关于高等职业教育质量年度报告(2014)编写分工的通知

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上海市教育委员会关于做好高等职业教育质量年度报告(2016)编制和发

上海市教育委员会关于做好高等职业教育质量年度报告(2016)编制和发布工作的通知【法规类别】职业与职工教育【发文字号】沪教委高[2015]56号【发布部门】上海市教育委员会【发布日期】2015.11.18【实施日期】2015.11.18【时效性】现行有效【效力级别】XP10上海市教育委员会关于做好高等职业教育质量年度报告（2016）编制和发布工作的通知（沪教委高〔2015〕56号）各高等职业院校：为贯彻落实上海市职业教育工作会议精神和《上海市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》（沪府发〔2015〕9号），进一步完善高等职业院校质量年度报告发布制度，根据教育部职业教育与成人教育司《关于报送高等职业教育质量年度报告（2016）的通知》（教职成司函〔2015〕138号）（简称“教育部通知”）要求，现就做好本市高等职业教育质量年度报告（2016）的编制与发布工作通知如下。

一、报送范围全市各独立设置的高职高专院校（含民办，统称高职院校），须按要求报送高等职业教育质量年度报告（2016）（简称《院校年报》）。

同时，鼓励各高职院校主动联系一批实际参与人才培养的企业，面向社会发布“企业参与高等职业教育人才培养年度报告（2016）”（简称《企业年报》）。

国家示范性（骨干）高等职业院校、市级特色高等职业院校须联系一家规模以上企业发布《企业年报》，聚焦企业资源投入、参与高职教育教学（做法、成效和问题）等方面，由企业自身独立编制发布。

二、工作要求各高职院校要严格按照“教育部通知”要求编写年报。

我委将委托上海市教育科学研究院作为第三方专业机构，对《院校年报》编制进行指导，并对各《院校年报》质量进行评价，评价结果将进行通报。

各高职院校要按照《教育部关于印发〈高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）〉的通知》（教职成〔2015〕9号）关于“强化对报告发布情况和撰写质量的监督管理”要求，实行校长负责制，加强对年报编制工作的组织领导，落实专人完成年报编制工作，注重形成年报质量的审查机制。

天津国土-高等职业教育人才培养质量年度报告(2014)

天津国土资源和房屋职业学院高等职业教育人才培养质量年度报告(2014) 二〇一三年十二月十五日天津国土资源和房屋职业学院高等职业教育人才培养质量年度报告(2014)根据教育部职业教育与成人教育司《关于做好2013年高等职业院校人才培养工作状态数据采集与报送工作的通知》教职成司函…2013‟168号文件、《关于报送高等职业教育质量年度报告（2014）的通知》(教职成司函…2013‟227号)、市教委《关于做好2013年我市高职院校人才培养工作状态数据报送工作的通知》及《关于报送高等职业教育质量年度报告（2014）的通知》(津教委专函…2013‟80号)精神和统一布置，我院于2013年9月依据教育部下发的《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》对2012-2013学年学院人才培养工作状态数据进行了采集，并结合学院实际，开展有效的调查，获得了相关数据，现就数据采集结果及本学年教育质量进行分析，具体汇报如下。

一、办学基本条件说明本学年学院在校生7082人，占地421397平方米、生均59.50平方米，总建设面积167265平方米，其中教学行政用房109203平方米、生均15.42平方米，实践场所30040平方米、生均4.24平方米，学生宿舍51000平方米、生均7.20平方米。

学院教学科研仪器设备总值3679.646万元、生均5195.77元。

学院共有馆藏纸质图书59.26万册、生均83.68册，其中新增图书2.13万册，生均增加约3.01册；拥有电子图书5860GB、其中新增200GB，订阅194种专业期刊。

学院阅览室、多媒体教室、语音实验室分别设有950、3124和132个座位，百名学生拥有数为45.98个座位。

有教学用计算机1070台(其中公共机房580台、专业机房220台)，百名学生拥有数为15.11台。

学院校园网出口总带宽为180Mbps，校园网主干带宽达到1000 Mbps,支持2500个网络信息点，管理信息系统数据总量为16GB，电子邮件系统用户数达400个，有12门课程实现网上教学；现有教职工392人，其中专任教师221人（公共基础课教师40人、专业课教师181人）、其他专业技术人员28人、管理人员143人、校内兼课人员35人；聘用了校外兼职教师67人、校外兼课教师37人。

辽宁装备制造职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告(2014)

