初中英语听力教学初中英语听力教学心得
初中英语听力校本教研(3篇)
第1篇一、引言英语听力是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。
然而，在初中英语教学中，听力教学往往存在一些问题，如教学方法单一、教学资源匮乏等。
为了提高英语听力教学质量，本文将从以下几个方面探讨初中英语听力校本教研。
二、初中英语听力教学中存在的问题1. 教学方法单一：在英语听力教学中，部分教师仍然采用传统的“听、跟读、复述”模式，缺乏创新和趣味性，导致学生兴趣不高，难以提高听力水平。
2. 教学资源匮乏：部分学校英语听力教学资源不足，如听力设备、听力教材等，使得听力教学难以深入开展。
3. 学生基础参差不齐：由于家庭背景、学习习惯等因素的影响，学生英语基础存在较大差异，导致听力教学效果不佳。
4. 教师专业素养不足：部分英语教师对听力教学缺乏深入了解，教学能力有限，难以满足学生听力需求。
三、初中英语听力校本教研策略1. 建立健全教研制度（1）制定听力教学计划：明确教学目标、教学内容、教学方法等，确保听力教学有序进行。
（2）定期开展教研活动：组织教师研讨听力教学中的问题，分享教学经验，提高教师教学水平。
（3）开展听课、评课活动：通过听课、评课，发现教学中的不足，及时调整教学策略。
2. 创新教学方法（1）运用多媒体技术：利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，丰富听力教学形式，提高学生兴趣。
（2）开展小组合作学习：鼓励学生分组进行听力练习，提高学生参与度和合作能力。
（3）创设真实语境：通过模拟生活场景、角色扮演等方式，让学生在真实语境中提高听力水平。
3. 丰富教学资源（1）开发校本教材：结合学校实际情况，编写适合本校学生的听力教材，提高教学针对性。
（2）引进优质资源：购买或下载优秀的听力教学资源，如听力音频、视频等，丰富教学手段。
（3）建立听力资源库：收集整理各类听力教学资源，方便教师和学生随时查阅。
4. 提高教师专业素养（1）组织教师参加培训：邀请专家进行听力教学培训，提高教师专业素养。
对初中英语听力教学方法的探讨
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ｔｒ” 时 学 生 就 可 以 往 上 这 洋 的标 记 ：Ｊ ｈ ＞ ａ ｋ Ｐ ｔｒ 一 ｅ．这 ０ ｎ Ｊｃ ＞ ｅｅ ， 目了 然 ． 助 于 问题 的 回 答 ， 不 会 因 为 浪 费 时 间 而错 过 该 有 且
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三 、 说读 写 全方 位 的 立体 化 教 学 昕
前文 已经说 到 ， 语 的 学 习 包 括 听 、 、 、 四 个 环 说 读 写 节 ． 这 四个 环 节 不 仅 足 应 试 考 核 的 重 要 内 容 ， 是 语 言 学 且 还 习 的最 终 目的 。 听 、 、 、 这 四 个 环 ： 此 相 依 ， 相 影 说 读 写 节彼 互
英语 思 维 决 定 英 语 听 力 语 言 决 定 思维 ． 思 维 也影 响着 语 言 。作为 学 习非 母 语 而
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国人 。 ” 我 ” 主语 ． 在 最 前 面 ： 是 ” 谓 语 动 词 ； 巾 国 “ 是 排 “ 是 “ 人 ” 宾 语 ， 在 最 后 以汉 语 为母 语 的 初 中生 已 经 习 惯 了 是 放 这 种 主 谓 宾 的 汉 语 思 维 。 丽英 语 的 语 序 对 母 语 为汉 语 的 中 国人 来 说 是 混 乱 的 。 如 翻译 为 中文 “ 在 干什 么？” 比 你 的英 语 表 达 是 这样 的 ： Ｗｈ ｔａｃ ｙ ｕ ｔｉｋｎ ？ 这 样 的 语 序 对 中 国 “ ａ ｒ ｏ ｈｎ ｉｇ ”
初中英语学习心得体会(十四篇)
初中英语学习心得体会(十四篇)初中英语学习心得体会篇一这个暑假我参加了为期三天的骨干教师培训学习，充分享用了教研室杨老师给我们精心安排的视觉和听觉大餐，现将学习心得总结如下：一.“有效把握教材，提升课堂教学质量”从认识教材、开发教材、解读教材、把握教材等方面，为我们从理论层面升华了对教材的认识，为我们有效把握教材提供了可行性建议，为我们的教学设计和课堂教学指明了方向。
二.“新课程背景下的初中英语命题探索”从命题理论、命题实践、命题注意事项、命题与教学等方面，深化了我们对命题的认识，明确了我们今后教学的一个努力方向。
三.全国优质课观摩，从课堂教学实践，给我们提供了丰富的视听大餐。
三位老师流利而充满激情的课堂用语、始终面带笑容的超强亲和力、充满机智的课堂应变能力和娴熟的课堂驾驭能力不得不让我们反思：我们的课堂为什么连沂南都走不出去？其中有一位老师的教学设计其实和我们平时的备课差不多，可我们的课堂却为什么走不出去？提升我们的自身素质和课堂驾驭能力是关键、是突破口。
说到提升自身素质和课堂驾驭能力，虽然就是那一句话，却需要我们有挑战自己和敢于批判自己的勇气，需要我们有坚持不懈的追求与努力“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
初中英语学习心得体会篇二XX月18日，我们一行人一起出发，在运城市中心汽车站坐大巴出发去临汾翼城县，经历三个小时的车程，终于到达了翼城县，步行到在酒店安顿好后，我对这次培训充满了期待。
六天的学习，每天都有专业素质过硬的教师来给我们培训，我觉得收获非常大，刚开始的两天，集中听了12节课，每天6节课，虽然安排过于密集，不过听课过程中收获非常多，尤其是郭月丽老师的听说课给我留下了深刻印象，课堂气氛活跃，课堂设计出彩，学生积极踊跃回答问题，组长与组员相互配合，出色地完成课堂任务，整堂课十分精彩，每个学生都学有所得。
