公共教育资源配置
优化教育、医疗等公共服务资源配置,提高人民生活水平
优化教育、医疗等公共服务资源配置，提高人民生活水平优化教育、医疗等公共服务资源配置，提高人民生活水平公共服务资源的优化配置对于提高人民的生活水平具有重要意义。
教育和医疗是人民最为基本的需求，优化教育和医疗资源的配置，可以充分发挥其在人们生活中的重要作用，提升人们的生活品质。
教育是人类社会进步的基石，优化教育资源的配置，是提高人民生活水平的关键。
首先，需要提高教育资源的整体供给量。
政府在教育领域的投入应该在不断增加，以满足不断增长的教育需求。
其次，优化教育资源的空间布局。
教育资源的布局不仅要考虑人口的密度分布情况，还应该注重城乡之间的平衡发展，特别是农村地区教育资源的不足问题。
此外，还应加强不同层次的教育资源整合，推动优质教育资源向基层学校倾斜。
最后，优化教育资源的使用方式。
应建立起开放、互通的教育资源共享平台，利用互联网技术，让优质教育资源通过线上方式传递到每一个角落，让每个人都能享受到优质的教育资源。
医疗是人民群众保障健康的重要方面，优化医疗资源的配置，能够有效提高人民的生活水平。
首先，需要提高医疗资源的供给量。
政府应加大对医疗事业的投入，增加医疗资源的供给，满足人民群众对医疗服务的需求。
其次，优化医疗资源的空间布局。
医疗资源的布局应考虑到人口的密度和流动情况，将医疗资源合理地分配到各个地区，并注重农村地区的医疗资源保障。
此外，应鼓励优质医疗资源向基层医疗机构倾斜，提高基层医疗服务的水平。
最后，优化医疗资源的使用方式。
例如，通过推广远程医疗、互联网医疗等新技术手段，改善医疗资源的利用效率，让人们能够更便捷地享受到医疗服务。
除了教育和医疗，其他公共服务资源的优化配置也对提高人民生活水平有重大作用。
例如，交通是人们出行的重要需求，优化交通资源的配置，可以提高人们的出行效率，缓解交通拥堵问题。
环境保护是人们健康生活的基础，优化环境保护资源的配置，可以改善人们的居住环境，提高人们的生活质量。
社会保障是人们安居乐业的保障，优化社会保障资源的配置，可以提高社会的公平正义，让每个人都能享受到社会保障的福利。
公共基础教育资源配置
公共基础教育资源配置公共基础教育资源的合理配置对于一个国家的教育发展和社会进步起着至关重要的作用。
在现代社会，教育是培养人才、推动经济发展、促进社会进步的重要手段，而教育资源的配置则是实现这些目标的基础。
本文将探讨公共基础教育资源的配置问题，包括资源的类型、影响因素以及合理配置的重要性。
一、公共基础教育资源的类型公共基础教育资源主要包括学校设施、教学设备、教师队伍和课程资源等方面。
其中，学校设施包括教室、实验室、体育场地等，教学设备则包括计算机、投影仪等教学工具。
教师队伍是教育质量的关键，包括教师数量、素质和培训等方面。
此外，课程资源也是教育的重要组成部分，包括教材、课程设置等。
二、公共基础教育资源配置的影响因素公共基础教育资源配置受到多方面因素的影响。
首先是地区经济发展水平的差异。
发达地区的教育资源相对较为充足，而欠发达地区的教育资源相对较少。
其次是人口流动的影响。
人口流动会导致资源分配不均，一些地区会出现教育资源过剩，而另一些地区则会出现教育资源短缺的情况。
此外，政府的投入和政策也是影响教育资源配置的重要因素。
三、公共基础教育资源配置的重要性合理配置公共基础教育资源对于教育公平和社会稳定有着重要的意义。
首先，合理配置教育资源可以缩小地区之间的教育差距，促进教育公平。
其次，合理配置教育资源能够改善师资力量，提高教育质量。
教育质量的提高将为培养高素质人才提供均等的机会，推动经济发展和社会进步。
此外，合理配置教育资源还可以增强社会的稳定性，减少社会矛盾。
四、公共基础教育资源配置的原则公共基础教育资源配置应遵循合理的原则。
首先是公平原则，即根据学生人数和地区经济发展水平公平分配教育资源，消除地区之间的教育差距。
其次是优质原则，即优先满足教育质量较低地区的需求，提高整体教育质量。
再次是效益原则，即合理配置教育资源，提高资源利用效率。
最后是可持续发展原则，即教育资源要根据经济发展和人口变化进行长期规划，确保教育资源的可持续发展。
公共教育资源的分配与管理
公共教育资源的分配与管理在现代社会中，公共教育资源的分配与管理是一个十分关键的议题。
公共教育资源的合理分配和有效管理不仅涉及到每个学生的权益，也关系到国家的未来发展。
本文将围绕公共教育资源的分配原则、现状与挑战以及应对方案等方面展开探讨，旨在为公共教育资源的优化配置提供参考。
1. 公共教育资源的分配原则公共教育资源的分配应当遵循公平、公正、公开的原则。
首先，公平性意味着每个学生都应享有平等的接受教育的机会，无论其背景、家庭条件或就读地区。
其次，公正性要求根据学生的实际需求和潜力，通过科学评估和评价来分配教育资源，确保资源的合理配置。
最后，公开性要求公共教育资源的分配过程和结果应对社会公众透明，以便监督和评估。
2. 公共教育资源的现状与挑战目前，我国在公共教育资源的分配和管理方面仍存在一些问题和挑战。
首先，城乡教育资源的差距较大。
一线大城市的教育资源相对较丰富，而农村地区和欠发达地区的教育资源相对匮乏。
其次，学校之间的教育资源分配不均衡。
一些名校资源丰富，而其他学校则相对不足。
再次，教育资源的配置与需求之间存在不匹配的情况，导致资源的浪费和利用率的降低。
此外，公共教育资源管理的信息化和智能化程度有待提高，以提高资源配置和管理的效率。
3. 公共教育资源的应对方案为了解决当前公共教育资源的分配与管理问题，我们需要采取一系列的应对方案。
首先，加大城乡教育资源的投入力度，缩小城乡教育资源差距。
政府可以通过提高农村地区的教育经费投入，建设更多现代化的学校设施，吸引优质教育资源向农村地区流动。
其次，加强学校之间教育资源的共享与合作。
通过开展跨区域、跨学校的合作，实现资源共享，提高整体的教育资源利用效率。
同时，要加强信息化技术在教育资源管理中的应用，推动公共教育资源管理的数字化和智能化，提高资源的配置和管理效率。
4. 其他相关问题的思考除了公共教育资源的分配与管理，还需要关注其他相关问题。
例如，课程设置和教育内容的更新与调整，教师队伍建设与培训，学生综合素质的培养等。
教育公共服务与资源平衡配置方案
