暴力美学ppt课件
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防校园欺凌专题教育精品PPT课件.ppt
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造成心灵的阴影和伤害 厌学甚至辍学
05 校园欺凌的原因
2019/11/4
家庭防线的失守
孩子教育无人过问
很多农村父母常年在外打工 一些人许多年才回家一次
2019/11/4
家庭结构失能
出现问题的孩子超过80%来自 单亲或类似单亲的家庭使得孩
子在成长中缺少关爱和教导
教育理念和方法
一些家长明显走偏的观念,不仅使孩子遇 到问题时倾向于用暴力解决,同时也让校 园里一些原本平常的“磕磕碰碰”,被上
占6%,寻衅滋事罪占10%;性侵、侵财犯罪各占12%,聚众斗殴罪与绑架罪分别占2%、1%请输入文本2019/来自1/402 校园欺凌的表现
2019/11/4
校园欺凌的表现
如果有上述任何一条就很有可能 已经是校园欺凌事件了
同时社工和教师也应该及时介入
让欺凌事件在萌发期就被遏制请 输入文本
2019/11/4
2019/11/4
当前社会应提高对包括校园欺凌在内的未成年人不良行为的重视程度,做好预防 工作,避免这部分孩子走上违法犯罪道路
06 校园欺凌的应对
2019/11/4
受害孩子家长如何做
如何判断孩子是否受欺凌
• 突然对学校没兴趣或不想上学 • 改变平常上学的路线 • 成绩一落千丈 • 变得退缩,不参与家庭活动和学校活动,想要一
德育的缺失
本应对欺凌行为发挥重要预防作用 的德育,其现状也十分堪忧
社会不良风气侵蚀渗透
现在的社会上,经常能够看到相互偶尔触碰就会引爆无 休无止的争吵,甚至为一点小事就大打出手
暴力亚文化影响
目前市面、网络上的大量小说、游 戏都包含色情、暴力情节,处于青 春期的学生非常容易受到影响。连 一些热门幼儿动画片里也开始出现 “暴力美学”,这些都在潜移默化 地影响着孩子的心理和行为,导致 他们极易因盲目模仿、追求刺激而 产生暴力冲动。
05 校园欺凌的原因
2019/11/4
家庭防线的失守
孩子教育无人过问
很多农村父母常年在外打工 一些人许多年才回家一次
2019/11/4
家庭结构失能
出现问题的孩子超过80%来自 单亲或类似单亲的家庭使得孩
子在成长中缺少关爱和教导
教育理念和方法
一些家长明显走偏的观念,不仅使孩子遇 到问题时倾向于用暴力解决,同时也让校 园里一些原本平常的“磕磕碰碰”,被上
占6%,寻衅滋事罪占10%;性侵、侵财犯罪各占12%,聚众斗殴罪与绑架罪分别占2%、1%请输入文本2019/来自1/402 校园欺凌的表现
2019/11/4
校园欺凌的表现
如果有上述任何一条就很有可能 已经是校园欺凌事件了
同时社工和教师也应该及时介入
让欺凌事件在萌发期就被遏制请 输入文本
2019/11/4
2019/11/4
当前社会应提高对包括校园欺凌在内的未成年人不良行为的重视程度,做好预防 工作,避免这部分孩子走上违法犯罪道路
06 校园欺凌的应对
2019/11/4
受害孩子家长如何做
如何判断孩子是否受欺凌
• 突然对学校没兴趣或不想上学 • 改变平常上学的路线 • 成绩一落千丈 • 变得退缩,不参与家庭活动和学校活动,想要一
德育的缺失
本应对欺凌行为发挥重要预防作用 的德育,其现状也十分堪忧
社会不良风气侵蚀渗透
现在的社会上,经常能够看到相互偶尔触碰就会引爆无 休无止的争吵,甚至为一点小事就大打出手
暴力亚文化影响
目前市面、网络上的大量小说、游 戏都包含色情、暴力情节,处于青 春期的学生非常容易受到影响。连 一些热门幼儿动画片里也开始出现 “暴力美学”,这些都在潜移默化 地影响着孩子的心理和行为,导致 他们极易因盲目模仿、追求刺激而 产生暴力冲动。
校园欺凌、校园暴力PPT课件
![校园欺凌、校园暴力PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/a12f07ba856a561252d36f59.png)
当前社会应提高对包括校园欺凌在内的未成年人不良行为的重视程度,做好预防 工作,避免这部分孩子走上违法犯罪道路
06 校园欺凌的应对
受害孩子家长如何做
如何判断孩子是否受欺凌
• 突然对学校没兴趣或不想上学 • 改变平常上学的路线 • 成绩一落千丈 • 变得退缩,不参与家庭活动和学校活动,想要一
个人独处 • 放学后很饥饿,说午饭钱搞丢了,或在学校时并
相关法律不完善
• 根据我国法律规定,不满14周岁的未成年人不会被追究刑事责 任,满14周岁不满16周岁的,也只有8种严重犯罪才会追究刑 事责任。由于年龄原因,很多孩子实施校园欺凌却不会受到惩 罚,这也容易使他们形成“藐视法律”的心态
• 我国还没有专门防控校园欺凌的法律
此外,当前社会上“一夜成名”“拜金主义”等不良风气也影响着校园
一些专家还认旁观者,是解决这个问题的 另一个有效途径。
我们的观点
我们必须正视校园欺凌现象是真实存在的,而且是各个国家各个地方都存在的, 不能以偏概全,媒体报道的或司法机关介入的往往是那些性质非常恶劣,或造成 严重后果的校园欺凌案件,其实大量的、日常的校园欺凌现象不仅是中国独有的, 在各个国家都存在
重复发生
欺凌行为在一段时间内 重复发生,而不是单一
偶发事件
具有恶意
欺凌者蓄意地欺压及 伤害他人
权力不平衡
以强凌弱,以众欺寡 欺凌是在受害者未能保 护自己的情况下发生的
校园欺凌统计数据
校园欺凌频率
0%
33% 61%
6%
偶尔被欺负
经常被高年 级欺负 不被欺负
校园欺凌的年龄段
校园暴力犯罪案件涉及的罪名相对集中。针对人身的暴力伤害比例最高,其中,故意伤害罪占57%,故意杀人罪 占6%,寻衅滋事罪占10%;性侵、侵财犯罪各占12%,聚众斗殴罪与绑架罪分别占2%、1%
