小学语文校本研修
小学语文教研组校本研修
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教师的专业素养，提升教学质量，我校小学语文教研组决定开展校本研修活动。
本次研修活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流等形式，促进教师之间的合作与交流，共同提高语文教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文课程标准的理解和把握，使教师能够准确把握教材，合理设计教学活动。
2. 培养教师的教学研究能力，提高教师的课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 增强教师的专业素养，提升教师的教育教学水平。
三、活动内容1. 集体备课（1）教研组全体教师共同研讨教材，分析教材特点，确定教学目标、重难点。
（2）教师根据研讨结果，撰写教学设计，并提交教研组长审核。
（3）教研组长组织教师进行教学设计评析，提出修改意见。
2. 教学研讨（1）教研组定期组织教学观摩活动，邀请优秀教师进行示范课展示。
（2）教师根据观摩课，结合自身教学实际，撰写教学反思。
（3）教研组长组织教师进行教学反思交流，共同探讨提高教学效果的方法。
3. 经验交流（1）教师分享自己的教学经验，包括教学设计、教学方法、课堂管理等。
（2）教研组长组织教师进行经验交流评析，总结优秀经验。
（3）教师根据交流评析，调整自己的教学策略。
4. 教学案例分析（1）教研组选择典型案例，组织教师进行研讨。
（2）教师结合案例，分析教学过程中的问题，提出改进措施。
（3）教研组长组织教师进行案例交流，总结教学经验。
5. 教学研究论文撰写（1）教师根据自身教学实践，撰写教学研究论文。
（2）教研组长组织教师进行论文评审，提出修改意见。
（3）教师根据评审意见，修改论文，提高论文质量。
四、活动时间本次校本研修活动分为四个阶段，每个阶段为期一个月。
第一阶段：集体备课（第1-2周）第二阶段：教学研讨（第3-4周）第三阶段：经验交流（第5-6周）第四阶段：教学研究论文撰写（第7-8周）五、活动组织1. 成立小学语文教研组，由教研组长负责组织、协调和实施校本研修活动。
小学语文校本研修总结与反思(精选4篇)
小学语文校本研修总结与反思（精选4篇）1. 总结：本次小学语文校本研修，让我深切体会到了语文教学的重要性和特点。
语文作为学科中最基础、最重要的一门学科，是学生全面发展的基石。
在本次研修中，我学到了许多关于小学语文教学的理论知识和实践技巧，对于提高我自己的教学水平和学生的学习效果有很大的帮助。
首先，我学到了灵活运用多种教学方法的重要性。
在教学中，我们不能仅仅依靠一种教学方法来传递知识，而是要根据不同的教学目标和学生的学习特点，选择适合的教学方法。
例如，对于阅读教学，我们可以采用教师讲解、小组合作、情景模拟等多种教学方法，让学生更好地理解和运用所学知识。
其次，我学到了注重培养学生的语文素养的重要性。
语文素养是指学生通过语文学习所形成的知识、技能和品德。
在教学中，我们不能仅仅注重学生的知识掌握，而是要培养学生的语文能力和品德修养。
例如，在写作教学中，我们不仅要教会学生写作的技巧，还要培养他们的创新思维和情感表达能力。
最后，我学到了教学评价的重要性。
教学评价是对教学过程和学习效果的评估，能够帮助教师了解学生的学习情况和教学效果，对教学进行调整和改进。
在教学中，我们要注重教学评价的全面性和科学性，采用多种评价方法和工具，让学生得到正确的反馈和激励。
2. 反思：在本次研修中，我也发现了自己在语文教学中的不足之处。
首先，我在教学方法上还比较依赖于讲解和示范，缺乏多样性和灵活性。
我应该多尝试一些和学生互动、合作的教学方法，让学生更积极主动地参与到学习中来。
其次，我在培养学生语文素养方面还做得不够。
有时候我过于注重学生的知识掌握，而忽视了他们的语文能力和品德修养。
我要更加注重培养学生的“品德、智慧、文化、美德”的全面素养，让他们成为有健全人格的终身学习者。
最后，我在教学评价方面还需要加强。
有时候我只关注学生的成绩和答题情况，而忽视了对他们学习态度和能力的评价。
我要注重多维度的评价，包括学生的思维能力、合作能力、创新能力等，让评价更加全面和科学。
小学语文教师个人校本研修总结7篇
小学语文教师个人校本研修总结7篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。
文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。
写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。
写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。
但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。
在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的小学语文教师个人校本研修总结7篇，希望能够帮到您！小学语文教师个人校本研修总结篇1此次参与“国培计划”小学语文科的学习培训，尽管非常累，但是大家收获多多，现在我把本人参与学习培训的感受和想法给总结出来大家共同来分享。
一、提高了参加培训的认识。