辽宁装备制造职业技术学院高等职业教育质量2013年度报告辽宁装备制造职业技术学院2013年12月30日辽宁装备制造职业技术学院目录1.学校情况 (1)1.1 院（部）总数 (1)1.2 专业建设与特色 (4)1.3 在校生规模 (6)1.4 课程建设与质量 (7)1.5 师资队伍 (9)1.6 办学条件 (10)1.7 办学经费与办学效率 (10)2.招生及生源 (12)2.1 计划招生数、实际录取数及录取后报到率 (12)2.2 生源分布地区 (12)2.3 生源背景 (13)3.培养过程质量 (14)3.1 课堂教学 (14)3.2 实训和实习 (14)3.3 学生活动 (17)3.4 德育教育 (18)3.5 人才培养质量保障体系 (23)4.培养结果质量 (24)4.1 毕业生就业率 (24)4.2 毕业生就业质量 (25)4.3 毕业生获得职业资格证书比例和获技能竞赛奖励情况 (25)4.4 升学深造比例 (27)5.科技创新与社会服务 (28)5.1 科研团队 (28)5.2 开展科研课题项目 (29)5.3 职业技能鉴定情况 (31)高等职业教育质量年度报告（2014）1.学校情况辽宁装备制造职业技术学院是辽宁省人民政府根据东北老工业基地振兴对装备制造业高素质技能型人才的迫切需要，整合原辽宁电大高职院等社会资源，于2006年成立的一所公立普通高职院校。

学院位于沈阳辉山风景区，占地面积近600亩，建筑面积15万平方米，设备总价值6000多万元。

开设有开设数控技术、模具、电气、汽车、材料、焊接等53个专业及专业方向，形成了与先进装备制造业产业结构相对应、同辽沈地区其他机械类高校错位发展的专业布局。

目前，学校事业发展顺利，“十二五”规划纲要时间过半，完成任务过半。

毕业生就业率连续三年95%以上，深受企业和用人单位欢迎；2009年通过教育部高职人才培养评估，2010年荣获“辽宁五一奖状”，2011年被评为“省直机关先进党委”，2012年荣获“辽宁省普通高校毕业生就业工作先进单位”和“辽宁省普通高校征集大学生入伍工作先进集体”称号，2013年被评为首批辽宁省职业教育改革发展示范学校。

上海东海职业技术学院2014质量年度报告

上海东海职业技术学院高等职业教育人才培养年度质量报告（2014）一、学校概况上海东海职业技术学院是一所培养以经管类、机电类、艺术设计类高端技能型人才为主的全日制民办高等职业院校。

学校自1993年创办以来，坚持走艰苦办学、自力更生之路，办学规模逐步扩大，教学条件显著改善，教育教学质量和社会声誉不断提高。

近20年来，东海学院累计毕业大学生2万余人，为国家节约了一大笔教育资金，为社会做出了较大贡献。

学校占地面积12.6万平方米，建筑面积9.46万平方米，教学设备3267.5万元，纸质藏书36.64万册（另有电子图书644GB）。

专兼职教师300余人，其中专任教师146人；拥有高级职称的教师占专任教师总数的30%，具有硕士及以上学位的教师占专任教师总数的52.05%。

目前在校学生为4523人。

学校设有经管学院、商贸学院、艺术学院、机电学院、金融系、航空运输系、护理系、数字传媒系、基础教学部、社会科学教学部。

20多年来，学校先后开设专业35个，近年来招生专业28个左右。

学校坚持职业教育方向，秉承“品质+能力”的人才培养理念，加强校企合作，积极推行和实施工学结合的人才培养模式，教育教学改革成效显著。

近年来学校获得诸多荣誉：2009年被上海市教卫党委评为“民办高校健康、科学发展先进党组织”；2010年被上海市人民政府评为“市级文明单位”，被上海市教委评为“上海市职业教育先进单位”；2011年被中国民办教育协会评为“全国民办高等教育优秀院校”，被中共上海市委评为“优秀两新党组织”；2012年被上海市人民政府再次评为“市文明单位”，被上海市教委评为“上海市示范性民办高校”（建设校）和“上海市特色高职院校”（建设校）。

二、学生发展（一）、招生工作2013年我校在全国21个省市投放招生计划2160人，其中上海计划940人；实际录取1935人，其中上海生源（自主招生、三校生、高中生）录取980人；实际报到人数1656人，其中上海生源报到959人，较2012年增加13.8%。

随州职业技术学院人才培养质量年度报告(2014)