暴力美学讲义
![暴力美学讲义](https://img.taocdn.com/s3/m/533ad502e87101f69e319580.png)
《低俗小说》剧照
暴力美学的经典模式:
• 把影片中的枪战、打斗场面消解为无 特定意义的游戏、玩笑,或者把它们 符号化,作为与影片内容紧密相关的 视觉和听觉的审美要素。 • 注重发掘枪战、武打动作和场面的形 式感,将其中的形式美感发扬到炫目 的程度,却忽视或弱化了其中的社会 功能和道德功能。 • 受“暴力美学”的影响,暴力电影出 现了舞蹈化、诗化、表演化的倾向, 人们在观看武侠影视剧的时候,仿佛 是在欣赏一场别开生面的武舞表演, 血腥、凶残的暴力场面有时反倒呈现 出一种视觉的美感,进而消解了暴力 的残酷性。
暴力美学的兴起
• 1993年华人导演吴宇森赴好莱坞发展, 并以《终极标靶》(1993)、《断箭》 (1995)两部电影将他特有的“吴氏暴 力美学”带到好莱坞,引起美国三大电 视网的热烈讨论。1994 年戛纳电影节 上美国鬼才导演昆廷·塔伦蒂诺以一部 暴力美学风格的电影《低俗小说》 (Pulp Fiction)击败众多世界知名导 演的参评作品,获得金棕榈大奖。一时 引起世界范围内的广泛关注,西方许多 导演纷纷效仿,跟风之作频出,掀起了 一股电影暴力美学潮流。
• 3. 历史感消失。历史永远是记忆中的事物,而记忆永远 . 历史感消失。 带有记忆主体的感受和体验。现代主义艺术因追求深度而 沉迷于历史意识,而后现代主义艺术中,历史仅仅意味着 怀旧,它以一种迎合商业目的的形象出现。 • 4. 距离消失。在现代主义艺术看来,距离既是艺术和生 . 距离消失。 活的界线,也是创作主体与客体的界线,它是使读者对作 品进行思考的一种有意识的控制手段。后现代艺术中,由 于主体的消失,作品失去深度和历史感,仅仅具有作用于 人感官的刺激性,而没有任何启发和激扬的功能,换言之, 它强调的只是欲望本身。
昆氏暴力风格
• 昆廷·塔兰蒂诺笔下的暴力在总体 风格上呈现出一种后现代主义的喧 嚣、玩闹。他的暴力题材影片充满 了一种荒诞的黑色情绪,暴力场面 充满一种诗意、趣味性和宗教仪式 性。在他的影片中,暴力不再是黑 帮小喽罗之间的混乱的火拼,而是 精心架构的情境、充满机锋的对白、 时髦的服装、狡猾调皮的叙事、可 笑而煞有介事的暴力仪式。
暴力美学的经典模式:
• 把影片中的枪战、打斗场面消解为无 特定意义的游戏、玩笑,或者把它们 符号化,作为与影片内容紧密相关的 视觉和听觉的审美要素。 • 注重发掘枪战、武打动作和场面的形 式感,将其中的形式美感发扬到炫目 的程度,却忽视或弱化了其中的社会 功能和道德功能。 • 受“暴力美学”的影响,暴力电影出 现了舞蹈化、诗化、表演化的倾向, 人们在观看武侠影视剧的时候,仿佛 是在欣赏一场别开生面的武舞表演, 血腥、凶残的暴力场面有时反倒呈现 出一种视觉的美感,进而消解了暴力 的残酷性。
暴力美学的兴起
• 1993年华人导演吴宇森赴好莱坞发展, 并以《终极标靶》(1993)、《断箭》 (1995)两部电影将他特有的“吴氏暴 力美学”带到好莱坞,引起美国三大电 视网的热烈讨论。1994 年戛纳电影节 上美国鬼才导演昆廷·塔伦蒂诺以一部 暴力美学风格的电影《低俗小说》 (Pulp Fiction)击败众多世界知名导 演的参评作品,获得金棕榈大奖。一时 引起世界范围内的广泛关注,西方许多 导演纷纷效仿,跟风之作频出,掀起了 一股电影暴力美学潮流。
• 3. 历史感消失。历史永远是记忆中的事物,而记忆永远 . 历史感消失。 带有记忆主体的感受和体验。现代主义艺术因追求深度而 沉迷于历史意识,而后现代主义艺术中,历史仅仅意味着 怀旧,它以一种迎合商业目的的形象出现。 • 4. 距离消失。在现代主义艺术看来,距离既是艺术和生 . 距离消失。 活的界线,也是创作主体与客体的界线,它是使读者对作 品进行思考的一种有意识的控制手段。后现代艺术中,由 于主体的消失,作品失去深度和历史感,仅仅具有作用于 人感官的刺激性,而没有任何启发和激扬的功能,换言之, 它强调的只是欲望本身。
昆氏暴力风格
• 昆廷·塔兰蒂诺笔下的暴力在总体 风格上呈现出一种后现代主义的喧 嚣、玩闹。他的暴力题材影片充满 了一种荒诞的黑色情绪,暴力场面 充满一种诗意、趣味性和宗教仪式 性。在他的影片中,暴力不再是黑 帮小喽罗之间的混乱的火拼,而是 精心架构的情境、充满机锋的对白、 时髦的服装、狡猾调皮的叙事、可 笑而煞有介事的暴力仪式。
校园欺凌主题班会PPT课件
![校园欺凌主题班会PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/a8ea49fc76eeaeaad1f33043.png)
性别
女生频频成为“主角”
地区
流动、留守儿童密集的地方 欺凌事件往往呈高发态势
比如城乡结合部学校
04 校园欺凌的危害
校园欺凌的危害
对于施暴者而言
给他人带来伤害,要承担治疗甚至赔偿费用
VS 要受到学校老师的严肃批评教育,甚至无法继续
完成学业
他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的 认可
那些常在中小学打架,特别是加入到暴力帮派 的学生 很多最终都走上了犯罪道路
我们的观点
我们必须正视校园欺凌现象是真实存在的,而且是各个国家各个地方都存在的, 不能以偏概全,媒体报道的或司法机关介入的往往是那些性质非常恶劣,或造成 严重后果的校园欺凌案件,其实大量的、日常的校园欺凌现象不仅是中国独有的, 在各个国家都存在
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向校园欺凌说NO
上课啦!请同学们遵守课堂纪律保持安静哦!
