人教版一年级下册数学第7单元 找规律第4课时 找规律(4)教案word版本
《找规律第4课时》(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：
（1）数字规律游戏：通过设计一个数字规律游戏，让学生在游戏中体验数字规律，增强学生的学习兴趣和参与度。
（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们就数字规律进行讨论和交流，促进学生的思考和理解。
（3）实际问题解决：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决，提高学生的应用能力。
3.随堂测试：在随堂测试中，学生能够认真作答，展示出对数字规律的掌握程度。学生能够正确运用所学知识解决实际问题，表现出良好的应用能力。
4.学生作业完成情况：学生能够认真完成课后作业，表现出对数字规律的深入学习。学生能够独立思考，解决问题，表现出良好的思维能力和应用能力。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示和随堂测试，教师给予了积极的评价和反馈。教师肯定了学生的努力和进步，同时也指出了学生在学习过程中存在的问题和不足，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
教学反思
在本节课的教学过程中，我深刻地认识到数字规律对于学生的重要性，以及如何更好地引导学生理解和掌握数字规律。通过本节课的学习，学生不仅能够了解数字规律的定义和分类，还能掌握观察和发现数字规律的方法，以及数字规律在生活中的应用实例。以下是我对本节课教学的反思：
首先，在教学过程中，我注重引导学生通过观察、比较、归纳等方法来发现和理解数字规律。我发现，通过实际操作和互动交流，学生能够更好地理解和掌握数字规律。例如，在讲解数字规律的观察和发现时，我设计了一个数字规律游戏，让学生在游戏中体验数字规律，增强学生的学习兴趣和参与度。同时，我还设计了一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决，提高学生的应用能力。
《找规律第4课时》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版
最新人教部编版一年级下册数学第七单元《找规律》第四课时教案
课题第八单元找规律（复习）教学目标1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，发现图形和数字之间的排列规律。
2、培养学生自由创制有规律的图案或者数字，激发学生爱数学、发现美的情感。
3、培养学生的合作交流的意识。
教学重点、难点重点：比较熟练地找出图形或数字之间的变化规律。
难点：思考题的解答教学用具学具准备投影片、白纸、卡片、小棒等教学过程一、回忆梳理小朋友，通过大家的努力，我们已经掌握了较多的找规律的方法。
今天这节课我们来复习一下找有规律的图形或数字之间的规律。
比一比，看看谁能把我们第八单元学的知识都能整理出来。
师：四人小组讨论，交流。
（1）小组交流（2）汇报：展示学生所写，并板书。
知识结构网络：认识简单的图形排列规律，能根据规律指出图形物品图形的规律规律涂色、摆学具、布置教室有数字规律的图形发现数字之间的排列规律数的规律数字的排列要通过计算相邻两项的差找规律。
【设计意图】把知识结构化，使学生对这一单元的知识内容有更深的理解。
二、沟通联系（一）有关图形1、圈出合适的图形。
2、涂色。
3、摆出下一组图形。
a. 学生独立做题。
b. 小组交流，教师巡视。
c. 教师小结。
【设计意图】先独立思考，然后交流，最后总结，养成同学们思考问题的习惯。
（二）有关数字1、找规律填数１１１２１３１４————３４３６３８４０———－９９９８９７９６————１１２２３３４４————１０１１１３１６————三、应用与拓展1、哪排的规律不一样，在这排的后面加“×”。
１６１１１６（）０５１０１５（）４８１２１６（）２０１７１４１１（）１６１２８４（）１５１２９６（）2、哪两排的规律是相同的，在不同的后面加“×”。
３６９１２（）１１１３１５１７（）７１０１３１６（）１２１４１６１８（）１５１７１９２１（）１５１３１１９（）【设计意图】题目难度依次增加，循序渐进，提高同学们思考问题、解决问题的能力。
四、小结与质疑通过这节课的学习，你又有什么新收获呢？能说给好朋友听听吗？。
一年级数学下册第4课时 找规律—变化规律教学设计
投影出示例5图
这串手链是按2颗○、1颗●、2颗○、1颗●。。。。穿起来的。
○●
○○
●○
○●
○○
●○
5、练
1、练习二十的第4题；
2、练习二十的第9题。
课堂小结
这节课你收获到了什么？
板书设计：
变化规律
○●
○○
●○
○●
○○
●○
课后反思：
人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案
学校
班级
一（）班
主备人
参备人
审核人
课题
找规律—变化规律
课时—总课时
4-4
学习目标
1、通过观察、猜测、推理出失误的变化规律；
2、培养学生的观察和解决问题的能力。
重难点
运用排列规律解决生活中的问题。
课前预习
