连接串联电路和并联电路说课稿(精编文档).doc
串联电路和并联电路 教学设计 说课稿 教案
④电压分配：U1/R1=U2/R2U1/R1=U/R
⑤n个相同电池（E、r）串联：En= nE rn= nr
（2）并联电路
1并联电路中各支路两端的电压相等。U=U1=U2=U3=…
2电路中的总电流强度等于各支路电流强度之和。I=I1+I2+I3+…
3并联电路总电阻的倒数，等于各个电阻的倒数之和。
1/R=1/R1+1/R2+1/R3+ 对两个电阻并联有：R=R1R2/（R1+R2）
4电流分配：I1/I2=R1/R2I1/I=R1/R
⑤n个相同电池（E、r）并联：En= E rn=r/n
再由学生讨论下列问题：
①几个相同的电阻并联，总电阻为一个电阻的几分之一；
老师点拨：一是要从理论上认识串、并联电路的规律，二是过程分析的不同，引入电势来分析。从而让学生体会到高中和初中的区别，也能让学生易于理解和接受。
学生自己先推导有关结论，老师最后归纳小结得出结论：（并适当拓展）
（1） 串联电路
①电路中各处的电流强度相等。I=I1=I2=I3=…
②电路两端的总电压等于各部分电路两端电压之和U=U1+U2+U3+…
通过例1、2的分析、讲解使学生掌握计算分压电阻和分流电阻的方法---最后引导学生自己归纳总结得出一般公式。
（三）小结：对本节内容做简要小结
②若不同的电阻并联，总电阻小于其中最小的电阻；
③若某一支路的电阻增大，则总电阻也随之增大；
④若并联的支路增多时，总电阻将减小；
⑤当一个大电阻与一个小电阻并联时，总电阻接近小电阻。
《串联和并联》说课稿
《串联和并联》说课稿《串联和并联》说课稿1一、教材分析：（一）教材的地位和作用《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级第十五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。
在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。
（二）教学目标根据义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：知识与技能1．会看、会画简单的电路图。
2．知道什么是串联电路和并联电路。
3．会连接简单的串联电路和并联电路。
过程与方法1．通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。
2．通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。
情感、态度与价值观能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例。
（三）重点难点依据课程标准，在吃透教材基础上，我认为本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。
因此本课的重点、难点确定如下：重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。
难点：认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。
二、教法学法：（一）教法针对本节课的特点，主要采用引导探究、实验观察为主，各小组相互交流，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，从“猜想——设计——论证——归纳——结论——指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。
把难点通过实验变得直观、形象、具体。
在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。
（二）学法1、学情分析学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣。
2、学法指导根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。
串联和并联说课稿
串联和并联说课稿一、说教材本文《电路的串联和并联》在初中物理课程中起着桥梁和纽带的作用，它既是电学基础知识的延伸，也为后续学习复杂电路打下了基础。
本章节主要围绕电路的两种基本连接方式——串联和并联进行讲解，通过对比分析这两种连接方式的特点，让学生理解并掌握电路中用电器的工作原理及电流、电压的变化规律。
（1）作用与地位《电路的串联和并联》是初中物理电学部分的核心内容，它对于学生掌握电路基础知识，培养科学思维和实验技能具有重要意义。
通过本节课的学习，学生可以建立基本的电路模型，为以后学习更复杂的电路问题奠定基础。
（2）主要内容本文主要内容包括：1. 串联电路：定义、特点、电流和电压的规律；2. 并联电路：定义、特点、电流和电压的规律；3. 串联与并联电路的辨别方法；4. 串联与并联电路的应用实例。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）了解并掌握串联和并联电路的定义、特点及电流、电压的规律；（2）能正确区分串联和并联电路，并能够分析实际电路的连接方式；（3）通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力；（4）激发学生对电学的兴趣，培养科学思维和创新能力。
三、说教学重难点（1）重点：串联和并联电路的定义、特点及电流、电压的规律；（2）难点：实际电路中串联和并联电路的识别及电流、电压的分析。
在教学过程中，要注重对重点内容的讲解和演示，同时针对难点问题进行深入剖析，使学生能够真正理解和掌握。
通过举例分析、实验操作等手段，帮助学生突破难点，提高学习效果。
四、说教法在教学《电路的串联和并联》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，增强他们对知识的理解和记忆。
