爱情诗两首课件

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诗经二首静女PPT课件

诗经二首静女PPT课件
关于《诗经》
《诗经》是我国第一部 诗歌总集 , 共收入从 西周初期 到 春秋中期 约500年 间的诗歌305篇。《诗经》分为“风”、 “雅”、“颂”三类,题材广泛,普遍 运用 赋 、 比 、 兴 的手法,语言 以 四言 为主,朴实优美,音律和谐 悦耳,其中不少篇章采用重章叠句的 艺术形式。
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静女
• 静女其姝,俟我于城隅。 爱而不见,搔首踟蹰。
• 静:娴静,文雅。 • 其:形容词词头。 • 姝:美丽。 • 俟:等候。 • 城隅:城上的角楼。
爱:通“薆” ,隐藏。 见:通“现” ,出现。 搔:挠。 踟蹰:走来走去。
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• 静女其娈,贻我彤管。 彤管有炜,说怿女美。
•男子的视角。
静女在男子眼中的形象? (从原诗 中找出相应的词)可以看出男子怎 样的感情?
静,姝,娈,美 充满了爱慕之情
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分析精彩画面
A第一章主要描写什么内容?
第一章前两句交代事情的起因,一个漂亮的姑娘 约小伙子到城头约会,这两句很好地表现小伙子 赴约时那种激动、幸福和不无得意的心情。后 两句笔锋一转,写姑娘故意躲起来,小伙子急 得抓耳挠腮,不知所措。
• 娈:美好。 贻:赠送。 • 彤管:红色的管萧 有:形容词词头。
炜:鲜明有光。 • 说:Yuè,喜爱。 怿:喜爱。 • 女:通“汝”,你,指”彤管”。
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• 自牧归荑,洵美且异。 匪女之为美,美人之贻。
• 归:通“馈”,赠送。 • 荑:初生的茅草。 • 洵:确实。 异:与众不同。 • 匪:通“非”。
1.相传《诗经》是由孔子收集编撰而成。 原本只称《诗》,是儒家“五经”之首, 因此又称《诗经》。 2.《诗经》按内容可分为“风”“雅” “颂”三部分。

爱情诗两首ppt课件

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明确
木棉是“相互”“分担”“共享”,是一种 平等和谐的爱情关系。表达的是一种彼此独 考们如何评价诗人的这种爱情观?
明确
本诗爱情观的进步性:提倡个性解放,男女平等, 更具有人道主义精神并肩携手、互尊互重、互敬互爱、 自由平等、心心相印,一起同甘共苦,在思想情感和形 体上达到完满的结合,即追求同一的生活信念、人生理 想,为着共同的目标而奋斗,这样的爱情才是真正崇高 伟大的爱情,才会“终身相依”永不分离。
【提示】“不像” “不学” “不止”,表现 了诗人对旧观旧伦理的强烈否定和坚决反叛。
因为以上意象中爱的双方没有 平等独立可言
10
小结
诗人一开篇,连用了六个比喻,层层深入,
形象地给我们展现了传统的爱情观,并坚决的
表白了自己对这两种爱情观的否定和摒弃,那
么,诗人所提倡的爱情观又是什么呢?就让我
们在第二部分来寻找答案。
西南地一区带,喜生光长。快,
萌芽力强。
12
爱的双方应当是这样:
根,紧握在地下 叶,相触在云里
独立平等 心心相映
分担寒潮、风雷、 霹雳共享雾霭、 流岚、虹霓
仿佛永远分离却 又终身相依
同甘共苦 休戚与共
彼此独立 相知相依
13
思 考
总观上文,相对于橡村而言,“木 棉”这一意象与前面六种意象相比在外 部形态和内部特征上有什么不同?诗人 借“木棉”表达了怎样一种爱情观?
18
作者简介
裴多菲是19世纪的匈牙利爱国诗人。
当过兵,作过流浪艺人。 1849年7月在和沙皇军队的一次战斗
中英勇牺牲,年仅26岁。
在他短短的一生中,留下了许多描述 爱情的诗篇。
19
l 尤其是在1846年爱上森德莱尤 丽亚以后,写了不少优美的爱 情诗。