我参加的此次培训是网上培训，而不同于以往我们所接受的传统的教育培训，它是教育部搭建的一个难得的教育空间，在这样的学习环境里，我们除了能接受相关理论知识的文字图片资料外，还可以“零”距离的接触到一些名师、专家的授课，观摩各种类型的优质示范课，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员交流学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和交流。
同时，参加培训的学员不但可以集中学习，而且还可以根据自己的计划随时进行学习。
这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。
2024年小学语文教师个人校本研修总结范例（二篇）
2024年小学语文教师个人校本研修总结范例作为小学语文教育者，我们肩负着培育未来社会栋梁的使命。
在本学期，我有幸参与了在线教育研修活动。
经过这段时间的学习和研究，我有以下的体会：我深感教学观念的转变是此学习过程中最大的收获。
尽管在日常工作中，我们始终重视师生交流，但研修使我们更加关注对学生个体的培养和自身专业素质的提升。
教师的素质是培养具备独立学习能力学生的基石，这将使他们在未来的生活和竞争中更具适应性。
网络研修展现了一种创新的教育模式。
它结合了最新的技术，并致力于将其应用于课堂教学。
这既提升了教师的知识技能，也为现有的教育体系注入了活力。
研修以学习者为中心，利用各种资源辅助，为参与者构建了一个全新的学习环境。
在这个过程中，我不仅丰富了知识，提升了计算机技能，还增强了人际交往能力。
在研修期间，我全力以赴地完成了导师布置的任务，尽管有些想法尚未付诸实践，但我的教学思维转变将对日后的工作产生深远影响，指导我持续改进和优化。
研修课程设计的科学性令人印象深刻。
问题引导，思考收尾，这种模式充分激发了我们的学习潜力，有效提升了教学研究能力。
在远程研修中，我体验到了研究的乐趣，明确了成为一名研究型教师的努力方向。
如果我们把教学中遇到的挑战都当作科研课题，那么我们的教育生活将充满挑战，充满探索，也将不断收获成功的喜悦。
总之，这次研修的影响力深远，无法仅用文字完全表达。
我期待教育主管机构能更广泛、更持久地开展此类互动研修，让更多的教师在登录平台的攀登职业发展的新高峰。
尽管研修即将结束，但秉持着全面提升教学质量的信念，我将把所学应用到教学实践中。
2024年小学语文教师个人校本研修总结范例（二）在本次省级小学语文教师远程培训中，我深入聆听了多位教育专家富有生动性和感染力的讲座，这不仅提升了我的认知能力和专业素养，同时也让我深刻意识到自身的不足，更加明确地感受到了提升教育、教学质量的急迫性。
以下是对本次培训的总结：一、专心致志，汲取新思想我投入了超过规定时间的多个小时进行视频学习，教育专家的讲座犹如源头活水，为我们的教育理论注入了新的活力。
小学语文个人校本研修计划6篇
小学语文个人校本研修计划6篇只有在思考中实践，我们才可以写出一篇优秀的研修计划，每次写研修计划之前都要先对自己的工作能力有准确的估量，作者今天就为您带来了小学语文个人校本研修计划6篇，相信一定会对你有所帮助。
小学语文个人校本研修计划篇1一学期教学教研活动立足于教师个人的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。
从学习的意义上来说，教师也是学生。
因材施教，变被动培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。
我将树立新课程理念，初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变，提高新课程的实践能力和创新能力。
一、研修目标和内容：1、进一步研读《语文、数学课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。
2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。
3、结合学情，探索语文教学的有效途径，提高语文教学质量，培养学生学习语文的能力。
4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。
5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。
二、研修方式（1）专题培训交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。
（2）专题总结结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育的课堂教学评价标准等方面进行探索和专题总结。
对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。
（3）网上学习充分利用我校网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。
三、研修内容（一）积极参加教师集体学习活动。
1、认真参加每周一次的教研活动，做好学习笔记，与专家、学者、其他教师主动交流。
2、参加教师读书活动。
补充新知识，改变理念，开拓眼界，并做好读书笔记。
3、积极参加教研室组织的公开课听课、评课的活动。
（二）进行自主研究1、在研读《语文、数学课程标准》的基础上，学习新教材，通过与旧教材比较，把握新教材的编排体系。
小学语文组校本研修总结8篇