1. 启发法：- 通过提出问题，激发学生的好奇心，引导他们思考串联和并联电路的实际应用，如家庭电路的连接方式，让学生在思考中发现问题，从而引入新课。
- 创设情境，如在黑板上绘制一个简单的家庭电路图，让学生观察并猜测不同电器的连接方式，从而自然过渡到串联和并联的概念。
串联和并联说课稿
串联和并联说课稿1、说教材11 教材的地位和作用本节课是初中物理电学部分的重要内容，串联和并联电路是电学基础知识的重要组成部分。
通过学习串联和并联电路，学生能够更好地理解电路的基本结构和特点，为后续学习复杂电路和电学实验打下坚实的基础。
12 教学目标知识与技能目标：学生能够理解串联和并联电路的概念，掌握串联和并联电路的特点，能够识别和连接简单的串联和并联电路。
过程与方法目标：通过实验探究和观察分析，培养学生的动手能力、观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识，让学生体验到科学探究的乐趣。
2、说教法21 实验探究法通过实验让学生亲身体验串联和并联电路的连接和特点，培养学生的实践能力和探究精神。
对于一些抽象的概念和原理，通过教师的讲解，让学生能够更好地理解和掌握。
23 讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同提高。
3、说学法31 自主学习法引导学生自主阅读教材，了解串联和并联电路的基本概念和特点。
32 合作学习法安排学生进行小组合作实验，共同完成电路的连接和数据的测量，培养学生的合作能力和团队精神。
33 探究学习法鼓励学生提出问题，设计实验方案，进行探究活动，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
4、说教学过程41 导入新课通过展示一些生活中常见的电路图片，如家庭电路、路灯电路等，引导学生观察并思考这些电路的连接方式，从而引出串联和并联电路的课题。
421 串联电路讲解串联电路的概念，即电路元件依次连接，电流只有一条路径。
通过实验演示串联电路中灯泡的发光情况，让学生观察并总结串联电路的特点，如电流处处相等、总电压等于各部分电压之和等。
422 并联电路讲解并联电路的概念，即电路元件并列连接，电流有多条路径。
同样通过实验演示并联电路中灯泡的发光情况，让学生观察并总结并联电路的特点，如各支路电压相等、干路电流等于各支路电流之和等。
串联电路与并联电路的连接说课稿
《串、并联电路的连接》说课稿各位老师，大家好：今天我说课的课题是《串、并联电路的连接》。
下面我对本课题进行分析：一.说学情与教学思路1.学生情况分析九年级学生，虽然对《物理》学科有一定的认识，也接触过物理实验，但电学是新的知识，学生仅有刚学过的简单电路及元器件的基础知识，鉴于学生认知水平的发展情况，抽象思维、空间思维、逻辑思维能力较弱，缺乏由理论转换为实践的能力，学生个体间的学习能力和动手能力差异也较大，部分学生的学习基础和学习习惯较差，因此实验应做到简单明了易操作。
2.实验设计思路本实验是在学生学习了教材第十五章第二节“电流和电路”以及第3节“串联和并联”相关知识的基础上进行的，学生对电路元器件、电路图、串联和并联等知识已经有了初步认识。
通过本次实验：一是要培养学生的动手能力；二是要提高学生对串联电路和并联电路的感性认识；三是要通过实验培养学生的探究归纳分析能力，通过实验分析得出串、并联电路中开关的作用；四是要培养学生将原理图转化为实际接线的识图能力和把实际接线转化为原理图的抽象思维能力与实际应用之间的相互转化，促进学生对知识的掌握与消化。
因此实验中采取先探究再引导修正的方式逐步完成。
二.说实验<一>地位与作用教材选用人教版九年级物理教科书配套《物理实验操作与探究活动手册》2013年7月第1版，2017年7月第5次印刷，课题选择的是探究活动八《串、并联电路的连接》。
此探究活动是人教版九年级物理2013年6月第1版2017年6月第5次印刷教材第十五章“电流和电路”中第三节“串联和并联”教学内容的延伸和补充，将理论应用于实践，对巩固教材学习的知识点，提高学生“由理性到感性，再由感性到理性”认知有着重要作用，对教材中后续知识的学习和实验也起着承上启下的作用。
<二>实验内容1.串联电路的连接；2.串联电路中不同位置开关的作用；3.并联电路的连接；4.并联电路中不同位置开关的作用。
串联和并联的说课稿
串联和并联的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“串联和并联”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“串联和并联”是初中物理电学部分的重要内容，它是学生在学习了电路的基本组成和电流、电压等基本概念之后，进一步深入学习电路连接方式的关键环节。
这部分知识不仅是电学基础知识的重要组成部分，也是后续学习欧姆定律、电功率等内容的基础。
本节课在教材中的地位十分重要，它不仅能够帮助学生理解电路的工作原理，还能够培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
通过对串联和并联电路的学习，学生能够更好地理解日常生活中的电路现象，提高解决实际问题的能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对电路的基本组成和电流、电压等概念有了一定的了解，具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力。
但是，对于电路的连接方式，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过实际的操作和观察来加深理解。
此外，初中学生的抽象思维能力还相对较弱，对于一些复杂的电路问题可能会感到困难。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过实验探究和实际操作来理解串联和并联电路的特点，同时运用多媒体等教学手段，帮助学生将抽象的知识形象化。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解串联和并联电路的概念，知道串联电路和并联电路的特点。