郭老师讲的是Where is my schoolbag?的Section A的听说课，首先她先让学生观看一个视频，把学生的注意力吸引到课堂上——到本节课的所学内容上。
学习英语听力的心得
学习英语听力的心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中英语听力教学心得
初中英语听力教学心得一、注重语言知识的教授首先要严格把好音标关。
学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。
第二，要注意朗读技巧的训练和培养。
教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。
第三，要正确引导学生记忆单词。
任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。
二、重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯学生往往有这样一种感觉，听力内容不难但做起题目来没把握。
问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。
如何提高学生这方面的能力？第一，教会学生听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息。
第二，专心致志，抓住要点，联系前后内容。
在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。
要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词。
可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。
第三，眼耳并用，动笔记录。
记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。
三、重视日常教学的听力训练提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。
在日常教学中。
，教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。
四、做好听后纠正工作学生听一简单内容问题不会很大，但对一些较灵活的、容易出错的题目我想老师应重听，也可让学生多听几遍，并分析产生错误的原因，切实做好听后纠正工作，这样有利于提高听力。
初中英语听力教学初探[ 摘要]“听”是人们交际活动的最基本形式。
如何帮助学生排除听力障碍，掌握听力技巧，提高听力水平是我们中学英语老师着力探讨的问题之一。
本文分析了影响中学生掌握英语听力听能的因素；提出了构建英语教学体系，系统训练学生听力听能；阐述了通过指导学生掌握听力应试技巧，提高应试成绩的想法。
初中英语听力教学心得
初中英语听力教学心得作者：刘志先来源：《黑河教育》2011年第07期听力是英语学习中要培养的一项基本技能之一。
但在实际教学中，英语听力经常被老师和学生所忽视，导致虽然考试当中笔试成绩不错，但在听力方面却失分很多。
那么，如何有效地提高学生的听力水平呢？本人结合多年的教学实践谈几点看法，仅供大家参考。
一、重视语言知识的积累首先，要注重发音和语调流畅的练习，这是提高听力很重要的一个方面。
如果发音不准或分辨不清，就无法听懂和做题。
一些学生感到听力课文速度太快，很难跟上，一个很重要的原因就是他们对连读、弱读及不完全爆破等语言现象不熟，因此要在日常练习中随时提醒学生注意这些现象，并引导学生模仿录音中的语调，不断熟悉英美等国家人们说话的发音和语调特点。
其次，要加强词汇的学习和积累。
而在实际的英语教学当中，学生最感到头疼和犯难的就是记忆单词，以致于英语学习中有相当一部分时间都花费在英语单词的记忆与考查上，而单词的不熟练会直接影响到学生看不懂题目，阅读效果差及理解能力差等一系列问题，导致学生在听力方面很难取得良好效果。
为此要多从兴趣上、信心上不断促进学生对词汇的掌握，努力提高学习效率。
另外，语法教学更不容忽视。
在我们相对缺乏外语场景和氛围的环境中，系统的语法知识掌握，会使学生更加有效的理解名句子。
这也是良好听力形成的一个基础。
二、重视课堂教学对听力的培养1.通过日常课文教学来实现听力的提高。
在日常课文教学中，要实现的目标有很多，而培养听力是其中目标之一。
在教材在编排体系上，听力活动始终贯穿始终，这是符合语言学习规律的。
在听力训练上，我认为应重视以下几方面的活动：首先，在每一节有听力录音的对话或课文中，要有效采取任务型教学模式，就是教师先提出两个问题，然后再让学生合上书本带着任务去听。
在听音之前，介绍一下课文的基础背景，扫除个别可能会产生障碍的单词或词组，降低难度，减少学生畏难情绪，这样达到良好训练效果。
其次，可以在第一遍听录音的基础上，开展竞赛活动来提升学生对听力的兴趣。
八年级上册英语听力训练工作总结
八年级上册英语听力训练工作总结
1. 引言
在八年级上册的英语教学中，听力训练起到了至关重要的作用。
通过听力训练，学生们能够提高对英语语音、语调和语速的理解，
提升听力技巧和能力。
本文档总结了我们在八年级上册英语听力训
练工作中的经验和成效。
2. 训练目标
2.1 提高学生的听力技巧和能力；
2.2 培养学生对英语语音、语调和语速的理解能力；
2.3 增强学生的英语听力自信心。
3. 训练方法
3.1 利用教科书听力材料进行练，包括对话、短文等；
3.2 使用录音设备，提供清晰、准确的听力材料；
3.3 分层次进行听力训练，根据学生的水平设置不同难度的听
力内容；
3.4 结合练题，帮助学生理解和掌握听力内容；