小学语文组校本研修总结8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文校本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学语文教学质量，提升教师的专业素养，我校决定开展小学语文校本教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨小学语文教学中的问题，提高教师的教学能力和学生的学习效果。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学理念的理解和认识。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的教学设计、课堂组织、评价反思等方面的能力。
4. 提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、活动内容1. 课题研究：针对小学语文教学中的热点、难点问题，开展课题研究，如：阅读教学、写作教学、口语交际教学等。
2. 教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法，提高自身的教学水平。
3. 教学研讨：针对观摩课进行研讨，教师们共同分析课堂教学的优点和不足，提出改进措施。
4. 教学设计：教师根据教研主题，进行教学设计，并在教研活动中进行交流与分享。
5. 评价反思：教师对自己的教学进行反思，总结教学经验，提高教学效果。
四、活动安排1. 时间：每周五下午进行教研活动，每次活动2小时。
2. 地点：学校会议室。
3. 参与人员：全体小学语文教师。
4. 活动流程：（1）主持人介绍活动主题和流程。
（2）教师进行课题研究、教学观摩、教学研讨、教学设计等方面的交流。
（3）教师进行评价反思，分享教学经验。
（4）总结发言，提出改进措施。
五、活动要求1. 参与教师要高度重视，认真对待每一次教研活动。
2. 教师要积极参与，认真准备，确保活动效果。
3. 教师要注重团队合作，相互学习，共同提高。
4. 教师要注重反思，总结经验，不断提高自身教学水平。
六、预期效果通过本次小学语文校本教研活动，教师们能够：1. 提高对小学语文教学理念的理解和认识。
2. 形成良好的教研氛围，促进教师之间的交流与合作。
3. 提升教师的教学设计、课堂组织、评价反思等方面的能力。
小学语文教师校本研修计划(通用10篇)
小学语文教师校本研修计划(通用10篇)日子如同白驹过隙，又迎来了一个全新的起点，现在就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。
好的计划都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学语文教师校本研修计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文教师校本研修计划1对于今年的网络研修，让我耳目一新，这次的学习更加注重教师内涵的培养，技能的培养。
我为自己制定以下研修目标：一、基本素养作为一名一线教师，我基本上能做到忠于职守，对教学一丝不苟，认真勤恳。
但教学的时间长了，思想上不知不觉就产生了一定的惰性，再也不像以前那样，主动去听课，学习他人的优点来弥补自己的不足;也不再去考虑怎样设计课堂教学，使学生更容易接受;更不会为了写一篇满意的教案，熬夜到十二点这一切都源于自己的固步自封，自我满足。
时代在发展，思想在更新，再不改变自己的现状，和别人的差距会拉的更大更远。
因此我一定要努力转变自己的思想，消除自己的惰性，加强自己的业务学习，锤炼自己的基本功。
坚持读书，读好书，以丰富自身的文化素养，沉淀自身的知识储备。
同时，要多写读书笔记，一方面可以把有价值的知识记录下来，以便查找记忆，另外还可以锻炼自己的文笔。
对于粉笔字和书法的练习，是一个持之以恒的事情，我坚信，在大家的帮助下，我一定会不断提高自己的语文素养，做一名合格的语文教师。
二、教学理念和方法自从教以来，我一直遵循以往接受的教学理念去指导自己的教学，从没有想过让自己的教学有些创新和独特，课堂上一贯采用“满堂灌”的方法向学生传授知识，从而无法凸显学生的主体地位，教学课堂显得呆板没有活力。
在今后的研修中，我一定要努力改变自己的僵化思想，学习和应用先进的教学理念，把新课标提倡的三个维度应用到教学当中，课堂上采用自主、合作、探究的方法，建设开放有活力的语文课堂，让自己的课堂教出一定的特色。
三、教学能力作为一名教师，我基本上能够把握教材，把知识传授给学生，能够解决教学中遇到的难点，能用普通话教学，板书也能做到认真规范，但对于一些先进的教学手段还不能熟练运用，比如多媒体手段，还不能灵活操作;对于课件的制作更是一窍不通。
小学语文个人校本研修方案(汇总12篇)
小学语文个人校本研修方案(汇总12篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文校本研修总结报告
“小学语文课内外阅读衔接策略的研究”——语文学科校本研修总结报告一、主题的提出（一）研究背景1.《语文课程标准》指出: 培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡少做题, 多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书。
小学生的课外阅读总量不少于145万字, 背诵优秀诗文160篇（段）。
长期以来, 语文教学一直处于重课内轻课外, 重知识的消化理解、轻阅读的感染熏陶的尴尬境地。
阅读面窄、朗读水平差、语言表达能力弱, 已经成了当前小学生的“语文通病”。