（2）学生能够正确识别串联和并联电路，并能够根据电路图连接实物电路。
（3）学生能够通过实验探究，总结出串联电路和并联电路中电流、电压的规律。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的动手操作能力、观察能力和分析归纳能力。
（2）通过对电路的分析和计算，培养学生的逻辑思维能力和运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
（2）通过对电路知识的学习，让学生了解物理知识在日常生活中的广泛应用，培养学生学以致用的意识。
串联电路和并联电路说课稿
串联电路和并联电路说课稿《串联电路和并联电路》说课稿洋县槐树关初级中学朱爱民一、教材分析：1、本节教材所处的地位和作用本节课是在学习了两种电荷、电路的组成、以及电路图等知识以后紧接着的一节实验探究课，它为后边的探究串联和并联电路的电流以及测量电压等部分打下很好的基础，学好本节的内容也可以说是学好电学的关键，如果不能正确判断串联和并联电路，后边的学习将无法进行。
连接串联电路和并联电路的实验探究，它对学生认识串联和并联电路的特点，培养学生连接电路的技能有着重要的作用。
2、教材内容、教学重点和学习难点：（1）教学内容：包括两部分：第一部分简介串联、并联电路及其各自的特点，会画它们的电路图；第二部分是连接串联、并联电路，探究开关在串联、并联电路中的作用。
（2）教学重点：认识串、并联电路，会画串、并连电路图。
（3）学习难点：根据要求或根据电路图画出实物图或连接实际电路，尤其是连接并联电路，学生感到非常困难。
二、教学目标：（1）知识与技能目标：A、知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图；B、理解串、并联电路的连接特点；C、学会连接简单的串联电路和并联电路。
（2）过程与方法目标：尝试根据已有的知识和经验，设计简单的串、并联电路以及选择实验器材根据电路图连接电路。
（3）情感情感态度与价值观目标：通过实验探究，使学生在解决问题的过程中能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。
三、教材处理、教学方法和教学手段的选择以及学法指导：（一）教法1、教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的实现，设计采取观察归纳、实验探索、提出问题、讨论问题、解决问题的方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。
2、用师生问答的方式，强调师生的平等地位，鼓励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题，培养学生的创新精神。
3、为了突破难点，我准备运用远教资源上的媒体展示以及游戏等方式，使学生更形象直观地感受串、并连电路的特点以及串、并联电路的连接。
连接串联电路和并联电路说课稿
第14章第3节：连接串联电路和并联电路安阳市第六十四中学张庆华各位评委：大家好，我是来自安阳市第六十四中学的张庆华，今天我说课的题目是《连接串联电路和并联电路》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点和难点、说学情、说教学策略与设计、说教学过程、说评价七个方面对本课进行说明。
一、说教材《连接串联电路和并联电路》是沪科版九年义务教育课本九年级上期第十四章第三节内容。
本节教材是电学中承上启下的重要知识，是以后学电流、电压和欧姆定律的框架。
这节课是学生在学过的电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，其内容属于电学部分的基础，它为后面研究串联、并联电路的电流、电压的特点起到铺垫作用，是电学学习的关键性环节。
二、说教学目标知识与技能1、理解串联和并联电路的连接特点，会连接串联和并联电路；会画串联和并联电路图。
2、通过实验与观察培养大家的分析和概括能力。
过程与方法：1、通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。
2、尝试根据已有知识经验，设计简单的串、并联电路，会根据电路图选择实验器材并会连接电路。
情感态度与价值观：1、通过实验，培养学生的兴趣和良好的学习习惯。
2、认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。
三、说教学重点、难点重点：1、串联和并联电路的连接特点2、连接串联和并联电路。
难点：设计并连接串联和并联电路。
四、说学情在前面的2节中学生已知道简单的电知识和一些基本的元件符号，在此用这些符号构成简单的电路图是顺理成章的事，并具备了初步的探究能力，但缺少真正对电的使用能力和不同电路的判断能力。
课堂中构造合理的思维场所，使学生保持中等学习强度，利用学生喜欢动手的特点，实际应用与课本知识恰当地结合，让学生积极主动地自主学习，合作学习，连续不断的构建自我知识体系，使学生思维得到充分发展。
五、教学策略与设计教学设计理念根据初中物理特点，大部分先观察、分析现象，再概括、总结规律；先感性认识，再理性思维。
本节课设计实验，遵循学生学习规律，让学生在充分实验的基础上，实现升华，总结规律，在用规律解决问题。
串联和并联讲课稿（5篇材料）
串联和并联讲课稿（5篇材料）第一篇：串联和并联讲课稿各位评委老师大家下午好，我讲课的题目是串联和并联电路。
上节课我们绘制了家用手电筒电路图，大家观察一下这个手电筒几个灯泡？这节课我们就来一起研究一下两个灯泡的电路。
现在以小组为单位，在原有电路图的基础上设计出两个灯泡的电路图，要求开关闭合两灯泡都亮，开关断开两灯泡都灭。
