连接串联电路及并联电路说课稿
《串联和并联》说课稿
《串联和并联》说课稿《串联和并联》说课稿1一、教材分析：（一）教材的地位和作用《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级第十五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。
在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。
（二）教学目标根据义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：知识与技能1．会看、会画简单的电路图。
2．知道什么是串联电路和并联电路。
3．会连接简单的串联电路和并联电路。
过程与方法1．通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。
2．通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。
情感、态度与价值观能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例。
（三）重点难点依据课程标准，在吃透教材基础上，我认为本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。
因此本课的重点、难点确定如下：重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。
难点：认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。
二、教法学法：（一）教法针对本节课的特点，主要采用引导探究、实验观察为主，各小组相互交流，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，从“猜想——设计——论证——归纳——结论——指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。
把难点通过实验变得直观、形象、具体。
在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。
（二）学法1、学情分析学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣。
2、学法指导根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。
串联和并联说课稿
串联和并联说课稿一、说教材本文《电路的串联和并联》在初中物理课程中起着桥梁和纽带的作用，它既是电学基础知识的延伸，也为后续学习复杂电路打下了基础。
本章节主要围绕电路的两种基本连接方式——串联和并联进行讲解，通过对比分析这两种连接方式的特点，让学生理解并掌握电路中用电器的工作原理及电流、电压的变化规律。
（1）作用与地位《电路的串联和并联》是初中物理电学部分的核心内容，它对于学生掌握电路基础知识，培养科学思维和实验技能具有重要意义。
通过本节课的学习，学生可以建立基本的电路模型，为以后学习更复杂的电路问题奠定基础。
（2）主要内容本文主要内容包括：1. 串联电路：定义、特点、电流和电压的规律；2. 并联电路：定义、特点、电流和电压的规律；3. 串联与并联电路的辨别方法；4. 串联与并联电路的应用实例。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）了解并掌握串联和并联电路的定义、特点及电流、电压的规律；（2）能正确区分串联和并联电路，并能够分析实际电路的连接方式；（3）通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力；（4）激发学生对电学的兴趣，培养科学思维和创新能力。
三、说教学重难点（1）重点：串联和并联电路的定义、特点及电流、电压的规律；（2）难点：实际电路中串联和并联电路的识别及电流、电压的分析。
在教学过程中，要注重对重点内容的讲解和演示，同时针对难点问题进行深入剖析，使学生能够真正理解和掌握。
通过举例分析、实验操作等手段，帮助学生突破难点，提高学习效果。
四、说教法在教学《电路的串联和并联》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，增强他们对知识的理解和记忆。
1. 启发法：- 通过提出问题，激发学生的好奇心，引导他们思考串联和并联电路的实际应用，如家庭电路的连接方式，让学生在思考中发现问题，从而引入新课。
- 创设情境，如在黑板上绘制一个简单的家庭电路图，让学生观察并猜测不同电器的连接方式，从而自然过渡到串联和并联的概念。
串联和并联说课稿
串联和并联说课稿1、说教材11 教材的地位和作用本节课是初中物理电学部分的重要内容，串联和并联电路是电学基础知识的重要组成部分。
通过学习串联和并联电路，学生能够更好地理解电路的基本结构和特点，为后续学习复杂电路和电学实验打下坚实的基础。
12 教学目标知识与技能目标：学生能够理解串联和并联电路的概念，掌握串联和并联电路的特点，能够识别和连接简单的串联和并联电路。
过程与方法目标：通过实验探究和观察分析，培养学生的动手能力、观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识，让学生体验到科学探究的乐趣。