高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）二〇一四年一月目录一历史与现状 (1)二理念与思路 (2)三措施与成效 (3)（一）以合作办学为方向，不断加强合作机制建设 (4)（二）以区域经济和市场需求为依托，不断加强专业建设 (4)（三）以职业标准为依据，不断加强课程建设 (5)（四）以提升专业能力为重点，不断加强教师队伍建设 (5)（五）以创新校企合作模式为基础，不断加强实训基地建设 (7)（六）以强化文化育人为立足点，不断加强校园文化建设 (7)（七）以科学管理为主导，不断加强教学质量保障体系建设 (8)（八）以服务学生为目的，不断加强就业机制建设 (9)（九）以服务地方为突破口，不断加强社会服务能力建设 (10)（十）以国际交流为载体，不断加强合作能力建设 (10)四问题与对策 (11)（一）师资队伍建设有待进一步加强 (11)（二）校企合作还需进一步深化 (11)（三）办学经费投入还需进一步增加 (11)附表“计分卡”、“资源表” (13)随州职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012-2020年）》和《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》精神，全面推进高等职业院校内涵建设，提升高等职业院校教育教学质量。

2013年，学院秉承改革创新精神，坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路，不断优化专业人才培养方案，推进工学结合人才培养模式改革，在提高人才培养质量方面取得了可喜的成绩。

一、历史与现状随州职业技术学院是由原随州师范学校、随州卫生学校、随州工业学校、随州职业中等专业学校等四所学校合并组建而成，2002年4月省人民政府批准设立、2003年1月教育部备案。

是一所省市共建、由随州市人民政府主办的全日制普通高等职业院校。

学院组建学校中原随州师范学校、随州卫生学校均创建于1958年，有50多年的职业教育办学历史。

北京政法职业学院人才培养质量2014年度报告

北京政法职业学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）2013年，学院以开展党的群众路线教育实践活动为契机，以切实提高教学质量、着力促进内涵发展为核心，以重点创新项目为载体，以服务发展为主线，深化改革，规范管理，创新发展，人才培养质量稳步提高。

一、以重点项目为载体，抓创新、抓建设、抓成效为深入贯彻落实市委政法委、市教委等上级单位指示精神和学院“1247”发展战略，紧紧围绕“特色、优质、高端”这一主线，以任务驱动为导向，以重点建设创新工作项目化管理为载体，建立重点建设创新工作项目化管理制度，抓点带面，推动学院各项工作再上新台阶。

重点建设项目立意于学院办学方向、定位、功能、价值的高度，围绕事关学院和部门改革建设发展中的重点难点问题、围绕广大师生员工集中关心关注的热点问题，结合各系统、各部门的职责要求，采取项目化管理的工作模式，寻找破解阻碍学院发展的瓶颈性难题。

2013年度围绕事关学院和部门改革建设发展中的重点难点问题、围绕广大师生员工集中关心关注的热点焦点问题，首批建设“大学生职业素养体系建设等12项院级项目和移动图书馆建设等18项二级项目，重点在体系性、模式性、机制性建设上下功夫，既注重理论层面概括，更要注重实证、实效和建设过程，取得阶段性建设成效。

二、以课堂教学为重点，抓教风、抓质量、抓效果“精品一课堂”教学质量和效果建设计划，是以提升课程育人质量为导向，以真实课堂（真实教师、真实进度、真实学生）为载体，以分类课程标准引领课程建设，培育教书育人标杆，提升学生职业能力和职业素养，探索形成具有体制性、机制性的可持续发展的教学质量管理模式，努力打造在同类院校课程建设中有影响力的教学特色和品牌。

1.从真实课堂（真实教师、真实进度、真实学生）入手，以“精品一课堂”建设活动为抓手，遴选一批精品课堂和课堂教学育人标兵，提高校内“一课堂”教学质量和效果。

2.采取“培训+督查+评选”的一揽子措施，师资培训、教学督导、评先评优相结合，精品课程、精品教材、精品课堂相结合，形成“三精建设”长效机制。

天津广播影视职业学院高等职业教育人才培养质量年度报告(2014)

天津广播影视职业学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，不断深化教育教学改革，提高人才培养质量，办学水平和服务经济社会发展能力均有了明显的提升。

在分析2013年度人才培养工作状态数据信息采集平台数据的基础上，对我院的人才培养工作进行了系统地总结，形成报告如下。

一、学院基本情况天津广播影视职业学院是天津市人民政府批准并报国家教育部备案成立的天津唯一一所广播影视类学院，隶属天津广播电视台,是独立设置的全日制公办高等职业学院。

学院采用新的办学机制和模式，为全国广播影视等文化产业领域和信息传播领域培养急需的高素质技能型人才。

学院占地126371平方米，现设有文学采编系、影视技术系、表演播音系、影视动漫系、基础课部、实习实训中心等教学部门，集教学、科研与影视节目制作于一体。

学院积极拓展成人继续教育项目，为在校生提供提升学历的平台与机遇。

先后与天津师范大学、天津理工大学签订了高自考专本衔接合作项目，并与中国传媒大学建立了长期合作关系，加快了成人继续教育的发展。

学院内设有国家职业资格培训鉴定机构。

在校学生可以参加培训鉴定，获取相关专业国家人力资源和社会保障部颁发的职业资格中级、高级证书，为学生就业提供更大的竞争优势。

学院的办学特色：坚持教育教学与广播影视事业鱼水相依的行业特色；走多领域兼容、交叉渗透的大传播之路；坚持理论与实践相结合，突出能力培养的基本特征；重视学生综合能力和职业道德的培养方向。