CONTENTS
01 校园欺凌是什么 02 校园欺凌的表现 03 校园欺凌的特点 04 校园欺凌的危害 05 校园欺凌的原因 06 校园欺凌的应对
01 校园欺凌是什么
校园欺Байду номын сангаас是什么
校园欺凌的界定是同时拥有以 上三个元素的行为,才会被界 定为欺凌,总括来说,欺凌是 指一个人或一群人,以强凌弱 或以众欺寡,恃势不断蓄意伤 害或欺压别人的行为。
目前市面、网络上的大量小说、游 戏都包含色情、暴力情节,处于青 春期的学生非常容易受到影响。连 一些热门幼儿动画片里也开始出现 “暴力美学”,这些都在潜移默化 地影响着孩子的心理和行为,导致 他们极易因盲目模仿、追求刺激而 产生暴力冲动。
相关法律不完善
• 根据我国法律规定,不满14周岁的未成年人不会被追究刑事责 任,满14周岁不满16周岁的,也只有8种严重犯罪才会追究刑 事责任。由于年龄原因,很多孩子实施校园欺凌却不会受到惩 罚,这也容易使他们形成“藐视法律”的心态
防校园欺凌专题教育精品PPT课件
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欺凌者蓄意地欺压及
伤害他人 权力不平衡
以强凌弱,以众欺寡
欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生的
校园欺凌统计数据
校园欺凌频率
偶尔被欺
33%
负 经常被高
61%
年级欺负
不被欺负
6%
校园欺凌的年龄段
校园暴力犯罪案件涉及的罪名相对集中。针对人身的暴力伤害比例最高,其中,故意伤害罪占57%,故意杀人罪占6%,
2024/10/31
专家观点
2024/10/31
佟丽华
指出,社会的帮助、救济机制越来越多,从学生角度 来说,要相信政府和司法机关能够帮助他们。遇到严 重的校园欺凌现象时,可以寻求公权力的救济,比如 向公安机关报警,找老师和教育行政部门反映相关问 题。另外,所谓的这种伤害,在某种程度上是我们成 长过程中遇到的困难和挫折,要学会让自己身心强大 起来,让自己在困难和挫折中进一步成长
校园欺凌
—— 单击此处添加正文,文字是您思想的提炼,请尽量 言简意赅的阐述观点。
2024/10/31
2024/10/31
校园欺凌是C什O么NTEN TS
校园欺凌的表现
01. 单击此处添加校标园题 欺凌的特点 单击此处添加文本具体内容
02. 单击此处添加校标园题 欺凌的危害 单击此处添加文本具体内容
寻衅滋事罪占10%;性侵、侵财犯罪各占12%,聚众斗殴罪与绑架罪分别占2%、1%请输入文本
2024/10/31
PART 02
校园欺凌的表现
2024/10/31
校园欺凌的表现
如果有上述任何一条就很有可能已 经是校园欺凌事件了
同时社工和教师也应该及时介入
让欺凌事件在萌发期就被遏制请输 入文本
2024/10/31
伤害他人 权力不平衡
以强凌弱,以众欺寡
欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生的
校园欺凌统计数据
校园欺凌频率
偶尔被欺
33%
负 经常被高
61%
年级欺负
不被欺负
6%
校园欺凌的年龄段
校园暴力犯罪案件涉及的罪名相对集中。针对人身的暴力伤害比例最高,其中,故意伤害罪占57%,故意杀人罪占6%,
2024/10/31
专家观点
2024/10/31
佟丽华
指出,社会的帮助、救济机制越来越多,从学生角度 来说,要相信政府和司法机关能够帮助他们。遇到严 重的校园欺凌现象时,可以寻求公权力的救济,比如 向公安机关报警,找老师和教育行政部门反映相关问 题。另外,所谓的这种伤害,在某种程度上是我们成 长过程中遇到的困难和挫折,要学会让自己身心强大 起来,让自己在困难和挫折中进一步成长
校园欺凌
—— 单击此处添加正文,文字是您思想的提炼,请尽量 言简意赅的阐述观点。
2024/10/31
2024/10/31
校园欺凌是C什O么NTEN TS
校园欺凌的表现
01. 单击此处添加校标园题 欺凌的特点 单击此处添加文本具体内容
02. 单击此处添加校标园题 欺凌的危害 单击此处添加文本具体内容
寻衅滋事罪占10%;性侵、侵财犯罪各占12%,聚众斗殴罪与绑架罪分别占2%、1%请输入文本
2024/10/31
PART 02
校园欺凌的表现
2024/10/31
校园欺凌的表现
如果有上述任何一条就很有可能已 经是校园欺凌事件了
同时社工和教师也应该及时介入
让欺凌事件在萌发期就被遏制请输 入文本
2024/10/31
反对家庭暴力宣传宣讲课件ppt模板
![反对家庭暴力宣传宣讲课件ppt模板](https://img.taocdn.com/s3/m/fdfcbd200a1c59eef8c75fbfc77da26924c59644.png)
因为家
庭
暴
力
在一个班级中,往往会出现两极分化 现象, 主要差 别在于 :词语 的丰富 与分贫 乏;造 句的精 彩与单 调;内 容的厚 重与单 簿;思 路的广 阔深入 与狭隘 肤浅……
家 暴 致 在一个班级中,往往会出现两极分化现象,主要差别在于:词语的丰富与分贫乏;造句的精彩与单调;内容的厚重与单簿;思路的广阔深入与狭隘肤浅……
其工作人员在工作中发现无民事行为能力人、限制民 在一个班级中,往往会出现两极分化现象,主要差别在于:词语的丰富与分贫乏;造句的精彩与单调;内容的厚重与单簿;思路的广阔深入与狭隘肤浅……
事行为能力人遭受或者疑似遭受家庭暴力的,应当及 在一个班级中,往往会出现两极分化现象,主要差别在于:词语的丰富与分贫乏;造句的精彩与单调;内容的厚重与单簿;思路的广阔深入与狭隘肤浅……
构成违反治安管理行为的,依法给予治 在一个班级中,往往会出现两极分化现象,主要差别在于:词语的丰富与分贫乏;造句的精彩与单调;内容的厚重与单簿;思路的广阔深入与狭隘肤浅……
安管理处罚。 在一个班级中,往往会出现两极分化现象,主要差别在于:词语的丰富与分贫乏;造句的精彩与单调;内容的厚重与单簿;思路的广阔深入与狭隘肤浅……
什么是家庭暴力?