书上第88页做一做。
课型
新授课
教学准备
多媒体、投影仪、小圆片
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
多媒体出示：一串美丽的珠子
有一串珠子，不小心被弄断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。
2、学
投影出示例5图
自主观察例题图，这串美丽的手链掉了2颗珠子，仔细观察这串手链是按怎样的规律穿的。
用小圆片把手链的规律摆给同桌看。
3、展
挑学生上台汇报展示手链的排练规律。并全班交流。
人教版一年级数学下册《找规律》(第四课时)教学设计
人教版一年级数学下册《找规律》（第四课时）教学设计
一、教学目标
1.认识并理解“规律”的概念。
2.能够简单地找到一组数字的规律。
3.能够通过观察和归纳找到一定规律的数字序列。
二、教学准备
1.教材：人教版一年级数学下册。
2.工具：黑板、彩色粉笔、数字卡片。
3.教学辅助：图片或实物示范。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片或实物示范，让学生感受到规律的存在和重要性。
2. 讲解规律的概念（10分钟）
•向学生解释“规律”的含义，例如一定的顺序或模式。
•举例子让学生理解规律的概念。
3. 练习找规律（15分钟）
•准备一组数字卡片，让学生观察数字规律，找到对应的规律。
•让学生通过归纳总结规律的特点。
4. 操练（10分钟）
•设计一些寻找规律的小问题，让学生尝试找到解决方法，并分享给同学。
5. 温故知新（10分钟）
•复习前几课的内容，并和本课内容进行对比，引导学生掌握找规律的方法和技巧。
6. 巩固练习（10分钟）
•发放练习册，让学生独立或小组完成相关练习，巩固找规律的能力。
四、教学反思
本节课的教学设计着重培养学生找规律和总结规律的能力，通过对数字的观察和归纳，引导学生形成科学的思维方式。
同时，通过实例练习和巩固练习，帮助学生更好地掌握教学内容。
下一步，可以通过拓展练习和趣味性教学方式进一步提升学生的兴趣和学习效果。
【最新人教版一年级下册数学】7单元第4课时 找规律—变化规律 导学案教案
投影出示例5图
这串手链是按2颗○、1颗●、2颗○、1颗●。。。。穿起来的。
○ ●
○ ○
● ○
○ ●
○ ○
● ○
5、练
1、练习二十的第4题；
2、练习二十的第9题。
课堂小结
这节课你收获到了什么？
板书设计：
变化规律
○ ●
○ ○
● ○
○ ●
○ ○
● ○
课后反思：
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
多媒体出示：一串美丽的珠子
有一串珠子，不小心被弄断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。
2、学
投影出示例5图
自主观察例题图，这串美丽的手链掉了2颗珠子，仔细观察这串手链是按怎样的规律穿的。
用小圆片把手链的规律摆给同桌看。
3、展
挑学生上台汇报展示手链的排练规律。并全班交流。
人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案
学校
班级
一（ ）班
主备人
参
课时—总课时
4-4
学习目标
1、通过观察、猜测、推理出失误的变化规律；
2、培养学生的观察和解决问题的能力。
重 难 点
运用排列规律解决生活中的问题。
课前预习
书上第88页做一做。
课 型
新授课
教学准备
多媒体、投影仪、小圆片
数学一年级下册《找规律四》教案
学 科： 数学
执教教师：
执教班级：105.108
课时安排：一课时
教材分析
人教版小学数学一年级下册数学课本第88页例5及相关练习。
教学目标
知识与技能：巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活地运用所学的规律；培养创新意识、自主探究的能力，训练思维的灵活性。
过程与方法：经历穿珠子活动过程，体验观察、思考、实践的学习方法。
情感、态度与价值观：培养学生学习兴趣，引导学生想学、乐学、会学。
教学重难点
巩固已学过的各种规律及找规律的方法。灵活地运用所学的规律。
教学准备
珠子、畅言平台教学资源。
教学过程
媒体或技术应用
二次修改1.引：请同学们看图，节日里，同学们用灯笼、彩旗、花朵把教室装饰一新，大家高兴得又唱又跳。请同学们仔细观察，看看你能发现什么。（出示情境图）把你观察到的说给同桌听，教师参与倾听。
2.独立完成第89页第4题，教师巡视指导；集体订正。
哪种颜色的珠子的数量是没有变的？
3.独立完成第90页第9题，教师巡视指导；小组内互查。
四、回顾总结：
这节课，你有哪些收获？
板书设计：
用规律—穿珠子
穿珠子：两黄一蓝 两黄一蓝 两黄一蓝 两黄一蓝------
课后作业：
为妈妈设计一条有规律的手链草图。
3）汇报交流。
预设：A、这串手链是每2颗黄珠子后接1颗蓝珠子穿成的。
B、前面几组都是对的，到了后面就只是1颗黄珠子。
2.用规律解决问题。
1）独立思考。
2）小组内摆一摆珠子卡片，教师巡视指导。
3）汇报交流，他人评价。
3.引导检验。要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？