2、说教法21 实验探究法通过实验让学生亲身体验串联和并联电路的连接和特点，培养学生的实践能力和探究精神。
对于一些抽象的概念和原理，通过教师的讲解，让学生能够更好地理解和掌握。
23 讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同提高。
3、说学法31 自主学习法引导学生自主阅读教材，了解串联和并联电路的基本概念和特点。
32 合作学习法安排学生进行小组合作实验，共同完成电路的连接和数据的测量，培养学生的合作能力和团队精神。
33 探究学习法鼓励学生提出问题，设计实验方案，进行探究活动，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
4、说教学过程41 导入新课通过展示一些生活中常见的电路图片，如家庭电路、路灯电路等，引导学生观察并思考这些电路的连接方式，从而引出串联和并联电路的课题。
421 串联电路讲解串联电路的概念，即电路元件依次连接，电流只有一条路径。
通过实验演示串联电路中灯泡的发光情况，让学生观察并总结串联电路的特点，如电流处处相等、总电压等于各部分电压之和等。
422 并联电路讲解并联电路的概念，即电路元件并列连接，电流有多条路径。
同样通过实验演示并联电路中灯泡的发光情况，让学生观察并总结并联电路的特点，如各支路电压相等、干路电流等于各支路电流之和等。
串联和并联的说课稿
串联和并联的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《串联和并联》。
一、说教材（一）教材的地位和作用“串联和并联”是初中物理电学部分的重要基础知识。
它既是对电路的基本组成及特点的深入理解，也是后续学习复杂电路以及电学相关实际应用的关键。
通过对串联和并联电路的学习，学生能够建立起对电路结构和电流路径的清晰认识，为理解电路中的电流、电压和电阻等概念打下坚实的基础。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确识别串联电路和并联电路，并能说出其特点。
（2）学会连接简单的串联电路和并联电路，能够根据电路图连接实物电路，以及根据实物电路画出电路图。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察，培养学生的动手能力、观察能力和分析归纳能力。
（2）经历从简单到复杂的探究过程，体会科学研究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。
（2）激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（三）教学重难点1、教学重点（1）串联电路和并联电路的特点。
（2）连接串联电路和并联电路。
2、教学难点（1）根据要求设计串联电路和并联电路。
（2）识别复杂电路中的串联和并联关系。
二、说教法为了实现教学目标，突破重难点，我将采用以下教学方法：1、实验探究法通过让学生亲自参与实验，观察现象，收集数据，分析归纳，得出结论，培养学生的实验探究能力和科学思维。
2、讲授法对于一些抽象的概念和规律，如电流的路径，通过教师的讲解，使学生能够更好地理解。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互启发，共同解决问题，培养学生的合作精神和表达能力。
三、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法让学生自主预习教材内容，了解基本概念和知识，为课堂学习做好准备。
2、合作学习法在实验探究和小组讨论中，学生相互合作，共同完成学习任务，提高学习效率。
3、归纳总结法引导学生对实验现象和数据进行归纳总结，得出结论，培养学生的归纳思维能力。
《连接串联电路和并联电路》 说课稿
《连接串联电路和并联电路》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《连接串联电路和并联电路》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中物理电学部分的重要内容，选自人教版九年级物理第十五章第三节。
在此之前，学生已经学习了简单的电路组成和电流、电压等基本概念，为本节课的学习奠定了基础。
本节课主要介绍了串联电路和并联电路的特点以及连接方法，是进一步学习欧姆定律和电功率等知识的重要前提。
通过本节课的学习，学生将对电路的构成和连接方式有更深入的理解，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，同时也为今后解决实际电路问题提供了理论依据和实践经验。
二、学情分析学生经过前面的学习，已经对电路的基本组成和元件符号有了一定的认识，但对于电路的连接方式和特点还缺乏系统的了解。
九年级的学生已经具备了一定的观察能力、分析能力和动手能力，但他们的思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究和观察分析来理解串联电路和并联电路的特点，培养学生的科学探究精神和创新能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道串联电路和并联电路的定义和特点。
（2）能够根据电路图连接串联电路和并联电路。
（3）会画简单的串联电路和并联电路图。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）让学生在探究过程中体验成功的喜悦，增强学习的自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）串联电路和并联电路的特点。