3.5 利用多媒体设备进行听力训练，增加趣味性和参与度。
4. 训练效果
4.1 提高了学生对英语语音、语调和语速的理解能力；
4.2 学生的听力技巧和能力得到了显著提升；
4.3 学生对英语听力的自信心增强；
4.4 学生在考试中的听力成绩明显提高。
5. 结语
通过八年级上册英语听力训练，学生们在听力技巧和能力方面
取得了显著进步。
我们将继续积极探索优化听力训练的方法和策略，以提升学生的英语听力水平。
以上为八年级上册英语听力训练工作总结。
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_注：本文档内容纯属虚构，仅用于示例。
_。
初中英语教学心得体会范文(精选3篇)
初中英语教学心得体会范文（精选3篇）初中英语教学心得体会1新课程的实施要求教师要以学生为本，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生不再是被动的知识接受者，而是课堂教学的主体。
那么如何才能激发起学生的学习兴趣和提高教学效率呢，经过几年来在教学实践中的尝试和摸索，我总结出了以“兴趣”、“动手”和“鼓励”为中心的教学模式，我认为这种模式是英语教学的“法宝”。
一、兴趣：从“要我学”到“我要学”大家都知道，兴趣是一个人最好的老师”，初中生的生理和心理条件决定了他们的学习自觉性比较差，学习的动力和主观认识还不够，一般都认为是老师或家长“要我学”，好像学习是为了应付老师或家长的，对于这种认识，教师应给予一定的引导，并注重激发学生的学习兴趣，那么怎样才能激发学生学英语的兴趣呢？下面是我的一些做法。
第一，注重初一的英语基础初一英语是学好英语的重要保证，音标的学习很重要，它关系到学生以后学习英语的兴趣和信心，所以我通常很用心，在教学安排上也用更多的时间来准备，基础的好坏决定以后的学习兴趣，所以，教师最好能够让每一个学生都过关乃至优秀。
第二，对于学习差一些的学生，要重点投入一些精力学生的英语水平参差不齐，原因有很多，除了个别学生的智力水平低一点之外，还有不用功、方法不得当、信心不足等等。
在初始阶段，掉队的同学一般都是缺乏良好的学习习惯和懒惰所致，这个时候，教师要多做点工作，督促和鼓励他们学习英语，同时对差生进行个别辅导，因人而异、因材施教，这种做法能有效地防止两极分化，减少掉队的学生数量。
第三，有效的利用多媒体用一些图文并茂的资料和视频来学习英语。
多媒体直观、形象、生动，能引导学生积极参与教学活动，这样大大地提高了学生学习英语的兴趣，同时也促进了学生思维能力的发展。
二、“动手”：从被动到主动动手，对于英语来说，不是动手做实验，而是要把单纯的“视听说写”以活动的方式来进行。
“动手”对于英语教学有着更为重要的意义，从“兴趣”来说，动手的过程是保证学习兴趣的一个重要方面；从学习方法来讲，是丰富、改进学生的学习方法的需要；从技能来说，又是提高学生运用语言能力的方式。
九年级英语教学心得体会(8篇)
九年级英语教学心得体会(8篇)九年级英语教学心得体会1随着改革开放的深入，对外交往不断扩大，社会对英语人才提出了更高的要求。
尽管初中学生已经知道英语学习的重要性，但很多人还是学不好英语，其中一条重要原因就在于缺乏学习的内在动力。
在英语教学实践中，教师针对学生实际情况，采取适当方法，变被动学习为主动学习，是提高教学效果的一个重要途径。
总结这几年来英语教学的经验和体会，我认为学生学习英语主动性的培养应注重以下几个方面。
一、建立和谐融洽的师生关系长期以来，“师道尊严”压制了学生学习语言的欲望，妨碍了学生学习主动性的发挥。
英语教师由于学科的非凡性，更具有教学上的绝对权威，更容易让学生变成机械的.“接收器”。
因此，英语教师必须从俯视的位置上走下来，平等、民主地面对学生，给学生一种亲近感，能用敏锐的眼光去捕捉他们身上的每一个闪光点，让他们在肯定中得到激励，在尊重中获得信心。
在英语教学中，教师要用自己的身心去影响学生，使学生和你心心相印、协调一致。
新型良好的师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生共同关爱的结果。
它是师生创造性得以发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。
过去我们也强调学生的全面发展，但更多的是让学生适应学校或教师的要求去发展。
要培养创造性人才，就必须建立起良好的学习环境。
这其中就包括建立融洽的师生关系，激发学生的创新热情。
罗杰斯说过：“成功的教育依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐的、安全的课堂气氛。
”师生关系是影响学生最主要的情感因素。
有句话说得好：许多人成功，是因为他们想使自己成功。
许多人并不是缺乏才能，而是没有找到自信。
自信需要暗示和激励，而这种暗示和激励________于外界条件。
教师要时刻利用言行对学生进行激励，让学生充满自信。
教师不要怕学生暴露问题，不要轻易批评学生，要解放学生的身心。
一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，所以教师要尊重学生的思维成果。
初中英语听力教学中的实用策略与方法
初中英语听力教学中的实用策略与方法在初中英语教学中，听力是一项至关重要的技能。
然而，对于许多学生来说，听力部分往往是学习英语过程中的一大难题。
为了帮助学生提高英语听力水平，教师需要采用一系列实用的策略和方法。
一、培养学生的听力兴趣兴趣是最好的老师。
在听力教学中，激发学生的兴趣是至关重要的第一步。
教师可以选择一些生动有趣、贴近学生生活的听力材料，如英语歌曲、电影片段、动画配音等。
例如，播放一首流行的英文歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，尝试听懂歌词中的关键信息。