家庭暴力简称家暴,是指发生在 在一个班级中,往往会出现两极分化 现象, 主要差 别在于 :词语 的丰富 与分贫 乏;造 句的精 彩与单 调;内 容的厚 重与单 簿;思 路的广 阔深入 与狭隘 肤浅……
家庭成员之间的,以殴打、捆 在一个班级中,往往会出现两极分化现象,主要差别在于:词语的丰富与分贫乏;造句的精彩与单调;内容的厚重与单簿;思路的广阔深入与狭隘肤浅……
家庭成员以为共同生活的人之间实施
在一个班级中,往往会出现两极分化 现象, 主要差 别在于 :词语 的丰富 与分贫 乏;造 句的精 彩与单 调;内 容的厚 重与单 簿;思 路的广 阔深入 与狭隘 肤浅……
庭
暴
力
在一个班级中,往往会出现两极分化 现象, 主要差 别在于 :词语 的丰富 与分贫 乏;造 句的精 彩与单 调;内 容的厚 重与单 簿;思 路的广 阔深入 与狭隘 肤浅……
家 暴 致 在一个班级中,往往会出现两极分化现象,主要差别在于:词语的丰富与分贫乏;造句的精彩与单调;内容的厚重与单簿;思路的广阔深入与狭隘肤浅……
其工作人员在工作中发现无民事行为能力人、限制民 在一个班级中,往往会出现两极分化现象,主要差别在于:词语的丰富与分贫乏;造句的精彩与单调;内容的厚重与单簿;思路的广阔深入与狭隘肤浅……
事行为能力人遭受或者疑似遭受家庭暴力的,应当及 在一个班级中,往往会出现两极分化现象,主要差别在于:词语的丰富与分贫乏;造句的精彩与单调;内容的厚重与单簿;思路的广阔深入与狭隘肤浅……
构成违反治安管理行为的,依法给予治 在一个班级中,往往会出现两极分化现象,主要差别在于:词语的丰富与分贫乏;造句的精彩与单调;内容的厚重与单簿;思路的广阔深入与狭隘肤浅……
安管理处罚。 在一个班级中,往往会出现两极分化现象,主要差别在于:词语的丰富与分贫乏;造句的精彩与单调;内容的厚重与单簿;思路的广阔深入与狭隘肤浅……
什么是家庭暴力?
家庭暴力简称家暴,是指发生在 在一个班级中,往往会出现两极分化 现象, 主要差 别在于 :词语 的丰富 与分贫 乏;造 句的精 彩与单 调;内 容的厚 重与单 簿;思 路的广 阔深入 与狭隘 肤浅……
家庭成员之间的,以殴打、捆 在一个班级中,往往会出现两极分化现象,主要差别在于:词语的丰富与分贫乏;造句的精彩与单调;内容的厚重与单簿;思路的广阔深入与狭隘肤浅……
家庭成员以为共同生活的人之间实施
在一个班级中,往往会出现两极分化 现象, 主要差 别在于 :词语 的丰富 与分贫 乏;造 句的精 彩与单 调;内 容的厚 重与单 簿;思 路的广 阔深入 与狭隘 肤浅……
防校园欺凌主题班会(共27张PPT)
![防校园欺凌主题班会(共27张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/f129bd13f121dd36a32d82bc.png)
③养成善于观察的好习惯。多留 意身边发生的事,很多暴力事件 的信息可以从校园同学间的交流 中得到。为了保障我们自身的人 身安全,避免施暴人对我们打击 报复,我们可以通过电子邮件的 形式匿名报告。预防暴力重于应 对暴力,而这一切需要我们共同 参与。
(2)应对暴力,临危不乱
①遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力,我们通常可以采 取以下方式: 一是淡然处之。二是自我反省。 三是无畏回应。四是肯定自己。 五是调整心理。六是法律维权。
暴力发生时,我们应该如何应对??
(1)安全第一,预防为主
①与同学友好相处。有的同 学遇到矛盾时,不愿意吃亏, 认为忍让就是没了面子失了 尊严,最终只能使得矛盾不 断升级,不断激化。我们应 该宽宏豁达,不应为一丁点 儿小事僵持不下,斤斤计较, 甚至拳脚相加,做出降低人 格的事情。
②避免自己成为施暴者的目标。 我们平时不要随身携带太多的钱 和手机等贵重物品,不要公开显 露自己的财物。学校僻静的角落、 厕所或楼道拐角都是校园暴力的 多发地带,我们在这些地方活动 时尤其要注意,最好结伴而行。
造成心灵的阴影和伤害 厌学甚至辍学
校园欺凌的原因
家庭防线的失守
孩子教育无人过问
很多农村父母常年在外打工 一些人许多年才回家一次
家庭结构失能
出现问题的孩子超过80%来自 单亲或类似单亲的家庭使得孩 子在成长中缺少关爱和教导
教育理念和方法
一些家长明显走偏的观念,不仅使孩子遇 到问题时倾向于用暴力解决,同时也让校 园里一些原本平常的“磕磕碰碰”,被上
德育的缺失
本应对欺凌行为发挥重要预防作 用的德育,其现状也十分堪忧
社会不良风气侵蚀渗
透
现在的社会上,经常能够看到相互偶尔触碰就会引爆无 休无止的争吵,甚至为一点小事就大打出手
暴力美学.ppt
![暴力美学.ppt](https://img.taocdn.com/s3/m/3c230dfde009581b6bd9eb79.png)
暴力美学通常采用适当的艺术手段,以夸张
的写实手法直观渲染或以形式化的象征手法委婉 影射暴力过程与血腥场景,从而在刺激感官的同 时传递荡人心魄的审美体验和发人深省的主题内 涵。 优秀的暴力美学一定建立在 高度艺术化的视觉语言之上,是 一种符合社会主流价值观的艺术 形式。反之,若为追求超凡的感 官刺激,逾越了大众的心理底线, 偏执地写实血肉模糊的暴力情景, 纵然会带来强烈的视觉体验,但 也必定会使人产生恶心的负罪感。
《低俗小说》 (《PULP FICTION》)
《罪恶之城》 (《SIN CITY》))
这部电影倾向于平面化,以纯粹的色块重塑视觉形象;并用 概念化的色彩来表达强烈的感情诉求。
《无耻 混蛋》
Inglourious Basterds
《搏击俱乐部》 Fight Club
——抛弃所有希望就 是自由。
谢谢!