（2）连接串联电路和并联电路的方法。
2、教学难点（1）根据实物图画出对应的电路图。
（2）识别复杂的串联和并联电路。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验串联电路和并联电路的特点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
第十四章 了解电路 第三节 连接串联电路和并联电路 说课稿沪科版 九年级
教材分析
3、教学重点和难点
重点：认识串、并联电路，会画串、并 联电路图。 难点：根据要求或根据电路图画出实物 图或连接实际电路，尤其是连接并联电 路，学生感到非常困难。
二、教法与学法
教法：
1、教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度 与价值观目标的实现，设计采取视察归纳、实验探 索、提出问题、讨论问题、解决问题的方式，把主 动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。 2、用师生问答的方式，强调师生的平等地位，鼓 励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题，培 养学生的创新精神。 3、为了突破难点，运用丰富的多媒体进行展示， 使学生更形象直观地感受串、并联电路的特点及其
点
串
联 开关的
一只开关可控制各用 电器工作，且与开关
电 控制特点 的位置无关。
路
各用电器工作相互影响：
工作特点 任意一个用电器不工作，
其他用电器均停
止工作。
并联电路的连接
L1
B
A
L2
L1 B
A L2 B
在并联电路中， 电流从电源的正 极出发，经过开 关S到达节点A， 然后分流经过灯 泡L1、L2在节点 B处汇合，最后 回到电源的负极。
六、板书设计
第十三章 了解电路 第三节 连接串联和并联电路
一、串联电路 1、连接方式：电路元件依次逐个连接。 2、电路图：
3、电路特点：电流只有一条路径，没有分支；一只 开关可控制各用电器，且开关的位置对电路没有影响。 各用电器工作有关联，任意一个用电器不工作，其他 用电器均停止工作。
二、并联电路 1、连接方式：电路元件并列在电流分支处。 2、电路图：
视察实验现象（1）
串联电路和并联电路 教案 说课稿
串联电路和并联电路教学目标●知识与技能(1)了解串联电路和并联电路的连接方式，根据恒定电流的特征分析并理解串、并联电路的电流和电压规律．(2)掌握电阻串、并联的计算规律．(3)知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G(表头)改装而成的．了解电流表(表头)的原理，知道什么是满偏电流和满偏电压．(4)理解表头改装成常用电压表和电流表的原理，会求分压电阻和分流电阻的阻值．●过程与方法(1)运用欧姆定律的知识，对串、并联电路进行计算和分析．(2)通过分压电阻和分流电阻阻值的计算，培养学生应用所学物理知识解决实际问题的能力．●情感、态度与价值观通过本节的学习，引导学生关心实际问题，树立善于把所学的物理知识应用到实践中去的意识，培养学生勤于思考、勇于探究的习惯．教学重难点1．本节重点是串联电路和并联电路的性质及特点，以及欧姆定律的应用．2．本节难点是电表的改装．教学方法学案导学法、教师启发引导教学法与学生小组合作探究法相结合．教学准备多媒体课件，投影仪、小量程电流表、演示电流表(可拆卸演示用表)、演示电压表(可拆卸演示用表)、自制演示实验教具．教学设计（设计者：董萍萍）教学过程设计【提出问题】上述两种电路连接方式有什么不同？回顾初中学过的知识，什么是串联电路？什么是并联电路？说明：上述两种电路中元件的连接方法分别为串联（如（设计意图：利用学生初中学过的内容，使学生感觉熟悉并引发兴趣，自然地进入新课学习.）甲乙【归纳总结】串联电路各处的电流相等：I0＝I1＝I2＝I3甲如图乙，若不考虑导线电阻，则1、2、3点没有电势乙【归纳总结】串联电路两端的总电压等于各部分电路电压之和：甲乙）并联电路：I＝I1＋I2，U＝U1＝U2，所以IU＝I1U＋，对于多个电阻的并联：1R＝1R1＋1R2甲）满偏电流I g乙【巩固练习】解：电压表V由表头丙【巩固练习】的电流I R＝I－I g＝0.599 A. 由欧姆定律可以求出分流电阻×10－3。
九年级物理连接串联电路和并联电路说课稿
九年级物理连接串联电路和并联电路说课稿教学建议1课时安排：1课时2 重点、难题：本节的重点是认识串联、并联电路，会画串联、并联电路图。
本节难题是根据需要或依据电路图，画出实物图或连接实质电路，特别是连并联电路。
3教程剖析：本节包括两部分：第一部分简介串联、并联电路及其各自的特征，会画它们的电路图;第二部分是连接串联、并联电路，探究开关在串、并联电路中有哪些用途。
在撰写第一部分时，让学生考虑用电器的连接方法可能有所不一样，作为讨论两种最基本电路的出发点。
通过观察课本图13—22和13—23，并画出其电路图，给出串联、并联电路的概念，进一步剖析其特点。
如此设计的目的就是让学生通过我们的观察、实验、剖析、比较、交流与合作来得出结论。
第二部分则是让学生动手连接由两三只带灯座的小灯泡，装有两节干电池的电池盒，几个开关和若干导线来组成的不一样电路，通过学生亲自动手操作，进一步认识串联电路和并联电路，同时探究开关在串联、并联电路中可以发挥不一样有哪些用途，培养学生探究的能力、交流与合作能力。
