初中英语听力教学初中英语听力教学心得

初中英语听力教学初中英语听力教学心得听力是英语学习中要培养的一项基本技能之一。但在实际教学中，英语听力经常被老师和学生所忽视，导致虽然考试当中笔试成绩不错，但在听力方面却失分很多。那么，如何有效地提高学生的听力水平呢？本人结合多年的教学实践谈几点看法，仅供大家参考。

一、重视语言知识的积累

首先，要注重发音和语调流畅的练习，这是提高听力很重要的一个方面。如果发音不准或分辨不清，就无法听懂和做题。一些学生感到听力课文速度太快，很难跟上，一个很重要的原因就是他们对连读、弱读及不完全爆破等语言现象不熟，因此要在日常练习中随时提醒学生注意这些现象，并引导学生模仿录音中的语调，不断熟悉英美等国家人们说话的发音和语调特点。

其次，要加强词汇的学习和积累。而在实际的英语教学当中，学生最感到头疼和犯难的就是记忆单词，以致于英语学习中有相当一部分时间都花费在英语单词的记忆与考查上，而单词的不熟练会直接

影响到学生看不懂题目，阅读效果差及理解能力差等一系列问题，导致学生在听力方面很难取得良好效果。为此要多从兴趣上、信心上不断促进学生对词汇的掌握，努力提高学习效率。另外，语法教学更不容忽视。在我们相对缺乏外语场景和氛围的环境中，系统的语法知识掌握，会使学生更加有效的理解名句子。这也是良好听力形成的一个基础。

二、重视课堂教学对听力的培养

1.通过日常课文教学来实现听力的提高。在日常课文教学中，要实现的目标有很多，而培养听力是其中目标之一。在教材在编排体系上，听力活动始终贯穿始终，这是符合语言学习规律的。在听力训练上，我认为应重视以下几方面的活动：

首先，在每一节有听力录音的对话或课文中，要有效采取任务型教学模式，就是教师先提出两个问题，然后再让学生合上书本带着任务去听。在听音之前，介绍一下课文的基础背景，扫除个别可能会产生障碍的单词或词组，降低难度，减少学生畏难情绪，这样达到良

好训练效果。其次，可以在第一遍听录音的基础上，开展竞赛活动来提升学生对听力的兴趣。再次，教师在组织课堂教学时，尽可能的多使用英语，特别是学生所学过的语言，为学生营造一个英语语言环境，促使学生也能用简单的英语在课堂上与老师进行对话。此外，老师在综合考查学生学习效果时，可以采用听写的形式来提高语言能力。此种形式不仅训练了听，也加强了学生的写的能力。英语教学中的学生之间所进行的对话及合作表演等形式，也会间接促进学生听力的成长与进步，因为有人说就会有人在听，只有听清楚了才会准确的进行交流。

2.通过听力课的训练来提高学生的听力

目前，多数教师习惯把录音机带进教室，可谓简便、实用、有效。但我个人认为，只要条件允许，课型专一，最好在语音室上听力课，一来改变一下学习环境，学生会心情愉快，精神振奋。二来学生受外界干扰小，在听录音的注意力更容易集中。教师可以适当的把某些听力课转换为听力测试，在学生听完录音后，让学生通过自查的方式来评价自身的听力效果和水平，使学生形成积极进取心态。教师要帮助学生分析掌握各种听力题型及每道题的听力策略，从而使学生的听力效果不断提升，特别是对于学生没有听出来和没有听懂的词和句子，要积极帮助学生分析原因，努力辨别，直到弄清楚为止。

三、指导学生掌握听力技巧

训练听力必须加强对学生听力技巧的指导，听力技巧主要有以下几种：

1.预测话题。听录音前要充分利用每一秒钟的时间进行快速阅读，尽可能将所有题及备选项浏览一遍，捕捉到一切可以从题面上得到的信息，从而加深对听力材料的理解，增强听的针对性。

2.集中精力，抓住重点。在听的过程上要做到精力高度集中，注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要只把注意力集中到每一个单词上，以听懂主要内容为主。

3.手耳并用，边听边记。在听长的对话或短文时，由于材料本身包含信息量大，所以在听录音时，要边听边做速记，把握住主要信息。对有关数字的内容最好用阿拉伯数学记录，地名人名用相关字母替代，单词用缩写，长句抓住主要成分等。

4.坚持与录音同步。在听的过程中遇到生词或不懂的内容是在所难免的，这时不能因为去探求前面某一内容而影响了对后面内容的理解，造成顾此失彼，得不偿失。因此听的应始终跟着录音，等听完后，再根据内容，前后联系，做出正确的分析与判断。

四、拓展听力练习途径

在训练和指导学生掌握听力方法基础上，还要引导他们拓展听力练习的途径，坚持大批量、广泛地听。通过电视，多收看一些英语节目，一些综合节目及常有中文字幕的英文电影等都为学生们提供了视听的好材料，是其它教学形式无法替代的。利用电脑和互联网听英语，找一些较好的英语在线听力网站，让学生们在空余时间去体会一下听力也是一个很好的选择。

五、注意听力教学中的几个问题

⒈在英语教学中，听力活动要与其它几项技能的训练有机结合，要避免把听、说、读、写割裂开来，他们有很多时候是互为前提和基础的，是整体统一又相互促进的。

2.要遵循循序渐进的教学原则，听力材料的选择，听力训练的方式及难度要随着学生听力水平的发展而做出适时的调整，要难易适中，要切合学生实际。

3.在听力教学过程中，教师要努力创造一种良好的学习氛围，为更多同学提供参与的机会，给学生更多的积极评价，使学生不断获得更多的成功体验，感受到听力训练的乐趣。

总之，学生听力能力的提高不是一蹴而就的，而是一个长期积累和训练的过程。只要目标明确，方法得当，信心坚定，经过不懈努力，学生的听力水平肯定会取得大幅进步和提高的。

（杨加国）

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