三、巩固练习：
人教版一年级数学下册第七单元《找规律》第四课时 教案
变化规律
教材第88页内容及练习二十部分习题。
1.通过观察、猜测，推理出事物的变化规律。
2.培养学生的观察和解决问题的能力。
运用排列规律解决生活中的问题。
投影、多媒体课件、小圆片等。
(投影出示:一串美丽的珠子)
有一串珠子,不小心被弄断了,丢失了一颗珠子,你知道丢失的是哪一颗珠子吗?请你猜猜看。
让学生猜一猜,猜对的要给予表扬。
1.教学例5。
投影出示例5图。
这串美丽的手链掉了2颗珠子,让学生仔细观察这串手链是按怎样的规律穿的。
(这串手链是按2颗、1颗、2颗、1颗……穿起来的)
:掉的是哪两颗呢?怎么解决这个问题呢?
生:,把手链连起来。
板书:
生:因为手链是按2颗、1颗、2颗、1颗……穿起来的,所以上面
替1颗,下面1颗。
板书:
2.教材第88页“做一做”。
小组讨论,老师点名让学生回答。
1.练习二十的第4题。
2.练习二十的第9题。
课堂作业新设计
1.提示：4颗蓝色的珠子
2.正方体和三棱锥。
例5与前面的例题相比,难度稍有增大,主要的不同是发现缺少的部分,根据现有的规律来解决问题。
人教版一年级数学下册第七单元教案
第7单元找规律第1课时找规律(1)【教学目标】1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2.培养学生的观察能力和推理能力。
3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。
【教学重难点】重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。
难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
【教学过程】一、情境导入1.投影出示：一串美丽的珠子图。
师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。
让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。
老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。
有规律的事物总给人一种美的享受。
这节课就让我们一起找规律。
（出示课题）2.猜图形。
□○□○□○□师：猜一猜，最后一个图形是什么？生：○师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。
生2：因为□后面的是○。
生3：因为这一排图形是按□○重复出现的，○在后面。
师：有道理！3.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）二、新课讲授1.创设情景，激情导入。
出示例1主题图。
师：仔细观察，你看到了什么？生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。
生2：有彩旗、灯笼和花朵。
生3：有很多小朋友在跳舞。
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？生：不是，是有顺序的。
师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
今天我们就来找其中的规律。
（出示课题）2.引导探究，认识规律。
(1)认识彩旗图的规律。
课件演示：彩旗一面一面地闪动。
师：从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。
生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。
生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。
生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。
师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。
师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？生：是黄色的。
人教版一年级数学下册《找规律》(第四课时)教学设计
人教版一年级数学下册《找规律》（第四课时）教学设计一. 教材分析人教版一年级数学下册《找规律》是学生在学习了初步的数学知识后，进一步培养学生的观察能力、思考能力和逻辑推理能力的一节课。
本节课通过各种实际的例子，让学生感受到生活中存在的规律，学会用数学的眼光去观察、思考和解决问题。
教材内容丰富，贴近学生的生活，具有很强的实践性和操作性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的逻辑推理能力，但对于找规律这一概念还是第一次接触，需要通过具体的例子和实践活动来理解和掌握。
学生对于生活中的规律有一定的感知，但还不能用数学的语言和符号来表达。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作和思考，发现和总结简单的规律。