诗两首静女采薇古诗文PPT课件

诗两首静女采薇古诗文PPT课件

从《小雅·采薇》的内容看,当是将士戍役劳还时之作,作于西周时期。 至于此诗的具体创作年代,有三种说法。一、《诗》毛序:“《采薇》, 遣戍役也。文王之时,西有昆夷之患,北有玁狁之难。
作品鉴赏
此诗是从男子一方来写的,但通过他对恋人外貌的赞美,对她待自己情义 之深的宣扬,也可见出未直接在诗中出现的那位女子的人物形象,又反过来使读 者对小伙子的痴情加深了印象。
注释译文
⑴静女:贞静娴雅之女。”姝(shū):美好。 ⑵俟(sì):等待,此处指约好地方等待。
3有:形容词词头。炜(wěi):盛明貌。 4说(yuè)怿(yì):喜悦。女(rǔ):汝,你,指彤管。
创作背景
《邶风·静女》是一首爱情诗。现代学者一般都认为此诗写的是男女青年 的幽期密约。而旧时的各家之说,则有多解。
诗经两首之静女 采薇
作品原文 注释译文 创作背景 作品鉴赏
目录
作品原文
静女其姝,俟我于城隅。爱而不见,搔首踟蹰。 静女其娈,贻我彤管。彤管有炜,说怿女美。
小雅·采薇 采薇采薇,薇亦作止。 采薇采薇,薇亦柔止。 曰归曰归,心亦忧止。
忧心烈烈,载饥载渴。 我戍未定,靡使归聘。 采薇采薇,薇亦刚止。
这两章生动地体现了诗人的“写形写神之妙”(陈震《读诗识小录》)。照 理说,彤管比荑草要贵重,但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有 炜”,欣赏的是它鲜艳的色泽,而对受赠的普通荑草却由衷地大赞“洵美且 异”,欣赏的不是其外观而别有所感。
全诗六章,可分三层。既是归途中的追忆,故用倒叙手法写起。 在艺术上,“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”,被称为《三百 篇》中最佳诗句之一。自南朝谢玄以来,对它的评析已绵延成一部一千五 百多年的阐释史。 笼罩全篇的情感主调是悲伤的家园之思。或许是突然大作的霏霏雪花惊醒 了戍卒,他从追忆中回到现实,随之陷入更深的悲伤之中。追昔抚今,痛 定思痛,不能不令“我心伤悲”。

李商隐诗两首《锦瑟》PPT课件

李商隐诗两首《锦瑟》PPT课件
语言风格
两首诗均体现了李商隐诗歌的婉约、含蓄特点,但《锦瑟》的语言更为华丽、晦涩,而《夜雨寄北》则 相对平实、真挚。
与《无题·相见时难别亦难》比较
情感表达
《锦瑟》与《无题·相见时难别亦 难》都表达了深沉的爱情主题, 但前者更注重对逝去爱情的追忆 与感伤,后者则着重描绘恋人之 间难以割舍的情感。
艺术手法
两首诗都运用了丰富的意象和象 征手法,《锦瑟》通过琴音、华 年等意象表达对逝去爱情的怀念 ;而《无题·相见时难别亦难》则 以“东风”、“春蚕”、“蜡炬 ”等象征爱情的坚贞与执着。
结构特点
《锦瑟》以首尾呼应、回环往复 的结构形式,营造出一种朦胧、 幽远的艺术效果;而《无题·相见 时难别亦难》则以起承转合的传 统结构,展现出诗人情感的起伏 与变化。
李商隐诗歌风格总结
01
02
03
04
情感深沉
李商隐的诗歌多表达爱情、人 生等深沉主题,情感真挚、感
人至深。
意象丰富
他的诗歌善于运用各种意象来 表达情感,构建出朦胧、幽美
的艺术境界。
语言华丽
李商隐的诗歌语言华丽、晦涩 ,多运用典故、比喻等修辞手 法,形成了独特的艺术风格。
结构多变
他的诗歌结构灵活多变,不拘 泥于传统形式,注重情感的起
04
艺术特色探讨
音韵之美
押韵工整
诗中押韵严谨,使得诗句在朗读时具有和谐的音 乐感。
平仄相间
诗句中平仄安排得当,形成起伏跌宕的节奏感, 增强了诗歌的感染力。
音色丰富
诗人运用多种音色,如清脆、悠扬等,使得诗歌 在听觉上更具美感。
意境深远
朦胧美
诗人运用意象和象征手法,创造出一种朦胧美的意境,使读者在 品味中感受到诗歌的韵味。

高教版中职语文(基础模块)上册第17课《爱情诗二首 致橡树 我愿意是急流》ppt课件3

高教版中职语文(基础模块)上册第17课《爱情诗二首 致橡树 我愿意是急流》ppt课件3

2019/8/29
最新中小学教学课件
27
【法】安德烈•莫洛亚
爱情是伟大的导师,教我们重新做人。 【法】莫里哀
自由朗读
意象
• 凌霄花 • 鸟儿 • 泉源 • 险峰 • 日光 • 春雨
世俗的爱情观
• 一方攀附的爱情
• 单方痴恋的爱情 • 一味奉献的爱情
木棉
——象征女性阴柔之美 平等、独立
阳刚之气的橡树 阴柔之美的木棉
特殊关系
(1)“ 我必须是你近旁的一株木棉, 作为树的形象 和你站在一起。” ——爱的基础应是独立平等。
(2)根,紧握在地下,叶,相触在云里。每一阵风过, 我们都互相致意,但没有人听懂我们的言语。 ——既有独立的人格,又有精神上的默契,心 心相印,灵犀相通,相敬如宾。
阳刚之气的橡树 阴柔之美的木棉
特殊关系
(3)你有你的铜枝铁叶,像刀,像剑,也像戟; 我有我红硕的花朵,像沉重的叹息,又像英勇的火炬。
——爱情中的女性保持有独立的人格,我们彼此 独立,互相欣赏,互相尊重。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语,如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等,这些用语往往体现了老师的思路。来自:学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时,一般有一个推导过程,如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程,这有助于理解记忆结论,也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候,最好是做个记号,姑且先把这个问题放在一边,继续听老师讲后面 的内容,以免顾此失彼。来自:学习方法网