4课标需要知晓啥是串联电路和并联电路;会画容易的串、并联电路;理解串、并联电路连接特征;掌握连接容易的串联电路和并联电路。
尝试依据已有常识和经验，设计容易的串、并联电路，选择实验器材依据电路图连接好电路。
在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，领会科学常识在实质日常的应用。
5 手段与建议教学中应充分使用教程的插图、考虑题与学生亲自动手探究，逐步学会画电路图和依据电路图连接电路这部分技术。
连接电路时，应该注意教给学生连接电路的办法，加大示范与校正，提升演示实验的可见度，让学生观察，教师边讲、边操作，起到示范用途。
教学中最好不要引入混联电路，对串联电路和并联的概念不必追求严谨，仅需指出电路元的连接特征。
教师要多举例介绍判断串联或并联的办法，教师的讲述和学生的动手紧密结合起来。
串联电路和并联电路说课稿 教案 教学设计
创设情境
节日的彩灯，—串串一簇簇，或挂在街道两旁的树上，或挂在装饰物品上，非常漂亮！你知道它们是怎样和电源连接的吗？若其中一个灯丝烧断，是否会影响到其他小灯泡呢？让我们带着这些问题进入本节课的学习．
第一层级
研读教材
确保每一位学生处于预习状态，要求在教材上划出重难点。
通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。
主题4：
电压表和电流表
理解电表改装的原理，明白电流表(表头)和改装后的电压表和电流表的关系，需要在计算和辩论中实现。
(1)满偏电流为Ig、内阻为Rg的电流表 ，能够测量的最大电流和最大电压分别多大?
(2)改装成量程为U的电压表需要的分压电阻多大?
(3)改装成量程为I的电流表需要的分流电阻为多大?
板书
板书
PPT课件
主题3：
探究电阻的串联和并联
推导过程尽量独立完成，不会的情况下可以通过小组讨论实现学生教学生。
总电阻的结论要与串联和并联的特性联系起来考虑。
(1)试推导串联电路的总电阻与各个部分电路电阻的关系。
(2)试推导并联电路的总电阻与各个支路电阻的关系。
(3)总电阻各个电阻的大小关系吗?
板书
PPT课件
PPT课件
第三层级
基本检测
根据具体情况与部分同学交流,掌握学生的能力情况.
全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。
PPT课件
技能拓展
视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求
教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成
PPT课件
记录要点
教师可在学生完成后作点评
学生在相应的位置做笔记。
对学生来说理解电路中的电压就是电势差值还是有一定难度的，所以通过讨论展示会有更深的认识。
串联电路和并联电路说课稿
《串联电路和并联电路》说课稿金海学校魏云杰2007.11《串联电路和并联电路》说课稿【教材分析】《串联电路和并联电路》一节是初中物理教材中第十章第一节的内容。
这一部分内容在中考时占的比重并不是很大，但它是学好电学的基础，是教材中第9、10、11三章中最基础的部分。
对整个电学知识的掌握十分重要。
要想学好电学，这部分知识必须要非常熟练。
【重点难点】重点：1、串并联电路的连接2、串并联电路的特点难点：串并联电路的区分【教具及实验器材】多媒体课件，视频展示台， 1．5V干电池2节，2．5V的小灯泡（灯座）2个，开关3个，导线若干。
【学生分析】学生刚开始接触电学，对电学内容还没有一个整体到认识，只能从个别现象去分析、讨论。
这次试验课是学生第一次做电学实验，好多学生没接触过电，对电还有许多疑问甚至恐惧，通过这次课，要让学生掌握电路连接的基本方法，为今后的学习打下一个良好的基础。
【教法分析】这部分内容并不是很难，但知识点较多，好多都是要求学生理解的知识点。
根据初中生生性活泼好动、喜欢动手的特点，将本部分内容设计为学生的探究活动。
在本节课学习之前学生在生活中看到的用电器很多，但对于这些电器的电路连接情况却知之甚少，本节课的重点就是让学生在进行“灯泡实验”中，通过对不同连接情况下的灯泡的亮度的观察，感受串联电路和并联电路的不同之处，从而探究生活中用电器的连接情况。
【教学目标】1．知识与技能。
（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
2．过程与方法。
（1）会用实验的方法探究串、并联电路的区别。
（2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联中路的实例，发展观察能力。
3．情感、态度与价值观。
（1）培养学生合作的精神和对科学的求知欲。
（2）认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
（3）明白复杂事物由简单事物构成。
【设计思想】教师从准备性练习开始，层层递进创设问题情景，引导学生积极主动的尝试操作、尝试阅读，积极争论思考，尝试练习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。
串联电路和并联电路教案7篇
串联电路和并联电路教案串联电路和并联电路教案7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的串联电路和并联电路教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