学院高度重视人才培养工作，始终将人才培养作为办学的中心任务，坚持教学的中心地位，在教育教学工作中狠抓人才培养的质量。

领导班子分工明确，职责明晰。

明确院长为教学质量第一责任人，每年多次召开党委会、院长办公会，专题研究人才培养工作。

院领导累计听课121次、参加教研活动和教学工作例会20次，参加学生工作有关会议40次、学生社团文体活动36次，走访实习点30次、走访学生寝室138次，加强与学生交流，关心学生生活。

青海省人民政府办公厅关于印发2014年全省教育工作主要任务分工的通知-青政办[2014]29号

青海省人民政府办公厅关于印发2014年全省教育工作主要任务分工的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 青海省人民政府办公厅关于印发2014年全省教育工作主要任务分工的通知青政办[2014]29号各市、自治州人民政府，省政府各委、办、厅、局：《2014年全省教育工作主要任务分工》已经省政府研究同意，现印发给你们，请各地区、各部门加强领导，对照任务，细化责任，强化措施，抓好落实，确保完成全年教育各项工作任务。

2014年2月28日2014年全省教育工作主要任务分工主要任务工作内容责任部门（地区）责任人完成时间一、推进教育公平（5项）1、巩固两基成果①落实政府职责，完善经费保障，继续加大投入，实施好义务教育阶段各类资助政策。

省财政厅省教育厅左玉玲王绚1-12月②努力加强教师队伍建设，提高教育质量，严格控缀保学，提高普及水平。

省教育厅王绚1-12月2、培训中小学教师①进一步充实教师力量，大规模开展教师培训，使每年教师培训比例达到20%左右，着力提高教师队伍整体素质和教育教学质量。

省教育厅王绚1-12月3、加快推进中小学标准化信息化建设①推进中小学标准化建设，与国家实施的薄弱学校改造项目统筹安排，使全省义务教育学校的基础设施、教学辅助用房、体育场馆、教学仪器设备等配置基本达到标准化要求。

省教育厅王绚1-12月②加快教育信息化进程，加快教育管理公共服务平台和省级数据中心等信息化建设，运用信息技术让农牧区学生共享优质教育资源。

省教育厅王绚1-12月4、扩大教育对口支援①完善对口援青工作机制，继续加大输送力度，力争每年选送20%的学生到异地接受高中教育和中职教育。

铜川职业技术学院2014质量年度报告

铜川职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）一、学院概况铜川职业技术学院是经陕西省人民政府批准、教育部备案的一所普通高等职业院校，2005年9月正式挂牌运行。

学院位于铜川新区，校园占地面积450亩，总建筑面积19万平方米。

现有教职工310人，其中专任教师175人，兼课教师60人，具有高级职称46人，专任教师中“双师”素质140人，硕士研究生及以上学历34人。

现有兼职教师43人。

现开设有高职专业40个，其中三年制高职专业29个，五年制高职专业11个,省级重点专业5个，形成了建工、机电、医学、人文4个专业群。

现有全日制在校生3427人。

人才培养质量是高等职业院校的生命线，学院始终把教育质量放在首要和突出的地位，采取了一系列质量管理和监控措施，形成了以全日制高职教育为主体，职业技能培训与继续教育稳步发展的办学格局。

学院坚持以服务为宗旨，以就业为导向，不断深化教育教学改革，加强内涵建设，提升办学水平，人才培养质量稳步提高，毕业生“双证书”获取率达到90%以上。

二、学生发展2013年我院共计录取各层次、各专业学生1551人，实际报到1145人，报到率74%。

其中录取本地生源567人，实际报到467，报到率83%，本地生源人数在逐年增加。

2013届共有毕业生455名，年底就业率96%。

其中，本地高职生源77人，在本地就业65人；中职生源111人，本地就业98人；综合本地生源本地就业率 83%，本地生源本地就业率高。

材料工程技术专业、机电类专业毕业生就业率一直保持100%。

为了进一步掌握我院学生的发展现状，我院在对近三届毕业生就业情况进行了调研回访。

在对用人单位回访中，各用人单位对我院毕业生表示满意，认为我院在对学生进行专业技能培养的同时注重学生的道德素质培养，毕业生能吃苦，爱钻研，有严谨的职业操守，实践技能提升较快，有很大的提升空间。