【高教版】中职语文基础模块上册:第17课《爱情诗二首-致橡树-我愿意是急流》(共15张PPT)

【高教版】中职语文基础模块上册:第17课《爱情诗二首-致橡树-我愿意是急流》(共15张PPT)

一步步衬托出诗人高尚的情操,感人至深。
(2023-2024学年 完美订制版)
3 ①这首诗多次运用了什么写法?怎么运用的?②请具体说
说每段内容所揭示的深层含义及其作用. ③这首诗运用了 哪些表现手法?(和《致橡树》比较)
2
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《我愿意是急流》
处 可


辑 修


我 愿 意 是
急流、小河(崎岖经过——痛苦) (快乐——悠闲)小鱼
(2023-2024学年 完美订制版)
2 ①只要一组意象就能表达诗人对爱情的态度,为什么
诗人还要选择这么多意象? ②这些意象在顺序安排上有 什么特点?对主旨的表达有什么作用?
2
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2 3
要点:①诗中作为比喻的自然现象包罗万象,丰富多彩。上
处 可 编
年 版
至广漠的天空,下至河流山谷;大至山崖废墟,小至一鸟一
第一节:急流、小河
(穿越崎岖的路和岩石——不怕爱情有重重艰险、坎坷)
第二节:荒林
(同狂风勇敢作战————不怕爱情遭受磨难、打击 )
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第三节:废墟

2 3
(静默中毁灭荒凉———— 不怕爱情遭受毁灭、遗弃
)处 可 编
年 版
第四节:草屋
辑 修 改
(饱受风雨打击————— 不怕处境孤单、风吹雨打 )
第五节:云朵、破旗
《致橡树》比较)③这几类意象各有什么特征?(和《致橡树》 比较)④诗人是用哪些词语将这两类意象联系在一起的?
2 0 2 3 年 版


意 是


急流、小河 荒林 废墟 草屋 云朵、破旗
《我愿意是急流》

诗经两首《关雎》课件.ppt

诗经两首《关雎》课件.ppt

诗句积累,提高素养
1衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。-柳永《凤栖梧》 2死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老。-佚名《诗经·邶风·击鼓》 3两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。-秦观《鹊桥仙》 4相思相见知何日?此时此夜难为情。-李白《三五七言》 5有美人兮,见之不忘,一日不见兮,思之如狂。-佚名《凤求凰·琴歌》 6这次我离开你,是风,是雨,是夜晚;你笑了笑,我摆一摆手,一条 寂寞的路便展向两头了。-郑愁予《赋别》 7入我相思门,知我相思苦,长相思兮长相忆,短相思兮无穷极。-李 白《三五七言》 8曾经沧海难为水,除却巫山不是云。-元稹《离思五首其四》 9君若扬路尘,妾若浊水泥,浮沈各异势,会合何时谐?-曹植《明月 上高楼》 10凄凉别后两应同,最是不胜清怨月明中。-纳兰性德《虞美人》 11还君明珠双泪垂,恨不相逢未嫁时。-张籍《节妇吟》 12如何让你遇见我,在我最美丽的时刻为这,我已在佛前求了五百年, 求他让我们结一段尘缘。-席慕蓉《一棵开花的树》
关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑
所听 所见 所思 所愿
极有层次 语约义丰
第二、三章:写小伙子追求心上人而未得 的相思之苦(忧思)(心情:苦闷与焦灼)
这位采荇菜的姑娘 在水边劳动时的窈窕身影, 使他日夜相思,已到了长 夜不眠的程度。
寤寐求之—追慕之心
辗转反侧—相思之苦
第四、五章:小伙子因相思而成梦, 在幻想中得到心上人,用琴瑟钟鼓取悦于 她的欢乐场景。

琴瑟钟鼓,欢庆娱乐 (第四五章)
五、看谁背得快
憔一情 悴或意 而死十 雎 死,分 鸠 。另专 在
一一传 就的说 忧水中 思鸟是 不,一 食其种 ,
荇菜
《诗经》两首
关雎 蒹葭
一、了解《诗经》,助读全诗

爱情诗二首 课件

爱情诗二首 课件
爱情诗二首
《致橡树》 《我愿意是急流》
知识补充:现代诗的特征
• 现代诗形式自由,意涵丰富,意象经营重于修辞运用,与 古诗相比,虽都为感于物而作,都是心灵的映现,但其完 全突破了古诗"温柔敦厚,哀而不怨"的特点,更加强调自 由开放和直率陈述与进行"可感与不可感之间"的沟通。
• 现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是"五四"新文化 运动的产物,形式上采用白话,打破了旧体诗的格律束缚, 内容上主要是反映新生活,表现新思想。
• 1964年,就读于厦门一中。1969年,舒婷在"上山下乡"洪流中插队到 闽西山区。
• 1972年,舒婷以自己姨妈的继女身份,被照顾回城。 • 1979年4月,《诗刊》从《今天》上选发了舒婷的《致橡树》,两个
月后,又发表了她的《祖国啊,我亲爱的祖国》和《这也是一切》。 1983年加入中国作家协会。
文本阅读:
• 这些意象美在何处?各有何特点?借助什么修辞方法?
讨论明确:变化、应和、流动的韵律感。本诗表现形式上类似中国的一 些民歌的特点,同一个意思反复咏唱,这样不但深刻地抒发了诗人的强 烈情感,而且造成音乐的旋律美。再者,诗歌的意象有鲜明的色彩,构 成有层次的充满活力的艺术画面,有身临其境之感。通过一系列鲜活意 象的递进性排列,营造了一个情感流动的回旋天地,在重章叠唱中,情 感的变化,随层次的递进而愈趋炽烈,产生强烈的艺术感染力。在两组 意象中,诗人的自喻,相对阔大高岸、荒茫粗犷,宣泄着悲壮美;爱人 的意象,相对娇柔细腻、妩媚温情,表达着柔静美。
意象,表达了争取女性尊严、独立自主的决心,这是对旧 的爱情观的“破”。第二层诗人对爱情的要求和憧憬,表 现了她对爱情、婚姻关系的认真思考,流露出一个现代女 性内心的期待和渴望,这是对新时代的爱情观的“立”。