串联电路和并联电路教案1教学目标1.理解的连接特点.2.会连接简单的.3.会画简单的串、并联电路图.4.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力.教学建议教材分析本节的教学内容有：的连接特点、连接简单的、画简单的串、并联电路图.教材首先提出了如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：的出发点.初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始.能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的.教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能.要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度.演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作.教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性.教法建议教学中不要引入混联电路知识.对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只要指出电路元件的连接特点，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，在串联电路中通过一个电路元件的电流，同时也通过另一个;把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分(两路并联的情况)，一部分流过第一条支路中的元件，另一部分流过第二条支路的元件.对于串联电路要强调逐个顺次，对于并联电路要强调并联在两分支处.不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排连接.教材中介绍的电流的流向特点，是判断串联或是并联的重要依据，要多举实例介绍.电路连接是一个很实际的问题，作为实例，教材列举了节日装饰用的小彩灯、家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡.如果这些实例在当地不常见，教师应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些学生不熟悉的实例.对于初学电路的学生来说，正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的.因此建议把教师的讲述和学生自己的动手紧密结合起来，如介绍串联电路后，就让学生做串联电路的实验，画串联电路的实物连接图和电路图;介绍完并联后，就让学生做并联电路的实验，画并联电路的实物连接图和电路图，使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的机会教学设计方案1.复习提问：(1) 用磁性黑板上如图4-6的电路，复习上一节电路的知识.(2) 利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号.(3) 请同学画图4-6的电路图.(4) 找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方.2.引入新课(1) 提出问题：在图4-6的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢?(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路.要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正).(3) 分析几位学生所画的电路图，引出课题3.进行新课(1) ：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来.并联电路：把电路元件并列连接起来.练习1：如图4-19(事先复印在投影胶片上).请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图.(2) 讨论串联电路的特点实验：请一位同学在磁性黑板上把图4-19中的元件连成串联电路.① 合上、打开开关S，观察现象.② 提问：看到什么现象了?--两灯同时亮，同时熄灭.③ 调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有学生说：开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了.这种说法对吗?为什么?让学生实验操作证明一下?.小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个;电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响.想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗?(3)讨论并联电路：练习2：将图4-19中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图.