教育公共服务与资源平衡配置方案随着社会的发展和人民生活水平的不断提高，教育作为一项基本公共服务事业，其重要性日益凸显。
然而，当前我国教育资源配置存在不均衡、不公平的问题，城乡之间以及地区之间存在明显的差距。
为了实现教育公共服务的均衡发展，提高教育资源有效配置的效率和公平性，需要制定一套科学的方案。
一、优化资源配置结构为实现教育公共服务的均衡发展，首先需要对现有的教育资源进行全面的审查和评估。
根据不同地区、不同学校类型和不同层次的需求，合理划分教育资源，并进行优化配置。
具体而言，可以从以下几个方面着手：1. 增加资源投入加大中央和地方对教育事业的资金投入力度，增加教育经费的比重。
确保教育资源的稳定、持续和充足供应。
2. 提升教育设施建设水平加强对农村和贫困地区的教育设施建设，并注重公共教育设施与教育需求的匹配，确保每个学生都能享受到适宜的教育环境。
3. 加强教师队伍建设加大对教师的培训力度，提高教师的综合素质和教学水平。
同时，鼓励优秀教师到边远地区和农村地区任教，以弥补城乡教育资源差距。
4. 优化学校布局根据不同地区的人口结构和经济发展状况，合理规划学校的布局，将教育资源更好地分散到各个地区，避免资源过度集中。
二、建立公平竞争机制教育资源的均衡配置还需要建立一套公平竞争的机制，以确保优质教育资源能够合理分配，没有区域之间和学校之间的不公平现象。
1. 实施学校分类管理按照学校类型和层次的不同，建立不同的管理机制和标准，并针对不同的学校给予相应的政策支持和资源倾斜。
2. 推动公平竞争建立统一的招生考试制度，公开、公正地选拔学生。
鼓励学校开展多样化的特长招生，为各类学生提供平等的发展机会。
3. 打破户籍限制逐步取消或放宽对学生户籍的限制，让学生能够就近上学，降低城乡和地区之间的教育差距。
4. 加强监督与评估建立健全的监督机制，加强对教育资源配置和公平竞争的监督和评估，及时发现和纠正不公平现象。
三、加强教育公共服务的协同发展要实现教育资源的均衡配置，还需要加强各部门间的协同发展，形成教育公共服务的良好合力。
探析公共教育资源优化配置问题 (2)
探析公共教育资源优化配置问题摘要公共教育资源在如今的社会中扮演着至关重要的角色。
然而，随着教育资源供需失衡的问题不断凸显，优化配置公共教育资源的问题日益凸显。
本文将深入探讨公共教育资源优化配置问题，并提出相应的解决方案。
关键词公共教育资源、优化配置、供需失衡、解决方案1. 引言公共教育资源作为一种重要的社会资源，对于人们的全面发展和社会进步起着重要作用。
然而，由于城市化进程和教育资源分配不均等问题，公共教育资源供需失衡的问题逐渐凸显。
为了更好地满足人们对教育资源的需求，优化配置公共教育资源成为当前亟待解决的问题。
本文将从教育资源的现状出发，深入探讨公共教育资源优化配置问题，并提出解决方案。
2. 公共教育资源的现状公共教育资源包括学校、师资、教材、教育设施等方面的资源。
然而，目前存在着以下几个问题：2.1 教育资源分配不均衡教育资源在不同地区之间存在明显的差异，一些发展相对较好的地区能够享受到更多的教育资源，而一些相对贫困的地区则面临着教育资源匮乏的问题。
2.2 师资力量不足优秀的教师是优质教育的重要保障，然而，目前许多地方仍然存在师资力量不足的问题。
部分地区教师的专业能力和教育水平较低，难以满足学生的学习需求。
2.3 教育设施缺乏一些地区的学校教育设施相对较差，无法提供良好的学习环境。
这不仅影响学生的学习效果，也限制了他们的发展空间。
3. 公共教育资源优化配置的挑战公共教育资源优化配置面临着以下挑战：3.1 资源优化配置的复杂性公共教育资源优化配置需要考虑多个因素，如地区发展水平、学生需求、师资力量等。
这些因素交织在一起，需要综合考虑和平衡。
3.2 利益关系复杂教育资源的优化配置涉及到各个利益主体的利益关系，包括政府、学校、教师、学生及家长等。
如何协调好各方的利益，是公共教育资源优化配置中的重要问题。
3.3 监管和管理机制不完善公共教育资源的优化配置需要有效的监管和管理机制来保障其实施效果。
然而，目前存在的监管和管理机制相对滞后，难以确保公共教育资源的优化配置得以有效实施和监督。
教育公共资源配置绩效考核指标体系
教育公共资源配置绩效考核指标体系教育公共资源配置的合理性与公平性直接影响着教育的质量和社会的发展。
为了确保教育公共资源得到有效利用和优化配置，建立一套科学、合理、全面的绩效考核指标体系至关重要。
一、教育公共资源配置绩效考核指标体系的意义首先，有助于提高资源利用效率。
通过对资源配置情况进行评估，可以发现资源浪费、闲置或配置不合理的地方，从而采取措施加以改进，提高资源的利用效率。
其次，促进教育公平。
公平合理的资源配置是保障每个学生都能享受到优质教育的基础。
绩效考核指标体系可以对不同地区、学校之间的资源配置公平性进行监测和评估，推动教育公平的实现。
再者，为决策提供依据。
政府和教育部门在制定教育政策和规划时，可以依据绩效考核的结果，更加科学地分配资源，提高决策的科学性和针对性。
最后，增强公众对教育的信任。
透明、公正的绩效考核能够让公众了解教育资源的配置情况，增加公众对教育系统的信任和支持。
二、教育公共资源配置绩效考核指标体系的构建原则1、科学性原则指标的选取和设计应基于科学的理论和方法，能够准确反映教育公共资源配置的实际情况和内在规律。
2、全面性原则要涵盖教育公共资源配置的各个方面，包括人力、物力、财力等，不能有遗漏和片面性。
3、可操作性原则指标应明确、具体，数据易于收集和计算，便于实际操作和应用。
4、导向性原则指标体系应具有明确的导向作用，能够引导教育公共资源的合理配置和优化。
5、动态性原则三、教育公共资源配置绩效考核的主要指标1、教育经费投入指标（1）教育经费总量：包括国家、地方各级政府对教育的投入总额。
（2）生均教育经费：按不同教育阶段和学校类型计算的平均每个学生所获得的教育经费。
（3）教育经费占 GDP 的比例：反映教育在国家经济发展中的地位和投入水平。
2、教育人力资源配置指标（1）师生比：包括教师与学生的数量比例，如小学师生比、中学师生比等。
（2）教师学历结构：具有不同学历层次的教师所占比例，如本科及以上学历教师比例。
公共基础的教育资源分配
公共基础的教育资源分配教育是一个国家发展和人民幸福的基石，而公共基础的教育资源分配是保障公平和提高教育质量的关键因素。