同学说一下你设计电路图的思路，在原图的基础上，直接把另一个灯泡替换后面的导线，使电流通过导线依次流过两个灯泡。
另一个同学，我认为有电流通过就可以使小灯泡亮，所以在图中位置又引了一条电流出来。
大家说可行不可行？那么现在我们动手进行实物验证。
在这里注意两点1、电源不能短路。
2、链接开关时候，开关要断开。
展示一下你们的结果，闭合开关，两个灯泡都亮了，第二个闭合开关两个灯泡都亮了。
说明这两个电路都能够使两个小灯泡亮起来，我们管第一个电路叫做串联电路，第二个电路叫做并联电路，串联电路用电器依次相连，顺次链接？那么图上老师标出了红色及蓝色点，大家观察一下有什么特点，红色是流入，蓝色是流出，我们管流入叫首，流出叫尾，那么串联电路的链接特点就是首尾依次相连。
好，我们一起来链接一下电路图，从电源的正极出发，依次连接开关，灯泡，灯泡，回到负极。
并联电路用电器，并列连接，首连首，尾连尾。
我们一起链接一下。
那么现在我们来判断一下下列四个图哪个是并联，依据什么判断的？对并联的用电器连接方式。
那我们来看一下这个这个是什么链接方式呢？还有我们的教室里面的灯是什么连接方式呢？能看到电路图的我们能知道电路是串联还是并联，那如果不能看到，怎么办？我们还需要一些串联电路和并联电路的特点，才能进行判断？下面，就需要同学们努力，小组一起来动手探究串并联的电路特点，这里老师给大家了几个问题，我们从几个问题出发，第一个1、电流路径的特点。
2、两个小灯泡的通断是否互相影响？3、开关位置的特点。
注意后面的提示信息。
现在开始。
6分钟后，告诉老师结果。
《连接串联电路和并联电路》 说课稿
《连接串联电路和并联电路》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《连接串联电路和并联电路》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中物理电学部分的重要内容，选自人教版九年级物理第十五章第三节。
在此之前，学生已经学习了简单的电路组成和电流、电压等基本概念，为本节课的学习奠定了基础。
本节课主要介绍了串联电路和并联电路的特点以及连接方法，是进一步学习欧姆定律和电功率等知识的重要前提。
通过本节课的学习，学生将对电路的构成和连接方式有更深入的理解，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，同时也为今后解决实际电路问题提供了理论依据和实践经验。
二、学情分析学生经过前面的学习，已经对电路的基本组成和元件符号有了一定的认识，但对于电路的连接方式和特点还缺乏系统的了解。
九年级的学生已经具备了一定的观察能力、分析能力和动手能力，但他们的思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究和观察分析来理解串联电路和并联电路的特点，培养学生的科学探究精神和创新能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道串联电路和并联电路的定义和特点。
（2）能够根据电路图连接串联电路和并联电路。
（3）会画简单的串联电路和并联电路图。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）让学生在探究过程中体验成功的喜悦，增强学习的自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）串联电路和并联电路的特点。
（2）连接串联电路和并联电路的方法。
2、教学难点（1）根据实物图画出对应的电路图。
（2）识别复杂的串联和并联电路。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验串联电路和并联电路的特点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
初中物理串联和并联说课稿
初中物理串联和并联说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的“串联和并联”。
本节课是初中物理电学单元的重要内容，对于学生理解电路的基本概念和规律具有重要意义。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行说课。
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解串联电路和并联电路的基本概念，掌握串联和并联电路的基本特点及其电流、电压的规律。
2. 过程与方法目标：通过实验操作和问题探究，培养学生的观察力、实验能力和分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 串联电路和并联电路的定义及其特点。
2. 串联电路中电流的规律：串联电路中各处电流相等。
3. 并联电路中电流和电压的规律：并联电路中各支路电流之和等于总电流；并联电路中各支路两端电压相等。
4. 串联和并联电路的应用实例。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课我将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主构建知识体系。
2. 实验探究法：通过实验操作，让学生亲身体验电路的连接和特点，加深对知识点的理解。
3. 讨论式教学法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养合作学习能力。
四、教学过程1. 导入新课- 通过回顾前一课的电路基础知识，引出本节课的主题。
- 利用生活中的例子，如家庭电路的布局，引出串联和并联的概念。
2. 讲解新知- 首先介绍串联电路和并联电路的定义，并通过图示加以说明。
- 讲解串联电路中电流的规律，并通过实验验证。
- 讲解并联电路中电流和电压的规律，同样通过实验进行验证。