2.培养学生用数学的眼光去观察、思考和解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑推理能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际的例子，发现和总结规律。
2.难点：让学生用数学的语言和符号来表达规律。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际的生活情境中感受和理解规律。
2.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力和交流能力。
3.采用引导发现法，引导学生自己观察、操作和思考，发现和总结规律。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、实物、图片等。
2.准备学生分组合作的材料，如纸张、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的例子，如天气的变化，让学生观察和思考其中的规律。
引导学生发现，天气的变化是有规律的，可以根据过去的经验来预测未来的天气。
2.呈现（10分钟）教师呈现一系列实际的例子，如数字的排列、图形的变换等，让学生观察和思考其中的规律。
引导学生发现，这些例子中都存在一定的规律，可以通过观察和思考来找到这些规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生选择一个例子，用数学的语言和符号来表达其中的规律。
教师在旁边进行指导，帮助学生理解和掌握找规律的方法。
人教版一年级数学下册《 第7单元 找规律》教案设计
人教版一年级数学下册《第7单元找规律》第1课时找规律(1)【教学目标】1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2.培养学生的观察能力和推理能力。
3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。
【教学重难点】重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。
难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
【教学过程】一、情境导入1.投影出示：一串美丽的珠子图。
师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。
让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。
老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。
有规律的事物总给人一种美的享受。
这节课就让我们一起找规律。
（出示课题）2.猜图形。
□○□○□○□师：猜一猜，最后一个图形是什么？生：○师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。
生2：因为□后面的是○。
生3：因为这一排图形是按□○重复出现的，○在后面。
师：有道理！3.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）二、新课讲授1.创设情景，激情导入。
出示例1主题图。
师：仔细观察，你看到了什么？生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。
生2：有彩旗、灯笼和花朵。
生3：有很多小朋友在跳舞。
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？生：不是，是有顺序的。
师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
今天我们就来找其中的规律。
（出示课题）2.引导探究，认识规律。
(1)认识彩旗图的规律。
课件演示：彩旗一面一面地闪动。
师：从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。
生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。
生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。
生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。
师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。
师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？生：是黄色的。
一年级数学下册教案-7.找规律(4)-人教版
一年级数学下册教案7.找规律（4）人教版教案：一年级数学下册教案7.找规律（4）人教版我作为一名教师，今天要分享的教学内容是人教版一年级数学下册的第七单元，主题是“找规律（4）”。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材的第46页至第47页。