公共基础的教育资源包括师资力量、教学设施、教育经费等方面，合理的分配可以促进社会公平和全面发展。
本文将探讨公共基础的教育资源分配的现状、问题以及改进措施。
一、现状分析目前在我国，公共基础的教育资源分配存在一些不合理和不均衡现象。
首先，在师资力量方面，一线城市及其优质学校拥有的教育资源远远超过农村地区，尤其是乡村学校。
城市学校拥有大量优秀的教师团队，而乡村学校则常常面临师资不足的问题。
其次，在教学设施方面，城市学校一般拥有优美的校园环境、现代化的教学设备，而乡村学校的教学条件相对较差。
此外，教育经费的分配也存在问题，城市学校往往能够获得更多的财政支持，而农村学校则往往缺乏资金投入。
二、问题分析导致公共基础的教育资源分配不合理的原因有多方面。
首先，地区间的经济发展水平不均衡是重要原因之一。
经济发达地区拥有更多的财政资源，能够更好地支持教育事业。
其次，城乡差距导致的资源倾斜也是一个重要因素。
农村地区的教育资源相对匮乏，因为学生数量少，学校规模小，教育经费投入不足。
此外，教育体制和机制不完善也是公共基础的教育资源分配不合理的原因之一。
三、改进措施为了实现公共基础的教育资源的合理分配，可以采取以下措施。
首先，加大财政对教育事业的支持力度，特别是对农村地区的教育投入。
通过增加农村教育经费，改善乡村学校的教学设施和师资条件，使农村学生能够享受到与城市学生同等水平的教育资源。
其次，推进教育资源的共享和优化配置。
可以建立跨地区的教育资源共享机制，通过优化师资队伍和教学设备的配置，实现资源的均衡利用。
此外，要加强对教育资源分配的监督和评估，确保资源分配的公正与合理。
四、展望未来公共基础的教育资源分配问题的解决需要长期的努力和持续的改革。
随着我国经济的快速发展和农村教育的改革，相信公共基础的教育资源分配将会逐步得到改善。
学校公共教育资源配置方案
学校公共教育资源配置方案随着社会的发展和进步，教育的重要性日益凸显。
而学校作为培养下一代人才的重要场所，其公共教育资源的配置方案显得尤为重要。
本文将从多个维度分析学校公共教育资源的配置，并提出相应的建议和优化方案。
一、师资力量师资力量是学校公共教育资源中最核心的一部分。
优质的教师队伍是保障学生接受良好教育的重要条件。
学校应注重招聘和培养优秀教师，建立完善的师资评价机制和激励机制，吸引更多有才华和热情的人才投身教育事业。
二、教学设施教学设施是学校教育资源中不可或缺的一环。
学校应根据自身实际情况，合理配置和更新教室、实验室、图书馆等教学设施，提供良好的学习环境。
特殊教育学校应根据学生的特殊需求，配置辅助教学设备，提供个性化的教育服务。
三、课程设置课程设置是学校公共教育资源的核心组成部分。
学校应根据学生的发展需求和社会发展需求，合理设计课程，设置多样化的选修课程，满足学生的兴趣和特长发展。
同时，课程设置也应紧跟时代的步伐，培养学生的创新思维和综合素养。
四、教育技术教育技术是现代教育中不可或缺的重要组成部分。
学校应配置先进的教育技术设备，为教师提供相应的培训和支持，促进教学方式的创新，提高教学效果。
同时，学校应加强对学生的网络素养教育，引导他们正确使用互联网资源。
五、图书馆和图书资源图书馆是学生阅读和学习的重要场所。
学校应配置丰富的图书馆资源，建立与学生需求相适应的图书采购机制，不断引进优质图书，丰富学生的阅读选择。
同时，图书馆应提供良好的阅读环境和服务，培养学生热爱阅读的习惯。
六、体育与艺术资源体育与艺术教育是培养学生全面发展的重要环节。
学校应配置专业的体育设施和艺术教学场所，组织丰富多彩的体育活动和艺术节目，不仅让学生享受体育和艺术的乐趣，也培养他们的团队合作和创造力。
七、家长和社区资源家长和社区是学校公共教育资源中不可或缺的一部分。
学校应加强与家长和社区的沟通与合作，发挥家校合作的积极作用。
同时，学校也要主动与社区合作，调动社区资源，提供丰富的课外活动和社会实践机会，丰富学生的学习经验。
公共资源配置优化调整方案
公共资源配置优化调整方案一、公共资源配置现状分析1、教育资源在教育领域，优质教育资源往往集中在城市和发达地区，而农村和贫困地区的教育资源相对匮乏。
学校之间的师资力量、教学设施、教育质量存在较大差距，导致教育机会不公平。
2、医疗资源医疗资源的分布也不均衡，大城市的医疗水平和医疗设施明显优于中小城市和农村地区。
基层医疗机构医疗技术薄弱，人才短缺，难以满足群众的基本医疗需求。
3、公共交通资源在公共交通方面，一些地区公交线路不合理，站点设置不科学，导致居民出行不便。
同时，不同地区的交通拥堵状况差异较大，交通资源的配置未能充分考虑人口密度和出行需求。
4、文化体育资源文化体育设施在城乡之间、地区之间的分布也不均衡，农村和贫困地区的居民难以享受到丰富的文化体育活动。
二、公共资源配置优化调整的目标确保公共资源在不同地区、不同群体之间的公平分配，缩小城乡、区域和群体之间的差距，让全体人民都能享受到基本的公共服务。
2、效率性提高公共资源的利用效率，避免资源闲置和浪费，使有限的资源发挥最大的效益。
3、可持续性注重公共资源的长期规划和合理开发，保障公共资源的可持续利用，满足未来社会发展的需求。
三、公共资源配置优化调整的原则1、统筹规划从全局出发，对公共资源进行统一规划和布局，打破地区、部门之间的分割，实现资源的优化整合。
2、需求导向根据人民群众的实际需求，合理确定公共资源的配置重点和规模，提高资源配置的针对性和有效性。
3、因地制宜结合不同地区的经济社会发展水平、人口结构、地理环境等因素，制定差异化的公共资源配置策略。
广泛听取社会各界的意见和建议，让公众参与公共资源配置的决策过程，提高决策的科学性和民主性。
四、公共资源配置优化调整的具体措施1、教育资源配置优化（1）加大对农村和贫困地区教育的投入，改善学校的教学设施和办学条件。
（2）加强师资队伍建设，通过培训、交流、支教等方式，提高农村和贫困地区教师的教学水平。
（3）推进教育信息化建设，利用互联网技术实现优质教育资源的共享。
公共资源配置优化调整方案
公共资源配置优化调整方案一、现状分析（一）资源分布不均衡在教育、医疗、文化等领域，优质资源往往集中在城市中心或发达地区，而农村和偏远地区则相对匮乏。
这导致了城乡之间、地区之间在公共服务水平上存在较大差距，影响了社会的公平与和谐。