3. 实验操作- 学生分组进行实验，观察串联和并联电路中电流表和电压表的读数变化。
- 教师巡回指导，确保实验的正确进行，并解答学生的疑问。
4. 讨论与总结- 学生分组讨论实验结果，并尝试解释观察到的现象。
《连接串联电路和并联电路》说课稿
《连接串联电路和并联电路》说课稿各位领导、各位评委：大家好！今天我说课的内容是九年级物理第十三章第三节《连接串联和并联电路》，这是一堂实验探究课。
新课程标准中提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的培养目标和“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，从生活走向物理、从物理走向社会，注重科学探究，提倡教学方式多样化”等课程基本理念。
下面我从教材、学情、教法、学法、教学程序等几方面谈谈本节课是怎样体现新课程理念的。
一、教材分析(一) 教材的地位和作用本节内容包括两个部分：第一部分简介串、并联电路及其特点，会画它们的电路图；第二部分是连接串、并联电路，探究开关在串、并联电路中的作用。
这节课是学生在已有知识：电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，这是学生做的第一个电学实验，是学习电学知识的重要基础。
这部分知识既是前一节电路知识的深化，又是进入各种实际电路的起点。
正确地识别和连接串、并联电路是关键性的环节。
本节课教学效果的好坏，直接影响学生学习电学知识的成败。
（二）教学目标依据《大纲》及《物理课程标准》的要求，根据学科教学目的、教材的内容及学生的实际，确定本节课的教学目标为：1．知识与技能（1）知道什么是串联和并联电路，会画简单的串、并联电路图；（2）通过连接简单的串联电路和并联电路，学会连接简单串、并联电路的方法，同时尽可能让学生动手设计一些有应用价值的串、并联电路。
初步培养学生的电学实验操作技能. 能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例。
（3）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。
2．过程与方法（1）通过实验探究体会串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。
（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律的过程，并能口头或书面表达自己的观点，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。
3．情感态度与价值观（1）通过合作探究培养学生相互合作的团队精神和科学探究欲望，体验克服困难、利用已有知识探究未知世界的成功喜悦。
《串联和并联》说课稿
《串联和并联》说课稿大家好，今天我要给大家介绍一节物理课的说课稿，主题是《串联和并联》。
一、说教材本节课的教材来源于高中物理必修一。
本节课主要讲解了电路的串联和并联的概念和特点。
二、说教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 理解电路的串联和并联的概念；2. 掌握电路串联和并联的特点和规律；3. 能够分析和解决实际问题中的电路串联和并联问题。
三、说教学内容与安排本节课的内容主要分为四个部分：1. 串联电路的特点和规律；2. 串联电路的计算；3. 并联电路的特点和规律；4. 并联电路的计算。
首先，我们将通过介绍串联电路的特点和规律来引入本节课的内容。
我们将展示一个简单的串联电路，让学生分析电流和电压的变化规律，并引导学生总结串联电路的特点。
然后，我们将进行串联电路的计算。
通过一个简单的实验装置，我们将引导学生测量电路中的电流和电压，然后运用欧姆定律进行计算。
通过实践体验，学生将深入理解串联电路的计算方法。
接下来，我们将转到并联电路的特点和规律的讲解。
同样，我们将通过一个实验装置，让学生观察电流和电压的变化，并总结并联电路的特点。
最后，我们将进行并联电路的计算。
同样，通过实验装置和实际测量，我们将引导学生理解并运用并联电路的计算方法。
四、说教学方法与手段本节课将采用多种教学方法和手段，包括讲解、示范、实验和练习。
通过讲解和示范，我们将引导学生理解串联和并联电路的特点和规律；通过实验，学生将亲自操作测量电路中的电流和电压，并运用所学知识进行计算；通过练习，学生将巩固所学知识并掌握解决实际问题的能力。
五、说教学重点与难点本节课的教学重点是学生理解串联和并联电路的特点和规律，并掌握相应的计算方法。
教学难点是让学生能够将理论知识与实际问题相结合，解决实际问题中的电路串联和并联问题。
六、说教学反馈本节课的教学反馈将通过课堂的互动讨论和练习来进行。
教师将随时观察学生的学习情况，并提供及时的反馈和指导。
七、说板书设计本节课的板书设计将简洁明了地呈现电路的串联和并联的概念和特点，以及相应的计算方法，以便学生更好地理解和掌握。
串联电路和并联电路 教案 说课稿
串联电路和并联电路教学目标●知识与技能(1)了解串联电路和并联电路的连接方式，根据恒定电流的特征分析并理解串、并联电路的电流和电压规律．(2)掌握电阻串、并联的计算规律．(3)知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G(表头)改装而成的．了解电流表(表头)的原理，知道什么是满偏电流和满偏电压．(4)理解表头改装成常用电压表和电流表的原理，会求分压电阻和分流电阻的阻值．●过程与方法(1)运用欧姆定律的知识，对串、并联电路进行计算和分析．(2)通过分压电阻和分流电阻阻值的计算，培养学生应用所学物理知识解决实际问题的能力．●情感、态度与价值观通过本节的学习，引导学生关心实际问题，树立善于把所学的物理知识应用到实践中去的意识，培养学生勤于思考、勇于探究的习惯．教学重难点1．本节重点是串联电路和并联电路的性质及特点，以及欧姆定律的应用．2．本节难点是电表的改装．