这部分内容主要引导学生观察、探索和发现数字的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
具体内容包括：1. 学习数字4的倍数的特征；2. 学习通过观察、尝试找出数字的规律；3. 练习找出其他数字的规律。
二、教学目标：1. 学生能够通过观察、尝试找出数字的规律；2. 学生能够运用规律解决实际问题；3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生能够独立找出数字的规律，并运用规律解决实际问题；2. 教学重点：学生能够通过观察、尝试找出数字的规律。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出有规律的排列。
2. 讲解例题：出示教材第46页的例题，引导学生观察、思考，找出数字的规律。
3. 随堂练习：出示教材第46页的练习题，让学生独立找出数字的规律，并解答。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己找规律的方法和过程。
6. 练习巩固：出示教材第47页的练习题，让学生独立找出数字的规律，并解答。
7. 拓展延伸：让学生尝试找出其他数字的规律，并进行交流分享。
六、板书设计：1. 数字4的倍数的特征；2. 找规律的方法和过程。
七、作业设计：1. 完成教材第47页的练习题；2. 尝试找出其他数字的规律，并写在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：回顾本节课的教学，思考如何更好地引导学生找出数字的规律，提高学生的观察能力和逻辑思维能力；2. 拓展延伸：让学生在课后继续探索其他数字的规律，并与同学交流分享。
重点和难点解析：一、实践情景引入环节的设计：二、讲解例题的方法和技巧：在讲解例题时，我注重引导学生观察、思考，找出数字的规律。
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (4)
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (4)一、教学目标1.能够掌握基本的找规律方法。
2.能够运用所学方法解决找规律问题。
3.能够培养观察问题、发现规律的能力。
二、教学重点1.掌握找规律的基本方法。
2.运用所学方法解决实际问题。
三、教学难点1.帮助学生养成观察、归纳规律的习惯。
2.引导学生发现问题中的规律。
四、教学准备1.教师准备相关教学素材。
2.学生准备纸笔等学习工具。
3.教师备好课堂所需的PPT或其他教学辅助工具。
五、教学过程1. 导入教师出示一组数字序列：2, 4, 6, 8, 10，要求学生找出其中的规律。
2. 发现规律让学生自己分析上面的数字序列，引导他们发现每个数字是前一个数字加 2 得到的规律。
3. 练习找规律给学生一些类似的数字序列让他们练习找规律，提高他们的观察力和归纳能力。
4. 拓展应用将找规律应用到实际问题中，比如找规律填写表格、找规律绘制图形等。
5. 总结与学生共同总结找规律的方法和步骤，强调观察和归纳的重要性。
六、课堂小结本节课学习了找规律的方法和步骤，通过练习和应用更加熟练掌握了这一技能，希望同学们可以在日常生活中运用所学知识。
七、课后作业1.完成课堂练习题。
2.发现生活中的规律并记录下来。
八、板书设计•找规律的方法和步骤•观察问题、发现规律•实际问题应用九、教学反思本节课教学内容较为简单，但是培养学生的观察力和发现问题的能力非常重要。
希望在以后的教学中能更好地引导学生探索和发现规律。
以上为本节课的教案，希朸对教学有所帮助。
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
一、教学目标
1.知识与能力：掌握找规律的基本方法，培养观察、推理、归纳能力。
2.过程与方法：通过多种趣味性的找规律问题，提高学生的发散思维和
解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学内容
1.数学下册第7单元找规律
三、教学重难点
1.教学重点：培养学生的找规律能力，引导学生探究数学规律的方法。
2.教学难点：帮助学生克服找规律问题的困难，培养学生独立思考和解
决问题的能力。
四、教学过程
1. 导入
老师出示一组数字序列，让学生观察规律并尝试找出其中的规律。
2. 学习与练习
1.讲解找规律的基本方法，并通过多个例题进行讲解。
2.让学生进行练习，帮助学生巩固找规律的方法。
3. 拓展
老师提出更复杂的找规律问题，引导学生探究其中隐藏的规律。
4. 实践
让学生分组进行找规律游戏，加深学生对找规律方法的理解。
五、总结
通过本节课的学习，学生掌握了找规律的基本方法，培养了观察、推理和归纳
能力。
同时，通过多种趣味的找规律问题，激发了学生对数学的兴趣，培养了学生解决问题的能力。
六、课后作业
1.完成课堂上的练习题。
2.设计一个找规律的问题，让家长或同学尝试解答。
以上内容为本课程的教案，希望能够帮助学生更好地掌握找规律的方法和培养解决问题的能力。
人教版小学数学一年级下册第4课时 找规律 教案