通过这种方式，学生能够在轻松愉快的氛围中接触英语听力，从而减少对听力的恐惧和抵触情绪。
此外，教师还可以组织一些有趣的听力活动，如听力竞赛、角色扮演等。
在听力竞赛中，将学生分成小组，进行听力答题比赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
角色扮演则可以让学生通过模仿和表演来提高听力理解和口语表达能力。
二、注重听力基础的训练1、语音语调的训练准确的语音语调是提高听力理解的基础。
教师应注重对学生进行语音语调的训练，包括元音、辅音的发音，连读、弱读、重读等语音现象。
可以通过模仿、跟读、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音规律，提高发音的准确性和流利度。
2、词汇积累丰富的词汇量是听懂英语的关键。
教师要引导学生注重词汇的积累，不仅要掌握课本中的词汇，还要拓展一些常见的生活词汇和学术词汇。
可以通过词汇游戏、单词拼写比赛等方式，帮助学生巩固和扩大词汇量。
3、语法知识的掌握扎实的语法知识有助于学生理解句子结构和语义。
教师要系统地讲解英语语法，让学生明白各种时态、语态、句型的用法，从而在听力中能够快速准确地理解句子的含义。
三、优化听力教学方法1、精听与泛听相结合精听是指对听力材料进行仔细、深入的听力训练，要求学生听懂每个单词、每个句子，并能够理解其细节和逻辑关系。
泛听则是让学生广泛地接触各种听力材料，以提高对英语语言的整体感知和熟悉度。
教师可以安排学生每周进行一定量的精听和泛听练习，如精听一篇短文，泛听一段英语广播。
心得体会-英语听说课教学反思 精品
英语听说课教学反思英语听说课教学反思一通过前一阶段的学习，我发现我在英语听说课的教学中还有许多需要学习，不断反思，不断改进的地方。
一、在听力教学中，我们教师应该在课前认真的备学生，备听力内容，在备课的同时，可通过对课本上听的活动进行改编，减少学生听的难度，不同层次的学生都可以轻松地找到答案，可以激发不同学生的积极性。
相比之下，自己有时候的随意性很大，备课没有对学生的实际进行详细的分析和预测，学生们听的目的不明确，学生听起来很被动，不少的学生听起来就会有一定的难度，学生的积极性受到打击。
二、教学设计中每个环节的时间安排与使用效率要处理得当。
而自己在进行听说课中时间分配方面有时存在着前松后紧的情况。
为了能最大限度的利用好课堂时间，需要我们课前周密的思考、严密、合理的对各个环节所需时间做出设计。
今后的工作中，我会努力改进自己听说课方面的不足，要让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。
准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求，准确定位听力材料的教学重点和难点，引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。
英语听说课教学反思二通过这次培训学习，我认真学习了如何进行初中听说课的教学讲座，使我受益匪浅，给了我很多启发，让我认识到听说课教学中存在的不足和差距。
我反思了自己的听说课教学。
长期以来，中学英语教学目标单一，教学方法较死板，教学内容较陈旧，考试以语法知识为主，在教学中明显存在着重知识传授，轻能力培养的问题。
许多学生学了多年英语以后，仍然听不懂、说不好。
在教学过程中存在着许多问题1、听力教学目标及教学重点定位不当。
2、听前引导不够。
3、听后任务缺失，听与说环节割裂。
4、教学活动流于形式，没有实效5、教学密度、时间设计不当6、忽视听力策略及听力习惯的培养7、在听后环节，老师控制性训练过多这些问题给我们提出了英语教学中新的要求，即培养学生听、说、读、写的技能，让学生能初步使用英语进行交际。
如何通过初中英语课程标准学习心得提高英语听力技能？
如何通过初中英语课程标准学习心得提高英语听力技能？随着经济的全球化，英语已成为一种不可或缺的语言，无论是学业上还是职场上，英语听力这项技能显得非常重要。
对于初中生来说，英语课程标准已经告诉我们如何学习英语，但在实际学习中，如何才能把学习成效最大化？如何更好地提高英语听力技能？本文将从以下几个方面来探讨：一、建立听力习惯英语听力的练习要建立习惯，只有逐渐形成良好的听力习惯，才能有不断提升的空间。
我们需要常常听英文音乐、观看英文电影和节目以及关注英文新闻，这样不仅可以提高我们的听力，还使我们更好地理解语言运用。
一定要坚持听懂，不要心急，一次不要搞太多，以一段为单位，坚持老师的建议或老师分配的任务，严格按规定时间听。
在听英语的过程中，我们要学会在不懂的时候不断推断，从而去理解那些不知道的单词和语句，多问问题——正确而深度的问题——去探究语言表达的含义。
二、充实英语课外生活除了高效地学习英语，拓展英语课外生活也很重要。
学习英语并不是只有在课堂上学，还需要在日常生活中运用，逐渐增强自己的英语实力。
可以多参与英语角、英语俱乐部、英语电影观赏团等活动，通过实际交流来锻炼听力和口语能力，增强英语运用能力和自信心。
三、多听英语广播英语广播是提高英语听力的非常好的途径。
英语广播内容涉及广泛，采用的词汇、语法和发音都很规范，这正是我们学习英语所需要的。
可以选择国际媒体的新闻节目、英文歌曲各类节目来提高听力技能。
同时，还可以多听朗读录音，在练习中发现自己的不足之处，寻求提高。
四、英语听力技巧在实际练习中，也可以运用一些小技巧来提高英语听力技能：1. 要认真听。
不要因为听不懂而放弃听。
2. 英语听力的关键是从日常生活中听懂最基本的交际用语。
在初学阶段，要尽可能多地听美国或英国的英语，逐渐熟悉英语发音和语音特点。
3. 可以听单词，逐渐转为了解语调、语速和语法结构。
并在认真听的基础上把所学习的语言小结起来，分别记住重点、关键词或基础词汇，记录下来。