李商隐诗两首锦瑟ppt模板

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声声诉述思念之切。结尾句“当时惘然” “追忆此情” ,使 悲欢离合之情更令人断肠。可见作者构思之精巧。
二、朦胧美 诗人用“庄生”梦中的浪漫神奇想象,把人人带入美好的梦 幻景象,令人神往;又用“望帝”把心托给“杜鹃”仿佛置身于 “杜鹃啼血”的氛围中,更感受到离别后的思念之深。梦中田美玉在 阳光下闪光,仿佛燃烧出缕缕轻烟,冉冉飘拂。
2、望帝啼鹃 望帝,古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让
位给他的臣子,自己隐居山中,死后灵魂化为杜鹃,啼声 非常悲凄。 3、鲛人泣泪
《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。
4、暖玉生烟
传说蓝田美玉深埋地下,不 为人所见,但它那温润的精气却 能透过泥土,烟雾般升腾到空中。
布置作业
1.背诵诗歌。 2.预习《马嵬(其二)》。
两个多月后,这段超出常规的爱恋,终因不为礼教和清 规容许而无结果,短暂的欢娱,无望的永好,只在李商隐 的心中留下了永远的伤痛。他有些留传至今,荡心动魄的 《无题》诗即完成于此时。
无题
相见时难别亦难,东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
学习目标
1.有感情地朗读背诵并默写该诗。 2.品味诗歌意境,领会诗歌美质。 3.学习艺术表现手法,了解诗人的艺术风格。
李商隐诗现存约六百多首,大都以 抒情婉曲见意,往往寄兴深微,想象奇 特,余味无穷。尤其他以男女爱情相思 为题材的诗,情思宛转沉挚,辞藻典雅 精丽,摹写入微。
深山倾情
李商隐一生虽短暂坎坷,但感情的经历绝非寻常。 李商隐那时二十三岁,太和九年(公元835年)便 上玉阳山东峰学道。而玉阳山西峰的灵都观里, 邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋 华阳,宋年轻美丽,聪慧多情,两人很快双双坠 入情网。
研读课文

中职语文基础上册《爱情诗二首致橡树 我愿意是急流》 ppt课件

中职语文基础上册《爱情诗二首致橡树 我愿意是急流》 ppt课件

中职语文基础上册《爱情诗二 1980首年开致始橡,诗树坛出我现愿了一意个是新的急诗流派,》被称
为“朦胧派”。以舒婷、顾城、北岛、江河等 为先驱者的一群青年诗人,“朦胧诗派”并没 有形成统一的组织形式,也未曾发表宣言,然 而却以各自独立又呈现出共性的艺术主张和创 作实绩,构成一个“崛起的诗群”。最初,他 们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传 统,但很快地他们开拓了新的疆域,走得更远 ,自成一个王国。
致橡树朗读
中职语文基础上册《爱情诗二首 致橡树 我愿意是急流》
• 木棉不愿做: 凌霄花 鸟儿 泉源 险峰 日光 春雨
攀援、炫耀; 痴情、单调 送来、慰藉; 增加、衬托
因为:附庸、没有独立和尊严。
作者否定了哪几种爱情观?为什么?
(1)极 力 攀 附 (2)单 方 痴 恋 (3)一 味 奉 献
因为爱是双方的...
1849年7月31日,匈牙利爱国诗人裴 多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战 时牺牲,年仅26岁。身后留下22岁的妻子 和1岁半的幼子。
我愿意是急流
①诗中选择了哪几种意象?②可以概括为几组、几类? ③这几类意象各有什么特征?④诗人是用哪些词语将这 两类意象联系在一起的?
我 急流、小河 愿 荒林 意 废墟 是 草屋 ┇ 云朵、破旗 ┇
《我愿意是激流》爱情观——对爱情的无私奉献、 无怨无悔、倾慕依恋。 《致橡树》正确的爱情观——相互依存、心心相 印、同甘共苦、平等独立、坚贞不渝、外内兼蓄, 既尊重对方存在又珍视自身价值——伟大的爱情! (1)、认识不同——《我》男性视角;《致》 女性视角 (2)、时代不同——《我》热恋时期;《致》 时代更替
中职语文基础上册《爱情诗 二首致橡树 我愿意是急流》
泰戈尔曾写过一首诗,《最遥远的距 离》。“世界上最遥远的距离,不是生与 死,而是我就站在你面前,你却不知道我 爱你……”这是这首诗的第一小节,同学 们,大概已经听出来了,这首诗的内容是 关于什么的?