(可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析.)练习3：找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的电路连接图，指出电路连接图中的错误和不足.实验：找一位同学到磁性黑板上连接课本上图4-20的并联电路.①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯?②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况.③分析电流有几条路径.④利用投影片，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点.在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路.观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上?若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办?(做课本上在干路和支路上都有开关的演示) 小结：并联电路的特点：①电流有两条(或多条)路径;②各元件可以独立工作;③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路.试分析教室里的灯是怎样连接的?指导学生看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图.探究活动有一个电路，电路连接有电灯L1和L2，开关S1和S2.已知当开关S1和S2都断开时，L1和L2都不亮;当开关S1闭合，S2断开时，L1亮L2不亮;当开关S2闭合，S1断开时，L1和L2都不亮;当开关S1和S2都闭合时，L1亮L2不亮.试根据上面的情况，画出该电路的电路图.串联电路和并联电路教案2(一)教学目的1、理解串联电路和并联电路的特点；2、会根据电路画出串、并联电路图；3、会根据电路图模拟连接简单的串联电路和并联电路。
人教版九年级全一册物理15.3串联和并联说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结串联和并联电路的特点、规律和应用。
2.组织学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
3.教师针对学生的表现，给予积极的反馈和有针对性的建议，鼓励学生继续努力。
（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对物理学科的兴趣；
（2）通过学习电路知识，使学生认识到物理与生活的紧密联系，增强学生的实践意识；
（3）培养学生合作交流、勇于探索的科学精神。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）串联和并联电路的概念及特点；
在课程体系中，本节课的主要知识点包括：
1.串联电路的概念、特点及其应用；
2.并联电路的概念、特点及其应用；
3.串联电路中电流和电压的规律；
4.并联电路中电流和电压的规律。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）理解并掌握串联和并联电路的概念及特点；
（2）掌握串联电路中电流和电压的规律，并能运用这些规律解决实际问题；
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：向学生展示一个简单的电路，包括一个电池、一个灯泡和一根导线。然后提出问题：“如何使这个灯泡更亮？”引导学生思考并参与到课堂讨论中来。
2.生活实例：分享一些生活中常见的串联和并联电路的例子，如家庭电路、圣诞树上的彩灯等，让学生意识到物理知识与日常生活的紧密联系。
（二）学习障碍
《串联和并联》教案12篇
《串联和并联》教案12篇《串联和并联》教案1(一)教学目的学会串联电路和并联电路的连接方法，会根据电路图连接简单的串联电路和并联电路。
(二)教具两只小灯泡，一个电铃，三个开关，两节干电池组成的电池组，导线若干条。
投影仪，投影片，有条件的学校可使用计算机。
(三)教学过程1.复习(1)什么叫串联？什么叫并联？(2)串联电路、并联电路各有哪些特点？(3)怎样判断电路的连接形式？试判断下面电路的连接形式。
（投影片）(4)可用计算机模拟演示串联电路、并联电路的连接方法，也可用实物电路，教师一步步操作。
让学生观察并进行归纳小结：①首先将电池连接成串联电池组；②按电路图从电源正极开始，依电流的路径，把元件一个个连接起来（连接开关前，开关是断开的），最后连到电源的负极（也可反过来顺次连接）；③连线时要注意导线两端必须接在接线柱上，导线不要交叉，不要重叠。
④连接并联电路时，可按串联的方法先连接一个支路，找到电流的分、合点再将其他支路并列接在分、合点上。
（l）组成串联电路①首先让同学将实验桌上的器材与做实验的电路图中需要的器材对照，检查器材是否够用。
画出串联电路图。
②弄清使用的电源的正、负极。
③按课本中的步骤进行实验。
注意电路连接过程中开关必须是断开的。
④若电路连接完毕，闭合开关后，灯泡不亮时注意检查发生故障的原因：检查电池之间是否连接正确；检查每个接线柱是否拧紧，导线是否连接好；检查小灯泡与灯座是否接触好（可用手向下轻轻按按）在自己解决问题有困难时，可请老师协助检查。
⑤积极动手，认真观察，深入思考，回答课本实验步骤中提出的问题。