教学方法学案导学法、教师启发引导教学法与学生小组合作探究法相结合．教学准备多媒体课件，投影仪、小量程电流表、演示电流表(可拆卸演示用表)、演示电压表(可拆卸演示用表)、自制演示实验教具．教学设计（设计者：董萍萍）教学过程设计【提出问题】上述两种电路连接方式有什么不同？回顾初中学过的知识，什么是串联电路？什么是并联电路？说明：上述两种电路中元件的连接方法分别为串联（如（设计意图：利用学生初中学过的内容，使学生感觉熟悉并引发兴趣，自然地进入新课学习.）甲乙【归纳总结】串联电路各处的电流相等：I0＝I1＝I2＝I3甲如图乙，若不考虑导线电阻，则1、2、3点没有电势乙【归纳总结】串联电路两端的总电压等于各部分电路电压之和：甲乙）并联电路：I＝I1＋I2，U＝U1＝U2，所以IU＝I1U＋，对于多个电阻的并联：1R＝1R1＋1R2甲）满偏电流I g乙【巩固练习】解：电压表V由表头丙【巩固练习】的电流I R＝I－I g＝0.599 A. 由欧姆定律可以求出分流电阻×10－3。
初中物理串联与并联说课稿
初中物理串联与并联说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是初中物理中的“串联与并联”。
本节课是学生学习电学知识的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和实践操作能力具有重要意义。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析本节课位于人教版初中物理八年级下册第十一章《电路》的第一节。
在此之前，学生们已经学习了电荷、电流、电压等基本概念，对电路有了初步的认识。
本节课将介绍电路的两种基本连接方式——串联和并联，为后续学习复杂电路打下基础。
教材首先通过生活中的实例引出串联和并联的概念，然后通过实验让学生观察两种连接方式的特点，最后通过习题巩固学生的认识。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解串联和并联的定义，掌握两种电路连接方式的特点及其在实际中的应用。
2. 过程与方法目标：通过实验操作和观察，培养学生的动手能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对电学知识的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：串联和并联电路的特点及其区别。
2. 教学难点：学生通过实验观察和分析，理解并掌握电路中电流、电压的分布规律。
四、教学方法本节课将采用启发式教学法和实验教学法相结合的方式。
通过提问引导学生思考，通过实验验证学生的猜想，使学生在动手操作中深化理解。
五、教学过程1. 导入新课- 通过展示生活中串联和并联的实例，如节日的小彩灯和家庭电路，引出本节课的主题。
2. 新课讲解- 定义串联和并联，并解释其特点。
- 通过实验演示，让学生观察串联电路中开关的作用以及并联电路中各用电器的独立性。
3. 学生活动- 学生分组进行实验操作，观察并记录实验结果。
- 分析实验数据，总结串联和并联电路中电流、电压的分布规律。
4. 巩固提高- 通过解决实际问题，如设计一个简单的家庭电路，让学生应用所学知识。
- 组织讨论，让学生分享实验心得和学习体会。
串联电路和并联电路说课稿
《串联电路和并联电路》说课稿金海学校魏云杰2007.11《串联电路和并联电路》说课稿【教材分析】《串联电路和并联电路》一节是初中物理教材中第十章第一节的内容。
这一部分内容在中考时占的比重并不是很大，但它是学好电学的基础，是教材中第9、10、11三章中最基础的部分。
对整个电学知识的掌握十分重要。
要想学好电学，这部分知识必须要非常熟练。
【重点难点】重点：1、串并联电路的连接2、串并联电路的特点难点：串并联电路的区分【教具及实验器材】多媒体课件，视频展示台， 1．5V干电池2节，2．5V的小灯泡（灯座）2个，开关3个，导线若干。
【学生分析】学生刚开始接触电学，对电学内容还没有一个整体到认识，只能从个别现象去分析、讨论。
这次试验课是学生第一次做电学实验，好多学生没接触过电，对电还有许多疑问甚至恐惧，通过这次课，要让学生掌握电路连接的基本方法，为今后的学习打下一个良好的基础。
【教法分析】这部分内容并不是很难，但知识点较多，好多都是要求学生理解的知识点。
根据初中生生性活泼好动、喜欢动手的特点，将本部分内容设计为学生的探究活动。
在本节课学习之前学生在生活中看到的用电器很多，但对于这些电器的电路连接情况却知之甚少，本节课的重点就是让学生在进行“灯泡实验”中，通过对不同连接情况下的灯泡的亮度的观察，感受串联电路和并联电路的不同之处，从而探究生活中用电器的连接情况。
【教学目标】1．知识与技能。
（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
2．过程与方法。
（1）会用实验的方法探究串、并联电路的区别。
（2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联中路的实例，发展观察能力。
3．情感、态度与价值观。
（1）培养学生合作的精神和对科学的求知欲。
（2）认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
（3）明白复杂事物由简单事物构成。
【设计思想】教师从准备性练习开始，层层递进创设问题情景，引导学生积极主动的尝试操作、尝试阅读，积极争论思考，尝试练习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。
串联电路和并联电路 说课稿 教案
串联电路和并联电路课前准备教学媒体多媒体课件、投影仪、灵敏电流计、演示电流表(可拆卸演示用表)、演示电压表(可拆卸演示用表)。
知识准备恒定电流电路内电荷的稳定分布、电势和电势差的概念、欧姆定律等。
教学过程导入新课 [事件1]教学任务：复习回顾，导入新课。