第8单元总复习第4课时找规律【教学目标】1.通过复习，使学生学会并掌握找规律的方法，会找到简单图形的规律，并按照这个规律继续画。
2.培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，提高学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】重难点：学会并掌握找规律的方法，能找出简单图形的规律，并按这个规律接着画。
【教学过程】一、复习导入1.复习引入。
师：请大家猜一猜，这节课我们将要复习什么内容？生：分类与整理。
师：对！（出示课题）二、复习讲授2.复习找规律。
师：下面我们来观察几组图形和数，看看你有什么发现？先小组讨论一下。
（1）（2）（3）5 10 15 20 _______汇报、交流。
生1：这3组图形和数都是有规律排列的。
生2：第（1）组的规律是：按1只、2只、1只、2只……重复排列的。
生3：第（2）组的规律是后一个比前一个多1。
生4：第（3）组的规律是后一个比前一个多5。
师：大家观察得很仔细，规律找得很准确。
师：这3组的规律都相同吗？小组讨论一下。
汇报、交流。
小结：第（1）组与第（2）、（3）组的规律不同，它是重复排第（2）组和第（3）组的规律相同，都是相邻两个数的差相等。
三、课堂作业1.完成教材第96页练习二十一的第11题。
（1）讨论：这串珠子有规律吗？有什么样的规律？（2）按找到的规律画一画，填一填。
2.完成教材第97页练习二十一的第12题。
让学生先讨论，找出每组数的规律是什么，再按这个规律填空。
3.完成教材第97页练习二十一的第13题。
（1）学生独立填数。
（2）交流填数的方法。
（3）说一说表中的数有哪些规律。
四、课堂小结师：同学们在这节课上玩得开心吗？谁愿意来说说，你在这里有什么收获？（让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容）欢迎下载！。
人教版一年级数学下册《第4课时找规律》教案
第4课时找规律课题找规律课型复习课设计说明本节课的教学是按照“图形间的规律——数字间的规律——数组中的规律——找规律解决问题”这四个层次进行的。
这四个层次看似独立，实际上却环环相扣。
这样的设计层次分明、联系紧密，便于学生系统复习本学期所学的找规律的相关知识，明确图形与数字规律之间的关系，提高学生解决实际问题的能力。
学习目标1.系统复习找规律的相关知识，明确图形与数字规律之间的关系。
2.提高学生解决实际问题的能力。
学习重点复习掌握图形的排列规律，数字和数组的排列规律。
学习难点根据发现的规律确定后续图形或数字的排列方式。
学前准备教具准备：PPT课件。
课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、导入新课。
（3分钟）1.师：这节课我们一起复习找规律的相关知识。
板书课题：找规律。
2.请同学们回忆一下，这学期我们分别学习了哪些有关规律的知识呢？1.明确本节课的学习内容。
2.学习回忆有关找规律的知识。
1.按规律填空。
（1）5 7 9 11 13 15（2）10 13 16 19 2225（3）2.找规律涂一涂，画一画。
（1）（2）△▲▲△▲▲▲△▲▲▲▲△▲▲▲▲▲3.请你根据规律画出被遮住的部分。
二、复习整理找规律的知识。
（20分钟）1.复习图形间的排列规律。
（1）课件出示。
（2）提问：这组图形是按照怎样的规律排列的呢？（3）如果只出示这一组图形，你还能找到它们的排列规律吗？（4）提问：如果用数字表示这组图形的排列规律，该怎样表示呢？（5）教师小结：有规律的排列及排列的变化规律。
2.数字的排列规律。
（1）出示3 6 9 12 15 、。
仔细观察，发现数字的排列有什么规律？（2）根据发现的规律填数。
（3）教师说明：这组数字中相邻两1.（1）获取信息。
（2）观察、分析出排列的规律。
（3）思考出有关其它的排列规律。
（引导学生说出不能找出规律，只有三组以上重复出现的一组图形才能确定排列规律）（4）独立思考出用数字表示出排列的规律。
最新人教版一年级数学下册 第7单元 找规律 第4课时 找规律(4)教案
第7单元找规律第4课时找规律（4）【教学目标】1.通过解决实际问题，使学生进一步掌握已经学过的各种规律和找规律的方法。
2.培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3.养成良好的学习习惯。
【教学重难点】重难点：能运用所学习的各种规律和找规律的方法去分析问题、解决问题。
【教学过程】一、情境导入1.出示下面两串珠子。
师：仔细观察这两串珠子，你发现有什么规律呢？先小组讨论一下。
学生小组讨论，教师巡视指导。
汇报、交流。
生1：第（1）串珠子是按1颗黑珠子、1颗白珠子、1颗黑子、1颗白珠子……重复穿起来的。
生2：第（2）串珠子是按1颗黑珠子、2颗白珠子、1颗黑珠子、2颗白珠子……重复穿起来的。
2.揭示课题：这节课我们就来运用所学习过的找规律的知识解决有关穿珠子的实际问题。
（出示课题）二、新课讲授1.出示例5，观察、理解题意。
小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪两颗珠子？师：从图中你知道了什么？生1：这串手链上有黄色和蓝色两种珠子。