三、教育教学改革与成效（一）贯彻落实《规划纲要》，突出地域性特点《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出：到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。

高等职业教育质量年度报告制度

高等职业教育质量年度报告制度随着社会的发展和经济的迅速增长，职业教育在我国发挥着越来越重要的作用。

他们不仅提供了丰富的技术技能和知识，而且创造了更多就业机会、提高了就业技能，改善了社会和经济结构，并为企业提供了高素质的待遇者。

因此，高等职业教育质量的改善和管理已成为当今重大的政策议题。

为了更好地促进职业教育的健康发展，我国积极探索高等职业教育质量的评估和管理的有效方法，并在此基础上制定了《高等职业教育质量年度报告制度》。

《高等职业教育质量年度报告制度》主要针对的是高等职业教育的运行和改革，包括职业教育学科建设、技能标准和岗位认证、教学改革、人才培养管理等方面。

该报告制度要求每年向教育部门和相关机构提供高等职业教育质量年度报告，以监测和评估该高等教育质量的情况。

报告应包含高等职业教育改革、人才培养及技能培训的历史发展情况，以及该教育质量改善和管理的措施、成效和建议等内容。

同时，对质量报告的内容还将根据不同的高等职业教育机构提出不同的要求，以满足其特殊的需要。

报告完成后，高等职业教育机构和教育部门将通过严格的审核程序对报告进行评估，审核后的报告将发布到不同的组织，包括职业教育机构及其学校、教育部门、政府部门及其机构、行业组织和企业、社会应用机构等。

发布的报告将有助于改进职业教育质量，推动职业教育改革和发展，为学生和家长提供可靠的信息和参考依据。

《高等职业教育质量年度报告制度》旨在通过定期报告和评估来评价高等职业教育质量，从而推动高等职业教育质量的改善和管理。

增强职业教育质量是促进职业教育发展的关键，它不仅将有助于提高技能标准，改善就业率，培养更多高素质人才，推动我国经济的发展，而且也将为学生和家长提供信息，可以作为参考依据。

总之，《高等职业教育质量年度报告制度》将有助于更好地促进职业教育的发展。

哈尔滨科学技术职业学院2014质量年度报告

哈尔滨科学技术职业学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）前言：为贯彻落实《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要》和《关于进一步加强高等学校人才培养质量保障体系建设的意见》及《关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》等文件精神，适应加强职业院校内涵建设、提高办学质量的迫切需要，我院进一步加强专业建设，加大师资队伍建设力度，增加实习实训基地建设投资，深化教学改革，深化校企合作，提高学生就业率，从而不断提升教育教学质量和人才培养水平。

现就学院2013年基本情况汇报如下：一、学校基本概况哈尔滨科学技术职业学院是经黑龙江省政府批准、教育部备案的一所综合性公办高等职业学院。

学院2007年高职办学以来，着力为区域经济社会发展培养高素质技能型人才，至今已经向社会输送了4届高职毕业生。

一年来，学院在市委市政府的领导下，发展迅速，办学规模不断扩大，办学水平明显提高，综合实力显著增强，社会知名度快速提升。

2013年，学院进行了国际会议中心的建设、国家两个重点专业的建设，继续投入建设了办学功能更加完备，办学特色更加突出，实现了内涵建设创品牌的跨越式发展。

学院现占地面积24万平方米，建筑面积122951平方米。

实验室、实习场所占地面积4130平方米。

学院现有45个专业，当年招生专业38个，全日制在校生3598人。

二、提高教学质量的举措与效果分析（一）办学体制机制哈尔滨科学技术职业学院自高职办学以来，学院认真落实科学发展观，以教育教学为中心，着力为区域经济社会发展培养高端技能型人才。

学院实行党委领导下的院长负责制和院系两级管理体制。

现设置有财经、理工、外语、现代服务、艺术、体育6系和1个基础部，设有党政办公室、组宣部、工会、团委、教务处、学生处、人事处、招生就业处、财务处、总务处、保卫处、督导室等12个职能处室，共22个机构。

（一）办学条件学院现拥有较先进的教学设施和完备的服务体系，各类基础实验室、专业实训室、实训基地48个，2013年新增实训室8个。

包头钢铁职业技术学院2014质量年度报告

包头钢铁职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）一、办学基本信息㈠学校办学定位、人才培养目标及服务面向定位建院以来，在“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的办学理念引领下，坚持“服务包钢、面向社会，培养适应地区经济发展的高素质技术技能型人才”的发展思路，积极探索校企合作、工学结合的办学模式，形成了自身的办学特色，专业建设日趋完善，社会认可度不断提升。