诗经中的爱情诗ppt课件

诗经中的爱情诗ppt课件
“执子之手,与子偕老”,看似简单,能做到的实在很少。太多人 追求一见钟情,要求所谓的轰轰烈烈与花前月下。很少人像那个士 兵一样希望在自己的家乡,牵着自己心爱的女子的手,跟她平安到 老。殊不知,红尘万丈的繁华里,我们要的幸福就是在所有的苦难 和彷徨里,能有一个人,会一直在身边,两个人依靠着活下去。
“死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老。”这两句话十 六个字,依旧是一种古老而坚定的承诺,是浪漫而美丽的传说,是 滚滚红尘中人生最有分量的情话。 尽管没有什么可以永垂不朽, 但总该有一种感情可以天长地久,风雨闪电,雪霜灾难,贫穷饥饿 等等都不能将我们分开。
追求爱情,千年如斯。但对于追求爱 情的男女来讲,要做到“自由和专一”的 统一确实难上加难。从《诗经》中,我们 可以看出千年前的人们那种执着、健康的 爱情观:他们对爱情有着痴迷、执着的追 求;他们崇尚忠贞不渝的爱情;他们的爱 情天真纯朴,烂漫自由,热烈而浪漫。
他们的爱情纯粹而热烈,自由而专一。
摽有梅
蒹葭采采,白露未已 所谓伊人, 在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。 溯游从之,宛在水中沚。
这首诗写得是男青年单方面对心仪女子 的追求和思念,其情感是悲伤而凄苦的。诗 人在一个深秋的早晨,来到一条长着芦苇的 大河边,访寻他心爱的人,主人公面对苍苍 芦荡、茫茫秋水,上下求索,苦苦寻觅。虽 历经千辛万苦,但“伊人”始终让人隔河企 望,飘忽不定,可望而不可即。全诗字里行 间流露出主人公的一往情深、望穿秋水却又 追求不得的失望、惆怅之情。
越战之爱
记得那一次我借过你的新车 而我却撞凹了它,我以为你会杀了我, 可是你没有
记得那一次我拖你去海滩 而你说天会下雨,果然下了 我以为你会说我,告诉过你啦,可是 你没有
记得那一次我在你新刷的地毯上吐了 满地的草莓饼 我以为你会厌恶我, 可是你没有

高中语文上册:第17课《爱情诗二首-致橡树-我愿意是急流》课件(2)

高中语文上册:第17课《爱情诗二首-致橡树-我愿意是急流》课件(2)

诗歌第二章、第三章又各写了什么?
第二章写静女赠我彤管,我喜欢彤管。
第三章写静女赠我荑,我认为荑美,实 际是认为静女美。
相会之时,静女给男子赠送了什么?男子 为什么对这些礼物要大加赞赏?
赠送了彤管与荑草。 表面上是赞美彤管与荑草,实际是赞 美赠送礼物给他的人。原来并不是这些礼 物本身有什么不同,而是因为它是美人所 赠,所以爱屋及乌,红色的彤管和平常的 荑草,在他眼里自然而然变得美不胜收了。
比喻爱人的意象:
比较娇小、细腻、有着女性的 柔媚,给人以秀美之感。
• 第一节:急流、小河
• (穿越崎岖的路和岩石-不怕爱情有重重艰难、坎坷)
• 第二节:荒林
• (同狂风勇敢作战-不怕爱情遭受磨难、打击)
• 第三节:废墟
• (静默中毁灭荒受风雨打击-不怕处境孤单、风吹雨打)
• (1)认识不同——《我》男性视觉 《致》女性 视觉
• (2)时代不同——《我》热恋时期 《致》时代 更替
诗 经 两 首
《诗经》是我国第一部 诗歌 总集。
收集了从西周到春秋 时期的诗歌 305 首。
汉以前被称为《诗》 或 《 诗三百》。
内容:风 雅 颂 手法:赋 比 兴
诗经六义
形式:四言为主,重章叠唱
采薇采薇,薇亦刚止。曰归曰归,岁亦阳止。

chǔ
jiù
王事靡盬,不遑启处。忧心孔疚,我行不来!
huā
彼尔维何?维常之华。彼路斯何?君子之车。
róng
戎车既驾,四牡业业。岂敢定居?一月三捷。
kuí
féi
驾彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。