我们认为, 在新课程标准下, 课内阅读是课外阅读的基础, 而课外阅读却是课内阅读的拓展与延伸, 因此, 在教学活动中, “如何有效做好课内外阅读的衔接”就成为阅读教学中的重中之重。
2.我校地处农村, 留守儿童众多, 不少父母无暇也没有能力顾及子女的学习, 学生普遍存在无书可读、有书不读、不会读书等现象, 课外阅读质量难以保证。
这使得我校语文学科受到极大的冲击, 教学质量大受影响。
因此, 进行课堂教学与课外阅读有机衔接的研究, 使学生“得法于课内, 受益于课外”, 是提高学校语文教学水平、提升学生综合素养的有效途径, 也是落实《语文课程标准》的需要, 更是语文课程改革的必然趋势。
（二）理论支撑1.建构主义认识论: 知识不是完全通过教师传授得到, 而是学习者在一定的具体情境下, 借助自己的努力, 以及其他人（包括教师和学习伙伴）或利用必要的学习资料的帮助, 通过意义建构的方式而获得。
在建构知识的过程中, 教师只是学习活动的创设者、组织者、引导者, 学习是学生自觉、主动参与的过程, 知识经由学生自己的科学方法检验后获得, 经由学习者的自我尝试错误后进行同化, 再经认知冲突即自我调适后才获得。
学习是主动的、建构的及目标取向的过程, 它的特征是由内向外发展的学习。
2.学习迁移理论：学习迁移即一种学习对另一种学习的影响, 它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。
小学语文教师个人校本研修总结报告(精选4篇)
小学语文教师个人校本研修总结报告（精选4篇）1. 标题：探索小学语文教学的多元化路径总结：本次校本研修主题为小学语文教学的多元化路径探索。
通过学习教育改革的最新理念和实践经验，我深刻认识到传统课堂教学已经不能满足现代学生的需求，必须转变教学方式和策略。
在研修中，我学到了以下几个方面的内容：首先，多元化教学内容。
语文教学不能仅仅局限于课本和教师讲解，应该通过多种途径激发学生的学习兴趣和学习动力。
比如，引入诗词歌赋、小说解读、影视欣赏等多个模块，为学生提供更广阔的学习空间。
其次，多元化教学方法。
除了传统的讲授教学外，我们还可以采用小组合作学习、案例教学、游戏化教学等多种教学方法，激发学生的主动性和参与度，提高学习效果。
最后，多元化评价方式。
传统的评价方式主要注重考试和测验，忽视了学生的综合能力和创新思维。
我们可以通过口头表达、展示作品、课堂观察等方式来评价学生的学习情况，从而更全面地了解学生的学习状况。
通过本次校本研修，我深刻认识到了多元化教学的重要性和必要性。
在今后的教学中，我将积极探索和尝试各种多元化的教学模式和方法，为学生提供一个更丰富、更有趣的学习环境。
2. 标题：社会化合作促进小学语文课堂变革总结：本次校本研修的主题是社会化合作在小学语文课堂中的应用与探索。
通过学习现代教育理念和实践案例，我深刻认识到社会化合作对于促进小学语文课堂变革的重要性。
在研修中，我收获了以下几个方面的经验：首先，社会化合作可以激发学生的学习动力和兴趣。
在课堂中，让学生结成小组进行合作学习，互相帮助和分享，可以让学生感到被关注和尊重，有效提高学习积极性。
其次，社会化合作能够培养学生的合作精神和团队意识。
通过合作学习，学生学会倾听、尊重他人的意见，学会与人合作和协商，培养了他们的合作精神和团队意识。
最后，社会化合作有助于培养学生的创新能力和实践能力。
在小组合作学习中，学生可以自由地表达自己的观点和想法，得到他人的反馈和建议，从而激发出他们的创新能力和实践能力。
小学语文校本研修(精选5篇)
小学语文校本研修（精选5篇）1.小学语文校本研修第1篇一、指导思想以现代教育理念为指导，紧紧围绕学校本学期工作目标，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，不断拓展语文教学的空间，大力开发语文课程资源，努力提高语文教育教学质量，为学生创设和提供良好的语文学习环境，让每个孩子都接受良好的教育。
全面提高学生语文综合素养。
二、工作目标1、在学校工作、教研工作、教导处的指导下，全面贯彻教育方针，积极推进基础教育课程改革，把握机遇，全面提高教育教学质量。
2、学习领会新课程标准，能使教师把握新课程的教育理念，特别是对新课程有自己的独特见解，能完善自己的教育观。
在有独特见解的情况下，增进对理论与实际的研究，使新课程的教育理念转化为具体的教学行为，改变传统的教学模式，使学生受益。
3、深入开展高效课堂的改革，转变教师的教学观念和学生的学习方式，使学生真正成为学习的主人，从而提高课堂四十分钟的质量。
4、重视对青年教师的培养，以老带新，以新促老，大力开展“青蓝工程”。
加大教研力度，组织开展好教研活动，健全教研活动档案，做到有计划，有活动记载，保证每次活动有收效。
5、认真落实好县局对教师校本研修学分认定办法的考核。
6、加强课题研究，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。
本学期对“农村小学心理，教育时效性的”课题研究做好相关工作；对于申报的小课题“习作起步阶段教师指导策略研究”，在本学期要做好结题相关工作。
7、积极探索课堂教学模式的改革，确定实验教师，所有教师积极参与实践，形成有效的教学模式。
三、主要工作（一）常规管理常抓不懈1、加强常规管理是落实教育计划的根本保证。
这学期，我校将继续加强过程管理，每月月底进行常规检查（检查教案、反思、批改作业情况、家访等情况）。
坚持随机听课、评课制度。
加强课堂教学管理。
要求全校教师严格执行教学“六认真”的具体要求。
2024年小学语文校本研修学习计划范本（6篇）
小学语文校本研修学习计划范本新的学期，为了更好地完成教学任务，取得更好的教学效果，现将本学期个人研修计划拟订如下。