为地方经济社会服务的能力不断增强，为包钢及自治区的建设和发展提供了强有力的支持。

㈡办学规模目前，学院有全日制高职在校生4711人，高中起点4128人，占全日制在校生的87.6%，非全日制成人教育在校生670人，折合在校生总数4912人。

㈢专业建设与特色⒈专业结构与规模根据市场需求，发挥自身办学优势，坚持“以就业为导向，突出冶金特色”的专业建设思路，以“市场有需求、教学有条件、就业有出路”的思路来确定专业设置。

经过几年的发展，我院已基本建成了符合地区产业结构发展要求的，包括制造、土建、资源开发与测量、电子信息、材料与能源、生化与药品、财经、旅游、公共事业九个专业大类，共23个高职专业。

⒉重点或特色（品牌）专业学院围绕自治区和企业经济发展，确定了以工科专业为主，体现行业专业优势，打造以冶金类、机电类为特色的专业建设思路，积极建设自身的的专业品牌。

目前已建成4个自治区级品牌专业，5个院级品牌专业，以建设品牌、特色专业为龙头，推动其他专业的建设与发展，逐步实现规模、质量、结构的协调统一。

与2012年相比较，新增2个自治区级品牌专业和2个院级品牌专业。

㈣教职员工队伍建设⒈教职员工队伍基本情况学院现有冶金化工系、机械系、自动化系、工商管理系等7个二级教学单位和院办公室、组织人事处、教务处、财务处、招就处等28个党政管理机构，在编教职工552人，专任教师219人，校外兼职教师50人。

与2012年相比无明显变化。

⒉师资队伍数量与结构学院共有专兼职教师269人，其中专任教师219人。

天津电子信息职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告(2014)

高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）二〇一三年十二月目录1. 学生情况 (2)1.1 在校生基本情况 (2)1.2 学生发展 (3)1.2.1 职业技能 (4)1.2.2 奖助学金 (5)1.2.3 社团与志愿者活动 (5)1.2.4 学生发展典型案例 (7)1.3 招生情况 (8)1.3.1 招生基本情况 (8)1.3.2 生源地区 (10)1.3.3 深化招生改革 (10)1.3.4 高职长学制招生 (11)1.4 毕业生就业状态 (11)1.4.1 2013届毕业生就业率 (12)1.4.2 2013届毕业生就业状态分析 (12)1.4.3 天津市及区域内就业情况 (13)1.4.4 本地生源本地就业情况 (14)1.5 人才培养质量评价 (14)1.5.1 总体情况分析 (14)1.5.2 毕业生评价 (15)1.5.3 社会反馈 (18)2.教育教学改革与成效 (19)2.1 专业基本情况 (19)2.2 专业建设情况 (20)2.2.1 天津市高等职业院校提升办学水平建设项目 (21)2.2.2 高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目 (21)2.2.3 中央财政支持的职业教育实训基地 (22)2.2.4 天津市国际化专业教学标准开发 (22)2.3 教育教学改革情况 (22)2.4 教育质量保障体系建设情况 (23)2.5 教育教学成效 (25)2.5.1 课程改革与资源 (25)2.5.2 师资队伍 (25)2.5.3 实训基地 (26)2.5.4 对外交流与合作 (27)2.5.5 校企合作典型案例 (28)3. 政府项目引领主办方履责 (31)3.1 政府促进高等职业教育发展举措 (31)3.2 集团公司支持学院发展举措 (32)3.2.1 天津市高等职业院校提升办学水平建设项目 (32)3.2.2 高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目 (33)4. 服务能力 (34)4.1 培训 (34)4.1.1 企业培训 (34)4.1.2 行业培训 (34)4.1.3 社会培训 (35)4.2 技术服务 (35)4.3 技能大赛服务 (36)5. 问题与展望 (37)5.1 当前存在的问题 (37)5.2 今后展望 (37)天津电子信息职业技术学院的办学历史、职业教育追溯于1953年，是2001年经天津市人民政府批准、国家教育部备案、天津中环电子信息集团有限公司举办的全日制普通高等职业院校，是全国100所国家示范性高等职业院校之一，是教育部确定的开展计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养实训示范基地，是全国职业院校技能大赛计算机类全部项目承办单位，是天津市软件人才培养示范基地和示范性实习基地，是天津滨海新区技能紧缺型人才培养基地。

天津工程职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告(2014)