（二）利用效率不高部分公共资源存在闲置浪费现象，例如一些公共设施建设后未能充分发挥作用，一些公共资金投入未能取得预期的社会效益。
同时，资源配置的决策过程缺乏科学评估和有效监督，导致资源使用的盲目性和重复性。
（三）管理体制不健全公共资源管理涉及多个部门，存在职责不清、协调不畅等问题。
管理方式较为粗放，缺乏精细化、信息化的手段，难以实现对公共资源的动态监控和有效管理。
二、优化调整目标（一）促进公平通过合理配置公共资源，缩小城乡、地区之间的差距，让全体人民能够公平地享受到基本公共服务。
（二）提高效率优化资源配置结构，提高资源利用效率，实现公共资源的最大化效益。
（三）增强可持续性注重资源的节约和保护，推动公共资源配置与经济社会发展相协调，实现可持续发展。
三、优化调整原则（一）公平公正原则确保公共资源配置的机会公平、过程公平和结果公平，让不同群体都能获得平等的发展机会。
（二）效益优先原则以提高资源利用效益为导向，优先满足社会需求紧迫、效益显著的领域和项目。
（三）统筹协调原则加强部门之间的沟通协调，实现公共资源在不同领域、不同地区之间的合理配置。
（四）公众参与原则充分听取社会各界的意见和建议，提高公共资源配置的透明度和公众满意度。
四、具体优化调整措施（一）教育资源优化配置1、加大对农村和贫困地区教育的投入，改善办学条件，提高师资水平，促进教育均衡发展。
2、推动优质教育资源的共享，通过信息化手段，让偏远地区的学生也能享受到优质的教育课程。
3、优化教育资源布局，根据人口流动和城市发展规划，合理调整学校的设置和规模。
（二）医疗资源优化配置1、加强基层医疗卫生机构建设，提高基层医疗服务能力，引导患者合理分流。
教育公共资源配置优化方案
教育公共资源配置优化方案教育是民族振兴、社会进步的基石，而教育公共资源的合理配置对于提高教育质量、促进教育公平至关重要。
然而，当前在教育公共资源配置方面仍存在一些问题，如区域、城乡、校际之间的资源不均衡等。
为了更好地满足人民群众对优质教育的需求，需要制定一套科学合理的教育公共资源配置优化方案。
一、当前教育公共资源配置存在的问题1、区域不均衡经济发展水平的差异导致不同地区在教育投入、师资力量、教学设施等方面存在较大差距。
东部沿海地区和一些发达城市往往拥有更丰富的教育资源，而中西部地区和农村地区则相对匮乏。
2、城乡差距城市和农村在教育资源的分配上存在明显的不平等。
城市学校通常拥有更好的教学条件、师资队伍和教育信息化水平，而农村学校在这些方面则面临诸多困难。
3、校际不均衡重点学校和普通学校之间在资源获取上存在差异。
重点学校往往能够吸引更多的优质师资、资金和政策支持，从而进一步拉大了与普通学校之间的差距。
二、教育公共资源配置优化的目标1、促进教育公平确保每个孩子无论其出身、地域都能享受到相对公平的教育机会和资源，减少因资源差异导致的教育机会不平等。
2、提高教育质量通过合理配置资源，提升教育教学水平，培养适应社会发展需求的高素质人才。
3、推动教育均衡发展缩小区域、城乡、校际之间的教育差距，实现教育的协调、可持续发展。
三、教育公共资源配置优化的原则1、公平性原则资源分配应遵循公平原则，优先向教育资源薄弱地区和群体倾斜，保障全体学生的基本教育权益。
2、效益性原则合理配置资源，提高资源利用效率，避免浪费和重复建设。
3、动态性原则根据经济社会发展和教育需求的变化，及时调整和优化资源配置。
4、系统性原则综合考虑教育资源的各个方面，如师资、设施、经费等，进行系统规划和配置。
四、教育公共资源配置优化的具体措施1、加大教育投入政府应进一步加大对教育的财政投入，确保教育经费的增长与经济发展水平相适应。
同时，拓宽教育投入渠道，鼓励社会力量参与教育事业。
公共教育资源配置资料
育的规定性决定了义务教育在消费上具有非竞争性和 非排他性，并且具有广泛的、外在的社会效益，因而 义务教育是一种公共物品。
➢ 非义务教育的性质
就我国现阶段而言，非义务教育包括初中后教育和 高等教育、成人教育等，其性质属于准公共物品。
非义务教育在消费上具有竞争性和排他性。在教育 机会有限的情况下，一个人受教育就排除另一个人 受教育的机会。
➢ 市场配置方式：配置的主体是市场的主体（政府、企 业、个人），配置的原动力是市场产生的需求牵动， 配置的决策方式是分散决策。
➢ 资源配置的方式与产品的性质密切相关 私人产品通过市场来分配，公共产品或准公共产
品则一般通过政治程序或公共选择来分配。
▪ 教育资源及其配置
➢ 教育资源：指教育领域通过社会总资源的配置所取得 的所有人力资源、物力资源及财力资源的总和。本专 题所使用的“教育资源”概念仅指各种资源的货币体 现，即教育的财力资源（或称教育经费、教育投资）。
➢ 教育资源配置
指如何从有限的社会总资源中取得一定数量的教育资源，以 及以怎样的方式在教育系统内部各组成部分之间进行分配。
教育资源配置的内容
➢如何取得教育资源（来源与负担）及教育资源的数量 （绝对量与相对量）
➢教育资源的配置方式
➢教育资源配置的基本格局（在各级各类教育、区域间、 学校间的配置及学校内部使用配置）
Hale Waihona Puke ➢教育资源配置的一般原则▪ 教育产品的性质
➢ 教育产品 现代经济学认为，生产部门包括物质生产部门和
非物质生产部门。教育属于非物质生产部门的一个产 业部门。教育产品是以非物质形态存在的“教育服 务”。受教育者接受教育的过程就是“教育服务”的 过程。教育举办者提供教育服务的过程就是教育服务 产品的生产过程。
公共管理中的教育资源配置问题研究
公共管理中的教育资源配置问题研究随着社会的发展和进步，教育作为一个国家和地区发展的重要因素，其资源的配置和利用问题备受关注。
在公共管理领域，教育资源的合理配置是保障公民基本教育权益的关键，同时也是提高教育质量和社会发展的重要途径。
然而，在现实中，教育资源的配置存在着一系列问题，需要进行深入的研究和探讨。
首先，教育资源的不均衡分配是当前教育领域面临的主要问题之一。
在城乡之间、富裕地区和贫困地区之间，教育设施、师资力量、教育经费等方面的差距常常较大。
这种不均衡分配不仅导致了教育机会的不平等，也影响了人才培养的质量和国家整体竞争力的提升。
因此，公共管理部门需要加大对教育资源的合理分配力度，确保每个人都能够享受到公平且优质的教育资源。