(2)组成并联电路①认真画好并联电路图。
弄清电路的分、合点，用字母A、B标出。
标出电路中的电流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。
②弄清电路中有几个开关；哪个开关是控制整个干路的；哪个开关是控制支路的。
③按电路图连接并联电路，并进行观察，回答实验步骤中提出的问题。
3.小结（略）4.布置作业1.完成实验报告。
串联和并联说课稿-人教版(优秀教案)
§—串联电路和并联电路说课稿毛华龙本节课《探究性活动：串联电路和并联电路》选自人教版九年义务教育初中物理八年级上第页—页。
下面按“一、教材分析，二、教学目标，三、重点、难点分析，四、教学设计，五、板书设计，六、作业设计”六部分进行说课。
一、教材分析．本课时在初中物理课程系统中的地位：这节课是学生在已有知识：电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，是学习电学知识的重要基础。
正确地识别和连接串、并联电路，探究串、并联电路的特点是关键性的环节。
这部分知识既是第一节电路知识的深化，又是进入各种实际电路深入学习串、并联电路电流电压关系的起点。
．本课时的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。
让学生在认知过程中体会实验方法及学习方法，理解串、并联电路连接过程。
教学内容的编排是根据提出的问题，设计解决问题的实验方案，通过实验和对方案进行验证。
二、教学目标依据《大纲》及《物理课程标准》的要求，结合素质教育的思想，根据学科教学目的、教材的内容及学生的实际，确定本节课的教学目标为：. 知识与技能目标：（）让学生通过自主探究，共同学习，理解串、并联电路的特点，（）会连接简单的串联电路和并联电路，（）会画简单的串、并联电路图，（4）会用实验的方法探究串、并联电路的区别。
. 过程与方法目标：（）了解物理学习的最基本方法——实验探究法。
（）培养学生分析问题、解决问题的能力。
. 情感态度与价值观目标：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神。
三、重点、难点分析根据教材的安排和知识结构的要求，这节课的重点是正确识别串、并联电路，会画出合乎要求的电路图，能根据简单的电路图连接电路。
难点是从实际电路中看出它的连接关系，设计各种要求的电路。
四、本次课用到的教学方法主要有：试验法、讲授法、讨论法和发现法。
通过教师的设疑，提起同学们的探索欲望，然后同学们通过组内讨论和组间讨论分析和提出解决问题的各种方案，然后用试验去验证方案的可行性，最后由老师总结性的讲授。
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第14章第3节：连接串联电路和并联电路
安阳市第六十四中学张庆华
各位评委：
大家好，我是来自安阳市第六十四中学的张庆华，今天我说课的题目是《连接串联电路和并联电路》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点和难点、说学情、说教学策略与设计、说教学过程、说评价七个方面对本课进行说明。
一、说教材
《连接串联电路和并联电路》是沪科版九年义务教育课本九年级上期第十四章第三节内容。
本节教材是电学中承上启下的重要知识，是以后学电流、电压和欧姆定律的框架。
这节课是学生在学过的电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，其内容属于电学部分的基础，它为后面研究串联、并联电路的电流、电压的特点起到铺垫作用，是电学学习的关键性环节。
二、说教学目标
知识与技能
1、理解串联和并联电路的连接特点，会连接串联和并联电路；会画串联和并联电路图。
2、通过实验与观察培养大家的分析和概括能力。
过程与方法：
1、通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。
2、尝试根据已有知识经验，设计简单的串、并联电路，会根据电路图选择实验器材并会连接电路。
情感态度与价值观：
1、通过实验，培养学生的兴趣和良好的学习习惯。
2、认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。
三、说教学重点、难点
重点：1、串联和并联电路的连接特点
2、连接串联和并联电路。
难点：设计并连接串联和并联电路。
四、说学情
在前面的2节中学生已知道简单的电知识和一些基本的元件符号，在此用这些符号构成简单的电路图是顺理成章的事，并具备了初步的探究能力，但缺少真正对电的使用能力和不同电路的判断能力。
课堂中构造合理的思维场所，使学生保持中等学习强度，利用学
生喜欢动手的特点，实际应用与课本知识恰当地结合，让学生积极主动地自主学习，合作学习，连续不断的构建自我知识体系，使学生思维得到充分发展。
五、教学策略与设计
教学设计理念
根据初中物理特点，大部分先观察、分析现象，再概括、总结规律；先感性认识，再理性思维。
本节课设计实验，遵循学生学习规律，让学生在充分实验的基础上，实现升华，总结规律，在用规律解决问题。
说教法：启发式学习法与实验教学法
主要采用学生自主探究为主，各小组相互交流与其他教学方法相辅相成，充分发挥学生的主体参与意识，层层递进创设问题情景，引导学生积极主动的尝试设计、尝试操作，积极争论思考，尝试练习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。