天津工程职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）天津工程职业技术学院二〇一三年十二月十九日目录一、学院基本情况 (1)二、坚持以学生为中心，走内涵发展之路 (2)（一）深入贯彻以学生为中心的教学模式 (2)（二）加强德育教育，做好学生的思想引领和成长服务工作 (3)（三）以技能素质月活动为依托，提升学生技能水平 (3)（四）加强文化建设，丰富校园文化生活 (4)（五）搭建平台，为学生实现优质创就业提供良好条件 (5)三、强化教育教学改革，提高办学质量 (6)（一）落实高等职业教育考试招生制度改革 (6)（二）加强工学结合，创新人才培养模式 (8)（三）加强市场调研，优化专业结构 (9)（四）加强教学改革，建好课程体系 (10)（五）加强师资队伍建设，提高教学能力 (10)（六）加强基础建设，完善实训功能 (11)（七）加强素质培养，提升教学效果 (12)（八）教学质量保障体系建设的举措与成效 (13)（九）集中力量，完成好几个项目的建设 (15)四、油田公司支持学院建设发展有力 (16)五、服务地方，为区域经济发展提供支持 (16)（一）增强服务经济社会能力，为企业提供支持 (16)（二）校校联手，不断扩大学院影响 (17)（三）以就业为导向，为滨海新区的经济发展提供人力资源支撑 (18)（四）积极开展横向科研活动，带动教学改革 (18)六、学院在办学中存在的主要问题 (19)典型案例一：工程造价专业学生发展 (21)典型案例二：渤海钻探石油工程技术订单班 (26)天津工程职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）一、学院基本情况天津工程职业技术学院隶属于中国石油集团大港油田公司，是一所以工科为主的全日制综合性高等职业院校，2001年经天津市政府批准、教育部备案正式成立，前身为大港油田职工大学（天津大学石油分校）和大港石油学校。

学院占地608亩，建筑面积26.58万平方米。

国务院办公厅关于印发教育部主要职责内设机构和人员编制规定的通知

国务院办公厅关于印发教育部主要职责内设机构和人员编制规定的通知文章属性•【制定机关】国务院办公厅•【公布日期】2008.07.10•【文号】国办发[2008]57号•【施行日期】2008.07.10•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】行政机构设置和编制管理正文国务院办公厅关于印发教育部主要职责内设机构和人员编制规定的通知（国办发[2008]57号)各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：《教育部主要职责内设机构和人员编制规定》已经国务院批准，现予印发。

中华人民共和国国务院办公厅二00八年七月十日教育部主要职责内设机构和人员编制规定根据第十一届全国人民代表大会第一次会议批准的国务院机构改革方案和《国务院关于机构设置的通知》(国发[2008]11号)，设立教育部，为国务院组成部门。

一、职责调整(一)取消已由国务院公布取消的行政审批事项。

(二)将举办国际教育展览审批的职责交给省级教育行政部门。

(三)将博士学位授权点的审核权交给部分学位授予单位。

(四)加强基础教育工作，以农村教育为重点，推进义务教育均衡发展，促进公共教育资源进一步向农村、中西部和民族地区倾斜，促进教育公平。

深入推进基础教育教学改革，切实减轻中小学生的课业负担，加强中小学德育，全面实施素质教育。

(五)大力发展职业教育，坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革，努力提高职业院校的办学水平和质量，积极推进体制机制创新，进一步增强职业教育发展活力。

(六)深化高校管理体制改革，落实和扩大高校办学自主权。

建立符合中国实际的高等教育质量评估指标体系，改进并创新评估方式，切实提高高等教育质量。

按照“政事分开”、“管办分离”的原则，深化直属高校管理体制改革，在坚持“中央与省级人民政府两级管理，以省级人民政府管理为主”的基础上，加大地方统筹力度。

(七)加强民办教育的统筹规划、综合协调和宏观管理，完善民办教育宏观管理的政策措施，规范办学秩序，促进民办教育事业健康发展。

吉林省人民政府办公厅印发贯彻落实中共吉林省委吉林省人民政府关于建设高等教育强省意任务分工的通知

吉林省人民政府办公厅印发贯彻落实中共吉林省委吉林省人民政府关于建设高等教育强省意任务分工的通知文章属性•【制定机关】吉林省人民政府•【公布日期】2014.04.09•【字号】吉政办明电[2014]26号•【施行日期】2014.04.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文吉林省人民政府办公厅印发贯彻落实中共吉林省委吉林省人民政府关于建设高等教育强省意任务分工的通知（吉政办明电〔2014〕26号）各市（州）人民政府，长白山管委会，各县（市）人民政府，省政府各厅委办、各直属机构：《贯彻落实〈中共吉林省委吉林省人民政府关于建设高等教育强省的意见〉任务分工》已经省政府同意，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。

各有关部门和单位要积极配合、密切协作，根据任务分工，逐项制订工作计划，抓紧出台配套政策，认真组织实施，加强督促检查。

各地要按照《中共吉林省委吉林省人民政府关于建设高等教育强省的意见》（吉发〔2013〕10号）的总体要求，紧密结合本地区实际，加强统筹协调，分解目标任务，明确责任单位，提出本地区贯彻落实的具体方案，周密部署，精心组织，确保各项目标任务落到实处。