生2：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，又2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复穿起来的。
生3：这串手链掉了2颗珠子。
师：题目问的问题是什么呢？生：掉的是哪2颗珠子？2.引导探究解答方法。
师：想一想，怎样才能知道这串手链掉的是哪2颗珠子呢？小组讨论一下。
学生分组讨论一下。
交流、汇报。
生1：先要知道这串手链一共有多少颗珠子。
生2：先要找出这串手链珠子的排列规律，再确定掉的是哪两颗珠子。
师：有道理！下面请小组合作学习，找出这串手链中珠子的排列规律。
学生分组讨论一下。
汇报、交流。
小结：小红穿珠子的规律是2个黄珠子、1个蓝珠子，2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复排列的。
师：请大家按照这个规律排一排，看看掉的2颗珠子是什么珠子。
汇报、交流。
师：谁来说说掉的是哪两颗珠子？并说明理由。
生1：掉的第1颗是黄珠子，因为现在手链的右边最后一颗蓝珠子后面只有一颗黄珠子，应该有2颗黄珠子。
所以掉的第1颗是黄珠子。
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案4
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案4
教学目标
1.能够理解找规律的概念，能够通过观察一系列数字找出其规律。
2.能够通过找规律完成基础数学计算。
教学重点
1.理解找规律的方法。
2.训练学生的观察能力和逻辑思维。
教学难点
1.帮助学生培养发现规律的能力。
2.引导学生找到数字之间的联系。
教学准备
1.黑板、彩色粉笔。
2.数字卡片。
教学过程
第一步：导入
1.老师用黑板上的数字卡片出现不连续数字序列，让学生观察数字间的关系。
2.引导学生发现规律，找出数字之间的联系。
第二步：讲解
1.通过学生的发现，引导学生总结找规律的方法。
2.解释规律的概念，让学生理解为什么要找规律。
第三步：练习
1.让学生分组，每组给定一组数字序列，让他们通过找规律补全序列。
2.监督学生的练习过程，及时给予指导和帮助。
第四步：梳理
1.请学生将找规律的方法总结出来，以备下次课程复习查看。
2.确保学生对找规律的概念有清晰的理解。
总结反思
1.在本堂课中，学生是否能够找到规律并运用到实际问题中。
2.老师的课堂引导是否够有效。
通过本堂课的学习，相信学生能够初步掌握找规律的方法，培养其观察力和逻
辑思维能力。
在后续的课程中，老师应该进一步引导学生通过找规律解决实际问题，使学生对数学能力得到全面提升。
人教版一年级下册第七章《找规律》教案
（2）数字规律的创新应用：学生在掌握了基本的数字规律后，难以将其创新性地应用到更复杂的数列中。
突破方法：设置不同难度的数字规律练习题，引导学生尝试解决问题，激发创新思维。
（3）音符规律的实际运用：学生在音符规律的认识上存在困难，尤其在实际运用中容易混淆。
举例：在课件或教具上展示不同的图形排列，如“红红蓝”、“红蓝蓝”等，让学生识别并运用规律。
（2）数字规律的识别：能发现数字之间的递增、递减等规律，并应用到数列中。
举例：呈现数字序列1、2、3、4……或4、3、2、1……，让学生找出规律并继续排列。
（3）音符规律的识别：能听辨音高的上升、下降等规律，并运用到音乐知识中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解规律的基本概念。规律是事物在排列、变化等方面呈现出的一致性特点。它是我们认识世界、解决问题的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了规律在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调图形、数字和音符规律这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与规律相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示规律的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
一年级数学下册第七单元找规律第4课时运用规律解决问题教案新人教版
第4课时运用规律解决问题教材第88页的内容。
1．通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形变化规律，并能根据规律做一定的猜想。
2．经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
3．体会数学与生活的紧密联系，体验成功的喜悦，增强学生的兴趣。
重点：找出稍复杂的图形的排列规律。
难点：根据规律做出一定的猜想。
教材情境图制成的课件。
师：我们认识了图形和数字的排列规律，下面的规律你找得出来吗？试一试吧！课件出示：○△○△○△○△○△ ________________ ________○○◇◇◇○○◇◇◇○○ ________ ________ ________学生自主完成练习。
