律，从道德认知、能力

等方面确定教育的方式和方法。

3.杜威认为，教育不是奢侈品，而

是必需品，是婴孩时期到成人时期

的摆渡船。通过这只摆渡船，使人

获得赖以生存的资本（经验和知

识），并把这些资本源源不断地传

给子孙。你对这个观点有什么看

法？

（1）人是教育的对象。人通过

教育实现了自身的完善与发展，成

为真正的人。人来到这个世界上就

必须通过接受教育和学习来认识这

个复杂的世界。人原则上，并且始

终是需要教育的。人的整个一生都

需要不断接受教育，教育是帮助人

类实现个体生存和种族繁衍的必要

手段。人性是不完善的，人需要通

过教育完善自己，进而展开美好生

活。（2）人需要通过教育传递和创

造社会文明。人类教育传递的正是

人类社会共同体积累的“类”经验，

不只是个体的直接经验。从过去到

现在，从宏观到微观，全社会、全

人类的所有知识和经验财富都可以

为人类所掌握，人类的经验可以实

现社会遗传就在于人接受了教育。

实现人类智慧结晶传递的重要条件

就是人必须接受教育，教育使人具

备了发展文化、创造文化、传递文

化的素质。在教育活动中，人类个

体特有的认识路线为社会文明的遗

传提供了可能。人类社会要进步，

人类自身的生产要优化，社会物质

生产要变得丰富，都离不开教育对

人的培养。正是人通过接受教育提

高自身的素质，才能改善自身的蒙

昧于野蛮状态，推动人类社会走向

更高一级的文明阶段，才能承担传

播、创造人类文明的重任。

4.结合现实谈谈活动在人的身心发

展中的作用。

个体的遗传素质和外部的环

境因素，只有通过活动的结合，才

能将外部的资源因素转化为个体身

心发展需要的能量。活动是内因和

外因对个体身心发展综合作用的汇

合点，也是推动个体发展的直接的、

现实的力量。人是实践的主体，没

有个体的积极参与和实践，个体的

发展是不能实现的。活动对个体发

展的意义表现在三个方面：（1）活

动是影响人的发展的现实性因素，

对人的发展起决定作用。只有通过

活动，影响人的发展的潜在因素才

能转化为现实，人的发展才能得以

实现。但这里的活动是指个体与环

境相互作用中的活动。（2）活动是

个体各种潜能和需要展开、生成的

动力。活动是个体潜能和力量的转

换器，也是新的需要和新的能力的

再生器。（3）活动是人的主体性生

成的机制，体现着人的能动性。只

有通过活动，个体才能从活动的结

果或过程中满足自身的需要。

二、案例分析

案例：