初中英语教学心得体会(通用3篇)
初中英语教学心得体会1作为一名英语教师，我在英语教学这块田地里已经工作了一年。
虽然经验不多，倒也有了一些自己的心得和体会。
在整个英语教学过程中，我认为一定要让学生在三个方面过关，即语音，词汇和语法。
第一、语音关在进行语音教学时，我花了很长时间让学生认识并会读每个音标，尤其是元音，现在学生看书后的生词时，基本可以读出来了。
现在再教单词重音和音节时难度就大大减小了。
这样也可以增加学生的积极性，不会出现完全听不懂的情况。
平时在课堂上我鼓励学生多读多说，注重培养学生的语感。
第二、词汇关我认为词汇是学英语的基础。
学生认为单词太多，难记。
针对这种情况，我在教单词时先让学生自己先读，我主要教那些他们认为难读的词。
这样可以缩小生词量，记忆起来也比较容易，课堂上讲单词用法时，我举一些很容易的例子，让学生自己翻译。
此外我要求学生通过记句子来记忆某些单词的用法。
例如let，我叫他们记住他们最熟悉的一句话Let me see、这样就记住let的用法了。
学好英语在很大程度上得益于“死记硬背”。
“死记硬背”虽然不能说是好方法，但学英语却离不开“死记硬背”，至少小学，初中阶段是如此。
第三、语法关在教英语的过程中，我发现大部分学生对句子成分和词性都很陌生，这个现象和小学里弱化语法教学有着很大的关系。
所以我花了大量时间讲句子结构以及形容词和副词的用法。
让学生对这方面有了一定的认识。
现在我的学生拿到一句子基本上可以找到主谓宾，考试时也可以自己根据自己所学进行判断来做题。
正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。
在上语法课之前，我会做好充分准备，主要是备难点，备例句，备习题。
我会把学生易犯错误的地方着重讲解。
语法课上我注重操练，并适当补充一些内容。
每逢复习迎考，我总是先把每一课的重点词组和语言要点整理在讲义上，分发给学生，并在课上进行复习，讲解，要求学生在课后复习，背诵。
然后我把重点放在练习上。
做试卷时，我要求学生每做一题都要给自己一个理由，即为什么这样做。
英语听力心得体会
英语听力心得领会【篇一：英语听力复习方法及心得】听力篇：一、听力主要解决以下三个问题：1.听不懂的问题2.找不到要点的问题3.记不住的问题二、三个问题出现的原由及解决方法：（一）听不懂的主要原由及解决方法：1.音标不清楚，自己发音不标准，那么听到一个词的时候可能会误解为此外一个词，自然搞不清意思；介绍两个网站能够解决音标的问题：英语国际音标，简单了然，能够做初步认识和查问只用，傻瓜国际音标，比较不错的教程，听一遍下来能够比较全面的认识音标。
2.单词不认识；简单介绍背单词的方法，随着录音带听和读，找准单词的发音。
英语六级考试的单词主要观察对单词的语音和书面辨别，不需要会写，所以频频听读即可，无需浪费时间写下来。
3.句子构造搞不清楚，这个问题应当不大，由于听力中的句子构造一般很简单，最多有几个重申句、倒装句，都是最基础的句式，未来在阅读长难句中能够获取练习。
（二）找不到要点的问题。
要抓住主线，层次清楚，抓住要点。
why, what, where, who 。
英语段子中应当注意的几大体素。
听力中要点地区主要的散布（需要竖起耳朵听的内容）定义（ by definition），描绘 (look at, see等，或关于过程规则的描绘)，原由（ because, since, so, the reason, why），举例 (for example, for instance, such as)，比较 (compared to/with, different from, differ to, unlike, dislike)重申：1）语气重申（重读或拉长等）；重申句式，it is that make me；，2）程度副词，如importantly, barely ，completely，enough hardly ， just ，much ，nearlymuch more, absolutely，almost， entirely ， extreme-ly，fairly，far ， only ， quite 等表程度的词；，，3）限制词，如only, all等4）转折词，如but, however。
英语听力教学研究心得体会(共8篇)
英语听力教学研究心得体会（共8篇）听力教学反思_心得体会英语听力教学反思本文是关于心得体会的英语听力教学反思，感谢您的阅读！英语听力教学反思（一）我所任教的学校是一所农村学科中的听力教学则是一个薄弱的环节。
对习惯汉语交流的初中生来说，英语听力难听懂。
同时我也发现自己在英语听力教学中存在以下问题：1、对听力教学的重视程度不够，因为我们这里的学校只有在初三总复习时，仅仅寄希望于考试前的听力模拟，才考听力，平时初一、初二质量检测时不考。
导致训练少。
2、还有训练方式方法不当。
3、缺少必要的听力技能。
正因轻视听力教学，所以听力技能的训练欠缺。
学生对不完全爆破、连续、音的同化与失音、句子重音及语调等英语语音知识知之甚少；导致听不懂。
对人物、地点、时间和事件等进行意义辨别的能力弱；因此，学生在听力中，词义的语境判断差、猜字的低、主要内容抓不住，重要细节也捕不牢。
4、学生对单词的发音差。
部分学生为了很快会读，用汉字来注上发英方法。
如：tomorrow（托猫肉），这就严重影响了他们的听力水平。
音发的不准，就听不懂单词。
5、学生们记单词的方法是死记硬背，花很长的时间记住单词，只是瞬间的记忆，导致掌握的词汇量不够，这样就听不懂听力息，就不愿意继续听。
6、听力习惯差。
在做听力时，往往在脑子里将听到的东西先译成汉语、用汉语进行思维理解，缺乏用英语直接思维的习惯，不能做到边听边理解边记忆。
7、学生心理素质欠佳。
在听的过程中一道题没听懂，就会影响在简单的听力题都听不出来了。
表现焦虑和紧张。