师：看来同学们已经很会找规律了，真了不起！你们愿意发挥你们的聪明才智帮一帮小红吗？设计意图：本节课的图形排列规律相对于第一课时的图形排列规律稍复杂一点，复习第一课时的内容，可以为本节课的教学作好铺垫。
1．课件出示情境图。
小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪2颗？师：小红遇到了一个难题，你知道她遇到什么问题了吗？(小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，而且她不知道是哪2颗)学生认真观察，并动手拿黄色和蓝色的学具摆一摆，教师指名学生说一说。
师：谁能说一说你知道了什么？师：这是一条怎样的手链啊？(这条手链是由2颗黄珠，1颗蓝珠，2颗黄珠，1颗蓝珠……串成的)师：问题是什么？(掉的是哪2颗珠子)设计意图：首先要让学生明确问题的已知条件是什么，这是解决问题的第一步骤。
2．师：要帮助小红解决这个问题，该怎么办呢？应该要先做什么？(找出手链中珠子的规律)同桌先独立思考，摆一摆，再互相讨论。
师：这条手链中珠子重复的部分有哪些？它的规律是什么？(珠子是按两黄一蓝的规律排列的)最后面只有一颗黄色的珠子，那少了什么颜色的呢？掉的是哪2颗珠子呢？师：谁会解答？说给大家听一听。
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第7单元找规律
第4课时找规律（4）
【教学目标】
1.通过解决实际问题，使学生进一步掌握已经学过的各种规律和找规律的方法。
2.培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3.养成良好的学习习惯。
【教学重难点】
重难点：能运用所学习的各种规律和找规律的方法去分析问题、解决问题。
【教学过程】
一、情境导入
1.出示下面两串珠子。
师：仔细观察这两串珠子，你发现有什么规律呢？先小组讨论一下。
学生小组讨论，教师巡视指导。
汇报、交流。
生1：第（1）串珠子是按1颗黑珠子、1颗白珠子、1颗黑子、1颗白珠子……重复穿起来的。
生2：第（2）串珠子是按1颗黑珠子、2颗白珠子、1颗黑珠子、2颗白珠子……重复穿起来的。
2.揭示课题：这节课我们就来运用所学习过的找规律的知识解决有关穿珠子的实际问题。
（出示课题）
二、新课讲授
1.出示例5，观察、理解题意。
小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪两颗珠子？
师：从图中你知道了什么？
生1：这串手链上有黄色和蓝色两种珠子。
生2：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，又2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复穿起来的。
生3：这串手链掉了2颗珠子。
师：题目问的问题是什么呢？
生：掉的是哪2颗珠子？
2.引导探究解答方法。
师：想一想，怎样才能知道这串手链掉的是哪2颗珠子呢？小组讨论一下。
学生分组讨论一下。
交流、汇报。
生1：先要知道这串手链一共有多少颗珠子。
生2：先要找出这串手链珠子的排列规律，再确定掉的是哪两颗珠子。
师：有道理！下面请小组合作学习，找出这串手链中珠子的排列规律。
学生分组讨论一下。
汇报、交流。
小结：小红穿珠子的规律是2个黄珠子、1个蓝珠子，2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复排列的。
师：请大家按照这个规律排一排，看看掉的2颗珠子是什么珠子。
汇报、交流。
师：谁来说说掉的是哪两颗珠子？并说明理由。
生1：掉的第1颗是黄珠子，因为现在手链的右边最后一颗蓝珠子后面只有一颗黄珠子，应该有2颗黄珠子。
所以掉的第1颗是黄珠子。
生2：掉的第2颗是蓝珠子。
因为两颗黄珠子后面就是蓝珠子。
师：有道理！小红穿手链掉的是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。
3.引导检验。
师：刚才我们通过讨论，找出了掉的两颗珠子是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。
这个答案正不正确呢？可以怎样检查一下？
生：把掉的两颗珠子补上去，看符不符合小红穿的规律。
师：这个办法很好！下面请大家在手链上画出掉的2颗珠子，再找规律试试看。
学生动手画珠子，找规律。
师：谁来说说，补上掉的1颗黄珠子和1颗蓝珠子后，符合小红穿的规律吗？
生：符合规律。
师：好，我们一起来验证。
出示：
师生齐读：2黄1蓝、2黄1蓝、2黄1蓝……
三、课堂练习
1.完成教材第88页“做一做”。
（1）让学生找出手链珠子排列的规律。
（2）按规律找出掉的是哪3颗珠子。
2.完成教材第90页练习二十的第9题。
让学生先找出规律，再按规律补上缺的珠子，从而判断需要2颗什么样的珠子。
四、课堂小结
师：同学们，今天我们学了什么？（找规律）通过这节课的学习，你有什么收获？
（让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容）。