一、研修主题以“提高作文课堂教学实效性”做为本学期个人研修主题。
研修重点：以提高自身素质为基础，以课堂教学为重点，以提高学生作文质量为突破口，以新课程标准为指针，为语文教学成绩的全面提高而努力。
二、研修目标：1.加强理论学习。
通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。
2.立足常规教学。
潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。
3.注重经验积累。
积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛，以便达到资源共享，优势互补的效果。
三、研修措施按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。
1、研读课标研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。
2、钻研教材钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并和其他同行交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。
3、交流互动积极参加教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流研修历程。
结合区域内的教研活动，认真上好作文指导课并做好案例分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。
4、撰写经验在平时的教学中，坚持写教学反思、记录研修过程中的得与失，不断积累经验，学期末形成关于作文教学的经验论文，争取在教学刊物上发表。
小学语文校本研修学习计划范本（二）一、前言在学校校长室和教导处的正确领导下，充分发挥教研组“小、活、新、实”的活动特点，依据《沙坪坝区教育委员会____沙坪坝区小学中学“卓越教室”五年行动计划____》为指导，倡导学生学习为中心、学生发展为根本的价值观念，坚持以学论教、先学后教、多学少教、因学活教的改革方向，发挥督导评估的引导、监督、改进和激励功能，引导学校深化教室教学改革，全面提高教学质量。
小学语文教师校本研修计划(5篇)
小学语文教师校本研修计划(5篇)小学语文教师校本研修计划1选择了教师职业，就意味着教师终身与书本打交道，与人打交道。
校本研修是以学校为研究的基地，以教师为研究的主体，以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。
成为一种新的促进教师专业成长的重要方式。
作为教师就要不断提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的万金油教师。
因此在新课程理念的引领下，根据学校制定的研修规划，结合我本人的教学实际，我个人的校本研修计划如下：一、指导思想：以终身教育思想为指导，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的教学整体水平。
二、研修目标：规范语文课堂教学，使自己由学习型向研究型转变，不断进行教学研究，努力探索和研究学生适合特点、促进学生创新能力不断提高的教学方法。
认真学习新的教学方法，迅速提高自身教学水平。
用新的教学理念提高课堂教学实效。
三、研修要求：以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。
四、具体实施方案1、勤于学习，树立终身学习的观念。
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。
学习，可以使自己了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。
所以，我觉得要做到“三学”。
即坚持不懈地学。
多渠道地学。
广泛地学。
2、善于思考，在实践中探求、感悟。
要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。
时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
小学语文教师个人校本研修总结小学语文教师个人校本研修总结与反思(七篇)
小学语文教师个人校本研修总结小学语文教师个人校本研修总结与反思(七篇)小学语文教师个人校本研修总结小学语文教师个人校本研修总结与反思篇一一、通过培训，进步了自己的思想认识。
以前没有更好地理解如今教育的现状和教师成长方面的情况，对所从事的教育教学工作缺乏全面的理解。
通过这次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。
我们要以更宽阔的视野去对待我们从事的教育工作，不断地进步自身素质和教育教学程度，不断地总结自己的得失，进步认识，不断学习，才能适应教育开展对我们教师的要求。
二、通过培训使我进步了专业理念和业务程度在这次培训，专家引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了头活水，让我们走出老式教育的误区，学习到许多新理念，我们要把新的理念用于课堂教学，确保学以增智。
我的知识构造在国培中得到了进一步优化。
我能准确对待国培的学习，学习的定位不仅仅局限于获得一张合格证，而在于求得小学教育真知，力争做一个眼界宽、知识宽、思路宽的全面开展的学习型小学教师。