我们英语老师都存在以上的困惑，同时我们也坐在一起集思广益，讨论以上困惑，觉得今后因该运用活动教学。
积极创设各种英语研究情景，认真开展各类英语研究活动，让学生在活动中积累经验，提升兴趣，得到听的训练。
如组织开展英语角、英语小表演、英语单词竞赛、小翻译比赛、英语诗歌朗诵等活动。
1、所开展的活动要难易适当。
学生的英语基础，接受能力不同，在开展教本文来自于互联网，仅供参考和阅读学活动的过程中要对不同程度的学生有不同的要求。
教研心得体会初中英语(3篇)
第1篇作为一名初中英语教师，我有幸参与了一次深入的教研活动，这次活动让我对英语教学有了更深刻的认识，也让我在教学实践中找到了新的方向。
以下是我对这次教研活动的心得体会。
一、教研活动的意义1. 提高教师的专业素养教研活动为教师提供了一个学习、交流的平台，使我们能够及时了解最新的教育理念和教学方法，提高自身的专业素养。
2. 促进教学方法的创新通过教研活动，教师们可以相互借鉴、取长补短，不断探索新的教学方法，提高教学质量。
3. 增强教师间的凝聚力教研活动有助于增进教师之间的了解和沟通，增强团队凝聚力，形成良好的教学氛围。
二、教研活动的主要内容1. 课堂教学观摩在教研活动中，我们观摩了多位优秀教师的英语课堂，学习了他们在教学过程中的亮点和不足。
通过对比分析，我们认识到：（1）教师应注重激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
（2）教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行分层教学。
（3）教师应合理运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 教学经验分享在经验分享环节，教师们畅谈了自己在教学过程中的心得体会，主要包括：（1）如何提高学生的英语口语表达能力。
（2）如何培养学生的英语阅读能力。
（3）如何运用游戏化教学激发学生的学习兴趣。
3. 教学案例分析针对实际教学中的问题，我们进行了深入的分析和探讨，如：（1）如何处理课堂纪律问题。
（2）如何引导学生进行合作学习。
（3）如何进行英语听力教学。
三、教研活动的心得体会1. 课堂教学应注重学生的主体地位在英语教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上积极参与、主动学习。
2. 注重教学方法的多样性在教学过程中，教师应运用多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法、游戏化教学等，以提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异每个学生都有自己的学习特点和需求，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在英语学习中取得进步。
听力教学心得体会
听力教学心得体会(总5页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--中学英语听力教学心得体会MH中国学生学习英语受到的制约因素很多，而听的机会则更少。
初中英语听力教学是摆在很多英语教师面前的一个难题，那么应如何解决这一问题呢一、用英语讲课，培养听的习惯我们都有这样一个感受，长期不听英语会话，偶尔听一次，再简单也不能完全听懂，这说明听少了，单词记不清，反应跟不上。
教师用英语讲课有利于集中学生的注意力，锻炼其感知能力，培养其想象力和思维力。
在授新课时，坚持让学生合上课本，听教师发音；然后再让他们模仿练习，听课文录音，并根据所听内容简要回答问题，最后再打开课本，这样能让学生养成仔细听的习惯。
教师也可以用以下方法给学生创造更多的听的机会：教师用简单适中的英语组织教学，培养学生用英语思维的习惯。
比如，教师上课提问的技巧，应随时注意学生的心理和情绪，提问时，面要广，又要有重复面。
问过的同学还可再问，使所有学生都处于积极的备问状态。
课堂上千万不要有“被遗忘的角落”，要选择合适的问题，让不同程度的学生回答，坚持每个学生都有实践的机会，特别对有害羞心理、不敢开口的少数学生，更要创造条件，鼓励他们大胆开口。
总之，提问的技巧，就是要争取照顾每一个学生的情绪，调动其学习积极性，使教学场面生动活泼，吸引学生的注意力和求知欲，活跃学习气氛。
教师还可以开展英语朗读、会话、表演等活动，每学完一段新对话，让学生模仿写一段，并分组表演，锻炼学生的口语表达能力。
说好是在听好的基础上进行的，能说得好，听的水平自然就提高了。
所以，本班每星期一节英语短剧表演，例如：go for it八年级下unit 4 he said i was hard-working，设计短剧，学生拿到成绩单后回到家中家长和孩子的对话，这一情景贴近学生生活，学生积极设计对话内容，从而让学生在亲身活动中不知不觉学到知识，既锻炼了口语，又提高了听力水平。
初中英语聆听教学教研(3篇)
第1篇一、引言随着全球化的推进，英语已成为国际交流的重要工具。
在我国，英语作为一门重要学科，在初中阶段占有重要地位。
聆听教学作为英语教学的重要组成部分，对于培养学生的英语听说能力具有重要意义。
本文将从聆听教学的意义、现状、策略和方法等方面进行探讨，以期为初中英语聆听教学提供有益的借鉴。
二、聆听教学的意义1. 提高学生的英语听说能力聆听教学是培养学生英语听说能力的重要途径。
通过聆听，学生可以了解英语语音、语调、语速等方面的特点，从而提高自己的听说水平。
2. 拓展学生的知识面聆听教学使学生接触到丰富的英语材料，如新闻、故事、歌曲等，有助于拓展学生的知识面，培养学生的跨文化意识。
3. 培养学生的思维能力聆听教学要求学生在听的过程中进行分析、归纳、总结，有助于培养学生的思维能力。
