四年级语文前置性作业

四年级语文前置性作业1、《窃读记》前置性学习要求一、朗读课文，生字能正确认读，课文读通顺。

二、借助工具书或联系上下文理解本课词语三、默读思考 1、课文中有一些语句描写“我”窃读的心理活动，如“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”找出其它的多读几次，体会这样写的好处。

2、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理四、搜集资料：1、有关作者林海音的资料2、一个名人读书的故事和五条读书名言3、《小苗与大树的对话》前置性学习要求一、朗读课文反复朗读，把课文读正确、读流利。

（不通顺的地方多读几遍）二、标出多音字“绿”在课文中读音三、默读思考1．默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？（在书上画出）22．.从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说说自己的感受？。

（在书上写出）四、查阅有关作家季羡林的资料3．《走遍天下书为侣》前置性学习要求一、朗读课文反复朗读，把课文读正确、读流利。

二、识记生字词 1.在课本上圈出来，并口头组词。

2.易写错的字：自己找出来。

三、默读思考 1．作者走遍天下以书为侣的理由和一遍又一遍读书的方法是什么？（在书上画出） 2.她的读书方法对你有什么启示？（在书上写出）四、根据感受填写一本你喜爱的书就是————————，也是——————————。

六、查阅有关资料有关读书的故事和名言4、《我的“长生果”》前置性学习要求一、朗读课文反复朗读，把课文读正确、读流利。

二、、阅读课文后，想想作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了哪些道理？三、课文中哪些地方难读或是感受较深，多读几次，和同学交流自己的体会。

画四、出课文的四字词语，并把自己喜欢的积累下来。

5、《钓鱼的启示》前置性学习要求姓名___________一、朗读课文，读正确读流利，标出自然段序号。

二、生字词 1.在课本上把生字圈出来，并口头组词。

3.易写错的字：自己找出来。

————————————————3、利用工具书理解本课的生词。

（写在书上）三、概括课文主要内容.四、默读思考 1、为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这样做，并找出相应的关键词句。

“我”不愿放父亲坚持要放理由 1、 2、 3、关键词句2、根据课文内容，用适当的词语概括“我”心情的变化？得意——→（）——→（）——→（）3、把自己不明白的问题写在书上四、查阅有关道德修养的名言警句。

6、《通往广场的路不止一条》前置性学习要求姓名：_____________ 一、朗读课文反复朗读，把课文读正确、读流利。

二、多音字“挑”有什么读音规律？在课文中应如何读？三、默读思考 1、我遇到了什么困难？是怎样克服的？ 2、，再联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。

四、“大喜过望”是什么意思？我知道的带有“喜”字的成语：设计者：蒲力7、《落花生》前置性学习要求姓名___________ 一、朗读课文反复朗读，把课文读正确、读流利。

二、自学生字，把难写的字写一些，标出容易写错的。

三、默读思考 1．默读课文，想想课文围绕落花生讲了哪些事？（在书上画出） 2. 自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解。

（在书上画出） 3.提出两个不明白的问题，写在书上。

（在书上写出）（六）查阅有关资料 1、许地山的资料 2、有关无私奉献的故事和名言设计者：蒲力 8、《别饿坏了那匹马》前置性学习要求一、朗读课文，读准字音，读通句子。

二、本课生字词较多，利用工具书理解三、填空 1、文章的课题是《别饿坏了那匹马》，“那匹马”指的是（）；作者特意以这个为题，有一番特别的用意：（）。

2、这篇课文写了“我”和一位普通的（）之间的感人故事。

为了让我能免费看书，他特地想出了一个既能保护“我“的自尊，又能让我靠自己劳动换来读书机会的好方法：（），让“我”在免费读书的过程中享受了一份阅读的快乐。

如果用几个简单的词语来概括主要情节，就是： 1）、（） 2）、（）3）、（）4）、（） 5）、（）3、在“我”免费看书的过程中，善良的书摊老板给予了无私的帮助。

请你用心阅读课文12—28自然段，找到描写“书摊老板”表现的句子，感悟他的品质。

从这一句-——————中，我感受到了书摊老板的———————————；从这一句-——————中，我感受到了书摊老板的———————————；从这一句-——————中，我感受到了书摊老板的———————————；四、读完了这个故事，你有什么感想呢？你又联想到了什么？请你写下来。

设计者：蒲力 9、《地震中的父与子》前置性学习要求姓名___________ 把课文读正确，读流利。

自学生字，借助词典或联系上下文理解词语废墟：____________________________________________________ 疾步：____________________________________________________ 瓦砾：____________________________________________________ 颤抖：____________________________________________________ 三、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？从课文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。

四、“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文中几次出现这句话？为什么这样写？五、搜集有关地震的资料。

设计者：蒲力 10、《慈母情深》前置性学习要求姓名：_____________ 一、把课文读正确，读流利，读出感情。

二、正确认读“龟裂”“数落”。

三、理解词语：失魂落魄：____________________________________________________ 震耳欲聋：____________________________________________________ 四、画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。

五、搜集关于母爱的格言和诗句。

设计者：蒲力 11、《“精彩极了”与“糟糕透了”》前置性学习要求姓名___________ 一、有感情地朗读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？二、自学生字，查词典或联系上下文理解下列词语腼腆：____________________________________________________ 誊写：____________________________________________________ 谨慎：____________________________________________________ 失声痛苦：________________________________________________ 得意扬扬：________________________________________________ 三、巴迪长大后如何看待父母的爱？他为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运”？五、搜集关于家庭教育的名言。

设计者：蒲力 12、《学会看病》前置性学习要求姓名：_____________ 把课文读正确，读流利。

二、理解词语：大吃一惊：____________________________________________________ 喋喋不休：____________________________________________________雪上加霜：____________________________________________________ 按图索骥：____________________________________________________ 忐忑不安：____________________________________________________ 聊胜于无：____________________________________________________ 打蔫儿：____________________________________________________ 拖沓：____________________________________________________ 谴责：____________________________________________________ 三、画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。

四、你认为母亲这样做对吗？五、了解作者毕淑敏。

设计者：蒲力 13、《园明园的毁灭》前置性学习要求姓名___________ 一、有感情地朗读课文。

二、自学生字，理解下列词语：不可估量：：____________________________________________________ 玲珑剔透：：____________________________________________________ 举世闻名：：____________________________________________________ 众星拱月：：____________________________________________________ 金碧辉煌：：____________________________________________________ 三、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用这么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？四、“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”这句话在文章当中起着（）的作用，我们把这种句子叫做（）句。

五、搜集有关圆明园的资料。

设计者：蒲力 14、《狼牙山五壮士》前置性学习要求姓名___________ 一、把课文读正确、读流利。

二、自学生字，理解下列词语满腔怒火：斩钉截铁：居高临下：屹立：相继：三、默读课文，想想课文的叙述顺序，并填空。

接受任务——（）——（）——（）——跳下悬崖四、课文中两次讲到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的，为什么要这样写？五、搜集、摘抄描写英雄人物的成语：设计者：蒲力 15、《难忘的一课》前置性学习要求姓名___________ 把课文读正确、读流利。

二、了解课文主要内容，说说“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者如此激动。

三、“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”是（）句，改为陈述句是：四、了解台湾“光复”历史，搜集爱国名言。

设计者：蒲力16、《最后一分钟》前置性学习要求姓名___________ 有感情地朗读课文。