这次培训，让我懂得要以“情”为纽带，让感情走进课堂，给学生考虑的空间，教师要为学生创设良好的学习环境，教师要与学生互动，要关爱学生，尊重学生，让学生在轻松的学习气氛中成长，教师要充分挖掘学生的潜能，要求学生做到的，教师必须做到，要激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，培养学生健全的人格，教师不能歧视差生，要关爱留守儿童，让他们感受教师的关爱。
所以在以后的教学中，一定会充实自己，增强学习观念。
开阔自己的视野。
三、通过培训进步了自己的教育智慧。
这次培训使我深化的认识到，有智慧的课堂教学，是灵动的，充满活力的课堂；有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育于教育智慧。
在培训中我感悟到只有用心考虑注入智慧的课堂才能深深地吸引学生，激发学生的学习兴趣。
为了我们的学生，为了我们的教育，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，加强自己的理论素养和专业技能的学习进步，生成自己的教育智慧，做一个学习型教师，与学生共成长。
小学语文校本研修总结（7篇）
小学语文校本研修总结小学语文校本研修总结(7篇)总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，不妨坐下来好好写写总结吧。
那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编为大家收集的小学语文校本研修总结，希望能够帮助到大家。
小学语文校本研修总结17月15日至7月28日，我校开展了为期十五天的暑期校本培训。
在本次校本培训中，校长为我们解读了各类教育教学法规，并请梅主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们进行了系统的培训，力求使我们在师德素养和教育教学业务能力方面有所提高。
十多天的培训不仅内容十分丰富，培训形式也是多种多样，有作报告、经验交流、讨论等多种形式。
特别是对于我这样一个从教刚刚两年的新教师来说，具有很强的教育性，让我从这次培训中学到了不少东西。
以下是我对本次校本培训的一点体会：一、学习理论，提高自己的理论水平培训初，张校就带领我们学习了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》及《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规。
教师们集中在一起，系统地学习了理论知识。
每位教师都认真撰写了学习心得，从中获益匪浅。
另外，学校还制定了学习篇目，教师们分学科学习了《新课程标准》，学好后组织教师交流。
教师们在学习中反思，在反思中实践，从而来提高自己的理论知识。
另外，梅主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们也进行了系统的培训。
现在，我也创建了自己的个人博客、网页，今后我会将自己的教学感言及时地撰写到博客中，从来不断地来充实自己。
我也会多利用多媒体课件穿插到教学中，从而使课堂更丰富，学生学得更开心。
二、学会反思苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。
”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。
如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入地思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。
”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。
小学语文校本研修报告
小学语文校本研修报告小学语文校本研修报告「篇一」一、本学区语文学科教师情况和教师专业发展问题。
xx学区位于城市的最边缘，这里的语文教师们认真负责，兢兢业业，他们的进取心较强，他们中有省级教学能手、市级手骨头若干，也有不少年轻教师，他们热爱自己的学生，都想用自己的智慧去点燃学生们的心灯。
他们不断学习新理念，学习新的教育教学方法，是本学区的一批年富力强的好老师群体。
但是大家的作文教学水平有些欠佳。
二、根据学科组问题制定了研修目标。
我们在20××年9月就制定了本学年的研修目标：提升自己的教学水平，扩大自己的阅读量，学会微点写作课的教法。
三、我们开展的各项活动。
1、措施：我们给每位语文教师发送了《初中语文微点写作》一书，并督促大家认真学习、认真体悟、认真使用，经过两个月的学习和试用，大家纷纷要求我给示范一节公开课，在我示范之后，大家就争先恐后地进行了人人公开课活动，我们请来了区进校的教研员张xx老师、63中的杨xx主任来给我们听评课，每节课后我们都热烈讨论，找出不足，发扬长处，我们培养了一批可以上公开课的好老师，我和杨勇老师、杜莎老师多次到77中、西港中学、六棉、高桥、81中上公开课，效果很好，每一次都受到张xx老师的肯定与表扬。
2、活动：（1）我们请来xx镇中学的省学带培养人马xx老师来我学区交流座谈，我们还请来我校仝xx主任和19中的特级教师杨老师一起到xx县初级中学、田xx中学送教。
（2）为了发挥骨干教师的引领作用，我们举行了手骨头的示范课活动，正好广州佛山三水区的五位校长来我校学习交流，也听评了我们的公开课，他们赞不绝口，一致邀请我们的教师一定要去他们区送教。