4. 提高学生的自主学习能力聆听教学鼓励学生自主选择学习材料，自主进行学习，有助于提高学生的自主学习能力。
三、初中英语聆听教学的现状1. 教师对聆听教学的重视程度不够部分教师在教学中过分强调语法、词汇等知识点的讲解，忽视了对聆听教学的重视。
2. 学生聆听能力普遍较低由于缺乏良好的聆听习惯，部分学生在聆听过程中难以抓住重点，理解能力较弱。
3. 资源利用不足部分学校英语教学资源匮乏，如听力设备、教材等，限制了聆听教学的开展。
四、初中英语聆听教学的策略和方法1. 教师策略（1）明确教学目标：教师在制定教学计划时，应明确聆听教学的目标，确保教学活动围绕目标展开。
（2）激发学生兴趣：教师可以通过游戏、竞赛等形式，激发学生对聆听教学的兴趣。
（3）创设真实语境：教师应创设真实、生动的语境，让学生在聆听过程中更好地理解语言。
（4）关注个体差异：教师应根据学生的个体差异，调整教学策略，确保每个学生都能在聆听教学中受益。
2. 学生策略（1）培养良好的聆听习惯：学生应养成良好的聆听习惯，如认真听、记笔记、思考等。
（2）积极参与课堂活动：学生应积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高自己的聆听能力。
初一英语课心得体会和感悟(实用20篇)
初一英语课心得体会和感悟（实用20篇）写心得体会可以促使我们对过去的经历进行回顾和反思，帮助我们更好地面对未来的挑战。
下面是一些富有启示的心得体会案例，希望能够给大家带来一些思考和思路。
英语听课感悟心得体会每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，从而也让我从中发现了自身在课堂教学方面的浅薄与不足，英语听课心得体会。
下面我来谈一下我的浅薄的认识：第一、教师的良好的业务素质是上好一堂课的重要前提和保证。
我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音标准，只有这样，才能保证孩子对教学全过程的理解，才能让孩子学到正确的知识;2、善于利用多媒体，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;3、教态自然，表情丰富，在课堂上能营造轻松、愉快、活泼的教学氛围，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识和教学功底作为后盾，使得课堂更加充实。
第二、英语课件的精心制作，充分发挥了多媒体在英语课堂教学中的重要作用。
本次参加讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，都非常富有创意，既形象又生动。
通过各种直观形象得图片来帮助学生加深对单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的牢固掌握。
第三、导入新颖，/xdth/谢谢您的支持和鼓励！第四、高效的阅读课模式。
大多数的老师都采用了大声朗读课文的方式，并呈现出阅读的方法及具体指导，培养学生好的阅读习惯。
而且每个阅读环节都设有一定的任务，有一位老师的设计很有新意，每个环节都给学生设定一定难度得任务，任务由易到难特别恰当，并指出了难度指数，使阅读步步深入，让不同水平的学生都得到展示，也激发了学生的学习积极性，使得学生们读有所获。
第五、课堂体现了教为主导、学为主体的教学模式，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。
把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，，并巧用本节课所学内容，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。
初中英语教学心得体会集合15篇
初中英语教学心得体会集合15篇初中英语教学心得体会1通过短暂的初中生英语教学实践，我认为目前农村初中英语教育突出的一个问题是学生对英语学习的积极性不高，有的甚至不愿学英语，而造成了英语学习成绩的两极分化。
这种情况对初中英语教学影响极大，危害严重。
出现这种局面的主要原因一是内部原因即主观原因：在农村，家长送子女上学，普遍是希望自己的子女能够考上大学，最终达到“跳农门”的目的。
然而，由于国家教育制度的改革，大中专毕业生国家不再包分配，越来越多的大学生毕业后找不到工作。
因此，有部分家长认为读书多已没有用了。
在这种新的“读书无用”的思想指导下，他们对送子女读书、考大学已失去信心，一些学生在其家长的这种教育价值观的影响下，觉得前途渺茫，从而学习无目标，不认真学习，学习成绩较差，特别是英语这一学科。
二是外部原因即客观原因:相比城市里优越的教学条件，农村中学生缺乏必要的教学设备和学习环境。
让学生明确学习英语的目的，是解决问题的首要条件。
如果要问学生为什么学习英语，许多学生说不上个道道，但在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？问到学生将来会做什么工作，学生也未必能说得出来，但教师要明确地告诉学生，英语和计算机一样，在未来的工作中一步也离不了，它是一种工具。
再说当今社会的竞争日趋激烈，国家对现代化建设事业接班人的要求越来越高，英语是升学考试的必考科目，学习英语不仅是我国课程标准的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。
英语和我们的生活息息相关。
要适应时代的要求，就必须学好英语，我们不学不行。
初中学生这一年龄段的孩子普遍存在健忘的特点。
对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可是过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的一个显著特点就是不断反复。