其次，教育资源配置中还存在政府和市场关系的问题。
在一些地区，政府主导教育资源的配置，过度干预导致资源配置效率不高。
而在其他地区，市场力量过于强大，导致资源被市场瓜分，公共教育资源的供给受到一定程度的损害。
因此，如何在政府和市场间找到平衡点，发挥政府和市场的有效作用，是解决教育资源配置问题的关键。
此外，教育资源的配置还涉及到教育规划和投入的问题。
教育规划是教育资源配置的基础，需要根据不同地区的实际情况和需求进行合理的规划。
同时，教育资源的投入也是保障教育质量和提高教育发展水平的重要途径。
尤其在贫困地区和农村地区，需要加大教育资源的投入力度，确保每个孩子都能够接受到良好的教育。
另外，教育资源配置问题还需要考虑到教育的多样性和个体差异。
教育不仅仅包括基础教育，还包括中等教育、高等教育、职业教育等不同层次和类型的教育。
不同层次和类型的教育，对教育资源的需求也不同。
因此，公共管理部门需要根据不同教育层次和类型的需求，合理配置和利用教育资源，满足不同人群的教育需求。
最后，教育资源配置问题还需要进行科学评估和监督。
教育资源的合理配置不仅仅是投入的问题，更需要考虑资源利用的效率和效果。
公共管理部门需要对教育资源配置方案进行定期评估，及时发现问题并加以解决。
公共管理中的教育资源优化配置
公共管理中的教育资源优化配置随着社会的发展和人们对教育的重视，公共管理中的教育资源优化配置成为了一个备受关注的话题。
如何合理分配有限的教育资源，满足全体学生的需求，成为了公共管理中的一项重要任务。
教育资源的优化配置不仅仅涉及到学校的建设和师资队伍的培养，也包括了课程设置和学生的分班问题。
在教育资源配置的过程中，需要充分考虑到学生的多样化需求，以及社会发展的趋势。
首先，教育资源的优化配置需要关注学生的差异化需求。
每个学生都拥有自己独特的兴趣和天赋，因此，教育资源的配置应该根据学生的个体差异进行合理调整。
为了满足学生的多样化需求，学校可以通过拓宽选修课程的范围，提供更多的选择机会。
此外，学校还可以建立多元化的教育评价体系，充分发挥学生的潜力，并给予学生更多的发展空间。
其次，教育资源的优化配置还需要关注教师队伍的建设。
优质的师资队伍是教育资源的重要组成部分。
因此，在教师的培训和选拔上需要下大力气，确保每位教师都具备优质的教学能力和教学素养。
此外，学校还应该建立健全的激励机制，吸引和留住优秀的教师。
只有建立起一支高素质的教师队伍，才能够更好地发挥教育资源的作用。
另外，教育资源的优化配置也需要关注课程设置的问题。
随着社会的快速发展，传统教育模式已经不能满足学生的需求。
因此，学校在进行课程设置时，需要着眼于培养学生的综合素质和创新能力。
除了传统的学科知识，学校还可以引入更多的实践性课程和项目，培养学生的动手能力和实践能力。
此外，学校还可以通过合作学习、跨学科教学等方式来拓宽学生的知识面，提高他们的综合素质。
最后，教育资源的优化配置还需要关注学生的分班问题。
学生的分班决定了他们受教育的环境和条件。
合理的分班可以避免学生之间的差距过大，促进学生之间的互相交流和学习。
因此，在进行分班时，学校应该综合考虑学生的学业水平、兴趣特长和学生之间的互动关系。
教育资源的优化配置是公共管理中的一项重要任务。
通过合理分配有限的教育资源，满足全体学生的需求，可以真正实现教育公平，促进社会的进步和发展。
优化配置教育资源 促进基本公共教育服务均等化——以扬州为例
乡教育资源 的共建共享 。广陵区的 “ 组 团办学”、邗江区的 “ 品牌复 制 、名校输出” 、宝应县 的 “ 携手 １ ＋ ｌ ， 走 向现代化 ”等具体措施 ， 有效利用 了名校的教育管理模式 ，扩大 了优质教育 资源总量 ， 带动 了 薄弱学校 的发展。全市所有县 （ 市 、区 ）全部通过省 “ 区域教 育现代 化”评估验收，达到省优质标准的学校比例不断提高。 ４ 、 适应教育优先发展战略 ，不断改善办学条件。市政府切实把 教育放在优先发展的战略地位 ，大幅度提升财政保 障水平 ，积极 落实 教育投入政策 ，公共财政保 障水平大幅提升 。２ ０ １ ２ 年全市教育经费达 ７ ２ ． ６ ３ 亿元 ，国家财政性教育经费５ ７ ． ４ ２ １ 乙 元，财政预算内教育经费４ ９ ． ｏ ２ 亿元 ，分别是２ ０ ０ ５ 年的 ２ ． ８ 倍 、４ ． ２ 倍和３ ． ９ 倍 。市本级财政２ ０ １ ２ 年支出 ｌ Ｏ ． ９ ５ 亿元 ，￣ Ｅ ２ ０ １ １ 年增加４ ． ９ ９ ４ Ｌ 元 ，增幅８ ２ ． ８ ％。２ ０ １ ０ ￣以来 ，实施中 小学校舍安全工程 ， 通过加固、拆除 、封存 、撤并等方式对６ Ｏ ． ４ ７ 万平 方米校舍进行 了消险改造 ，重建 、新建了８ ５ ． ３ １ 万平方米校舍 ，全面 提高 了中小学校舍综合防灾 的能力 。 符合抗震设防标准的安全校舍面 积 由实施前的１ ９ ６ 万平方米增加到３ ０ ３ 万平方米 ，安全比例 由实施前的 ４ ４ ． ５ ％ 提高到６ １ ． ６ ％， 校园面貌焕然一新 ，育人环境更加优化 ，存进城 乡教育的优质均衡发展。 ５ 、适应教育面向未来的发展要求 ，探索创新教师队伍建设举措。 人丰 十 、教育部门面 向社会 ， 全面实施了教师公开招考录用制度 ，统一 实施公共科 目考试和职业能力测评 ，促进了招录的公正公平 。教育部 门通过大力实施 “ 青蓝工程”、 “ 名师工程 ”和 “ 名校长工程” ，推 进各 类培训 ，着力加强 校长队伍和教 师队伍 建设 ，启动城 乡教师交 流 ，引导和鼓励优秀 中青年教师到薄弱学校支教 ，培育和壮大 了教育 骨干群体 。目前市 区有 “ 江苏人民教育家”培养对象５ 人、 省教授级 中 学高级教师 ２ ４ 人 、省特级教师５ ５ 人 、市特级教师６ ４ 人 ，市直中学教师 的研究生学历人数 占比为７ ． ４ ％，中高级职称占比达到６ ９ ％。 ２ 全市基本公共教育服务均等化存在的问题及差距 实现教育资源均衡配置，是推进基本公共服务均等化的基础 。调 研 中，我们认真比对上级的要求分析资源配置上的差距 ；比对先进地 区的做法研究工作 上的差距 ；比对 区域间的优 势剖析发展上的差距 ； 比对群众 的愿望了解需求上的差距 ，认为 当前在教育资源均衡配置、 推进基本公共教育服务均等化方面存在以下问题。 １ 、学前教育供需矛盾突 出，中小学大班额现象客观存在 ，城 乡 教育资源呈结构性不均衡 。从全市情况看 ，学前教育资源总量不足 ， 中小学及幼儿园配套建设滞后于迅猛发展 的城镇化进程 ，不能适应人 口再分布 的变动趋势，配套建设的保障机制 尚未有效建立 ，规划配建 的中小学及幼儿同实施不到位 ，造成局部地区教育资源短缺 ，学生难 以就近人学 ，加剧了区域 间生源负载的不均衡性 。农村学前教育更为 薄弱 ， 普遍存在 “ 人同难 、 入同贵 、 部分 同办学质量不 高”现象 ，入 优质公办 园的矛盾最为突出。市区学前教育 同样跟不上城市发展的需 要 ，生均用地和建筑面积达标的幼儿 同只占总数的２ ６ ％。在义务教育 阶段 ，近年来随着城镇 化进程加快 ，中小学布局结构重心上移 ，城镇 中小学在校生数量明显增加 。与此同时 ，由于农村生源向城镇单 向性 流动 ， 农村学校办学规模逐渐缩小 ，城乡教育资源出现结构性失衡 ， 突 表现为城 区中小学大班额现象 。２ ０ １ ２ 年，城 区小学平均班额超过 国家规定标准每班４ ５ 人 的学校 占比为５ ４ ％，其中在５ ０ 人 以上 的学校 占 比为２ ４ ％；初中超过规定标准每班５ Ｏ 人的学校 占比为 １ ６ ％。 ２ 、义务教育择校 比重偏大 ， 区划调整后教育管理体制还未理顺 ， 存在 资源性不均衡 。一是义务教育择校 现象仍然 比较普 遍。义务教
城市建设中如何实现公共资源的合理配置
城市建设中如何实现公共资源的合理配置城市，作为人类文明的重要载体，其建设与发展关乎着每一个居民的生活质量。
在城市建设过程中，公共资源的合理配置是一个至关重要的问题。
公共资源涵盖了教育、医疗、交通、文化、环境等多个领域，这些资源的有效分配直接影响着城市的可持续发展、社会公平以及居民的幸福感。
首先，要实现公共资源的合理配置，必须深入了解城市的发展需求和居民的实际诉求。
这就需要进行全面而细致的调研工作。
通过问卷调查、居民访谈、社区会议等形式，广泛收集居民对于各类公共资源的需求和意见。
例如，在教育资源方面，了解家长对于学校的位置、师资力量、教学设施的期望；在医疗资源方面，关注居民对于医疗机构的分布、医疗服务的质量和种类的需求。
同时，还要对城市的人口结构、经济发展趋势、产业布局等进行深入分析，以预测未来公共资源的需求变化。
规划是实现公共资源合理配置的关键环节。
制定科学合理的城市规划，要充分考虑城市的功能分区和空间布局。
在规划中，要避免资源过度集中在某一区域，导致区域发展不平衡。
比如，商业区、住宅区、工业区等应该合理分布，以减少通勤时间和交通压力，同时也便于公共服务设施的配套建设。
对于教育资源，应根据不同区域的人口密度和年龄结构，合理规划学校的数量和规模。
医疗资源的布局也应考虑到人口分布和疾病谱的特点，确保居民能够便捷地获得医疗服务。
在交通资源的配置上，要注重构建多样化、高效便捷的交通体系。
不仅要建设宽敞的主干道，还要完善支路和微循环系统，以提高道路的通行能力。
公共交通的发展也是重中之重，增加公交线路的覆盖范围，优化地铁、轻轨等轨道交通的站点设置，鼓励居民选择公共交通出行，减少私人汽车的使用，从而缓解交通拥堵，降低能源消耗和环境污染。
同时，要合理规划停车场等配套设施，解决停车难的问题。
教育资源的合理配置对于提高居民素质和城市的竞争力具有重要意义。
一方面，要加大对教育的投入，提高教育设施的硬件水平，为学生提供良好的学习环境。
公共服务供给中优化教育资源配置及分配的研究
公共服务供给中优化教育资源配置及分配的研究公共服务供给中优化教育资源配置及分配的研究一、引言教育是国家发展的基石，优化教育资源配置及分配对于提高人民群众的素质和建设社会主义现代化国家具有重要意义。
公共服务供给中优化教育资源配置及分配的研究是提高教育公平与质量的关键一环。
本文将探讨如何在公共服务供给中优化教育资源的配置及分配，实现教育资源公平、高效和优质的供给。
二、教育资源配置的现状当前，我国面临着不同地区、不同学校和不同群体之间教育资源分配不均的问题。
一方面，教育资源在城市和农村、沿海和内陆、发达地区和欠发达地区之间存在明显的差异。
另一方面，优质教育资源主要集中在一些重点学校和高等院校，而普通学校和基层教育机构的资源相对匮乏。
这种不平衡的资源配置导致了教育机会的不公平和教育质量的不稳定。
三、优化教育资源配置的原则优化教育资源配置需要遵循以下原则：1. 公平原则：教育资源应该平等地分配给每一个学生和教育机构，并确保每个人都有平等的受教育机会。
2. 均衡原则：教育资源应该在地区、学校和群体之间实现均衡分配，避免资源过度集中或集中在特定的地区、学校或群体。
3. 效益原则：教育资源应该最大程度地发挥其效益，通过提高教育资源的使用效率和利用效果来实现教育质量的提升。
四、优化教育资源配置的策略为实现优化教育资源配置的目标，以下几种策略可以被采用：1. 加大资金投入力度：政府应该加大对教育事业的投入力度，确保每个学生和教育机构都能够获得充足的教育资源。
同时，还应加大对贫困地区和贫困学生的资助力度，确保他们能够享受到与其他地区和学生同等的教育资源。
2. 优化教师队伍的配置：提高教师的专业素养和教育质量，建立健全的师资培养、选拔和考核机制，推动教师队伍的结构调整和优化。
此外，还应鼓励优秀教师到贫困地区和基层教育机构从教，以提高教育资源的均衡性。
3. 分级分类管理：对各级教育机构进行分类管理，根据学校的不同定位和需求，给予不同的资源配置和支持。
提高公共教育资源配置和教育公平
提高公共教育资源配置和教育公平公共教育资源配置和教育公平是一个关乎国家未来发展的重要议题。
随着中国经济的快速发展和教育的普及，如何提高公共教育资源的配置，使其更加合理和公平，已经成为社会各界关注的焦点。
本文将从不同角度探讨如何提高公共教育资源配置和实现教育公平。
一、加大财政投入，提高公共教育资源配置要实现公共教育资源的合理配置，首先需要加大财政投入。
当前，中国领导已经意识到了这一问题，并采取了一系列措施来增加对教育领域的投入。
然而，在实际操作中还存在着一些问题。
比如，在城乡之间、地区之间、学校之间存在着明显的差距。
为了解决这些问题，领导需要进一步增加财政投入，并确保这些资金能够真正落到实处。
其次，在财政投入方面还需要注重优化资源配置结构。