四牡翼翼,象弭鱼服。岂不日戒?玁狁孔棘!
yù fēi

高中诗歌爱情闺怨诗-课件

高中诗歌爱情闺怨诗-课件

“怨” 情
对年华已逝、美好不再的感慨; 对爱情婚姻的失望; 对封建制度的不合理的无奈和控诉
思妇
少女 妃子 宫女
征妇
商妇 游子 妇
丈夫戍边 远征
丈夫远行 (为利)
丈夫远行 (求学)
思念、关切、
独守空闺的寂寞、 孤独
长期分离的苦楚
对团聚的渴望
悔恨
对朝廷连年征战的 不满;对战争无情 的痛诉
青春短暂 等待
青春辜负,对心上人的思念、对未来的期待
幽闭深宫 寂寞孤单、百无聊赖;向往自由和幸福; 失宠 对帝王情薄、遭人冷落的怨恨
①明确人物形象=“怨”由+“怨”情+“身份”
借思妇闺情寄寓作者自己的人生感慨:
1、以相思寓_渴__望_报__效_国_家__朝_廷__ 2、以美人迟暮寓__壮_志__未_酬__功_业_未__就__ 3、以空闺寂寞寓_怀__才_不__遇_ 4、以冷落薄情寓_遭__排_挤__打_击__
• 结拍两句,构思奇特,出语不凡,道出了 女主人公深挚婉曲的内心独白:正因为分 别这般痛苦,不如自己先醉倒,不知分手 情形或许好受些。自己强忍着眼泪想宽解 心上人,但感情的自控总有个限度,说不 定到分手时还会垂泪伤心,那只有求助于 沉醉,庶几可免两伤。这两句,把主人公 的款款深情抒写得感人肺腑,波澜起伏。
爱情闺怨诗
题材特征
• 爱情闺怨诗主要描写男女,具体可分为爱情诗 和闺怨诗(包括宫怨诗)。
• 宫怨诗专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起 的怨情;
• 闺怨诗则主要抒写古代民间弃妇和思妇的忧 伤,或者少女怀春、思念情人的感情。
形式标志
• 一、标题中有 “怨”“怀”“思”“别”“忆”“望 夫”“……妇叹”“闺怨”“幽恨”“寄 良人”或直接用“无题”等字眼,如王昌 龄的《闺怨》。

2025届高考专题复习:诗歌鉴赏之爱情诗课件

2025届高考专题复习:诗歌鉴赏之爱情诗课件

爱情诗的源流发展 第二阶段:东汉末年
燕歌行二首·其一 魏晋·曹丕
秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。 群燕辞归鹄南翔,念君客游思断肠。 慊慊思归恋故乡,君为淹留寄他方。 贱妾茕茕守空房,忧来思君不敢忘,不觉泪下沾衣裳。 援琴鸣弦发清商,短歌微吟不能长。
皎皎照我床,星汉西流夜未央。 牵牛织女遥相望,尔独何辜限河梁。
且乐。维士与女,伊其将谑,赠之以勺药。
2.游乐赏玩诗:沉浸
于美好爱情中的青年男女相伴游 赏,或享受美丽的自然风光,或 享受羞涩而甜蜜的约会。

楼上黄昏愿望休, 玉梯横绝月如钩。 芭蕉不展丁香结, 同向春风各自愁。
3.相思赠别诗:
美好的爱情往往难以美满,现实中由于 科考、调职、营商等种种原因,相恋的 男女往往不得不分隔异地,将满腔的离 愁别绪寄寓在诗中盼夫早归、夫妻团圆, 表达的常常是一种不可企及而又刻骨铭 心的爱恋,一种不能美满而又至死不渝 的情感,一种无法言传而又心心相印的 思念,萦绕着一种怅然失落的哀愁
2.注意“诗眼”(炼字)——表情达意的关键词 如:“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”。
3.注意“炼句” 由于诗歌篇幅、韵脚的束缚或修辞的需要,诗人往往会对诗句进 行特殊的处理,所以必须掌握一些古诗词的语法知识,才能读懂 诗歌,进而鉴赏诗歌。
爱情诗的鉴赏 (四)爱情诗的鉴赏方法
行行重行行 《古诗十九首》 行行重行行,与君生别离。 相去万余里,各在天一涯。 道路阻且长,会面安可知。 胡马依北风,越鸟巢南枝。 相去日已远,衣带日已缓。 浮云蔽白日,游子不顾反。 思君令人老,岁月忽已晚。 弃捐勿复道,努力加餐饭。
爱情诗的源流发展 第二阶段:东汉末年
《古诗十九首》中的爱情是与《诗经》中的爱情诗已经有所不同, 他开始从“质”向“文”转变,虽然诗中描写也有生活化的韵味,但已 经开始有深情的诗句,文人自我抒情的端倪开始出现,其爱情诗有质朴 之处,也有文饰之处。在情势上摆脱了简单的重章叠唱,爱情诗由民间 歌谣化向个人抒情化转变。