但是对于初三学生来说，在课堂上要求学生设计实验，并且自己亲自动手做实验，有一定的难度，所以本节的教学，在教师充分的引导下，在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。
让学生仔细观察，认真分析再大胆操作，动手实验。
这样教师在引导学生的探究活动中逐步分散了连接并联电路实验的难点，把难点通过实验变得直观、形象、具体。
既提高了课堂教学效率，又使学生在成功的喜悦中，提高了动手实验能力和学习能力。
说学法：探究式学习法小组合作学习法
本课设计重在“自主探究教学法”。
基本观点是：“学生能在教师指导下探究，并且体验成功喜悦”，在物理课堂教学中教师运用自主探究教学法，可以充分发挥学生的主体地位，使学生在学习过程中，独立发现问题，大胆尝试，小组交流合作，并运用课本、实验仪器、工具书等去分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
六、教学过程
为了实现教学目标，达到预期效果，我把教学过程分为以下几个环节：
1、创设情景
教师引导语：同学们，电学知识在生活当中应用是非常广泛的，请先欣赏一段视频。
设计意义：由生活现象引入本节课，告诉学生，物理知识在身边处处可见，有利于激发学生学习热情。
导入新课：鸟叔的江南style虽然风靡全球，但视频当中的视觉效果却需要丰富的物理知识做后盾，尤其是电路知识，这节课我们共同探究电路连接的两种基本方式。
（教师板书：连接串联电路和并联电路）
2、合作探究
探究活动一：
教师引导语：下面，同学们用所给器材进行实验，共同共同探究电路连接特点。
实验器材：2个灯泡、3个开关、导线若干、电池等
实验要求：1、连接电路，使灯泡发光。
2、用你能想到的方式连接电路。
3、把实物连接用电路图画到练习本上。
4、分析不同连接方式的特点。
注意事项：1、连接时要从电源的正极连接。
2、连接电路时开关处于断开状态。
3、闭合开关前，要检查电路、并试触。
（屏幕展示实验要求，注意事项；让学生按实验要求进行实验，教师巡视，）
设计意义：首先让学生动手实验，提高学生学习的积极主动性，发挥学生的创造性。
学生在实验的过程中，会出现很多不符合规范要求的事项，教师巡视时能及时纠正实验中出现的错误。
教师引导语：让我们从不同的电路连接中找到最基本的连接方式，并概括连接特点。
将学生设计的不同电路图展示在屏幕上。
组织学生讨论、个别发言，归纳总结串联和并联电路连接方式的不同。
形成串联和并联的连接特点，并板书。
设计意义：培养学生思维逻辑能力，实现从感性认识到理性思维的升华。
探究活动二：科学探究:串联电路和并联电路的特点
教师引导语：通过实验，我们知道了串联电路和并联电路的连接特点，那么，在不同的连接方式中，开关的作用、电流通路的数量、用电器的工作情况有什么特点呢？请同学们利用实验进行探究并根据现象总结规律。
学生实验：一组：1）当合上开关时，两个灯泡有什么变化？
2）拧掉一个灯泡，合上开关，另一个灯亮吗？
3）将开关接在两灯之间，两灯都受开关控制吗？
二组：1）当断开S，合上S1、S2时，灯泡L1、L2亮吗？
2）当断开S2，合上S、S1时，灯泡L1、L2有什么变化？
设计意义：通过实验探究串联电路和并联电路的工作特点，利于学生自主学习。
3、展示交流：
教师引导语：通过实验现象，你们能发现串联电路和并联电路在工作时工作有哪些特点呢?
设计意义：构建学生自我知识体系，实现从感性到理性的升华，让学生在交流中感受收获知识的喜悦。
教师总结：从同学们的讨论发言中发现同学们能积极动手实验，并从现象中发现规律，这是值得表扬的，能否用你们发现的规律回答以下问题呢？
1、开关和用电器一般采取什么连接方式，为什么？
2、几个用电器工作时互不影响，这几个用电器怎样连接？
3、在并联电路中，接在干路上的开关和接在支路上的开关作用相同吗？
设计意义：及时鼓励学生，培养学生自信心，并通过问题的形式把学生总结的规律进行汇总，并板书。
4、实践应用
教师引导语：通过学习，同学们收获很多，能否把你收获的知识应用到解决实际问题中呢？下面，让我们试一试，请思考并回答下列问题。
（1）马路上一排一排的路灯是如何连接的？
（2）生活中的小彩灯经常用来装饰店堂、居室，烘托节日气氛，其中的一些彩色小灯泡是如何连接的？
（3）我们家里的家用电器：灯泡、电视、电风扇、电冰箱等组成的电路是串联电路还是并联电路？
（4）当我们打开冰箱门的时候，冰箱内的灯泡就会亮起来，那么这个灯泡和冰箱压缩机组成的是串联电路还是并联电路？
（5）在教室里的这些灯是串联的还是并联的？那么教室里的开关为什么能控制一组灯，开关设计在什么位置？
设计意图：让学生经历从现象到规律，再用所学知识解决实际问题的过程，锻炼学生能力，达到学以致用。
5、学到了什么？
通过一节课的学习，你有什么收获呢？请同学们对本节课进行总结。
（1）怎样判断电路元件是串联还是并联的？
（2）根据什么去设计串联或并联？
设计意图：让学生感受收获知识的喜悦，同时也实现“不同的人在物理上得到不同的发展”。
6、课后作业
物理课本P71：1---5题。
板书设计：
1
2
3、展示交流：
4
5
6
七、教学评价
在本节课中，我的评价有三个方面：
1、合作探究环节，在设计电路图时是否规范作图，电路元件符号是否准确；在进行实验时，是否符合操作要求。
2、在展示交流环节，是否积极主动的去交流合作，并积极思考总结规律。
3、在实践应用环节，看是否能用物理知识合理解释生活中的现象，学以致用。
教师进行逻辑判断
媒体的 应 用
教学内容和 教师的活动
学生的 活 动
我的说课到此结束，谢谢！请多多指教！。