除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在教授新知识的同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。
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初中英语听力教学初中英语听力教学心得听力是英语学习中要培养的一项基本技能之一。
但在实际教学中，英语听力经常被老师和学生所忽视，导致虽然考试当中笔试成绩不错，但在听力方面却失分很多。
那么，如何有效地提高学生的听力水平呢？本人结合多年的教学实践谈几点看法，仅供大家参考。
一、重视语言知识的积累
首先，要注重发音和语调流畅的练习，这是提高听力很重要的一个方面。
如果发音不准或分辨不清，就无法听懂和做题。
一些学生感到听力课文速度太快，很难跟上，一个很重要的原因就是他们对连读、弱读及不完全爆破等语言现象不熟，因此要在日常练习中随时提醒学生注意这些现象，并引导学生模仿录音中的语调，不断熟悉英美等国家人们说话的发音和语调特点。
其次，要加强词汇的学习和积累。
而在实际的英语教学当中，学生最感到头疼和犯难的就是记忆单词，以致于英语学习中有相当一部分时间都花费在英语单词的记忆与考查上，而单词的不熟练会直接
影响到学生看不懂题目，阅读效果差及理解能力差等一系列问题，导致学生在听力方面很难取得良好效果。
为此要多从兴趣上、信心上不断促进学生对词汇的掌握，努力提高学习效率。
另外，语法教学更不容忽视。
在我们相对缺乏外语场景和氛围的环境中，系统的语法知识掌握，会使学生更加有效的理解名句子。
这也是良好听力形成的一个基础。
二、重视课堂教学对听力的培养
1.通过日常课文教学来实现听力的提高。
在日常课文教学中，要实现的目标有很多，而培养听力是其中目标之一。
在教材在编排体系上，听力活动始终贯穿始终，这是符合语言学习规律的。
在听力训练上，我认为应重视以下几方面的活动：
首先，在每一节有听力录音的对话或课文中，要有效采取任务型教学模式，就是教师先提出两个问题，然后再让学生合上书本带着任务去听。
在听音之前，介绍一下课文的基础背景，扫除个别可能会产生障碍的单词或词组，降低难度，减少学生畏难情绪，这样达到良
好训练效果。
其次，可以在第一遍听录音的基础上，开展竞赛活动来提升学生对听力的兴趣。
再次，教师在组织课堂教学时，尽可能的多使用英语，特别是学生所学过的语言，为学生营造一个英语语言环境，促使学生也能用简单的英语在课堂上与老师进行对话。
此外，老师在综合考查学生学习效果时，可以采用听写的形式来提高语言能力。
此种形式不仅训练了听，也加强了学生的写的能力。
英语教学中的学生之间所进行的对话及合作表演等形式，也会间接促进学生听力的成长与进步，因为有人说就会有人在听，只有听清楚了才会准确的进行交流。
2.通过听力课的训练来提高学生的听力
目前，多数教师习惯把录音机带进教室，可谓简便、实用、有效。
但我个人认为，只要条件允许，课型专一，最好在语音室上听力课，一来改变一下学习环境，学生会心情愉快，精神振奋。
二来学生受外界干扰小，在听录音的注意力更容易集中。
教师可以适当的把某些听力课转换为听力测试，在学生听完录音后，让学生通过自查的方式来评价自身的听力效果和水平，使学生形成积极进取心态。
教师要帮助学生分析掌握各种听力题型及每道题的听力策略，从而使学生的听力效果不断提升，特别是对于学生没有听出来和没有听懂的词和句子，要积极帮助学生分析原因，努力辨别，直到弄清楚为止。
三、指导学生掌握听力技巧
训练听力必须加强对学生听力技巧的指导，听力技巧主要有以下几种：
1.预测话题。
听录音前要充分利用每一秒钟的时间进行快速阅读，尽可能将所有题及备选项浏览一遍，捕捉到一切可以从题面上得到的信息，从而加深对听力材料的理解，增强听的针对性。
2.集中精力，抓住重点。
在听的过程上要做到精力高度集中，注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要只把注意力集中到每一个单词上，以听懂主要内容为主。
3.手耳并用，边听边记。
在听长的对话或短文时，由于材料本身包含信息量大，所以在听录音时，要边听边做速记，把握住主要信息。
对有关数字的内容最好用阿拉伯数学记录，地名人名用相关字母替代，单词用缩写，长句抓住主要成分等。
4.坚持与录音同步。
在听的过程中遇到生词或不懂的内容是在所难免的，这时不能因为去探求前面某一内容而影响了对后面内容的理解，造成顾此失彼，得不偿失。
因此听的应始终跟着录音，等听完后，再根据内容，前后联系，做出正确的分析与判断。
四、拓展听力练习途径
在训练和指导学生掌握听力方法基础上，还要引导他们拓展听力练习的途径，坚持大批量、广泛地听。
通过电视，多收看一些英语节目，一些综合节目及常有中文字幕的英文电影等都为学生们提供了视听的好材料，是其它教学形式无法替代的。
利用电脑和互联网听英语，找一些较好的英语在线听力网站，让学生们在空余时间去体会一下听力也是一个很好的选择。
五、注意听力教学中的几个问题
⒈在英语教学中，听力活动要与其它几项技能的训练有机结合，要避免把听、说、读、写割裂开来，他们有很多时候是互为前提和基础的，是整体统一又相互促进的。
2.要遵循循序渐进的教学原则，听力材料的选择，听力训练的方式及难度要随着学生听力水平的发展而做出适时的调整，要难易适中，要切合学生实际。
3.在听力教学过程中，教师要努力创造一种良好的学习氛围，为更多同学提供参与的机会，给学生更多的积极评价，使学生不断获得更多的成功体验，感受到听力训练的乐趣。
总之，学生听力能力的提高不是一蹴而就的，而是一个长期积累和训练的过程。
只要目标明确，方法得当，信心坚定，经过不懈努力，学生的听力水平肯定会取得大幅进步和提高的。
（杨加国）
内容仅供参考。