诗词赏读之爱情诗PPT课件

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17、一剪梅·红藕香残玉簟秋
宋代:李清照
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳,独上兰舟。 云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。 此情无计可消除,才下眉头,却上心头。
18、点绛唇·蹴罢秋千
宋代:李清照
蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。 露浓花瘦,薄汗轻衣透。 见客入来,袜刬金钗溜。
相去日已远,衣带日已缓。浮云蔽白日,游子不顾返。
【注】日:一天又一天,渐渐的意思。已:同“以”。远:久。缓:宽松。这句意思 是说,人因相思而躯体一天天消瘦。白日:原是隐喻君王的,这里喻指未归的丈夫。 顾:顾恋、思念。反:同“返”,返回,回家。
思君令人老,岁月忽已晚。弃捐勿复道,努力加餐饭。
【注】老:这里指形体的消瘦,仪容的憔悴。岁月:指眼前的时间。忽已晚:流转迅 速,指年关将近。弃捐:抛弃,丢开。复:再。道:谈说。加餐饭:当时习用的一种 亲切的安慰别人的成语。
和羞走,倚门回首,却把青梅嗅。 23
五、明清 1、子夜歌 其三
明代:李之世
侬有一寸心,在郎心里许。 郎有一寸心,教侬无觅处。
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2、木兰花·拟古决绝词柬友
清代:纳兰性德
人生若只如初见,何事秋风悲画扇。
【注】柬:给……信札。“何事”句:用汉朝班婕妤被弃的典故。这里是说本应当相 亲相爱,但却成了相离相弃。
清代:纳兰性德
一生一代一双人,争教两处销魂。
相思相望不相亲,天为谁春?
【注】争教:怎教。销魂:形容极度悲伤、愁苦或极度欢乐。
浆向蓝桥易乞,药成碧海难奔。
若容相访饮牛津,相对忘贫。
【注】蓝桥:地名。在陕西蓝田县东南蓝溪上,传说此处有仙窟,为裴航遇仙女云 英处。此处用这一典故是表明自己的“蓝桥之遇”曾经有过,且不为难得。药成句: 这里借用此典说,纵有不死之灵药,但却难像嫦娥那样飞入月宫去。意思是纵有深 情却难以相见。饮牛津:这里是借指与恋人相会的地方。

中职教材语文(拓展模块)教学课件-爱情诗两首

中职教材语文(拓展模块)教学课件-爱情诗两首

品味诗句
白头
第 25 课 爱情诗两首
“愿得一人心,白首不相离”,如霜白发流逝的是时 光,更是你我梦中无可收拾的人事沧桑。
பைடு நூலகம்
第 25 课 爱情诗两首
品味诗句
睡思
“晚年唯好静”,睡思的昏沉迷离,大约就是回忆和 老年的全部内涵。
第 25 课 爱情诗两首
品味诗句
诗歌
“回想”的美好,除了诗歌还有什么体裁更适合承载 呢?
第 25 课 爱情诗两首
作业
1. 完成展板。 2. 摘抄自己喜爱的爱情诗,熟读成诵。
第 25 课 爱情诗两首
理解文中的重要意象
复述你日常生活中见到的真情一幕,来注解诗句: “爱你那朝圣者的灵魂,爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹”。
示例: 一个男人搀着一个中风的女人,俩人看起来四十几岁的样子, 男人高大魁梧,女人则娇小可人。为了稳稳搀住女人,男人始终 弓着腰。我鼓足勇气向他微笑一下,主动搭讪:“出来散步啊?” 他先是一惊,然后也朝我友好地笑笑。“我家和你家对面,天天 欣赏你家的花。”提到花,他笑得很灿烂。这时女人插话了,只 见她瘪着嘴角艰难地说:“花是他的情人,对花比对我好多了!” 说话间,女人有口水流出,男人一着急,没来得及掏手帕,就用 腾出的一只手去揩女人的口水,然后在他干净的背心上抹了一把。
第 25 课
爱情诗两首
只有一个人爱你那朝圣者的灵魂,爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹;
第 25 课 爱情诗两首
当你老了
课文朗读
第 25 课 爱情诗两首
“爱尔兰可以没有风笛, 但绝不能没有叶芝。”
叶芝
第 25 课 爱情诗两首
教学目标
1. 体会作者选材的独特之处,把握诗歌意象, 把握文本意蕴。
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我必须是你近旁的一株木棉, 作为树的形象和你站在一起。 根,紧握在地下; 叶,相触在云里。 每一阵风过, 我们都互相致意, 但19没77有.0人3 , 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干, 像刀,像剑,也像戟; 我有我红硕的花朵, 像沉重的叹息, 又像我英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳; 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离,却又终身相依。 这才是伟大的爱情, 坚贞就在这里: 爱—— 不仅爱你伟岸的身躯, 也爱你坚持的位置, 足下的土地。
他的主要作品有:《诗集》(1844),组诗《云》 《自由与爱情》(1847),《民族之歌》(1848),《老旗手》 (1849),长诗《亚诺什勇士》(1844),《农村的大锤》 (1844),《使徒》(1848)等。
“在匈牙利人民中间,我的歌是为了争取自由而斗争的第一课。”
《自由与爱情》
生命诚可贵, 爱情价更高; 若为自由故, 二者皆可抛!
散文集《心烟》等 《祖国,我亲爱的祖国》获1979-1980年全国青年优秀诗歌奖 与同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前辈的诗风,在中国 诗坛上掀起了一股“朦胧诗大潮”。 舒婷是朦胧诗派的代表人物,《致橡树》是朦胧诗潮中的代表作 之一
“朦胧诗”:朦胧诗是兴起于20世纪70年代末到80年代初,
是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流。
意象 凌霄花 鸟儿
爱情观
攀附、索取 单方痴恋
泉源、险峰 日光、春雨
只懂奉献
爱情不是一方的攀附,也不是单方的痴恋, 即使是由衷的奉献,也是不够的。
“我必须是你近旁的一株木棉, 作为树的形象和你站在一起。 根,紧握在地下 叶,相触在云里。” ——双方必须平等独立、互相珍爱、相互依存
在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝
朦胧诗又称新诗潮诗歌,是新诗潮诗歌运动的产物,因其在 艺术形式上多用总体象征的手法,具有不透明性和多义性, 所以被称为朦胧诗。
代表诗人:食指、北岛、顾城、舒婷、梁小斌、江河、杨炼
舒婷诗歌特有女性的细腻和
舒婷擅长于自我情感律动的内省、在捕捉复
敏感,如她对爱的细腻感受,以及对 杂细致的情感体验方面特别表现出女性独有的
抛后方知晓, 如若没生命, 爱情哪里找?
——裴多菲
我愿意是急流, 山里的小河, 在崎岖的路上 岩石上经过…… 只要我的爱人 是一条小鱼, 在我的浪花中, 快乐地游来游去。
我愿意是荒林, 在河流的两岸, 对一阵阵的狂风 勇敢地作战…… 只要我的爱人 是一只小鸟, 在我的稠密的 树枝间做窠,鸣叫。
我愿意是急流
人生的苦难的体悟,充盈着浪漫主义 敏感。情感的复杂、丰富性常常通过假设、让
和理想色彩,对祖国、对人生、对爱 步等特殊句式表现得曲折尽致。舒婷又能在一
情、对土地的爱,既温馨平和又潜动 些常常被人们漠视的常规现象中发现尖锐深刻
着激情。她的诗擅长运用比喻、象征、 的诗化哲理(《神女峰》、《惠安女子》),
联想等艺术手法表达内心感受,在朦 并把这种发现写得既富有思辩力量,又楚楚动
“每一阵风过 我们都互相致意, 但没有人听懂我们的言语。”
——双方必须互相默契,心有灵犀,心心相印, 息息相通,互相成为知己。
“我们分担寒潮、风雷、霹雳, 我们共享雾霭、流岚、虹霓。”
——双方必须祸福与共,有福同享,有难同当。
“仿佛永远分离, 却又终身相依。”
“爱—— 不仅爱你伟岸的身躯, 也爱你坚持的位置, 足下的土地。”
爱情诗两首
——《致橡树》、《我愿是急流》
婷致 橡 树