13电商 宋欣原 赵苗苗来自昆汀· 塔伦蒂诺(Quentin Tarantino)
昆汀·塔伦蒂诺笔下的暴力 在总体风格上呈现出一种后 现代主义的喧嚣、玩闹。他 的暴力题材影片充满了一种 荒诞的黑色情绪,暴力场面 充满一种诗意、趣味性和宗 教仪式性。在他的影片中, 暴力不再是黑帮小喽罗之间 的混乱的火拼,而是精心架 构的情境、充满机锋的对白、 时髦的服装、狡猾调皮的叙 事、可笑而煞有介事的暴力 仪式。
杀 死 比 尔
Kill Bill
第一要素:使用暴力的技巧与暴力场景
借鉴日式杀阵,玩 武士刀百人斩;在 “青叶屋”的复式 结构中借楼梯窜跳 腾挪;至于出绝招, 是在最后跟比尔比 刀时使出了传说中 的“五雷穿心掌”, 以不同的内力击打 心脏处的五个穴位, 造成内出血,一步 一出血,五步七窍 流血身亡。除了剑 道和穿心掌之外, “新娘”的格斗技 还有匕首格斗技、 中国剑术、虎形拳、 鹤形拳、寸拳、自 由搏击等,当然, 用枪也是一流。
暴力与安全主题班会PPT课件
![暴力与安全主题班会PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/78617114ce84b9d528ea81c758f5f61fb7362888.png)
情感辅导
为易发生暴力的群体提供心理咨询和情绪管理指导,帮助他们学会表达和调节情绪。
法律制裁
健全相关法律法规,加大对暴力行为的打击力度,维护社会公平正义。
环境改善
优化社区环境设计,消除犯罪隐患,提升公众的安全感和归属感。
家长在预防暴力行为中的作用
1
引导孩子建立正确价值观
家长应该向孩子传授正确的法律意识和道德标准,帮助他们建立正确的世界观和人生观。
倡导安全行为习惯
引导师生养成良好的安全行为习惯, 增强自我保护意识和能力。
与同学分享你的经验和感悟
同学们,让我们一起分享我们在预防和应对暴力行为方面的经验和感悟。通过彼此的交流和学习,我相信我们可以更好地提高自我保护意识,培养更加健康的人际交往技巧,并为营造安全校园环境贡献自己的一份力量。
我曾经遇到过一些校园欺负的情况,最初我感到很无助和害怕。但后来我学会了如何冷静应对,寻求老师和家长的帮助。通过不断学习和实践,我逐渐建立了自信,学会了用理性的方式与他人沟通。现在我能够更好地管理自己的情绪,也能够主动帮助遇到困难的同学。
2
学习自救技能
掌握基本的自我防身和逃生技能。
3
善用求助渠道
了解报警电话和紧急求助渠道。
4
培养自信心
相信自己的判断力和应对能力。
培养自我保护意识是预防和应对暴力行为的关键。我们需要提高警惕,学会自救技能,了解求助渠道,并培养自信心。只有这样,我们才能更好地保护自己,远离伤害。
如何寻求帮助和支持
1
家人朋友
2
培养良好的沟通技巧
家长应该耐心地聆听孩子的想法和诉求,与孩子建立良好的亲子关系,增进理解和信任。
3
教会孩子自我管理能力
家长应该帮助孩子学会控制情绪,化解矛盾,培养他们的抗压能力和解决问题的技能。
暴力行为主题班会PPT课件
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1
教育与引导
加强对青少年网络道德教育,帮助他们树立正确的网络价值观。
2
技术防护
利用可靠的网络安全软件和工具,设置隐私保护,杜绝潜在风险。
3
家校联动
家长和学校共同关注青少年网络行为,做好预防和介入。
父母在预防家庭暴力中的作用
家庭关爱
父母应该为孩子营造一个充满关爱和支持的家庭环境,减少孩子遭受家庭暴力的风险。
正面教育
父母应该以身作则,向孩子传授非暴力的价值观和解决问题的方式,培养孩子的同理心和情商。
建立沟通
父母应该主动与孩子沟通,了解孩子的想法和需求,及时发现并化解家庭矛盾。
寻求帮助
若遇到家庭暴力问题,父母应该及时寻求专业机构的帮助,保护好自己和孩子的安全。
学校在预防校园暴力中的作用
1
制定反校园暴力政策
如何预防校园暴力
建立健康校园文化
营造尊重、包容的校园环境,培养师生正直、友善的价值观。
加强师生交流互动
鼓励师生之间的沟通交流,及时发现并帮助有困难的学生。
完善校园管理制度
制定明确的校规校纪,并严格执行,维护校园秩序和安全。
开展预防教育
通过讨论、角色扮演等形式,帮助学生认识和预防校园暴力。
如何预防网络暴力
校园暴力的特点及成因
特点
校园暴力表现为言语攻击、肢体伤害、网络欺凌等多种形式。它发生于学校校园内,暴力双方通常为学生,严重影响校园和学生的安全与发展。
原因
校园暴力的主要成因包括家庭环境不健康、学校管理不善、同伴压力过大、社会价值观扭曲等多重因素交织。缺乏良好的教育引导也是重要原因之一。
网络暴力的特点及成因
如何培养孩子的正面价值观
1
自我认知
王辉美学ppt
![王辉美学ppt](https://img.taocdn.com/s3/m/296c7aef9b89680203d825f8.png)
吴宇森,原籍广西平南,1946年5月1日出生于广州,1951年随父母
移居香港,职业是导演、编剧、演员 、监制,由于父亲患病不能工作, 由母亲负担养家的重担,生活十分清苦。 中学刚毕业时父亲就去世了,全赖母 亲在工地抬石子负担家计,他也只能打消了去 台湾学建筑或是美术的升学梦。此时吴宇森就 读于一家教会学校,精读了许多神学、历史学、 哲学、美术学著作。吴宇森中学时代经常从课 堂上溜出来跑到电影院去看电影,他最喜欢的 是好莱坞的黑帮片,西部片以及黄金时期的歌 舞片。这些电影的共同点是画面都充满了动感。 吴宇森最崇拜的导演是法国暴力导演皮埃尔· 迈尔维勒,此人的作品在暴力中透着浓郁的人 情味。但对吴宇森影响最大的人却是拍过《野 人帮》的山姆·派金帕,可以说,吴宇森电影 中对慢镜头的运用以及让角色在圣歌中进行搏 命激战的处理方式都是山姆电影语言的发扬光 大。 吴宇森是继李小龙、成龙之后,进入好 莱坞的第三位华人电影人。