（3）为了提高大学区的教学质量，我们在本学区内的多校间开展了多校教师互听互评课活动，我们去滨河中学多次听课，我们去63中进行了同课异构听评课活动。
我们请来了滨河中学黄xx老师和宇航中学的刘xx老师到我校初二年级进行了语、英、政三门学科的同课异构活动，我们语文学科组请来了全区语文教师来听课，课后我们进行了热烈的评课活动，研讨中张xx老师进行了点评，每个老师都进行了精彩发言。
2024年小学语文个人年度校本研修计划（五篇）
2024年小学语文个人年度校本研修计划作为一名投身小学语文教育事业的教师，本人从事教育教学工作已数载。
在此期间，始终恪守学校的规章制度，秉持自律精神，以主人公的态度积极投身于学校的各项事务。
我具备强烈的责任感，对待工作认真负责，致力于成为学生的楷模，确保高质量完成学校交付的各项任务。
在教育教学实践中，对学生严格要求且充满爱心。
以下是对个人情况的详细阐述：一、个人综合素质分析我专注于教材的深入研究，并致力于教学方法的研究，顺应新时代教育改革的发展趋势，不断完善课堂教学模式，逐渐形成了具有个人特色的教学风格。
作为学科带头人，我以身作则，精心组织示范课程，引领团队成员共同进步。
我也积极参与学校的教育科研工作，积累了丰富的教学经验，注重教育教学理论的汲取，密切关注并掌握教学规律。
在语文教学过程中，我意识到自身的文化底蕴尚显不足，专业知识有待加强，教育教学创新意识尚需提升。
我深知，要想胜任本职工作，必须不断加强学习，既要持续更新和扩展知识体系，也要教授学生获取新知识的方法；在实践中不断探索和研究，以适应新的教育形势，成为一名全能型教师。
二、职业发展规划我坚定树立终身学习的理念，合理安排工作与学习时间，强化理论与实践的结合，提升职业道德修养，立足岗位，坚持不懈地充实自我，提高专业素质，增强理论素养，做到学以致用。
我计划大胆开展教育科研，通过不断实践和反思，努力成为一名学习型、研究型、全能型教师。
我期望在未来的三到五年内，能够成为一名知名的教师。
三、专业发展措施1. 每日安排特定时间阅读，广泛涉猎有益书籍，特别是语文专业书籍、教育专家著作及名教师课堂实录，以巩固理论基础。
2. 积极参与各级教育部门组织的语文教研活动，以促进个人成长。
3. 跟随导师丘红慧，虚心学习，吸收各方面经验，以学习促进发展。
4. 深入研究教材，认真备课，增加公开课的次数，以实践促进成长。
5. 充分利用网络资源，如QQ、博客等，与名师工作室导师、教育专家及同行保持沟通，积极请教，交流学习心得。
2024年小学语文校本研修总结（2篇）
2024年小学语文校本研修总结【2024年小学语文校本研修总结】一、研修背景与目的经过多年的实践与探索，语文教育在小学阶段的重要性逐渐凸显。
为了不断提高小学语文教师的教学水平，进一步完善小学语文教育体系，我校于2024年开展了小学语文校本研修活动。
本次研修的目的是深入学习国家最新教育政策，开展理论学习、经验交流和实践探索，提高教师教学能力，推动小学语文教育的发展。
二、研修内容与方法1. 研修内容本次研修主要围绕以下几个方面展开：（1）新课程标准解读：深入学习新课程标准，了解其理念与要求，明确语文教育的目标和方向。
（2）教材解读与分析：针对小学语文教材的特点与结构，全面解读各个年级的教材内容，并进行分析与讨论。
（3）教学设计与实施：学习教学设计的方法和技巧，探讨如何设置合理的课堂目标、活动和评价方式，提高教学的针对性和有效性。
（4）课堂教学观摩和评析：组织教学观摩活动，通过观摩他人的优秀教学案例，提供教学经验的分享与互通。
2.研修方法为了确保研修的有效性和实用性，我们采取了多种研修方法：（1）理论学习：通过专家讲座、学习交流会等形式，学习国家教育政策和最新教育理论，拓宽知识视野。
（2）经验交流：组织教师座谈会，鼓励教师分享自己的教学经验和教育心得，激发教师的教学热情。
（3）实践探索：采取课题研究的方式，教师通过教学实践，收集教学数据，分析教学过程，不断改进教学策略。
（4）教学观摩：组织教师相互观摩课堂，学习他人的成功经验，提高自己的教学水平。
三、研修收获与成效通过本次研修活动，我收获了许多宝贵的教育理念和实践经验。
首先，我更加清晰地认识到小学语文教育的核心任务是培养学生的语言综合运用能力和文化素养。
培养学生的语言能力不仅仅是为了应对考试，更是为了让学生能够在现实生活中自如地运用语言，更好地参与社会交往和思维活动。
其次，我了解到小学语文教育不能只关注知识传授，更要注重培养学生的语感和审美情趣。
通过课程设置和教学活动的设计，可以激发学生对文学作品的兴趣和热爱，引导学生主动参与阅读和创造。
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小学语文校本研修活动
研修主题：课堂主体教学模式
研修方法：分析研讨
研修成员：全体一年级语文教研组员
主持：
地点：一年级办公室
研修过程：
一、提出问题
小学语文是基础学科，也是人文学科，修订版小语“大纲”指出：“语文教学过程应突出学生主体的实际活动，指导学生在主动实践的过程中获得知识，提高能力。
”但是当我们走进现实的语文课堂，仍发现学生还在回答着自己不愿回答的问题，做着自己不愿做的习题。
这些问题、练习内容忽视了学生的自我需要，脱离了他们内心真实的感受、理解和情感，使极具人文价值，充满人性之美，最具趣味的语文教学变得枯燥乏味。
为此，语文“课堂主体教学”模式针对传统教学中忽视乃至压抑人的个性发展这个弊端提出，并力图改变语文教学中学生被动的局面，强调以学生为主体，以学生的发展为本，充分发挥学生的主动性和创造性。
二、研究构想
（一）实验目标