——
舒婷,原名龚佩瑜,1952年出生于福建泉州,当代女诗人。 1969年下乡插队,1972年返城当工人。 1971年开始写诗,1979年开始发表诗歌作品,1980年至福建省 文联工作,从事专业写作 主要作品:诗集《双栀船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》
胧的氛围中流露出理性的思考,朦胧 人。
而不晦涩,是浪漫主义和现代主义风
格相结合的产物。
舒婷的诗,有明丽隽美的意象,
缜密流畅的思维逻辑,从这方面说,
她的诗并不“朦胧”。只是多数诗的
手法采用隐喻、局部或整体象征,很
少用直抒告白的方式,表达的意象有
一定的多义性。
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花, 借你的高枝炫耀自己; 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿, 为绿荫重复单调的歌曲; 也不止像泉源, 常年送来清凉的慰藉; 也不止像险峰, 增加你的高度,衬托你的威仪。 甚至日光, 甚至春雨。 不,这些都还不够!
我愿意是废墟, 在峻峭的山岩上, 这静默的毁灭 并不使我懊丧…… 只要我的爱人 是青青的常春藤, 沿着我荒凉的额, 亲密地攀援上升。
我愿意是草屋, 在深深的山谷底, 草屋的顶上 饱受风雨的打击…… 只要我的爱人 是可爱的火焰, 在我的炉子里, 愉快地缓缓闪现。
关于这一点,早在十九世纪二十年代的英国, 一位著名女作家夏洛蒂·勃朗特就在小说《简·爱》 中向我们点明了。
我的灵魂跟你一样; 我的《简
我愿意是急流 ——裴多
献给森德莱·尤丽娅
裴多菲·山陀尔 匈牙利诗 1842年开始 发表作品,受民歌影响 很大。诗人一生创作了多首抒情诗 和8篇叙事诗。他的政治抒情诗, 语言犀利,感召力强,对匈牙利民 族解放运动有直接影响。他本人也 积极投身于祖国解放战争,1849年 7月31日,战死在于俄奥联军搏斗的 战场上,年仅26岁。
因此,这首诗一定程度上不是单纯倾诉自己的热烈爱 情,而是要表达一种爱情的理想和信念,通过亲切具 体的形象来发挥,颇有古人托物言志的意味。
SUCCESS
THANK YOU
2019/9/19
与其在悬崖上展览千年,不如在爱人的肩头痛哭一晚。 ——《神女峰》
在舒婷看来,尤其作为女性诗人看来,“她” 有没有真正的独立平等的意识,是不是十分珍视 自己的独立人格和尊严是非常重要的。
——双方在独立平等的前提下,又相知相依, 荣辱与共。
“你有你 的铜枝铁干 像刀、像剑,也像戟”
象征男性——伟岸挺拔,刚强不屈,锋芒锐利, 具有阳刚之气
“我有我红硕的花朵 像沉重的叹息, 又像英勇的火炬”
象征女性——健康活泼,美丽动人,深沉博大, 坚韧不屈,具有阴柔之美
诗人以橡树为对象表达了爱情的热烈、诚挚和坚贞。 诗中的橡树不是一个具体的对象,而是诗人理想中的 情人象征。
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