暴力美学的特点即是创作者对暴力的形式美感的表 现和探求。在暴力美学影片中,暴力与美和谐共存。整体 的氛围是美,不是残酷和血腥。无论作为一种美学风格还 是电影表现手法,暴力美学都体现对电影暴力内容在表现 形式上的唯美主义追求。 暴力美学的本义是以形式的 美钝化暴力,它的发展轨迹是 由表现暴力出发,向美驶去。 它的极至是美,完全纯粹的美, 以至让人忽视暴力的存在。暴 力被彻底消解,在美的羽翼下, 暴力只是一个象征性的符号点 缀其中,失去其实际意义。这 是暴力美的发展方向,也是暴 力美学的作用所在。
“暴力美学”是后现代主 义四个 审美特征中的“主体消 失” 在影视创作中的体现,这两个 矛盾的词组合在一起,成为一 个具有全新含义的词语。它将 传统的主体意识弱化了,注重 对暴力的细节及场面处理,呈 现出反对权威、反对经典、反 对主体创作意识、反对精英主 义的特征。精英主义的特征。
创意卡通风校园暴力培训讲座课件PPT模板
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就作文教学而言,注重激发写作兴趣 和自信 心,养 成良好 的写作 习惯; 为学生 提供广 阔的写 作空间 ,减少 对写作 的束缚 ,发展 个性, 培养创 新精神 ;注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
什么是校园欺凌
什么是校园欺凌
行为欺凌
语言暴力 就作文教学而言,注重激发写作兴趣 和自信 心,养 成良好 的写作 习惯; 为学生 提供广 阔的写 作空间 ,减少 对写作 的束缚 ,发展 个性, 培养创 新精神 ;注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
就作文教学而言,注重激发写作兴趣 和自信 心,养 成良好 的写作 习惯; 为学生 提供广 阔的写 作空间 ,减少 对写作 的束缚 ,发展 个性, 培养创 新精神 ;注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
什么是校园欺凌
安全广播
每个人为了求知而来到校园,都希望和同学们团结友爱、和睦相处、共同
进步。你不希望受到他人的谩骂与行为欺个文明、友爱的学习氛围。 就作文教学而言,注重激发写作兴趣和自信心,养成良好的写作习惯;为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,发展个性,培养创新精神;注重语言能力和思维能力同步发展。
就作文教学而言,注重激发写作兴趣 和自信 心,养 成良好 的写作 习惯; 为学生 提供广 阔的写 作空间 ,减少 对写作 的束缚 ,发展 个性, 培养创 新精神 ;注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
目录
contents
01
什么是校园欺凌
02
远离校园欺凌
03 就作文教学而言,注重激发写作兴趣 和自信 心,养 成良好 的写作 习惯; 为学生 提供广 阔的写 作空间 ,减少 对写作 的束缚 ,发展 个性, 培养创 新精神 ;注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
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8
吴宇森电影的暴力场面 被渲染得极为绚烂夺目。 教堂、圣像、飞翔的白 鸽、弹孔里透出的几缕 阳光、枪口的袅袅青烟 等等都让我们惊异于这 种冰冷和血腥的美丽。
9
北氏暴力风格
北野武的暴力则体现出一种“批 判现实主义”的深沉、孤独、冷 峻。在他的暴力影片中,多用全 景式的长镜头,人物对话很少用 正反打,这一点趋向于东方电影 美学的特点,如中国的费穆、吴 永刚,日本的小津安二郎等人的 影片中人物对话也很少切正反打, 镜头多是横向移动的长镜头,这 与东方绘画散点透视的风格非常 相似。他的暴力有时也会使用高 速摄影,但与吴宇森的高速摄影 不同,他的慢镜头不再具有浪漫 主义的风格,而是具有了一种冷 峻的风格。
还有一种说法,认为所谓“暴力美学”不过是后工业社会 的产物,是一种将暴力美化、风格化、游戏化,以供大众 消费的“美学”。
3
二、暴力美学的产生和发展
电影中的暴力美学最初起源于美国,并在香港逐渐发展成熟。 公 认的代表人物当属吴宇森和徐克,他们的“英雄系列”和武打影 片通过形式美感和风格化把暴力场面发挥得畅快淋漓,削弱了社 会道德教化作用。至此,暴力美学开始成为一种成熟的、具有世 界范围影响力的电影美学形态。 吴宇森之后,世界影坛不断探索,掀起了“暴力美学”的热潮。 然而,把“暴力美学”发挥到极致,真正诠释其内涵的要数美国 电影导演昆汀•塔伦蒂诺。随着现代主义的发展以及后现代主义和 后殖民话语理论的崛起,电影中的“暴力美学”所展现的内涵不 断丰富,更加趋于多样化。 一些电影人更注重在影片中通过暴力对现实进行批判和抨击,并 不断反思,如北野武、金基德和马丁•西克西斯等。而昆汀•塔伦 蒂诺的电影中暴力呈现戏谑性的后现代风格,用荒诞和黑色幽默 引爆了一场“暴力美学”革命。
11
昆氏暴力风格