师生活动： 复习回顾：回忆初中学习的串、并联电路特点和性质。
(1)串联电路电流关系：I ＝I 1＝I 2＝…＝I n 电压关系：U ＝U 1＋U 2＋…＋U n 电阻关系：R ＝R 1＋R 2＋…＋R n 电压与电阻关系：U 1R 1＝U 2R 2＝…＝U nR n(2)并联电路电流关系：I ＝I 1＋I 2＋…＋I n电压关系：U ＝U 1＝U 2＝…＝U n 电阻关系：1R ＝1R 1＋1R 2＋…＋1R n电流与电阻关系：I 1R 1＝I 2R 2＝…＝I n R n导入新课为深入研究串并联电路中各部分的电流、电压及电阻的关系，高中阶段如何从理论分析入手探究串联电路和并联电路的性质和特点？设计说明：从熟悉的知识出发，激发学生进一步深入学习的兴趣，激发学生探索欲望。
推进新课 [事件2]教学任务：串联电路和并联电路的电流。
师生活动：引导问题：如何利用高中所学习的知识，从理论上推导串并联电路电流关系？教师展示电路图学生推导：(1)串联电路电流关系。
方法：恒定电流电路中各处电荷稳定分布。
过程：如图，要使串联电路中各处的电荷分布保持不变，那么在相同时间内通过0、1、2、3各点的电荷量必然相等。
结论：串联电路各处的电流相等I0＝I1＝I2＝I3。
教师展示电路图学生推导：(2)并联电路电流关系。
方法：恒定电流电路中各处电荷稳定分布。
过程：如图，要使并联电路中各处的电荷分布保持不变，只有在相同时间内流过干路0点的电荷量等于进入各支路1、2、3、各点的电荷量之和。
结论：并联电路的总电流等于各支路电流之和I0＝I1＋I2＋I3如有不完善的问题先由各组学生互相补充，再由教师引导完善形成最终的结论。
连接简单的串联电路和并联电路实验报告单(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】连接简单的串联电路和并联电路实验报告班级：________ 小组合作者____________________ 活动时间：__________【实验目的】：1、初步学会串联电路、并联电路的连接方法。
2、了解串联电路、并联电路中开关的连接和控制作用。
3、了解串联电路和并联电路的特点。
4、通过电路的连接等，培养学生良好的电学实验习惯。
【实验器材】小灯泡2只，灯座2个、电池组，开关3个，导线若干。
【实验过程】一、电路连接的注意点：1、2、3、二、练一练：组装简单电路三、连接简单的串联电路1、断开开关，按照图1电路图连接电路。
2、经检查（亦可以生生互检或由老师检查）电路连接无误后，闭合和断开开关，观察开关控制两只灯泡的发光情况记录在下表中。
: 四、体会开关反向控制的应用1、闭合S1时，亮，再闭合S2时，亮，不亮。
2、根据实验归纳得到串联电路的特点：①②教师批阅:五、连接简单的并联电路1、断开开关，按照图2电路图连接电路。
2、经检查（亦可以生生互检或由老师检查）电路连接无误后，闭合和断开开关，观察开关控制两只灯泡的发光情况记录在下表中。
S S1 S2 L1发光情况L2发光情况闭合闭合闭合教师批阅:（4）体会短路的后果1、闭合S 1，则 亮，闭合S 2，出现现象：2、根据实验归纳得到并联电路的特点：①②教师批阅:三、评估与交流：1、连接电路时为什么要断开开关？2、连接电路要按照一定的顺序进行，你是怎么做到的？和大家一起交流一下。
3、开关和用电器总是______联的。
4、用电器____联时，任何一只用电器开路，其他用电器都不能工作。
5、如果要使几个用电器的通断不影响，这几个用电器必须_____联连接。
6、在并联电路中，接在干路上的开关跟接在支路上的开关作用相同吗？。
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第14章第3节：连接串联电路和并联电路
安阳市第六十四中学
张庆华
各位评委：
大家好，我是来自安阳市第六十四中学的张庆华，今天我说课的题目是《连接串联电路和并联电路》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点和难点、说学情、说教学策略与设计、说教学过程、说评价七个方面对本课进行说明。
一、说教材
《连接串联电路和并联电路》是沪科版九年义务教育课本九年级上期第十四章第三节内容。
本节教材是电学中承上启下的重要知识，是以后学电流、电压和欧姆定律的框架。
这节课是学生在学过的电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，其内容属于电学部分的基础，它为后面研究串联、并联电路的电流、电压的特点起到铺垫作用，是电学学习的关键性环节。
二、说教学目标
知识与技能
1、理解串联和并联电路的连接特点，会连接串联和并联电路；会画串联和并联电路图。
2、通过实验与观察培养大家的分析和概括能力。
过程与方法：
1、通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。
2、尝试根据已有知识经验，设计简单的串、并联电路，会根据电路图选择实验器材并会连接电路。
情感态度与价值观：
1、通过实验，培养学生的兴趣和良好的学习习惯。
2、认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。
三、说教学重点、难点
重点：1、串联和并联电路的连接特点
2、连接串联和并联电路。
难点：设计并连接串联和并联电路。
四、说学情
在前面的2节中学生已知道简单的电知识和一些基本的元件符号，在此用这些符号构成简单的电路图是顺理成章的事，并具备了初步的探究能力，但缺少真正对电的使用能力和不同电路的判断能力。
课堂中构造合理的思维场所，使学生保持中等学习强度，利用学生喜欢动手的特点，实际应用与课本知识恰当地结合，让学生积极主动地自主学习，合作学习，连续不断的构建自我知识体系，使学生思维得到充分发展。
五、教学策略与设计
教学设计理念
根据初中物理特点，大部分先观察、分析现象，再概括、总结规律；先感性认识，再理性思维。
本节课设计实验，遵循学生学习规律，让学生在充分实验的基础上，实现升华，总结规律，在用规律解决问题。