当前，中国各地普遍存在着城市优先发展、农村落后滞后等问题。
为了解决这些不平衡问题，应该根据不同地区的实际情况，科学合理地配置教育资源，确保每个地区都能够享受到公平的教育资源。
二、改革教育体制，提高公共教育资源配置效率要提高公共教育资源的配置效率，需要改革教育体制。
当前，中国的教育体制仍然存在着一些问题。
比如，学校管理体制不够科学、师资力量不够充足、课程设置不合理等等。
为了解决这些问题，需要进行一系列的改革。
首先，在学校管理方面，应该建立科学合理的管理体系。
当前，在中国许多地方存在着权力过于集中、决策过于僵化等问题。
为了解决这些问题，应该建立起一套科学合理的管理机制。
比如，在校长选拔方面应该注重选拔具备专业能力和管理经验丰富的人才；在课程设置方面应该注重培养学生创新能力和实践能力。
其次，在师资力量方面需要加大培养和引进力度。
当前，在中国许多地方存在着师资短缺和师资结构不合理等问题。
为了解决这些问题，领导应该加大对教师的培养和引进力度。
比如，应该加大对教师培训的投入，提高教师的专业素质；同时，应该加大对优秀教师的引进力度，提高学校整体教育水平。
三、加强公共教育资源配置监管，确保公平要实现公共教育资源的公平配置，需要加强监管。
社会发展规划方案中的公共服务资源配置
社会发展规划方案中的公共服务资源配置随着社会的不断发展，公共服务资源的配置成为社会发展规划中的重要内容。
公共服务资源的合理配置对于社会的稳定和可持续发展具有重要意义。
本文将从教育、医疗、交通等方面探讨公共服务资源的配置问题，并提出一些改进的建议。
一、教育资源的配置教育是社会进步的基石，公共教育资源的合理配置对于培养人才、提高国民素质至关重要。
然而，当前教育资源的配置存在一些问题。
首先，教育资源的分布不均衡，一线城市和发达地区的教育资源相对丰富，而农村地区和欠发达地区的教育资源相对匮乏。
这导致了教育机会的不平等，加剧了城乡教育差距。
其次，教育资源的质量不一致，一些地区的学校条件艰苦，教育质量低下，而一些地区的学校条件优越，教育质量高。
这种差异化的教育资源配置不利于教育公平。
因此，我们应该加强教育资源的统筹和配置，提高农村地区和欠发达地区的教育投入，改善学校条件，提升教育质量，缩小城乡教育差距。
二、医疗资源的配置健康是人民幸福的重要组成部分，公共医疗资源的合理配置对于保障人民健康权益具有重要意义。
然而，当前医疗资源的配置存在一些问题。
首先，医疗资源的分布不均衡，一线城市和发达地区的医疗资源相对丰富，而农村地区和欠发达地区的医疗资源相对匮乏。
这导致了医疗服务的不平等，加剧了城乡医疗差距。
其次，医疗资源的利用效率不高，一些地区的医疗资源闲置浪费，而一些地区的医疗资源紧张不足。
这种不合理的医疗资源配置不利于提高医疗服务的质量和效率。
因此，我们应该加强医疗资源的统筹和配置，增加农村地区和欠发达地区的医疗投入，提升医疗设施和人员水平，缩小城乡医疗差距。
三、交通资源的配置交通是社会经济发展的动脉，公共交通资源的合理配置对于促进经济发展和人民出行具有重要意义。
然而，当前交通资源的配置存在一些问题。
首先，交通资源的分布不均衡，一线城市和发达地区的交通资源相对丰富，而农村地区和欠发达地区的交通资源相对匮乏。
这导致了交通服务的不平等，加剧了城乡交通差距。
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城市按营业税、消费税和增值税的3%，农村1%）
企业对教育资源的负担
原因：企业是教育投资的主要受益者之一（获得
人力资本）；企业具有较强的支付能力。
企业负担教育资源的主要形式
对企业职工在职培训的教育支出 企业对教育机构的资源投入（包括对教育机构的科学研
究合同、培训合同支付的费用，企业对教育机构的无偿 捐赠）
教育资源负担结构的一般趋势
义务教育的资源负担结构
世界各国义务教育资源负担结构的普遍情况是： 政府负担的比重几乎为百分之百，个人和企业负 担比重几乎为零。 这种负担结构可以从以下几方面得到解释：①义 务教育是公共物品；②义务教育是由法律规定的 强制性教育，强制性应以免费为条件；③现代社 会的发展已使接受一定年限的教育成为一种基本 人权（发展权），要保证人人获得均等的受教育
教育资源及其配置
教育资源：指教育领域通过社会总资源的配置所取得
的所有人力资源、物力资源及财力资源的总和。本专 题所使用的“教育资源”概念仅指各种资源的货币体 现，即教育的财力资源（或称教育经费、教育投资）。 教育资源配置
指如何从有限的社会总资源中取得一定数量的教育资源，以
及以怎样的方式在教育系统内部各组成部分之间进行分配。 教育资源配置的内容 如何取得教育资源（来源与负担）及教育资源的数量 （绝对量与相对量） 教育资源的配置方式 教育资源配置的基本格局（在各级各类教育、区域间、 学校间的配置及学校内部使用配置） 教育资源配置的一般原则
政府计划产生的计划驱动（或供给驱动），配置决策 方式是中央政府集中决策。
市场配置方式：配置的主体是市场的主体（政府、企
业、个人），配置的原动力是市场产生的需求牵动， 配置的决策方式是分散决策。
资源配置的方式与产品的性质密切相关
私人产品通过市场来分配，公共产品或准公共产 品则一般通过政治程序或公共选择来分配。
除政府、企业和个人外，还存在其他一些教育资源来
源渠道，如学校收入中用于教育的投资，社会团体和 私人对教育的捐助等。
教育资源负担结构
教育资源的负担结构是指教育资源的所有主体及其
各自负担的教育资源数量在教育资源总量中所占的
份额（比例）。
负担比例的确定远比负担主体的确认要复杂得多，
它不仅受利益获得原则和能力原则的影响，同时还 关系着教育权利与义务的对称、教育机会的公平以
三者比例关系的确定，应有利于充分发挥各主体的投资
积极性和主动性，有利于充分利用三者各自不同的投资 优势，从而使“供给”成本降到最低点；
在既定的教育资源来源前提下，其负担结构应有利于提
高教育投资的“产出效果”（经济效益和社会效益）。
影响教育资源负担结构的因素
利益获得因素：谁受益谁负担，获益多者多负担
静态指标