昆汀·塔伦蒂诺笔下的暴力 在总体风格上呈现出一种后 现代主义的喧嚣、玩闹。他 的暴力题材影片充满了一种 荒诞的黑色情绪,暴力场面 充满一种诗意、趣味性和宗 教仪式性。在他的影片中, 暴力不再是黑帮小喽罗之间 的混乱的火拼,而是精心架 构的情境、充满机锋的对白、 时髦的服装、狡猾调皮的叙 事、可笑而煞有介事的暴力 仪式。
5
三、电影“暴力美学”所指涉的对象
电影“暴力美学”所指涉的首席人物,即被认为是“东方暴 力美学”的经典人物,则是香港的吴宇森及其“英雄系列” 影片。不止一篇文章称其为“暴力美学大师”,将其“暴力 美学”誉为“诗意暴力美学”。他的电影《英雄本色》被认 定为开启了东方“暴力美学”的先河。 其次,则是日本的北野武及其《花火》等影片。有评论称北 野武为“日本的暴力宗师”,将其“暴力美学”归属于现实 批判性的“美学”。认为北野武的影片有着鲜明的显示批判 力度,所塑造的“暴力人物”呈现出人格分裂状态。 第三位是美国的昆汀•塔伦蒂诺及其《杀死比尔》等影片。昆 汀的“暴力美学”被定位在“娱乐性”的“暴力游戏”。在 东西方电影导演“暴力美学”的比较研究中,最受推崇的仍 旧是好莱坞的“坏小子”那种既好玩又赚钱的“有意味的形 式”。
6
暴力美学的代表人物
吴宇森(香港) 代表作品:《喋血双雄》、《英雄本色》、《变脸》 、《碟 中谍2》 北野武(日本) 代表作品:《花火》、《座头市》 昆廷·塔兰蒂诺(美国) 代表作品: 《低俗小说》、《杀死比尔》 罗德里格斯(美国) 代表作品:《杀人三部曲》、《罪恶之城》、《弯刀》、 《杀出个黎明》 沃卓斯基兄弟(美国) 代表作:《黑客帝国》、《忍者刺客》
7
吴氏暴力风格
吴宇森的暴力美学在总体风格上呈现 出一种浪漫主义的绚烂。他十分迷恋 充满浪漫气息的、唯美诗意的高速摄 影,让观众观后产生一种浪漫、神圣、 悲壮、崇高的感觉,借以强调力量感 和侠义的情怀,把武打场面拍得像舞 蹈场面一样优雅,从而把暴力场面从 现实提升到超现实的审美境界,提高 了打斗的美学价值,形成了一种“武 打综合艺术”,从这个角度上讲,吴 宇森的暴力可以说是“为艺术”的暴 力。同时,因其“暴力美学”的浪漫 气质,使他的暴力最接近伦理和人性 要求,是失落世界里最后一抹人性的 光辉。因此,他对暴力进行高度风格 化的目的是反暴力,他的暴力是最 “仁慈”的。
10
在他那里,暴力不再是蒙太奇 式剪辑的杂耍表演,而是仿佛 用放大镜、用显微镜、用放慢 镜头的方法让你将暴力看得更 加仔细,从而对这个冷酷的世 界有一个更感性、更细致、更 淋漓尽致的认识。在北野武的 暴力场面中,人物的反应镜头 一般较长,且人物像面无表情 的雕塑,使得他对暴力的叙述 时刻有一种停顿感、静止感, 目的也是让人们对以暴力为极 端代表的无序世界的本质看得 更为透彻,时刻保持一种清醒 的状态。立场和视角 的不同而呈现出定义的种种差异。大体有三种言 说方式:
一种说法,认为所谓“暴力美学”不过是就文本有暴力呈 现的文艺现象、特别是影视作品中的暴力现象“约定俗 成”,在这一视域下才有“暴力电影”之说。
另一种说法,认为所谓“暴力美学”是文艺作品对暴力进 行“包装”“修饰”后的产物,凸显的是暴力的形式美, 是文艺作品的“暴力叙事”,这是一种结构主义批评视角。
暴力美学
1
一、暴力美学的概念
暴力美学”原指起源于美国,在香港成熟 (现在又有向美国转移的态势)的一种电影 艺术趣味和形式探索[1] 。最通俗的说法就 是,将暴力的动作场面仪式化。其特征表现 为:创作者往往运用后现代手法,要么把影 片中的枪战、打斗场面消解为无特定意义的 游戏、玩笑;要么把它符号化,作为与影片 内容紧密相关的视觉和听觉的审美要素。
4
暴力美学生成的文化语境和机制
一种是将其置于外部环境加以分析,认为“暴力美学”是 后现代语境的产物,是消费文化环境的一种必然现象。另 一种则是把“暴力美学”置于文化心理机制中加以分析, 从文化心理、社会心理、审美心理等内在场域探讨其生成 的内在因素。 时代背景:后工业社会生产力的提高使得物质财富越来越 充沛,我们迎来大众消费时代。伴随而来的是思想领域出 现现代主义和后现代主义思潮。正是在这样的时代背景下, 既符合文化消费需要,又富有后现代主义反叛精神的‘暴 力美学’电影,才能作为一种典型的媚俗艺术在短短的20 年间席卷全球。”
吴宇森电影的暴力场面 被渲染得极为绚烂夺目。 教堂、圣像、飞翔的白 鸽、弹孔里透出的几缕 阳光、枪口的袅袅青烟 等等都让我们惊异于这 种冰冷和血腥的美丽。
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北氏暴力风格
北野武的暴力则体现出一种“批 判现实主义”的深沉、孤独、冷 峻。在他的暴力影片中,多用全 景式的长镜头,人物对话很少用 正反打,这一点趋向于东方电影 美学的特点,如中国的费穆、吴 永刚,日本的小津安二郎等人的 影片中人物对话也很少切正反打, 镜头多是横向移动的长镜头,这 与东方绘画散点透视的风格非常 相似。他的暴力有时也会使用高 速摄影,但与吴宇森的高速摄影 不同,他的慢镜头不再具有浪漫 主义的风格,而是具有了一种冷 峻的风格。
还有一种说法,认为所谓“暴力美学”不过是后工业社会 的产物,是一种将暴力美化、风格化、游戏化,以供大众 消费的“美学”。
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二、暴力美学的产生和发展