说教法：启发式学习法与实验教学法
主要采用学生自主探究为主，各小组相互交流与其他教学方法相辅相成，充分发挥学生的主体参与意识，层层递进创设问题情景，引导学生积极主动的尝试设计、尝试操作，积极争论思考，尝试练习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。
但是对于初三学生来说，在课堂上要求学生设计实验，并且自己亲自动手做实验，有一定的难度，所以本节的教学，在教师充分的引导下，在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。
让学生仔细观察，认真分析再大胆操作，动手实验。
这样教师在引导学生的探究活动中逐步分散了连接并联电路实验
的难点，把难点通过实验变得直观、形象、具体。
既提高了课堂教学效率，又使学生在成功的喜悦中，提高了动手实验能力和学习能力。
说学法：探究式学习法小组合作学习法
本课设计重在“自主探究教学法”。
基本观点是：“学生能在教师指导下探究，并且体验成功喜悦”，在物理课堂教学中教师运用自主探究教学法，可以充分发挥学生的主体地位，使学生在学习过程中，独立发现问题，大胆尝试，小组交流合作，并运用课本、实验仪器、工具书等去分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
六、教学过程
为了实现教学目标，达到预期效果，我把教学过程分为以下几个环节：
1、创设情景
教师引导语：同学们，电学知识在生活当中应用是非常广泛的，请先欣赏一段视频。
设计意义：由生活现象引入本节课，告诉学生，物理知识在身边处处可见，有利于激发学生学习热情。
导入新课：鸟叔的江南style虽然风靡全球，但视频当中的视觉效果却需要丰富的物理知识做后盾，尤其是电路知识，这节课我们共同探究电路连接的两种基本方式。
（教师板书：连接串联电路和并联电路）
2、合作探究
探究活动一：
教师引导语：下面，同学们用所给器材进行实验，共同共同探究电路连接特点。
实验器材：2个灯泡、3个开关、导线若干、电池等
实验要求：1、连接电路，使灯泡发光。
2、用你能想到的方式连接电路。
3、把实物连接用电路图画到练习本上。
4、分析不同连接方式的特点。
注意事项：1、连接时要从电源的正极连接。
2、连接电路时开关处于断开状态。
3、闭合开关前，要检查电路、并试触。
（屏幕展示实验要求，注意事项；让学生按实验要求进行实验，教师巡视，）
设计意义：首先让学生动手实验，提高学生学习的积极主动性，发挥学生的创造性。
学生在实验的过程中，会出现很多不符合规范要求的事项，教师巡视时能及时纠正实验中出现的错误。
教师引导语：让我们从不同的电路连接中找到最基本的连接方式，并概括连接特点。
将学生设计的不同电路图展示在屏幕上。
组织学生讨论、个别发言，归纳总结串联和并联电路连接方式的不同。
形成串联和并联的连接特点，并板书。
设计意义：培养学生思维逻辑能力，实现从感性认识到理性思维的升华。
探究活动二：科学探究:串联电路和并联电路的特点
教师引导语：通过实验，我们知道了串联电路和并联电路的连接特点，那么，在不同的连接方式中，开关的作用、电流通路的数量、用电器的工作情况有什么特点呢？请同学们利用实验进行探究并根据现象总结规律。
学生实验：一组：1）当合上开关时，两个灯泡有什么变化？
2）拧掉一个灯泡，合上开关，另一个灯亮吗？
3）将开关接在两灯之间，两灯都受开关控制吗？
二组：1）当断开S，合上S1、S2时，灯泡L1、L2亮吗？
2）当断开S2，合上S、S1时，灯泡L1、L2有什么变化？
设计意义：通过实验探究串联电路和并联电路的工作特点，利于学生自主学习。
3、展示交流：
教师引导语：通过实验现象，你们能发现串联电路和并联电路在工作时工作有哪些特点呢?
设计意义：构建学生自我知识体系，实现从感性到理性的升华，让学生在交流中感受收获知识的喜悦。
教师总结：从同学们的讨论发言中发现同学们能积极动手实验，并从现象中发现规律，这是值得表扬的，能否用你们发现的规律回答以下问题呢？
1、开关和用电器一般采取什么连接方式，为什么？
2、几个用电器工作时互不影响，这几个用电器怎样连接？
3、在并联电路中，接在干路上的开关和接在支路上的开关作用相同吗？
设计意义：及时鼓励学生，培养学生自信心，并通过问题的形式把学生总结的规律进行汇总，并板书。
4、实践应用
教师引导语：通过学习，同学们收获很多，能否把你收获的知识应用到解决实际问题中呢？下面，让我们试一试，请思考并回答下列问题。
（1）马路上一排一排的路灯是如何连接的？
（2）生活中的小彩灯经常用来装饰店堂、居室，烘托节日气氛，其中的一些彩色小灯泡是如何连接的？
（3）我们家里的家用电器：灯泡、电视、电风扇、电冰箱等组成的电路是串联电路还是并联电路？
（4）当我们打开冰箱门的时候，冰箱内的灯泡就会亮起来，那么这个灯泡和冰箱压缩机组成的是串联电路还是并联电路？
（5）在教室里的这些灯是串联的还是并联的？那么教室里的开关为什么能控制一组灯，开关设计在什么位置？
设计意图：让学生经历从现象到规律，再用所学知识解决实际问题的过程，锻炼学生能力，达到学以致用。
5、学到了什么？
通过一节课的学习，你有什么收获呢？请同学们对本节课进行总结。
（1）怎样判断电路元件是串联还是并联的？
（2）根据什么去设计串联或并联？
设计意图：让学生感受收获知识的喜悦，同时也实现“不同的人在物理上得到不同的发展”。
6、课后作业
物理课本P71：1---5题。
板书设计：
14.3连接串联电路和并联电路
1
2
3、展示交流：
4
5
6、课后作业
七、教学评价
在本节课中，我的评价有三个方面：
1、合作探究环节，在设计电路图时是否规范作图，
电路元件符号是否准确；在进行实验时，是否符合操作要求。
2、在展示交流环节，是否积极主动的去交流合作，并积极思考总结规律。
3、在实践应用环节，看是否能用物理知识合理解释生活中的现象，学以致用。
我的说课到此结束，谢谢！请多多指教！
教师进行逻辑判断媒体的 应 用
教学内容和 教师的活动 学生的 活 动。