教育投资占国民生产总值、国内生产总值的 比例；公共教育投资占国民生产总值、国内生产 总值的比例；公共教育支出占财政支出的比例； 公共教育支出中教育事业费支出和教育基建费支 出分别占公共教育支出的比例；教育基本建设投 资占基本建设总支出的比例；生均教育经费占人 均国民生产总值的比例。 动态指标 教育经费弹性系数（指年教育经费增长率与年 国民生产总值增长率之比）；人均教育经费弹性 系数（指人均教育经费增长率与人均国民生产总 值增长率之比）；生均弹性系数（指生均教育经 费增长率与人均国民生产总值增长率之比）
机会，只有通过政府供给。 政府负担义务教育资源存在一个中央政府和地方 政府分担比例的问题。一般说来，地方政府承担 较大比重，中央政府的负担仅作为地方政府负担 的补充。
若干国家基础教育经费政府投入和社会及私人 投入的比例（1998年）
政府投入
日本 美国 91.7 90.8
社会及私人投入
8.3 9.2
阿根廷
墨西哥
89.4
86.2
10.6
13.8
澳大利亚
中国（2002年）
84.1
76.7
15.9
23.3
初、中等教育公共经费 在不同层级政府间的负担比例
中央政府投入为主
法国： 中央政府：72% 韩国： 中央政府：96%
省级政府：12%
市镇政府：16%
地方政府：4%
地区政府投入为主
美国：
联邦政府：8%
教育机构由私人或民间举办，政府资助
向受教育者收取一定的学费，同时由政府向经济 贫困者提供一定方式的经济援助。
教育资源的来源与负担
教育资源的来源
教育资源最终来自社会总资源，来自国民收入的初 次分配和再分配。更具体地讲，教育资源的来源表现为 不同资源供给主体对教育的投资（或对教育资源的负担） 及其形成的负担结构。
的比例全国平均为40.54%，河北、黑龙江、江西、湖北、
超过50%；北京仅为22.69%，上海为28.97%，西藏为
13%。同一数据中央高校全国平均的比例为19.07%，其 中最高的河北为36.24%，最低的河南才4.39%。
教育资源的数量与比例
教育资源的数量与比例，是指在社会总资源的配置过程 中，教育领域所得到的资源总量及其在社会资源总量中 所占的比重，是对教育投资规模的测定，它关系到整个 教育事业能否正常稳定地发展。
教育资源的负担主体
政府对教育资源的负担
原因：社会是教育投资的主要受益者；政府具有
强大的支付能力。
政府负担教育资源的主要形式
财政拨款：教育事业费、教育基建投资以及专
项补助
用于教育的税费（如我国的城乡教育费附加， 教育机构（主要是学校）税收的减免 学生资助（无息贷款或财政贴息、奖助学金） 科研拨款
教育资源配置的方式处于一种动态的稳定中。一方
面，由于教育产品自身的性质，使政府始终处于资 源配置主体中的主导地位，表现出较强的计划特征。 另一方面，由于配置原动力与决策方式的变化以及 配置主体的多元化，使教育资源配置方式呈现市场 配置的某些特点。
教育产品的提供方式
教育机构由政府举办并通过财政拨款提供经费
预算的基本原则是财权与事权的统一，教育管理权
是事权的一部分，从属于预算管理。
当地政府投入为主
丹麦： 中央政府：25% 地方政府：12% 当地政府：63% 挪威： 中央政府：40% 当地政府：60%
非义务教育资源负担结构
政府负担的比例仍占重要份额
强调个人的负担比例 企业以及其他投资主体对高教资源的负担比例
教育资源负担的原则
利益获得原则。谁受益谁负担，获益多者多负担。由
于教育的公共物品或准公共物品的特性，教育投资可 产生外部效益，因而社会各成员应根据其所获得的利 益，分摊教育资源的负担。 能力原则。根据利益获得者的付款能力来确定负担主 体及负担程度。 在各国教育资源的 来源呈现出多元化的特点。
教育产品的性质受多种因素制约，要确定某国在某一
经济发展阶段上某一级教育的产品属性，必须进行多 因素的分析。这种分析一般包括静态分析和动态分析 两大方面，静态分析主要分析该种教育所面对的市场 及其交易方式，动态分析主要从经济发展和文化传统 的发展过程中对教育产品的属性作出分析。
教育资源配置的方式
占有相当的地位
教育资源负担结构的特点与总趋势
主体多元，资源来源多样化，各主体的负担 比例日益有助于教育资源需求的满足及资源利用
效率的提高。
公共高等教育经费占GDP的比例
发达国家的公共高等教育投资比例显著高于发展中国家，
2000-2007年平均高出0. 28个百分点(见前表倒数第2行和
第4行)。发达国家的公共高等教育投资比例稳定在1.
义务教育是一种具有强制性的免费教育。义务教 育的规定性决定了义务教育在消费上具有非竞争性和 非排他性，并且具有广泛的、外在的社会效益，因而 义务教育是一种公共物品。
非义务教育的性质
就我国现阶段而言，非义务教育包括初中后教育和 高等教育、成人教育等，其性质属于准公共物品。
非义务教育在消费上具有竞争性和排他性。在教育 机会有限的情况下，一个人受教育就排除另一个人 受教育的机会。 非义务教育具有外部或社会效益。一个人受教育， 其他人和全社会均可受益。
物力等各种物质要素的总称。分为自然资源和社会
资源两大类。
资源配置：在社会总资源既定的条件下，通过一定
的方式使有限的资源在经济和社会各部门之间进行 合理的分配，从而使社会资源得到最有效的使用。
资源配置方式
“资源配置方式”包含三部分：配置主体、配置的原
动力以及配置决策方式。
计划配置方式：政府是配置的主体，配置的原动力是
公共教育资源配置
公共管理学院 张旺
教育资源合理有效配置是经济与教育， 以及各级各类教育协调发展的重要基础，也 是提高教育资源使用效率和效益的重要条件。 本专题主要讨论教育资源配置的方式、一般 原则以及教育资源配置格局，旨在优化教育 资源配置。
教育资源配置概述
资源及资源配置
资源：是指一国或一定地区内拥有的人力、财力、
分地区地方高校学杂费占教育经费收入比例
全国各类高校学杂费收入占学校各校总收入的比例由
2003年的27.92%上升到2005年的32.99%，生均经费中
预算内经费只能达到30%到50%不等，其他来源中主要
来自学杂费或其他形式向学生的收费。 2005年地方高校家庭承担的教育经费占高等教育总收入 湖南、海南均超过50%，其中河北、黑龙江是连续3年
度量教育资源数量与比例的指标
教育资源的数量指标
年度教育经费总额
年度财政支出中教育支出总额（包括财政教育支 出中教育事业费或教育经常费和教育基本建设费 或教育资本支出总额） 年人均教育经费总额
年生均教育经费总额（年生均事业费和年生均基 建费）
教育资源的比例（教育投资的相对量）