电影中的暴力美学最初起源于美国,并在香港逐渐发展成熟。 公 认的代表人物当属吴宇森和徐克,他们的“英雄系列”和武打影 片通过形式美感和风格化把暴力场面发挥得畅快淋漓,削弱了社 会道德教化作用。至此,暴力美学开始成为一种成熟的、具有世 界范围影响力的电影美学形态。 吴宇森之后,世界影坛不断探索,掀起了“暴力美学”的热潮。 然而,把“暴力美学”发挥到极致,真正诠释其内涵的要数美国 电影导演昆汀•塔伦蒂诺。随着现代主义的发展以及后现代主义和 后殖民话语理论的崛起,电影中的“暴力美学”所展现的内涵不 断丰富,更加趋于多样化。 一些电影人更注重在影片中通过暴力对现实进行批判和抨击,并 不断反思,如北野武、金基德和马丁•西克西斯等。而昆汀•塔伦 蒂诺的电影中暴力呈现戏谑性的后现代风格,用荒诞和黑色幽默 引爆了一场“暴力美学”革命。
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昆氏暴力风格
昆汀·塔伦蒂诺笔下的暴力 在总体风格上呈现出一种后 现代主义的喧嚣、玩闹。他 的暴力题材影片充满了一种 荒诞的黑色情绪,暴力场面 充满一种诗意、趣味性和宗 教仪式性。在他的影片中, 暴力不再是黑帮小喽罗之间 的混乱的火拼,而是精心架 构的情境、充满机锋的对白、 时髦的服装、狡猾调皮的叙 事、可笑而煞有介事的暴力 仪式。
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三、电影“暴力美学”所指涉的对象
电影“暴力美学”所指涉的首席人物,即被认为是“东方暴 力美学”的经典人物,则是香港的吴宇森及其“英雄系列” 影片。不止一篇文章称其为“暴力美学大师”,将其“暴力 美学”誉为“诗意暴力美学”。他的电影《英雄本色》被认 定为开启了东方“暴力美学”的先河。 其次,则是日本的北野武及其《花火》等影片。有评论称北 野武为“日本的暴力宗师”,将其“暴力美学”归属于现实 批判性的“美学”。认为北野武的影片有着鲜明的显示批判 力度,所塑造的“暴力人物”呈现出人格分裂状态。 第三位是美国的昆汀•塔伦蒂诺及其《杀死比尔》等影片。昆 汀的“暴力美学”被定位在“娱乐性”的“暴力游戏”。在 东西方电影导演“暴力美学”的比较研究中,最受推崇的仍 旧是好莱坞的“坏小子”那种既好玩又赚钱的“有意味的形 式”。
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暴力美学的代表人物
吴宇森(香港) 代表作品:《喋血双雄》、《英雄本色》、《变脸》 、《碟 中谍2》 北野武(日本) 代表作品:《花火》、《座头市》 昆廷·塔兰蒂诺(美国) 代表作品: 《低俗小说》、《杀死比尔》 罗德里格斯(美国) 代表作品:《杀人三部曲》、《罪恶之城》、《弯刀》、 《杀出个黎明》 沃卓斯基兄弟(美国) 代表作:《黑客帝国》、《忍者刺客》
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吴氏暴力风格
吴宇森的暴力美学在总体风格上呈现 出一种浪漫主义的绚烂。他十分迷恋 充满浪漫气息的、唯美诗意的高速摄 影,让观众观后产生一种浪漫、神圣、 悲壮、崇高的感觉,借以强调力量感 和侠义的情怀,把武打场面拍得像舞 蹈场面一样优雅,从而把暴力场面从 现实提升到超现实的审美境界,提高 了打斗的美学价值,形成了一种“武 打综合艺术”,从这个角度上讲,吴 宇森的暴力可以说是“为艺术”的暴 力。同时,因其“暴力美学”的浪漫 气质,使他的暴力最接近伦理和人性 要求,是失落世界里最后一抹人性的 光辉。因此,他对暴力进行高度风格 化的目的是反暴力,他的暴力是最 “仁慈”的。
10
在他那里,暴力不再是蒙太奇 式剪辑的杂耍表演,而是仿佛 用放大镜、用显微镜、用放慢 镜头的方法让你将暴力看得更 加仔细,从而对这个冷酷的世 界有一个更感性、更细致、更 淋漓尽致的认识。在北野武的 暴力场面中,人物的反应镜头 一般较长,且人物像面无表情 的雕塑,使得他对暴力的叙述 时刻有一种停顿感、静止感, 目的也是让人们对以暴力为极 端代表的无序世界的本质看得 更为透彻,时刻保持一种清醒 的状态。立场和视角 的不同而呈现出定义的种种差异。大体有三种言 说方式:
一种说法,认为所谓“暴力美学”不过是就文本有暴力呈 现的文艺现象、特别是影视作品中的暴力现象“约定俗 成”,在这一视域下才有“暴力电影”之说。
另一种说法,认为所谓“暴力美学”是文艺作品对暴力进 行“包装”“修饰”后的产物,凸显的是暴力的形式美, 是文艺作品的“暴力叙事”,这是一种结构主义批评视角。
暴力美学
1
一、暴力美学的概念
暴力美学”原指起源于美国,在香港成熟 (现在又有向美国转移的态势)的一种电影 艺术趣味和形式探索[1] 。最通俗的说法就 是,将暴力的动作场面仪式化。其特征表现 为:创作者往往运用后现代手法,要么把影 片中的枪战、打斗场面消解为无特定意义的 游戏、玩笑;要么把它符号化,作为与影片 内容紧密相关的视觉和听觉的审美要素。
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暴力美学生成的文化语境和机制
一种是将其置于外部环境加以分析,认为“暴力美学”是 后现代语境的产物,是消费文化环境的一种必然现象。另 一种则是把“暴力美学”置于文化心理机制中加以分析, 从文化心理、社会心理、审美心理等内在场域探讨其生成 的内在因素。 时代背景:后工业社会生产力的提高使得物质财富越来越 充沛,我们迎来大众消费时代。伴随而来的是思想领域出 现现代主义和后现代主义思潮。正是在这样的时代背景下, 既符合文化消费需要,又富有后现代主义反叛精神的‘暴 力美学’电影,才能作为一种典型的媚俗艺术在短短的20 年间席卷全球。”