在充分掌握“学生最近发展区”的基础上，不断唤醒学生的主体意识，充分挖掘其内在的潜能，培育和发展学生独立自主性和积极创
造性。
在学习过程中，强调教学民主，引导学生的合作意识，采用适当的学习方法，解决问题，掌握知识，发展独立阅读能力。
(二)小学语文“课堂主体教学”模式的构想和制定
小学语文“课堂主体教学”模式的环节可包括“乐学新知—自读质疑—细读研讨—自我回顾—练习运用—开拓延伸”六个步骤，教学程序可用下图式表示：
三、研究实施
（一）按“课堂主体教学”模式的六个环节实施教学
1、乐学新知让学生明确学习目标，具有强烈的求知欲望。
这是语文课发挥学生主体作用的先决条件。
教师可根据不同阶段的学生特点，采用游戏、范读、出示图片、播放音乐等手段，激发学生学习兴趣。
适时提供有关的背景材料，创设问题情境，为新知识的迅速联系作准备。
2、自读质疑自读是培养自学能力的第一步，应始终引导学生自己去读，去思考，去领悟。
学生根据目标或教师导读整体感知课文，初步认识文章结构，并自觉针对重点词句加以圈点批注，把握文章重点词句及相互联系，记录自学思考的初步结论。
教师在保证学生有充裕的时间的同时，注重良好的学习习惯和使用工具书能力的培养，为好生提供一些加强的自学任务，为差生提供达标的辅助台阶。
3、细读研讨在自读后，引导学生表达在自读中明白了什么，特别还要讲是怎样弄懂的。
学生能够围绕教学的重点、难点自觉运用学法熟读精思，主动研讨，领悟文章的思想内涵；品评文章语言的精妙、
结构的完美，并主动积累语言。
讨论为每个学生提供了表现自己的机会，是思想和信息的交流，能最大限度地活跃学习气氛，调动群体的学习积极性主动性。
学生的自信心和成就感往往在自我表现中得以增强。
讨论的形式可以是全班，也可以是小组或同桌；讨论的内容可以是老师的设问，也可以是学生的质疑。
教师应重视“集体开窍反应”，注意指导学生的思路和表达方法，处理好独立思考和听取别人发言的联系，以读为本，精讲善问，面向全体，因材施教，注意启发和激励，让大多数学生参与课堂讨论，以读促解，使不同层次的学生在原有的基础上有不同程度的提高。
4、自我回顾包括自我评价和相互评价，也包括对学习结果和学习过程的评价。
以学生为主体，主动回顾自己的学习过程，主动领悟语言文字的规律，并主动完善已有的认知结构。
教师要启发学生主动整理学习新内容的规律和方法，为促进学生学习能力的迁移打好基础。
5、练习运用练习是指阅读课堂中的练习。
这种练习以质胜量，抓住知识的纵横联系，有利于知识向能力的转化。
学生按定向目标自我设计自测题，进行重点项目的基本功训练和根据自己的能力完成教师提供的自测题，主动巩固和运用学到的知识，教师可设计形式多样的有层次的训练题，或引导学生自己出题，利用面批、互批、自改、讲评等形式当堂反馈。
以表扬为主及时评价。
6、开拓延伸有资料表明，学生语言的积累50%来自课外。
可见，课外是学生积累语言的广阔空间。
教师可根据教学需要和学生的
实际需求推荐读物；引导学生参与与课堂教学内容有关的读书、读报、视听或参观、访问、调查、做实验等实践活动，使学生得法于课内，得益于课外。
（二）“课堂主体教学”模式在教学中操作的变通方法
课堂教学是多姿多彩的智力活动，俗话说“教无定法”，对不同的学生和教材在不同的情况下，教学方法应是灵活多样的有针对性的，不应该也不可能成为一成不变的模式。
为此我们依据学生认识事物和学习语文的基本规律，按照“整体——部分——整体”阅读课堂教学的基本策略，设计了基本模式，并提出适应具体课授课情境的调节变通方法。
1、基本模式中各阶段的具体操作内容和方式，可随学生年级段的升高，逐步加大自学自悟表达和质疑、讨论的独立性。
对低年级学生，教师可适当增加自读提示和表达指导，选择或增加有关的字、词、句以及看图、观察、朗读、说话、表演等教学操作内容；中年级着重选择和增加有关自然段、简单的结构段，以及背诵、复述、深入理解、读写结合、质疑问难、小组讨论、有序表达等项目；高年级则着力于较复杂的结构段和篇，以及理解语句内含和表现手法，把握结构，领悟中心，体会情感，认识事物，质疑争辩，美读鉴赏等教学操作内容。
2、基本模式中各阶段的具体操作内容和方式，还可根据具体课文的教学目的进行调节、变通。
一般来说，侧重体会情感的，要增加理解语句内涵、朗读欣赏、背诵复述等练习；侧重提高认识的，要增加理解思想内容、体会情感，质疑问难、把握中心等练习；侧重结构
联系、表现手法和读写结合的，要增加认识段、篇层次关系、理解语句含义、学习写作技巧、体会表达效果、读后写练等练习。
3、特殊类型的课文，可以进行较大的改动或调整，甚至打破三个阶段的布局。
四、研究结论
1、师生关系是教学过程中的基本人际关系。
师生交流的规格水平是影响学生主体性意识形成和发展的重要因素。
教师应主动改变角色意识，把与学生的“你我”关系置换成了“我们”。
其次，改变教学形式，教师由“独唱”转为“伴奏”。
2、注意挖掘学生的自主能力。
现代教学以人的发展为终极目标与最高原则，呼唤学习者主体性的张扬，创造性能量的释放。
“课堂主体教学”模式不仅仅注重学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培养自我学习的能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性、自发性学习过渡。
3、学贵质疑，问题是思维的动力。
在课堂教学中，我们努力激发学生的提问的积极性，鼓励学生在自学的基础上，大胆提出疑难问题，并指导学生无疑处生疑，产生解决问题的意识和欲望。
由疑而问是一个主动学习，积极思维的过程，“课堂主体教学”模式激活学生的思维，让他们调整自己的认知策略，通过“读”与“思”，通过讨论交流，达到释疑解难的目的。