吉林省人民政府办公厅2014年4月9日贯彻落实《中共吉林省委吉林省人民政府关于建设高等教育强省的意见》任务分工┏━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━━━━━━━┓┃工作任务┃任务事项┃牵头单位┃参加单位┃┣━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫┃┃在适龄人口逐年递减的趋势下，普通高等教育在学规模适当增加。

扩大研究┃┃┃┃（一）科学规划发展规┃生教育，调整本科教育，大力发展高等职业教育。

调整成人高校和自学考试规┃┃省发展改革委┃┃模。

教育部办公厅关于编制发布高校毕业生就业质量年度报告的通知-教学厅函[2013]25号

教育部办公厅关于编制发布高校毕业生就业质量年度报告的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部办公厅关于编制发布高校毕业生就业质量年度报告的通知（教学厅函[2013]25号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），有关省、自治区人力资源社会保障厅，福建省公务员局，部属各高等学校：为全面系统反映高校毕业生就业工作实际，完善就业状况反馈机制，及时回应社会关切、接受社会监督，建立健全高校毕业生就业工作评价体系，根据《国务院办公厅关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2013〕35号）要求，拟从2013年起，由各高校编制发布高校毕业生就业质量年度报告。

现将有关事项通知如下：一、高度重视高校毕业生就业质量年度报告的编制发布工作。

高校毕业生就业质量是高等学校教育教学和人才培养质量的重要反映。

发布高校毕业生就业质量年度报告，是高等学校建立健全就业状况反馈机制、引导高校优化招生和专业结构、改进人才培养模式、及时回应社会关切的一项重要工作。

各地、各高校要高度重视高校毕业生就业质量年度报告的编制发布工作，把编制发布高校毕业生就业质量年度报告作为服务经济社会发展、展示高校育人成果的重要契机，切实加强领导，精心组织编制，适时公开发布。

各省级高校毕业生就业工作主管部门要加强对高校编制发布毕业生就业质量年度报告的指导和督促检查，按职责分工和时间进度抓好落实，有条件的地方可委托第三方评价，通过多种有效方式，进一步促进高校人才培养、社会需求和就业的良性互动。

二、高校毕业生就业质量年度报告的主要内容。

高校毕业生就业质量年度报告要客观反映本校毕业生就业的基本情况、主要特点、相关分析、发展趋势以及对教育教学的反馈等。

北京卫生职业学院人才培养质量2014年度报告

北京卫生职业学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2014年）一、基本办学信息北京卫生职业学院是2012年3月经北京市人民政府批准、国家教育部备案的公办全日制普通高等职业学院。

由原北京卫生学校、北京护士学校和北京市中医学校三所中专学校合并组建而成，隶属于北京市卫生局，合并初期为三址办学。

1．办学基础条件学院总面积95546平方米，占地面积133479平方米。

图书馆建筑面积1204平方米，原有纸质藏书25.25万册，当前新增8万册。

学院固定资产总值23278.36万元，其中教学、科研仪器设备总值10061.78万元，当年新增资产值946.08万元。

学院办学基础设施完备，实验实训中心设施先进，工位足，可满足在校学生的实验实训需求；校园网出口总带宽60Mbps，通过院区网络的互联互通，形成统一数字管理平台，网络视频，通知通告、文件下发等办公及教学管理应用，为学院完成数字化校园建设奠定了基础；校园内建有400 米标准环形塑胶跑道运动场，有足球场、篮球场、排球场、网球场等体育设施，同时设有学生活动中心，为学生开展第二课堂活动，提升综合素质提供了空间。

2．专业布局结构学院现有高职教育和中职教育两个办学层次，高职分五年制（初中起点）和三年制（高中起点）。

开设护理、药学、中药、医学检验技术、康复治疗技术、医学影像技术和医疗仪器维修技术七个专业。

其中护理、中药和药学专业为学院重点建设专业。

中职开设9个专业：护理、助产、中医护理、药剂、中药、医学检验技术、口腔修复工艺、卫生信息管理、中医康复保健等。

根据学院三个院区原有专业设置、办学设施、办学特色和师资队伍等办学基础条件，对高职专业布局结构进行了基本定位：第一院区（原北京卫生学校）主要设置卫生技术类相关专业，主要培养药学、医学检验技术、医学影像技术、医疗仪器维修技术和康复治疗技术专业的高职学生；第二院区（原北京护士学校）主要设置护理类专业，以培养高职护理人才为主；第三院区（原北京市中医学校）主要设置中药类专业，以培养高职中药人才为主。